小学语文教学具体措施范文

导语：如何才能写好一篇小学语文教学具体措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、打造原生态课堂，激发学生学习兴趣

比如，教学第六单元的《诗五首》。最初我按照传统的模式，本着介绍文学常识的目的，引领学生朗读、勾画、记忆了课下注释。结果学生没有兴趣。思来想去，我恍然大悟，文言文由于时空的障碍，总是与学生的生活及学习是隔着一层的。教学时我们要消除学生在古诗面前的渺小感、陌生感。我想到了古诗词就是当时的流行歌曲的词吧了。而现在学生们所喜欢的周杰伦的歌其实也是如此。再过200年，初中生也该念念周杰伦的《青花瓷》了。这样给学生一讲，学生哄堂大笑的同时，也就消除了对古诗词的陌生感。

接下来，我考虑到有些作者的情感其实是没必要通过字词的单个解释来完成体会的。那样的话，只能割裂诗作中的美感。既然，诗是与音乐相通的，那么，可以通过音乐的形式来体会。所以，我找到了王菲演唱的《明月几时有》。当我放给学生们听时，学生们先是新奇、兴奋，然后是静下心来，随着优雅的音乐和王菲独特的嗓音，体会、玩味着词中苏轼的复杂情感。被排斥的孤寂、分别的思念、对美好生活的向往和祝愿，学生很快的体会了出来。更可喜的是，学生不但了解了本词的主旨，当堂学生还能够把这首词唱了下来。兴趣也是高涨。

从最后结果看，本次的还原词的唱的本质，是获得了成功的。原生态教学在诗词教学中是有着自己的独特优势的。静下心来，想想。这种教学模式也不能所有诗文都拿来用，更主要的还是在古诗词中好用。当然，也会遇到一些问题，比如，有的古诗词并没有改编成现代歌曲，那又该如何处理呢？我想，应该还原诗词的意境美。诗词往往里边是蕴含着美丽的画面的。我们在教学中，在抓住意象的时候，如果让学生活展示出一些搜罗到的精美图片也是能够帮助学生理解诗词的。诚然，使用时要慎重，不要让先入为主的情况局限住学生的想象了和联想力。

二、大胆放手学生，激活学生思维

最初我在讲《石缝间的生命》时，把教学流程设计的非常细致和严密。但事实上是我设计的越细致，方法越细腻，学生们的表现就越沉闷，特别是优秀生表现的更为索然无趣，成绩差的学生反而更顾此失彼，不知所云。这种情况可怎么办呢？我吸取了英语组的教学模式，运用小组间的诵读比赛；男女生相互检查字词读音；分组抽签学生到黑板默写对抗等学生活动。结果，学生非常喜欢这种测验形式。在快乐和轻松中完成了《石缝间的生命》的语句赏析。这种放手让学生在课堂上充分活动的课堂学生感兴趣了起来，学生和老师都在快乐氛围中度过了这堂课。

再如我再讲《论语十则》的时候，将教学内容按十个组分配了下去，然后由组长在进行更为细致的组内分工，这样，晚上每个人都有了自己的一点任务，并且方向明确，要求具体。第二天回来，先在组内将所查的内容进行汇总，将自己所遇到的疑问进行初步交流和释疑。第三步，由各组派代表来进行发言展示。这种研读方式，改变了以往老师讲解学生记笔记完成背诵的无聊上课模式，学生在这个环节中，真正的走进了文本，开动了脑筋。因而，他们在此篇课文的学习中，思维极其的活跃。有的学生联想到了初一时学的《论语六则》，自己所看到的《三字经》，甚至于诗词歌赋东引入了对本篇的学习之中。学生这种采用旁征博引式的解析文言文方法，因为增强了文章的趣味性和可读性，所以是深受学生喜爱的。这种做法得到了学生的认可和支持。

三、先学后教，提高试卷讲评效率

回想自己的试卷讲评虽然用了先学后教的教学思路，但是走过一段弯路的。要想在课上效率提高，很多环节需要提到课前来完成。首先，老师的重点任务不是判卷而是指导。总复习中牵扯老师很大精力的一件事情，就是判卷。我的经验告诉我这个时候老师的重点应告诉学生每个试题的考点是什么，然后老师把答案发给学生，指导学生怎样对照答案对自己的试卷进行圈点给分。在这样的指导下，试卷的评判是由学生来完成的。其次，要求学生针对自己的试卷的评判情况，给自己号好脉。把自己的试题分成三类，一类为自己完全掌握并拿满分的部分，二类为自己对照答案思索后还不能理解的部分，三类为自己没做对但一对照答案就能想明白的部分。分别用绿、红、黄三种色彩的笔把对应的题号勾好。再次，要求学生试卷讲评课时要带上总结的现代文阅读技巧汇总篇子。

先学后教，功夫课内，有序进行。有了前边三个准备环节，课上试卷的讲评相对就好操作了。但要注意科学顺序的排列，有时这个小细节是很能影响课堂效率的。

篇2

关键词：小学语文；儿童诗歌；教学；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0167-01

随着新课程改革的不断深化，素质教育在教学模式、内容方面也随之发生变化。儿童诗歌作为小学语文教学的重要组成部分，不仅是培养儿童人文素养的具体措施，而且对于传承我国传统文化具有十分重要的意义。提高儿童教学质量是落实新课程改革的要求。

1.小学语文儿童诗歌教学的重要性

1.1新课程改革的具体表现。通过对小学语文教材内容进行深入分析和研究，我们不难发现，教材中儿童诗歌在小学语文教材中占比逐渐升高，数量不断增加，并逐渐受到教师的重视，这与新课程改革对小学语文教学的要求相吻合，也是小学教育发展的必然趋势。另外，小学语文教材中的诗歌内容涉及范围较广，例如：大自然、生活风貌等，通过诗歌学习，不仅能够丰富儿童的见识，还能够培养小学生高尚的情操以及良好的生活习惯。

1.2培养小学生健全人格的有效途径。在社会迅速发展的影响下，小学生的人文素养逐渐被忽视，不利于小学生的健康成长。小学作为人生成长的重要阶段，对小学生进行人文素养培养是极为重要的。而儿童诗歌以其独特的优势，能够影响小学生树立正确的价值观，培养其健全的人格。相比较发达国家儿童诗歌教学，我国缺少对小学生进行诗歌教学。因此，加强对小学生进行诗歌教学势在必行。

1.3满足小学生个性化发展需求。小学生处于身体、心理发育阶段，对文学的接受能力一般是以生理器官的感觉等为基础的，儿童诗歌的韵律，能够在一定程度上刺激小学生的听觉等器官的和谐发育，激发小学生的兴趣和积极性，并为小学生营造一个良好的课堂氛围，在提高小学生阅读等各项能力方面具有积极地促进作用。综上所述，在小学语文教学中加强对小学生进行儿童诗歌教学具有十分重要的意义。

2.提高小学语文儿童诗歌教学质量的有效对策

2.1范读诗歌，用优美的语音感染学生。我用优美的语音把诗意表达出来，尽量在语言上给学生以美感。如柳宗元的《江雪》"千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。"把诗中"孤"、"独"二字读的深远幽邃，既给人一种清冷的感觉，又跟"绝"、"灭"的情景形成强烈对比，把学生带入了雪野空旷、寒冷和凄清的环境中，使他们能更好地理解诗歌内容。

2.2创设情景，感受诗美。欣赏是诗歌理解的进一步深化。在这个环节中，让学生通过多种形式的读（教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化与节拍音乐的美感；要读出字词句与诗人的情怀。如朗读《初春》，要满怀喜悦，读出诗人对万物复苏，生机盎然的春天的热爱之情。这首诗通过植物生长、动物活动、人的活动来展现春天的美丽，读时要把握这些情景变化和欣喜情怀的不变。朗读要形式多样，如范读、齐读、分角色读、开火车读等；要灵活运用录音、幻灯片等多媒体教学手段加深学生印象，让学生乐于读，善于读。读，不应该是简单的重复，每一次读都应该有不同的目的和要求，要通过教师的点拨、启发达到由读通顺到读懂、读出感情的目的。）多媒体的感性刺激以及情景的创设，使学生感受、并体验诗歌的内涵。

2.3用"美"的画面，帮助学生想象。教学古诗，还应该图文结合，驰骋想象，加深对诗意的理解。"诗中有画，画中有诗。"古诗本身就是书画结合的艺术品。如杜甫的《绝句》："两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"短短两句诗中，"黄"、"翠"、"白"、"青"四种鲜明的色彩，织成了一幅瑰丽的图景。教学时，我经常运用画简笔画的方法，帮助学生理解诗意，体会诗中有画的形象美，想象诗的画面。小学生是凭借形象而引发想象的，让学生通过视觉去感受图画中的美，与诗相互印证，以此获得美感的愉悦，进而欣赏画面美。为了充分发挥学生的想象能力，课外，我让学生根据诗的意境，通过想象绘成彩色图画，只有对审美客体进行联想和想象，才能产生强烈的美感。这样不仅使学生对学习古诗的兴趣增浓，而且还培养了学生的观察能力、想象能力，以及他们对色彩的喜爱。

有时也会根据诗歌的需要做成动画、或多媒体课件帮助学生感受诗歌的图画美，加深对诗歌的理解。