环境调查小报告范文
时间：2023-06-06 17:56:28
导语：如何才能写好一篇环境调查小报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
社区是我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础机构。他为我们居住在一个固定区域的居民群体范围内的居民，起着一种媒介桥梁作用。在为我们广大居民群众做着一些日常生活中所需与社会团体旋节沟通连贯的作用。是我们信任的一个基础机构，与居民群众生活有着息息相关的关联基层组织。在这样的环境里人们都在互相影响。最近国家提出的“两型”社区也为了做到“资源节约型、环境友好型”。对于这个我们早有所闻，作为社区的一员我们应该为此出一份力。然后对于现在的社区环境也要有一定的了解，给政府提供一些资料，让其着手解决社区中存在的一些问题，虽然2019年上半年长沙在全国文明城市评比中名列前茅，但是长沙社区环境中仍存在着很多不良问题。
随着生活水平的不断提高，人们更加注意卫生环境问题，但是在无意中却更多地使环境污染、破坏、资源浪费，这样的环境形势是相当严重的。为保护环境，节约资源，构建人与自然和谐发展的节约型社区。社区居民节能节水、树立绿色消费观念、养成良好的生活习惯等。为了更好的做到“两型”社区，为了广大社区居民能自觉参与到环保行列中，暑假期间我特别对长沙市雨花区的社区居民进行问卷调查，探讨不同文化程度居民之间以及同文化程度不同生活环境的居民之间的环保行为，环保意识以及获取环保知识等方面的状况，探讨其影响因素，为建设“两型”社区提供良好依据。
二、调查设计
(一)对象与方法
1.对象：本次调查主要以长沙市雨花区三个社区(德馨园社区、湖橡社区、向阳社区)的居民为主，对象涉及学生、工人、知识分子、企业管理人员、个体户等多个职位，其中各个社区主要是在家度晚年的老人。共发问100卷份，回收97份，有效问卷97份，无效问卷3份。
2. 方法：自行设计调查问卷，内容包括个人基本信息、节约和低碳、回收利用、对环保的态度，共23题。采取随机抽样的方法，三个社区每个社区16份问卷。针对不同文化程度、年龄等群体采取的调查模式也不一样：(1)不识字的社区居民(主要是老人)：调查员直接访谈，由调查员根据被调查者的回答代填问卷。(2)识字社区居民：采用一对一调查，个人现场填写问卷，现场收回。
(二)调查内容
内容中包括个人基本信息、节约和低碳、回收利用、对环保的态度。个人基本信息中没有提及到姓名，证件号码等敏感性问题，只有简单的性别和学历两点，所以个人信息是不会对个人造成任何影响的。节约低碳以及回收利用主要是问，是否有节能节水、不浪费资源等相关问题。对环保的态度主要是问一些获取环保知识的途径还有一些保护环境的个人看法及一些环保知识等问题。此问卷的内容不会影响个人，进过前期的访谈，社区中出现的不足都整合成简单易懂的问题。而且在社区层面的问题基本上可以从问卷中看出来。在题量上来说也是恰到好处，不会太多，被调查者不会因为题量多少而不予填写。
三、调查结果与分析
(一)在此次调查中我们主要收集了居民的环保态度，以下是社区居民环保态度情况，
我们可以看出在环保态度上存在一些问题，特别是集体的环保中有很大一部分人不愿意出力保护环境，比如有人破坏环境时在86人中有31人觉得无所谓，举报的人只有10个，观望的有13个，积极制止的有32个。无所谓的加上观望的有44个，在其中占到52% 的比例，这个数据是不可小视的。
分析：从中我们可以得出，人们对环保还不是很在意，有一部分人可能觉得环保跟自己没有关系，同时有一些被调查者觉得环保是非常重要的，也有意向了解更多的关于环保的各种知识。这表明政府或相关部门在环保知识的宣传教育工作上做的还不够，主要是宣传力度不够，缺乏管理。导致社区居民的环保态度还不强，或者说还有其他原因影响了环保意识。同时在环保过程中我们不能对任何人任何事都强制他人去完成，然而我们只能是加强个人的环保意识，让其自觉环保，所以对于环保态度是应该加强并告知其环保重要性，那样才有效做到环保。
当然这仅仅是环保态度一块的内容，在这次的调查结果里可以看出还有一些环保过程中的不良环保行为，节约低碳，回收利用等等的内容都有类似情况。
(二)在调查节约低碳、回收利用的过程中我们也了解到，由于现在的生活水平越来越好，有一些人在无意中就对环境产生了不良的影响，在无意中也浪费了资源，以下是节约低碳以及回收利用的分析，
可以看出在节约层面人们做的还不够好。如，同家人外出吃饭，剩下的饭菜打包情况中来看，有21人直接丢弃，有40人觉得份量多就打包回家，有25人不管份量就直接打包回家，直接丢弃占24%，看份量多少打包回家的占47%，这个数据还是不错的。同时我们可以从表二中看到回收利用中居民似乎做的很不好，如，处理废物时，是否有分类的习惯时，有的只有25人，没有的有40人，视情况分类的有21人，其中没有分类的占46%。
分析：根据以上说明，出现这种情况的主要原因是居民认为现在的生活水平越来越高，没有必要进行垃圾分类，即使将废弃电池、垃圾分类处理好，也不知道哪里可以回收，觉得这样也是多此一举啊，还不如直接扔到垃圾桶，有些人认为现在科技也越来越发达何必苦了自己呢。
(三)在调查中发现，不同文化程度的居民对环保行为也有很大的区别，主要是一些涉及到比较书面，不是日常的一些环保行为，比如对燃放烟花鞭炮的态度，
可以看出，文化程度越高对烟花鞭炮的了解越高，知道烟花鞭炮中含有很多的破坏坏境的有害物质，而文化程度低一些的人就不会想到这些问题，因为不了解烟花鞭炮。从表三中完全可以看出文化程度的高低对环保行为的影响还是很深的。
四、讨论与建议
(一)讨论
本次调查结果显示，长沙市雨花区社区居民的环保行为总体水平还是不高，一方面说明居民关注环保的主动性不够，积极性不高，还有一方面说明在宣传环保知识工作上还不够到位。
首先，了解到社区居民获得环保知识的途径很有限，主要通过电视，报刊，杂志等，说明社区居民之间很少交流关于环保的话题，然而在一个小区内主要是人们互相影响的，这是占主导地位的。尤其是在家的妇女们。
其次，在回收利用中，由于现在生活水平的提高，经济状况也越来越好，有些不用的东西就没有必要留着，这也是很多人的想法，当然在老一辈的人来说，还是会回收，但是没有做到利用，主要是新的东西都有一大推，就没有必要用旧的了。就算;垃圾分类处理好了，之后也不知道放哪里去的问题出现。
最后，我也都知道文化程度对环保的重要性，但是现在我们能做的似乎也只有大力宣传环保，对于文化程度低一些的居民还是有一定帮助的。
(二)对策
针对上述问题，为提高社区居民环保意识，现提出以下对策：
首先在宣传工作上应该加大力度，针对不同的人群，采取不同的宣传教育手段，普及环保知识，提高居民的教育程度和自身素质。让居民自己意识到环保的重要性，积极投身于环保中。建议相关部门借助各种工具进行宣传，特别是发动大众传媒，人们互相影响。
篇2
校园环境建设调研报告
<环境友好型社会的建设问题及其对策>
目的:了解校园环境建设
时间:2008/10/25
地点:校园
调查方式:实地调查和网络搜索
我们已经进入二十一世纪，无疑给现代社会文明提出了新的要求，其中环境优美是实现现代文明的重要标志，这正成了我们的一种共识。作为现代社会文明的重要组成部分;学校，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。学校校园的环境当中，校园环境文明建设是至关重要的。为营造学校良好的学习环境，必须重视对校园环境文化的建设，校园环境文化建设，在学校发展中越来显示其独特的一席之地。
对现化中学生的心理需求以及未来社会的发展需要来加强对校园文化活动的引导和阵地建设，是一个教育不可忽略的重大问题，理论和实践都告诉我们必须重视对校园环境文化的建设。
一、校园环境文化是一个校园生态系统
众所周知，学校是有组织、有计划地进行教育的机构。从生态学的观点看，校园是一个独立的生态系统，它有着自己的结构和功能。校园生态系统是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的能。校园环境文化，在培养学生综合性能力方面具有重要的作用。这种综合能力的培养并不是课堂教学所能够完全承担的，它需要多种逻辑的训练。校园环境文化，作为学生学习的重要场所之一，有其独特的作用。
二、校园环境文化对学生有影响作用
校园的环境文化通过教育者的组织和利用可以对受教育者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的积极作用。这种积极性的功能需要通过教育者的设计而体现。校园以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的老师，尤其是领导必须有意识地利用校园环境文化，甚至可以改变某些校园环境文化来为学样教育育人服务。校园环境文化对学生的影响主要表现在以下几个方面：学生的心理平衡;学生的价值观念和行为习惯;学生的智力发展;学生学习的内容和方式。
三、重视对校园环境文化建设有着深远的现实意义
近些年来，学校都投入了大量的人力、物力、财力，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，校园的环境文化建设有了很大的改观。为适应新的人才培养目标的要求，学校都进行以学校内部综合改革，并把比较多的精力散到了校园精神文明建设上来，特别是对丰富校园文化生活给予了高度重视。这都是因为我们已经认识到了学校校园环境文化的创建对学生的健康成长。学校的发展有着其独特的潜移默化的、深刻有力的影响作用：
1、重视对校园环境文化建设是学校发展的需要。
前些年来，特别是90年代以来，校园环境文化建设中出现了令人担忧，必须须引起高度重视的严竣问题。
2、营造校园环境文化气息是学校思想教育的重要阵地。
校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能。如果说教师和学生是教育教学活动的主角，那么学校校园环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将直接影响教育教学活动的进程和效果。校园环境文化在学校思想教育中表现出以下几种功能：1凝聚功能。学校环境文化建设的核心是树立群体的共同价值观，通过它的影响力在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上，从而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。2激励功能。不同的校园环境文化会将教育教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的育人效果。良好的校园环境文化，必然会出现“勤奋好学、积极向上”的校风，深刻地影响着师生的内心节办，激发着师生的工作和学习热情，比起千遍万遍地说教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。学校按照审美的要求去加强对校园环境文化建设，这对学生的审美理想、审美趣味和审美观念的形成具有无形的熏陶、感染和潜移默化的作用。4益智功能。校园环境文化对学生的智能发展具有促进作用。一般地说，丰富良好的环境文化因素刺激，可以促进智力发展，还能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智能的提高，特别是学习兴趣的提高。3COME。
以上功能的发挥中显出，学校校园环境文化是学校积极开展思想教育的极好阵地，必须加强重视和强化建设。
篇3
我用问卷调查法调查了有多少同学在学校小摊上买过零食和有多少同学没有在学校小摊上买过零食，调查如下：我一共调查了50名同学，其中买过零食的同学有10人，约占总数的20%;没有买过零食的同学有35名，约占总数的70%;还有那10%的同学是替同学买过零食。垃圾大多集中在操场、走廊、栏杆角落里，这些垃圾给校园带来了严重的污染。
我又用同样的方法调查了同学们在学校里对纸屑的态度，调查如下：我共调查了57名同学，其中有21名同学主动捡过纸屑，约占总数的37%;有13人随地扔纸屑，约占总数的23%，还有40%的同学会把纸屑踢到别的同学那儿。这些现象也是校园污染的主要原因。
接着，我又调查了校门口那些小商小贩出摊的时间和收摊的时间以及小摊的数量。小摊一般都是在早上约7点15分就来到学校门口，共有5家;然后中午约12点30分的时候就收摊，在下午1点20分左右又来到学校门口，约下午6点收摊。而且我发现有很多同学都是在上学前和小摊摊主预订好要买的东西，然后放学后便一窝蜂地跑过去买。
问题
1.学校的规章制度是不允许同学们到小摊前买零食的，可是那“诱人”的小零食让同学们不遵守学校规章制度，继续买那里的零食。
2.有些同学环保意识差，把垃圾随手丢弃在走廊、操场等公共场合。
结论
校园环境污染的主要原因有：
1.零食非常便宜，导致同学们去买。
2.包装袋很漂亮，而且食品的名字也很好听，让许多同学禁不住去买。
3.零食的味道很“香”，所以有些同学闻到后便控制不住自己去买。
4.同学们不会合理利用零花钱，把很多零花钱都用在了买零食上。
5.同学们经常从本上撕纸张，折成飞机，在教室里满屋子飞，然后随手丢在教室里。
大量的事实告诉我们，校园环境的污染，大多是同学们自身造成的，同时与小商小贩有很大关系，使得校园环境变得越来越差。而且有的同学因为吃了这些不卫生的小零食，引发肠胃等疾病，不但自己难受，而且耽误功课，得不偿失。
篇4
对现化中学生的心理需求以及未来社会的发展需要来加强对校园文化活动的引导和阵地建设，是一个教育不可忽略的重大问题，理论和实践都告诉我们必须重视对校园环境文化的建设。
一、校园环境文化是一个校园生态系统
众所周知，学校是有组织、有计划地进行教育的机构。从生态学的观点看，校园是一个独立的生态系统，它有着自己的结构和功能。校园生态系统是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的能。校园环境文化，在培养学生综合性能力方面具有重要的作用。这种综合能力的培养并不是课堂教学所能够完全承担的，它需要多种逻辑的训练。校园环境文化，作为学生学习的重要场所之一，有其独特的作用。
二、校园环境文化对学生有影响作用
校园的环境文化通过教育者的组织和利用可以对受教育者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的积极作用。这种积极性的功能需要通过教育者的设计而体现。校园以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的老师，尤其是领导必须有意识地利用校园环境文化，甚至可以改变某些校园环境文化来为学样教育育人服务。校园环境文化对学生的影响主要表现在以下几个方面：学生的心理平衡;学生的价值观念和行为习惯;学生的智力发展;学生学习的内容和方式。
三、重视对校园环境文化建设有着深远的现实意义
近些年来，学校都投入了大量的人力、物力、财力，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，校园的环境文化建设有了很大的改观。为适应新的人才培养目标的要求，学校都进行以学校内部综合改革，并把比较多的精力散到了校园精神文明建设上来，特别是对丰富校园文化生活给予了高度重视。这都是因为我们已经认识到了学校校园环境文化的创建对学生的健康成长。学校的发展有着其独特的潜移默化的、深刻有力的影响作用：
1、重视对校园环境文化建设是学校发展的需要。
前些年来，特别是90年代以来，校园环境文化建设中出现了令人担忧，必须须引起高度重视的严竣问题。
2、营造校园环境文化气息是学校思想教育的重要阵地。
校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能。如果说教师和学生是教育教学活动的主角，那么学校校园环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将直接影响教育教学活动的进程和效果。校园环境文化在学校思想教育中表现出以下几种功能：1凝聚功能。学校环境文化建设的核心是树立群体的共同价值观，通过它的影响力在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上，从而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。2激励功能。不同的校园环境文化会将教育教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的育人效果。良好的校园环境文化，必然会出现“勤奋好学、积极向上”的校风，深刻地影响着师生的内心节办，激发着师生的工作和学习热情，比起千遍万遍地说教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。学校按照审美的要求去加强对校园环境文化建设，这对学生的审美理想、审美趣味和审美观念的形成具有无形的熏陶、感染和潜移默化的作用。4益智功能。校园环境文化对学生的智能发展具有促进作用。一般地说，丰富良好的环境文化因素刺激，可以促进智力发展，还能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智能的提高，特别是学习兴趣的提高。
以上功能的发挥中显出，学校校园环境文化是学校积极开展思想教育的极好阵地，必须加强重视和强化建设。
篇5
如果有闲钱，你会优先用来做什么?选择投资的比例明显高于上年，选择储蓄的也接近三成。而选择消费的明显较少。说明目前的经济环境下，消费者或者宁可选择适合的投资(或许是为了抵御通胀)，或者选择储蓄以备不时之需，选择用在消费上的不多。
值得注意的是，与去年相比，储蓄和消费的比例均有所下降，而且储蓄的比例下降比较大。相反，在投资的比例则增加不少，这说明过去一年，整个市场环境还是比较有利于消费者进行投资的。
社会保障与福利制度的改革对居民的消费信心和意愿产生了影响。在2014年居民的最大消费支出项目中，子女教育费用虽然有所下降，但仍然占支出的首位(18.8%);家庭为预防生病而储蓄的占67.7%，比上年的63.9%高了3.8个百分点，这对其他领域的消费挤出效应明显。
2014年的广州经济稳步发展、同时亟待实现经济的转型升级。这一特点也影响了人们的消费心理、预期及行为。广州市居民的消费信心呈现出中间值偏上的特点，不悲观，但仍然不是非常乐观。
消费环境会对居民的消费信心、消费意愿和消费选择产生影响，与消费者生活密切相关就是日用品(包括食品)。调查显示，76.6%的受访者都认为这一年(2014年)来，与生活密切相关的主要日用品价格总的来说都上升了，显示老百姓仍然感受到通胀的压力。
篇6
儿子谈起“大事”
晚餐是儿子一天中最放松的时刻――起早贪黑忙活一整天，吃完晚饭又要埋首书山卷海，此时，他的倾诉欲特别强。我从不干涉他天南海北古今中外，哪怕话题再没有营养，我允许他随便说，随意聊。
但这天的气氛明显有些怪异，儿子在唠叨一阵学校的奇闻异事后，突然放慢了语调，压低了声音说：“我一会跟你说件大事，吃完饭咱俩悄悄说。”说完，他还很在意地看了一眼已经放下饭碗进厨房开始收拾的奶奶，一副“小心隔墙有耳”的样子。
不过我也没有太在意，对于一个上学年龄比同班同学平均小一岁又没心没肺的“低幼儿童”，我早已对他口中各种“惊天大事”习以为常。所以，在他“鬼鬼祟祟”完毕后，我勉为其难地配合着做了个“OK”的动作。
事实证明我错了。当儿子张口说出那件“大事”时，我眼睛顿时瞪得老大，连表面的淡定都表演不下去了。儿子是这样说的：“今天上美术课，赵阳晖趁老师没来，用美术室里的光屁股小陶人摆男女的图，还说这个叫什么什么姿势，那个叫什么什么姿势……太恶心了！”
我头顶数万只乌鸦齐刷刷飞过，嗡嗡作响。这都什么跟什么啊！十一二岁的小屁孩儿，知道得未免也太多了吧？！下面该怎么聊下去？后续该怎么引导？
在心里狂呼“要淡定”的我，半天后才勉强镇定地接上了话：“你同学知道的东西还挺多啊！但不管怎么说，在公众场合做这种事肯定是不合适的，特别是当着女生的面！尊重他人才是尊重自己。”
等儿子去做作业后，我赶紧给他爸打了个电话。要知道，三个月前，儿子班上有位男同学在课间唱了一首“黄色歌曲”被班主任抓了现行，回家后儿子还很疑惑地问我：“什么叫黄色歌曲？”
当我认认真真地讲解了色彩在不同文化及语境下的各种意思后，儿子只剩下瞪大眼睛发出各种疑问：“还有黄、黄色网站、黄？……”不过三个月时间，他居然就问到“”“姿势”了？
让我没想到，当我满带震惊地向他爸讲述完事情后，他爸却异常淡定，说：“就这点事儿？十一二岁的孩子知道这些也很正常啊！现在资讯这么发达，一个班出几个早熟品种不奇怪。即便儿子年龄小不知道，但生活在那个大环境下，早晚都会从别的孩子口中获取到类似的知识，正确对待就好。”
可我还是没法完全淡定。性教育在我们家一向都是摆在明面上的，但要我面对孩子们如此飞速的“成长”，我从内心里还是接受不了。
原来孩子们的日常是这样的
自从“小陶人事件”后，我开始有意打听儿子在学校的日常活动，玩什么，聊什么，有什么新鲜事儿……儿子天生话唠，只怕你不问，你随便一提，他马上竹筒倒豆子，噼噼啪啪全抖出来。
然后，“惊喜来了”。一次晚饭后，儿子很随意地说：“今天课间，何卓昊拉出椅子，对着椅子背故意做很猥琐的动作。旁边的几个女生居然看明白了，然后大呼小叫……那还是‘学霸’啊！”
我再次被震惊了，这才初一啊，怎么可以这样？！“大庭广众之下，还当着女生的面，完全就是耍流氓嘛！老师知道吗？”我忙不迭地问。
“老师肯定不知道啊！知道了还不得上办公室挨批，回家还要挨一顿胖揍！都是课间背着老师闹着玩儿的。”儿子不以为然。
还“都”，看来还不是个案。我继续套话，儿子继续滔滔不绝：“当然不是他一个人啦！有几个男生都喜欢这样闹。下课的时间，他们会抓住一个男生，故意让他做这些动作。上个月我们军训，在宿舍里他们就抓了赵明朗，又闹又笑，结果被教官逮住，全部被罚做下蹲。”
这样的信息再度震裂了我的脑洞。我表情严肃地跟儿子“约法三章”：“不评论，不报告，不参与。如果有你，家法伺候！”
当天晚上，我忍不住再次向他爸求助。儿子毕竟慢慢大了，性教育上需要爸爸着重参与。听完我的讲述，他爸依然很平静：“你可能想多了，这个年龄正是半懂不懂的时候，他们做那些动作玩笑取乐，更多的应该是好奇、新鲜。当然，公众场合下这样做肯定是不合适的。一会儿我打个电话给他铺垫铺垫。等我回家了，好好跟小哥们儿聊聊。咱们家的这个虽然晚熟，但也要慢慢了解这方面的知识了。”
然而没等他爸回来“好好聊聊”，儿子已经“捅了篓子”――他在班主任面前告了赵阳晖一状，说赵阳晖“做猥琐动作”。然后，赵阳晖的家长被直接“约谈”。
我很奇怪，儿子从来不是一个爱打小报告的孩子，怎么这次就这么“激动”了呢？回家后，我刚张嘴询问，儿子就气愤填膺地说：“我也不想啊，但这次我不告他，他就要抓我做了！”
以恰当的方式保护自己是绝对必需的，只是，究竟应该如何让儿子面对突然间汹涌袭来的“状况”呢？
借力打力，不过性也
正当我苦于无计可施时，机会来了。
那天下午，学校发来家校通短信，要求家长配合学校完成市教育局下发的《给男生/女生的一封信》，并着重提出要和孩子共同学习、认真探讨。
学校经常会下发一些调查表或问卷表让家长、孩子填，所以起初我没有太在意，可等到儿子放学回家拿出那张《给男生的一封信》时，我的眼睛瞬间发亮了。
这是一封关于青少年艾滋病防治教育的信，以讲故事的形式讲述艾滋病防治的方方面面，并涉及青春期性教育的知识。这不正是我所需要的“切入点”么？趁儿子吃饭的间隙，我在脑中快速而认真地盘算好了对策。
儿子写完作业后，我主动提出陪他一起泡脚。当足浴盆里热乎乎的水氤氲出温暖的蒸汽时，我貌似不经意地拿出那封信，和儿子认真讨论起来。从艾滋病的起因谈到防治，从防治谈到青春期的自我保护，再从青春期的自我保护谈到学校下发这封信的目的以及之前的“小报告事件”……最后，我认真地对儿子说：“虽然向老师打小报告有失男子汉风度，但你的初衷是出于保护自己，所以值得点赞――任何时候，保护自己不受侵犯都是第一位的。当然，赵阳晖的行为是带着打闹玩笑的意思，因为你们这个年龄，正在好奇的时候，表演性人格爆棚。”
在最放松的时候讨论，效果明显比其他时机好。谈话将要接近尾声的时候，儿子已经完全没有了“有点不好意思”的感觉，认真地听，坦然地交流。末了，他还说要和爸爸好好“交流交流”。
儿子还没行动，他爸的电话就来了――他们开始了一场“男人和男人之间的对话”。他爸站在男人的立场，平等地和儿子聊起了青春期的种种。整个交流进行了半个多小时，电话挂断前，父子俩还相约一起上网查询，弄清楚彼此都不太懂的知识，次日晚上再“互通有无”。
第二天正逢班级每周的班会，班主任老师也借机举行了“前青春期性知识教育”专题班会，并和孩子们讨论了前段时间班上的“事件”。而有了《给男生/女生的一封信》作铺垫，主题班会开得很顺利，儿子回家汇报情况时，淡定地说出了这样一句话：“我们好奇才会关注，关注是正常的，只是要注意获取渠道以及表现方式。”
篇7
关键词：复杂;细致;养成
班主任是学校学生管理的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在长期的班级管理工作中，班主任的业务理论水平、道德水准对学校的文化建设起到积极作用。新时期要求班主任工作富有创造性、前瞻性、灵活性等特点，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校的又好又快发展。通过多年的教育管理实践，我总结出以下几点：
一、详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础
作为班主任，应该比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为了日后的班主任工作做准备、打基础。对学生隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。
二、班主任工作的指导思想
在实际工作中，班主任本着培养学生有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生政治思想素质，锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力，使学生全面发展，成为对社会有用的人。
（一）思想上，应加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义事业信念的教育，坚持四项基本原则和改革开放，树立良好的世界观、人生观;还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。
（二）学习上，努力培养学生认真学习、按时完成作业的习惯，更重要的是教会学生一些学习的方法。学生认真学习，认真复习，能较为牢固的掌握各门学科基础知识，在实际生活中大胆的运用，学以致用。
（三）工作上，锻炼学生初步的管理能力，特别是建立、健全班委会、配合班主任搞好班级常规管理工作，使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班干部除了管理好自己以外，还要管好别人，这样，既锻炼了学生的管理能力，也为班主任分担了工作量。
（四）纪律上，加强对学生自觉遵守纪律的习惯的培养，让学生自觉遵守学校、班级的纪律外，还主动维护班集体和学校的利益、荣誉，有一定的正义感。培养学生敢于同不良习惯做抗争。
（五）安全上，加强对学生的教育，同时加强管理，杜绝学生事故的发生，如火灾、水灾、地震、食物中毒、医疗等急救自救的方法。
三、具体措施在实际工作中的落实
（一）扭转学风问题：教育学生树立理想，勇于克服困难;对活泼有余勤奋不足的学生，要加大谈心力度，和学生一起分析问题出现的原因，特别是让他们去掉依赖思想，把主要精力用在学习上。
（二）狠抓学生纪律，确保学生学习环境的优良：良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。
（三）主动抓好后进生（学困生）的转化问题：每个班集体中都存在后进生（学困生），厌学情绪严重。对于不同特点的后进生，采取不同的方式方法，应从思想上、学习上给予最多的鼓励、教育，使其痛改前非，重新做人，做一个合格的学生。
四、班主任工作中注意的问题
（一）尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生又充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对于自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意否定一个学生。
（二）正确对待学生的“小报告".针对学生善于表现的特点，可以让部分学生有意的注意和发现同学中不正常现象，使教师能更深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的”小报告“，教师要注意辨别真假，不要胡乱的根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。
篇8
一、小学班级管理中的常见问题
1.“权威式”管理
很多老师认为教育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚。因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至家长的质疑。
2.“保姆式”管理
长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
3.“重智育，轻德育”式管理
受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
二、小学班级管理策略探讨
1.“平等式”管理策略。实施新课程的同时，对班级管理的理念也应随之转变，要逐步树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。
（1）让学生自觉关心班集体。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，可以用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲等，学生渐渐学会了关心伙伴，这不仅提高了课堂效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。
（2）让学生自主参与班集体。每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与机会。
2.“开放式”管理策略。在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，工作就能到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
（1）开拓创新，树立科学的新观念。当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
（2）情感教育，建设温暖的班集体。教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
（3）有的放矢，促进班集体共同进步。第一，要认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。学生特点了解清楚了，就能为进行个别教育打下良好的基础。
第二，有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予关怀式的温情，充分创造其学习生活的有利条件。
篇9
在联邦快递，设有一个“员工特殊法庭”，员工如果认为自己的权益受到直接领导的侵犯，可越级向上级领导提讼，上级领导必须在七个工作日内开设一个法庭对事件进行公开审判，以帮助员工维权。如果该员工仍然不服，可以向更高一级领导继续上诉，高级领导同样必须在七个工作日内调查此事并作出处理。
这项特殊法庭制度实际上是联邦快递保证公平待遇程序的一部分，能够很好地确保员工得到公平对待。有了特殊法庭，员工敢于向管理层提出质疑，员工有需要时可以求助于它。比如某员工对经理的批评表示不服，或者觉得自己受到了不公平的待遇，就可以向更高级的领导投诉，高层不能以任何理由不予倾听，更不能将其视为打小报告而心生反感，而是必须通过公开的法庭研判谁对谁错。而且，只要员工对判决结果不满意，他还可以继续向更上级的领导申诉，直到问题解决。因此，在联邦快递，很多管理阶层的决定都是通过员工法庭的，联邦快递的员工都知道，在公司里没有人可以一手遮天。联邦快递中国区总裁陈嘉良就曾说过：“从来没有人认为我这个总裁就比一线的递送员重要，我们都是平等的。”
在联邦快递，员工还有另一项重要权力，即给部门经理打分。每年三月份，员工都会给经理打分，内容包括经理对员工诉求是否有回应、沟通方式是否好、言行是否一致，更重要的是各部门间的合作怎么样、员工开心工作程度如何、公司提供给客户的服务怎样。而这个由下属们打出的分数将作为经理们能否获得晋升的重要参考依据。评分结束后，经理根据员工所打出的分数，需要每三个月和员工进行一次沟通，解决员工所提出的问题。公司也会专门召开会议，讨论员工对部门经理提出的建议，得到可行方案后立即加以执行，而且公司每过一个季度都会对这些方案的执行效果进行考核。一年后公司高管和人力资源部门还会找到员工核实去年提出的问题是否落实，并由此决定部门经理是否可以获得晋升。
联邦快递在员工激励方面还有很多绝招。在一项门户开放政策中，任何人有任何意愿要表达，都可以直接走进管理者的办公室去与他们面对面的沟通，并立即解决问题；为表彰优秀员工，联邦快递总部每年在全球举行一次五星奖的评选，并以优秀员工的孩子名字为公司飞机命名。当公司有一架和自己子女名字一样的飞机每天在航线上穿梭忙碌，员工自然不会吝啬自己的智慧和心血，为公司做出贡献。
篇10
关键词：捕捉信息 再现场景 丰富体验
生活是德育的基础，是德育的生长点，是德育最好的土壤，离开了生活世界，德育将走向虚无。道德寓于儿童生活的方方面面，既没有脱离社会的儿童“道德生活”，更没有游离生活的“纯道德生活”。《品德与社会课程标准》也强调了这种生活德育理念，提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己对生活的认识、感悟、体验来逐步实现。所以，教学中要与生活零距离，融入孩子们多姿多彩的现实生活，让其契合孩子活泼的天性，引领孩子健康成长。下面笔者结合《塑料与我们的生活》一课教学谈点肤浅体会。
一、课前调查——捕捉生活信息
品德学科是以儿童的生活为基础，以培养良好品德，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材不是唯一的课程资源，它只是儿童活动的范例，是诱发师生活动的引子。在教学本课之前，我根据教学目标，布置了前置作业：（1）、我们生活中哪些方面应用了塑料制品？（2）、人们是怎样处理塑料废弃品的？引导学生将探究的触角伸入到我们的生活中去，去敏感地捕捉“生活现象”，激发学生的学习动机和兴趣。同学们相继组建学习探究小组，他们制定调查计划、设计调查表，并明确分工、作好调查记录。他们走出课本、走出教室、走出传统知识授受的束缚，纷纷活跃在家庭、社区……围绕着这两个问题展开调查，他们去观察、去感受，努力捕捉着生活中的一个个现象。
学生通过调查，对塑料制品在生活中的广泛应用有了一个较清晰的了解。像学习用品文具盒、圆珠笔、计算器、尺、卷笔刀、书包等少不了塑料；学生最喜欢的玩具更是由五彩缤纷的塑料制成，变形金刚、七巧板、塑料积木、洋娃娃、遥控汽车……家庭用品中塑料更是无处不在：牙刷、茶杯、电视机、空调开关、遥控器、电话机……通过认真仔细的调查，学生统计了许许多多的塑料制品，从而了解到塑料给人们的生活带来了极大的便利，已和人们的生活息息相关。
当学习小组在汇总“塑料废弃品是如何处理”的问题时，他们的神情变得严肃起来，好多小组都用相机拍摄下了惊人的一幕幕。他们还利用课余时间到书店、图书室，上网、采访有关部门等多种渠道查找获取有关资料。从而完成本小组调查研究小报告，以翔实的资料证明塑料给人类带来的弊端。
二、课内交流——再现生活场景
由于课前作了充分的调查，学生对塑料制品有了一定的感性认识，所以，在交流过程中，他们了解到生活中不能没有塑料制品，因为它便宜、有弹性。重量轻、色彩美、坚固耐用……想象不出全世界所有塑料厂停产后人们的生活将是如何的不方便。
在肯定塑料的价值与地位的同时，同学们又严肃地谈到了“塑料废弃品”的处理问题，课堂上，学生们呈现出调查活动中记录的种种画面，并对塑料废弃品的处理作了如下描述：
（1）、由于人们对废旧材料造成的环境污染缺乏足够认识，将废旧塑料制品随意丢弃，城市、乡镇、旅游景点、湖海、路旁等随处可见，严重破坏了环境的美观，给人们的视觉带来不良刺激。
（2）、我们小组访问了种植庄稼的7个老农，他们种植的马铃薯、番薯产量等不仅减少，而且有的还出现了畸形的现象，听老农说，现在的环境发生了变化，所以庄稼的收成不是很好。我们还通过网络查找到这样的信息：塑料垃圾在自然界中很难分解，一般可降解周期为200至400年，遗弃在土壤中的废塑料严重影响农作物吸收养分和水分。或许老农说到的收成减产与这也有着密切关系吧。
（3）、我们家乡地处江南，素有“人间天堂”之美称，太湖更是我们的骄傲，有首歌唱得好：“太湖美呀，太湖美，美就美在太湖水……”可是，如今的太湖水和歌中所唱的不能比了，上面飘满了各式各样的塑料废弃品。其中以塑料袋居多。
……
课堂上在“再现生活场景，组织学生交流”的基础上，孩子们充分意识到了“白色污染”的问题，它是当今严重的污染源之一，也是困扰全球环境的一大问题。这样的课堂为密切学生与生活，学生与社会的联系架起了一座桥梁。学生参与合作，接触社会，在生活中学习、在实践中学习，提高了他们的合作意识和实践能力，构建了一种积极生动、自主探究合作的学习新方式。
三、课外延伸——丰富生活体验
著名教育家陶行知先生曾说过，创造始于问题。小学生具有与生俱来的发现问题的本能，通过激活思维，他们解决问题的热情会积极高涨，创造的潜能会进一步开发，从而获得很好的生活体验。《塑料与我们的生活》一课学习，在同学们深入调查、相互探究交流的基础上，充分认识到了塑料废弃品给我们的环境带来的危害。“如何减少塑料污染”成了全世界的热点与难点问题，这是每一个地球村的公民都应该想办法来解决的问题。
孩子们带着问题，带着对社会的一份责任，组成假日行动小队又一次活跃在自然村落、邻里社区，努力为减少“白色污染”出份力。下面是我捕捉到的孩子们走进生活的镜头：
镜头一：归类回收
小黄帽在行动，他们深入社区环卫部门，建议该部门要在街道设置分类的垃圾箱，并散发传单，宣传垃圾分类回收的相关知识，发动群众进行废塑料归类、回收工作。
镜头二：废物利用
假日小队成员利用课余时间搜集废塑废弃品，创意自制成各种各样的玩具，像雪碧瓶做成花篮，可乐瓶搭成的“神舟7号”……既废物利用，又自娱自乐。
镜头三：环境整治
假日里，雏鹰假日小队在小队长的带领下，来到学校边上的小河旁，用自己制作的网兜在清理河道里漂浮物。
镜头四：自制布袋
学校四（2）班正在开展一项很有创意的活动，老师们发动学生将家里一些废旧的布料拿来学校。综合实践活动课上，孩子们正在为家中的购物主力军——妈妈制作布做的购物袋。如果每个妈妈都能坚持用自己的孩子为他们制作的布袋购物，这样可以减少大量的塑料袋。这既环保，又节省资源。
