小学音乐教学措施十篇

小学音乐教学措施篇1

一是音乐教师奇缺。

尤其是村一级小学，几乎没有正儿八经的音乐老师。一个老师素质决定着一门课程的前途。农村小学教师老龄化年重，很少有老师能胜任音乐教学，会识谱、弹琴的老师更是少之又少。

二是课程意识不强。

从领导到老师，从家长到学生，对音乐课程的认识不足。音乐课在语文、数学等课程面前，一直处于从属的地位。学校在安排课程时，先将语文、数学、英语三门“主课”排好后，其他课程就是“填空”。或者课表上写的是“音乐”，但上的内容却是语文或数学。就算是音乐课，往往也被老师改成自习课或其他“主课”。许多农村小学，一年到头也上不了几堂音乐课。

三是课堂质量不高。

老师在音乐课上也就是唱唱歌，更多的唱几首流行歌。学生的认识也是这样的，以为音乐课就是唱唱电视、电影里的流行歌，对于其他内容则是视而不见，更不用说是乐理、乐器、欣赏等课。领导、老师、学生基本上都是这个观点，根本没有培养学生的音乐能力与音乐素质。

这是一个发人深思的问题。面对这样的音乐教学现状，改变已是迫在眉睫，刻不容缓。我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，艺术教育的重要性不容质疑。我们的社会、我们的教育部门、我们的农村学校领导和教师应该看清这个令人振惊的事实，积极创造条件，提高音乐课堂教学水平。

我师范毕业后，一直从事小学语文及音乐教学，对农村小学音乐教学的现状有着比较清醒的认识。在工作实践中，我觉得如下方法措施可以缓改农村小学音乐教学的脆弱局面。

一、就地取材，加强兼职老师的培训。

面对农村小学专职音乐教师紧缺的现状，如果只靠分配一两个专职音乐教师，那也只能说是杯水车薪，不能解决根本的问题，久而久之，我们的学生对此就要付出对音乐一无所知的沉痛代价。我认为最直接最有效的办法就是对现有的教师进行最基本的音乐知识培训。农村小学的音乐课基本上是语文、数学、英语老师兼代，不少学校在排课表的时候也考虑到将音乐课排给有一点这方面兴趣爱好和基础的教师，这个做法就很实在，更重要的还要对这些教师进行音乐基本技能的培训。如果每个学校领导都非常重视这紧缺学科教师的培训，并且想办法去提高教师的素质，我想用不了多久我们的教师中就会涌现不少优秀的专、兼职的音乐教师。

二、以书为本，逐渐提高音乐教学质量。

音乐课堂教学，不能满足以教唱几首流行歌曲为目标，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材，其中图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有着不可低估的作用。当然除此之外，新创作的优秀儿童歌曲、抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学。

唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声、咬字、吐字等，结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲、巩固新歌的教学法。只有以教材为本，才能提高音乐教学的质量。

三、形象直观，加强音乐基本技能的训练。

培养青少年听唱的知识和技能，使他们具有音乐的表现能力。因此在音乐教学中，形象化的直观教学是必要的，它可以提高学生的兴趣，帮助学生理解和记忆有关音乐知识。常用的直观教具有：①卡片（音乐知识卡片、单音小插袋等）；②挂图（音乐家肖像、唱歌时各韵母口形图等）；③运用录音机、录像机、VCD、投影仪等电教媒体进行教学，可以帮助学生直接感知、提高感性认识。此外，还可以根据条件和需要，在教学中制做更多的直观教具（如人物、动物头饰等），以激发学生的兴趣。乐理部分也可以采取讲解与练习相结合的办法进行，使学生得以掌握和巩固。 四、利用现代工具，把握欣赏教学的内容。

许多老师对欣赏教学这方面的内容认为是无足轻重的，其实它也是音乐教学中不容忽视的部分。它的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。课内欣赏的方法有：教师演唱、演奏或听录音和唱片，或观看录像。教师通过有表情的演唱或演奏，可以为学生创造直接模仿的条件。还可以即兴设计一些舞蹈动作，师生共同表演，提高学生欣赏的兴趣和积极性，加深对歌、乐曲的感受和理解。运用唱片或录音、录像进行欣赏，是扩大学生音乐视野的一种重要手段，因此，教师应充分利用电化教学使学生经常欣赏音乐。

五、拓展音乐课堂，开展丰富的课外活动。

目前，在世界上一些较发达的国家，都把课外活动视为正课，记入工作量，称之为学校培养合格人才不可缺少的“摇篮”。我国的音乐教育，尤其是农村，在课外活动方面，还是一个薄弱环节，它需要我们音乐教师的辛勤努力，密切配合课堂教学，才能使音乐教学成为一个整体，美育教育才不至于成为一句空话。课外活动的主要形式有：①合唱队；②器乐队；③舞蹈队；④学校中的大型音乐活动。各学校要根据自己的条件和地理环境，制定课外活动的计划和具体措施。例如：农村的小学可以充分利用现有条件，组织合唱队，排练和教唱一些简单的儿童歌曲、校园歌曲，在重要节日期间举行文艺晚会、歌咏比赛、作品欣赏会、师生共同联欢会等活动，活跃校园气氛，丰富音乐课堂。

小学音乐教学措施篇2

关键词：音乐教学；思维创新；教学环境

在过往的教学当中，小学音乐教学并没有得到高度重视，很大程度上未按照正常步骤来开展，教学时间甚至被其他课程所占用，造成的负面影响较为突出。如今，素质教育正在国内全面开展，应试教育逐步地退出历史舞台，想要在今后更好地培养人才，就必须坚持从小开始，要让小学音乐教学不断地健全，良好地解决过往的各种问题。

一、创建良好的教学环境

小学音乐教学在开展的过程中，不仅强调音乐上的技法，同时在环境的标准上也比较多。一般而言，小学生自身表现出天真的特点，自身的复杂想法较少，因此充满了天马行空的现象。在激发学生思维创新的过程中，可尝试通过创建良好教学环境来完成，让小学生在音乐的熏陶中，加强思维的拓展，打破固有条件的限制。

1.引导学生多多思考

现如今的小学音乐教学，不仅表现为唱歌和简单的发音，更加注重对学生个人特长的培养。例如，在教W的过程中，教师会依据学生本身的音色和学习倾向对学生开展针对性的培养。同时，在课堂的音乐欣赏中，将古典音乐、爵士音乐等向学生进行大量的播放，让学生自行理解以后，再互相讨论，从而减少了课堂的枯燥，加强了学生的思维创新。

2.鼓励学生创新

小学音乐教学的最大特点在于，基础教学目标很容易出现，可以通过较多的方法和手段得到较好的成绩。因此，无论是在课堂教学中，还是在课外活动当中，如果学生提出了不同的观点和看法，都应该予以一定的重视，在不影响正常教学、活动的基础上，可以将各种创新进行共同讨论，最终形成较为统一的内容，在各个方面提升学生的音乐素养。

二、积极开展音乐实践活动

从主观的角度来分析，小学音乐教学在落实的过程中，学生思维创新并不能通过传统的课堂形式来完成。其他的科目教学，往往会在课堂上进行大量的理论化教学，学生的内心遭受到了很大的压抑。在音乐课来临时，如果还是继续在课堂上不断地唱歌，不断地发音，则很容易在内心造成强烈的抵触情绪，届时并没有办法得到预期的教学效果，学生的思维创新也会受到很大的限制性，对最终的教学成果造成了很大的不利影响。建议在小学音乐教学当中，积极地开展音乐实践活动。

1.参观音乐博物馆

教师可带领学生适当地参观各种音乐的博物馆，或者是与音乐具有密切关系的地方，激发学生内心对音乐的渴望，进而在学习的过程中，通过思维上的创新来取得更好的成效。现如今的音乐发展类型多样，并且在特色方面也比较显著，容易被小学生所接受。

2.制定多元化的课外活动实践

小学音乐教学中，可以适当地延伸处理。例如，教师可以结合课堂知识的要点和课程本身的内容，为学生制定较多的拓展内容，让学生在课下、放学后积极地学习音乐知识，通过自主探究的模式来完成创新，之后在课堂上与大家分享，得到教师认可的同时，还能够将思维进一步的巩固，保持平稳进步。

三、突出音乐魅力

就小学音乐教学而言，最重要的一点在于，要让学生充分感受音乐本身所具备的魅力，在各个方面都可以较好地学习，满足自身需求的同时，带给他人更多的欢乐与享受。所以，应该针对各种音乐予以较强的把控和利用，促使学生在音乐学习上充满兴趣，进而将思维创新充分的激发。以《童年》这首歌为例，在教学前，音乐老师可以准备CD等材料，在课堂上将这首曲子先播放一到两遍，让学生将这首曲子和自己的梦想做对比，使学生联想到这首曲子中展现的画面，“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年。”最后，老师还可以让学生将自己的梦想和生活轨迹编写进这首歌曲里，让学生在锻炼自己创新能力的同时，还加深了自己对于音乐知识的认识。

总之，本文对小学音乐教学激发学生思维创新展开讨论，从已经得到的成果来看，现下的很多小学都对音乐教学提高了重视，日后，应在小学音乐教学上深入研究，健全教学体系，推动学生思维向前发展。

参考文献：

[1]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（9）：188.

小学音乐教学措施篇3

在素质教育飞速发展的今天，音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学中教师要最大限度的激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教育的目的是培养小学生对音乐的兴趣与爱好，音乐像一把钥匙，这把钥匙不仅打开音乐体验之门，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有着重要的意义。

1.小学音乐教学中的存在问题

1.1 课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期。

1.3 硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是"巧妇难为无米之炊"，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。

2.农村小学音乐教学应对的措施

造成这种现状的原因很多，如何解决此类问题，使音乐教学在广大的农村学校发挥其真正作用？下面笔者略谈一下自己的见解。

2.1 转变观念，以人为本，明确全面实施音乐教育的迫切性，了解学生的心理需求观念是指导实际操作的先行性价值观问题。长期以来受升学率的影响，精英教育与注重考试科目的教育思想严重地阻碍了农村小学音乐教育的实施。要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，代之以新的教育教学观念。

农村小学音乐教育工作者要以学生为本，站在学生的角度了解学生的需求。关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。农村小学音乐教学就应该根据学生的实际情况和需求，营造丰富多彩的课堂教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引领学生在活动中走进音乐艺术的最高境界，领悟音乐和人生。所以，建立以人为本的音乐发展观，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快农村小学音乐教学的步伐，是我们全体音乐教育工作者当前十分紧迫的任务。

2.2 根据农村的现实状况，进行因地适宜地音乐教学。农村小学的孩子们由于他们的生活环境，每天所听到的是鸡、狗、猫等各种动物、家禽以及大山中各种鸟的鸣叫声，再与大山中小溪的流水声，交织成一首首大山的变奏曲与交响曲。另外，在广大的农村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戏曲，教师应当从这些很熟悉的音乐素材入手，让学生了解音乐就在生活中。这样不仅增强了音乐教学的趣味性，拓展学生的文化视野，同时还培养了学生的人文精神和民族意识。

小学音乐教学措施篇4

小学音乐教育的发展有利于提高社会的审美层次，为建设美好和谐的社会发挥着不可替代的作用。在农村小学中音乐课堂存在着许许多多的问题，这些问题阻碍了小学生对音乐的认识与学习，不仅不能完成国家教育部制定的教育目标，也影响了学生的素质发展。如何改变当前农村小学音乐教育中存在的问题，缩小农村教育与城市教育的差别，促进小学生的全面发展，始终是教师们需要面对的一个亟待研究和解决的问题。

2.农村小学音乐课堂中存在的问题

2.1基础设施不完善，教学条件相对较差。众所周知，音乐是欣赏的艺术，主要通过人的听觉感知获得。音乐教学自然而然也是这样的，在农村中最常见的音乐课堂教学模式就是学唱歌而已，老师根据课本上的曲子教唱给大家，大家跟着学就可以。这样的做法是非常不符合现代教学模式‘学生中心’的。出现这样状况的主要原因就是基础设备的问题，农村小学中并不能很好的将音乐分类，也没有钢琴、二胡、手风琴、笛子之类的乐器，所接触的音乐书籍只有课本，更别提专门的音乐教室。

2.2教学设备不足，音乐活动难以展开导致形式单一。21世纪是科技腾飞的世纪，互联网的应用将人们带向了数字化的世界，影响着人们生活的方方面面，教育教学也不例外，多媒体技术被广泛的应用在课堂上，教师利用多媒体能够更加生动的向学生传达知识。在农村小学中，多媒体技术的应用相对来说还并不是很广泛，即使是学校里有多媒体，大部分也存在着不能用的现象。在科技发达的现在，如果音乐课，仅仅凭着老师按部就班的学课本的内容或者用语言叙述已经很难满足学生的需求。另一种情况就是老师不能最大程度的发挥多媒体的效果，在实际教学中，多媒体可能仅仅被用来播放音乐，忽视了与现场解说相结合，课件的制作过于简单或过于繁琐，都无法达到预期的教育目标。

2.3应试教育的人观念的影响，师资力量的不足。应试教育的发展使很多学校以追求分数为目的的开展教育教学，我们常常能听到周围的孩子抱怨音乐课被占课，或者没有理由的不上。老师和家长站在统一的战线，认为多余的课程耽误学习，在农村小学中更是如此。孩子们久而久之也会在内心里觉得音乐课是不重要的课，上课时间就用来做别的。我们都说，德智体美劳全面发展，而音乐其实是属于美育的一种，更好的学习音乐在音乐中放松其实是更有利于其他课业学习的。正是由于这种对音乐教育的不重视，导致农村地区对音乐教师相当的缺乏，尤其是专业基础好，基本功扎实，受过正规系统化训练，有教育教学经验的高素质老师。就目前的乡村小学音乐教师有很多是就地取材由其他任课老师兼任的，并没有什么专业知识，这样的老师没有接受过正规音乐训练，很有可能讲错知识，误人子弟。

3.面对农村小学音乐课堂教育问题的解决方法

产生上述问题的原因是多方面的，这些问题到目前为止依然是一个正在缓慢解决的问题，并不是一朝一夕间就能彻底解决的，针对这一想法，我们可以从一下几个方面解决：

3.1加强和稳定师资力量的建设，逐步改善办学条件。农村小学之所以不吸引优秀的老师，待遇方面是大问题，学校方面应该通过多渠道来招收专业过硬的音乐教师，通过提高待遇来吸引老师们的注意力，与此同时也要加强对本学校兼职的音乐教师的专业培训，老师毕竟要传道授业解惑，对于专业问题需要知之甚解。招收了优秀的教职工人才，才能进一步通过他们的能力来提高课堂授课水平，这样才能使学生感受到音乐学习过程中带来的乐趣与放松身心。

3.2加大投资力度，尽可能的完善基础设施，从而改变单一课堂。音乐是可以具体细化到很多种类的，在小学音乐中，老师需要给学生们带来的是音乐兴趣的培养与基础音乐知识的传授。学校方面需要在乐器、书籍、教室上投入更多的资金，引进先进的设备给老师作为教学辅助，老师可以通过演奏乐器，展示舞蹈，讲故事，玩与音乐相关的游戏来激发同学们学习音乐的热情。每隔一段时间，可以举办一个小的活动，让大家都能到舞台上展示自己的音乐能力。老师也要与时俱进的学习现代教育技术，正确的操作多媒体，尽可能的将学校已有的设备发挥出最大的效果。

3.3转变应试教育的观念，提高对音乐教育的认识。要改变应试教育的观念就要充分认识到音乐教育的重要性。首先需要提高对音乐教育的认识，这个问题还有待教育部继续出台相关有益的政策来巩固实施。学校要严格按照《小学音乐课程标准》执行，按《大纲》要求来安排音乐课，让农村的小学音乐更加繁荣有序的开展起来。同时，老师和家长应该真正的认识到音乐教育的作用，并将这种理解与孩子们相互交流，交换意见。

4结语

小学音乐教学措施篇5

【关键词】农村音乐教育措施建议

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0233-02

目前，国家非常重视素质教育，而音乐教育也成为素质教育的一员，人们早已认识到音乐教育在培养高素质人才中举足轻重的地位。虽然农村小学音乐教育在素质教育全面实施的过程中，有了巨大的发展，但仍然存在较大的"盲区"，现状令人甚为堪忧。本文主要分析了此现状产生的原因，并提出了相应的改进措施。

一、农村小学音乐教学中存在的问题

1.重视程度不够。虽然我国已经提倡素质教育，但是由于地区发展的不平衡，导致教育改革尚不深入，改革方针不能很好地落实，甚至有的还将升学率作为衡量教育质量的唯一指标。很多学校还将升学率与教师的教学质量、奖金挂钩，于是利用体、音、美课补习文化课成为农村小学的正常现象。对于学生家长来说，其自身缺少文化，于是将希望寄托在孩子身上，认为考上好的中学、大学是摆脱农村劳作生活的唯一出路。他们只关心孩子语文、数学等"主课"的成绩，把音乐课程当成"副课"而从不重视，更不提倡学生参加各项文体活动。

2.教学资源不足。俗话说："巧妇难为无米之炊。"没有基础的教学条件教学就无从谈起。由于农村经济发展相对滞后，教学硬件投入本身就很紧张，而用在音乐教学设备等资源添置上的资金就更是微乎其微。很多学校连普通的风琴都没有，更不要说专门的音乐教室、专业器材以及现代化教学设施了。因此，教学资源的严重不足是目前小学音乐教育存在的普遍现象。

3.教师专业能力欠缺。教师的专业能力直接影响着教育教学的质量和效果。目前，乡村小学音乐教师中有不少并非音乐专业毕业，没有接受过系统专业的学习，甚至很多都是半路出家，能唱几首歌、会一个简单的乐器就开始教学。这些教师本身对音乐知识一知半解，更不用提对学生提供良好的音乐教学和艺术熏陶了。而对于从事音乐教育老师本身来说，学校的不重视、自身对本课程认识的不足等情况也导致教师教学没有激情、没有动力，甚至敷衍了事。

4.教材设置不合理。在不同的学习阶段选择适合该阶段的教材是取得良好学习效果的关键。现在的很多音乐教材根本不适应农村小学的教学现状，教材比较深奥。在这种情况下，教师无法因材施教，只好抛开课本来教学，这样也在一定程度上导致了教学缺乏系统性。

二、农村小学音乐教学改进的对策

1.加强重视，加大教学设施投入。要改变农村小学音乐教育的现状，首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念，大力推行素质教育。要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性，重视音乐教学，重视音乐教师。同时，要制定相应的教育教学考核标准，使农村小学音乐教学规范化、切实有效。另外，还应加大教学设施的投入，如增加电视、各种器乐、光盘资料等，改善现有的音乐教学条件，调动农村音乐教师教学的积极性，提高教学质量。

2.全面提高教师的专业素养。很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习，有教学热情和基础的教师也大多闭门造车，心有余而力不足。而教师本身的专业素养若得不到提高，即便是领导再重视、教学设施再完善，也不能取得良好的成效。因此，引进专门人才、对现有教师进行定期的专业培训是非常有必要的。同时还应要求音乐教师规范教学，提高自身的教学方法和技巧，提高农村小学音乐教学的质量。

3.因材施教，创造音乐氛围。在教学过程中应做到因材施教，合理安排教学环节，注重生动性和技巧性，培养学生浓厚的学习兴趣。同时，可以通过开展各项活动营造良好的音乐氛围，让学生从中找到自我实现的另一种方式，培养学生热爱艺术、热爱生活的良好品质，真正做到健康、全面地发展。

作为基础阶段的小学音乐教育，对于培养小学生的智力、创造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是农村，更应该注重孩子这方面的培养。只有认识到不足并积极改进，才能促进农村教育质量的提高，促进农村孩子的全面发展。

参考文献：

[1]浅谈如何提高农村小学音乐教学水平

小学音乐教学措施篇6

课前预习就是让学生课前将要学习的知识进行资料查询、整理和归纳，或者对要学习的问题和技能进行提前摸索和探究，对于在自学过程中不能理解的问题要加以整理并记录下来，以便在课堂上着重去学习或者向老师请教。有效预习是对预习效果的一个评价，检验有效还是无效的标准，一般着眼于是否解决了课堂上的难点问题、是否提高了学习效率、是否拓宽了知识范围、是否节省了学习时间等等很多方面，有效或者无效是相对而言的。

二、探究有效预习与音乐环保教育的关联

提倡环保，首先我们应该对我们赖以生存的环境有一个清楚的了解，就是要学习环境的知识，首要应该学习的是环境被破坏之后给地球上的生命带来的严重危害知识，当人们看到危害了，自然而然就会想办法进行预防和保护，因此说环境危害的宣传，对于人类自觉成为环保公民是至关重要的一项研究课题。环保问题是全人类的一个大问题，对于青少年儿童也不例外，从小接受环保教育，学习丰富的环保知识，会使他们成为环保教育和宣传的主力军，通过中小学校的音乐学科教学对学生实施素质教育的科研课题，一直被很多教育工作者关注和探讨，音乐课堂具有育人的优势，它能很轻松地带领学生走进感性的精神世界去学习知识，并且体验深刻、理解透彻，因此，音乐课堂是对学生进行环保教育的一个重要阵地。通过实践发现，音乐学科的课前有效预习是很重要的一个教学环节，尤其是环保教育的内容很多，知识涉及面广，不是教师在课堂上利用短暂的几分钟、十几分钟的学科渗透就能讲透彻、说明白的问题，知识的学习是有连贯性的，大量的知识链接还需要学生利用课余时间自主去获得，而课前有效预习就是一个更有效的学习方式，它是课堂教学环节的一个重要组成部分，有效预习可以说是音乐环保教育的一个重要教学模式、在音乐环保教育课堂上发挥着重要作用。例如臭氧层被破坏的问题，这个问题中就涉及到了各个方面知识，首先要了解臭氧层的概念，然后我们还应该学习的是臭氧层对我们地球生命和物质的作用有哪些？通过学习我们了解到，臭氧层可以阻挡太阳光中的紫外线，过量的紫外线对地球生命会造成巨大的伤害，会使人和动物的身体免疫力下降而产生各种疾病，如眼睛失明，皮肤癌症和各种传染疾病等，得了病，我们往往去找医生诊断开药，短时间缓解一下表面的症状，其实是治标不治本的，免疫力下降对人体伤害是全身性的疾病，要想根治，必须从源头上找原因，找到破坏免疫力的臭氧层，这是我们健康的保护伞，找到破坏臭氧层的因素，进行预防和治理才是关键。这就开始涉及了更多的理论和实践知识，我们要想了解，必须要进行学习，这么广泛的知识领域，依靠音樂课堂进行渗透讲解，显然是不够的，只能依靠课余时间去探知，然后加以整理和总结，再拿到课堂上进行讨论和分析，才能保证环保知识具备完整的链条，只有环保知识理解的透彻，才能有效激发环保的意识，产生动力去真正治理好我们的生存环境，可见，有效预习在音乐课堂环保教育中发挥着不可低估的作用。

音乐课堂是个充满欢乐的课堂，也是让学生很容易获得各种情绪感受的课堂，如在学习《春天来了》这一单元的歌曲和欣赏曲时，为了对学生进行环境教育，在课堂上穿插着播放一些美丽春天的图片和被破坏的环境图片，让学生进行对比，同时，让学生讲述课前预习的环保知识，再配上相关情绪的音乐，或者播放一些环保小电影，进一步激发学生环保意识；也可以让学生自己提前预习查找有关的环保资料和图片，然后结合音乐教材活动和内容，编成音乐小品，并在课堂上来汇报课前预习的心得体会，讲解自己学到的环保教育内容和环保知识，可见，音乐课堂是对学生进行环保教育的一个重要阵地，有效预习也是音乐环保教育的一个重要环节。

小学音乐教学措施篇7

关键词：小学音乐；高校课堂；多样性；措施

音乐课堂可以渲染学生的音乐情感，丰富学生的音乐世界，通过音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用。所以新的课程标准对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐教学也在学生的成长和发展中承担了更多的责任。小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，采取积极有效的措施创建具有多样性的高效音乐课堂，激发学生参与音乐课堂的热情，最大程度的发挥音乐课程对促进小学生综合素养提高的作用，促进小学生的成长和发展。

1 构建小学音乐高效课堂教学的重要性

1.1 有助于学生智力的开发

小学生由于心智发展还不够成熟，贪玩好动是其所处年龄阶段的特性，并且小学生对于知识的接受和认知能力还不够全面，需要有效的措施激发其大脑思维能力的开发。其中，音乐教学在小学生智力开发方面发挥着重要的作用，通过音乐教学可以培养学生的审美和创新，对其相关文化知识的学习有很大的帮助。主要是因为音乐包含的知识元素比较丰富，例如，弹跳说唱都是音乐的基本要素，在实施这些基本音乐要素的时候，实现了学生手脑协调运作，对小学生智力的开发起到了积极的作用。

1.2 有助于丰富学生的精神世界

小学音乐教学的过程中，多样性的音乐形式可以丰富学生的精神世界，为学生在文化课程学习之余带来了身心压力的舒缓。并且在音乐教学活动中对学生之间的合作和交流提出了很高的要求，学生通过参与音乐课堂教学有效的提高了学生的合作交流能力，让小学生理性的认知个人和集体之间的关系。小学音乐课堂教学活动属于一种特殊的思维活动，在提高学生思维活动能力的同时，也开发了学生的创新意识，最大程度的丰富了学生的精神世界。

2 小学音乐课堂教学中存在的问题

2.1 音乐教师专业素质的缺失

教师音乐教学的积极性是制约小学音乐教学质量的关键因素，现在很多小学依然受到传统应试教育根深蒂固的影响，不重视音乐教学内容的实施。所以很多教师在音乐教学过程中严重的缺乏积极性，并且小学音乐教师一般是由其他相关科目的教师兼任的，缺乏较高的音乐素养和专业性。

2.2 学生综合素质不高

音乐教学对学生的综合素质要求较高，但是很多学生缺乏展示自己的勇气，导致授课的难度增大。例如，音乐演唱需要学生对每一个音节都要进行准确的把握，对不同的声部进行演绎，训练的强度也相对较大，所以很多学生对音乐合唱教学产生了一定的畏惧心理，制约了小学音乐合唱教学质量的提升。

2.3 教师教学方式不合理

教师的教学方式和教学方法直接关系到音乐教学质量的提升，很多小学音乐教师的教学方法比较的单一，在实施教学的过程中无法有效的调动学生的积极性。例如，音乐演唱教学对学生气息的控制有较高的要求，教师在教授学生气息控制技巧的时候，要用不同的教学方法让学生学会声部之间的配合和音准的准确把握，但是在具体教学实施的过程中，教师不能对学生的具体情况进行分析，无法针对性的提高学生音乐学习的能力。再如，很多音乐教师在音乐教学的过程中，喜欢让学生站在讲台上演唱，这种教学方式对于活泼好动的学生也许是一次锻炼自己的机会，但是部分学生性格内向，这种教学方式无疑会造成学生学习的压力，甚至对音乐教学产生排斥，所以教师要针对学生具体的情况采用多样性的音乐教学方法。

3 构建小学音乐高效课堂具体方法措施

3.1 更新教学观念，引发学习热情

教育理念直接关系到学生的学习思想观念，并且教育观念是在时展的基础上不断的发生变化。所以音乐教师要根据时展的特点，以及学生成长、发展的规律进行教育观念的不断更新。教师根据先进的时代音乐知识体系进行落后观念的纠正，促进学生音乐实践行为的及时更新。有效提升小学音乐教学的有效性。首先，教师要激发学生参与音乐教学的兴趣，在学生积极参与音乐课堂教学的过程中，有效提升学生音乐素养和音乐鉴赏水平。这就需要音乐教师不断提升自己的音乐水平，创新音乐教学的方法，科学的进行教学内容的设计，最大程度的激发学生音乐教学参与的积极性。其次，学生对音乐作品保持较高的鉴赏能力是提高教学质量的有效途径，教师要让学生体会到音乐作品表达的主旨和内涵，从而激发学生对音乐学习和演绎的热情。例如，教师在音乐课堂上播放学生耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》主题曲，会有效的唤起学生跟唱的意识，提高小学生参与音乐课堂的积极性，引发学生学习音乐知识的热情。

3.2 应用多样化的教学方法，创造轻松的音乐氛围

随着多媒体技术在教学领域的应用，为教学增加了很多的乐趣。尤其在小学音乐教学的过程中，教师通过在多媒体将音乐作品所描述的内容以视频动画的方式展现在学生面前，为学生创造一个轻松愉快的音乐氛围，提高学生音乐知识学习的效率。例如，在教授学生学习《两只老虎跑得快》这首歌曲的时候，教师在教学多媒体上展示这首歌曲的内容画面。两只在赛跑的老虎其中一只没有眼睛，另外一只没有耳朵。学生在观看多媒体展示动画的时候感受到歌曲歌词中表达的内容，有效的增强了歌曲的趣味性，学生也可以在这寓教于乐的氛围中学会歌曲的演绎。教师利用多媒体调动了音乐教学课堂的气氛，刺激到学生的感官神经，让学生在愉快的教学环境中提高自己的学习能力。除了利用多媒体，教师还要学会利用多种方式的教学手段，来为学生创造音乐学习的情境，有效的提高小学音乐教学效率和质量。

3.3 运用多元评价，构建高效课堂

教师要学会用科学合理的方式对学生音乐学习的情况进行评价，并且要注重评价的最终效果是让学生在认识到自我不足的同时，增强自己学习的自信心。第一，教师对学生做出的评价应该以肯定和鼓励为主，让学生感受到老师的关怀，在得到赞赏和鼓舞的基础上，有效的克服自己在音乐学习中遇到的困难。第二，教师鼓励学生相互之间展开评价，充分的体现学生在教学过程中的主体地位，不但可以减轻教师在教学过程中的负担，还能有效的增强学生之间沟通和合作的能力。第三，学生的自我评价是新的课程标准对学生做出的具体要求，通过自我评价可以有效的提高学生的自我反思能力，认识到自己在学习中存在的不足，及时找到有效的方法解决自身的不足。

4 结语

综上所述，音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用，小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，认识到构建小学音乐高效课堂的重要性，以及自己教学的不足。更新教学观念，引发学习热情，采取多样化的教学方法，造轻松的音乐氛围，运用多元评价，构建高效音乐课堂。

参考文献

[1]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03）

[2]侯艳侠.谈构建小学音乐高效课堂的方法[J].中国校外教育（中旬刊），2015（06）

小学音乐教学措施篇8

关键词：小学音乐；问题；策略

在教育教学过程中，“因材施教”必须要被高度重视起来，在小学音乐的教学改革中，我们一定要把握好小学生学习的特点，结合小学生的兴趣爱好和发展特点采取合理的建议和措施，进行合理化的教学，大力提倡和响应“个性化教学”，虽然我国的小学音乐教学已经有了很大的进步，但是结合我国的小学音乐教学情况总体来说，还是不容乐观的，小学音乐的教学方法、教学理念等，无论是从老师方面还是从学生、学校方面都存在这样或那样的挑战和问题，下面进行详细的探究。

一、目前我国小学音乐教学所面临的挑战

1.教材内容落后

在这个信息化的时代，每天都有各种各样的新鲜事物出现，经济发展如此，文化发展也是这样。为了适应这一时代变化，我们在小学音乐教材的选取上也要跟得上时代的潮流，重视和留意小学音乐教学界出现的新鲜元素，把这些新鲜的元素融入小学音乐教材中，给小学音乐教材注入新鲜的血液。但是我国目前的小学音乐教材内容的编排和更新受到多种因素的影响和干扰，教材内容完全不能满足现代小学音乐的教学需要。落后的教学内容对小学音乐的教学发展有阻碍作用，主要表现在学生在小学音乐教学课堂上积极性不高，学习兴趣低下。

2.小学音乐教学缺乏针对性

在教育教学上，各学科之间有着密切的联系，不但是主要的文化课在教学过程中需要注意“针对性”和“个性化”教学，在小学音乐教学过程中，仍然需要引起我们的高度重视。由于客观因素的存在，每一个学生受先天因素的影响，对音乐的理解和感悟能力是不同的，有高有低，在教育教学过程中我们需要结合学生的学习特点和能力有针对性地采取“个性化”教学，但是就我国目前的小学音乐教学情况来看，在“针对性”和“个性化”教学上实施力度仍然不足，距离理想的教学状态相差甚远，在小学音乐老师的授课过程中，老师不能结合学生的实际情况，没有开展个性化教学，这在一定程度上阻碍了小学音乐教学的进一步发展。

3.教学内容和教学过程脱离实际生活

传统教学理念和方法在小学音乐教学课堂上依旧存在，课堂上老师的教学内容和过程完全地脱离了学生的生活实际，老师在课堂上“照本宣科”，学生在课堂上被视为知识接受的工具。老师要知道音乐的学习需要学生主动地去思考，在音乐学习的各个环节，要让学生自己拥有监控能力，这样才能让学生在学习音乐的过程德、智、体、美得到全面的发展，但是目前大多数的小学音乐教学课堂上过度地重视了对音乐基础知识如音乐符号等的教学，传统的“练习法”和“背诵法”依然是音乐课堂上的主要教学方法，在这样的教学环境下，学生怎么能对音乐学习产生学习兴趣？兴趣又是学生进行有效学习的基础，没有了基础试问小学音乐的教学目标怎么实现？

4.小学音乐现代化程度不够

相比于其他学科，音乐在小学课程中所占的地位不高。受到传统教育教学思想的影响，小学音乐这一学科一直被很多学生和教师视为不重要的学科，部分学生和教师不能正确地理解小学音乐教学的重要意义，忽视了小学音乐的教学地位，在这样的学习和教学环境下，很多教学措施不能得到很好的实施，在音乐方面出现的新鲜元素和新鲜血液不能及时地注入小学音乐的教学中，不利于小学音乐教学的发展，总体上小学音乐教学现代化实施力度不够，小学生的学习兴趣和学习激情缺乏，不利于小学音乐教学的发展。

二、提高教学质量的措施

上面我们详细地分析了现代小学音乐教学中出现的问题，我们不难看出，我国的小学音乐教学要想得到优化，我们还是有很好问题需要解决的，在小学音乐的创新和发展中，我们依然有很长的路要走，接下来，就结合笔者多年的教学实践和教学经验，提出优化小学音乐教学的具体措施。

1.及时地更新教材，创新教学内容

在优化音乐教学教材上，我们要把握好前提，一定要结合学生的实际学习特点和学习情趣，采用“因材施教”的教学方法，对教材进行创新和改革。小学音乐本身就是一门针对小学生开展的课程，所以说小学音乐的教材要以学生为“主体”，结合小学生学习过程中表现出来的好动心和好奇心，采用灵活的教学模式，选用能够激发学生学习兴趣的元素，将一些与时俱进的新鲜元素融入小学音乐的教材中，给小学音乐教材注入新鲜的血液，充分利用这些新鲜血液发挥积极作用，让音乐教材在小学音乐教学过程中体现应有的价值。

与此同时，我们在进行教学的选取过程中，教师和编辑者要结合学校的教学设备的实际情况，对于一些教学设备比较先进的学校，在教材的选取上就可以更加灵活一些，不能为了优化教材而强制加入新鲜的元素，这样不但不会发挥新鲜元素的积极作用，反而会增加教学的难度，增加音乐教材在小学音乐课堂上的实际操控难度。

2.创新教学方法，开展个性化教学

在近年的教育方法的改革和创新上，个性化教学的实施已经取得了很好的教学成效。在小学音乐的教学过程中，如果我们能够巧妙地开展个性化教学，小学音乐的教育教学会得到很好的

发展。

个性化教学在小学音乐的应用主要体现在教学模式和教学方案这两方面上。由于小学生在对音乐的学习能力上有高有低，所以，在教学模式上要采用个性化教学，结合学生的学习性格特点和兴趣爱好，选用合适的教学方式，注重学生的个性发展，比如说，学生整体上表现比较活泼，那么教师可以采用活泼的教学模式，在课堂上多开展一些集体的活动，让学生一起参与到课堂学习中来，要是学生整体表现得比较安静，那么教师可以采取比较安静的教学模式来进行音乐教学，这样才能更好地在音乐教学中突出学生的个性化。

3.提高小学音乐的现代化教学程度

小学音乐的教学地位不高，针对这一现象我们要加强小学音乐的现代化程度，在学习音乐的过程中，要逐渐地让学生认识到学习小学音乐的重要性，同时也要加强对教师的组织学习，提高教师的责任意识，重视小学音乐的教育教学。对于小学音乐教学设施落后的现象，我们要加强小学音乐的现代化进程。学校必须要加大对小学音乐教学设施的投入，更新换代音乐教学设备，这样会更加方便教师对教材的选择，增加教学内容的灵活性。对于教师教学知识落后的这一现象，我们要加强音乐的现代化进程，学校在对音乐教师的录用上要提高标准，不能随意地让其他学科教师来担任音乐教师，要提高音乐教师的专业性。只有很好地开展了现代化教学，小学音乐教学才能取得很好的教学成效。

在小学音乐的教学过程中还会出现很多的问题，但是小学音乐作为一门基础课程，必须引起我们的高度重视，教师在教学的过程中要总结经验，不断地优化小学音乐教学，提高小学音乐的教学质量和教学效率，提高学生的音乐素养，实现德、智、体、美的综合发展。

参考文献：

[1]曹丽娟.新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学探析[J].新课程研究：基础教育，2009（03）.

[2]孙红叶.小学音乐教学中“技”与“趣”[J].科学之友：B版，2009（03）.

[3]徐丽萍.小学音乐教学中的审美教育[J].教育科研论坛，2009（06）.

小学音乐教学措施篇9

【关键词】小学器乐教学；发展；问题与措施

虽然新课改的工作已经在全国推广了很长的一段时间，也在很多问题上给小学阶段的音乐教学提供了新的思考。但是在一些细节的问题上我们还是做不到很好的兼顾，因此小学的音乐教学长期以来就处在一个停滞不前的局面。而器乐教学作为音乐教学当中重要的组成部分，这些问题就更为突出了，所以说当下的首要任务就是应该通过制定这些措施来改进小学器乐教学中存在的问题，推动小学器乐教学更好的发展。

一、当下影响小学企业教学发展的重要因素

1、家长观念上的误差

要说影响当下小学器乐教学的因素，首先就应该是家长观念上的误差了。因为小学阶段的学生经济都没有独立，而乐器教学所需要的开支又较大。家长们往往会认为这是在“花冤枉钱”，而处在这个年龄段的学生心理还不成熟，所以他们各方面的想法就更容易被家长所左右了。这一现象在一些欠发达地区的小学非常普遍，而且还有很多家长会觉得升学考试根本不考音乐课，所以学校开设这样的课程就是在浪费时间。这样的认识实在是能够影响到当下器乐教学的发展。

2、学校领导对器乐教学认识不够

除了来自家长的干预，发展和完善器乐教学还需要面对来自学校领导的压力。虽然说我们不断在推进素质教育的改革，也不断在提倡给学生减负，但是现在衡量一个学校的水平还是“学生的分数”这个因素占主导的，学生升学还是需要依靠考试。因此学校的相关领导自然也就将这部分的教学内容放在了一个相对次要的位置，轻普及重团队，他们往往更加关注学校学生乐团通过参赛事活动的方式来给学校赢得荣誉，简单的把学生精品团队建设与学生整体器乐教学混为一谈，所以说这样与我们开展器乐教学的初衷南辕北辙了。

3、师资力量缺乏

长久以来国内小学音乐教师的师资水平不高一直是一个困扰教学水平提高的很重要的因素。从师资培养角度来说，目前国内各大师范院校音乐教育专业课程设置上，并没有这对器乐教学专门开设相关课程，个别院校只开设了器乐选修课程，大部分师范学生除了钢琴外并不了解其他器乐演奏。而从器乐教学的特殊性来说，师资的水平是能够直接影响到这部分内容教学的整体状况。而且根据有关的数据显示国内小学，特别是农村小学当中音乐教师的师资匮乏程度是我们难以想象的。很多接受过专业的师范教育的音乐老师其实是不愿意到这些地方去的，很多地方的学校更是连音乐课都没有开过，就更不用说需要专业器材的器乐教学了。这其实也是影响器乐教学开展的一个重要因素。

二、完善小学器乐教学的重要措施

1、改变家长的认识

要想完善当下的小学器乐教学，首先要改变的就应该是认识上的错误。家长要学会从孩子总体的发展角度来思考问题，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想，除了分数帮助学生树立起完善的审美情绪也是非常重要的，更何况如果小学阶段就过度重视分数的话，这就说明我们素质教育的推进工作并没有我们想的那么有效果。另外通过多年器乐教学我们发现，在演奏过程中，对于学生注意力提升、记忆力提高以及耐力增强都有显著变化，多年研究表明，演奏音乐可以人平衡大脑左右半球思考能力，所以通过器乐学习还能大大加强学生的学习行为习惯和促进大脑开发。如果真的是因为家庭经济状况的原因不能够满足器乐教学的开支，那么也可以学习一些售价不高的入门级器乐，让孩子尝试享受演奏音乐带的快乐，多鼓励孩子而不要打击孩子的自信心。

2、加强教师队伍建设

如果学校有条件，应该提高对于音乐老师的重视程度，让更多的接受过专门教育的人才愿意去深入到基础。当然这离不开当地教育主管部门的扶持，要给予器乐教学充足的活动经费，走出去引进来，给一线的音乐老师提供外出学习的机会，同时引入高水平专家到指导一线教师，这样才能够提高自己的业务能力。当然最重要的还是建立一套完善的人才的引进模式，这才是保证器乐教学不断发展的重要措施。

3、完善教学条件

当然在有充足的经费作为保证之后，还需要保证经费能够真正的“用在刀刃”上，这就需要真正的对经费的使用工作进行监督了。在这个基础上还需要完善教学条件，加大对于音乐器材的投入。如果学校有能力应该为学生配备专门的音乐教室以及多媒体教室，除了这些对于必要的音乐书籍学校也应该加大采购的力度。这样才能够做到为学生音乐素养的发展提供全面的保障，具体的可以参考“义务教育阶段学校音乐器材的配备目录”来进行采购。这样才能够真正的保证上级教育部门的经费是真正发挥作用了的。

4、搭建展示平台

学生都是喜好表现自我，通过展示能增强学生的自信心，提升对器乐学习的兴趣，所以我们要广搭平台，多创建一些机会让学生充分展现施展才华。不要为了比赛而比赛，为了演出而演出，有些老师认为音乐表演是严肃性的，要有音乐厅或剧院这样的合适的场所才能表演，其实这样悄悄和我们最初的初衷南辕北辙。让我们共同努力，让学生在演奏过程中享受音乐，让学生在演奏中提升自我，让家长和领导在观摩中改变态度。

总结：器乐教学是音乐教学当中的重要的组成部分，尤其是小学阶段的器乐教学对于培养学生积极向上的审美是有非常重要的意义的，让学生感受音乐，认知音乐，表现音乐，并且通过器乐教学中灌输、渗透、养成良好的行为惯和学习习惯。但是因为很多原因的制约在我们的工作当中还存在很多问题。一些细节我们还是缺少掌控的力度，所以说这就导致了国内小学阶段的器乐教学长期处在一个停滞不前的局面。本文根据笔者的经验对以上问题进行了总结，希望能够对提高我们器乐教学的质量起到一定的思考。

参考文献：

[1]佟贺. 小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.

小学音乐教学措施篇10

一、音乐教育中情感教育的内涵与作用

所谓情感，是人对客观现实中客观事物的态度体验。所谓情感教育就是教师在教学中，在充分考虑认知因素的基础上，充分发挥情感因素，采用教学措施，引导学生对客观事物形成一定的情感态度，以促进学生个体的全面发展。总之，情感教育是一个全新的教育理念，教师在教育中应当注重学生的情感、态度，尊重学生的社会性品质，有效促进学生情感的自我调节，以形成独立健康的人格。在音乐教育中的情感教育，教师应当结合音乐教学实际情况，遵循音乐教育原则，有目的地引导学生融入音乐教育中去体验音乐的丰富情感，在音乐的感染和熏陶下，陶冶情操，提升人格，塑造完美人性的教育。此外，音乐教育中的情感教育可以促进学生认知发展、有利于学生多元智能的发展、有利于学生审美能力的提高和发展。总之，音乐教育中的情感教育在促进学生健康人格形成方面有重要作用。

二、音乐教育中实施情感教育的途径

1、创设情境

一定的情境总是伴随着情感的来去，一定的情境会让学生产生一定的情感。在音乐教育中，教师可以采取一定措施来创设情境，使学生在情境中感受音乐的情感教育。如，在教学欣赏课——小提琴协奏曲《梁祝》时，可以利用多媒体让学生先观赏同名戏曲片和舞蹈片断，让学生很快进入梁祝的故事情境，如同身临其境地去感受鸟语花香的景色，纯真爱情的美好、生离死别的痛苦，幻想仙境的美妙。接着，让学生对不同演奏家演奏的《梁祝》进行欣赏，使学生多个角度去感受中国传统的故事情节与西洋的音乐表现手法的结合所表现的丰富情感，认识到梁祝敢于反抗强大的封建势力，追求美好爱情的精神。总之，教师可以充分利用多媒体拓宽音乐情境设计的空间，让音乐境界尽现，激起学生充满激动和向往之情。

2.挖掘音乐作品内涵

真正理解音乐作品的内涵，才能体会作品的情感内容，才能有效开展情感教育。那么要怎么挖掘作品的内涵呢？这就要求学生能理解关键歌词，体会歌曲的意义，与作曲者的思想情感产生共鸣，如在教学小学五年级《第九册》教材中的歌曲《雨花石》时，先用英雄小雨来的故事导入新课，激发了学生的学习兴趣，对英雄小雨来产生敬意。进而让他们反复听旋律，感受歌词中“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐”的崇高精神品质，让学生在学习这首歌中，既学会了有感情地演唱，而且也受到了一次高尚情操——“默默无闻地为人类作贡献”的感染和教育。

3.采用趣味教法

在音乐教育中教师应当采取积极方式激发学生情感，有助于对学生进行情感教育。比如，教师指导学生采用创造性表演提高学生的情感升华，让学生在情感教育中被看作是音乐的创造者、表现者、欣赏者、评价者，而不尽全是被动的音乐接受者，只有这样，学生的审美创造力才能真正被激发出来，情感也能自然的投入进去。又如，教师可以利用音乐形象激发学生的情感，在教授歌曲《渴望春天》时，可以和学生一起根据歌曲内容将教室布置成春天的环境,摆放几盆鲜花,用多媒体播放春天的画面,再制作一些小鸟的头饰。通过这种方式，学生不仅觉得有趣，还能在音乐形象的感染下，领会歌曲表达的情感，通过音乐形象感染学生,艺术之花就会在学生心中悄然开放。