计算机网络技术专业方向范文
时间：2023-09-19 16:52:06
导语：如何才能写好一篇计算机网络技术专业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：计算机网络；课程开发；学习能力；教学方法与手段
职业教育在我国已经历了十几年的高速发展，为我国经济建设提供了大量技能型人才，发展形势喜人。但在发展过程中也存在着迫切需要解决的问题。由于普通本科院校及普通高中的大量扩招导致职业院校生源学习能力下降，给职业院校的专业建设、课程建设及教学方法与手段均带来新的挑战。如何使职业院校的教学工作能够满足不同学习能力学生的学习需要，是当今职业教育界迫切需要解决的课题之一。
一、专业方向及课程体系开发要充分考虑学生学习能力
1.职业院校学生生源情况
从生源上看，我国高职、中职生源基本为普通高校高考、普通高中中考落榜的学生。学生并不是出于职业兴趣来职业院校学习的，学习能力相对较弱，而且学习能力差距较大，这是职业教育必须要面对的现实。
2.专业方向及课程体系开发要适应不同学习能力学生的需要
专业方向及课程体系开发要重视不同学习能力学生的学习需要。由于职业院校学生学习能力差别较大，无论是理论课的教学内容还是实践技能课的教学内容都应做到“量体裁衣”、“层次化”教学，不能只顾教学内容的充实性与完善性而导致学生“消化不良”，针对不同学习能力的学生要有不同的学习内容相对应。
二、企业对专业方向及课程体系开发的建议
通过对企业的走访和调研，企业给我们提出了许多宝贵意见，总结为以下几点：第一，应加强学生敬业精神的培养；第二，应提高学生的团队合作能力；第三，应加强吃苦耐劳精神的培养；第四，应树立正确的劳动价值观；第五，专业方向开发应与企业工作过程一致，课程体系开发应与典型工作任务所需技能一致；第六，应突出核心专业课（典型工作任务核心技能）的教学，将核心专业课教学内容与企业岗前培训内容有机结合；第七，专业方向及课程体系开发要兼顾好学生就业与未来发展的需要。
三、宁夏工商职业技术学院计算机网络专业的专业方向及课程体系开发
宁夏工商职业技术学院计算机网络专业的专业方向与课程体系开发是与宁夏亚视电子科技有限公司、宁夏纽泰电子科技有限公司共同完成的。专业方向充分体现了计算机网络专业在职业中完整的工作过程，并在工作过程当中找到其典型的工作任务，而后分析典型工作任务所需的职业技能，从而确定课程体系，具体研究成果如下表。
四、教学方法与手段改革
1.教学与考核方法改革
改变传统的学科式教学方法，在同一学期内不再同时开设几门专业技能课，而是采取先后开设的方法。即，根据各专业技能课教学内容的实际需要，进行专业技能强化教学，集中几周或一到两个月完成一门课教学，学完一门考一门，学完一门再开一门，不再进行多门课的期末集中考试，实操考试成绩占考试成绩的60%-70%（根据不同课程确定）。实践证明学生通过学习掌握技能的情况及考试成绩均好于以往。
2.根据学生学习能力的不同进行差别化、分层次教学
首先，根据学生学习能力的不同对同一门课程的学习内容要求不同。如计算机组装与维护课程，经过一个月的学习，对学习能力强的学生，要求其掌握计算机硬件组装、软件安装、日常维护、DIY装机、网络组建四项教学内容；而学习能力较差的学生只要求掌握其中三项，同时在考试内容上允许学生自己选取不同的考试内容（只针对实操考试）。实践证明这样做有利于激发学生的学习热情，教学效果良好。学生不再为考试而“烦恼”，而是将考试作为自我展示的平台（将自己做的最好的、最感兴趣的实验用于考试）。其次，在完成公共基础课教学选择专业方向时，根据学生学习能力的不同，帮助学生正确地选择适合自己的学习方向，最大限度地使所选专业方向适合每个学生学习能力的需要。
3.公共课教学内容改革
在原有公共基础课的基础上增加团队精神、人际关系学、企业文化、逻辑思维与形象思维训练等公共基础课内容，增强学生适应企业工作的能力和未来发展的潜力，培养学生具备企业员工的基本素质。
4.加强与企业教学合作
无论是专业技能课还是公共基础课大量聘用企业人士来校授课，使教学内容能更好地与企业生产实践相一致。
5.加强教师企业实践
加强教师社会实践，多到企业挂职锻炼，多参加企业员工培训，提升教师的企业员工素养。
参考文献：
［1］ 唐爱龙.计算机类网络专业课程体系研究［J］.柳州师专学报，2008，（6）.
［2］ 王爱华.基于工作过程的《计算机网络技术》课程建设与改革［J］.山东商业职业技术学院学报，2010，（5）.
［3］ 闫英战.高职计算机网络专业课程体系的建设［J］.中国现代教育装备，2010，（17）.
篇2
关键词：中职学校；计算机网络技术专业；人才需求；培养模式
中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0161-01
随着计算机技术与信息技术的发展，我国中职学校也在不断改革计算机网络技术课程，加强对计算机网络技术人才的培养，以促进计算机网络技术专业学生素质的提高，进而为学生更好地就业打下坚实的基础。随着中职学校对人才培养模式的不断改革与创新，中职计算机网络技术专业的课程内容、教学方法等都有了很大的改变，更加适宜学生学习，对学生计算机网路技术专业技能的发展更有促进作用。笔者将根据当前市场对计算机网络技术专业人才的需求情况进行分析，得到中职学校改革计算机网络技术专业人才培养模式的方法。
一、当前市场对计算机网络技术专业人才的需求情况
计算机网络具有高速、高质、高信息量等特点，所以计算机网络行业得到高速地发展，尤其是国家提高对计算机网络的重视程度与投入，更加促进了计算机网络行业的发展。因此，在计算机网络行业高度发展阶段，所需要的专业人才数量将是一个庞大的数字。根据调查显示，未来十年，我国每年至少需要上百万IT人才，其中计算机人才需求在40万以上。按照合理的人才结构比例进行测算，今后全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万，到2010年，整个计算机网络技术行业的人数将达到90万人。由此可见，我国市场对计算机网络技术专业人才的需求量是巨大的。
在市场对计算机网络技术人才的岗位要求上，主要倾向于人才需具备熟练的计算机操作能力，数据库操作能力，静态与动态网页制作能力，网络安全与防范能力，网站的建立、、维护与管理能力等。这样的人才将更加适应市场的需求，同时通过有效的实践与探索，将更好地发挥自身的聪明才智，以完成对岗位工作的创新。
二、中职学校改革计算机网络技术专业人才培养模式的方法
（一）中职学校计算机网络技术专业教学现状
中职学校经过不断地研究与探索，计算机网络技术专业教学效果也得到了显著地提高，主要表现在学生的专业知识水平得到有效地提高，计算机网络技术实践能力也得到同步提升，很多学生在毕业后可以找到适宜的工作，并发挥自身的价值。但是，目前我国中职计算机网络技术专业人才培养方面还是存在一定的问题。主要表现在以下几个方面：毕业生人数增加，增大了就业难度，出现就业结构失衡状况；中职学校在培养计算机网络技术专业人才方面，对市场的调查不详细，致使人才培养目标与培养方向不准确，使一部分学生在毕业后找不到就业方向，同时一些企业又招聘不到专业人才，造成供求关系的错位与失衡。
（二）创新中职学校计算机网络技术专业人才培养模式的方法
第一，构建科学、实用的课程体系。我国市场对计算机网络技术专业人才的需求，促使着中职学校不断改革计算机网络技术专业的课程体系，以适应市场的需求，培养出适宜市场的计算机网络技术人才。因此，在创新中职学校计算机网络技术专业人才培养模式过程中，必须要构建科学的课程体系，将学生学习的课程与就业紧密相连，对市场具体岗位在知识与能力上的要求做到了如指掌，充分体现与时俱进思想，还应该考虑到学生的个性化发展需求，这样才能够使课程的设置更有指向性，课程教学目标才能够更加具有实效性与目的性，进而有效地指导创新人才培养模式的构建。目前，较为科学实用的课程体系包括以下几个模块：计算机技术通用模块、网络组建技术模块、网络工程模块、网络安全管理模以及网络编程模块。
第二，创建工学结合培养模式。中职学校计算机网络技术专业的人才培养目标，主要是为了促进学生的就业。因此，在中职学校改革、创新人才培养模式时，可以将学生的工作与学习相联系，加强学生计算机网络技术实训的力度，并遵循职业性、实践性、发展性等原则，科学设计教学方案，按照工学结合培养模式要求重组教学内容，创新项目教学法，增设计算机网络技术专业项目实训课程，使学生在项目实训中，发展自身的计算机网络技术专业素质。
第三，探索订单式人才培养模式。中职学校计算机网络技术专业教学，应该以职业面向为基准，明确专业培养目标，制定专业培养方案。所以，中职学校应该注意与用人单位的联系，建立校企合作模式，开展校企合作教育，以用人单位对人才的要求为培养目标，改革教学模式，创新教学方法，使学生的知识构建与专业能力的发展都能够适应企业对人才需求的变化。另外，紧密联系学校与企业，还可以为学生的实训提供场所，进一步促进学生计算机网络技术专业技能的提高，为企业输送更多适宜市场发展的、高素质计算机网络技术人才。
三、结语
总而言之，中职学校计算机网络技术专业教学，是以培养实用型计算机人才为目标的，所以，教师要提高学生专业知识与实践能力的重视，以当前市场对计算机网络技术专业人才的要求为指导，积极创新人才培养模式，并运用有效的教学手段，激发学生学习计算机网络技术专业知识与实践技能的兴趣，进而促进学生计算机网络技术专业素质的提高，为学生更好地就业打下坚实的基础，同时也为中职学校获得更多的经济效益与社会效益，促进中职学校的快速发展。
参考文献：
[1]程书红,杨莉.中职计算机网络专业"订单式"人才培养模式探索[J].中国成人教育,2008,8
[2]魏武华.中职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报,2006,2
[3]李圣良.中职学校计算机网络技术专业教学体系改革的探索[J].职业教育研究,2006,6
篇3
【关键词】计算机网络；实验室建设；实践操作
随着时代的发展，科学技术的进步，计算机网络技术也在迅猛前进。当今世界，计算机网络已进入社会的各个领域， 不断推动着社会的信息化步伐。随着网络技术的发展、网络应用的普及，职业教育改革也在不断深入，作为传播计算机网络知识与技术的中职学校，培养计算机网络技术人才，使网络技术更好更快的为社会服务，已成为主要任务。
当前大部分中职学校都开设有计算机网络技术这门课程，为社会培养了很多网络技术人才。然而，由于该课程建设在中等职业教育中起步较晚、层次不一，且计算机网络涉及面广、内容抽象，理论性较强，学生对该课程的教学效果只局限于一些概念性的知识。另外，由于很多中职学校实验室及设备的缺乏，学生在教学过程中只能学到一些理论知识，而理论联系实践少，动手能力差，从而根本达不到教学目标，同学们也不能真正掌握网络技术。因此，如何在进行基础理论教学的同时，激发学生学习兴趣，让理论联系实际，达到应用型人才培养要求，就成为摆在教学工作者面前一个新的课题。本文就从计算机网络技术课程面临的现状及对计算机网络课程教学的几点建议分别阐述对该课程的实践与研究。
1. 中职学校计算机网络技术课程的教学现状
1.1 网络课程特点设置不明确，教学内容过于简单化。
计算机网络技术是网络技术课程的统称，网络技术可以化分成很多的分支课程教学，比如，局域网组建、网站建设、网络维护等等，这些分支即具有联系又有相对的独立性。然而，在大部分的中职学校中，对于这门学科往往只开设一本计算机网络技术课程，课程基本以理论性为主，并且，很多老师在教学过程中，不分重点难点，不突出专业特点，不注重职业教育培养的目标，给学生讲解的内容过于统一化、单一化，使学生了解到的知识只局限于一些概念，掌握的内容只是课本上的理论知识，甚至只是一些非常简单的知识，对于一些独立性的实践操作根本不会，从而达不到职业教育的培养目标，更别说为社会培养网络技术人才。
1.2 网络技术实验室缺乏，实验设备陈旧。
当今，很多中职学校都开设了计算机网络技术课程，有的学校更是将计算机网络技术设置成一个专业，但大部分学校网络资源非常缺乏，网络实践平台建设跟不上新课程的需求，计算机网络技术相关的实验室显得极少，一些网络设备也过于陈旧，尤其一些农村中等职业学校，这些现状更为突出。因此，计算机网络技术课程在教学中就没有办法理论与实践相结合，导致学生没有设备做实验，不懂得实际操作，达不到应用型人才培养的目标。
1.3 师资力量不够，具有较强实践操作技术能力的教师不足。
一些农村中等职校，计算机专业教师很缺乏，有计算机网络技术方面的人才极少，一些年轻教师刚从学校毕业出来从教，对于实践操作方面掌握不够成熟、专业。或者有些教师不是这个专业出身，导致专业知识比较薄弱，缺乏实战经验，另外计算机网络技术日新月异，每天都在进步、在发展、在更新，教师也应该不断地学习，导致学生掌握的知识不扎实，不完善。
2. 对计算机网络技术课程教学的几点建议
2.1 根据学校实际情况及网络技术人才培养方向，确定教学目标。
对于学校计算机网络技术课程的开设，用什么样的教材，都应该要根据学校的实际情况，以及学校培养出来的人才是面向市场哪一方面的网络技术人才等情况要做一个详细的了解、调查及分析，比如，计算机应用专业的学生，对于计算机网络技术方面只需了解一些常用的网络知识的运用，如上网，发一些电子邮件，网上聊天，网上办公等知识，那么学校针对这类对计算机网络技术要求不高的计算机专业，开设的课程可以多注重上网这一块。又如学校开设的专业是培养一些网站建设的人才，那么学校开设的计算机网络技术课程教材应该注重网站建设及网页制作这方面等等。因此，学校要因材施教，根据专业特点，根据市场需要，人才培养需求等方面去开设课程，选择教材，从而确定本校专业的教学目标，使学生学有方向，少走弯路，让理论能充分结合实践，达到实现计算机网络技术人才培养的目的。
2.2 创新教学方法，多角度提高学生学习兴趣。
计算机专业课教师，应针对计算机网络技术课程的特点，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，老师可以根据课本中的内容从网上下载一些与本章知识点有关的图片和视频资料，利用多媒体教学手段，带领学生一起分析讨论学习，把学生感兴趣、易上手操作的内容和枯燥的理论部分、复杂的操作部分有机结合，先易后难，由浅入深，拓宽知识面，逐步培养学生对计算机网络技术课程学习的兴趣，从而使学生由被动接受变为主动学习。
2.3 建立网络教学资源，为学生提供自主学习的平台。
计算机网络技术时时刻刻都在进步，各种网络技术更新快，发展迅速，因此，对于这一门课程，学校应该建立一些网络资源共享平台，建立健全本校校园网站，平时可以从网上下载一些新的网络知识供同学们共享和学习。同时，计算机教师也可利用自身的专业优势，建立网络的教学资源库，将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养，利用网上课堂，使学生及时了解新的网络知识，拓宽知识面，掌握更新更快的网络技术。
2.4 及时更新网络实验设备，不断完善教学设施建设。
实验设备、实验室的建设是计算机专业实践能力培养的重要场所。它们的建设要充分体现本专业的特色和水平，满足教学需要，体现实验、实习的先进性和实用性，是培养专业化网络技术人才必需的初衷模拟环境。日前，对于一所能合格开办计算机网络相关知识的学校，必需应该具备有计算机网络实验室，如局域网组建实验室、网络综合布线实验室、网络测试实验室等，同时还要有很多相关的网络设备的投入，如普通交换机、可管交换机、路由器等设备。当今，由于计算机网络技术日新月异，对于计算机的硬件产品和软件环境也在不断的提高，因此，中职学校需要进一步加大实验场室的硬件设备和软件环境的投入，及时更新网络实验设备，不断完善教学设施建设。
2.5 加强校企合作，建立教学实践基地。
学生在学校学到的技术一般是在实验室模拟环境下进行的，一些实践操作虽然跟实际运用技术上差不多，但实验内容毕竟是书本上的知识，有一定的局限性，对于在实际运用的过程中，可能有很大的不同，很多知识在实验室是没有办法进行学习和模拟的，这就是为什么一些学生在学校学得很好，而走上工作岗位却并不一定能做得好，因此，为了培养真正的应用型人才，将所学到的知识真正可以运用到实际工作中，中职学校应加强校企业合作的开展，让学生到企业中去学习和实习，在实际的工作中去增长实践知识，为学生创造真正的实习环境，积极建设校外教学实践基地。
2.6 加强师资培训，提高教师专业技术能力。
要想让学生学到技术，首先教师得懂相关技术，因此这就需要学校给教师提供相关的培训平台，鼓励教师进修，如果条件允许的话，学校还可以派遣年轻教师去企业深造学习，提高师资水平，只有这样教师的实践能力和网络专业技术提高了，教师才能丰富自己的课堂教学，才能培养出真正的技术人才。
篇4
论文关键词：计算机网络技术；培养模式；课程体系；以人为本；职业生涯规划
随着社会的进步和发展，社会需要更多的适应社会发展的计算机网络技术人才，而高校培养的计算机网络技术人才因各种弊端不能满足市场要求，造成了计算机网络技术专业的部分学生就业难。主要原因是许多高校制定的专业培养目标和人才定位没有考虑社会实际需要，因此，培养的人才就不能满足社会的要求。为了培养适应社会需要的人才，我们在制订专业培养目标和人才定位时都要进行社会调研；在专业建设和课程改革上针对学生进行培养，构建以人为本的培养模式。经过十多年时间的不断实践与完善，形成了一套具有鲜明特色的计算机网络技术多元化人才培养模式，取得了较好的效果。现以湖南工学院（以下简称“我校”）2008级计算机网络技术专业为例进行说明。
一、与专业特点相结合，构建多元化的人才培养模式
我校计算机网络技术专业是从2000年开始招生，于2006年成为湖南省重点建设专业。自专业开办以来，学校一直着力研究计算机网络技术专业的人才培养目标和人才定位等问题。
在计算机网络技术专业建设和发展过程中，根据社会对人才需求的变化，及时修改和完善专业教学计划，注重创新应用能力的培养，[3-5]增加技能训练。在充分调研和分析市场需求后，我们将网络技术专业人才培养目标定位为“一个目标、三个层次”的多元化人才培养模式。一个目标是培养工程师，三个层次是“应用（培养网络管理员）、设计（培养网络工程师）、开发（培养网络编程工程师）”。三个层次的人才培养定位是根据人才市场需求、学生学习能力、学生自身定位来制订。
IT人才市场调查表明，用人单位需要不同层次的人才，因此学校人才培养定位也应有不同层次。另外，学生的学习能力也有差别，因此要求个性化培养。若学生学习能力较差，则引导他们以网络管理员作为自己的职业定位；若学生学习能力一般或编程能力较弱，则引导他们以网络工程师为自己的职业定位；若学生学习或编程能力较强，则引导他们以软件设计师为自己的职业定位。
二、以人为本，做好职业生涯规划
人是富于个性的存在。不同的学生具有千差万别的个性，因此，教师不能以一个标准去对待千差万别的学生。教师要关注学生的个性特征，实施因材施教，尊重学生的独立人格和主体地位，培养其自主学习能力、解决问题能力和创新精神，使其获得个性化发展。对于在校大学生，开展多种形式的活动，使其认识自己的个性，了解专业的知识结构和社会需求，依据其个性和专业要求进行职业生涯规划。
1.大一定位自己的职业坐标
为每个新生班安排专业教师担任班主任，同时还聘请同专业的高年级学生做辅导员，并开设一系列的讲座，让他们尽早了解自己所学专业，根据自身的特点来准确定位职业目标，规划好职业生涯。在引导学生做好职业生涯规划后，还要关注规划的实施，有时还需要调整、充实和完善。
计算机网络技术专业第一年开设的是基础课：高等数学、英语、计算机导论、C语言程序设计、计算机电路等。大一的课程相对来说比较轻松。因此，从大一开始就要引导学生做好自己的职业生涯规划，使他们尽快适应大学生活，同时注重提升学生的学习能力。
2008级计算机网络技术专业63个学生的职业生涯规划中，90%的学生目标明确，而且制定了详细的分阶段计划。十多个学生制定了自考本科的目标，三十多个学生制定了计算机水平考试的中级（网络工程师、程序设计师）目标，还有十多个学生制定了专升本的目标。
2.大二完善职业生涯规划，逐步实施职业目标
大二相对来讲比较紧张，计算机专业课程较多，是学生实施职业目标关键的一年。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。目标就是力量，奋斗才会成功。在引导学生制订职业生涯目标的同时，还要引导学生为自己的目标奋斗。除了专业课程的学习，还要引导学生参加相关职业认证考试。计算机软件水平考试是我国最有权威的职业考试，它由人事部和信息部共同组织，根据学生的特点，引导学生参加网络管理员和程序员的考试，分阶段实现自己的目标。
2008级计算机网络技术专业有三十多个学生参加了网络管理员的考试，有5人通过，同时有1人通过网络工程师的考试。有14名学生利用暑假时间参加CSTP的软件开发培训。
3.大三关注就业，逐步达到职业目标
大三相对来说比较轻松，课程不多，但面临就业，学生压力较大。因此，这段时间要加大对学生的就业指导，开设一些就业指导讲座，指导学生针对自己专业相关或自己就业方向相关的单位进行毕业实习。进行毕业实习时，要求学生勤学好问，向公司的前辈学习，使自己能够尽快地适应工作，能做到活学活用。指导学生制作个人简历，举办个人简历竞赛。学生在简历竞赛中得到了锻炼，同时他们通过借鉴来制作自己满意的简历。学院举办一些模拟招聘会，锻炼学生的面试能力，组织学生参加学校组织的大型招聘会，让他们多接触用人单位，积累面试经验；同时了解用人单位的要求，针对社会需求有选择性地进行查漏补缺。关注一些专业的就业网站，及时了解就业信息，针对就业要求和职业目标，完善自己的知识体系结构，尽量适应社会的需求。
对于选择继续深造的学生，指导他们做好复习计划，做好继续深造的准备工作，加强基础理论课和专业课程的复习。
大三所有的课程已修完，学生已形成了比较完备的知识体系，这时参加软件考试的中级比较好。
2008级计算机网络技术专业有二十多名学生报名参加网络工程师考试，十多名学生获得通过，通过率在全省乃至全国都是较高的。网络2008级学生的初次就业率在90%以上。
几年来网络工程教研室在人才培养与就业工作中一直不断探索，研究适应社会发展的人才培养模式，完善和修改课程知识体系，取得了一些经验，学生的就业率得到了提高。
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三、构建“合格+方向”的知识体系
研究计算机网络技术专业的知识领域和知识点，将计算机网络技术专业的知识体系分为合格与方向两个模块。合格模块主要是指每个学生必须掌握的课程，包括公共基础课、专业基础课、专业必修课；方向模块主要是指选修课程，每个学生根据自己的职业规划进行选修。
1.合格模块
公共基础课是指每个工科学生应该掌握的课程，主要有数学、英语、政治思想教育、素质培养课程等；专业基础课是指每个计算机类专业学生必须掌握的课程，主要有程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、数据结构等课程；专业必修课是指每个计算机网络技术专业的学生应掌握的课程，主要有数据通信与计算机网络、数据库系统、面向对象编程等课程。
2.方向模块
该模块的开设是学生在合格的基础上进行的，即掌握本专业的基础理论和技术，根据计算机网络技术专业方向或自己的职业规划选修课程，加强专业实践环节的综合训练，把理论知识与实践技能融会在一起。主要课程有网络工程与综合布线、网络安全与网络管理、网络编程、软件工程、网络技术实训、毕业实习与毕业设计等课程。
“合格+方向”的知识体系可以构建多元化人才培养模式，重点培养学生三个方面的能力：
一是网络系统管理能力。通过网络安全与网络管理、网络工程与综合布线、数据通信与计算机网络等课程的学习与实训，着重培养学生在网络系统管理方面的能力，满足社会对网络管理员的要求。
二是网络系统开发与设计能力。通过程序设计、算法与数据结构、软件工程、操作系统原理、数据库系统、网络编程等课程的学习与训练，着重培养学生的网络系统开发与设计能力，满足社会对软件工程师的要求。
三是网络工程规划与设计能力。通过网络工程与综合布线、接入网技术、数据通信与计算机网络、网络性能评价等课程的学习与训练，着重培养学生的网络工程规划与设计能力，满足社会对网络工程师的要求。
四、设计分层的实践教学体系
计算机网络技术专业的实践教学一般是以课程或单一知识点为中心来进行实践教学，因此各个实践教学活动相互独立，不能形成目标一致的整体。虽然开设了很多实验，然而面对实际问题学生还是无从下手，不能融合所学知识来解决实践问题。我们在计算机网络技术专业的实践教学中，围绕一个具体的工程项目采用分层构建阶梯式的实践教学体系。在阶梯式的实践教学体系中，每一层包含若干个实践教学模块，每个模块有具体的实践任务和目标，通过选择与组合，逐步提升学生的项目实践能力和工程设计能力。在实践教学中引入经典工程项目，这些工程项目可以横跨一个或多个模块，也可以包含一个或多个层次的实践教学。精心设计典型工程项目的实践教学，把分散的知识点串接在一起，提高学生的综合应用能力。另外，为了达到社会对学生的要求，我校设计了以下实践环节来提高学生的实际动手能力：
1.分层的实验环境
我校构建了一个具有公共基础、专业基础和专业方向三个层次的实验环境，有力地支持了分层次的实验教学体系，充分利用了现有的实验条件。
2.阶梯式实习
在计算机网络技术专业的实训教学中安排大一学生参观实习，让学生初步了解实际工作环境；在大二的专业生产实习中，要求学生以准员工身份进入相关企业，融入到实际的工作和学习，积累与专业相关管理与技术等方面的感性知识；在大三上学期的项目开发实习中，结合企业的实际问题进行课程设计；在毕业实习和毕业设计中，要求学生以“准工程师”身份进行实习，参加相关项目的工作，将所学知识和技能应用到实际工程中，积累专业经验，培养工程实践能力。
3.体验式生产实习
设定第四学期的暑假两个月时间为生产实习学期。在实习学期中，学生深入企业，全面了解企业，了解不同岗位的不同要求，体验不同岗位的不同工作环境。
五、结束语
篇5
在我国教育体系中，大多数教育模式注重的都是理论教学，在实践上并没有过多强调，甚至没有任何实践经验。而技工教育旨在培养各类技术技能人才，由于受传统教育的影响，目前有些技工学校部分专业培养出来的人才往往也是难以满足社会企业的需求。在这种背景下，我国根据国外的成功经验，结合自身实际情况，开始开展校企合作模式，对我国的传统教育模式进行改革。在实际教学过程中，将实践和理论放在同等地位，注重对学生技能的培养。但是经过这几年的实践，计算机网络技术专业在校企合作模式中还是存在着一定的问题。
1.计算机网络技术专业校企合作的必要性和优势
1.1必要性
校企合作指的是学校和企业之间建立一种平等的合作模式。当今社会竞争日益激烈，注重技能培养的技工院校为了自身更好的发展，和一些企业建立合作模式，为学生提供实践的机会，针对性地为企业培养和输送人才，将实用性作为培养人才的第一原则。
计算机网络技术专业是通信技术和计算机技术相结合而产生的一门专业学科。计算机网络指的是通过不同的网络协议，将全球分散的计算机相互连接。目前在我国的技工教育中，多数技工院校都开设了此类专业，主要是对计算机网络的理论基础以及技能进行指导，培养具备计算机网络工程设计与施工、网络设备安装与调试、网络系统安装与维护以及网络编程等多种能力的高级技能型人才。
随着科学技术的不断发展，计算机领域也在不断推出各种新型技术，企业在应用计算机方面也在高速发展中。如何对企业中的IT资源进行整理和运用，发挥计算机网络技术的有效作用，降低企业的成本，提高企业的利润，是我国多数企业对人才的核心要求。而传统人才教育模式中，难以满足企业的需求，校企合作就成为了实用性人才培养的必然途径，在实践中了解企业的需求，培养出更多企业所需要的计算机网络技术人才。
1.2优势
在当今时代下，信息化已经是国家发展的重要手段之一，计算机网络是信息社会的重要运行平台，改变了人们的生活形式。
在校企合作模式中，可以从市场以及社会的需求面出发，根据时代的需求培养针对性的人才。通过学校和企业之间的全面合作，能够共同培养高素质的技能型人才，从而保证符合企业的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的质量。通过人才在企业中的实践，以及学校和企业之间的资源共享，可以对教育资源以及场所进行整合，对学生进行专业的培训。最大化地节约了企业和学校的成本，实现了两者间的互补，发挥了各自的优势，是学校和企业双赢的良好模式。
2.计算机网络技术专业校企合作现状
作为培养技能型人才主要阵地的技工学校计算机网络技术专业校企合作现状进行如何?
笔者以广东省华立技师学院为例，目前学院以校企双制为办学指导思想，以培养“高技能、高素质”双高人才为目标，实施“工学结合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教学实习)+0.5(校外顶岗实习)的办学模式，积极推行“校企双制”办学。
但由于专业的特殊性，学院各专业校企合作的发展进展不一样，计算机网络技术专业校企合作现状如下。
(1)学院近几年计算机网络技术专业毕业学生较多，但是计算机网络技术专业学生就业不够理想，能够与计算机网络对口的企业不多。
(2)学院有跟一些计算机网络技术专业方面的企业开展校企合作，但是知名企业、大企业较少，同时大多数只是签订合作协议，参加学院举办的招聘会，但进行深入合作的比较少。
(3)学院会邀请一些计算机网络技术专业方向的企业老师来校讲课，但是大多讲授个人对计算机网络的体会以及自己的发展历程，多数是一些理论的讲解，没有实际操作。
(4)学院每年定期举办计算机网络设计技能比赛，但是缺乏计算机网络企业的参与，技能比赛试题与社会需要有一定的差距。
(5)学院对计算机网络技术专业制定了校外实习指导手册，但是参与一起制定的企业较少，制定的校外实习指导手册质量不高。
3.计算机网络技术专业校企合作存在的问题
3.1企业参与积极性不足
在校企合作模式中，企业是整个环节的主体，追求企业利益是企业的根本目的。根据相关调查，企业往往会将校企合作作为选拔人才的一个重要途径。但是在技工院校中，师资力量有限，专业技能的深入研究方面有所不足，往往培养出来的人才与企业需求脱节。像计算机网络专业在校期间偏向理论教学，就学院目前局域网高级工的通过率基本在60%左右。而企业普遍希望学生在实习岗位能够很快适应岗位的需求独立开展工作。这样对学校的教学提出了更高的要求，以学校培养出来的学生吸引企业的积极参与。
在校企合作中，既使企业提供了良好的合作途径，但是也难以从根本上提高人才的能力，难以满足企业的几项需求：(1)企业的实际需求和学校的教育方向不同，而教学计划则是由学校制定，企业可选择性差;(2)我国在相关的法律政策并没有对校企合作进行保障，企业基本处于被动状态;(3)企业在合作时往往要投入较大成本，学校为企业提供的能力则有限。
3.2企业人才需求不固定
在技工院校的教学中，整个教学计划都有着一定的步骤，学生在参加校企合作以及实习时要在固定的时间段进行，不能随意调整。而对于企业来说，在人才的需求上往往需要根据市场环境的情况进行变动。当企业的任务量多时，在短时间内需要大量的实习生来完成企业任务，但是学校难以根据企业的需求对教学计划进行灵活的变更，无法提供充足的实习生，和企业的需求有一定的差距。
3.3实习管理困难
目前学生在实习时，首先考虑的是解决他们的生活问题，包括衣、食、住、行等，然后就是所从事的岗位。由于学校中的师资力量较为匮乏，通常安排一个校内的老师管理一个班级的学生。大多数都是通过一些通讯软件或手机等对学生进行遥控问接管理，难以及时了解学生的实际情况。难以对实习的学生进行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企业基本上不会和学生签订合同，不存在雇佣关系，难以对实习生实施企业的管理措施。当学生进入企业中，对于企业中的管理制度以及工作环境会有陌生感，如果管理上再有不当，学生出现消极怠工、脱岗、不参加实习等情况普遍存在。
3.4所提供的实习岗位分散、就业难度较大
在计算机网络技术专业中，校企合作中的企业多数是中小型企业，能够接纳的实习生数量有限，并且有着较高的专业要求。
根据对人才市场的调查发现，计算机专业的求职难度较高，并且很多企业在选拔人才时都倾向于有着丰富实习经验的求职者，因为他们更了解企业中的运营流程，能够迅速掌握企业的模式，降低企业的成本，并能在短时间中为企业带来大量的利益，所以企业一般不愿意耗费大量的成本培养新员工。另—方面，很多培训机构比较愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的财力，学生一般难以负担起这些高额的培训费用。
3.5实习生待遇较差
在技工院校中，学生的实习阶段往往在后期的学习中。很多学生认为实习就是参加工作，对于实习和就业之间的区别不明确，没有了解到实习其实是学习中的一个重要阶段，是提高自身实践能力的最佳平台。因此学生往往在待遇方面的要求较高，对于企业的薪资不满意，频繁更换工作，难以起到良好的实习效果。
4.计算机网络技术专业校企合作的解决对策
4.1在校企合作中建立组织机构
在校企合作模式中，应当建立相应的组织机构，对人才培养、教育培训以及相关的场地资源等进行协商，保证校企合作的良好运行，并为培养人才奠定基础设施。组织机构应当适应企业的不断发展，并在发展过程中总结经验，加强自身的反应能力，拓展人才的培养模式，从多个层面建立指导和监督制度。
4.2院校应当制定良好的管理措施
为了保证校企合作模式的良好运行，加强院校人才的能力，建立良性循环，院校必须要对实习的学生建立科学全面的管理制度。通过指派固定的人员对在实习中的学生进行管理，保证学生的良好出勤，避免学生在实习过程中出现消极怠工的情况，确保学生能够按时按质按量完成任务。时刻了解学生的状态，调节学生的情绪，让学生在实习中了解更多的专业知识，促进合作的良好进行。
4.3激发企业积极性
目前的校企合作大多是自发性的，难以保障企业的利益，提高企业积极性。首先，我国应制定相关的政策，通过一定的法律法规确保校企合作的良好运行，改善企业的被动地位;第二，进行校企合作时，学校制定的教学计划要和企业的需求相结合，以未来的职业技能作为学生的主要教育内容，结合企业实际情况，全面提升学生能力;第三，目前大多是由企业为学校提供学习和管理的机会，而企业能收获的益处较少。因此，学校要根据企业的情况，为企业提供一定的帮助，提高企业的经济收益，加强企业的合作动力。
4.4利用实习基地深化校企合作
院校可以根据计算机网络技术专业的特点，将实习基地完善为具备企业化管理，将“教、学、研”进行融合，建立全新的校企合作基地;企业应当根据自身的管理标准、实际工作环境、生产流程等，通过合理的投资方式在院校中建立企业生产基地。让学生可以使用学习到的理论知识在企业中进行应用，深化校企合作，使学生在学习中可以真正了解到企业的特点。
4.5融合院校师资力量和企业技术人员
企业的技术人员应当和院校的师资力量进行沟通交流，共同制定学生的实习内容。教师应当参与到企业的培训中，在实践中了解企业的生产过程、工作环境以及所需要的专业知识。另—方面，要让教师通过走访企业的方式，对企业中的实习学生进行充分的了解，掌握企业对学生的培养方向以及相应的评价，并将结果提交给院校的相关部门，从而对学生的教学计划进行修改。
5.结语
在计算机网络技术专业的教育中，由于专业性较强，未来的就业企业更注重实践性。因此校企合作是提高学生能力的最佳途径，有利于学生的未来就业。在现阶段中，校企合作还有着一定的局限性，要对这些问题进行改善，从根本上提高学生的就业能力，增强学生在未来求职中的竞争力。
篇6
关键词：中职；计算机网络实验室；先进性原则；科研需要
一、引言
社会对计算机网络技术人才的需求与日俱增，如何培养专业技能扎实、职业素养全面的人才成为了中职计算机网络专业的重要任务。在对中职计算机网络教学现状的研究过程中，我们发现，许多学校由于实验室条件不足，在组织课程教学活动时重理论、轻实践，造成学生实践能力薄弱，对理论知识缺乏深刻理解[1]。为转变这种教学现状，必须加强计算机网络实验室的建设，全面培养学生的实践能力，为社会输送合格的计算机网络技术人才。
二、对中职计算机网络实验室建设的三点建议
2.1遵循先进性原则。职校的计算机网络实验室建设频繁用于教学活动，因此开展建设工作应考虑学生的实验需求，合理设计网络架构，满足不同学生、不同阶段的学习需求。社会对计算机网络技术的要求在变，学生的实践需求也随之改变。个别学校实验室设备陈旧、技术落后，已明显不能满足学生的实验需求，背离了学生的学习需要。“新瓶装旧酒”式的实验室建设没有多大意义，并不符合“先进性”原则。学生在变，实验室建设工作也要顺势而变，时刻以学生需要为第一工作指向，保证实验室的计算机网络技术始终走在学生前面，最大限度地支持老师的正常教学。计算机网络技术同生产实践紧密结合，食品加工、服装制造、车间工作、机器生产、建筑设计等等，无一不与计算机网络技术息息相关。在计算机网络实验室的建设过程中，应参考当前社会生产实践的现实情况，做出有针对性、有计划性、有目的性的改革工作。遵循先进性原则，要将目光放长远一些，关注社会对计算网络技术的新需求，做到常改常新，始终使建设工作朝着有效方向发展。实验室的建设还要参考网络通信技术的最新发展，开设一些水平较高的网络和通信实验课程。
2.2硬件建设是核心。中职计算机网络实验室建设要以硬件建设为核心工作。实用先进的实验专用设备是提高学生实验质量、保证科研活动顺利开展的物质基础，同时也是衡量一所学校办学水平的重要指标。办学竞争激烈，很多中职学校已经实行学费全免的政策，如果不能形成自己的办学优势，非常容易在竞争中掉下队来。建设高水平职校、培养高素质的创新型计算机网络人才离不开高水平的实验室和硬件设备。干净的墙壁、宽敞的空间、明亮的门窗、清洁的实验台面、整齐摆放的设备、高端精密的仪器，不仅能给学生带来愉悦舒适的心情，还能让学生对实验活动产生好感，愿意积极参与实践活动[2]。仪器设备的购置既要考虑计算机网络专业的教学需要，也要考虑科研活动的研究需要。网络接口卡、中继器、网桥、集线器、交换机、路由器、网关等计算机网络专用设备的配置要兼顾先进性和实用性原则，在“精”不在“多”，保证学科教学需要和科研发展要求即可。以硬件设备为计算机网络实验室建设工作的核心，并不是要铺张浪费，造成经费紧张，资源应优化配置，避免重复购置，不挤占学校其他学科的发展空间。购置仪器设备，要从职校的发展规划、计算机网络专业设置、实验室教学需求、科研需要等角度出发，统筹规划，实事求是，科学购买。
2.3满足专业科研需要。网络技术作为计算机学科中最前沿的领域之一，是社会应用中最有前途的领域，如果能在科研上有所突破，很快就能转化为生产力，促进经济社会的进步。设备先进的一流网络实验室要跟上技术发展的前沿，科研人员通过在专业的实验室中进行前沿实验，可以跟踪先进网络技术，开阔科研思路，提高科学研究水平。实验室还可尝试与计算机网络设备供应商建立合作伙伴关系，从供应商身上获得最新的技术信息。合作顺利的供应商，学校可以与其合资，建立联合开发研究实验室，共同进行科研开发，争取以最快的速度将科研成果转化为产品。计算机网络是一门与实践紧密结合的课程，各职校要高度重视实验室建设工作，为学生提供真实丰富的实验环境，为科研人员提供良好的科研平台，帮助学生在动手实验的过程中加深对网络基础理论的认识，为他们从学校到社会工作的过渡打好基础，提高创新能力，完成实验教学目标。
参考文献
[1]魏平平.计算机网络实验室建设的初探[J].科技资讯,2011(01).
篇7
关键词：计算机网络技术专业；校企合作；人才培养模式
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0168-03
四川信息职业技术学院早在中专（四川省电子工业技术学校）时期就有计算机网络技术专业，2004年升为高等职业技术学院后计算机网络技术专业为第一批招生专业。第一届学生2006级招生62人，2011级招生153人，2012级学生达到217人。在校学生的规模和学生就业率、就业质量呈逐年上升趋势。
计算机网络技术专业是学院重点专业、省级示范建设专业、2011学年中央财政重点扶持专业。目前，该专业已经建设成为一个包含联想企业学院、DCN神州数码定向班、普通计网班在内的多方向综合型专业。联想学院包括联想认证服务工程师LCSE、联想认证远程服务工程师LCRE、联想认证项目经理LCPE、联想服务器工程师四个方向（专业方向与班级设置见表1）。
我校学生多次获得国家、省市级大奖，如2008年获得“锐捷杯”网络调试大赛四川省三等奖，2008年获得全国大学生开源软件技术竞赛全国特等奖，2010年获 “神码杯”网络设计大赛四川省一等奖等。计算机网络技术专业的办学思路和效果得到了学生、家长、社会的充分认可。
传统的人才培养模式
四川信息职业技术学院所有专业均按照平台+方向的模式进行培养。平台分为基本素质平台和基础技术平台。（1）基本素质平台包括公共基础课、选修课、素质拓展课程，具体课程包括《大学英语》、《高等数学》、《体育与健康》、《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业发展与就业指导》等。（2）基础技术平台包括职业基础能力模块课程和职业基础能力训练模块课程。职业基础能力模块课程包括《计算机网络技术》、《商务沟通与礼仪》、《计算机专业英语》等；职业基础能力训练模块课程包括《计算机维护与规范》、《综合布线实训》、《网络通信实训》等。专业方向课程包括职业综合能力模块课程和职业专项能力训练模块课程，专业方向课程根据学生所选择的方向不同而不同。所有学生应首先学习基本素质平台课程，然后学习基础技术平台课程，最后根据专业方向上专业方向课程。
该人才培养模式缺乏与企业的深入融合，无法体现校企合作，只是对课程体系进行了一次理论性的分析，学生的就业数量和质量无法保障。
合作企业与模式
为深化教育教学改革，提升专业质量和学生就业能力，计算机网络技术专业不断深化校企合作，目前主要与四大企业进行深度合作。分别是联想（北京）有限责任公司、神州数码网络有限责任公司、思科系统公司、北京中科红旗有限公司。
（一）联想（北京）有限责任公司
与联想（北京）有限责任公司校企合作包括：组建订单班、师资培训、实训室建设、课程置换等多个方面。订单培养模式从2008年开始，每届只有一个订单班，订单班学生通过企业考核认证后由联想总部参照学生意愿分配到全国各地的售后服务站。整个合作过程双方一直比较满意，不少学生已经成为技术主管、服务站站长，解决了联想企业在高速发展过程中培养大量合格员工的需求。同时为四川信息职业技术学院创立了品牌，解决了大量学生的高质量顶岗实习和就业问题。合作效果比较理想。因此，2010年开始扩大订单班级规模，2011年成立全国首家联想教育学院，现在计划每届组建4个校企合作订单班。
与联想（北京）有限责任公司校企合作还包括师资培养。在7年的合作过程中为计算机网络技术专业培养了3个联想讲师和4个专班辅导员，使网络专业教学团队教学能力有了明显的提升。
实训室建设包括，新建了联想雪峰服务站、联想笔记本实训室，改建了微机组装实训室。使专业实训室具备企业元素，符合企业流程，这样培养的学生在企业才能真正站住脚并获得较好的发展。
（二）神州数码网络有限公司
计算机网络技术专业从2009年开始与神州数码网络有限公司进行校企合作，主要包括实训室建设，师资培养，课程置换，组建行业定向班。
实训室建设包括改建了网络通信实训室，新建了网络工程实训室，后期计划建设信息安全实训室。同时为网络教学团队培养了2名神州数码认证讲师，2名神州数码网络工程师。面向网络行业组建定向班，该班主要由网络产品销售工程师、售前技术工程师、售后技术工程师、商务助理这4种典型岗位按照3∶2∶1∶1比例组合而成。每届组建一个行业定向班，其中售前技术工程师、售后技术工程师是技术类岗位，对学生的专业技能要求比较高。学生需要熟悉常见的网络设备品牌及主要性能参数，能熟练配置常规网络设备，同时具备针对某个行业或企业设计网络架构方案的能力。网络设备销售工程师、商务助理是网络行业商务类岗位。这类岗位适合对技术不感兴趣或者不太擅长，但喜欢与人沟通、崇尚自由、喜欢挑战的学生。该类合作模式也为计算机网络专业培养了一批行业专业类人才，深得学生、家长、学院的认可。
（三）思科系统公司
与思科系统公司合作主要体现为课程置换。引入思科的企业课程来置换原有的《计算机网络技术》、《路由交换技术》、《网络通信实训》等课程。同时在教学过程中采用了思科公司的教学资源和题库。学生学习完成后就可以考取CCNA、CCNP证书。在实训室建设中，思科公司还为我院捐献了12万美元的网络设备，提升了我院网络设备综合实力。
（四）北京中科红旗有限公司
与中科公司合作主要体现为课程置换、实训室建设、师资培养三大方面。引入了企业的《Linux用户基础》、《Linux系统管理》、《Linux网络管理》三门课程。同时新建了Linux操作系统实训室。学生在学完Linux课程后可以考取红旗的RAP（红旗产品应用专家）、RCE（红旗Linux认证工程师）等证书。还为网络专业培养了5个Linux认证讲师。
构建新的人才培养模式
经过多年与企业的深度合作，参与了多次信息类专业研讨会。首先，应了解计算机网络技术专业人才培养流程（见图1）。
在专业建设规划中，确定了继续加大与联想（北京）有限公司、思科公司、神州数码公司、中科红旗等企业合作的力度，不断深化合作内涵，探索创新合作的体制、机制，以人才共育、过程共管、责任共担、利益共享为基本原则，不断探索创新人才培养模式，实现共建课程、共建教学团队、共建实训基地，共同进行人才培养和开展社会服务，在教学中融入企业文化，在课程中融入行业标准。培养适应社会需要的“建网、用网、管网、营销”等岗位的高端技能型专门人才。寻找新型合作伙伴，组建“计算机网络技术专业建设委员会”，发挥其在专业建设中的决策作用。
在建设实施过程中，依托联想、神州数码、中科红旗、华为、中兴、H3C等网络名企，根据企业真实工作内容，通过校企合作、工学交替，大力开展双证书教育，把联想服务工程师认证课程、中科红旗公司Linux认证课程、Cisco公司认证课程、华为公司认证课程嵌入专业课程体系之中，以“订单培养”、“定向培养”为主，创新完善“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养模式（见图2）。计划组建的订单班、定向班如表2所示。
建设成果
通过改革人才培养模式，现已取得一些成果。精品课程成果如表3所示；科研项目成果如表4所示。
结语
信息类专业与制造类专业有很大的差异，探索信息类专业的校企合作、人才培养模式改革是一个长期过程。笔者认为，以计算机网络技术专业为蓝本探索专业发展模式，“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”的人才培养模式具有一定的代表性。
参考文献：
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篇8
关键词：中职计算机网络专业教学；改革研究；行动导线；教学理论
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-010-01
现代社会计算机网络技术应用十分广泛，社会对计算机网络专业人才需求越来越多。中职院校肩负着计算机网络专业人才培养的重要任务，但目前我国中职院校培养出的计算机网络人才的专业技术不足，其不符合现代社会对计算机网络专业技术人才的要求，基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学对于计算机专业人才的培养工作十分有利，为了给社会培养出给多优秀的计算机网络专业技术人才，我们应该积极研究基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革措施。
一、目前我国中职计算机网络专业教学中存在的问题分析
1、中职院校计算机网络专业人才教学的目标不符合社会对人才能力的要求
现代社会对于中职计算机网络专业人才的需求更加注重其建立及维修局域网的能力、安装维护网络设备的能力、组装维修计算机软硬件的能力等。而目前我国中职计算机网络专业教学更加注重计算机软件制作、维护及检修等。目前我国这种中职计算机网络专业教学与社会对计算机网络人才需求脱轨的现状严重影响了中职院校培养出的计算机网络专业人才的实用性，其造成了目前社会上中职院校培养的计算机网络人才不符合企业的人才要求，企业缺乏既符合企业人才要求又具备良好的计算机网络技术的专业人才的现象，从而造成了企业计算机网络人才选择难、中职计算机网络专业人才就业难的两难状况。
2、中职计算机网络专业人才教学的内容及教学的方法存在不足
计算机网络技术更新速度十分之快，因此中职计算机网络专业教学时应该紧跟社会计算机网络技术的改进步伐，教授给学生最前沿、最新颖的计算机网络技术。但目前我国中职计算机网络专业教学的内容远远跟不上社会计算机网络技术跟新的速度，其造成了中职院校培养的计算机网络专业人才掌握的计算机网络技术滞后的现象，其大大降低了中职计算机网络专业教学的效果。此外中职计算机网络专业教学的方式也存在很多问题。首先中职院校中计算机网络专业教学的力度还有所欠缺。其次中职院校计算机网络专业教学的内容较为狭隘，对于学生实践能力的培养还需加强。此外中职计算机网络专业教学的方式较为传统单一，不利于学生对于计算机网络专业知识的学习。
二、基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革的措施
1、根据社会对计算机网络专业人才的需求制定中职计算机网络专业教学目标
中职院校教学应该紧密围绕社会的人才需求，中职计算机网络专业教学也应该紧密围绕社会对计算机网络人才的需求进行。社会需要实践操作能力强的实用性计算机网络人才，且现代社会对于计算机软硬件开发及维护人才、计算机网络创建及维护人才、计算机销售人才等的需求量较大，因此中职计算机网络专业教学应该掌握社会对计算机网络人才的需求，根据社会的实际需求制定符合社会发展的计算机网络专业教学内容，并重视学生计算机实践操作能力的培养，从而培养出适应社会需求的计算机网络专业人才。此外制定适应社会需求的计算机网络专业教学目的对于中职计算机网络专业教学质量及效率的提高也十分重要。教学目的对于教学起着导向的作用，正确的、符合社会发展的计算机网络专业教学目的能够正确的引导中职计算机网络教学的方向，从而培养出适应社会的计算机网络专业人才。
2、改革中职计算机网络专业教学的方法
中职计算机网络专业教学的方式对于计算机网络人才培养的质量影响很大，因此提高中职计算机网络专业人才培养的质量首先应该创新计算机网络专业教学的方式。计算机网络专业教学首先应该教授学生专业基础理论，然后再对学生的计算机实践操作能力进行培养，但要注意计算机理论基础知识与计算机网络技术实践操作能力的关系，学生计算机网络理论基础不够雄厚会对其计算机实践操作能力产生严重的影响，但过于重视计算机网络理论基础的教学而忽视学生计算机网络技术实践操作能力的培养则不能培养出适应社会的实用性人才，因此中职计算机网络专业教学应该把握好计算机理论基础教学与学生计算机网络技术实践操作能力培养的度，从而培养出既有足够的计算机网络基础又有较强的计算机网络实践操作能力的专业人才。例如在中职计算机网络专业教学中积极的采用任务驱动教学法，其对于学生计算机理论基础及计算机实践操作能力的共同提升十分有效。
3、培养适应社会需求的计算机网络实用性人才
社会对于计算机网络人才更加注重其计算机网络技术的实践操作能力，因此中职计算机网络专业教学应该更加重视学生计算机网络技术实践操作能力的培养。提升学生计算机网络实践操作能力需要中职院校积极采用实践教学的模式。实践教学一般有两种方式。一是让学生进入实践基地，通过亲身实践操作锻炼学生的计算机实践操作能力；二是通过实践教学，在教学过程中锻炼学生的计算机实践操作能力。现代社会需用的计算机网络人才对于学生计算机网络理论基础要求不高，其只需要能够满足学生计算机网络实践操作需求即可，因此中职计算机网络专业教学应该加大学生专业计算机网络操作技术的锻炼，从而培养出实用性强、实践操作能力强的计算机网络专业人才。
基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学能够培养出适应社会的实用性强的专业计算机网络人才，因此积极研究基于行动导向教学理论的中职计算机网络专业教学改革的措施对于计算机网络人才培养质量的提升十分重要。
参考文献：
[1] 尹 玲.中职计算机网络专业教学改革研究――基于行动导向教学理论[D].湖南师范大学，2009.
篇9
【关键词】校企合作;网络技术;实践;教学体系;构建
Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.
Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.
1、引言
随着高职教育的定位日趋清晰，工学结合、校企合作不断深入，培养符合社会需求的“高素质、高技能”的应用型人才成为高职教育长期面临的一项重要任务。通过对实践教学方法与手段的探索、校企合作的深入给高职教育注入了新的活力，同时也使得职业教育者找到了提高实践教学质量的有力抓手。
改革传统实践教学模式，与企业以及其他用人单位深入合作，推行工学结合、校企合作。实现校企资源共享、互惠互利，充分调动企业的积极性，建立合适的校企合作运行机制，使得企业参与到实践教学的整个环节。本文以计算机网络技术专业为例，计算机网络技术专业目前很多高职院校均已开设，在校学生以及毕业生较多，如何建立适合专业发展的实践教学体系尤为重要。在改善教学硬件环境的同时，也突出专业内涵发展，注重与企业合作共建实践教学体系，高质量地实施计算机网络技术专业实践教学。
2、计算机网络技术专业实践教学存在的问题
实践教学作为教学的一个重要部分，对学生的影响很大，但是就目前的实践教学体系来说，存在一些问题。
（1）计算机网络技术专业实践教学体系的研究还处在较低的水平，虽说很多高职学校都在研究，但教学体系的设计缺少系统性;
（2）实践教学的资源严重不足，校企合作还处在推广阶段，大量实践课程还处在资源少甚至空白的状态，急需加快建设步伐;
（3）实践教学的外部条件有待改善，实践教学强调的是学生参与实践，然而各学校的教学条件不足使实践的实施受到了很多束缚;
（4）很多校企合作还停留在表面上，学生下企业实践的时间不足，或者学生在企业没有参与到企业的生产实践，这样使得学生没有得到很好地锻炼。
3、计算机网络技术专业实践教学体系构建需要完成的任务
3.1 选择实践教学内容
实践教学内容的选择要以培养学生岗位能力为出发点，需要学校教师深入人才市场、企业进行广泛调研，征求企业人员对人才规格需求意见，调查毕业生对工作岗位适应能力等途径，获取相关资料，并与企业人员一起制定人才需求调研报告。不断研究制定专业人才培养目标、修订人才培养方案，制订课程标准，确定实践教学内容。
3.2 编写实训教材
实训教材是学生实训过程中最基本的学习材料，实训教材的质量对学生实训效果的影响最大。计算机网络技术的发展较快，日新月异。教材的编写必须结合企业生产实践由在校教师和企业人员共同完成。教材应融入企业人员归纳总结的生产实践性知识，将应用在网络工程上的新技术、新工艺、新材料等成果补充到实训教材，突显专业实践教学内容的先进性、针对性和实效性。
3.3 建设实践教学基地
计算机网络技术专业对实践教学基地的要求较高，职业院校应充分发挥实践教学环境优势，学校需与企业建立长效合作的实习基地，并建立相应的运行管理与质量监控保障机制，与企业共同制定实训内容、补充完善用于实践教学的设施，共同完成实践教学任务。利用校外实践教学基地不但能培养学生专业知识和技能，更能实现企业文化的养成教育，加强了职业道德的培养，促进了知识传授与生产实践的紧密衔接，促使学生向职业人的转变。学校以提供实训、办公场所等基础硬件资源等条件，企业提供实训设备，实行校企双方共同管理和使用。
3.4 建设实践教学团队
培养出高技能学生的关键靠师资队伍。教学团队的建设是实践教学体系构建的核心内容。对于教师的培养学校可以借助校企合作，安排教师到企业参与工程项目施工等生产实践，确保每位专业教师每年下企业的锻炼时间。安排教师带领学生参与企业项目任务，既解决了企业临时人手紧的问题，也锻炼了教师和学生的工程实践能力。制定对“双师型”教师更多的鼓励政策，组织教师参加“网络工程师”专业技术职务资格等及专业技能等级考试，引导教师教学能力和专业能力全面发展。
3.5 建立实践教学质量评价标准
建立注重过程学习的实践学习评价方式。考核做到全面客观，以每个项目任务实施过程和最终效果，对学生的专业能力、方法能力和社会能力进行综合评价，促进学生全面发展。结合定期与随机检查、实践成绩考核、师生座谈、项目考评与教学测评等形式，加强实践教学环节的质量监控，实现对的实践教学活动的全程管理。
4、实践教学体系的构建过程中需要安排的实际工作
（1）专业教师下企业考察、进行市场调研，搜集第一手资料;
（2）结合市场调研，设计方案研究，搜集有关研究资料;
（3）修订人才培养方案、课程标准、开发实训项目;
（4）编写校企合作实训教材、制作课件、建立教学资源库;
（5）选派专业教师参加企业实践，提升教师实践技能;
（6）组织学生下企业实习，零距离接触工作岗位。
5、小结
在校企合作背景下对计算机网络技术专业实践教学体系进行设计，使教学内容更加贴近企业工作实际，能提高学生的学习积极性，使学生真正成为“高素质、高技能”的应用型人才。在实践教学中，使学生深入到实际工程项目和企业真实工作环境的校内外实习实训基地;校企合作制订人才培养方案、课程标准，突出培养学生的实践能力;围绕计算机网络技术专业的实践教学体系，引导高职院校、企业深度合作，提升高职计算机网络技术专业学生能力素质，实现高职院校、企业、学生三者共赢。
参考文献：
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[5] 韩钢.浅谈计算机网络技术实践教学的探索[J].科教新报（教育科研），2011（9）.
作者简介：
篇10
随着我国综合实力的不断提升，信息技术的不断发展，信息工程在人们的日常生活与各行各业中影响力也在逐渐加深。为了让我国继续保持良好的发展态势，我们需要对信息工程的发展加以分析，明确计算机网络技术的应用状况，大力发展我国的信息技术。
我国迈进信息化时代，社会上很多行业因为计算机网络技术发生较大改变，贸易企业在信息工程的帮助下商品的售出率有很大提高，电商平台不再局限于线下销售，高效、迅速成为线上贸易的特点。目前，很多人都意识到发达的通信工程、稳定的交易平台以及多元化的发展会成为以后发展的主要方向，不断拓展信息工程的综合应用格外重要。
2信息工程的发展趋势
信息化时代已经来临，面对信息工程对我国经济、科防、教育、交通等多方面的促进作用，我们需要大力培养新一代人才，完善信息工程的发展状况，让计算机网络技术更加成熟。信息工程涵盖很多领域，学习信息工程专业的学生主要进修各种类型模拟与数字信息传输过程、信息采集过程与信息处理的技术，为了有效管理信息技术，也需要学习一些协议内容与信息安全传输等知识。他们以后会从事通信网络的一般设计、及时调试等工作，还会涉及信息的电子采集系统、网络安全运行系统设计等方面。教育与企业是相适应的，大学教育会开设课程，竭尽全力培养具有专业知识的人才，适应企业与国家的需求。目前，信息工程仍然要加强电子设备的开发，让我国信息工程有更好的发展基础，企业也要加强建设通信网络，重视信息内容高质量发展与信息安全、快速传递，在计算机网络技术充分发展下建设更高水平的信息工程。
3计算机网络技术在信息工程中的应用状况
3.1通信网络的发展不均衡
为了更好满足人们对美好生活的要求，物联网时代是我们现阶段主要发展的目标。但是要实现物联网时代并不容易，我们的首要目标需要完善通信网络系统。信息技术已经成为人们日常生活的重要基础部分，计算机网络技术让人们信息传递的方式发生深刻变化。信息是社会的重要组成部分，为了让我国社会保有良好的发展氛围，信息的具体内容以及今后信息的传递方式是需要重点研究。通过调查发现我国通信网络的发展不均衡，在信息内容上只有较少人能够尽心尽力地去制作文案，最后产生的信息或视频有很多甚至都是无用的。
3.2开发电子设备
近些年，在信息工程发展的过程中，我们也逐渐发现了一些问题。电子设备的质量还普遍需要提高，作为信息工程的重要组成，如果承载网络系统的能力不够，那么用户在线上使用的效果就会不佳，视频卡顿、画质不稳定经常发生，作为信息工程的核心技术，计算机网络的使用状况也会不好。平台是由基础的电子设备构成的，企业的负责人一定要充分重视硬件设备的根本地位，质量较好的设备作为信息工程发展的基础，才能更好地促进信息工程综合应用的发展。
4提高信息工程中计算机网络工程综合应用的方法
4.1加强建立信息资源库
信息工程在人们生活与工作的方方面面都有應用，为了全面提高各大APP的信息质量，企业需要对相关信息加以分类管理，让人们在各自领域将自己的长处充分发挥出来。在个人的短视频上要加强对相关个人和公司的管理，基于计算机网络技术让人们的生活方面有更多发现，体会不一样的人生趣味。在新闻等信息的传递上，企业要牢牢把握计算机网络技术改变信息传递的形式，还应该鼓励更多有专业知识的人才做科普视频，建立充足的信息资源库，让我国信息工程的发展有更好的基础。
4.2通信网络的安全性问题
很多信息的传递都是在计算机网络系统中完成的，为了充分保障个人与企业的生产信息，企业要加强发展网络安全系统，保障信息在传递过程中的安全。目前，信息的保密工作一般都是先将明成密文，防止信息被窃取后个人或企业利益受到损失。不仅需要重点维护网络安全，企业还需要不断改善信息的生产过程，让我国的通信网络在较高质量的基础上得以更好的发展。
