经济学的背景范文

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篇1

关键词：网络时代；经济学；网络经济学

中图分类号：F0 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.55 文章编号：1672-3309（2013）06-125-02

一、网络背景下网络经济的发展历程

进入新世纪以来，网络旋风就席卷全球，伴随着产生了许多新的理论和现象，网络经济这个名词也逐渐开始进入学术界和理论界的视线，越来越多的人加入到这个课题的研究当中。

1、出现新的经济现象。一方面，在网络快速发展后，世界经济变得更加紧密，跨国集团变得越来越多，世界经济一体化已经成为了一种新的潮流，世界各国间投资和贸易逐年增长，如今已经演变成了一种不可或缺并且充满生命力的发展方式。另一方面，企业规模和企业数量也以前所未有的速度在增加，其中高风险的企业占到很大的比重，在高风险带来高回报的诱惑下，风险企业的数量激增。在企业数量增加的同时，竞争也在加剧，因而产品的创新化速率也变得越来越快。

2、出现新的经济问题。网络环境下，社会出现了许多新的经济现象，随之出现的一系列经济问题也逐渐吸引了一批学者来研究，并运用一系列的经济模型去得出可供参考的理论，比如电子政务，电子商务等。

3、出现新的经济理论。投资步入新世纪，网络的影响力可谓空前巨大，经济学界也受到了影响，经济学的研究方向始终是随着社会潮流而变化的，当网络出现并发展迅速时，伴随而至产生的新理论也逐渐产生，网络经济学应运而生。虽然网络经济学这门学科目前还处于初步建立阶段，但是理论成果却逐步增多，相关的研究学者也对这门学科开始关注，经济学的方向在当下网络发展的背景下向网络经济学的学门倾斜，网络经济的研究开始成为当前经济学的重点研究方向之一。

二、网络经济学相关理论

1、网络经济学的定义。网络经济学是进入新世纪才产生的新型的经济学，在很早之前也有叫做网络经济学的学科，当时它的含义是在通信工程之中，是对电力交通等基础设施行业进行研究的经济学科。当前网络经济学有了新的定义，网络经济学是随着网络即Internet的发展而发展起来的，在麦克奈特的《网络经济学》著作中，明确了网络经济学的英文名称为Internet Economics。

2、网络经济学的研究对象。通常一门经济学都是研究一个领域或者一个范围内的经济矛盾，网络经济学也不例外，网络经济学就是研究在网络经济当中产生的矛盾。网络经济学的研究对象就是在网络贸易当中的生产方式的矛盾，这与之前的工业经济、农业经济截然不同，由于这种特别的矛盾，网络经济学才变得重要。

3、网络经济学的研究主题。网络通常包括互联网、局域网和公司内网等几种形式，网络是网络经济的媒介，是连接贸易经济体双方的纽带，没有了网络一切都是空谈，在当代网络资源的重要性不言而喻，探索网络资源的合理配置和使用其实就是网络经济学的核心。

（1） 网络资源的特性。一是共享性。在网络中，任何网络资源都是提供给使用者使用，除了机密内容不对外公开之外，在网络经济当中，所有的买家和卖家都可以看到相关的报价信息，不分国界民族。二中垄断性。互联网通常都是由大的公司掌控，一切的交易规则和标准由强者说了算，普通的小的竞争者无法与之抗衡。三是风险性。在网络信息和资源当中，存在许多有用和完全无用的信息，信息量巨大，如何分辨出有用的信息，而排除没有用的信息就显得尤为重要。而在这一过程中，判断错误就会带来严重的后果，因此风险巨大。

（2） 网络经济运行机制。资源如何分配就要看资源的运行机制如何，网络经济发展迅速，资源宝贵，网络经济健康长久的发展就需要网络资源的合理公平公正的进行分配，这就需要一个良好的运行机制。网络机制目前有这么几个要求：一是分配要迅速，二是分配要灵活多变，三要具有创新性，网络经济要发展就需要不断的创新，不断变化的经济环境也要求不断创新。

（3） 网络经济的一般规律。目前网络经济有这么几个一般规律，一是网络经济很超前，二是网络经济具有扩散的特性，三是网络经济可以整合世界各地信息以及人才等资源，将同一公司的各个分公司联系起来共同经营，化为一个整体。

三、网络经济学的国内外相关研究

1、国外相关研究成果。相比于国内来说，国外对于网络经济学起步就早得多了，而且到目前来看取得了不少研究成果，国外对于网络经济这一研究领域感兴趣的学者很多，因为是新型的领域，需要探索的未知还很多，下面只介绍一下目前研究网络经济领域并且有自己研究成果的一些学者专家及其研究理论。

夏皮罗和瓦里按都是美国的当代著名的经济学家，在美国享有很高的声誉，两人同时在大学任教，并且经常一起探讨许多经济问题，在网络经济领域内，两人也是取得了丰硕的成果，他们提出在网络经济内，工业经济的许多经济理论和经济规律仍然是切实有效的，这为后来人的研究开了一个先河。

同样是享有盛名的经济学家谢伊在前人理论的基础上，提出虽然有许多工业经济时期的经济理论和经济规律仍然有效，但是也是有区别的，他提出了相区别的四个特性：互补性、标准型、兼容性和消费外部性。这为后来研究迈出了重要的一步。

在此之外还有一位经济学者名叫了维斯，他将20世纪90年代到当前的关于网络经济的相关理论命名为非摩擦经济，也就是网络经济学。在他的观点中，他认为网络经济学与传统的西方经济学有着本质的区别，没有共同性可言，原因有这么几点，第一，传统经济学中经济媒介是实体经济，人与人之间的谈判协商是贸易的必经之路，而网络经济下完全不一样。第二，他认为在网络经济之中，虚拟经济的产生已经将之前的工业经济带入了历史，成为了过去，开启的是一种新的生产方式，就像工业经济代替农业经济一样，经济进入了一个新的时代，当然经济理论也与之前的完全不一样了。

2、国内相关研究成果。国内的学者对网络经济的研究就要滞后许多年了，原因是多方面的，网络进入我国发展本来就比西方国家晚很多年，不过还是研究出不少问题和成果。

我国学者纪玉山就根据自己的研究成果表示，网络经济其实质是一种有关知识信息的经济，并且对网络经济学和传统的西方经济学进行了分析和比较，表示网络经济学其实是西方经济学的一种延伸出来的小领域的经济学，很多西方经济学的理论和规律定理都是实用的。

还有一位来自厦门大学的经济学学者张铭洪教授，他也有着自己的独到见解，并且建立了一个框架用来解释网络经济下的政府与市场的博弈。后来也有许多像司志刚、孙健等我国的专家学者都提出了自己对于网络经济学的看法，并且有的还给出了网络经济的概念特征以及基本理论和经济运行规律，这些都是难能可贵的财富，对于在我国新兴起的网络经济来说是可喜可贺的。

四、网络经济学的未来发展展望

当前，国内外的专家学者都把注意力放在了网络经济之上，都去尽力想将这一新型的经济研究透，以便为经济做出指导性的规划，防止经济出现问题。但是到目前为止，国内外的教授学者还没有形成统一的观点和理论，将网络经济建立一个完整而有效的理论框架，这一任务还有待后来人去完成。

另外网络经济学这一学科与其他传统的经济学科之间还是一直存在着联系，有时还将网络经济作为独立一章放到传统的经济学内，没有完全将网络经济学独立出来作为一门独立的学科供学者研究探讨。

目前对于网络经济的研究，许多研究人员还是把注意力和重心放到微观方面，只是研究许多目前精力内发生的现象，想用理论对其进行解释，却没有观察到宏观方面的问题，当然任何经济学理论的研究定性都是经过一个漫长的过程，相信在不远的将来，网络经济学会成为一门成熟的理论学科。

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参考文献：

[1] Barker R.G.. The market for information—evidence from finance directors， analysts and fund managers. Accounting and Business Research， 1998， 29（1）， 3-21.

[2] Holland J.. Corporate Communications with Institutional Shareholders： Private Disclosures and Financial Reporting. Research Committee of the Institute of Chartered Accountants of Scotland， 1997.

[3] Holland J.. Private disclosure and financial reporting. Accounting and Business Research， 1998a， 24（4）， 255-269.

[4] Holland J.. Private voluntary disclosure， financial intermediation and market efficiency. Journal of Business Finance and Accountancy， 1998b， 25（1 and 2）， 29-68.

[5] 了维斯.非摩擦经济——网络时代的经济模式[M].江苏人民出版社，1999.

[6] 天夫.关于网络经济的研究综述[J].教学与研究，2001，（02）.

[7] 陈蓉.网络经济学发展综述[J].经济学家，2001，（05）.

[8] 杨瑞龙.网络经济学的发展与展望[J].经济学动态，2004，（09）.

[9] 平新乔.新经济需要新的经济学吗[J].国际商务，2000，（10）.

篇2

一、从诺贝尔奖看当前宏观经济学的发展

（一）内容上的发展

一般而言，宏观经济学相关理论的发展主要可以分为纵深发展、横向扩张以及模型建立三个方面。从纵深发展角度来看，凯恩斯提出流动偏好相关理论，费里德曼则在该理论基础上建立了货币需求的函数；索洛对经济增长进行了研究，提出促进经济增长的主要因素是技术进步，这对将资本和劳动力作为促进经济增长重要因素的传统观念进行了补充与完善；费尔普斯对预期的通货膨胀纳入到政策分析当中，让人们对长期与短期的经济政策之间的关系有了更深入的认识。

从横向扩张角度来看，舒尔茨与刘易斯主要是对发展中国家的经济发展进行了开创性的研究，进一步拓展了宏观经济学的研究领域；基德兰德与普雷斯科特将时间连续性纳入到了动态经济学的相关研究当中，为制定连续性的经济政策提供了科学的理论依据，增强了经济政策的可行性。

从模型建立角度来看，国民账户相关体系是由库兹涅茨与斯通共同创建起来的，它为科学分析与预测经济政策提供了数据参考。希克斯与蒙代尔建立了一般均衡相关模型之后又对其进行了修正，以便对经济政策进行更清晰的分析。克莱因建立了很多相关模型，并在分析经济政策时对这些模型进行了充分运用。20世纪70年代，经济出现滞胀，高失业与高通胀两种现象同时存在于社会上，但传统的菲利普斯曲线无法对这一问题做出合理的解释，随后费尔普斯在该曲线基础上融入了预期的通货膨胀这一因素，提出了新菲利普斯曲线，对失业率与通货膨胀率两者间的关系进行了科学的解释。

（二）研究方法上的发展

从研究方法上看，将数学方法运用到宏观经济学的相关研究当中是一个比较显著的进展。在数学工具的帮助下，宏观经济学领域的专家们认识、分析以及判断经济现实的能力得到了显著提高，这为制定更加科学有效的经济政策奠定了良好基础。纵观历年来的诺贝尔奖可以发现，应用数学方法所带来的成就主要有以下两方面：一是创立了经济计量学并推动了其发展，二是在经济学领域中对国民经济相关统计进行了大规模的应用，例如1969年诺贝尔奖获得者拉格纳·弗瑞希与简·丁伯根两位学者创立并发展了经济计量学；1975年获奖者佳林·库普曼斯在经济计量学中对数理统计学进行了应用；1989年获奖者特里夫·哈维莫在经济计量学基础上提出了概念分析法，并将其运用到经济预测当中；库兹涅茨建立了国民收入的核算体系，随后斯通将这一核算体系转变为具体的应用方法，进一步提高了经济分析的科学性。

与此同时，一般均衡相关理论逐渐成熟。希克斯、德布鲁和阿罗三位学者对原有的一般均衡相关理论进行了改进，使经济理论变得更加科学缜密。随后克莱因创立了很多关于市场经济的相关模型，并对一般均衡相关理论与最大效益相关理论进行了系统化的阐述。希克斯创建的一般均衡相关模型可以用图示来更清晰的展示经济政策实际的应用效果。

二、宏观经济学未来的发展趋势

（一）经济增长相关理论将越来越受到重视

对于世界上各个国家来说，推动国家经济增长都是最为重要的任务。因此宏观经济学领域的专家在研究时应当找出在保持经济稳定的基础上推动经济进一步增长的有效对策。目前大多数增长模型都是着重从某一方面来对技术进步展开探讨。日后，经济增长相关理论应将对经济增长过程进行解读作为研究重点，以便从政策层面为国家实现技术进步的目标提供有效支持。

（二）宏观经济学相关研究会逐渐转向政策研究

政策研究指的是提高宏观经济学相关理论的实用性，通过分析卢卡斯、詹姆斯·托宾、蒙代尔、普雷斯科特等学者的相关研究可以看出，为制定出更加科学精确的经济政策，他们都嘗试了很多不同的办法，并对各种条件下政策可能与政策后果做出了比较。另外，很多经济学家提出应充分发挥政府干预与市场调节两种手段的优势，以推动经济稳定发展。

（三）预期在未来研究中的作用越来越显著

1995年，卢卡斯获得诺贝尔奖使得理性预期越来越受到人们的关注。基德兰德与普雷斯科特对经济政策中时间的延续性进行了研究，这是考虑到预期因素的一种具体体现。费尔普斯在菲尔普斯曲线中加入了预期的通货膨胀这一因素，合理解释了通货膨胀率与失业率两者间的关系。结合理性预期的基础上，萨金特与西姆斯建立了宏观经济的模型。加入预期因素可以提高政策的可行性，因此预期必然会越来越重要。

（四）开放条件下宏观经济理论与政策研究将成为热点

随着全球化进程的不断深入，各国之间的联系也逐渐增强，国家内部和外部所要面临的均衡问题给宏观经济学相关理论的研究带来了一定挑战。各国要发展经济，就需要实施开放政策，将宏观经济学的相关理论作为指导思想。所以在开放背景下对宏观经济学相关理论与政策进行研究将会是一个热点问题。

参考文献：

[1]郑贺.2011年诺贝尔经济学奖得主的宏观经济理论[J].管理学刊，2012（01）

[2]吴海民.西方宏观经济理论的过去、现在和将来[J].贵州财经学院学报，2006（04）

篇3

尽管早在1980年代,后现代的理论思潮就已悄然在中国登陆,但它真正成为知识界、思想界突破理论瓶颈的路径选择之一,却是1990年代的事了。1990年代中国的社会文化语境与此前有着极为显著的不同,对于现代化进程与现代性的深刻反思,面对新兴大众文化的精神困窘、历史与现实叙述的话语贫乏、知识分子自我想象的内在分裂,以及在一个日益清晰的全球化世界图景之下构想中国之未来的悖难等等,都在敦使中国的知识界和思想界进行知识结构和学术理路的刷新。在不长的几年时间里,一般被宽泛地(但显然也是甚不确切地)指称为“后现代”的各种理论思潮被大量翻译和介绍过来,结构―后结构主义、后殖民理论、女性主义和性别研究、大众文化研究等等既相互关联又各独树一帜的思想和学术脉络,很快被陷于理论饥渴的人文学者各取所需地吸收并为我所用。

这期间,身体理论是有其特殊而暧昧的位置的。

首先从概念上说,即便在西方的相关学术语境内部,“身体”理论本身也是非常复杂而歧义频出的,它经常被用来笼统地涵盖“肉体”、“欲望”、“无意识”、“狂欢”、“性”、“愉悦”等一连串炫目的理论(或非理论)术语,但真正使这些理论术语获得某种内在一致性并以此而能够汇聚于“身体”之下的,并不在这些术语本身,而是在于它们所对抗的以理性主义为首的全部宏大叙事――也就是说,二十世纪以前,正是通过对这些物质性存在的他者化,西方社会文化借以从自身内部确立和维系理性主义的自我;而二十世纪的诸多理论家都致力于对这些范畴的理论话语的建设,尤其是通过一种美学规划,将它们策略性地运用作反理性主义的对抗性的理论武器。因此被笼统地归之于“身体”的各种话语,实际是有着相当不同的思想资源和历史脉络的,它既和尼采以来的非理性传统相关,更直接地联系着“六十年代”西方大都市的反文化传统。

然而,当身体理论于1990年代后期被引入和实用于中国本土的社会文化现实的时候,它所面临的却是全然不同的境况。彼时,以消费和赢利为根本驱动的大众文化早已在中国内地全面兴起,而身体也以最快的速度成为文化工业创造价值的最主要领域。这种以最大限度的商品化为标的的身体解放,其合法性的一个重要依据,实际上是“新时期”倡导的“个性解放”,也就是说,它是1980年代国家/个人二项对立的意识形态实践的逻辑延伸。这一背景下,1990年代中国社会文化生活中身体话语的空前高涨,其实并不具备西方相似文化表象之下的反理性主义的诉求,因为在西方的相关文化实践中,个人/社会的旧有命题已经瓦解,基于理性自我的“个人”本身就和国家政治一样需要被彻底抛弃。当然,必须指出的一点是,身体的商品化、身体话语的泛滥早已成为欧美社会文化“后现代”状况的具体表征,但是这一现状的最终形成是和“六十年代”的消逝、批判思想和反文化运动的式微等历史过程有着直接而深刻的历史联系,这本身是1970至1980年代西方文化史的一个悖论性的事实。而反观中国大众文化中的“身体”爆炸,则恰恰是在冷战结束、全球化得以更充分展开的时代里,仅只在商品化和市场化的意义上实现国际接轨、同步于(西方)世界的文化事实。于是,在世纪之交中国本土的社会文化语境中,欧美社会经历的一个历史的问题(随着“六十年代”的退去,后现代/后现代主义的文化实践衰变为一种“激进的保守”)就被减缩为一个理论的问题:身体所面临的审美化和商品化的悖论。

二

正是在这样一个稍嫌复杂的脉络里,南帆先生发表于《天涯》2000年第六期的《身体的叙事》一文,便别有意味地记录和提示了相关理论自身以及理论与现实之间的那份紧张。如果仅从写作的情况来看,这篇文章或许不够严谨和完整,但它作为一次实验性的理论实践的意义却超出了文章本身。在《身体的叙事》中,作者不仅对相关的西方理论进行了概括性的梳理,而且尝试将这些理论观点以及引申的思考实用于解析体育(的政治问题)、暴力(叙事对暴力的规训)、明星(看与被看)等中国社会当下的文化议题。

这篇文章自始至终的一个突出特征,就是对“身体叙事”内在悖论性质的自觉。需要指出的是,在文章自身的语境之内,“身体的叙事”是一个比身体理论更为恰切的指称,因为它容纳了更为丰富的身体话语,借此便可以更为自由地穿梭于理论思考与批评实践之间,而且也能够更为充分地展现关于身体的不同规划与设想之间的矛盾与张力。在进行理论梳理当中,作者先是明确了身体理论的提出背后的反理性主义诉求,接着便沟通了理性的同一性力量与商品社会对于一个可计算的世界进行数量化规划之间的一致性。于是,面对“现代社会的专制体系――不论是源于极权政治还是源于资本和消费主义的强大控制”,“身体再度被赋予特殊的理论分量”;“对于发达工业社会的意识形态,只有身体内部不驯的欲望才是一个致命的威胁。”对身体的政治性加以理论化的工作,主要是由西方的美学理论来完成的。通过引述马尔库塞和伊格尔顿,作者勾画了“将美学、身体与政治联系起来”的可能性及限度。不过,正是在这个地方,或者准确说,是在伊格尔顿的认识中,身体―美学的悖论性质开始显现,因为伊格尔顿已经清楚地意识到了审美中所蕴涵的解放和规训的双重涵义。作者没有论及的是,伊格尔顿在他后来的理论工作中更加明确地回归的身体观念,并对同时代的后现代身体理论提出更为激烈的批判。但不管怎样,美学既有解除理性束缚的潜力却也有可能推行“理性的殖民化”,身体始终是统治性的与反叛性的力量争夺的一块阵地;更重要的是,这两者之间并非不可能发生转化,反意识形态的实践也会蜕变为新的意识形态,对身体的审美化的追求反而有可能助推了消费主义和商品化对于身体的更为彻底的殖民――而这一变化在今天中国的社会文化中正在成为(甚至可以说已经成为)事实。

因而在转入对中国当下社会文化议题的讨论时,作者就更加注意如何从具体细节去阐发“身体叙事”的这种双重性。就此来看,体育比赛无疑是最典型的:因为一方面,体育比赛“时常是一种身体的对决”,它能够充分调动起身体的;但另一方面,纯粹游戏性质的体育比赛虽然表面上超离于现实政治之外,但是它的胜负逻辑同样创造出或者说复制出一个想象性的权威和统治者,它是强力意志在象征性空间的延伸。作者援引詹姆逊指出,作为一个政治问题是有着双重焦点的:在一个消极的层面上,只能提供局部的自足的消遣,它最终很可能只沦为享乐主义的身体消费;但在一个积极的面向上,“的意义是整个社会的”,它是和总体的乌托邦以及整个社会变革密切相关的,也就是说,身体可以成为“社会关系转变”的载体。涉及暴力的问题也是如此,暴力本身并不只停留在直接地对既存社会秩序的挑战和对抗上,暴力本身的美学潜能存在于它最真切的“浪漫”之中,因为它可以不受任何叙事的规范与限制,但它同样也可能构成叙事的强大动力,社会秩序和象征秩序在被突然地打断之后便获得了更好的进行秩序重建的理由。关键在于,如何理解暴力文化作为社会安全阀的功能――也就是说,暴力的影像和叙事不一定就是在煽动某种不安定的情绪,反而有可能提供一条释放和疏导暴力能量的渠道,在想象性的层面上缓解社会矛盾造成的巨大压力。随着讨论的深入,围绕身体的权力技术也呈现出更为复杂的面貌,尤其在一个视觉文化的时代,建立在男权主导的性别秩序之上的看与被看,已成为权力关系的最直接的操作模式;但是,性别表述的维度并不能单独存在,它总是和阶级、种族/民族等范畴交织在一起,相互转写、互为遮蔽或支撑,因此在具体的社会文化现实中,任何视觉呈现都有可能接合着完全不同的表意实践(比如女性主义话语的操持就很容易变成是白人/中产阶级妇女的特权性的身份标识)。特别是考虑到文化商品化的时代状况,对身体美学的革命性力量的张扬,就必须要避免使“一种解放成为另一种压迫的循环”的陷阱。

基于对身体的两面性的清醒认识,在文章的末尾,作者正确地总结道:

这一切无不表明,身体范畴的再现仅仅是增添了一个主导未来蓝图的重要因素。的确,身体隐含了革命的能量,但是,欲望以及仍然可能入消费主义的槽模。身体虽然是解放的终点,可是,身体无法承担解放赖以修正的全部社会关系。这个意义上,身体是局部的。局部的解放可能撼动整体,局部的解放也可能脱离整体。也许,整体论已经变为一个不实际的幻象;然而,无可否认的是,局部的解放也可能被另一种更加强大的传统所俘虏。因此,如何确认身体在社会关系之中的意义和如何避免身体沦为某种待价而沽的商品,这是提出身体范畴之后同一个问题的两面。

三

作者结尾的这一段话里面,实际隐含着一个非常重要的理论问题,需要进一步予以阐明。这一问题就是个别性与总体性的两难。它涉及到今天这个全球化时代的文化处境,也涉及到整个批判思想――尤其是围绕后现代论争――的批判策略。问题可以拆分为两个层次进行讨论。第一,今天我们是否依然需要面对某种总体性?回答,是的。只不过,这个总体性并不是黑格尔以来现代性的危机中不断呼唤拯救的那个总体性。那个停留在现象学层面上的总体性并不是真的瓦解或消失了,它只是被替换了,被替换为资本的总体性;商品/货币的关系(商品的幽灵化)是个别性/总体性的最新版本。第二,面对这种总体性,是否存在替代性也即变革的方案?这一次的回答是,不一定。首先,哲学自身早已被证明是不可能承担这一任务的(实际上,用不着等到现象学和存在主义的穷途末路,从马克思的政治经济学到齐美尔的货币哲学已经宣告了哲学正统的破产)。其次,融汇了美学与政治经济学脉络的西方(最具代表性的就是阿多诺),除了把希望寄托于现代主义艺术/作品的辩证想象之外,他们拒绝提供总体性的构想。最后,后现代主义者同样放弃了任何总体性的许诺,不仅如此,他们甚至也放弃了对于个别与总体之间辩证关系的观察与思考,转而一味抱守着表象世界的物质现实;不难理解,对这些绝对的、不可化约的物质现实的推崇,是以牺牲可理解性的必要规范为代价的,其结果就是它实际上召唤回来的只能是最为保守的精英主义和欧洲中心思想――正是这一点,使得这些后现论一直备受争议,而且从现实的情形来看,它们已经是彻底失败了:“六十年代”的历史背景已然淡去,反理性主义与宏大叙事的初衷也早被遗忘,剩下的就只有一种永远断裂在当下的此时此地的狂欢式的生命体验。

身体的悖论与此直接相关。尽管有着不同线索的理论话语资源,但总的来说,身体理论分享着后现代主义的尴尬境遇,把它归之于无根基的“后学”(这个名称本身就带有贬义)也并不为过。这里,至少有一个理论偏颇是急待修正的:对于审美化的身体的强调,往往伴随着一个严重的疏漏,即对劳动的身体的轻忽。如前所述,把欲望的、的、力比多经济学的身体打造成革命力量的动员地带,这一文化实践背后是有着非常具体的西方中产阶级为主体的后工业社会背景的,其先决条件就是基于社会分工的扩大化,身体不再从事体力劳动。但是这样说,并不是要简单地否定审美化的身体,同样也不是要简单地肯定劳动的身体。对劳动的肯定当然有其积极意义,但是如果不把它置于资本主义生产体系的结构中去加以认识,仅仅单纯去鼓吹“劳动者最美”就只能是一种廉价的人道主义,而且,更危险之处是在于,这种肯定还会变成是对现存秩序的默认和共谋。所以,一个正确的思路就是要尽量避免任何片面化的认识,而应当把审美的身体和劳动的身体放在它们原本就存在于其中的关系结构中加以考察。生产的身体和消费的身体、劳作的身体和休闲的身体、被剥削的身体和享乐的身体,从来都处在一种交换的关系中;在最初的生产/再生产结构中,休闲是为了再生产出具有充沛劳动力的身体,整个资本主义的社会空间就是围绕着工作与生活的二重奏组织起来的;但是随着劳动力市场的向外转移(先是海外殖民地,后是第三世界国家),这种社会空间的部署不再局限于民族国家这一旧有的政治经济体内部,而真正成为一个全球化的事实――正是在这一基础上,生产的身体与消费的身体日趋脱节,不仅不再维系于一个完整的时空连续体,甚至也不维系于一个完整的社会个体。在欧美大都市中心的后现代文化中,身体之所以能够被充分发掘它的美学维度,恰恰是因为它最恰切不过地体现了艺术作品的所谓“无目的的合目的性”。就是说,只有剩余的身体才能被赋予那种的政治性。

回到中国本土的社会文化现实中,我们马上也会想到要去质疑身体理论(“身体的叙事”)的正当性。这还将牵涉到广义的后现论(“后学”)在中国的知识界和学术界受到的普遍抵制和攻击。诚然,在1990年代中后期,相关学科或思想脉络(如文化研究)一度使学界趋之若鹜;但时至今日,这股热潮已明显降温,人文诸学科已纷纷回到不那么激进或“浮躁”的治学理路上去。身体理论也不再像世纪之交时那样能激发人们的学术兴趣,曾经兴盛一时的各种理论话语也早已成为陈腔滥调。对于后现论的一个最常见的诟病,就是认为它是欧美发达资本主义后工业社会的产物,因而对于现代化的任务尚未完成的中国来说根本不适用。必须承认,这一批评有其显而易见的合理性,尤其对那些熟练操弄后现论话语做自我玩味状的学院游戏者来说,这样的指摘是很有针对性的。然而,这一批评及其背后的策略主张自身也同样错误地估计了时代状况:当持此论者在一种政治实用主义的思想指导下,一厢情愿地以西方(无论是美国还是北欧)的现代化进程及社会制度为度量标准的时候,就会完全无视在今天没有任何一个政治经济体可以自外于资本主义全球化这一基本事实,那种线性时序、进步史观的现代化进程从来就不存在(几乎从地理大发现开始,全球化就是以空间形式展开的),中国当下遭遇的现代性悖难本身就已经是后现代的时代症状。因此,在笔者看来,那种对于“民主”、“自由市场”的执迷,与时髦理论游戏者对于“身体”、“酷儿”的把玩,并没有什么两样――它们都因为不能真正认识和理解结构于商品/货币之上的那个个别与总体的辩证关系,从而无可避免地陷入一种理论的偏颇。

篇4

咖啡而已

央视报道称，星巴克一款354毫升拿铁咖啡，北京最贵售价27元，孟买售价折合人民币14.6元，伦敦售价合人民币24.25元、芝加哥售价合人民币19.98元。

央视采访了上海咖啡专业委员会会长王振东。他说，一杯中杯拿铁咖啡的物料成本还不到5元。这家连锁店之所以能收取较高价格，主要是中国消费者盲目相信星巴克和其他西方品牌。星巴克在中国已违背了WTO公平贸易原则，对中国消费者构成歧视。

对此，有关人士表示，关于星巴克咖啡价格有若干认识需要澄清。首先，价格是由供求关系决定的，一个商品不必全球同价；其次，品牌商品的价格中有大部分是超出物质成本的，这是品牌价值；第三，中国实行间接税制，价格中包含税收，不能直接与外国比价格。

就算星巴克有垄断和价格违法行为，也应当依法检查，而不用诉诸“民族大义”。

倒掉的咖啡也要计算成本

财税专家马靖昊听闻央视报道的第一反应是，央视的计算方法有失偏颇，“缺乏财务知识”。

他所说的缺乏财务知识，是指根据公开信息，星巴克亚太地区的营业利润为32%，营业毛利率=（销售收入-营业成本）/销售收入×100%，以此推算一杯咖啡的成本约18.37元，营业利润8.64元，扣除一些费用后，一杯咖啡的净利润也就两三块，“根本谈不上暴利”。

几天前，咖啡行业专家钱嘉鹰刚从美国回来。听闻央视的报道，他无奈地笑了。“这样的报道显然不对。咖啡豆、设备、损耗、人力、水电费和房租等很多因素制约着一杯咖啡的价格。”

此外，咖啡行业是一个靠天吃饭的行业。“咖啡豆种植受天气影响较大，稍微干旱一点儿，产量就会下降，咖啡价格就会很贵。而咖啡店不可能今天变一个价格，明天变一个价格，所以咖啡采购商需要综合一年的咖啡豆价格来预估成本，以此计算咖啡价格。”

事实上，国内咖啡馆与星巴克的咖啡豆来源地大体相同，成本构成也相似，咖啡价格与星巴克相差无几。同样以中杯拿铁为例，雕刻时光的售价为38元，COSTA为28元。

很多人不知道，一杯咖啡成品端上来以前，或许要经历几次失败的打磨，这便是间接成本。“咖啡师不一定能一次直接出品，做不成功得倒掉，呈现在消费者面前的是一杯成功的咖啡，而倒掉的咖啡当然也是要计算成本的。”钱嘉鹰说。

星巴克一般在繁华地段选址，租金高昂。而且星巴克在中国咖啡馆的营业面积也远远大于美国，因为多数中国客户喜欢在店里逗留，一待就是几小时，而80%的美国人拿了咖啡就走。

《华尔街日报》曾就星巴克2012年财报绘制过一张中国星巴克定价图，以一杯售价4.8美元的星巴克拿铁咖啡为例，在除去房租、原材料、劳动力、设备和税收等支出后，利润仅为0.85美元，占18%。

买1件和买100件怎么可能一个价

过去5年，中国咖啡馆数量翻了一番，从1.5万多家跃升至超过3万家，1/5的城市消费者表示，过去一年至少去过5次咖啡馆。据预测，未来中国咖啡消费每年增长速度为15%，远远高于2%的全球平均增长速度。

然而在钱嘉鹰看来，中美两国的咖啡消费文化仍不可同日而语。有专家做过统计，在中国，100个人里面平均有一个人喝咖啡，还不是天天喝；而美国18岁以上的人群平均每天都要喝一杯甚至更多的咖啡。“国外的咖啡成本低，这是很正常的，买1件商品和买100件商品怎么可能是一个价格呢？”

钱嘉鹰并不喜欢喝星巴克的咖啡，不过他承认星巴克对于培养中国咖啡文化的贡献。“在中国，星巴克与雀巢有相似的贡献，雀巢让中国人知道了咖啡；星巴克则让中国人知道了咖啡豆，可以现磨咖啡，可以喝新鲜的，可以开店。”

一位曾在德国开过咖啡厅的业内人士认为，星巴克卖的不是咖啡，而是一种模式和文化。“星巴克很聪明，它强调咖啡品质，消费者没有回嘴的余地。在咖啡消费不成熟的市场，这会被视为专业和有品位。”

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关I词：“京津冀”一体化大学生就业对策

一、京津冀协同发展下河北大学生就业研究的意义

当前，河北正面临着京津冀协同发展，这既是重大的机遇，又是巨大的挑战。年轻的大学毕业生精力充沛、知识丰富、适应力强，是区域经济可持续发展不可或缺的人才。如果大学生这一群体不能顺利就业，不仅会造成人力资源的巨大浪费，而且还有可能影响到社会稳定，并相应产生一系列的负面影响。反之，如果大学毕业生都能够人尽其才，找到其理想的工作岗位，对中国梦的实现、对人力资源结构的进一步优化、对区域经济持续强劲的发展，都将意义非凡。

二、京津冀协同发展下河北大学生就业不容乐观的原因分析

京津冀协同发展使河北省迎来了新的产业升级换代，这为毕业生就业创造了大量机会。但是仍然存在着诸多造成大学生就业难的原因：

（一）毕业生就业期望与现实就业环境不匹配

其中有一部分毕业生青睐北上广等经济发达地区，但是北上广地区高校众多，人才济济，竞争极其激烈；一部分毕业生受传统思想意识、人际关系等因素的影响，倾向于留在河北本地发展，但是河北省经济发展的重点主要在第二产业，如钢铁、石油化工、医药等，且受到压减产能和经济结构调整的影响，并不是吸纳大学毕业生的主力。而主要接受大学毕业生的第三产业发展却相对滞后，再加上部分行业就业岗位缩减，下岗职工的安置又占据了部分新增就业岗位。另外，由于河北省城乡结构性矛盾的客观存在，大部分中小型企业多位于城乡结合部甚至更为偏远的乡镇，与毕业生追求的薪酬较高、工作稳定、环境优越等要求背道而驰；还有一部分毕业生追求铁饭碗，一心只想成为公务员，或至少在公共事业单位供职，但是国考竞争难度逐年上涨，随着机构改革的深入，压缩编制，也不可能大量接受毕业生。

（二）人才培养与人才需求错位

随着高校扩招，毕业生人数持续增加。再加上一方面，有的高校专业设置常年一成不变，跟不上经济发展的需要，导致学生学无所用；有的高校在专业设置过程中并未与时俱进的考虑经济发展的实际情况，随意设置一些所谓的热门专业，导致其学生人数急剧增加，毕业生供大于求，热门专业热不起来，影响了就业；另一方面，大多数院校重理论，轻实践。即使已有的实训、实习环节也只是做做表面功夫，缺乏必要的实训设备、技术过硬的指导教师和仿真度较高的实习环境，导致学生上手能力不强，竞争力较弱。

（三）不少用人单位在招工时存在着偏差

主要表现在：1.盲目追求高学历。不少用人单位不是根据需求而是根据学历来选人，认为学历越高越好。这造成了人力资源的巨大浪费，使得学历低但动手操作能力强的高职毕业生不好找工作，又使得高学历的毕业生能力与岗位不相适应，以至于跳槽或是怠工情况频繁。2.性别歧视。用人单位由于女生存在生理、生育等因素，同等情况下女生比男生就业几率低，造成女生就业更难。3.过分看重工作经验。很多单位要求求职人员有至少一年的工作经历，可是刚步入社会的大学生难以满足此条件。

三、京津冀协同发展下河北大学生就业解决办法研究

大学生就业问题是一项巨大的社会工程，涉及诸多方面的责任和利益，促进大学生就业需要政府、高校、企业以及大学生自身等多方的共同努力。在京津冀一体化进程中，解决河北省内大学生就业应做到以下几个方面的工作：

（一）政府应从经济调控、法律法规、提供服务等方面为大学生就业创造良好的社会环境

1.产业结构改革。在京津冀一体化这个千载难逢的机遇下，为解决我省毕业生就业问题，河北省应大力发展有较强就业吸纳能力的、可持续发展的智力密集型、技术密集型第三产业。

2.完善就业保障措施和服务，完善相关法律法规。如：简化毕业生就业程序，完善人才市场的各项服务；放宽户籍限制，加强区域性就业市场的成熟和完善，实现资源共享，促进人才的合理流动；制定相关就业法规保护处于弱势地位的毕业生，消除就业歧视；通过各种优惠政策支持高校毕业生自主创业等。

3.提供及时有效的就业信息。河北省政府有关部门应利用其拥有的先进的技术手段与灵通的信息来源，建立全省用人信息平台，实时权威的职场供求信息，架起用人单位与毕业生有效沟通的信息桥梁。

（二）高校要以市场为导向， 深化教学改革，重新规划学校定位及专业设置，做好职业教育和就业指导， 提高学生素质，帮助学生树立正确的择业观

1.高职院校在人才培养方面要紧密围绕京津冀区域协同发展的需要，引导学生树立区域就业的新观念，拓宽择业范围。同时，主动加强与用人单位的联系，把学生的求职信息和单位的用人信息挂在网上，并且到毕业生青睐的重点地区和重点行业进行宣传，加强学生与企业的沟通。另外，联系三地用人单位到校园举办招聘会，畅通大学生的就业渠道，给其更多的就业机会。

2.高校在进行专业设置时，要加大对市场和用人单位的调查力度，科学分析出人才需求状况，进行合理的专业设置，实现招生、教学和就业的良性循环。同时，高校要解放思想，拓宽办学思路，改革办学模式，加强与用人单位的合作与交流，进行订单式培养。

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关键词　精品课程　大学计算机基础　教学改革

“大学计算机基础”是大学生入学后的第一门计算机课程，是通识教育必修的基础课程。北京化工大学开设本课程已有十余年的历史，每年有近三千名学生参加本课程的学习。经过长期的建设和发展，“大学计算机基础”课程被评为首批校级精品课程，2006年被评为北京市精品课程。

1 教学内容

“大学计算机基础”是学习后续计算机课程的必备基础，也是专业学习必要的文化基础，因此，它具有内容新颖、覆盖面广、紧密结合应用的特点。目前本门课程的教学内容包括计算机系统与网络、程序设计、数据库、多媒体技术等方面的基本概念与基本原理，以及信息技术的发展趋势、典型的计算机操作环境和常用软件的使用方法等。

为了适应信息技术的飞速发展、适应授课对象计算机水平逐年提高以及学生未来就业的需要，本课程的教学内容年年更新，平均更新程度达到30%以上。在开设“大学计算机基础”课程时，通过课外讲座、教授讲授第一堂课等形式介绍计算机在相关学科前沿领域应用，开拓学生视野，培养学生的创新意识。

2 教学方式

2.1因材施教的分层次教学

针对新生入学时计算机基础水平差异大的特点，我们通过网络对学生掌握计算机知识的情况进行调查摸底，为学生量身制定学习计划。对于基础比较好的学生，利用周末为他们开设“计算机实用技术”，作为主课程的一个补充，使他们的计算机能力和水平能进一步提高；对于零起点或基础较差的学生，为他们开设“操作基础培训”课程，提高了他们的计算机操作能力，保证了正常的教学进度。我校这种分层次教学，很好地解决了“吃不饱”和“吃不好”的矛盾。

2.2面向专业应用的分类教学

为了提高学生计算机实际应用的能力，针对计算机应用要求的不同，理工类和文管类专业在本课程教学时采用不同的教学大纲。即使是理工类，由于学生所学专业的不同，对计算机应用的要求还是有很大差异，我们通过与专业课教师合作，确定各专业计算机应用的具体要求和授课的侧重点。如化工专业中用Excel解决优化问题以及序贯模块法的迭代计算，材料和应用化学专业用Word绘制各类工艺流程图，机电专业用Excel处理实验数据、绘制函数曲线和误差分析，管理专业进行数据库管理系统的应用等。分类教学强调计算机基础教学面向专业应用,提高学生学习计算机课程的兴趣，使计算机真正成为解决专业问题的有利工具。

2.3丰富的网站资源为学生提供了主动学习的途径

由于网络教学不受时间、地点、人数的限制，我们充分利用这一工具作为对课堂教学的补充，进行认真规划和建设。目前我校“大学计算机基础”课程网站资源丰富，登录网站可见如图1所示。

网站上统一的教学文件，既规范教学，又便于查阅。学生可以自主测试，随时掌握自己的学习状态；作业的布置和提交均在网上进行；教师与学生、学生与学生之间的网上互动相得益彰。

网站中的“讨论区”，类似于BBS，老师和学生均可以参与提问和回答。教师在课程网站中还可追踪学生的学习情况，查看访问网页的频次，点击页面的次数及停留时间，为教改进行粗略的数据统计，为教师总结、修改课程内容提供依据。

教学资源网络化，支持启发式、自主式、任务驱动式、互助式、讨论式学习等教学模式，培养了学生课后学习的能力，改变了学生与教师沟通时间上的限制，使学生学习的主动性达到了前所未有的程度。

2.4考试方式的改革与创新

目前，课程最终成绩由计算机基础知识、上机操作和大作业三部分组成。

（1）操作部分分段考核，只计成功，不计失败

对于基础较好的学生，可提前申请上机操作考试，通过后，这部分成绩计入期末总成绩。如未通过，可下一次重新申请。在我校每学期上机操作部分的考核安排2～3次。

（2）增加大作业权重，发挥学生的潜质，考核学生的综合能力

课程中的大作业由3～5名学生组成小组完成，老师给出要求，学生确定主题及实现方法，最后学生走上讲台讲解。这种方式锻炼了学生的收集和组织信息、活学活用及口头表达能力，通过团结合作，培养学生的团队精神。

（3）相对评分制度激励学习竞争

我们在2004、2005两个年级均采用相对评分制度，即把考核的三部分成绩累加，学生按成绩排序，确定合理的分数段比例。这样做的优点是：学生的成绩具有明显的可比性，激励了学生之间进行学习竞争，遏制了拷贝、抄袭现象。

3 教材建设

为了进一步因材施教，我们一直坚持使用自编讲义和教材，先后出版计算机基础系列课程教材10余部，其中《多媒体技术基础》和《多媒体技术应用教程（第4版）》荣获北京市精品教材。目前由清华大学出版社出版的《大学计算机基础》及配套实验教材《大学计算机基础实验指导》，融入了我们多年的经验及改革的成果，已被列入国家“十一五”规划教材。

4 课程特色

4.1分类、分层次教学，面向专业需求，合理解决好两个衔接

分类、分层次教学解决了本课程与中学信息技术的衔接、本课程与后续课程的衔接，使计算机技术的学习贯穿整个大学四年。开设提高班和基础班的周末课外讲座，因材施教满足不同层次的学生需要。按理工、文管分类教学，强调结合专业，面向专业应用。教师对学生给予计算机应用在相关专业上的引导，提高学生学习计算机课程的兴趣，为后续课程的学习打好基础。

4.2多元化教学模式，适应创新人才培养的需要

先进的课程网站教学平台，提供的课程信息栏、电子教案栏、课程资源栏、实验指导栏、答疑区、作业区、讨论区、测试区等理想的数字化学习环境，使得多种教学模式成为课堂教学的有力支撑，有效地提高了学生自己获取计算机知识的能力。

“大作业”从创意、设计到实现的方法手段完全由学生自行完成，鼓励学生创新，善于应用课外所学知识。创新是本环节获得高分的唯一途径，强调小组分工合作、团队协作共同完成，发挥个性、开发潜能，营造创新人才的培养氛围。

4.3采取灵活多样的考试方式，促进学生之间的竞争

采用多种方式、分阶段考试、最后评定相对成绩，是我校“大学计算机基础”课程考试改革的一个新尝试。这一举措激励了学生之间的竞争、激发了学生学习的积极性和创造性。

4.4重视实践环节，采用多种形式，提高学习效果

本课程的实验教学占总学时的一半。要求学生完成6个必选实验，在提高部分的5个任选实验中选择2个，满足学生兴趣、爱好，所有实验均可在网站上寻求实验指导。

（1）有些实验作业采取学生之间互评，学生可相互学习、取长补短；

（2）综合大作业网上提交；

（3）搜索信息的阅读报告采用讨论、评说方式进行打分；

（4)优秀的小软件、小制作等在课堂、课程网站上展示；

（5）大作业由小组团队完成，学生上讲台讲解答辩；

（6）学生参加老师的应用开发工作，如利用Flash、Authorware等编写CAI课件，提高学生计算机实际应用能力。

上述的计算机基础课程的实践环节重在培养学生的上机动手能力、综合运用知识能力、独立分析问题和解决问题能力、创新能力和团队协作能力等。

4.5提升教师水平，打造高素质、高水平教学团队

我校的计算机基础教学组，坚持每学期集体备课、集体讨论修订教学内容、改革教学方法，教师定期参加各种学术会议，外出进修学习等。教师根据自己的科学研究方向，加入到高水平的科研团队中，将科研成果有机地融入到教学中，充实基础课的教学，以科研带动师资队伍整体水平的提升。

5 结束语

几年来，我校“大学计算机基础”课程的建设及改革，促进了教学体系、教学内容、教学手段和教学方法的改善和提高，形成了自己鲜明的特色，取得了良好的效果，表现在：学生的计算机能力和水平不断提高，学生竞赛在北京市获奖，“大学计算机基础”已经成为深受学生欢迎的课程，主讲教师被评为“学生最喜爱的十佳教师”之一。今后我们仍将坚持内容与时俱进、教学手段和方法不断创新，为推动计算机基础教育的发展不懈努力。

参考文献

[1]教育部“进一步加强高校计算机基础教学的几点意见”．计算机基础教育白皮书.2003.

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一、机制设计的基本概念

众所周知，新古典经济学主要以竞争市场中的资源配置问题为研究对象，探讨在什么样的生产技术、消费者偏好和初始资源禀赋的经济环境下能达到帕累托最优的资源配置效果。然而，现实的市场条件往往是不完美的，市场失灵经常发生在不完全竞争市场、不完全信息市场及外部性、公共产品供给等场景中，市场无法推进资源的有效配置。由赫维茨创立，经马斯金和迈尔森进一步发展的机制设计理论，加深了这种情况下我们对优化分配机制的属性、个人动机和私人信息的理解，而且还帮助我们寻找其他机制来改进市场的作用。在赫维茨看来，机制就是参与人彼此进行信息交换的通信系统，每个人都可以在这个机制中采取策略性的行动，即为了获得最大的预期效用或收益，参与人可以隐藏对自己不利的信息或者发送错误信息。机制正如收集并处理所有这些信息的机器，而且还规定了信息博弈的行为规则，针对收集到的信息实施博弈的均衡解。不同机制的比较，实际上就是对信息博弈的不同均衡解的比较。也就是说，在不影响每个参与者追求个人利益的激励约束下，制度设计者可以设计出公共产品“反搭便车”的内生机制，把个人目标与社会目标予以“合成”，以调配并激励私人的力量为公众的目标所奋斗。由此可见，机制设计理论主要研究在自由选择、自愿交换、信息不完全等分散化决策条件下，对于任意给定的一个经济或社会目标，设计出一种经济机制（博弈规则），使经济活动参与者的个人利益和制度设计者的既定目标相吻合。从研究路径和方法来看，传统经济分析把市场机制看作是给定的，而机制设计理论把社会目标作为已知，试图寻找实现既定社会目标的经济机制。

机制设计理论通常涉及信息效率和激励相容两个基本概念。信息效率是关于经济机制实现既定社会目标所需信息量多少的问题，因此机制设计要求具有尽可能低的信息传递成本和较少的关于消费者、生产者以及其他经济活动参与者的信息。而激励相容是关于在给定机制下每个参与者实话实说（即如实报告自己真实信息），是参与者的占优策略的均衡，即机制的运行能够保证即便每个参与者按照自利原则追求个人目标，机制实施的客观效果也能达到制度设计者所要实现的目标。因此，设计一套好的机制必须满足三个要求：资源的有效配置、信息的有效利用以及激励相容。资源有效配置通常采用帕累托最优标准，有效利用信息要求机制运行需要尽可能低的信息成本，激励相容要求个人理性和集体理性一致。

发生在20世纪30年代的社会主义大论战，主要争论在一个政府控制经济的社会中“什么样的经济制度是好的”的问题。当时以哈耶克为首的新自由主义学派认为，高度集权的计划经济体制是行不通的，每个人和每个经济主体都要向中央经济管理部门呈报他们各自在技术、价格、利润、需求和偏好等方面的信息，最后由管理部门依据这些资讯制订全社会的生产和分配计划的做法，根本不能实现资源配置的帕累托最优。现在看来，赫维茨的研究成果呼应了哈耶克的观点：市场竞争机制是惟一利用最少信息并且产生了帕累托配置的有效机制。

二、机制设计的显示原理

在赫维茨的激励相容机制中，使用的准则是占优策略均衡，评价机制的标准是帕累托最优。即使在对技术和偏好较弱的假设下，该机制仍然得到一个消极的结论，即赫维茨不可能定理：在标准的交换经济中，没有满足参与约束的激励相容机制能够产生帕累托最优结果。更何况，现实世界的每一个交易中都充斥着大量的私人信息，满足激励相容的机制更不可能实现。因此在赫维茨论文中出现一个问题：如果我们考虑更多形式的机制或采用比占优策略均衡要求更低的均衡概念，如纳什均衡、贝叶斯纳什均衡，那么帕累托最优是不是就能达到呢？如果不能，我们能否知道这种无法避免的社会福利损失究竟有多大，以及合适的效率标准应该又是什么？怎样的机制能够最大化一个给定的社会福利目标函数？这些问题都可以通过显示原理来解答。

所谓显示原理，是指任意机制的任何均衡结果都可以通过一个激励相容的直接机制来实施。每一个参与者惟一的行动就是宣布自己所属类型的静态贝叶斯博弈为直接机制。迈尔森发展了显示原理的最一般形式，大大简化了问题的复杂程度，把社会选择问题转换成博弈论可处理的不完全信息博弈，不仅在主体有私人信息的条件下有效，而且在主体采取不可观察的行动（如道德风险）及多步骤机制中同样有效。尽管机制的“可能束（各种可供选择的机制的集合）”极其多，但在由直接机制组成的结构良好的次级集合中，总能找到一个最优机制。因而许多文献所关注的是：找到一个定义良好的直接机制的数理工具，该机制能够在激励相容约束（有时候也要符合参与约束）下实现最大化目标函数的任务。直接机制是激励相容的，因为没有主体有激励去误报他的类型。从这种意义上看，直接机制产生了与原机制相同的效果，能够引诱主体“对号入座”。依照此原理，在非对称信息条件下的激励问题就能从相对有限的分配机制集合中找到解决方案，这种分配机制能导致个人在不与自身利益冲突的情况下暴露出真实的私人信息。研究者在寻找最好机制的“可能束”来解决一个给定的配置问题时，可以将设计精力集中于一个小范围的直接机制上，通过这一机制来制订最优合同以及解决激励问题就变得轻松了。虽然直接机制并不是对真实世界制度的描述，但对于一个给定的配置问题，用数理方法直接对其机制进行优化，使得这个工作犹如完成一道数学题。一旦最优的直接机制被找到，研究者就可以用更接近现实的语言将机制内容“翻录”出来，这种间接方法更能提高机制设计的实施效率。

显示原理的另一贡献是将赫维茨不可能定理一般化为贝叶斯纳什均衡。当参与者有私人信息时，经典意义上的帕累托最优一般是不可能得到的，需要引入一个“激励有效”的标准，而这一概念工具的提出，动摇了帕累托最优效率标准的强势地位，使得效率标准更加符合现实世界，更加易于衡量和评价。如果直接机制能够在激励相容约束下使主体预期加权支付最大化，那么它就是激励有效的。研究者回答了赫维茨论文中不能回答的一些关键问题，即市场机制是否激励有效。在局部均衡中，迈尔森和萨特斯维特、威尔逊证明了双边拍卖是激励有效的；普雷斯科特和陶森也给出了竞争性一般均衡激励有效的信息结构。

综上所述，显示原理将复杂的可能有效的机制束简化为直接机制，把经济机制设计演变为相对简单的数学问题，使得每个人都有讲真话的激励，每个人真实意思的表达有利于合作均衡出现和公共产品的供给，从而增进了个人和社会的总福利。

三、机制设计的实施理论

尽管迈尔森提出的显示原理特别有用，但是它没有涉及多重均衡问题。虽说在一个均衡中可以得到一个最优结果，但其它次优的均衡结果也存在，参与人就有可能陷入某个次优均衡的境地。激励相容保证了实话实说的均衡，但是并不能保证它是唯一的均衡，许多机制有多重均衡，能够产生不同的结果。如莱林格、林哈特和拉德纳发现双边拍卖有无限多（实际上不可数）非线性的均衡，其福利范围从激励有效到零，波动幅度特别大，正是均衡的多重性降低了双边拍卖的吸引力。威尔逊分析了可分物品的单一价格拍卖，发现在均衡处，投标人在极低的价格上划分标的物，对每个投标人“应该”占有的份额提前进行约定。在这种“合谋”均衡中，每一个投标人为每一份标的物累进出价，但总量必须少于他们预期的（约定）均衡份额。这种隐形合谋对卖家造成极大伤害。柯伦柏的研究表明，这种类型的隐形勾结已经给现实的拍卖造成麻烦，包括英国的“3G”无线通信牌照拍卖。多重均衡问题在社会选择理论中也普遍存在，投票人之间明显存在着协调问题。选民投票给一位胜出机会渺茫的候选人，意味着“浪费投票权”。因此，如果对“某位候选人没有机会胜出”形成了信念认同，那么这种预期将会自我实施，即此候选人落选的信念就变为现实。这种现象很容易产生多重均衡，有时导致了次优结果的出现。

能否设计一种机制，使得所有均衡都是最优的？实施理论给出了答案。马斯金将博弈论引入经济制度的分析中，证明了纳什均衡实施的充分和必要条件，为寻找可行的规则提出了一种标准，这项结果又被称为“马斯金定理”。简单地说，实施理论就是给出所有纳什均衡都是帕累托最优（或激励有效）的机制的充分必要条件。其目的在于为机制施加一些条件，使得其纳什均衡都是最优的。根据均衡结果与设定的目标之间的关系，可以将实施分为完全实施、实施和弱实施。均衡结果恰好与目标吻合，则为完全实施；均衡结果部分实现目标，则为基本实施；均衡结果远离目标，则为弱实施。根据信息的完善程度，均衡结果分为占优策略均衡、纳什均衡、强纳什均衡、子博弈完备纳什均衡、非占优纳什均衡等类型。这说明微小的信息决定着目标的实施程度。

在纳什均衡行为假设下，马斯金给出了能被实施的社会选择规则一定是满足单调性的条件，即为著名的“马斯金单调性”。马斯金单调性指的是，如果社会选择规则选择了某个选项，那么在所有人都没有降低对这个选项偏好的情况下，这个选项将总是社会选择的结果；同时，如果单调性和没有否决权条件（如果其他参与者都同意某项配置方案，那么就没有人拥有否定该项配置方案的权力）同时满足，并且至少有三个参与者，那么纳什均衡实施就是可能的。因为在具有至少三个参与者的私人商品经济中，如果每个人的效用函数是单调的，则不存在任何资源配置方案，使得它对于一个以上的参与者同时是最好的，从而个人“没有否决权”的条件显然得到满足。格罗夫斯和利加德、赫维茨和史迈德勒证明了在特定条件下所有的纳什均衡都是帕累托最优机制是可能的。马斯金不仅考虑了完全信息博弈中的纳什均衡，而且其结论还适用于不完全信息博弈的贝叶斯纳什均衡。

如果说激励相容机制与显示原理为怎样设计机制奠定了基础，那么实施理论就是精确地将机制设计中的均衡结果与实现目标联系起来，最大限度地考虑了真实世界中信息不完备的因素，并努力弥补这一缺陷，在理论与实践之间搭起了桥梁。

四、机制设计理论的实践

如果把机制设计理论看作是经济学森林中的一棵大树，那么在树枝上结出的硕果有：在公共税收等领域所作的贡献使詹姆斯・莫里斯和威廉姆・维克瑞获得了1996年诺贝尔经济学奖；在对充满不对称信息市场进行分析的领域所作的贡献使得乔治・阿克尔洛夫、迈克尔・斯彭斯和约瑟夫・斯蒂格利茨获得了2001年诺贝尔经济学奖。机制设计理论广泛应用于法与经济学、规制经济学、公共经济学、劳动经济学等领域，不仅对当今经济政策和市场制度的运行产生重要影响，而且还使我们能够区分市场运行好坏的不同情形，帮助经济学家区分有效的交易机制、管制方案和投票过程。实际上，机制设计就是要解决非对称信息下不同激励和控制问题中的制度设计，如最优合同设计、最优税制设计、政策法规设计等问题，都可纳入机制设计的理论框架中予以解决。大到可设计整个经济社会的政策法规，小到可设计只有两个参与者的经济组织管理，帮助人们寻找一系列制度，最大限度地减少经济社会的损失。不仅对我们解决在改革中遇到的金融、对外贸易、住房、医疗、教育等问题给予智慧，而且为研究我国经济、政治、文化等制度演变与创新提供路径。

机制设计最成功的应用当属拍卖理论的实践。拍卖是一种如此简单又明晰的经济机制，很自然地，它成为机制设计理论的重要试验场。很多对外行人来说不像拍卖的市场，也可以通过拍卖理论得到最好的解释，例如把电力市场可看作是无限可分的同质商品拍卖的市场。拍卖已成为一种日益重要的经济资源配置方式，极大地促进了我们对标价和议价形成方式的理解。在一个竞争性的拍卖活动中，怎样才能让最需要的买者成为最后的赢家（只有最需要的买者才可能出最高价格，但买者往往会隐瞒自己的需求，希望以较低价格买到物品）？在机制设计理论看来，可以通过一个或一组特定的机制来实现人们希望达到的目标。以二级价格密封拍卖为例，每一买方在看不见彼此出价的情形下独立出价，出价最高的人赢得标的物。占优策略是参与竞价，直到价格上升到标的物对自己的价值为止，赢家出的价钱不是自己的出价，而是倒数第二个买方的出价。这一设计将导致买方最优策略是如实报价，即报价等于其价值，无论其他买方如何出价。也就是说，“说真话”成为一个占优策略均衡。透视西欧国家牌照拍卖的不同方案所导致的收入差别（少至瑞士的人均20美元，多至英国的人均600美元），人们发现举行拍卖的真正错误在于孤立地设计拍卖方案。从实施理论的视角看，拍卖设计是一件“因人而异”的事情，每一个经济环境都要求根据其特殊环境“量体裁衣”制订特定的拍卖方案。

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初中数学课程的设计，考虑到了初中学生学习的特点，符合初中学生所处年龄段的认知规律和心理特征；考虑到了数学的特点，体现出了数学的实质，在呈现新知识时，在学生已有生活经验的基础上，让学生充分体会到了从实际中抽象出数学问题，到构建数学模型，到寻求问题结果、最终解决问题的过程。

在数学教学过程中，教师要把数学基本理念转化为实际教学行为，处理好教师与学生之间的关系，处理好教师讲授与学生自主学习之间的关系，启发学生自主思考，合作交流，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力，注意学生间的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展，使用适当的现代信息技术，提高教学质量。

一、要“用活”教材

新课程标准倡导教师要“活用教材”，而不是对教材进行简单的教授。教师要认真研究数学课本，创造性地使用好教材。

1.教师可根据学生的实际情况和对课本的通盘考虑，对某些教学内容进行必要的调整，使之更符合学生的实际。

2.在尊重学生已有知识与经验的基础上，教师对教学内容要进行加工提炼、整合，优化课堂教学，提高学生的学习效率。

二、尝试章头图教学

章头图的情境创设为学生搭建了一个学习平台，为抽象的数学内容提供了活生生的生活原型，有助于提高学生对知识的认知。

三、突出探究性学习

探究教学重视的是知识的获得过程，学生通过自主探究的方式获得新知识，自主地抓住事物，以加深对事物的认识，从而有计划、有组织地培养自身的探究能力。教师根据学生的自身发展特点，从初步认识到高深认识，应帮助学生不断深化对数学学科的理解。

探究实施过程可通过以下六个环节进行：引入课题、明确目标、激发探究--指导学习、自主初探――生生互动、点拨解疑、引导深探――迁移运用、能力提升――回扣目标、小结升华。

例如：对二次函数中“二次函数与一元二次方程”的教学，教师可创设如下问题情境

出示问题1：抛物线y=x2+2x与x轴交点坐标是_______；抛物线y=x2+2x+1与x轴交点坐标是_______；抛物线y=x2-2x+2与x轴交点坐标是________。

出示问题2：抛物线y=ax2+bx+c与x轴交点个数由谁决定？

出示问题3：你能利用二次函数图象求出一元二次方程2x2+x-15=0的根吗？

在教与学的关系中，坚持以学为主，先学后教，以学定教；在自主与合作的关系中，自主学习是合作学习的前提，合作学习是自主学习的延续、补充和提升。

四、注重对学生学习过程的评价

学生在学习过程中，知识技能、数学思考能力、解决问题的能力等方面都不是单独表现出来的，这些方面都体现在学习的整个过程中，在评价学生表现时，不光要评价学生的某一方面，同时，也要对学生整个学习过程进行评价，要采取灵活多变的方式，分析学生的不同表现。

评价结果的呈现可采用定时与定量相结合的方法，应更多的关注学生的进步，采用多种评价相结合的方式，培养学生养成良好的学习习惯，以增强其应用数学的能力，让学生能够全面发展。

五、充分利用各种课程资源

各种课程资源，主要包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源等。教师在教学过程中合理地运用这些资源，很大程度上将能提高学生学习数学的兴趣，提高自身教学水平，提高教学质量。

六、加强数学思想方法的渗透

数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。它内隐于数学知识之中，需要从数学知识中挖掘、提炼。

教学有法，但无定法，贵在得法。课堂是个充满个性和创造力的地方，课堂是一片“百花齐放，百家争鸣”的园地，从这个意义上说，构建教学模式，掌握教学模式，最终是为了超越教学模式，毕竟，教学的最高境界应该是无模式的。

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北京科技大学设立的奖学金分为国家奖学金、国家励志奖学金、人民奖学金和社会奖学金。

国家奖学金和国家励志奖学金由国家设立，奖励金额分别为8000元和5000元；人民奖学金由学校出资设立，金额由500元至5000元不等；社会奖学金为社会各界在校设立的奖学金，有宝钢奖学金、中国石油奖学金等近二十种，金额由3000元至10000元不等。

除此之外，学校还设有科技竞赛、学科竞赛、体育之星奖学金等。以上所有奖学金的获奖比例达百分之五十，目的在于解决家庭经济困难学生的学费、生活费问题。

（来源：文章屋网 ）

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关键词： 小学高年级数学能力 动手能力 应用能力 发散思维 数学模型

我国新课程改革在各门学科中已得到广泛推广，学习能力的培养越来越被家长和教师重视。小学高年级数学学习能力上的培养更是重中之重，一定要找出能有效提升学生数学能力的方法，使得学生在以后的学习中更加如鱼得水、得心应手。

一、锻炼动手能力，实践操作悟真知

能力的培养贵于实践操作。长久以来，教师枯燥乏味的讲解和强压式的知识灌输，无法使学生真正深刻地理解知识和掌握知识。只有学生自己动手亲自操作才能感受到探索和发现的乐趣，在这个时候教师应当及时地把握机会，适当引导学生亲自动手操作，这样才能使学生更好地将知识了解掌握，并将知识的来龙去脉弄清楚明白，提升学生学习数学的能力。在小学高年级数学教学过程中，教师应该更加重视学生理解知识、掌握知识的能力，培养学生亲自动手操作的能力，使得学生能够自行发掘知识内容，更好地掌握和了解小学数学知识，提高学习数学的能力。

教师应该在课堂上营造和谐的氛围，合理地引导学生掌握学习数学的技巧，使得学生能够在亲自动手操作时感受到学习的乐趣，更加深入地了解数学知识。在教学“圆、直径、半径方面知识”时，教师应当让学生共同探讨出其中的知识奥秘。学生可以自行标注圆心将圆画出，找出其中的多条直径，并且利用尺子对各条直径进行测量，查看其是否不同，找出圆中的半径，再探索其中的奥秘。经过多次亲自操作，学生将圆、直径、半径中的所有关联了解清楚。这样比教师在课堂上死板强压式的灌输更容易掌握了解。

二、培养应用能力，学以致用促学习

小学生天生对知识有着强烈的求知欲望和好奇心，使得学生对所有发生在身边的事情，拥有着强烈的学习动力，这种强烈的求知欲望和对知识的好奇心会使学生充满想要了解及掌握知识的推动力。数学教师应该对学生拥有的这些天性更好地加以利用，使得学生能够从周边发生的事情和生活中找到有关数学方面的知识，提出数学方面的问题，并且找出问题的答案，将所学知识更好地应用于生活中。对于小学生应用能力的培养，可以从以下几方面入手。

1.教师在课堂教学中应当适时地将数学知识与生活相结合，并且与学生一起进行讨论，引导学生能够更加细致地对知识做出观察，并且更加深入地进行思考，做出科学合理的数学模型，找出问题的实质，真正地让学生从生活中了解和掌握数学知识，培养良好的学习能力。

2.教师在课堂教学过程中应该找出更为有价值的数学方面问题，并将问题合理地提出，再由这些问题深入，并且挖掘其中的内涵，合理地引入生活中的知识，最好是能够更加深入地进行联想，找出数学知识的本质。数学教师可以将数学知识合理地引导到生活当中，结合生活知识提升数学学习能力。

三、发展发散思维，熟能生巧提能力

小学高年级数学学习中，应用题占据着重要地位。将数学应用题巧妙地应用于小学高年级数学学习中，可以有效地提高学生的发散思维能力。学生学习能力的提升必定需要进行应用题的大量练习，学生在教师的合理引导之下可以迅速地将知识理解，并且找出数学题目中的内涵加以掌握，这样才能熟能生巧。教师应当有针对性地找出应用题中的所有类型，一一区分，可以将学习内容加以比较和发散，引导学生掌握解决学习应用题的能力，并且培养学生的发散思维能力。

四、构建出数学模型，鼓励学生自行提出问题

学生应该根据生活中出现的问题，自行将数学方面的有关问题找出来，并且实时地提出。教师应当在数学教学过程中，将长久的生活经验为基础找出应用在数学中的背景知识，让学生加以理解和掌握，培养学生独立思考的能力。根据数学知识的不同内容将数学模型构建出来，再参与到学生们的讨论中去。在小学高年级“百分数”的学习过程中，应当合理地利用身边的实例，并且提出：“数据统计时为何要使用百分数，而不是应用小数？百分数可以约分吗？百分数与分数有什么区别？百分数为什么不带单位名称？”等问题。

在数学教学的过程中，教师应该更加注重学生提出问题、解决问题能力的培养，根据问题的多样性及广泛性，找出问题解决的途径。如：教学圆的面积时，通常把圆转化为近似的长方形，从而推导出圆的面积计算公式。课堂上留有一定的时间让学生思考，学生会提出问题：“圆形是否可以转化为别的形状而将面积公式推导出来？”在这种情况下学生产生了质疑，并且掌握解决问题的方法，可以更好地将新知识掌握并且了解，培养自主学习和创新的能力，并且将所学知识合理地应用到生活中去，真正挖掘出数学知识的价值所在，提升自身掌握知识的能力。其实数学的应用也不光是简单地多做练习试题，而是真正地将所学知识应用到生活实际中，将数学知识合理应用于发现问题、解决问题中。

综上所述，在小学高年级的数学教学中，教师应该起到引导学生自主学习的作用，使学生的动手能力、应用能力、应用能力得到提升，真正地提高学生学习数学的能力，并且取得更好的成绩，为将来的学习打下坚实的基础。

参考文献：