初中历史中考备考策略范文

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篇1

关键词：课程标准；活动建议；修改；应对策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0078-02

一、2011版课程标准活动建议的变化

通过对新旧课程标准中活动建议的对比分析可以发现，新的课程标准对实验稿课程标准中活动建议的内容作了较大改动，其变动只要体现为以下几个方面：

1.活动建议主题化――活动建议的内容和数量减少。实验稿课标是每项活动建议对应一条具体的标准，标准每一单元包含多项活动建议，2011版新课标的对此有了较大的改动：标准每单元对应一项活动建议。如此就减少了教师及学生的活动的数目，在现今地理课程较少的情况下，能够保证师生有更多的时间花在正式教学上，减轻师生的负担，这对提高学生的学习效果和教师的教学效率有重要的作用。同时，活动建议的减少使教师对课程教学活动建议的选择有更大的自主性，有利于教学活动的开展和实施。

2.行为动词宏观化――活动方式更加多样。在2011版的新课标中，活动建议所用的行为动词大多更加宏观，如地理观测、动手制作、拼图游戏、模拟演示、参观体验、讨论辩论、角色扮演、学习交流、知识竞赛、地理调查，这就使得活动课程的方式更加多样化，活动的场合与地点不再仅仅局限在学校和课堂，而且很多的活动大多是可以从师生身边选取，增加地理课程的趣味性和生活性。

3.实践的加强。

（1）增加活动标准 有些是实验稿中的活动建议在2011版课标中成为了课表内容部分。如在地球和地球仪部分，实验稿活动建议部分“用地球仪演示地球的公转和自传”在2011课标中出现在“标准”中“用简单的方法演示地球自转和公转”。

（2）活动更趋准确完善。

（3）提高活动的可行性。2011版的课标活动建议的设计很注重活动的可行性和可操作性。如将“观察不同季节正午太阳光下物体影子长度”改为：“观察不同季节（或一天内）正午太阳光下物体影子长度”。

二、活动建议修改后初中地理教师在教学中的应对策略建议

1.活动案例的选择。活动建议的大幅度修改后，教师在活动的选择具有更大的自主性，既可以就用课本上已有的活动案例，也可以采用身边的案例。教师在案例的选择时，首先应该考虑到案例的数量，活动数量太多，可能会给平常的正常上课造成影响，太少可能又会造成学生的活动能力不能得到大的提高，无法达到预期的效果。所以，活动案例的数量应该适当，且应与自身所在的学校校情相符。其次，要尽量选择与学生生活关联较为密切的案例进行，以体现案例的生活性，保证可操作性，这也符合新课标对地理课程生活性的定位。如果选择的案例离学生的生活实际没有太大联系，就会使学生在活动中感到困难，无法保证案例的可操作性，达不到活动目的，实现不了课标要求。再次，活动的选择应该考虑初中生的心理发展特点。初中生一般参与活动的积极性较高，喜欢接触新鲜事物，具有较强的好奇心和期望得到表扬的心理，所以在活动的选择时，必须充分考虑学生的心理特点，使学生能够在活动的过程获得较大的成就感和满足感。