工作思路怎么表述十篇

工作思路怎么表述篇1

关键词：思考；解题；理解；培养

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要. 过去教师的定位是“传道授业解惑”，社会的不断进步，对教师提出了更高的要求，教学理解为“教师如何教，学生如何学”. 教师不是仅仅停留在“教知识”上，而是教学生学会学习――会学，成为一名“思考者”，掌握学习的方法，掌握科学研究的方法，学会自己独立地获取知识，学会从不知开始，一步一步地达到问题的核心，直至最终构建和解决问题. 那么，如何将学生培养成为一名“思考者”呢？

[?] 教学的首要任务――教“怎样思考”

平时教学中经常听到学生说：“老师讲的我都懂，但自己做就不会了.” 这是什么原因呢？就是教师没有把“让他自己会做”的方法教给他. 那么怎样把“让他自己会做”的方法教给他呢？

首先是解决“你是怎么想到的”然后解决“怎样让他也想到”，好的教师“想给学生听”，“想给学生看”，差的教师“做给学生看”，“让好学生做给差学生看”.

然后教大多数学生能想到的方法――“教育效法自然”（卢梭）. 教本原的方法，有“技巧”的也要教“技巧”，是怎么想出来的？比如求 1+2+3+……+100，要想高斯怎么会想到“首尾相加”的，而不是仅学习“首尾相加”这一操作.

最后教“怎样思考”，“怎样才能想到”，这是数学教学的核心任务. 比如，若3a=0.618，a∈[k， k+1]，k∈Z，则k=________.

思考如下：

（1）是什么问题？求什么？ 求值问题，求k，区间左端点.

（2）3a=0.618是什么？ 幂；当a等于多少时，3a=0.618.

（3）[k，k+1]是什么？ k∈Z相邻整数区间.

（4）a∈[k，k+1]是什么？ k≤a≤k+1，它能推出什么？

[?] 解题教学――教学生“学解题”

学生的主要任务并不是解题，而是“学”解题. 教师教的重点和学生学的重点， 不在于“解”而在于“学解”. “解”作为出发点去关注解题的结果，“学解”作为出发点去关注思路的寻找，学解题的核心是学思路的寻找. 如何教学生学思路的寻找？我们要坚持“以理解题意为核心”的原理进行解题教学.

比如2012年江苏高考第14题：已知正数a，b，c，且 5c-3a≤b≤4c-a，clnb≥a+clnc，那么的取值范围是________.

（1）着手解题：它是什么问题？ 是由不等关系，求取值范围的问题.

求什么？ 求的取值范围.

（2）理解题意：“它”是什么（意思）？ 大于什么？小于什么？

“它”怎么表示？ 求：_____≤≤_____.

是什么？还能怎么表示？还能写出其他的表达式吗？只能到条件中去找！已知a，b，c是正数，（这极大便利不等式运算），5c-3a≤b≤4c-a，还能怎么表示？

5c-3a≤b，①

b≤4c-a，②

5c-3a≤4c-a. ③

由①②可得，2a≥c④，将④代入②，得b≤8a-a，b≤7a，则≤7.

再求大于等于多少. 要求大于等于多少，还能怎么表示？由clnb≥a+clnc能推出什么？

推得a≤clnb-clnc=cln

，得a≤cln

，ln

≥>0，用它能表示 吗？缺少什么？――b. 将不等式两边同除以，得≤，颠倒分子分母，可得≥，

⑤还能怎样表示？令=x，由⑤得≥（lnx>0）.

要求的极值，怎么求？――用函数求导.

令y=，y′=

′=，令=0，解得x=e.

当x0，此时单调递增，所以当x=e时，lnx=1，y取最小值，即y=≥e，得≥y≥e，所以∈[e，7].

[?] “从无到有”地寻找思路

遇到一个陌生的问题，怎么去想呢？如何着手解题呢？如何“从无到有”地寻找思路，由“所有”去探索“所无”？“理解题意”是解题学习第一环节，解题第一位是理解题意，但它却往往被学习者所忽视. 善于解题的人用一半时间理解问题，只用另一半时间完成解答. 学生不能很好解题的最重要原因，一是没有重视理解题意的意识，二是没有养成理解题意的良好习惯，三是没有掌握如何理解题意的方法. 所以教师要教学生学从着手解题的启发性提示语、理解题意的启发性提示语去寻找思路.

比如2011年江苏高考第13题：设1≤a1≤a2≤…≤a7，其中a1，a3，a5，a7成公比为q的等比数列，a2，a4，a6成公差为1的等差数列，则q的最小值是________.

寻找思路：（1）它是一个什么问题？求什么？ 数列问题，奇数项成等比数列，偶数项成等差数列，求q的最小值.

（2）1≤a1≤a2≤…≤a7，它表示什么？ 数列，是a1=1的递增不减数列.

（3）a1，a3，a5，a7成等比数列，公比q它还能怎么表示？ a3=a1q=q，a5=q2，a7=q3.

（4）a2，a4，a6成等差数列，公差为1它还能怎么表示？ a2，a4=a2+1，a6=a2+2.

（5）1≤a1≤a2≤…≤a7，它还能怎么表示？具体化.

1≤a2≤q≤a2+1≤q2≤a2+2≤q3…①

还缺少什么？ 缺少a2和q，

a2有什么性质？ 1=a1≤a2≤a3，

q有什么性质？ 1≤a2≤q，要q最小，必须a2要最小，则a2=1.

代入①，有q≥1，因为q≠1，所以q>1，有q2≥2，得q≥；有q3≥3，得q≥. 因为

[?] 着手解题的启发性提示语

（1）它是一个什么问题？它要求（或求证）的是什么？――什么范畴的问题？――“盯着目标”――求（或求证）什么？

（2）现有哪些材料？――题设中的条件.

（3）有哪些工具？――已经学过的相关概念、命题、公式和方法.

（4）还缺少什么材料？能否从现有的材料和工具中找到？

（5）如何运用这些条件和工具？

（6）是否还有条件没有利用？如何利用？

这些思考不是文字简单浏览和思想上的一掠而过，而是深究每一个对象的意义、性质，不同对象的关系，特别是能否转换为其他的意义、关系. 这些思考并不是孤立进行的，是贯穿在上述所有问题思考之中. 这是用于着手解题的最基本的思考方法.

[?] 理解题意的启发性提示语

如何深究？――对题意深究，如何转换？――将形式转换.

（1）它是什么？如何表示？还能如何表示？（转换）

（2）它有什么性质？如何表示？还能如何表示？

（3）它们有什么关系？如何表示？ 还能如何表示？

（4）由题设中的条件能够推出什么？还能推出什么？

（5）中途结论之间有什么关系？它们可以怎样利用？

（6）它是否与某个解过的题有联系？能否利用这个联系？

这里的“它”，是每一个句子、名词、概念、关系、表达式、符号、符号的上标下标、图形中的点线面等等. 教学生寻找解题思路，教师就要提供有效的指导思维操作的策略、解题的启发性提示语等.

比如，已知函数f（x）=+（a>0）是偶函数，求a的值.

教师要教学生问：（1）它是一个什么问题？――函数问题；（2）求什么？――求a. （3）已有什么材料？条件是什么？（4）理解题意――逐一搞清楚：“它”是什么？怎么表示？还能是什么？――含自然对数、分式的比较复杂函数，x∈R. “偶函数”是什么？――f（-x）=f（x）. f（-x）是什么？还能怎么表示？

即f（-x）=+ [f（-x）=f（x）][ ]+=+

a-

（ex-e-x）=0 a-=0 a=±1 [a>0][ ]a=1.

[?] 培养学生良好的读题习惯

（1）要求学生解题时先反复读题.

（2）要求学生用自己的语言反复叙述问题.

（3）要求达到不看题就能完整叙述问题后，才开始动笔解题.

（4）要求用不同的表达方式反复叙述问题.

（5）要求解释题中各个名词的意义（用概念思考），包括每个符号的含义（用符号表示），每句话的含义（换一种说法或表述）.

（6）要求尽可能画一张图.

（7）要求尽可能对每个名词，、每个符号、每句话换一种表示.

（8）要求把看不懂的符号或表达式具体化. （抽象符号具体化）

（9）要求解释图中每一个点、线、面的含义，尽可能写出它们的表达形式.

（10）要求发挥想象力，诉说自己对题意的联想或猜想.

[?] 培养学生寻找解题思路

（1）数学解题的启发性提示语要在“用”上下工夫.

（2）数学解题的启发性提示语是对波利亚解题表的运用和发展，看上去很普通，但对启发寻找解题思路作用很大. 关键在于坚持用，用好了，用习惯了，用的水平提高了，解题能力就能大大提高，它的价值就体现出来了. 必须在运用提示语的过程中学习提示语，在“用”中学，只有不断运用，才能提高运用的水平，提高解题能力.

（3）对解题的启发性提示语，教师要首先提高自己运用的水平. 教师教学生学习上述提示语时，关键也在于教师自己要用. 教学上要求学生做到的，教师自己首先要做到. 教师首先自己一定要坚持用，用给学生看，学生学着用，逐步感悟，潜移默化，持之以恒，习惯成自然.

[?] 理解题意是一种重要的探索活动

工作思路怎么表述篇2

①写明个人和家庭主要成员、主要社会关系的情况。个人情况包括：姓名、性别、民族、出生年月日、籍贯、家庭出身、文化程度、本人成分、现从事的工作以及担任的职务等。家庭主要成员的情况包括：父母、配偶、子女及和本人长起在一起生活的亲属的职业和政治情况。主要社会关系的情况包括：与本人在政治上、经济上有直接联系的亲友的职业和政治情况。 

②写明自己的历史。一般从上小学或七周岁写起。要写明何时、在什么学校读书或在何地从事什么活动；何时参加工作，在哪些单位工作过担任什么职务。前后时间应衔接，每段经历要提供证明人。还应写明加入过什么民主党派、进步团体、反动组织或封建迷信组织，任何职务，以及有何其它政治问题，结论如何；受过何种奖励或处分；以及需要向党组织说明的其它问题等。 

③写明自己的思想演变过程，应结合自己成长的经历、成长过程中的具体事例及自己在追求入党过程中的行动表现和思想变化。岁数较大经历较复杂的同志可把自己的经历分成若干阶段。写明各段时间的思想变化、对党的认识。自传人应写出对党的历史的认识，对“文化大革命”等问题的思想认识（有这段经历的应写明自己的具体表现）；对十一届三中全会以来党的路线、方针、政策的认识和态度；对改革开放、建立社会主义市场经济体制的思想认识等；特别是对“十五大”党的路线、方针、政策的理解认识及态度，对所发生的重大事件的认识和立场。通过以上这些思想演变过程的回顾和清理，剖析自己的优缺点，总结经验教训，明确今后的努力方向。 

写自传时应注意这样几个问题： 

⒈要坚持实事求是的原则。要如实写自己的经历，实事求是地评价自己。不夸大，不缩小，不编造，不隐匿，包括时间、地点都要写清楚，一些重要事件要有证明人。 

⒉要从实际生活中总结经验教训。写自传不仅要实录自己的生活经历，应从思想变化的分析中明辨是非，把握方向，增强前进动力。经验教训要寓理于叙事中，不要写成干干巴巴的几条。 

⒊自传要求写的详细些，对主要经历、情节要交待具体。 

工作思路怎么表述篇3

角色很重要，在整场面试中，角色清晰，并在自己选定的角色方向，贡献值最大，那你就pass了(注意，并不是leader更容易pass，任何一个角色的pass机会都是均等的，只要你在选定的角色方向贡献最大)

如何选取自己的角色方向，需要考虑小组成员之间的能力、性格和专业构成(如你原先选定的方向，在面试中遇到一个更适合更优秀的人，那就没必要争着做了，可以 选择其他相近的方向，或者担当这个方向的辅助角色)，最重要的是根据自己平时生活和工作中，更善于做那个角色(与学生会工作中的职位无关，想想自己平时生 活是启发别人思考多些呢，还是善于独自思考;是善于总结陈述呢，还是善于表达灵感;是善于遵循和执行纪律呢，还是鼓励自由和创新;是善于思路引导呢，还是 执行思路;是善于大局观呢，还是善于解决具体的问题;是善于活跃讨论气氛呢，还是认真发现问题等等)。只有角色定位适合自己惯常的表现，才能更自然地，更 出色地，在这个方向上，贡献最大。

参考角色：leader、第二leader、time-keeper、记录总结员(比较适合女生的一个方向)、和事佬(团队润滑剂)、点子王(群面中占多 数，在某个知识领域熟悉，有灵感，多建议，善于解决具体问题)。当然还有其他个性角色方向，只要你想出来，结合自己的性格和能力，知道如何担当，并在这个 角色方向贡献最大，go ahead!

同一个角色，不同的人来担任，会有很多不同的表现。在这里，谈的是我理解中的角色，并谈谈如何在这个角色方向，贡献最大。

1. Leader篇

很多人认为leader容易pass，原因是leader的戏分多，表现时间和机会多，容易为自己加到更多的分数(如果职位要求leadership的话，加分就更多了)。

那么群面中，如何做一个出色的leader呢?

面试前，了解清楚参加面试同学的名字，学校和专业背景，爱好和特长等(不用问得太明显，闲聊时熟记于心)，面试时，根据个人的专业和特长，恰当分工合作，并 恰当地把各阶段的陈述和总结机会，让给恰当的同学。总之，在面试前，让大家认同和信任你，这比什么都重要。我们往往不是因为某句话有道理而相信，而是先信 任了某个人，进而相信他说的话。所以，做leader，面试前，多跟大家熟络尤为重要。

面试中，leader领导团队的方式有很多种，而我认为思路引领是首选。只有团队成员信任你的思路，能出色解决面试问题时，他们才愿意配合你，一起来充实这 个解决思路。这个思路不一定全部由自己提出，可以综合众人心智。你也在引导和总结其他同学思路的时候，体现自己的领导能力和团队合作能力。(群面中，我一 般首先说话我们遇到的是一个****问题，目的是要实现****，在讨论具体解决方法时，我们先确定一下总体解决思路。我先谈谈我的想法，大家看看 补充和改进一下，好吗?我的思路是这样。往往我说完我的思路后，同学都普遍认同，并在这个总体思路上，加进自己的建议，完善一下，就确定了我们的总体 思路。接下来，我们就在总体思路的每个步骤上，讨论具体的执行方法，我也很自然地成为了小组的leader。感谢小组成员把主要精力集中在方案解决上，感 谢大家对我的信任和支持!在各公司的小组面试，我认识了一帮朋友，至今还一直保持联系。wish all of us!)

总体思路确定后，接着讨论具体的执行方法和步骤(有时案例题目较难，涉及很多方面的资源，困难和影响，一时难想到总体思路时，可以大家轮流发言，一起解读案 例材料，然后慢慢思路成型。但这种方式，会出现各说各的，耗费很多时间，却没有形成系统的思路。这个时候，需要leader记录和总结好各人的讲话要点， 及时提炼出思路，并让大家在这个思路上进一步讨论)。

在讨论具体执行方案时，leader的任务不是提点子，而是鼓励团队成员一起讨论，并在这个过程有效控制讨论流程，让讨论总围绕着总体思路，一步步向目标进 行。在这过程，要跟组员互动和反馈(比如，你说的是降低成本吗?，那通过什么方式降低成本呢?你讲的是重视员工培训和提高生产效率这两点 吗?，其他同学的意见呢?等等，多用疑问句，及时总结和综合团队成员的意见，也让组员积极反馈你)。

leader 还要注意的是，机会分配问题。要结合个人的专业优势，恰当地引导组员发挥自己的特长，为解决方案提专业的意见。(比如，****你觉得从营销学上来看这 个问题，你觉得应该怎么处理呢?****你学化学的，你觉得应该怎么避免环境污染问题呢?等等。如果某个同学不怎么说话，或者争取不到说话的机 会，leader可以说还有其他意见吗?要不我们听听****同学的意见。)总之，发挥每一个小组成员的能力和知识优势，在规定的时间内，整合出完善 的解决方案，这是leader的最大贡献方向。

leader开发的交流，宽容，同理心(能理解组员的点子和心理变化)，总结能力等，在群面中，都是非常重要的。

最后谈谈，何谓leadership?

leadership并非意气指使，也不是所谓在其位谋其政，而是用自己的热情来拉动整个团队的前进，用良好的安排来确保团队计划的进行，以及用自己的知识和充分的分析来促成团队有效的讨论。leadership，永远脱离不了团队，永远在团队利益最大化中贡献最大。

2. Time-keeper

大家不要小看time keeper咯，在很多场群面中，我发现time keeper都pass了。为什么?

因为time keeper的团队合作和团队贡献很容易突显。但是，担当一个好time keeper，却不是简单计算一下时间，那么容易的事情，里面有着学问在。下面谈谈，群面中，如何做一个出色的time keeper。

time keeper 第一任务是时间管理。所以，time keeper 拿到案例题目和时间规定后，浏览一下案例，根据案例解决的困难所在，合适把时间段分块(面试前，通过交谈，可以初步判断那个同学可能是leader，在面 试时坐在他旁边，对时间分块前后，跟leader商量一下，争取做到时间分块与总体思路进展相匹配，这是一种比较稳妥的方法)。然后把自己的想法，跟组员 说说(比如，我们要讨论的是一个****问题，可能在解决****和****问题上，会遇到困难。我建议，在讨论前，我们先根据题目的情况，把面试时间 这样分块，大家看看怎样?好吗?，大家先用3分钟来独自思考，写下大概方案，然后我们轮流讲一下自己的想法，每人一分半钟，一共是12分钟，接着，我 们用20分钟来讨论，得到综合完善的方案，最后我们选出代表总结陈述，并给5分钟给他整理思路和准备总结。整个过程是3+12+20+5=40分钟，而面 试一共是45分钟，我们有几分钟的机动时间。这样时间分块，大家觉得可行吗?，可行的话，好!那现在我们就开始吧!)

(也见过有同学说，我带表了，计时方便，我来计时吧!，通过这种方式做成了time keeper，简单直接，呵呵。但是如何做好，还是一件认真的事情。)

time keeper 在讨论过程中，要严格按讨论好的时间规划来管理时间，适当打断发言超时的同学(时间到了，同学请先停一下，到下一个发言同学了。)，也适当引导大家谈话 简洁扼要(****你能用几个词总结一下你刚才的话吗?，简要一些，就说你思考的结论是什么呢?，还可以通过赞扬的方式，比如****讲到 ****这个问题，很有见地，现在的重点是解决****问题，大家觉得怎么办呢?)

time keeper还有个重要责任是，配合好leader，引导组员在总体思路方向前进(这也是第二leader的一个重点)。当意识到leader需要时间和 发言机会时，可以下面，我们适当总结一下刚才谈话的内容，听听****是怎样总结的。，或者刚才大家各说各的，我们先回到总体思路上。我们讨论到那 一步了呢?。(注意，time keeper 有时要唱黑脸，果断打断罗嗦或偏题的谈话，让讨论有效。放心好了，因为打断后，下一发言机会受益者不是你，所以大家不轻易对你反感的。当然，语气尽量婉 转，巧妙。)

机动时间处理，也是time keeper 发挥的时候。

如果剩余时间充足的话，可以把团队往前推动一下(现在还剩4分钟，我们想想方案还可以完善吗?，我们把问题解决了，现在还有4分钟，大家讨论一下，以后怎么避免同样的生产问题发生吧!)。

总之，time keeper 是团队重要的一员，不仅关系到团队能否在规定的时间内，充分讨论问题，并得到完善的解决方案(时间划块和协助leader方面)，还关系到团队成员机会均等，并发挥各自最大贡献，以实现方案最优化(时间管理和引导发言方面)。

想pass 吗?time keeper 是不错的一个选择!

3. 记录总结员

当团队成员吵得纷纷扰扰时，还有一个女生在认真记录着没一个人的讲话，并不停用各种记号，标记讲话内容的重点。这个女生就是群面中的pass王(做得好经常pass。当然男生也可以担当。总的适合女生多一些)。

我尝试用男生的思维，来讲述一下这份适合女生的工作：群面中，如何做一个好的记录总结员。

(1)记录清晰，重点标明

根据团队时间划块的安排，把一张纸分成几部分，在每一个部分的顶头，写清楚该时间段的要解决的问题和目标。讨论时，要快速而准确记下每个同学的发言(名字和 发言内容，不一定全部逐字记录，但完整意思一定要记下，包括好点子和坏点子。)并结合团队整体解决思路，把相关的发言重点，用记号标明。

(2)配合leader，解决盲点，推进讨论(当然，能坐在leader身边就最好)

及时把关系到重要问题解决的发言，有创意的点子，重点清晰地指给或传给leader看。如发现某个重要问题还没讨论结果，就被叉开时，在恰当时提醒队友再讨 论一下，也可以通过leader来引导大家再讨论。当团队成员讨论无目的时，要站出来，讲述清楚我们刚才讨论到那一步骤了，接下来讨论那个步骤。

(3)恰当总结发言，争取做代表来总结陈述

在讨论收尾时，拿起本子，向着每一位组员，大家的发言，我都记录在这个本子上，下面，我跟大家说说我记录的重点吧!，当大家都看着你的时候，你一定要思 路清晰地，重点突出地，把你整理出来的方案要点，逐条逐条讲出来，并在这个过程，恰当点名赞扬一下某个同学的点子。最后这是我们的讨论结果，记录在这 里，下面哪个同学去做代表陈述，我把这个本子给他。。其他组员肯定说，不用选了，就你了去说吧(呵呵，女生的优势充分发挥啦!)

当你没争取到代表陈述机会时，你也知道怎么发挥你本子的作用，是吗?

工作思路怎么表述篇4

20詹天佑

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

-1-

第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

-2-

第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

21江姐

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。

2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。

5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

重点和难点

重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

第1课时

教学目标

1．学习生字和有关词语。

2．初读课文，整体感知，给课文分段。

教学过程

1．导入新课。

今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。

2．初读课文。

（1）听录音读课文。

思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？

（2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）

（3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。

（4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）多音字组词。

解（jiějiè）强（qiángqiǎngjiàng）

（2）注意下面的字的正确书写。

万籁俱寂匪首

（3）理解词语的意思。

令人心悸万籁俱寂懦夫

4．默读课文，给课文分段。

（1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？

（a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）

（2）根据课文内容的改变，给课文分段。

-1-

5．布置作业。

（1）指导完成作业本第1、2、3题。

第2课时

教学目标

1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。

2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字：倔强解送屏息

（2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠

2．学习课文第二段。

（1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？

（2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。

要点：

a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

c．江姐得知丈夫牺牲。

d．江姐强忍悲痛，离开奉节。

e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

（3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。

A．她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。

B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。

（参考课后习题）

（4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。

3．学习课文第一段、第三段。

（1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？

（2）理清课文内容后分层。（提审——受审——回牢房）

（3）“提审”与第三段哪句话连接？（“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”）

（4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）

在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。

（5）概括段意。

4．布置作业。

（1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。

（2）读课文。

-2-

第3课时

教学目标

1．细读课文第四段，总结课文。

2．理清课文地层次，懂得插叙的作用。

教学过程

1．学习课文第四段。

（1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？

（2）理解重点句。

“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”

用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么？

完成作业本第5题的第3小题。

2．总结课文。

（1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经受一夜折磨的经过。）

（2）第二段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。）

（3）有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。

4．布置作业。

（1）完成作业本上的练习。

（2）背诵难友们给江姐的信。

-3-

写感谢信

教学目标

1．会写感谢信，做到格式正确、内容真实、情真意切。

2．感受关心他人、助人为乐的良好品质。

重点和难点

重点：掌握写感谢信的格式。

难点：指导学生写得“情感真切”。

第1课时

教学目标

1．懂得感谢信的特点、用途和格式。

2．开始写感谢信。

教学过程

1．谈话，揭题。

（1）前几册里，我们已经学过哪些应用文？

（2）今天，我们学习写一种新的应用文——感谢信。

2．学习“提示”第一部分。

（1）自由朗读，思考：感谢信有什么特点和用途？边划下要点。

（2）讨论后归纳。

特点：一种专用书信，用它来表达对关心、帮助过自己的人和部门的感谢之情。

用途：抄在纸张上贴在对方单位、或邮寄给对方领导。

3．明确习作要求。（格式正确、内容真实、情感真切）

4．学习写感谢信的格式。

（1）自学“学习提示”第二部分。

（2）感谢信是一种专用书信，所以格式与书信相似。但是要注意那几点？

格式：开头称呼、署名、祝颂语有变化，称呼和署名要写全，写清楚。祝颂语要紧扣感谢来写。

内容：要写感谢原因，但不能把事叙述得详细具体，只要求简洁明白。

5．指导写感谢信。

A．署名是写清写全也要视实际情况而定。

B．想象要合情合理，不能失真。

第2课时

教学目标

继续写感谢信，并对部分写好的感谢信进行评议。

教学过程

1．复习巩固写感谢信的格式。

2．学生继续写感谢信，教师巡回指导。

3．集体评议部分写好的习作。

评议重点：

a．格式是否正确；

b．感谢的原因是否写清楚，想象是否合理，详略是否恰当。

c．感谢之情是否表达充分。

4．抄写习作。

练习7

教学目标

1．能改正12个常见的错别字，懂得错误的原因。

2．或区别4组近义词的意思，能用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。

3．能直接引用他人说的话改变成陈述他人说的话，意思不变。

4．能从本学期学过的课文中摘录秒学神态、动作、语言和心理活动的句子，并说明这些描写的作用。

5．能阅读短文，正确选择近义词，认识过渡段和能概括短文中心意思的词语。

重点和难点

重点：练习第1、3、4、5题。

难点：练习第3、5题。

第1课时

教学目标

1．练习改正错别字，完成第1题。

2．辨析近义词，用带点地词造句，完成第2题。

3．把直接引叙句改成间接引叙句，完成第3题。

教学过程

1．指导练习第1题。

（1）读题，明确要求。

（2）学生独立作业，并想想错误的原因。

（4）小结：对词语的意思要正确理解，这样才能不写错字。

2．指导学习第2题。

（1）读题，明确要求。

（2）比较近义词的区别。

爱戴：敬爱并且拥护，用于值得敬爱的人。

：疼慰的意思，用于需要保护的人。

深奥：道理（学问）很高深，不容易了解。

深刻：内心感受程度很深，或者达到事情或问题的本质。

精密：一般指仪器、设备精致。

周密：周到而细密，如周密的计划、周详地安排。

平静：指心情、环境没有不安或动荡。

宁静：指心情、环境安静（没有声响）。

小结：比较近义词时，要注意区别相同之处和不同之处的地方，特别是比较不同的两个字的字意，从意思、适用范围、感彩、词性等方面注意比较。

（3）用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。

-1-

3．指导第3题。

（1）读题，明确要求。

（2）分析例句。

A．读例句。

B．表达某人说话的内容有两种方法，一种是直接引用，引号里是说的原话，如例句中地前一；另一种不直接引用原话，而是笔者陈述某人说话的大概意思，如例句中的后一句。

C．比较句子，总结改写方法。

（第一人称要改为第三人称，第二人称要改为第一人称；

提示语后地冒号改为逗号；

双引号去掉；

句子要通顺，不改变原意。）

第2课时

教学目标

1．按要求摘录句子，完成第4题。

2．阅读训练，完成第5题。

教学过程

1．指导学习第4题。

（1）读题，明要求。

（2）按要求从第七单元几篇卸任的文章中去划找。

（3）全班交流、评议。

小结：写人的神态、语言、动作和心理活动是描写人物的四种方法。每种方法对表达人物的思想品质都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生动。

2。指导学习第5题。

（1）读课后问题。

（2）带着问题自学短文，思考怎样回答。

（3）全班讨论。

A．选择：使、偷偷、宝贵、收藏、耐人寻味。

B．那一小段应补在第2、3自然段之间，起承上启下的作用。

C．文中能反映全文中心意思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求十分苛刻”、“喜欢听批评意见”两方面的内容。

工作思路怎么表述篇5

【关键词】语言 表达 交际 训练 规范 语言行为 提高表达能力

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0059-01

语言是人类促进思维发展、人际交往中表达思想感情、进行知识经验交流所必需的工具。只有掌握了表达语言的方法，才能表达清楚内心的想法。语言分口头语言和书面语言。

一 写话教学

书面语言是由一定数量词汇组成的——写话。《语文课程标准》对于写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

那么怎样提高书面语言的表达能力呢？我认为：记日记是较好地锻炼学生书面语言能力的方法。教师要给予指导，告诉学生怎样记日记，记什么内容，要求用语言表述一件事发生的经过。如记放小鸭子，要想清楚星期天你在家里做了些什么？你今天怎样去放小鸭子的？要求学生仔细回忆事情的经过，再按事情经过的先后顺序连贯地把它说出来。对学生的语言表达要求清楚、有连贯性，句子要完整，如果表达时有断续、跳跃的情况，要启发他去想事件发生的先后关系，提示他如何把事情联系起来，并做出语言示范。如你把小鸭子从哪里放出来？它们又怎样到沟边去？等等。梳理整个事情的经过，让学生自己去复述，促进学生语言的连贯性和逻辑性，从而达到学生所想表达的效果。在表述中，要善于从具体的动作或行为上着手，深入挖掘，使学生从小养成善于发现问题、解决问题的习惯。

二 口头语言教学

口头语言的教学是指在学习中应该注意学生语言的正确发展，说话时注意语言的正确性，主要是要加强口语表达的能力训练，能够充分运用口语进行交际。《语文课程标准》对于口语交际的要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，针对感兴趣的话题发表意见。

我们在教学实践中要求学生：用词恰当，表述清楚，使学生有能力辨别词语的恰当性和准确性，能根据环境好坏、情绪高低及行为的善恶，运用不同的词语进行表达。我们知道听话是接收、理解、吸收口头语言的信息过程，也是听者把说者的语言转化成自己的语言的过程。听人说话稍纵即逝，要迅速听懂对方的话语，把握主次、分清是非、品评好坏、理出头绪就要培养学生良好的边听边思考的习惯，集中精力，排除干扰；但小学生的注意力往往不够集中，易走神，这就要适时把握学生课堂上的情绪变化，让学生把他这一变化用语言进行表述。如在教学《介绍校园》一课时，我先创设情景让学生以“小导游”的身份出现，比一比谁最会说话，能把学校介绍给每一位来参观的“客人”。然后引入生活，寻找话题。从出示的校园图片中认识这是什么地方，因为每一个学生大部分时间都在校园里活动，对校园是最熟悉的了。从最熟悉的事物开始，使每一个学生都能说、会说、有话说，照顾到每一个学生。让他们按照从整体到部分、从远到近、从内到外……的顺序，选择一两个能反映校园主要特色的内容重点介绍。再通过小组评比出说得有特色的同学，激发其成就感。也可以请“小导游”带大家去游校园，比比谁讲得最好，讲得生动形象，吸引人。讲的时候态度大方，声音响亮。介绍的内容有重点，有特色，有创意。最后拓展延伸，介绍一个新的景点或事物，以巩固所学到的知识，发展能力。

三 构思与应用

工作思路怎么表述篇6

公务员考生通过笔试之后，如何准备面试成为大家共同关心的问题。为了更好地迎接新一轮的挑战，很多同学通过购买书籍、上网搜集资料、参加面试培训等方式为面试做各种准备。但是大家也要注意，在面试的过程中，如果大家完全按照临时学到的答题套路进行论述的话，将会引起考官极大的反感。

答题模板的作用就是帮助考生规范答题思路，保证条理清晰，避免考生由于过分紧张而忽略答题要点，更避免犯方向性的错误。但是很多考生被答题套路所禁锢。例如：你的下属总是在完成你布置的任务后越级向上汇报工作，遇到这种情况，你怎么办?很多考生回答这个问题的时候，就完全按照套路来说，领导交给我工作，是对我的信任。那么我们就可以发现，这句话实际上没有任何意义，就是一句套话。本来你的工作就是这个，干也得干，不干也得干，此处根本涉及不到信任的问题。因此，考生在回答问题的时候，一定要认真审题，不要被答题套路所禁锢思想，要活学活用，这是其一。

另外，很多考生回答问题的时候就是按照答题三部曲或一个帽子和三个环节。例如，某产品被群众举报有安全隐患，领导指派你去进行调查，你如何开展工作? 许多考生按照答题思路，先表示信任，然后是制定计划、组织实施、事后总结，而忽略了此类题目的特定情境。考生这样回答，那肯定不行，就是套话。因为已经明确告诉你是什么工作了，所以必须按照工作来回答。一定要根据具体的工作展开论述，将答题步骤用具体的工作内容来填充，而不要将答题步骤作为回答问题的一部分，这是其二。

中国语言博大精深，同一个意思可以找到很多替代词语。例如：领导在会上当众批评你，你认为是你领导不了解情况，对此你怎么处理?按照答题思路，首先应该保持冷静的态度，要有阳光心态，这是许多考生回答的时候都不能正确规避的套路。那么同样的意思，我们就可以说，我会正确面对领导的批评，虚心听取，认真记录，不会当面质询和申明。这样回答，我们不仅可以去模板化，同时也让考官认识到我们处理问题的周密性。远远比一句冷静更会赢得考官的认可。因此，考生要善于运用语言技巧，做到无招胜有招，这是其三。

最后，告诉大家，其实反套路化并不可怕，只要各位考生注意积累，善于运用词汇，多引用一些经典语句，如俗语、谚语来强化自己所表达的意思，那么就能在一成不变的答案中增添一份新意。所以专家建议各位考生要消化吸收基本的答题思路和技巧，在此基础上善于运用智慧，定能做到无招胜有招!

工作思路怎么表述篇7

一、创设氛围，鼓励学生说

兴趣和爱好是学生学习的原动力，要训练学生说的能力，就要激发学生说的兴趣，创设良好的说话氛围，使学生有话敢说。为此，教师在课堂上应努力创造一种民主的学习气氛，让每个学生都敢于大胆地把自己的想法说出来。如在概念教学中鼓励学生对概念进行表述；在计算教学中鼓励学生说清计算法则和顺序；在应用题教学中鼓励学生说清条件和问题，并阐述解答的思维过程。在学生讲的过程中教师要面带微笑，耐心倾听，并适时用“说得好！”“不用急，慢慢说”等语言进行鼓励，这样，使他们品尝到成功的喜悦，使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的语言口头表达能力，又深化了学生的思维。

二、结合操作，让学生说

儿童的语言表达能力比较差，有时感到无话可说，特别是农村小学低年级学生，对试题的计算更是无从说起。这时，教师应布置学生进行动手操作，并引导他们把操作、思维和语言表达密切结合起来。在教学“得数是11的加法”时，教师先讲述“8+3”，并进行教具演示。接着，请学生用学具仿照操作，进而引导学生复述操作和计算的过程：“8+3，首先看大数，然后分小数。因为8和2凑成10，3可以分成1和2，8和2凑成10，10再加上1就等于11。”这样做，既发展学生说的能力，又使学生明确算理，有利于举一反三地学好20以内的加法。

随着学生年龄的增长，年级的升高，在口头表达方面，应逐步提高要求，使学生做到观察有顺序，思维有条理，说话有根据，表达严密正确。例如，在三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导教学中，首先让学生动手从具体的割补中明确方法、发现规律。在此基础上，教师及时引导学生，使他们能这样口述：“把一个平行四边形割补成一个长方形，那么长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高。因为长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积等于底乘以高，即S=ab”。接着，对三角形、梯形面积公式的推导同样要求学生进行口述，这样训练的结果，不仅发展了学生的语言和思维，也使学生弄清了这些公式的来龙去脉，收到了过程说得清、算理懂得透、公式记得住的功效。

三、设问启思，升华学生说

学生要讲话，需助于思考，而思起于疑，因此教师要精心设计问题，启发学生积极思考，使学生有话要说。如教学“商不变的性质”时，先让学生口答下面一组算式：

12÷4=

120÷40=

1200÷400=

12000÷4000=

然后提问：以最上面的一个算式作为标准，从上往下看，被除数和除数是怎样变化的？商是怎样变化？你发现了什么规律？再以最下面一个算式作为标准，从下往上看，被除数和除数是怎样变化的？商怎样变化？你又发现了什么规律？这一系列既富有启发性、思考性，又是学生力所能及的问题，使学生产生一种不吐不快的交流欲望，把自己通过观察、思考，发现的规律告诉大家。这样，学生便可以兴致勃勃地得出“商不变的性质”。

又如教学工程应用题：“一批零件共30个，甲工人单独做15天完成，乙工人单独10天完成。两人合做多少天可以完成？”在学生解答后，把“零件30个”这个条件分别改成“60个”“90个”“120个”，再让学生练习。这时学生可能会产生疑问：为什么工作总量不论是多少，而结果是一样呢？教师只要适当鼓励学生，即可叩开学生疑问的心扉。通过设问启思，质疑问难，从而促进学生创新思维的发展，使学生的说得以升华。

四、变换角度，引导学生说

在学生说得清楚、正确的基础上，为发展学生的求异思维，培养思维的灵活性，教师还应当启发对同一问题变换角度说。在应用题教学中，这样做能寻找到不同的解题思路。如五年制第四册有一习题：学校里有18个排球，足球的个数是排球的3倍，两种球共有多少个？我鼓励学生先讨论自己的想法，然后再说。大部分学生口述：“根据足球的个数是排球的3倍，先求出足球的个数，列式：18×3=54个；再求出两种球的个数，即：18+54=72个”。我肯定了以上口述后又问：“还有不同的思路吗，谁会说？”于是又有人举手发言：“根据足球的个数是排球的3倍，把排球的个数看成1份数，足球的个数看成3份数，两种球总共有4份，列式为：1+3=4。两种球的总个数就是18个的4倍，列式为：18×4=72个。”实践表明，引导学生变换角度说，有利于学生发散思维和知识的融会贯通，对发展思维能力很有好处。

工作思路怎么表述篇8

第一、关于述职报告的本身。为何述职？解决什么问题？只是简单让大家亮亮相，还是让大家通过述职解决问题？

工作述职，首先应对业绩以及职责有一个明确陈述。重点是把履职经验与组织分享，否则向老总一个人汇报就可以了。总结、提炼你过去一年有哪些成功的经验。通过成功经验的分享，本身就是一个学习。而且通过总结，提炼经验，也是完成一个系统。

在陈述过程中，要以数据和事实来说话；同时要注重对成功经验的提炼，不要只是一种罗列，我今天干了些什么……有的述职列了几十条，记流水帐，没有对流水帐进行提炼，对于成功经验，没有去很好地、系统地予以总结。述职的最终目的是通过总结经验对系统加以改进。

第二、述职的再一个目的是寻找问题。即一年来我们存在什么问题；同时找到产生问题的原因。通过分析找出问题，避免以后犯同样的错误。允许犯错误，但不要犯同样的错。我们应该深入地去分析问题，找出问题责任人，相关原因何在？从教训中去学习，不要回避问题的责任人，要找到问题的关键及解决问题的方法。要避免局限于谈现象，缺乏原因、责任人、今后如何避免等分析。

第三、述职本身是一个能力开发过程，是对自我能力，以及团队能力的一个开发过程。除讲业绩经验以及问题，还要分析我们团队的建设及人力资源管理问题。

人力资源不应是人力资源部一个部门的事，而是每个管理者都要参与的事。部门经理要对本部门的人才结构、核心人才流失负责。如果我们人才留不住，人才结构没有提升，那说明你的业绩没有提升。

如何把我们的人力资源建设、企业文化建设放在述职中？对此我们谈得较少。说明我们在对业绩的陈述中，对软件即队伍建设、文化建设、团队建设关注不够。很少有人去分析能力提升，我的能力有哪些不够？明年我在能力上要有哪些提升？管理上要有哪些提升？而且不光是个人，还包括团队。如果团队的能力提升得不够，那么仅靠个人能力提升也是不够的。

第四、确定新目标，新思路，新系统是述职的又一要求。因为述职是一个管理过程，可以及时发现问题，改进工作，这是一个新思路的产生过程。

为什么要让领导参加？就是让你的思路让领导了解。这是一个良性互动概念。评委已不仅是评价打分，而更为重要的是通过了解述职人的新思路，来考虑它与大局、与集团或公司的整体思路是否吻合。这个过程也是高层与基层的一个沟通过程，一个相互达成共识的过程。所以说，述职是一个管理过程，一个系统过程。一种绩效推进系统的原因所在。

为何要让文员参加？要相关部门参加？这就是要让相关部门认识到，我怎么去提供支持。看其他部门在做什么，我怎么办、怎么做。

第五、在提出新思路、新观念的同时，我们还要思考我们面临什么样的挑战、什么样的机会。在谈新思路时，要有一个透晰的分析。

第六、述职过程是一个寻求支持、寻求资源的过程。因为当我们做到一定程度时，需要的是一种整体绩效，我们的产研销部门绝对不是一个局部绩效，它要求的是一个整体绩效。所以在这样一个条件下，你需要你的上级、相关部门提供一个什么样的支持？要利用这个机会，明确提出你的要求。

述职本身就是一个沟通，更多的应是提出变革与创新，不要仅是做职责的罗列。我们所要求提倡的是创新性的策略与措施，重点应在这方面，更多的是看公司下一步可持续性发展、为公司的变革与创新，我要做出哪些创新性贡献。

附件：一份述职报告

××××××

——任 期 述 职 报 告

×××

（×年×月×日）

自×任职已×年。

任期内，在×××、×××的领导下，依靠各××部门、××部门的××及××、尤其×××人员的共同努力，在自己分管的×××等方面开展了一些工作。现将有关情况简要汇报如下：

一、主要工作完成情况

（一）强化××××，坚持××××

1. 科研贴近市场，推进技术创新

企业生存与发展的关键在于技术创新。作为面向市场的××单位，近年来我公司在选择科研方向、开展科研工作中，始终坚持“科研选题贴近市场、科研工作结合生产”的原则，着眼本地区、本行业的特点，瞄准了一些有市场前景的热点技术问题，结合生产实际，开展系列研究，取得了显著成效。如“×××”、“×××”“×××”、“×××”等一批课题，均较好地体现了上述原则，其成果既具有较好的社会效益、推进了技术进步，又为公司创造了丰厚的经济效益。

任期内，我公司获国家 奖×项，省部级 奖×项，部级优秀软件奖×项。在国内外发表学术论文×余篇，有×篇论文获得全国同行业、市、市自然科学优秀论文奖。

2. 树立××意识，开展××创优

在我国的××行业，×××就是精品的体现。近年来，我公司在全体员工中树立强烈的××意识，从单位生存发展的高度来推进 ×××，将其列为年度工作计划，并重点选择项目，组织精干人员，制订×××计划，开展专题研讨，实施全程跟踪，以确保××目标的实现。

任期内，我公司获国家 奖×项，省部市级 奖×项，院级 奖×项。获奖数量及等级在全国同行中名列前茅，也超额完成了任期目标中争创国家 奖×项，省部级奖×项的指标。

（二）加强×××管理，确保×××

1. 开展×××，强化科学管理

科学的×××管理方法是保证×××的前提。在推行×××的基础上，任期内，我公司又开展了三项××工作。一是，××年底完成的××工作；二是××年完成的 ×××工作；三是××年度通过的××工作。这三项××工作历时×年，累计完成各类×××××多项，并在实际中得到有效运行。这项工作进一步规范了我公司各×××的××管理，使之向科学管理又迈进了一步。

2. 定期××检查与讲评，坚持××管理

×××的稳定要靠严格的日常 管理。为了保证××得到落实，××有效控制。一方面，定期组织人员对××检查；另一方面，针对××中出现的××问题定期开展 讲评和讨论活动，以探讨产生问题的原因及分析解决问题的办法，寻求提高 的途径。通过这种定期的 检查与讲评，强化了员工的××意识，提高了对××的认识水平。

3. 细化××责任制，进行××管理

为了落实××制，我公司制订了相关文件，将××责任作了进一步的明确和细化。为了加强 ××人员工作××的过程管理，又组织制订了各××的“××人员工作 考核办法”，将其工作 进行量化，并与××人员年度考核等挂钩，因制度对其工作 进行约束，从而保证××。

通过上述各项工作，在任期内，完成的×××项中，××××，确保了 ×××的持续稳定。

（三）引进培养人才，完善技术梯队

1. 采用“按需定量、严格要求、招聘考核”的方法引进人才。公司根据总体发展规划进行人才需求分析，并依据引进人才的三项原则，经过考核择优录用。近五年共引进高级工程师×人，大学本科毕业生×人，有效补充了××的人才队伍。

2. 采用“×××、×××、×××”的方法培养人才。对在岗的各类人员，分别采用了不同的方式进行日常培训，以提高全体员工的业务素质和技术水平。五年多来，全员平均培训率为×%，先后举办过“××”、“××”、“计算机技术培训”、“工人技术等级培训”等××余个专题培训班和××多场专题报告会和学术讲座。同时，对××人员在生产实践中给予更多的锻炼机会，使之迅速成长，有些很快成为生产和技术骨干。

工作思路怎么表述篇9

今天参加这样一个座谈会，感到很是亲切。因为我还清晰记得，市委市政府在5月9日召开了全市拆迁安置工作会议，会议明确了全市拆迁安置工作的主要任务和目标，提出了年内拆迁100多万平方米的工作目标，其中涉及到6000多户。紧接着，5月10日又召开了选派抽调拆迁干部工作会议，会上也明确了一个目标，要求抽调出来的60名参与拆迁的干部（15名副局级以上和45名一般干部），以全新的投入、努力的工作，力争在拆迁安置、个人成长上实现双丰收。三个多月过去了，为了解这两个目标任务的实现情况，奚市长今天亲自召集大家，召开全市拆迁干部座谈会，目的是想了解大家的工作进展、听听大家的切身感受。个人觉得会议开的非常及时，非常必要，也确实非常有意义。

今天的座谈会，首先是个总结会。每个人、每个小组都来梳理、盘点这三个月来的工作，看看前三个月做了些什么，想了些什么，推进了哪些工作，还存在哪些问题，下一步怎样开展。第二，今天的座谈会是个交流会。今天的座谈会搭建了沟通交流的平台，让我们抽调的干部之间、让我们的抽调干部和市委市政府领导之间、让我们的抽调干部和派出单位、接收单位之间，能够有这样的平台，进行专门的沟通和交流，力求相互理解和相互支持。第三，今天的座谈会是个研讨会。通过聆听每一位同志的交流发言，可以使我们更好地研究和健全组织部门、派出单位、接收单位三位一体、齐抓共管的青年干部实践锻炼的良性工作机制，从而畅通组织部门培养和选拔优秀年轻干部的渠道。第四，今天的座谈会还是个督查会。组织部门牵头抓重大项目、重点工作的督查，通过今天的座谈会，要达到督事和查人的目的，一方面推进拆迁工作，另一方面在推进工作的同时了解了每一位抽调拆迁干部的思想状况、工作表现，对于我们更好地关注和培养这批年轻干部起到了很好地作用，所以我觉的会议非常必要，也非常有意义。

这次会议昨天上午才通知，客观上说时间比较紧；主观上来说，我们想最大限度地、最客观地了解每一个干部最真实的情况。我想，通过这个座谈会，要听两个方面的内容，一是要听大家怎么说。规定大家在很短的时间内，要将一件事情、一项工作、一个思路用非常简洁、非常流畅、同时非常准确的语言表达清楚，我觉的这是一名优秀年轻干部必须具备的基本功。从今天的情况看，我们很多同志都没有机会发言，因为前面发言的同志都超时了。我们要求大家将发言时间控制在5分钟以内，但是，绝大数同志发言都超过10分钟。我认为这是要修炼的基本功。如果让我们代表国家、代表政府去阐述一件事情、去申办一件事情，就必须在规定的时间内阐述完，你即便有再好的思想、再好的理念，一旦超时一切都等于零。所以，我想听听大家怎么说，是不是有很好的表达能力。二是要听大家说什么。我觉的语言是思维的体现，而思维是行动的结晶，说什么代表你有怎样的思想和思路。换句话说，今天大家的交流发言，从听的过程就能感悟体会到大家前三个月工作的投入程度。如果不是全身心地投入，俯下身子、深入基层来思考和谋划工作，谈出来的东西就不会让人引起思想上的共鸣。

刚才听了建设局张局长的全面情况总结，听了十几位同志的发言，我感觉还是很欣慰很高兴。一是因为我们的拆迁安置工作按照序时进度，取的了圆满的成果。这其中包含凝聚着60位拆迁干部的心血。二是因为通过大家的发言，我们可以感觉到，每一位干部都在这三个多月的实践锻炼之中不同程度的得到了成长和提高，都有所收获。从你们的发言中仿佛就看到大家刻苦学习、不怕吃苦、深入群众、努力工作这样一个场景。我有一个感受，觉的这次抽调参与拆迁工作的干部总体上层次比较高、意识比较强、到位比较快，三个月来的成效还是比较显著的。开这个会的目的主要还是想推动下一阶段的工作。关于下一阶段的工作，等会奚市长还要作重要讲话，我就从青年干部成长、锻炼的角度提三点想法和要求，与大家共勉。

第一，要理清思路，在推进工作上下功夫。说一千道一万，真正检验我们拆迁干部工作成效的标准是拆迁工作的推进力度。你的小组负责了一个村，负责了几百户，推进力度怎样是检验工作成果的首要标准。但是，每个组、每个人遇到的情况确实有所不同。我觉的首先要树立科学拆迁、和谐拆迁、平安拆迁这样一个大的理念。在这个大理念的支持下，我们要因地制宜、因人制宜、因事制宜，每个人都要认真理清自己的思路，梳理出自己的工作方法和推进的举措，在拆迁工作中运用不同的方法解决不同的问题，在群众工作实践中磨练自己，增长才干。

工作思路怎么表述篇10

包翔先生

“工作型PPT”这个名词在国内最早是我在自己的博客“让PPT设计NEW一NEW”中提出的概念，没想到如今这个名词成为了PPT业界公认的叫法。由于我核心工作是做管理咨询的，所以我接触到了不同性质的企业，我深刻体会到越来越多的企业把PPT作为日常交流的最常见工具，但我也体会到绝大多数企业的PPT使用都存在一些问题，或者说，至少在观念上存在问题，今天我会对部分常见问题做个回答，同时提供大家一些较为实际的操作思路。

在以后的日子里，我会经常和大家再细致地聊一些关于PPT设计，尤其是工作型PPT设计的操作思路和方法。

问题一：“PPT就是设计得漂亮一点，有必要那么在意它吗？”

我知道很多人看不起PPT的，认为PPT仅仅就是图个好看而已。其实，真正独立做了几个50页篇幅以上的PPT之后，应该会有一种“想发力而不知道怎么发力”的感觉。

其实，绝大多数人太小看PPT所需的能力要求了。工作型PPT核心考验的是一个职场人士的四种核心能力：逻辑能力、写作能力、设计能力和演讲能力。正所谓：“思路决定出路，眼界决定境界”，PPT作为信息呈现的一种载体，其真正体现的作者对公司战略、发展思路、具体举措等方面的理解和阐述，这需要的是严密的逻辑能力，并通过较好的写作能力表达出来，然后借助合适的设计手段表现出来，最终要通过良好的演讲把平面信息转换为语音信息，加深大家的理解。其中，PPT所呈现的思考高度和对自身行业的专业洞察是工作型PPT的“重中之重”。其实，大家通常所说的PPT美观程度只是工作型PPT的一部分，但绝不是核心部分。正如我一直强调的一句话：“优秀PPT的价值不在于花架子，而在于内容本身的实架子。”

问题二：“如果我素材有你们那么多，你怎么知道我做不好PPT？”

通常大家讲的素材分两种：模板素材、图片素材。（1）模板素材。我一直很奇怪，为什么有那么多人喜欢收集模板。因为一般公司都规定有自己的模板，所以根本没什么机会使用其他模板的，我建议不用下载那么多模板素材，要收集也是收集自己公司里的模板，确保有淡色底色和深色底色各一套模板即可。（2）图片素材。图片是PPT重要的组成部分，一般而言，我建议大家不要使用卡通人物的图片，而应该选择全真彩色图片。一般而言，你通常可以去下面几个网站搜索图片：

微软：/zh-cn/images/

搜索引擎：、/images、

图片网站：昵图网、素材中国

问题三：“我们公司的PPT都需要放文字很多的，我怎么办？”

我在客户公司做PPT内训时，经常有学员问我这个问题：“老板喜欢在PPT上放很多字，我们怎么帮他做出比较美观的PPT呢？”

经过长年积累，我总结了一些小诀窍，供大家尝试：（1）小标题法。把一大堆文字梳理出几个段落，每个段落设置一个小标题，这样方便大家只看标题，不细看具体的内容，这样大家可以有效提高阅读效率；（2）缩字体法。目前流行的很多所谓的PPT设计原则本质上对工作型PPT而言根本就是错的。例如：10/20/30原则（只有10页幻灯片，持续时间不超过20分钟，字体不小于30号 ），如果用30号字，每页上几乎放不下50字。究其原因，不是原则的错误，而是使用场景出现了“错位”。10/20/30原则适合那种“演讲型PPT”，PPT只是演讲者的一个观点，核心论据都是靠演讲者以口述的方式去表达。然而，工作型PPT恰恰相反，它更适合让领导去“阅读”，所以一般采用14-16号字体即可，让页面“留白”多一些。任何成功都是需要积累的，任何美化都是需要空间的；（3）图表化法。由于文字信息一多，容易产生视觉疲劳，所以合理运用图表化的方式，可以在有效传递信息的同时，取悦观众的眼睛。PowerPoint 2007与2010版中的SmartArt功能就自动化地提供了较多的可以直接套用的图表素材，初学者完全可以多多采用。

工作型PPT也是一门“技术活”，需要反复实践，反复思考。最后，我给大家“三不三要”的建议：

三不：整套PPT颜色不要超过3种，能用图不用表，能用表不用字；