德育工作措施范文

导语：如何才能写好一篇德育工作措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。

可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。

一、热情地面对全体学生

爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，反而会对教师望而生畏、敬而远之，这些学生还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进。

所以，热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

二、给予差生更多的偏爱

所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。实在不管不行的时候也是不分青红皂白，大骂一通。更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗？但答案是否定的。教师在等待“差生”问题上是以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。给予学生更多的爱吧！

三、在移情中，善于与学生沟通

所谓“移情”，就是指自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪。也就是人与人之间的一种心理体验过程。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人。用“移情”这一心理互换的方法来等待学生中出现的问题，发生的事情。这样，往往可以收到事半功倍的效果。

实际上，这里面也有一个师生理解的辨证关系。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”“我要对得起老师”“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师。

对于教师来说，其实也有一个“被认同”的问题。自己的学生是不是能认可你，你在教学中是否能如鱼得水，这都取决于你与学生之间的沟通程度，沟通的成效。人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。是“动之以情”“以情育情”，还是“一意孤行”“惟我独尊”？显而易见，前者更能引起师生双方情感的共鸣，更能满足学生情感的需要，从而有利于师生双方的沟通。

因此，教师在教育教学活动中，应时时事事运用行之有效的方法与学生沟通。

四、建立新型的师生关系

爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。

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关键词：中职生;德育工作;问题;措施;

文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01

一、中职生德育工作存在的问题

（一）德育理念落后的问题。人们深受传统教育理念的影响，片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育，人们认为中等职业学校德育并不是学校教育的重点，只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以了，在这种思维模式下，中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉，但没有将德育理论知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中，没有注重自身的道德素质和道德修养，更没有形成高尚的道德观和价值观。据调查，37%的学生认为在学校开展“德育”课程十分必要，而且意义重大，但事实是41%的学生认为其自身所在的学校从来没有举行过德育方面的活动，中等职业学校作为我国教育事业的依托，承担着培养人才，促进经济发展的历史使命。但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶，我国中等职业技术学习趋向功利化，在实施德育的过程中，有些教师狭隘地要求学生认真学习知识，提高自身能力，而没有教育中职生如何学会做人，如何正确地为人处事，没有引导中职生树立正确的人生观、世界观和价值观，忽视了民族精神的弘扬。这种教育模式不仅偏离了德育的轨道，也与我国的社会主义建设不相符合，更阻碍了广大中职生的健康成长。

（二）课程内容匮乏的问题。我国中等职业学校存在的普遍问题就是忽视德育工作，忽视德育对中职生的重要作用，而且由于课程的设置不合理，课时也比较有限制，这些因素都导致德育课程并不到位。我国中等职业学校德育教材大部分都是以思想和政治理论为题材，比如思想道德修养和法律基础、基本原理 、中国近现代史纲要等。这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核心，而中职生德育的内容相对较少，课程的内容比较匮乏，不能满足中职生的需求。

（三）德育教育途径狭窄的问题。学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育，从而有效地提高自身的思想道德品质。但从我国的现状来看，我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄。中职生在很大程度上是通过课堂传授来接受德育的，社会实践的机会非常少。虽然课堂教育可以让中职生在最短的时间内快速地接受德育、了解德育的内容，但课程教育的效果明显比较差。中职生难以养成高尚的道德品质，更没有实施文（下转第100页）（上接第55页）明行为，学生只是在形式上了解了德育，但没有从实质上掌握德育的内涵和意义，没有付诸行动。

二、加强中职生德育工作的措施

（一）创新中职学校的德育教育理念。中等职业学校教育的广大教师应该改变传统的德育理念，以学生为本，让学生切实感受到德育的内在价值以及对他们的积极作用，用科学的教学理念感染中职生，关爱学生的成长，帮助他们解决日常生活中遇到的困难，根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式，让学生感受的人文关怀，在潜移默化之中形成正确的道德观，进而提高自身的道德品质。

（二）拓宽德育教育实施途径。以社会实践为手段，内化学生的感恩品质。首先，学校可以举行社区服务活动来实施德育。中职生可以到养老院对老年人提供帮助和服务，让他们感受到人性的温暖和关怀。其次，学校可以开展一系列相关社会实践活动，带领中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验农民生活的艰辛，让中职生学会感恩，学会珍惜生活，热爱大自然，平等对待他人，不歧视农民，在各种各样的社会实践活动中，互帮互助，团结合作，使自己融入集体之中，感受集体的力量和关怀，养成良好的思想道德修养。最后，大力开展主题教育活动，培养学生的道德情怀。学校可以开展各种各样的主题教育活动，创造良好的文化氛围，让中职生用道德进行自我约束，在日常生活和交往之中实施文明的道德行为，实现德育的最终目的。

（三）建立学校、社会、家庭德育教育合作协调机制。1、学校：重视德育工作。德育要进入学校教育教学环节：首先，把德育作为学校一堂必修课，纳入课堂。一方面以“两课”教学为主渠道，构建德育课堂。同时，在各个学科里面都渗透德育，将文科教学与德育相结合，培养学生的道德素养。此外，还要对德育实行考核机制，学校应根据德育的目标，开展校园文化活动。2、社会：创造德育的环境。政府对社会环境的改造负有不可推卸的重任，政府应该加大投入，在全社会推广和宣传德育的重要性和必要性，为实施德育营造良好的社会环境。一方面，通过宣传，让全民知晓德育的内涵。另一方面，国家和有关部门应该制定相关法律法规，从法律上引导中职生树立正确的道德观，自我约束，自律自强。3、家庭：首先，父母应该改变传统的教养思想，树立科学理念。家长应该首先教会子女如何学会做人，如何在激烈的竞争中生存。家长应该匡正纠偏，不要只看到技艺对孩子的“显性”作用，看不到品德对孩子的“隐性”影响;改变传统的只注重学习成绩，忽视思想道德素质和道德修养的做法，教育孩子热爱劳动、尊老爱幼、自力更生等。其次，家长应该父母树立正确的德育观，教育孩子从小事做起，注重细节，引导子女养成正确的日常生活习惯，改掉坏习惯。最后，养成良好的教养方式。由于我国实施计划生育政策，目前大多数父母都只有一个孩子，父母过于溺爱孩子，导致很多孩子以自我为中心，因此家庭教育是不可或缺的。

三、结束语

中职生德育是我国教育改革的重要组成部分，提高我国中职生的思想道德水平，是我国中等职业学校的教育目标，也是培养高素质人才的迫切需要。因此研究中职生德育工作具有重要的意义。

参考文献：

[1]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学.2013.

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【关键词】污染减排公众参与意识提升；信息公开；法律保障

当前，公众环境保护的需求日益增高，“雾霾”、突发性污染事故等环境问题正广受社会关注，污染减排和环境保护与社会公众的联系日趋紧密。一方面，公众是构成社会经济格局的最基本单位，其自身的生活行为和所参与的生产活动，在主要污染物排放总量中占有着巨大的负荷；另一方面，公众参与污染减排，符合资源环境治理环节中减量化、资源化、无害处置化这一从优到劣选择体系中最优选择的需要。因此，公众参与是政府推进污染减排工作的重要组成部分和有力保障，势在必行。正在制订并计划在今年出台的新环境保护法中，也重点添加了公众参与的相关规定。结合地方环保宣传教育工作实际，通过实施并总结在污染减排中引入公众参与机制的一系列社会实践活动，笔者认为，利用公众参与推进污染减排应着重采取以下三项综合性措施。

一、全面提高社会公众对环境保护与污染减排的参与意识

公众对社会事务的参与，需要的是一个公众意识从传统观念到现代社会民主理念的转变过程。提高公众参与污染减排的意识，首先要普及民主理念，健全民主机制，使公众认识到自身的主体地位，增强权利。社会公众的环保意识是环保参与的内在源动力，公众对污染减排的参与意识不高，使其参与行为很大程度地停留于有限的、浅层的阶段，缺乏深度。具体来说，公众参与污染减排的意识具有三个可提升阶段：第一个阶段中的公众通常是污染问题的直接受害者，通过举报投诉等手段制止环境违法行为；第二个阶段中的公众已具有较好环保意识，可以从自身周边的环境问题入手，倡导低碳环保生活方式，提出环境治理和污染减排建议，自觉揭发举报各类环境违法行为；第三个阶段的公众具有更高的公共环保觉悟，能参与到整个社会的环境治理工作中来。

在法治社会中，社会公众的环保意识不仅需要环境保护和污染减排方面科学知识为支撑基础，也需要人与自然科学发展关系的伦理道德认识为行为准则，更需要自觉以法律为武器、保护环境的意识形态。促进公众参与意识从第一阶段向第二、第三阶段迈进，就要从科学知识、伦理道德和法律意识等层面加以提升：首先是政府部门、大众媒体、相关环保团体要加强向社会公众宣传和普及环境保护和污染减排方面的知识，要公众了解其重要性和与自身的利害关系；其次，通过有较途径让社会公众树立科学发展、循环经济、低碳环保的理念，引导社会公众正确认识人与自然相互依存的关系，倡导环保的道德理念；最后，要尽快完善相关法律、法规和政策，拓广公众参与污染减排的途径和影响力。通过环境保护和污染减排的宣传教育，倡导社会公众自觉选择低碳环保的生活方式，改变不合理的消费模式，在参与社会生产和管理的过程中也能自觉遵守环境优先的理念，采用更能减少环境危害的方法和决策，积极地以自身的影响力推进污染减排和环境保护。

二、建立健全面向公众的污染减排信息公开体系

当今时代，信息不仅是一种重要资源，也是重要的传播媒介与沟通桥梁。环境问题和环境治理在国内兼具科技专业性和政治复杂性，不公开就得不到公众的关注，公众参与环保也就无从谈起；而环境信息的公开程度也直接关系到公众参与的品质。在使广大社会公众充分认识到环境污染的危害性后，上至中央政府，下至基层，都应尽可能完整并有的放矢地定期在布环境质量和重点污染源企业的排污情况，吸引公众的参与和反馈。通过法律监督手段，使政府规划和建设项目环境影响评价必须得到相关公众的参与和意见反馈，增加政府决策透明度。

目前，我国的空气质量随着雾霾天气加重和PM2.5污染而正受到社会公众和舆论媒体前有未有的关注，全国具体到省、市环保部门都推出了环境空气质量网上系统，公众可以通过上网甚至手机登陆系统界面，关注所在地市以及所在具体区域的空气质量，并可以与其他地区进行比较，获取环保信息；而正在运行的国家重点污染源自行监测信息系统平台，要求纳入国控级别的重点污染源填报并排污监测报告，只要加强推广和应用，必然能为公众参与环境治理和污染减排提供重要信息。

三、在法治与组织方面为公众参与污染减排提供保障

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关键词：中职院校；班主任；德育工作；实效措施

开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对提升中职学校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中职院校班主任德育工作的实效措施研究作为重点的研究内容。

一、中职院校班主任德育工作存在的问题

1.班主任德育素质还有许多不足

应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。

2.德育方法的运用缺乏实效性

在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。

二、中职院校班主任德育工作的实效措施

1.班主任德育工作的开展要与时俱进

当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。

2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质

应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。

作者:王莹 单位:承德技师学院

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【关键词】消毒供应中心；差错；预防措施

消毒供应中心是医院内各种无菌物品的供应单位，它担负着医疗器材的清洗、包装、消毒和供应工作。无论哪一个环节出了问题，都会引起全院性的感染，全院各种无菌穿刺包、各临床科室的专科器械包品种多，包内物品器械复杂，在包装的过程中，易致器械、物品的遗漏，给临床工作带来不便。为提高工作效率，杜绝差错事故的发生，供应中心工作质量的好坏，直接影响到医疗护理质量和病人安危，现就怎样提高供应中心工作质量，控制院内感染，并保证为临床提供合格的灭菌物品方面，简述如下：

1常见差错

1.1下收下送物品时有漏收、漏送：在收送时未认真核对，偶有些科室物品回收不齐全，在发放时会漏送洗手液、垫巾等非无菌物品。不能及时供应临床科室所需。

1．2去污回收间工作人员清点器械不符:在清点器械时，对临床专科器械不熟悉。

1．3检查包装时有错放、漏放物品：工作责任心不强，检查包装时未认真核对器械，导致经常出现漏放纱布、缝针、试管、胸腔引流管等，延误医生对患者的治疗及抢救。

1．4灭菌物品不合格：未按照灭菌包的规定制定器械包、敷料包的大小及体积、摆放过紧、未竖放导致蒸汽不易穿透。

1．5采购一次耗材物品不及时：未能及时补充采购临床科室所需物品，导致无法供应临床科室使用。

1．6有过期物品发放到科室：无菌班工作人员未遵循三查四对制度，发放前未查对有效期，导致过期物品发放到科室，增加临床科室人员的工作量。

2预防措施

2．1加强消毒供应中心管理，健全制度，严格执行:健全规章制度，严格执行消毒供应中心各项操作常规，是防止差错事故发生的关键。因此根据存在的安全隐患，结合供应中心质量标准与安全防范事故措施的制度，健全消毒供应 中心的各项管理制度。如：消毒供应中心下收下送制度、去污回收区工作制度、器械管理制度，消毒隔离制度，安全防范制度，三查四对制度，交接班制度等。强化组织学习，严格执行。

2．2加强工作责任感，严格遵循《消毒技术规范》的规定，自觉按法规程序开展工作。

2．3加强学习，提高工作人员素质，严格执行奖惩制度，调动工作人员的积极性，提高服务质量。

2．4加强沟通，保障供应:供应中心工作面向全院，涉及各个科室，要处理好各方面的人际关系，要加强沟通协调，定期积极主动下科室，征求对下收下送的建议以及对一次耗材物品质量的要求。对于临床护士提出的问题，实行首问负责制，不能解决的及时向组长、护士长汇报，保证在最短时间内给予临床科室满意的答复。

3根据差错事故的原因制订对策

以高尚的医德，以患者至上，保证临床科室无菌物品安全使用为第一宗旨，工作忙乱时失误率高的特点，制订相应的措施，做到四到位。第一任务到位，第二责任到位，第三措施到位，第四实习带教到位。质量三抓，第一，抓易出差错的时间；第二，抓易出差错的环节；第三，抓易出差错的人，从而达到职责分明，目标明确具体，责任到位。 转贴于

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对于此次重大失职事件，每一个员工都应引以为戒。值得大家深思和学习，同时反省自己在一直以来的工作中是否也有疏忽大意、缺乏责任心、流于形式等的工作态度。这一则处分决定无疑如同一剂猛药，警醒着陷落在其中或者即将陷落的人端正态度，也鞭策着优秀员工不忘初心，兢兢业业。故而开展整顿强化运动，全面打击官僚主义、形式主义、整顿作风、强化责任、促进集团系统管理大上台阶是非常必要的。可以将害群之马驱逐出队伍，理顺管理，加强队伍核心凝聚力和创造力。

以人为镜，对比自身在岗位上的工作情况，提出以下几点不足之处及整改措施：

一、对日常工作认识不到位，工作不扎实。

对于简单重复的日常工作有消极甚至是抵触的情绪，做事不究根究底，经常敷衍了事，得过且过。不动用自己的主观能动性去推动工作进展，导致工作滞后还推脱责任。

对于这种现象需要我们的领导去积极引导，制定切实可行的奖惩制度。对于表现优越的给与正面的奖励。给团队营造一定要办成的决心和一定能办成的能力。

二、工作措施落实不到位，工作责任落实不到位。

设计工作是团队工作，尽管我们已经有了明确分工的的团队和一系列的分工措施，但有些措施流于形式。比如团队工作就需要有主心骨，主心骨一般由组长或者副组长担任。但由于组长任务多项目多，往往部关心细节设计问题，很多情况都是由设计师直接对接完成。这就会出现团队信息不对等的情况，导致频繁修改，降低效率，也容易出错。

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Abstract: Impoverished students identification is the prerequisite and basis for supporting impoverished students. Although a system to identify impoverished students has been formed after years of exploration and improvement，the result is not ideal；identification work of impoverished university students is still a difficulty perplexing the universities. This paper argues that colleges and universities should scientifically determine the monetization of impoverished students "standard"，strictly standardize approval procedures，establish the truth file and mental file of poor students，establish supervision and reporting system，etc.，to promote and improve the comprehensive identification of impoverished students.

关键词：高校；贫困生；认定工作

Key words: colleges and universities；colleges and universities；work to identify

中图分类号：G47 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）33-0239-02

0引言

为做好资助贫困生工作，体现社会主义优越性，维护学校稳定和社会安定，从1994年起，通过多年来的努力，我国已建立起以“奖、贷、助、补、减”为主体的、多元化的高校贫困生资助体系，对切实解决高校贫困生的入学和成长问题、进一步完善高等教育资助政策和制度、实现教育公平、维护社会稳定、促进社会和谐起到了积极的作用。但近几年，由于家庭经济困难大学生的人数在不断增加等因素，高校贫困生资助工作出现诸多问题，其中一直困扰和亟待解决的问题突出表现在贫困生认定工作上，这也是困扰各高校贫困生工作的一道难题。

在贫困生资助工作的实际实施过程中发现学校对经济困难学生的困难程度界定比较困难。经济困难学生的界定是一项困难而又复杂的工作。由于造成学生家庭经济困难的原因极为复杂，核定经济困难学生的标准也十分复杂。

1高校贫困生认定工作存在的问题

1.1 认定模式随意性大，透明度不高

目前，各高校大都根据学校和学生家庭实际，通过实地调查、学生推荐等方式核定经济困难学生，没有一个统一的标准和适当的指标体系来准确表达，导致在实际操作中，学生申请资助往往只凭单一的一张家庭经济困难情况证明表，或者按“学生说-教师定-学校批”这种长期以来资助工作的模式将资助工作做简单化和随意性地处理，从而使得在资助工作中操作有较大随意性，工作过程透明度不高，申请资助人造假的可能性提高，导致真正贫困生的学生得不到任何资助。

1.2 认定贫困的标准缺乏科学性和动态性

国家和各省市都制定有区分贫困生的标准，但是这些标准在实际执行过程中有很大的难度，学校管理部门无法掌握学生是否真正贫困，更无法准确掌握贫困生的真实情况。从贫困生认定标准上看，目前大部分高校认定贫困生是根据学生家庭人均年收入、学校所在地的最低生活保障线、学生在校学习情况、交纳学费能力情况来进行综合考核评定的。比如以云南省某高校为例：学校将学生家庭人均年收入低于900元，作为评定贫困生的硬性标准之一，特困生则定在家庭人均年收入低于700元。但由于学生生源所在地、学校所在地的经济发展水平都有存在差异，标准有所不同，而且贫困的标准也是动态调整的，因此仅以此来比较评定并不科学。

从贫困生认定过程来看也缺乏科学性。该校认定贫困生过程中最重要的依据是学生家庭所在的贫困证明，辅以学生的自述和来自同学的意见来确定贫困生名单。一方面，学生生源地政府或民政部门开据的“贫困证明”存在很大的“水分”，真伪难以区分；另一方学生因生源地贫困标准不同而使得学生的贫困不具可比性；此外，很难排除一些真正的贫困生因为自卑、爱面子，羞于表达而失去了获得资助的机会，却让一些“假贫困生”乘虚而入，导致贫困生工作的不公平。

1.3 认定人数按比例分配缺乏适应性

从贫困生评定人数规模上看，由于学校资助资金和资助能力有限，学校对贫困生评定的人数一般有一定限制。如：学校通常要求贫困生认定人数尽量控制在在校生总人数的20%以内，特困生则不超过5%。学校也是按照该比例要求下达贫困生人数指标到各个班级的。然而每个班级生源构成存在差异，贫困比例和程度也不尽相同，按统一比例上报各班贫困生评定名单的做法就会导致有些班级真正贫困的同学由于名额限制不能获得贫困资助，有些班级名额多余使不是真正贫困的学生称为学校资助对象。

2关于完善高校贫困生认定工作的几点措施

如何进一步改进和完善贫困生的认定是做好贫困生资助的前提与基础，因此，笔者认为开展贫困生资助工作，最基本的内容就是确定经济困难学生范围，实现分层次认定管理，贫困学生信息的档案化。具体可以通过以下几方面的措施，将有限的资助资源落实在真正有需要的学生身上。

2.1 科学认定经济困难学生范围是前提

贫困生的界定是高校贫困生资助工作的基础与前提，为了将资助用于帮助真正需要的学生，各高校对贫困生认定都作为一项单独的工作来做。在我国，贫困生认定没有统一标准，由各高校根据所在地区的经济情况和生源地构成情况确定各自的认定标准，事实上，贫困生认定的标准也不可能做到统一，只要能保证学生不因家庭经济的影响而辍学，达到保证学生顺利完成学业的目的就行。因此，贫困生的界定通常以各高校自身实际情况来确定本校贫困生的标准。如前述所，目前大多数高校对贫困生的认定还是依循“证明+老师意见”的传统认证程序，这使贫困生认定的真实性大打折扣。因此，为提高高校对贫困生进行界定的真实性、科学性，我们应该尽快建立全新的贫困生认证工作程序。

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作为一名少先队工作者，我一直在思考，孩子将会面临更激烈的竞争环境。他们在人生道路上总会遇到各种各样的挫折，要让下一代成为开拓创新的强者，必须让他们充分认知挫折的两面性，学会坦然面对挫折和失败，用积极有效的方法克服困难，战胜挫折。我结合少先队工作开展了一些实践活动，取得了一定的成效。

一、在日常教育中培养队员耐挫的品质

辅导员可以在日常教育中渗透对队员的挫折教育。晨会课上的一则名人克服困难的故事，班级中某一起小矛盾的集体讨论，下课时和遇到困难的同学进行沟通，都可以有效培养队员耐挫的品质。

教育中还要充分注意队员的年龄、心理等各方面的差异，根据不同对象，有的放矢地搞好针对性教育。

比如，一些平常有着出色表现，经常受到表扬，成长进步比较快的青少年，往往承受挫折的能力较低。青少年认知能力尚未发展健全，这些表现出色的学生往往片面地只看到自身优点，并且把被表扬当成理所当然。他们往往难以接受别人的批评。对于他们，班主任要适当布置一些有困难的任务，让他们更加客观地认识自己的能力，增加他们受挫折的几率，表扬的时候更应该具体说明某件事某些方面做得好，而不是评价队员本身。如果这类同学遇到挫折，情绪低落，班主任就应该及时疏导，告诉他们遇到挫折是平常的，一个人不可能把所有事情都做好。对一些成绩及各方面表现较落后的同学，班主任应该通过鼓励提高他们的自信，更好地应对困难。

二、在雏鹰争章中培养队员耐挫的品质

“雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求具体内化为若干枚“雏鹰奖章”，鼓励少年儿童通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断确立新的目标，发掘潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。把挫折教育融入到邹雄争章活动中，是实现学生自强自立，今后更好地适应社会，提高生存能力的重要途径。

通过设计克服困难章、积极勇敢章、进步章、互帮互助章等可以促进学生勇敢克服困难，不断挑战自我。可以在中队中营造积极乐观的氛围，队员在互帮互助的氛围中能够积极面对挫折，增强耐挫能力。

三、在队活动中培养队员耐挫的品质

队活动是培养少年队员耐挫性的一个主阵地。辅导员需要有计划、有目的地设计并组织开展以耐挫为主题的中队和大队活动。例如：在全校可以开展名人积极克服困难的故事演讲，通过对名人经历的了解，激励学生勇敢面对生活中的小挫折，创造灿烂的明天。

苏州电视台的“伙伴计划”既可以培养学生团结合作的品质，又是一次极好的挫折教育机会。每次比赛只有一支队伍会赢，另一方队员必定是输家，怎样面对自己团队的失败，是自怨自艾，还是怪其他队员影响了自己，或者是坦然面对，经历这样的过程会比十次、百次的说教来得更直接更有效。在队活动中也可以引入类似的团队合作比赛，例如：拉手钻圈、孤岛求生等，让学生在失败的过程中体会到挫折，在挫折中提高承受能力。辅导员在活动过程中的引导方式也十分重要，帮助孩子们在活动后总结，从中学习正确面对挫折的方法，才是活动本身的意义所在。

四、在社会实践中培养队员耐挫的品质

和社会中很多人的不幸相比，才会知道自己所面对的其实是微不足道的困难。辅导员把孩子们带到社会中，让他们在实践过程中了解别人的生活，把眼光放得更长远，对培养他们积极的人生观、增强耐挫力具有重要意义。

让孩子们积极参与到帮助贫困山区孩子的活动中。通过了解山区孩子们的生活，了解他们的坚强和乐观，可以让队员们以他们为榜样，同时更加珍惜自己的生活，积极面对生活中的小挫折、小困难，在帮助别人的过程中，也能收获一份快乐。去养老院为老人做事，则可以让队员们认识到，垂暮之年的爷爷奶奶们都如此乐观开朗，自己更应该笑对生活中的不如意。

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一、与时俱进，更新德育观念

李岚清同志曾经指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”他提出，要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上。可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。

课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作者，首先就要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治与德育之间划上等号。而应该认识到，德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，但是，政治不能涵盖德育，更不能替代德育。德育是以育人为背景的比政治有着更丰富更广阔的内涵，从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人，凡与做人相关的思想、观念、规范，都可称之为德育。

二、加强领导，坚持德育为首

学校工作坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响，确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。

在新的课程实施过程中，首先就要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。要加强对德育工作的领导，成立德育领导小组，在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障。要改变评价体系，不能以教学质量一方面来考核，要把德育工作优先考虑。坚持以人为本，强化对人的培养，学校的各方面工作都要体现以“德”育人，为育人营造一个良好的环境。

三、转变角色，注重以身示范

新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。

教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

四、融于生活，活动丰富多彩

过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

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一、农机推广工作面临着新的问题

1.推广人员专业知识水平低

县、镇农机推广人员年龄逐渐老化,知识结构不合理,新老交替缓慢,大中专毕业生寥寥无几,推广人员的技术力量较弱,使农机推广的知识支撑力度降低,机构改革后,不少农机推广人员对农机工作的积极性降低,事业心受到了影响,主要精力没有真正集中到农机化工作上,只将完成下达的任务指标视为单一的工作目标,使农机工作难以发展。

2.农机推广的观念和技术滞后

近几年来,农机技术的推广工作按照农业生产的要求,注重产前、产中的机械化,或产后粗加工的机械化。忽视粮食生产全程机械化和产后深加工的机械化,只注重小农业的机械化,忽略了农机化的大农业观念,如农业工程机械化、农业环保机械化等。因此农机化技术推广工作的观念比较肤浅,在一定程度上影响农业农村现代化发展的速度,制约着农民收入的进一步提高。因此,农机化技术推广工作观念的更新是十分重要的,只有观念更新,才有知识和政策的更新,才会有农机化的迅猛发展。

3.供求信息脱节,推广工作处于被动局面

因乡镇一级农机推广信息渠道已基本闭塞,上级农机推广部门无法及时得到基层农业机械的需求信息,加上市农机推广部门深入基层调查研究不够,供求信息不掌握,有些农机基础工作得不到有效的落实,仅凭农机推广部门掌握的信息和经验来推广是十分有限的。有些农机新技术、新机具已用于生产中,而推广信息滞后,使农机推广工作难以对农业生产和农民增收起促进作用。

4.装备结构不合理

一是推广的农机品种少、水平低、性能差，不能适应农业生产发展的需要。如国产小功率风冷柴油机、国产玉米收获机以及半喂入式稻麦联合收割机等一些技术问题还没过关，可靠性低；二是农机配套结构不合理，大中拖农机具配套比仅为1：1.5左右，而发达国家拖拉机与农具配套比高达1：7，日本的动力耕耘机配套农机具多达30余种，能满足农业生产的各种需要。

5.技术储备比较落后

当前，我国大部分地区农机仅限于大田作业机械，以耕、播、收机械为主，对水产、畜牧、林果等机械涉及不广，设施农业设备及农副产品加工机械品种不多，高、精、尖新农机，如农业诊断机、苗木嫁接机、激光平地机等发展很慢。农机技术储备滞后，导致农机推广不具超前性、先进性和示范性，不适应农业结构调整、农业产业化经营和农业现代化发展的需要。

二、农机推广工作的措施

1.促进农机与农艺的有机结合

长时期农机与农艺一直很难配合,主要是由于作物品种和耕作制度不断变化,农艺要求也随之变化,农业机械难以适应这种变化。两者的有机结合,一是要吸收各行业、各部门的技术人员参予;二是农艺制度的建立与推广要有利于农机作业的完成,农机作业要满足农艺质量要求;三是联合农机、农艺进行对比试验或设立示范点。

2.推广的技术要试验、示范

多年的经验教训表明,不管推广何种技术、何种新机具,都需要在当地进行示点试验,按照试验要求,得出真实数据,用数据来说服广大农民朋友。用示范点效果来增强农民朋友的信心,以点带面,进行大面积推广。

3.加强农机信息服务工作

当今时代是信息时代，农机推广也离不开信息支撑，如何更快更好更准确的获取相关信息，对农机化推广工作尤为关键。因此农机部门要争取建立方便、快捷的县级农机信息网，并实现与全国农业网联网，及时为基层农机服务站、农机经营组织、种植大户提供农机新产品、新技术市场需求，产品购销以及先进的管理经验等方面的信息内容。服务好农机手，引导农机服务全面发展。如在跨区机收工作中，在小麦、水稻等作物收获前，我们可与外省农机部门沟通联系，互相签订引机作业合同，农机供求信息，吸引农机手外出作业，同时将外地机手引进来，并组织编写农机跨区作业信息手册提供给农机手，设立本辖区农机服务联系电话；在新闻媒体上定期农机作业市场信息，通过多渠道丰富信息来源，提高信息的时效性和有效性。通过信息服务，拓宽推广视野，简化惯用的农机推广程序，缩小与农机发达地区的距离。

4.加大培训力度，提高农机推广人员的业务素质和工作能力，要及时合理更新知识结构，围绕农机化新技术、新机具，采用多种多样的形式，举办各类新技术培训班和现场演示会，逐步提高推广人员的技术水平和操作技能。

5.加大对新机具的研发力度，要“产、学、研、推”相结合，农机与农艺相结合，试验示范与推广应用相结合，通过试验示范使农民在生产中采用先进适用、安全可靠的农机具。