常见疾病健康教育要点十篇

常见疾病健康教育要点篇1

[关键词] 学校；健康教育；流行性疾病

对传染病防控措施不到位，极易引起爆发流行，这不仅会严重影响正常的学习、生活和身体健康，并直接影响整个学校的教学质量。因此，采取行之有效的防控措施，对有效控制传染病的发生和流行，保证广大师生的身体健康，创造良好生活学习环境，稳定学校的教学秩序，起着至关重要意义。而另一方面，学校又是进行健康教育较为理想且效果较好的场所[1]，本研究以我街道某中学在校师生作为研究对象，探讨了学校预防流行性疾病健康教育的方法及效果。

1 研究对象与方法

1.1研究对象 进行健康教育前整群随机抽取我街道某中学在校师生共600人，其中教师75人，占12.5%；男生258人，占43%；女生267名，占44.5%。进行健康教育后有586名师生参与调查，失访14人，失访率为2.3%。

1.2研究方法

1.2.1健康教育前调查问卷 根据学校常见流行性疾病的疾病特点及防治知识设计问卷，并由经过统一培训的工作人员进行发放。获得问卷的师生，根据自身所掌握有关学校常见流行性疾病的知识来自行填写答卷。共发放600份问卷，调查结束时全部予以回收。

1.2.2健康教育的措施 邀请区疾控中心的专家在校内做有关学校常见流行性疾病防控知识及防控技巧的专题讲座，对健康教育教师和学校校医进行培训，并结合学校本身和所处地区流行性疾病的特点协助校医制定有针对性的校内流行病预防手册。在进行健康教育后，组织学生开展健康知识竞赛，将所学到的知识融会贯通、灵活运用。

1.2.3健康教育后调查 健康教育后采用与健康教育前内容同的问卷进行调查，共发放问卷595份，最后获得有效问卷586份，回收率98.5%。

1.2.4统计学处理 将健康教育前后获得的2次调查问卷经过核对后，应用SPSS17.0软件进行统计分析，数据的比较分析采用2检验。

2 结果

2.1调查对象的基本情况 干预前调查对象在对于校内常见流行性疾病的知识掌握情况基本相同。健康教育后共获得有效问卷586份，其中教师74人，占12.6%；男生255人，占43.5%；女生257人，占43.9%。

2.2校内常见流行性疾病防治知识知晓情况见表一

由上表可看出，在进行健康教育后，受调查者对校内流行性疾病的一般知识及防控知识有了明显的提高，且实验数据具有统计学意义（P

3 讨论

有研究发现[2]，学校师生有关校内常见流行性疾病的知识主要来源于电视、报刊书籍，从学校教育途径得到很少，且对疾病的了解并不全面，存在诸多误区，因此提示学校应加强传染病健康教育力度，让他们获得更广更深的健康知识。调查结果显示，进行系统的健康教育后师生们对校内常见流行性疾病相关知识的知晓率与相关行为正确率均有明显提高，这表明多种形式的流行病健康教育符合在校师生心理、生理的需要，易于被接受，健康教育效果显著。特别是对于青年学生来说，他们的自身可塑性大，易形成“动力定型”，如果此时能形成良好的行为、卫生习惯和生活方式，对他们一生的行为和身心健康都会产生深远的影响[3]。本研究说明学校健康教育和干预是当前及今后预防和控制校内常见流行性疾病的有效措施之一。我们认为学校每学期都应开设健康教育课程，传授季节相关性流行病及食品卫生安全方面的相关知识。要根据本地情况和各种传染病的传播流行规律，积极开展预防手足口病、水痘、流感等流行性疾病的卫生健康教育，使广在校师生及学生家长了解和掌握流行性疾病的防治知识。教育学生养成“勤洗手、喝开水、吃熟食、常通风、晒被褥”的良好习惯。有计划地建设和改造学校环境和公共卫生设施。食堂、宿舍、教室、办公室等公共场所要保持干净整洁，空气通畅。对室内外环境定期进行清理和消杀，不留痰迹、积尘、碎纸等。室内、走廊放置痰盂和纸篓。管理好厕所、粪便，改善饮用水卫生条件，努力为广大师生营造卫生、舒适、安全的学习生活环境。同时，学校还应该充分发挥校医，保健教师和每一位班主任和任课教师的作用，严格执行因病缺课登记制度，及时观察、清点人数、发现学生身体健康状况有异常时，应及时通知家长带学生赴医疗机构就诊，对所有因病缺课学生必须了解确切病因并报告至校医或保健教师处登记。在学校开展全面有效的流行性疾病防控知识健康教育不但可以有效地预防学校师生患病，同时也可对全社会的流行性疾病预防控制工作发挥重要的促进作用。

参考文献：

[1]靳鸿建，雷朝宽，蒋建国.河南省新密市学校开展结核病健康教育经验与体会[J].中国健康教育，2008，24（6）：461-462.

常见疾病健康教育要点篇2

（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）

为全面贯彻党的精神，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，全面落实视察重庆重要讲话精神，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以控制慢性病危险因素、建设健康支持性环境为重点，以健康促进和健康管理为手段，提升全民健康素质，降低高危人群发病风险，提高患者生存质量，减少可预防的慢性病发病、死亡和残疾，实现由以治病为中心向以健康为中心转变，促进全生命周期健康的要求，根据《万州区慢性病综合防控工作领导小组办公室关于印发慢性病防控社会因素调查报告工作实施方案的通知》，学校建立健全健康教育，全面加强幼儿园、中小学营养均衡、“三减三健”（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）、视力保护等健康知识和行为方式教育，帮助学生树立正确健康观念，增强健康意识，养成良好卫生习惯，全面提升健康素养。从而通过教育好一个学生，影响一个家庭，带动整个社会，深入推进全民健康素养促进行动、全民健康生活方式行动等活动，提升健康教育效果。

在教育教学活动中开展“三减三健”（减盐减油减糖，健康口腔健康体重健康骨骼）的宣传活动方案

一、活动背景

（一）“三减”背景

三减包括减盐、减油、减糖。

1、高盐导致高血压、脑卒中、冠心病

2、高油导致高脂血症、心脑血管疾病

3、高糖导致龋齿、肥胖、心血管疾病、糖尿病

（二）“三健”背景

三健包括口腔健康、骨骼体重、骨骼健康。

1、 口腔疾病与糖尿病、心血管疾病等重点慢性非传染性疾病关系密切，并且有着共同的危险因素。我国口腔疾病负担严重，5岁儿童乳牙患龋率为66.0%，12岁儿童恒牙患龋率为28.9%，并且有增高趋势；成年人牙周健康率仅为14.5%，牙龈出血检出率高达77.3%。

2、 成人超重/肥胖率近20年呈明显上升趋势！

3、骨质疏松症是影响人群骨骼健康尤其是中老年女性的最常见骨骼疾病，是第四位常见的慢性疾病。骨质疏松会导致严重疼痛和骨折，甚至早死。70%-80%的中老年骨折由骨质疏松引起。随着我国老龄化进程加速，骨质疏松症及其导致的脆性骨折给中国带来沉重的疾病负担和社会经济负担，健康生活方式是预防骨质疏松的有效措施。

（一）“少用盐，身体健”减盐活动

高盐导致高血压、脑卒中、冠心病。

鼓励学生将“减盐”信息带回家，建立家庭良好习惯

学校食堂推行减盐干预措施

（二）“少吃油脂，身体健”减油活动

高油导致高脂血症、心脑血管疾病。

将底油膳食与慢病防控内容纳入学校教育。

鼓励学生将“减油”信息带回家，建立家庭良好习惯

食堂推行减油干预措施

（三）“少喝饮料，乐享健康”减糖活动

高糖导致龋齿、肥胖、心血管疾病、糖尿病。

建立无糖，低糖学校，

不向学生售卖高糖零食和含糖饮料

开展减糖教育活动

鼓励学生将“减糖”信息带回家，带动家庭建立良好的“减糖”习惯

（四）口腔健康促进活动

口腔疾病与糖尿病、心血管疾病等重点慢性非传染性疾病关系密切，并且有着共同的危险因素。

以多媒体形式向学生开展口腔健康教育

定期口腔健康检查

（五）“轻松童年”儿童青少年超重肥胖干预活动

成人超重/肥胖率近20年呈明显上升趋势！

开展健康体重主题活动

提高家长及家庭成员健康体重意识

(六)“健康骨骼、健康人生”宣传活动

常见疾病健康教育要点篇3

长期以来，对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多，流动性大，护理人员少，工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，使急诊的护理质量得到了提高。现将急诊对留观病人开展的健康教育情况和体会报告如下。

随着社会的进步，经济的发展，急诊留观病人的健康教育将更加被病人及家属所接受，健康教育的意义和作用也越来越显著，健康教育是建立健康行为的有效方法，对临床各种治疗有增效的作用。

1　健康教育的特点

1.1　通俗性：即健康教育语言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。

1.2　随机性：健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同，我们在进行健康教育时非常注意针对不同的病人采用不同的教育形式，教育内容，视病人的具体情况而定。

1.3　短暂性：急诊病人的观察期较短，急性病症得到缓解即可出院，门诊随访，而病情较重的病人经过短期的观察后，视病情收治入院或手术治疗，这就需要护士能合理安排工作，既不影响病人治疗，又不延误病人的健康教育工作。

1.4　综合性：急诊留观病人中以老年病人居多，而大多数老年病人同时患有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便会向病人传授具有综合性的最新最有效的健康教育内容，来消除病人因病重而产生的厌烦心理和自弃情绪。

1.5　强化性：针对急诊留观病人中年龄相对老龄化及家属比较多的特点，我们采取了反复强化的宣教方式，在健康教育过程中，同时注意观察病人的意识、表情，来判断病人是否明白。

1.6　礼貌性：针对急诊留观病人的起病急，情绪不稳定，患者不能及时进行角色转换的特点，在健康教育过程中，应表现出对病人充分尊重和友好，真诚相待，耐心负责的态度，决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。

2　健康教育的内容

2.1　病人的权利与义务：主动介绍急诊留观病室的环境，医疗保险方法，便民措施，卫生注意事项，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合。

2.2　常见的健康教育知识：全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等，目前已制定出常见病、多发病的健康教育内容。示范教育：为了让病人很好地配合治疗和护理，针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度，护士现场对病人进行宣传示范，如帮助长期卧床病人翻身叩背，教会病人有效咳痰，指导糖尿病病人测试尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同讨论、切磋，从中得到启发，从而提高每一位护士的示范宣教能力。

3　体会

常见疾病健康教育要点篇4

[关键词] 社区健康教育;婴幼儿;常见疾病;预防

[中图分类号]R473.2 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2009)07(b)-130-02

婴幼儿常见疾病多以上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见,常占就诊率的60%以上[1],且多在气候多变时发病,特别是抵抗力差的婴幼儿,有的一年7～8次甚至上10次发病,在临床治疗护理此类患儿时,通过与其家长或看护人沟通及社区访视中了解到多因大人缺乏婴幼儿方面的保健知识和这类疾病的预防知识,没有给婴幼儿形成一个良好的生活习惯,导致他们体质弱而常发此类疾病。为保证婴幼儿健康成长,减少日常疾病的发病率,降低危重患儿比例,减少家庭医疗费用支出, 2007年6月～2008年6月,对我院附近的宝真社区110例0～3岁婴幼儿采取各种方式进行社区护理健康教育,改变家长错误的养育方法,取得了良好效果,现报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2007年6月～2008年6月宝真社区110例婴幼儿为观察组,其中,0～1岁35例,1.1～2.0岁38例,2.1～3.0岁37例;以2006年6月～2007年6月该社区102例为对照组,其中,0～1岁38例,1.1～2.0岁37例,2.1～3.0岁27例,以每年发病4次(含4次)以上为阳性,观察两组在常见病的发病率、危重病例例数、平均一年医疗费用支出三方面的差异。

1.2 方法

首先得到宝真居委领导支持,从2006年6月1日开始对宝真社区102例0～3岁婴幼儿建立儿童档案,请家长配合,从建立档案开始,宝宝出现上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、腹泻常见疾病算发病(以到医院门诊或住院为准),以出现危急生命症状算危重病,并请家长保管好就诊时的各种费用收据或发票,每个月进行一次资料收集登记,截至2007年6月30日,统计出该年内每名患儿发病次数、出现危重疾病次数以及在一年内医疗费用支出。然后算出该社区102例在这一年内的发病率(以每年发病4次或4次以上或出现危重病为阳性)、危重病例的比例及一年内医疗费用支出。再从2007年6月新建好0～1岁儿童档案,保留上一年0～2岁儿童档案,并开始对该社区的110例0～3岁的婴幼儿实施社区健康教育,并及时收集登记好婴幼儿发病次数、重病次数及费用支出(标准同上),到2008年8～10月统计出这一年每名患儿发病次数、出现危重疾病次数及一年内医疗费用支出,并核算出该年110例婴幼儿的发病率、危重病例的比例及平均一年医疗费用支出。对两组的这三方面作比较。

2 结果

通过社区健康教育,观察组与对照组在常见病的发病率、危重患儿病例例数、平均一年医疗费用支出三方面存在较大差异。见表1。

表1 两组患儿三方面的比较

3 社区健康教育措施

与家长建立良好的人际关系,根据婴幼儿发育特点,把整个社区的婴幼儿分为两组,0～1岁为一组,1.1～3.0岁为一组。分组做好时间、内容的具体安排,定期做健康知识讲座,向婴幼儿家长或看护人教授婴幼儿安全保健知识及日常疾病预防知识[2]。

协助和指导家长制订婴幼儿膳食计划,监督家长和鼓励婴幼儿在多吃奶类及其制品的同时,把握好食品的种类和数量。

指导家长培养婴幼儿养成良好的生活作息习惯,根据年龄特点及季节特点安排一日的生活内容,如睡眠时间、饮食时间、活动时间(每日至少1～2 h的户外活动)[3]。另外,指导家长做好家庭环境卫生及个人卫生,如经常洗头、洗澡、换洗衣服等。

指导家长做好婴幼儿预防接种及定期到医疗保健机构进行体格检查,1岁以内每年体检4次(生后3、6、9、12月),1.1～2.0岁2次(生后18、24个月),2.1～3.0岁1次(生后30个月)[4],以便及时发现问题及改变措施。

定期访视,每个月进行1次家访,对婴幼儿睡眠、饮食、衣着(特别适中)、卫生等习惯及家庭环境进行具体指导。并与其家庭保持电话联系,定时询问宝宝近期情况,家属也可随时来电话咨询。

通过指导,问卷式调查,评价,使每个患儿家庭都得到有效的健康教育指导,并根据婴幼儿家庭对其宝宝在这方面的保健知识及日常疾病预防知识掌握情况决定是否结束健康教育。

4 讨论

婴幼儿的健康成长与家长的合理喂养、正确护理密不可分,很多婴幼儿的常见病、多发病的发生都与家长健康知识的缺乏有关,日常生活中的每一个小小的疏忽都可能是婴幼儿疾病的诱因。譬如:衣物的不及时添减可能导致上呼吸道感染、支气管炎,甚至肺炎等;饮食的不合理可能导致腹泻、肠炎、营养不良、贫血等;睡眠,家庭卫生环境等都与婴幼儿健康有着方方面面的联系。因此,对婴幼儿家属进行健康教育对婴幼儿的健康成长有着重大意义。

笔者对该社区的婴幼儿家长实施社区护理健康教育,产生了良好效果,通过对患儿饮食、睡眠、卫生、衣着等方面的指导,提高了患儿的机体抵抗力,明显减少发病次数,降低危重患儿比例,节省了患儿家庭开支,有利于宝宝健康成长。

随着医学模式的改变和护理观念的推广,社区护理已成为护理学不可少的一部分,护士职责要从帮助患者恢复健康转向促进健康、预防疾病、减少痛苦,集医疗、预防、护理于一身。但现在社区护理健康教育还缺乏政府的有效政策、财政及其他方面的支持,做好这项服务需要很大的人力、精力、财力,我院仅对一个社区婴幼儿进行了上门健康指导,付出了很多精力和时间,事实证明,社区护理健康教育对疾病的预防有重要的意义。所以建议政府加大这方面的投入,社区服务点履行好职责,积极响应国家号召,轮流到自己管辖的社区进行社区护理健康教育,促使人们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率,提高生活质量[4],且能有效地节约卫生资源。

[参考文献]

[1]杨锡强,易著文.儿科学[M].北京:人民卫生出版社,2004:302.

[2]桂月娥.社区护理干预在儿童晚发性佝偻病治疗中的作用[M].中国实用护理杂志,2008,24(10):65-66.

[3]石洪.社区护理学[M].长沙:湖南科学技术出版社,2001:81-83.

[4]高同娟.社区护士开展健康教育的意义和能力培养[J].中国医药导报,2008,5(13):153.

[5]司凤梅,常杰.临床路径在社区健康教育中的效果分析[J].中国现代医生,2007,45(3):73.

常见疾病健康教育要点篇5

1 明确健康教育内容

1.1 为疗养员恰当、准确地提供有关一般公共卫生知识。对初次来院的疗养院员应详细介绍环境、制度，消除其顾虑和恐惧，取得疗养员的信任。

1.2 帮助疗养员了解其疾病病因、疾病预防、营养饮食、检查配合、用药要求，辅助检查目的及注意事项。

1.3 指导疗养员学会减少或避免影响健康的种种因素。

1.4 指导疗养员在院期间及出院后对康复知识及预防疾病的有关知识的学习。

2 制定健康教育内容

2.1 在疗养院，为疗养员解决医疗问题是健康教育的核心。根据患者的年龄、职业、文化程度及所患疾病的不同，制定相应的健康教育方案，在了解疗养员心理、生活环境的基础上分析其致病因素，有的放矢开展健康教育，并向疗养员介绍健康教育的意义及内容，要求通俗易懂、简明扼要。组织护理骨干书写本科常见老年病的具体健康教育内容，这些资料为本科护士对疗养员进行健康教育提供了可靠的依据，保证了健康教育的质量。

2.2 认真填写健康教育评估表。对每一位来我科疗养的首长，针对其疾病特点、心理状况、生活方式、发病原因来制定教育计划，通过日常活动具体示范指导疗养员建立良好的生活习惯，合理用药，定期检查。认真做好健康教育并将工作效果体现在健康教育评估表上。教育项目包括：教育时间、内容、责任护士、效果等栏目。本评估表装入病历，体现了对疗养员进行健康教育的实质效果。

3 健康教育的具体实施

3.1 护士首先要态度热情，诚挚温和的与疗养员接触，使其产生信任感，使疗养员乐意接受护士传递的信息。

3.2 向疗养员具体详细的讲解有关疾病知识。这在疗养科通常以医护查房和疾病讲座以及板报宣传的形式来达到目的；也可将老年常见病、多发病的相关知识和健康指导印成各种保健小册子，内容准确、具体，由护士根据不同病情发给疗养员，以达到健康教育效果。

3.3 在护理教学中，针对各科疗养员年龄大小、身体状况，充分利用护理查房，培养护士的沟通技巧。通过护理查房，使躯体护理和健康教育融为一体，达到良好的效果。

3.4 出院前向疗养员及随员交代注意事项及自我护理等常识。

4 体会

4.1 提高了医疗护理质量。实践证明，通过对疗养员进行有效的、多层面的、人性化的健康教育，疗养员接受护理的顺应性增加了，各种事故的发生率普遍下降了，疗养员的自我护理意识明显提高了。

4.2 密切了护患关系。护士在整个健康教育过程中，始终是组织者和决策者。实施整体护理以来，变被动宣教为主动宣教，提高了观察、分析、解决问题的能力，使疗养员相信护士，共同建立一种合作型保健指导。

常见疾病健康教育要点篇6

【关键词】健康教育；输液护理；体会

随着医学模式的转变，患者不再被动的接受治疗、护理，而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能，健康教育已逐渐成为护理文化中必不可少的一部分，为帮助病人及其家属确立健康信念、建立健康行为起到积极作用。静脉输液中心是医院全天候对外开放的窗口，是医院门、急诊的主要治疗方式之一，输液中心以常见病、多发病为主，病人在1小时至3小时输液过程中完全可以接受相关疾病的防治知识和保健信息的教育。近年来，本人在输液中心从事护理工作中，主动开展健康教育，使病人及家属获得基本的治疗护理常识，增加康复保健知识，促使病人改变一些不健康的生活习惯，既满足了病人身心两方面的需要，也密切了护患关系，减少了医疗纠纷，强化了整体护理的内涵，提升了护理工作效率。

1静脉输液中心护理人员应具备的素质

1.1必须具备高尚的职业道德要把“人人要健康，健康为人人”融入到护理工作中，把健康教育工作作为临床护理工作中不可缺少的部分，而不是额外的工作负担。把自己掌握的医学知识，传播给患者，以唤起患者战胜疾病的信心。

1.2必须具备相应的理论知识必须掌握丰富的临床知识及技能，全面掌握一些基础学科及临床学科的理论知识，同时还要具备丰富的心理、社会、文化等方面的知识，在工作中不断积累总结经验，提高自己的业务水平及沟通技巧，提高观察能力、交往能力、应变能力、分析能力、成熟的自我完善能力等综合能力，有利于整体水平的提高。要注重建立良好的护患关系，掌握护患沟通交流技巧，了解和掌握病人的心理特点，运用语言的艺术、情感的交流，有针对性的对病人进行指导，说教和安慰，使病人掌握疾病的康复保健知识，增强预防保健意识，提高自身健康维护能力.提高战胜疾病的信心，积极主动地参与医疗护理，加快了疾病的康复。

1.3必须具备“一针见血”等精湛技术，这将拉近与患者和家属的距离。因此要强化操作技能训练及专业理论巩固，提高一次穿刺成功率。

2静脉输液中心护理健康教育内容

2.1科学讲解输液相关知识，消除患者在输液中存在的不良的心理反应一是告知患者输液量与药物作用，输液前病人要排空大小便，取舒适卧位。二是特别强调输液滴数不能自行随意调节，滴数太快会引起生命危险，太慢会影响疗效，让病人能主动配合治疗。绝大多数患者输液时希望尽快滴完，特别是临近吃饭或需大小便时其心情更迫切，此时患者常自行或请求护士将滴速调快，为避免发生意外，护士必须勤巡视、勤观察，向患者及家属说明滴速加快会使循环血容量在短时间内急剧增加，心肺负担加重，易导致心衰和肺水肿。三是要告知患者留意输液瓶中的液体。快滴完时拉铃呼叫，如护理人员未及时赶到，可将输液管调节器关掉，短时间内回血不会堵塞针头，也不会完全栓塞。四是告知患者注意观察输液局部皮肤情况，如有疼痛、红肿、液体外渗或者感到心慌、发冷、发抖等不适，先关调节器，再拉铃呼叫。

2.2做好老年患者健康教育老年是人生的一个重要时期，心理和生理变化很大，是各种慢性疾病的高发期。如高血压、冠心病、糖尿病等与老年人的生活方式及缺乏保健知识有极大的关系。根据老年人的疾病特点，教给他们具体的预防措施和方法，使其做到无病早防，有病早治，促进健康。预防教育环节主要是针对于常见病、多发病以及老年性疾病的知识教育，使得他们能够了解各种疾病的临床表现及相应的辅助检查、预防措施。要鼓励老年人积极参加集体活动，培养自己广泛的兴趣和爱好，修身养性充实精神世界，自然可以有效地预防疾病的发生。要保持积极乐观的心态，积极配合治疗，不断地提高患者的饮食习惯和自我护理能力，使得三高人群获得规范的治疗和理想的血压、血脂及血糖控制，改善患者的健康水平和生活质量。

2.3做好患儿及其家属健康教育一是开展健康教育时要注意趣味性、艺术性、生动性、科学性和可接受性。二是重点加强对患儿家属健康教育注意行为诱导，培养积极情绪，主动交流和沟通。三是内容上主要包括生活卫生和养成正确的饮食习惯的教育；常见病发生机理、临床表现及家庭初步护理知识的教育；合理配给营养和微量元素的教育；日常生活常识与加强锻炼的教育；常用药物（内服和外用药物）的作用、用法及其副作用知识的教育。

3静脉输液中心健康教育的方式

常见疾病健康教育要点篇7

关键词：社区；健康教育；高血压

【中图分类号】R494【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2012）11-0570-01

高血压是心血管系统疾病中最常见的终身性疾病，治疗需要长期进行。高血压是多种心、脑血管疾病的重要病因和危险因素，影响重要脏器例如心、脑、肾的结构和功能，最终导致这些器官的功能衰竭，迄今仍是心血管疾病死亡的主要原因之一。有资料表明高血压患病率呈上升趋势。通过调查发现高血压患者在饮食、用药和监测等方面自我管理较欠缺，血压控制不理想。因此，社区对高血压进行系统的高血压知识的健康教育，有利于人们对高血压病的早预防、早发现、早诊断、早治疗。减少或延缓并发症的发生。一个完整的防治高血压病的方案包括：高血压健康教育、饮食控制、运动锻炼、药物治疗和血压监测，社区健康教育在防治高血压疾病中具有重要的作用。

1高血压疾病的流行病学资料

高血压是世界性的也是我国最常见的心血管疾病，根据1亿人口的监测，我国高血压平均发病率为11.20%，推算我国高血压患者超过一亿人，但知晓率仅44.7%，服药率为28.2%，控制率8.1%，均远远低于美国[1]。由于世界各国，特别是经济发达国家老年人口不断增加，老年高血压患者也相应增多.根据高血压诊断标准，即血压大于等于140/90mmHg计算，老年高血压患病则超过60%。大多数老年人高血压并未得到充分控制，老年高血压的防治工仍很艰巨。社区健康教育工作显得十分重要。

2社区健康教育在防治高血压疾病中的作用

对高血压患者和有高血压病家族史者进行有关高血压疾病知识的讲座，使其掌握高血压病的相关知识，提高自我保健意识，改变不良的生活方式，可预防和减少高血压病的发生。因此，社区健康教育是减少高血压病发生的有效途径。

社区高血压健康教育有利于高血压病的早发现、早诊断、早治疗。高血压大多起病缓慢、渐进，一般缺乏特殊的临床表现，而常常被人们疏忽，有高血压病家族史、肥胖、高脂血症或有头晕、头痛等人群应经常监测血压，以尽早发现高血压病人。

社区高血压健康教育有利于高血压病人的早期治疗和规范化治疗。

高血压病人可通过健康教育了解高血压高血压病及其并发症对人们的危害及可治疗性，长期控制好血压对提高生活质量的重要性，使高血压患者在医生的指导下自觉、长期地坚持体育高血压锻炼，合理饮食，规范用药，积极主动地参与治疗，将血压控制在理想水平，减少或延缓并发症的发生，有效的提高高血压患者的生活质量。

3社区健康教育的对象、方式和内容

社区高血压知识健康教育的对象：主要是中、老年人中易患高血压的人群、高血压病人极其家属等。

社区高血压知识健康教育的方式：根据具体情况采取多种形式如集中讲座、看科教影视片、发放相关的健康教育知识手册、医患个别交谈以及病人之间相互交流等。

社区高血压健康教育的内容：首先见解高血压病的发病原因、临床特点、并发症的严重危害性，使病人了解高血压病的相关知识，引导病人对该病的治疗，调动其主观能动性，从而做到在医生指导下规范用药、定期复查；对已发生并发症的高血压病人要鼓励其树立战胜疾病的信心，积极配合治疗，使病情得到最佳控制。其次讲解高血压病防治的基本知识，如低盐、低脂饮食，每天摄盐量应低于6g，同时要限制总热量和脂肪的摄入[2]；戒烟限酒；控制体重、适当的体育锻炼和保持良好情绪对防止高血压病在重要意义及使用降压药物可能出现的毒副作用、注意事项和长期规范用药的重要性，使其掌握有关药物的知识，达到正确用药和长期坚持用药的目的，将血压控制在理想水平，减少或延缓并发症的发生，有效的提高高血压患者的生活质量。

4高血压病情监测

社区高血压病情监主要是，教会病人及家属测量血压并做好记录，并告诉病人在测量血压前30min不要吸烟，避免饮刺激性饮料，应在安静状态下休息5min后测量。医疗机构要建立常态管理制度，对35周岁以上病人就诊，首先要进行的血压测量，并记录在病历中。指导患者及家属出现紧急情况的处理方法[3]。

总之，高血压是心血管系统疾病中最常见的终身性疾病，是多种心、脑血管疾病的重要病因和危险因素，它的并发症累及多个器官，致残、致死率高，迄今仍是心血管疾病死亡的主要原因之一。严重影响人的身心健康，并对个人、家庭、社会带来沉重的负担。社区对重点人群进行相关知识的健康教育对减低高血压病的发病率，提高高血压病的治疗效果，减少或延缓并发症的发生，有效的提高高血压患者的生活质量起到了重要作用。

参考文献

[1]陈蕴琳.老年医学.东南大学出版社.2008，2，59-61

常见疾病健康教育要点篇8

[关键词] 慢性疾病；管理；健康教育；进展

[中图分类号] R193 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）03（c）-0165-03

随着社会发展，生活方式随之改变，人口老龄化进一步加剧，疾病谱发生变化，慢性非传染性疾病患病率不断增加，目前我国高血压患病人数已愈1.6亿[1]，已成为公共卫生问题[2]。北京地区老年人群高血压患病率为56.0%[3]。2007年中国糖尿病学术研讨会中提到，糖尿病患病人数已达到3980万，预计到2025年这个数字将超过5930万。冠心病新发病例正以每年75万的速度递增[4]，新发冠心病事件每年达130万次[5]。慢性非传染性疾病已经成为影响人们身心健康的主要因素，其对患者有着长期的影响，甚至是终身的，在此过程中患者的生活质量会有很大的影响。故为提高患者的生活质量，给予其进行健康教育势在必行。通过实施健康教育让患者了解疾病的各项知识及注意事项，改变自身的不良习惯，科学地进行疾病管理，以改善控制疾病，避免慢性疾病进一步发展恶化。

本文将列举国内主要健康教育形式及内容，了解目前国内对高血压、冠心病、糖尿病三种慢性疾病患者健康教育现状，分析存在的问题。

1 基本概念

对患者实施的健康教育是一项有评价、有系统、有组织、有计划、有目标的培训，其最终目标是要患者逐步改变自身的不良习惯，养成正确的健康生活习惯，从而改善和控制慢性疾病[6-7]。目前国内健康教育者主要是从事医疗服务的技术人员，在专科医疗机构主要由专科医师和护理人员承担，社区卫生服务机构主要由全科医师、社区护士、防保医师共同承担。实施健康教育可促进社区慢病患者的生活质量得到有效改善和控制，现此工作已经被众多学者及普通人群所关注，政府相关部门也在积极参与其中，使其得以广泛地开展起来[8-11]。唐新华等[10]认为政府相关部门对慢性疾病健康教育的推广力度应进一步加大，使慢性疾病的管理计划得到有效开展，以造福社区居民。

1.1 常见健康教育模式

1.1.1 “知信行”模式（knowledge，attitude，belief，practice） “知信行”模式是改变人类健康相关行为的模式之一，它将人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为3个连续过程[12]。即知识―信念―行为。知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标[13]。这是最常见的健康教育模式，用以改变患者不良生活习惯和生活方式。

1.1.2 聚焦解决模式（solution focused approach） 聚焦解决模式中应用于临床心理咨询和治疗的心理干预模式，将干预的关注点集中在与个体共同构建解决方案来达成个体自己期望的结果[11-12]。把解决问题的关注点集中在人的正向方面，并寻求最大化地挖掘个体（团体）的力量、优势和能力[13]。石丽英[14]对门诊慢病患者进行登记注册，并对其实施健康教育，结果显示患者的心理状况均得到改善，依从性明显上升。

1.1.3 “NEW START”健康理念 20世纪80年代，美国韦马研究所的弗农・福斯特博士提出“NEW START”健康理念，即N-营养（Nutrition）、E-运动（ Exercise）、W-水（Water）、S-阳光（Sun）、T-节制（Temperance）、A-空气（Air）、R-休息（Rest）、T-信心（Trust），其目的在于更好地实施特定人群的健康促进[15]。吴一帆等[16]对慢性肾病患者进行干预研究，通过中医及“NEW START”健康理念对患者进行干预，发现其对提高慢性肾病患者的生活质量有重要意义。

1.1.4 健康教育路径 为了满足患者健康知识的渴求，通过护理评估，制订健康教育计划，然后对某一些疾病患者的特定阶段进行健康指导的方法[17]。健康教育路径作为一种新的教育模式，有严格的教育顺序、准确的时间要求，较传统的健康教育更有计划性、连续性，能提高护理质量，减少资源浪费。

1.1.5 其他 如健康促进模式：主要用以解释人们采取或不采取健康行为的原因，认知―感知因素是人们采取和维持健康促进行为的主要动机；程序化健康教育：应用系统方法实施有计划、有组织、有系统的社会活动，促使人们自觉地采纳有益的健康行为和方式，清除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高患者的生活质量[15]；家庭式健康教育方式：根据不同家庭高度个体化指导，不拘形式；个体化目标式健康教育：进行问卷调查，找出患者饮食控制方面存在的问题以及影响依从性的原因，针对问题一对一进行指导等。

1.2 健康教育主要形式与方法

健康教育形式主要包括集体讲授、随诊一对一指导，开通咨询热线，发放知识宣传册、借助新闻媒体网络宣传、利用健康教育橱窗、板报、展板、闭路电视，利用广播、电视、报刊、杂志等大众传媒形式，推行健康教育处方，开展家庭病床的健康教育，组建健康俱乐部，组织知识竞赛、烹调比赛、健身比赛等。

1.3 健康教育内容

主要包括，①一般知识：包括疾病的病因、发病机制、临床表现、分型、诊断标准等；②急性和慢性并发症的临床表现、检查方法、防治手段，应急处理及预防；③营养学的一些基本知识：饮食指导，包括每天的热量、常见食物的热量、口服药物与进食的配合等；④改善生活方式的知识：包括戒烟、限酒，生活规律等；⑤心理指导：保持心理平衡；⑥观测指标检测：包括血糖、血压、血脂等的正常范围；⑦用药指导：包括药物的分类、服药方法和注意事项；⑧自我管理和运动计划：包括自测血压、血糖、制定运动计划、预防感染的基础知识等。

1.4 健康教育时间安排

集体讲授一般为每周1次至每月1次不等，每次授课时间一般为0.5～2.0 h，个体指导随机性强。

2 高血压、冠心病、糖尿病患者健康教育现状

目前健康教育已成为高血压、冠心病、糖尿病患者管理工作内容之一，尤其是社区卫生服务的重要组成部分，是社区卫生服务机构“六位一体”中十分重要的职能。

2.1 高血压健康教育

内容主要涉及高血压的诊断标准、临床表现，高血压的并发症、饮食、运动要求等，烟、茶、酒与血压的关系等基本知识，指导生活习惯的改善、提高服药的依从性、注重心理护理，用药指导、出院指导等。教育形式主要为口头、图文宣传、示范训练、个体与集体宣教等。国宏等[7]在社区对高血压患者实施管理干预，对300例患者进行回顾性分析，通过讲座、高血压知识宣传手册等形式让患者了解疾病知识，取得了明显效果，患者用药依从性及疾病知识了解程度都有明显的提高。唐新华等[10]对高血压患者设置管理计划，根据计划落实健康教育，患者依从性明显改善。

2.2 冠心病患者健康教育

内容涉及冠心病分型、临床表现、用药指导、饮食运动要求等。周虹[15]曾研究发现应用“知信行”健康教育模式对患者进行健康教育课明显改变患者的不良习惯，提高患者的遵医行为，促进疾病康复。石丽英[14]采用登记的形式对慢性非传染性疾病进行管理干预，通过长期和患者建立联系以对患者进行健康教育，实施以来效果理想。

2.3 糖尿病患者健康教育

糖尿病健康教育内容：基本知识的指导、心理护理、糖尿病饮食原则、运动指导、用药的指导、定期监测身高、体重指数、血糖、血脂及HbA1c，并发症的监测与预防。对糖尿病患者的治疗和管理绝对不是单一的药物治疗而是“运动、饮食、健康教育、自我监测及药物治疗”的综合管理[18]。王维民[19]运用表格式健康教育法指导患者做口服葡萄糖耐量试验，有效地提高患者配合检查和治疗，融洽护患关系，优于传统健康教育法。

3 存在的不足

调查发现截至2008年，全国省市两级健康教育专职人员共2695人，其中省级616人，市级2079人[20-23]。专职人员文化程度，省级和地市级均以本科（分别是55.24%、35.60%）和大专（分别是27.07%、41.76%）为主。省级和地市级的职称构成均以中级和初级为主。专业构成中，医学背景（公共卫生或临床医学）人员比例约为人员总数的1/2[23-25]。

彭亚珍等[21]在对基层医院开展健康教育工作研究发现，基层医院承担健康教育工作的护士存在诸多不足之处：①护士对护理专业的认识缺乏独立性，缺乏科学的工作模式；②护理人员自身知识水平滞后；③护士的沟通能力欠缺。

现今国内对从事健康教育方面的人才培养还处于真空，全国各高校的健康教育课程还只停留在选修课等形式上，没有作为一个专业来进行培养[26-29]。专业的培养可促进此工作的广泛开展，而缺乏人才培养机制会致使非此专业的医务人员从事此项工作，这给健康教育工作带来一定隐患，实施过程中缺乏专业的力度。而我国现今也缺乏对从事此工作人员的从业资格考核制度及相应的继续教育规范，从事人员多由医生或护理人员担当，人员的素质、专业技能等都差异很大，这些因素都会影响健康教育实施的成果[30-32]。

综上所述，目前健康教育工作已经受到足够重视，模式众多，形式方法多样，内容涉及全面，但健康教育专职人员数量有限，专业技术水平偏低，成为制约健康教育工作开展的主要因素，希望通过多方的共同努力，不断进行职业培训、继续教育等，壮大健康教育人才队伍，建立长效考核评价机制，提高健康教育水平。

[参考文献]

[1] 新华社.中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见[EB]. http：// moh. gov. cn/publicfiles/business/htmlfiles/mohbgt/s9507 /200904 /39847. htm，2009-04-06.

[2] 卫生部.全国疾病预防控制机构工作规范[S].2002.

[3] 孙宁玲.老年收缩期高血压的诊断及治疗[J].中国医师进修杂志，2006，29（1）：7-9.

常见疾病健康教育要点篇9

【主题词】 社区；肥胖；健康教育

【中国分类号】 R76 【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0008-02

【Abstract】 Objective Research the effect of health education intervention of obesity. Methods To build archives management of 186 cases of obese patients with systematic health education. Results Community health education can fundamentally control obesity in occurrence and development of disease. Conclusion With health education of obese patients, the cardiovascular system diseases maybe controled in the early stage.

随着我国经济不断发展，人民生活水平质量大幅度提高，饮食结构趋向于高糖、高脂肪等高热量食物，同时由于越来越多的居民购买自驾车辆，体力活动明显减少，肥胖患者明显增多。肥胖对健康的影响极大，大量流行病学资料显示，肥胖患者发生缺血性心血管疾病的危险性显著增加［1-3］。因此，在提倡健康生活方式以控制体重的同时，如何通过早期干预措施（健康教育）以减少肥胖患者缺血性心血管疾病的危险性是十分重要的。为了解肥胖患者的发生原因及实施健康干预教育的效果，我院社区医务人员于2009年1月至2011年12月对本社区186例肥胖患者进行了建档及全程的健康教育，现对其进行评价。

1 对象与方法

1.1 调查对象:186例肥胖患者均在我院建立健康档案，并符合WHO制定的肥胖诊断标准（BMI≥23.0Kg/m2）。其中男104例，女82例，年龄18至74岁。病程6个月至21年，平均8.4±7.0年。工作类型有：学生、个体经营户、机关工作人员、离退休人员，见表1。

表1 186例肥胖患者职业分布

1.2 方法 社区医护人员采用公共场所宣讲、上门走访调查等方式进行问卷调查，建立肥胖患者健康档案，对其肥胖相关知识、不良生活方式、综合健康状况进行初步评估，然后每月集中进行一次综合健康教育，根据个人情况给予个体化的饮食指导（饮食搭配、总热量控制）和运动指导。一年后患者再次填写调查问卷表并进行综合健康状况评估，连续两年。

(1) 调查问卷 采用自制的调查问卷，肥胖相关知识包括：肥胖的病因、肥胖的诊断标准、肥胖与心血管疾病之间的关系、肥胖与肿瘤发生之间的关系、目前饮食结构、目前的运动方式、目前的工作方式、目前所知的减肥方法、目前所采取的减肥方法、目前是否有烟酒嗜好、目前是否患有心血管系统疾病、目前是否患有肿瘤等。

(2)综合健康评估 测定肥胖患者的身高、体重，并计算体重指数（BMI）；测定腹围、臀围，并计算腰臀比；测定空腹血糖（指尖血糖法）；测定血压。

1.3 健康教育：内容包括：（1）肥胖的基础知识，如病因、发病机制、与心血管系统疾病及肿瘤之间的发病关系；（2）肥胖的饮食疗法，如饮食结构、食物热量构成及每日总热量的控制；（3）肥胖的运动疗法，如运动方式、运动强度；（4）肥胖的药物治疗及手术治疗。

① 肥胖的饮食疗法：内容包括：（1）科学饮食：根据患者的身高、体重、工作特点制定个性化的饮食构成及每天每公斤所需热量；（2）限制钠盐摄入，每天控制在6克以下；（3）适当减少精米、面等细粮的摄入，增加玉米粒等粗粮摄入；限制肥肉、炼制猪油、糕点的摄入，增加瘦肉、植物油及水果的摄入。

② 肥胖的运动疗法：内容包括：（1）规律的有氧运动：根据肥胖患者的年龄特点及体质特点制定适宜的有氧运动，如老年人以散步、打太极拳为主；中年人以慢跑、爬山为主；青少年以跑步、使用健身器械为主；（2）运动频率：每周至少运动三次；（3）运动强度：根据年龄计算通过运动获得60%最大摄氧量的心率，心率（次/分）=170-年龄（岁）。

1.4 统计学方法：采用SPSS11.0统计学软件进行统计学分析，计数资料用百分率表示，采用X2检验。

2 结果

2.1 肥胖病相关知识知晓情况 通过健康教育，肥胖患者的相关知识如肥胖发生的原因、肥胖与心血管系统疾病发生之间的关系，肥胖与肿瘤发生之间的关系、肥胖的饮食与运动疗法知晓率见的差别均有统计学意义，见表2。

表2 186例肥胖患者健康教育前后肥胖病相关知识知晓率比较

2.2 健康教育对肥胖患者生活方式的影响 健康教育后肥胖患者能自觉做到合理饮食、规律运动的人数较健康教育前明显增加，见表3。

表3 186例肥胖患者健康教育前后合理饮食及规律运动人数的比较

2.3 健康教育前后饮食情况 健康教育后肥胖患者米、面等细粮摄入减少，粗粮摄入增加；食盐、炼制猪油等摄入明显减少。

2.4 健康教育前后肥胖患者BMI、腰臀比、血糖、血压的差别均有统计学意义，见表4。

表4 186例肥胖患者健康教育前后BMI、腰臀比、血糖、血压的比较

3 讨论

国内外不少研究结果已经证实，除遗传因素以外，肥胖是代谢综合征发生发展的最主要危险因素。代谢综合征患者缺血性心脑血管疾患发生率高于正常人。目前，随着我国居民生活条件的改善，饮食结构及日常生活方式发生了巨大的改变，高脂性食物、高热量食物摄入增多，运动减少，久坐少动的生活方式越来越常见［4, 5］。在本次研究中，发现了肥胖患者低龄化以及机关工作人员较为集中的倾向。

社区是我国城镇居民的基本组成单位，在慢性疾病的防治中起着重要作用。健康教育是社区卫生服务的任务之一，强调以人为中心，以整体健康的维护与促进为方向的长期负责和照顾。阿拉木图宣言指出：健康教育是初级卫生保健要素中的第一要素，是对其他各要素取得成功的必要支持，是所有卫生问题，预防方法及控制措施中最为重要的。在本次研究中，通过对肥胖患者的健康教育，使患者了解了肥胖病的相关知识，树立了健康意识，掌握了良好的生活、饮食及运动习惯，避免肥胖患者心血管疾病及肿瘤的发生，节约了公共卫生资源［6］。

综上所述，社区开展健康教育能从根本上控制肥胖疾病的发生与发展，通过肥胖患者对健康教育，将心血管系统疾病的发生控制在早期阶段。因此，健康教育是肥胖病综合防治的重要环节，是实施国家医疗改革提出的花钱少，而得到最佳的医疗服务的新途径。

参考文献

［1］ 蔡忠元, 刘玮, 陈婷, 朱燕红. 上海市宝山区居民超重与肥胖流行现状及影响因素分析. 健康教育与健康促进. 2006. (04): 5-7+11.

［2］ 乐春生. 宜春市老年人肥胖及相关因素的调查分析. 宜春学院学报. 2009. (02): 112-114.

［3］ 范琳波, 张莉, 邓昌, 赵虹, 王晓萍. 高校教职工中超重和肥胖与心血管疾病危险因素关系的研究. 昆明医学院学报. 2009. (10): 19-22.

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常见疾病健康教育要点篇10

【关键词】门诊 健康教育

中图分类号：R193文献标识码：B文章编号：1005-0515（2010）11-325-02

随着经济社会的发展，生活水平不断提高，人们对医疗保健的需求在不断增长，对健康的需要更为迫切，在为患者治病的同时，传授预防疾病的知识和方法，提高广大群众的健康知识水平和自我保健能力尤为重要。健康教育是以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划有目的的教育过程，达到使患者了解健康知识，改变不良的生活习惯，配合治疗护理并尽快恢复健康的目的。笔者所在科是综合性急门诊，患者大多数来自农村、小城镇，少数民族占多数，文化程度偏低，地方方言种类复杂，互相交流困难， 自我保健意识淡薄，重治疗、轻教育，笔者根据这些情况谈谈如何开展门诊患者健康教育的几点方法和建议。

1 门诊患者的特点

1.1 门诊患者流动性大 我院每天门诊的就诊量为280―500例次，每位患者的病因、病种、预后各有差异；就诊患者的职业、生理、心理状况、文化习俗、对医疗的希望和需求等无从知晓。

1.2 门诊患者停留时间短

1.3 门诊患者关心的问题 自己患了什么病?能否很快治愈?有什么特效药?希望少花钱就能明确诊断，并得到最佳治疗。大多数患者都有急需治病尽早离开的心理，焦虑、烦躁的情绪，再加上繁琐的就诊程序，极易引起患者不满。而患者在就医过程中，无论在哪个环节有不满，都有可能把情绪发泄在门诊护士身上，故门诊是最容易出现医疗投诉的地方。

2 门诊患者健康教育的内容

2.1 介绍患者的权利与义务 主动介绍门诊环境、医疗方法、便民措施、卫生注意事项、安全制度等，并告知患者需对治疗护理工作进行支持与配合。

2.2 介绍常见的健康教育知识 全面系统地介绍内科、外科、妇科、儿科各种常见疾病的有关防病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法及日常生活注意事项等，制定出常见病、多发病的健康教育内容。通过健康教育，使门诊护理工作由单纯的治疗服务，向集预防、治疗、护理、康复保健于一体的系统化服务转变，通过与患者不断交流、沟通，改善护患关系，使患者满意度不断提高。

3 门诊健康教育的实施

3.1 要因人、因病、因情况实施门诊健康教育 由于患者的年龄、职业、文化程度及所患疾病的种类不同，在进行健康教育时应注意针对不同患者采用不同的教育形式。健康教育语言应通俗易懂，内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则应深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。患者是求医而来，因而健康教育要伴随医疗活动的全过程，门诊中有什么样的患者，就应该以这些病的防治宣传为主要内容 。

3.2 门诊健康教育的主要形式

3.2.1 候诊教育：既可安定患者情绪，又可向患者及家属传播卫生常识及自我保健措施。候诊教育的主要形式有口头讲解，即护士对患者个体或集体进行健康知识教育；设置固定的健康教育专栏，内容以常见病、多发病、流行病的防治知识为主，形式力求美观大方，内容短小，字迹工整，语言通俗易懂。

3.2.2 接诊教育：它是门诊健康教育的一个重要环节，是以个别谈话的方式进行健康教育的一种方法。在整个诊疗过程中，随时与患者进行面对面交谈，针对患者最关心的问题及其未意识到的重要问题，不失时机地进行必要而简短的解释、说明、指导和安慰。

3.2.3 门诊咨询教育：采取护患之间面对面谈话、电话、通信等形式进行“一对一”的信息交流，满足患者及家属对求医求药的需要，提高防治效果。自去年我院开展电话预约挂号以来，门诊患者不断增加，极大的方便了患者看病，解决了看病难的问题。在开展电话预约挂号的同时，又可对咨询的患者进行相关的健康教育。

3.2.4健康处方：在门诊候诊大厅，设一立式分格架，放置各科疾病健康处方，无偿发放，就诊者可随时浏览取阅。患者对健康教育处方中不理解之处，由服务导医台的护师负责讲解。同时，专家诊室也放置适量健康教育处方，供患者候诊时取阅。

3.2.5电化教育：运用现代化的声、光设备，向受教育者传送信息，如采用电视、广播等进行宣传。其特点是视听并存，形象逼真，可增强健康教育效果。

3.2.6专科疾病健康讲座：定期请专科医师向患者讲解有关疾病的预防、治疗、保健等知识。其特点是教育内容系统，专科性强。可以通过互动形式，让患者进一步了解自己所患的疾病，提高自我保健意识。

4效果评价

在实施健康教育过程中，我院2009年9月份开展了为期1个月的门诊满意度调查，共发放满意度调查表1 550份。门诊通过满意度抽样调查，患者健康知识掌握情况良好，患者满意度得到提高。同时，护士通过系统化、具体化、动态化的形式对患者实施健康教育，使护士的理论和实践等各方面素质都得到了全面提高，增强了护士的自信心。另外，通过门诊健康教育的实施，提高了护理质量，提高了医院的社会信誉。

通过开展健康教育，使患者在就诊过程中掌握有关疾病防病知识，改善不良的卫生习惯和生活习惯，提高患者的自我保健能力，促进身体恢复健康。同时，要求护士掌握一定的教育技巧，了解不同患者的需要，从各个岗位上实施健康教育，以提高护士的自身素质和社会地位。体现护士的自身价值，改善服务态度，建立良好的护患关系。使健康教育在和谐融洽的环境里不断发展、充实，达到很好的社会效益。

参考文献

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