坐井观天的故事十篇

坐井观天的故事篇1

《语文课程标准》强调：“学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容。”

一、 教学目标

知识和能力：认识“沿、际、信”等生字。在语言环境中理解词语、句子的意思。过程和方法：通过读议结合，分角色朗读课文，深入体会课文中的对话。

情感态度和价值观：理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。

二、 教学重点

学会本课生字、新词。

三、 教学难点

在阅读中理解重点词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语故事的寓意。

四、 教具准备

生字、词语卡片。

五、 教学过程

（一） 揭示课文题目，解题引文。

1. 带学生体验：说说你看到的黑板有多大？用手卷成筒去看黑板，这时你看到的黑板有多大？然后用书卷成筒再去看，这时你看到的黑板又有多大呢？（小组讨论：为什么有这种现象？）

2. 师：小朋友们都有了自己的答案，那么是对是错？我们从文中去寻求答案吧！今天老师要带小朋友们一起去学习一则寓言故事。板书课文题目，认识“井”，老师用简笔画“井”，帮助学生理解。

3. 同桌交流，理解“观”的意思，理解“坐井观天”的字面含义？（师：坐在井里看天）谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？我们一起去读读故事吧！

（二） 借助拼音，初读课文

1. 借助拼音自由读课文。

2.指名学生再读一遍课文，读完后师生评议。

3.同桌互读。（注意问句、感叹句的语气）纠正字音。

4.读完后标出自然段序号，初步认识生字、新词。

5.出示生字卡片全班认读：信、沿、际。（指名读，“开火车”读，抢读。）

6.同桌交流识记字方法，师生汇总识记字方法。

7.指名认读新词

相信 抬头 青蛙 说错了 回答 还（hái）是 还（huán）给

井沿

你知道“井沿”是哪儿吗？指名同学到黑板上指出来。（井沿就是井边）无边无际（没有边际，形容非常广阔。）如：草原、大海就是无边无际的。指名学生用“无边无际”说一句话。

8.“摘苹果”游戏：老师在黑板上用简笔画画一棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，然后让学生上台摘下自己认识的字读一遍，下边的学生跟着读两遍，读正确字音的同学就可以把“苹果”卡片送给他。

9.再读课文，指名分段读。集体纠正读音。

（三）理解课文

1.自由读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？填空：

（ ）和（ ）为（ ）的（ ）争论（ ）的事。

学生完成后板书：天有多大？

2. 同桌讨论：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（一共进行了三次对话。第二、三自然段是第一次，第四、五自然段是第二次，第六、七自然段是第三次。）

3. 看插图，填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。

过渡：青蛙和小鸟见面了，于是它们聊了起来，谁来愿意扮演它们（可以加一些动作）进行第一次对话？指名分角色读第一次对话。

“一百多里”有多远？（举例从学校到县城共十里，来回共五次，说明很远。）

板书：飞了一百多里

4.分角色读第二次对话，思考：

（1）青蛙对说小鸟：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指名回答，老师总结：指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信。）

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（同桌交流，师生汇总：青蛙认为天不过井口那么大，因为它天天坐在井里。）

板书：井口大

（3）小鸟同意青蛙的看法吗？（不同意）小组讨论：为什么？（无边无际）

板书：无边无际

（4）分角色朗读第二次对话。（老师读旁白，男读小鸟的话，女生读青蛙的话）

5.分角色读第二次对话，边读边想：小鸟和青蛙是笑着说的，它们俩笑各有什么含义？

（1）分角色朗读，（一人读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）

板书：天天坐在井里

（2）小组合作讨论上面的问题。

（3）朗读对话，读出适当的语气。

（师：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的态度。）

6.青蛙如果跳出井口。会看到什么？会说些什么？

（同桌交流，续编它们的第四次对话）。

注意青蛙跳出井口后的语气，加上动作，然后指名上台表演，师生评议后，再邀请一名学生主动上台表演。

7.你想对青蛙说些什么呢？（同桌讨论，然后指名回答）

8.总结：我们不要像青蛙一样目光狭小，见识有限，还自以为正确，是不对的。现在我们要努力学习，以后才会明白许多道理。

六、课堂作业设计

读句子，给加点词语选择合适的意思，在后面画“√”

（1）青蛙坐井观天

① 青蛙坐在井里看天，认为天很美。（ ）

② 青蛙坐在井里，认为天很大。（ ）

③ 青蛙坐在井里，认为天很小。（ ）

（2）“朋友，别说大话了！”天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①大声说话。（ ）

②夸大的话。（ ）

（3）天无边无际[ZZ）]，大得很哪！

①没有边际。（ ）

②不好找边际。（ ）

七 课外拓展

1.回家后把故事讲给父母听。

坐井观天的故事篇2

教学目标：

    1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

    2．抓住重点词句，理解课文内容，体会故事寓意。

    3.把握看问题、认识事物的正确方法。

重点难点：

    1、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点；理解“坐井观天”的意思。

2、理解为什么青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点；理解“坐井观天”的寓意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前热身

    师：小朋友们，在上课之前，老师想先考考你们，还记得这些词语吗？（课件1出示词语）1、出示词语（指名读----齐读）

坐井观天    回答   口渴    喝水    说大话弄错    无边无际   大得很哪    抬头

二、激趣导入

为了奖励你们，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们之间发生了一件什么事呢？今天我们就来继续学习《坐井观天》这个寓言故事。

请同学迅速把书翻到58面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

    故事的主要人物是谁？（青蛙和小鸟）它们在争论什么？（天有多大）

青蛙认为天有多大？（只有井口那么大。）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很。）

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

    板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

    指图理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？

3、对话导读，理解。

【出示第一次对话】

    ①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

    ②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

    ③1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。     

【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③再读青蛙说的话，这句话是个什么句子？（反问句）谁来读读？

改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

   ④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯认输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天就只有井口那么大呢?

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

    5、想象

    小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？

边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------）

你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

五、总结拓展，揭示寓意

1、【想象第四次对话】

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）

    ②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？------ 指名说。

    ③创造想象，续编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

    2、揭示寓意

    学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？

所以我们认识事物要像小鸟那样站得高，看得远，才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。如果青蛙会跳出井来看看，说明它能够听取别人的建议，这一点还是很可贵的。我们班还有很多同学坐井观天，不懂的东西还有很多，老师希望你们多学知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

六、板书设计：

                     小鸟

                              站得高

12坐井观天   

坐井观天的故事篇3

1、坐井观天这个故事告诉我们站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

2、原文：青蛙坐在井里，小鸟飞来了，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

（来源：文章屋网 ）

坐井观天的故事篇4

师：在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。

【课件展示：《小珊迪》一课的导入部分。

师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美好》）

师：说说唱了什么内容？

生：歌唱我们美好的生活……

师：是啊，在社会主义大家庭里，我们过着多么幸福的生活啊！可是，在另一个社会、另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢？我们一起来学习课文《小珊迪》！】

【评析】这个片断是用歌颂现在美好生活的歌曲和教师低沉、压抑的暗示性语言相比较，在强烈的对比中渲染与课文相应的气氛，使整个课堂教学成为一个整体、一个特定的心理场，直接作用于学生的心理，使学生进入具体的课文情境，对课文中的人物或事情引起关注，激感，使之处于一种最佳的情绪状态，为加深其内心感受和体验作好准备。

生：花这么长时间听一首歌，有价值吗？

师：这正是教者的匠心所在。在这里强调的就是一个“情”字，就是要通过鲜明、强烈的对比，完成对学生情感的渲染、情感的激发、情感的调动，为学生产生对小珊迪的同情、敬佩之心，对资本主义社会黑暗现实生活的批判揭露之情埋下伏笔。

师：在这里，我们要善于营造一个有利于阅读主体“情绪化”的场，充分地激发学生好奇、求知的情感，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生读的积极性越高，其收获就越多。再看这个片断──

【课件展示：《坐井观天》的导入部分。

师：老师今天给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（板书课题）

师：从前，有一口古老的井（屏幕上出现一口井），井里坐着一只青蛙（屏幕上出现一只呱呱叫的青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（屏幕上出现一只小鸟叽叽喳喳飞起来落在井沿上）。（戛然而止）

生：（迫不及待）老师，接着呢？

师：接着怎样？老师也不知道，我们的书上写着呢！

学生迅速翻开课本读起来。】

【评析】声情并茂的故事导入，加上形象、生动的多媒体课件，很快吸引了学生的注意力，但故事在这时候却“戛然而止”，这样欲扬先抑，构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。学生的探究心理得到了激发，处于一种积极求知、急于获取信息的状态，然后扣读导悟，以读见悟，学生在自主的阅读中，切己体察，披文入情，自然能最大限度地获取信息，感悟自得，完成对课文的整体感知和把握。

质疑探究处──以境解疑

师：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为自主的探究学习，是我国这次课程改革的重点之一。在质疑──探究的过程中巧妙设置情境，通过具体情境的作用，学生容易形成热烈的情绪，大脑的优势在兴奋中产生。这样，我们再引导学生在自己的个性感受和独特体验中释疑解难，学生将拥有更多的自，全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的体现。

师：先看词语教学的范例。

【课件展示：斯霞老师教“饱满”一词。

师：哪位小朋友能用“饱满”来造个句子？

生：菜籽结得多饱满。

生：豆粒长得多饱满。

斯霞老师走到教室门口，突然转过身来，胸略微一挺，头微微抬起，面带微笑，两眼有神，边走边问：“你们看，老师今天精神怎么样？”

生：老师精神很饱满。

师：现在，让老师看一看，小朋友上课精神是不是很饱满？

于是，全体学生个个昂首挺胸，坐得端端正正，认认真真地听老师讲课。】

【评析】从上例可以看出，斯霞老师正是巧妙运用体态语，用自己机智的即兴表演创设出具体的情境，以引导学生完成对“饱满”一词的抽象意义的理解。

师：的确，在这样的具体情境中，完成对词语的理解和学习，使教学过程既实又活，富有灵性，使学生的认知结构不断充实、完善并系统化，其效果自然是极好的。

师：上面是词语教学问题的解决。那么，课文教学的重难点又是如何在情境的运用中得以有效地突破和解决呢？《坐井观天》这则寓言故事的主要内容由青蛙和小鸟的三次对话组成。第一次对话较容易理解，学生一读就懂，理解后两次对话是教学的重点。

【课件展示：《坐井观天》片断二。

生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢？

师：真会提问题。要想知道为什么，先来做个小实验。

师：（指导学生把纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板）说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？

生：平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的天花板很小。

生：平时天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

生：我们的视线被挡住，所以看到的天花板只有纸筒口那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

生：坐在井里的青蛙看天不过井口那么大。

师：所以青蛙说天不过井口那么大。】

【评析】学生质疑后，便动手做实验，通过实验演示创设“青蛙在井底看天，视线被井所局限”这个情境，从而使学生加深对课文的理解，弄清青蛙为什么说“天不过井口那么大”这一疑难问题，同时，也为后面理解寓言作了铺垫。

师：在此处，教师并没有进行乏味的分析和常识性的讲解，学生在演示中既创设了情境，又理解了情境；既培养了学生的实际操作能力，又培养了学生的思维能力。

师：《坐井观天》教学的难点同其他寓言故事的教学一样，是如何让学生通过自我感受和体验来理解文中寓言，而不是仅仅把教师的分析理解照单全收。揭示寓意是对寓言的具体形象和故事情节的最高抽象和概括，这对于小学生的思维能力来说，有一个跨度，是一个飞跃。如何减缓难度，达到教学目的呢？我们同样可以通过创设情境，再现寓体的生动形象，让学生在具体而深切的感受中悟明寓意。

【课件展示：《坐井观天》片断三。

师：小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我们一起看一组画面，看谁看得最仔细？（放多媒体课件，并配乐）

师：假设你是那只自由的、会飞的小鸟，你看到了什么？想到了什么？

生：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……

生：小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市里的高楼大厦。

生：小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。

生：青蛙成天坐在井里，看到的也就少。

师：对，小鸟见识广，青蛙见识少。

生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做“井底之蛙”。】

【评析】这一环节的教学中，让学生假想自己是那只自由的小鸟，在轻松愉快的情境中，凭借音乐，感知画面形象，说自己看到的、想到的。这种“有我之境”产生一种巨大的无形导引力量。这样，学生由小鸟飞过的地方多，想到它看到的、知道的也多，从而理解小鸟说的：“天无边无际，大得很啊”这句话。再联系前一片断对比，学生的情感态度、价值观作出取舍，有学生就说：“我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个‘井底之蛙’。”课文的寓意学生已基本理解。

师：的确，学生在这样的熏陶感染、潜移默化中悟出寓意，全然不需教师的灌输说教，在“润物细无声”中受到教育。这样的教学过程就不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更是情感、人格的陶冶过程，符合语文课程教学的目标，体现了“大语文”的观念。

文本空白处──拓境悟得

师：此处的“文本”指教学过程中的客体，即阅读材料。文本留有的空白，无非是让读者去揣摩填补，以表现难以言尽的情思，或给人留下丰富的想象空间，体现出文本的“含蓄美”。这就需要我们在教学中善于创设情境，对文本的空白加以充分的发掘和利用，让学生用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使自己的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。请看片断。

【课件展示：《坐井观天》教学片断四。

师：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？

生：青蛙只有从井底跳出来才能认识到自己错了。

师：我们现在帮这只青蛙跳出井外。（运用多媒体，青蛙跳出井外，站在井沿上，东张西望，嘴里不停地呱呱叫）

师：瞧，青蛙从井里跳出来了，嘴里不停地说话，它说些什么呢？

生：哇！天真的无边无际，大得很啊！

生：啊！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！】

【评析】青蛙的看法是否改变，文中是一处空白。教师在此设计了一个看似简单实则很有价值的问题：“青蛙从井里跳出来后，它说了些什么呢？”以此激发学生说的欲望、创造的激情。学生通过读书、感悟，凭借情境，领会语言文字的含蓄之处后，认识到青蛙之错在哪里，感受到天地是如此之大。这样的各抒己见，不仅加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富补充了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创造性。

师：这次我国的课程改革把改革课程管理政策作为一项重要目标。课程管理权的下放调动了地方、学校的积极性，教材的使用呈现了百花齐放的局面。现在，我国已通过审查的有人教版、苏版及北师大版共三套教材。我这儿还有一个教例，是选自上海S版教材《镇定的女主人》一课的教学片断，非常有典型意义，先请看课文（课件展示课文内容，略），看一看贾志敏老师是如何进行教学的。

【课件展示：《镇定的女主人》教学片断。

师：请同学们根据课文内容把这个句子说完整：“忽然，女主人发现……

生1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。

生2：忽然，女主人发现一条眼镜蛇盘在自己脚上。

师：能不能把两句话合起来说？用上“而且”这个词。

生3：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢。

师：我们把这个句号改成逗号，加上“心想……”，再连接起来说一说。

生4：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上，心想：我可不能动，我一动，眼镜蛇咬我一口，我就没命了。

师：不错。用上“如果……就……”这组关联词，就更好了。谁再来说？

生5：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上，心想：我可不能动，如果动一下。眼镜蛇咬我一口，我就没命了。

师：再加上“女主人叫来女佣，低声吩咐了几句：……。

生：（略）】

师：课文中对女主人发现眼镜蛇盘在自己脚上以及紧随其后的一系列反应都没有作详细的描述，而是在后文的对话中补述清楚的。贾志敏老师在此处发掘出能培养学生语文能力的因素，巧妙设计了一个导读训练点，让学生热烈地、有创见地说，再现当时女主人遇事不慌乱的情境。这样既训练了说，又教给了方式方法，还进一步地感悟了女主人的品质，学生的语文素养就是这样得到了发展和提高的。

体验内化时──现境动情

师：整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，如何引导学生进一步地鉴赏和感悟呢？我们可以让学生通过自己的语言描述、绘画展示和表演等活动，来再现与课文相关的情境，并利用角色效应让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去感悟、去动情。请看《古诗二首》中《游园不值》一诗的教学片断。

【课件展示：《游园不值》教学片断。

师：现在，你就是现代的叶绍翁，请你用现代的语言把这首诗的内容描述出来。

生：（略）

师：我们来采访一下现代的叶绍翁：你的内心感受是怎样的？

生：大自然真是生机勃勃……】

【评析】我们看到，学生在表演的过程中，不仅真切地感受和理解了课文，其内心的体验也得以深化。学生体验到：大自然真是生机勃勃……那么，作品所体现的对美好的、向上的新生事物的赞美之情学生的内心也必定有所体验。

坐井观天的故事篇5

一、认真抄写下面的诗句。(8分,按照书写情况分别记4、6、8分)举头望明月，低头思故乡，二、看拼音，写词语。(30分)shuǐ xiānɡ lǐ pào shén zhōu cǎi sè pénɡ yǒuɡù xiānɡ yuè liànɡ huān chànɡ yě cài zuǐ balín jū rónɡ yì tái tóu shī wànɡ jīnɡ chánɡ三、读一读，在正确的读音下面画“√”(3分)1、早上，我背(bēi bèi )着书包去上学，边走边背(bēi bèi)课文。2、他受到的苦难(nán nàn)至今难(nàn nán)以忘记。3、今天我在公园玩的很高兴(xīnɡ xìnɡ)，离开公园我兴(xīnɡ xìnɡ)奋地回了家。四、同学们，想一想，把这些词语补充完整。(6分)( )风送爽 不( )不觉 人( )有人寒来( )往 学无( )境 ( )到渠成五、我会组词(12分)环( ) 校( ) 锚( )坏( ) 较( ) 描( )很( ) 喝( ) 哥( )狼( ) 渴( ) 歌( )六、 在正确的音序排列的括号里打“√”(3分)1、A B C D F E G ( )2、H I J L K M N ( )3、O P Q R S T ( )七、连词成句，并加标点。(4分)1、一只 蝈蝈 会唱歌的 这是2、花香 梦里 飘进 老师的 让八、快乐组合。(根据课文内容连一连5分 )《狼和小羊》 花言巧语《狐狸和乌鸦》 故意找碴儿《小鹰学飞》 一往无前《青蛙看海》 学无止境《一株紫丁香》 尊敬老师八、选字填空。(3分) 望 忘 往1.我们经常去看( )盲婆婆。2.我们( )老师家走去。3.童年的欢乐我们不会( )记。九、阅读短文并完成下面的问题(11分)坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”1、根据课文内容填上合适的词。(2分)( )的青蛙 ( )的天2、青蛙坐在 看天，看到的天不过 那么大，小鸟看到的天 。 的话是对的。(4分)3、青蛙如果跳出井口看到什么，会说什么呢?(5分)青蛙跳出井口，看到天 ，大吃一惊，说：“ 。”小鸟笑着说：“ ”青蛙低下了头，红着脸说：“ ”十、我会写话。(15分)写话《快乐的家》，可以向大家介绍一下爸爸妈妈，也可以说说你们之间快乐的故事。

坐井观天的故事篇6

1、本是后山人，偶做前堂客。醉舞经阁半卷书，坐井说天阔大志戏功名，海斗量福祸。论到囊中羞涩时，怒指乾坤错。

2、这句话出自出自豆豆的《遥远的救世主》，说自己本是后山人，没见过世面、没有学识的人；偶做前堂客:偶然的机会登上大雅之堂；醉舞经阁半卷书：学了一点点知识；坐井说天阔：坐井观天说大话。福祸得失用量海水的办法计算。只是到了自己没钱时，指着老天对我的不公平。

3、该小说讲述了商界怪才丁元英用“文化密码”疯狂掠夺中国的钱财，良心发现后退出公司，并受到严重的惩罚。最后和芮小丹相爱的故事。

（来源：文章屋网 ）

坐井观天的故事篇7

1、井底之蛙下一句是：不知天高地厚。

2、井底之蛙，指井底的青蛙认为天只有井口那么大。比喻那些见识短浅的人。出自《庄子·秋水》：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”

3、青蛙没见过大海，当然不知道大海可比井底大多了。就像井底观天一样，青蛙坐在井底，只能看见井口上面的一片天空，就以为天就那么点大。人们就把这个故事概括为井底之蛙—不知天高地厚，用来比喻见识短浅，又盲目自大的人。也指那些看问题很片面，知识粗浅，眼界狭小的人。

（来源：文章屋网 ）

坐井观天的故事篇8

朋友，如果你来我们常熟，一定不会不去大名鼎鼎的方塔街，哦，对了，那方塔公园就在方塔街的北侧，公园的南大门正对着方塔大街呢！哦，既然已经到了方塔街，那就跟我一起进方塔公园溜溜吧！

哦，差点忘了告诉你，方塔公园始建于1997年，复于1998年，依宋代建筑风格重又加建至1999年竣成，园因有始建于南宋建炎四年（公元1130年）的方形崇教兴福寺塔（即方塔）而名。（崇教兴福寺现在已不复存在）

哦，你知道方塔公园的“三绝”吗？那就是古井、方塔和银杏！你们还是先随我去见见古井吧！哦，那古井大得像我家的六人圆桌，你看，我都坐上井沿儿了，还是用手来量量井沿儿的宽度吧（井口到井台外沿）！哇，大约半米呢！再来目测一下，嗯，井腹直径大约1.5米呢！我们一起来读读那石碑上写些什么：方塔井开凿于南宋建炎四年（公元1130年）井深5.7米，上置以整块巨型青石雕成之八角形井栏，古朴敦厚，端庄凝重，井壁部分用砖与塔基之砖相同，故证此井与塔同时所建，应系寺僧所开凿。你看那井沿儿坑坑洼洼的，再看那井里，都长了很茂的一簇草和密密的一层青苔，可见年代久矣。

接下来嘛，还是随我去青睐一下古银杏吧！你看这是一棵多大的古银杏树呀，它屹立在古轩之间，虽然古银杏的叶子还没有完全吐绿，但毫不比以前有树叶的时候逊色！在阳光的照耀下，一点也不失它那苍劲雄浑的风采！哦，据资料介绍，这棵古银杏高2米，主干胸径有2米多，是公园里宋代遗留下的“三宝”（即三绝）之一，这棵树的树龄已有800多年（呵，但还不及我们谢桥粮管所大院的那棵高寿呢，我们粮管所大院的那棵都900多岁了），听说银杏树价值很高，它以长寿著称，叶，果均可实用，还可以入药呢！

离开银杏树，该随我去参观一下这公园的主人——方塔了。方塔本名叫崇教兴福寺塔，简称崇教宝塔，以平面呈方形，俗称方塔，它巍峨峻拔，辉耀吴中，始建于南宋建炎四年（1130），成于咸淳八年（1272），地宫有“端拱元年”纪年佛象，始建年代或许更早。塔四面九级，盔帽顶，斗拱挑檐，火焰门，几何纹栏。外廓曲线柔和，每层翼角舒展，高67米多，是城内最高古建筑，为常熟标志，是省级文保单位。塔下原有崇教兴福寺，亦称东塔寺，久废。为了一睹它的风采，我们还是蹬塔进入它的腹内看看。

我们先打量一下这低层吧，哦，你看，有一个硕大的千手观音镀金塑像，她前面的贡品桌上有两个惟妙惟肖的水灵灵的水蜜桃，都露着个红扑扑的笑脸呢！哦，我们还是上楼吧！糟糕，这木质楼梯又窄又陡，真像虞城老街那些老木楼的木楼梯，陡得可怕！可要小心点吆，别摔着了！哦，对了，前几天版神太阳能有限公司在这里还举行了蹬塔比赛，最快的选手一个来回才用了不到3分钟，这么陡的楼梯我真想不通他怎么会爬得这么快！上了两楼，你该看见墙上挂着一张佛像，哦，怎么又是千手观音？你看，那慈眉善目的观音安详地稳坐在莲花宝座上，观音头顶红、黄两个太阳，显得荣光满面，光彩照人，可惜观音旁边守卫着的魔家四将，他们个个凶神恶煞的，你该不会和我一样吓得够戗吧！

我们还是逃向三楼吧，哦，此时你一定也会像我一样想起唐僧扫塔的情景，西游记里唐僧扫塔时的那股虔诚样儿真是历历在目，三层、四层、五层都没什么特别，我们还是上六层吧，哦，中央有一根特大的红漆柱子，我和你双臂合围正好可以围个圈儿，这根柱子一直延伸到第九层（顶层），我们还是直接上顶层吧！哦，顶层终于到了，我们可以从这顶多狗洞那么大的微型火焰型塔门像小狗一样钻出去，来到外面那同样微型的围廊上，猫着腰，俯视常熟大地，哦，在方塔最高层看风景是不是很爽！你看，西边是虞山，虞山古称乌目山，因东临沧海，又名海?飞剑?忠蜃此莆耘＃?幻?耘I健；八滴耘＃?拐嫦褚煌肺宰诺淖撑＃??烦?希?蚕虮保?孟裨谡雇?J烀篮玫奈蠢茨兀∧阆蛭魍??萆剑?蓿?阋欢?梢郧逦?乜辞遄?湓诎肷窖?男练逋ず陀萆矫牛?馐浅J旃懦乔降奈鞔竺牛?绻?阆蚰峡矗?叮?呗チ至ⅲ?砺溆兄拢?浼涫髂敬熊祝?痰仄????葑乓慌尚佬老蛉俚南执?鞘衅?ⅰ

出了方塔，我们一起去参观方塔后院的名人馆吧。常熟名人馆于1993年建成开放，以蜡像、传略、画景、图片、列表等陈列手法介绍常熟历代名人，旨在使后人直面贤哲，以鉴古知今，继往开来。

一踏进名人馆，你就会看见当门的两根硕大的红漆大柱上赫然写着一幅对联，上联是“乌目云开是聚古贤人自虞仲言偃先行以来光焰德”，下联是“尚湖碧潋更育今英士拓政治学术诸域而广赤明新”。

大柱中间的天然木质屏风上介绍着什么呢，我们去瞧一瞧吧，哦，原来上面写着：

部级历史文化名城——常熟，作为吴文化发祥地之一，自商周以来，人文荟萃，才俊辈出，产生了38位状元，4位榜眼，5位探花，以及18名中国科学院、工程院院士。

商初良相巫咸，商末先贤仲雍，春秋哲人言偃展开常熟文化之首页，自兹而后，英士顾彦，累世不绝。

科举时代，自唐至清，出进士483人，其中状元8人，榜眼4人，探花5人，在政治文化艺术、科技诸领域，吾邑代有名人，建树卓越。

如南宋名相曾怀，冠于“元四家”之大画家黄公望，明故宫建筑之规划者蔡思诚，“虞山琴派”创始人严天地，明“第一清官”鱼侃，抗清名臣翟式耜，大藏书刻书家，汲古阁主毛晋，“东南文宗”、“虞山诗派”领袖钱谦益，杰出女诗人柳如是，创“虞山画派”之王?，中国最早天主教司铎，著名诗画家吴历，晚清四大藏书楼之一的铁琴铜剑楼之翟绍基、翟镛，清两朝帝师、“中国维新第一导师”翁同和，谴责小说《孽海花》作者、译介法国文学之先驱曾朴等，及至当代、里人在社会科学，自然科学界腾蛟赴凤，名家鹊起，中有中国科学院士17人，可谓群璀璨，蔚为大观!

我们还是分头参观馆里的许多常熟籍名人事迹介绍吧，哦，对了，你最崇拜谁？我最崇拜的是常熟女作家柳如是，既然是我的偶像，那就介绍一下吧：

柳如是本姓杨，名爱。后改姓柳，名隐，又名是，字河东君。原籍嘉兴，后迁吴江。能诗文，善书画。沦落青楼，洁身自好。因慕钱歉益文名，投名谒见，不久为钱所纳。明亡时，柳如是曾劝钱谦益自尽殉国，未从。后随钱归里，居白峁红豆山庄，曾与钱支持黄宗羲，郑成功的反清复明斗争。钱殁后，柳如是因家变自缢，以示抗争，著有《戊寅草》、《湖上草》、《柳如是尺牍》、《柳如是山水人物册》等。

由名人馆继续向纵深走，我们便来到了碑刻博物馆。对了，碑刻博物馆是“苏州市爱国主义教育基地”。馆内收藏和展出了唐、宋、元、明、清石碑280余块，墓志铭400余方，可惜那些古体字我们大多是不认识的。但总的来说，从一个侧面反映了常熟一定历史时期政治军事、经济水利、文化艺术及宗教民俗等方面的情况，

离开碑刻博物馆，径直向公园西部走去，你一定会觉得这里别有洞天，这里以水面为中心，轩廊曲折，台轩临流，廊亭参差，岗阜耸翠，极饶城市山林情趣，显得气宇轩昂，绚丽多彩。真是个有楼，有亭，有池，有廊、有阜、有桥，有竹，有树，有鸟，有鱼的世外桃源。我们可以在这儿尽情地玩耍，尽情的嬉戏，尽情地享受大自然对我们的恩赐。

坐井观天的故事篇9

古镇悠悠出奇泉

说到重庆的古镇，温泉古镇绝对不是其中最出名的，却是唯一一座以“温泉”命名的。这座古镇据说始置于北宋，那时辖于清水县（《四川省郡县志》），是连接云阳、巫溪、城口、川东、陕南、鄂西的重要通道，距开县县城27公里，幅员面积149平方公里。因境内有热泉，四季常温，故名温汤镇。明代温汤井属汉高东里，清末民初为东里温汤井甲，如此算来，温泉古镇已有2000多年的历史了。

在开县客运中心有专门前往温泉古镇的班车，抵达温泉古镇只需要两个小时。整座小镇以山地丘陵为主，兼有少量河谷阶地。站在旁边的山头上，可以看到整个温泉古镇坐落在半山之间，被一弯碧水和四周青山所围绕，颇有点世外桃源的出尘之感。

漫步在温泉古镇的大街上，欣慰感油然而生，这里虽然经历了岁月的洗礼，但是依旧保存了历史的底蕴。顺着石板路穿行其间，满眼皆是老旧的建筑，岁月在墙上、大门上、屋顶上被一层层地剥落，老墙上由于泥土落下来留下参差不齐的坑洞，门上陈旧发黑的木头述说着老房子的前世今生。屋顶上的瓦片如今变得稀稀拉拉，令每一位行人都小心翼翼地加快脚步。

镇上的居民对外来游人见惯不惊，老人们淡然地坐在门前，面对陌生的镜头会咧嘴一笑，那表情里也有几分俏皮。当你询问温泉古镇的有趣之处，他们会知无不答。我就是这样从一位老人口中听说了温泉镇的两处名胜――“热泉”和“臭泉”。

话说这两泉一冷一热、一香一臭，更奇的是隔河相望，直线距离不超过20米。穿过镇中的新区街道，经过连接两岸的温泉桥，再通过老街满是藤蔓的小道，可以先到热泉。说是泉，其实就是河边一处面积约20平方米的水坑，水坑底部用鹅卵石铺了底，把手放进去，立时感到一股热流。相传温泉古镇的人们有裸浴的习俗，不过遗憾的是，当天笔者并没有看到，不然很可能会脱衣加入，享受一下这天然温泉的滋润。

至于另一处奇泉“臭泉”我没有前往。听当地人讲，他们一般把臭泉喊做“臭水孔”，这泉水乳白，会散发一股臭鸡蛋的酸味，一到夏天气味尤甚，家家户户都会紧闭门窗。不过奇特的是这臭泉水虽不能喝，竟然有治疗皮肤病的作用。镇上谁家的人有什么皮肤疾病的，一般不会去看医生，拿着小桶到臭泉里提上一桶，用臭泉水擦洗患处，几天就能痊愈。

从古镇回来我专门查了一下，这臭泉散发出的臭鸡蛋味道，其实是典型的硫化氢气体，这种气体富含硫离子，如此看来，臭泉起码流经了富含硫离子的地层，所以才会出现“臭味连连”的奇特地理现象。而硫离子杀毒效果非常好，对皮肤病的确很有效果，这就是臭泉的神奇之处。但我不关心这些科学原理到底是不是这口奇泉的真相，我更愿意相信温泉老人的说法――“这是老天爷赐给我们温泉的宝贝”。

仙女洞的美丽传说

除了两口奇泉，温泉古镇最出名的就要属仙女洞了。仙女洞位于温泉古镇河东的半山腰上，以宏阔深邃、迷疑奇巧、冬暖夏凉而著称，唐末人杜光庭有《录异记》，称仙女洞在“麟德年间（664―665年）雷雨震霹，山脚摧裂，洞门自开”，故仙女洞古又名“雷洞”。因其洞内景象奇异，还被称为“灵洞”。至于“仙女洞”的得名，来自于清乾隆至咸丰年间的一则动人的仙女传说。

相传以前的温泉古镇拥有兴旺的盐业，造就了一片经济繁荣。不过，富裕的都是盐老板，底层的盐工们生活依然贫穷，衣服破了无人补，鞋子烂了无人做。天上一位仙女因爱慕人间，下凡来到温泉古镇一个美丽的大洞中住下。盐工们的凄苦生活，让仙女心生怜悯，于是，心地善良的她托梦给盐工们，让这些穷苦人把布放在洞中的一块石头上。第二天，当盐工们重新回到洞中时，就会得到所需要的衣裤鞋帽，而且合身合体。这事后来被一个淫邪的地主知道了，他暗藏在洞中，见仙女来了，就窜了出来，一把抱住仙女，想占为己有。仙女被激怒，轻拂衣袖，地主就变成了一堆乱石，而仙女则化为了一尊石像，永远留在了洞中。关于“仙女”的传说至今仍然是当地人津津乐道的谈资。

从温泉古镇河东老街拾级而上，片刻便到仙女洞门，门前的门联写着：“自然深邃谁能穷底识乾坤，造化神奇竟有洞天悬日月。”跨入洞中居然有一座清代斗拱式木质结构的建筑，问路人才知这便是当地人所说的戏楼。它曾经是一座道观，宣统三年（1911年）被重建过，楼额上有一幅巨匾，刻着“众仙同日咏霓裳”，门上对联 “径直达桃源渡口；家居安在乐窝中”是清末蜀中书法大家彭聚星的亲笔。闲坐其中，喝喝茶，聊聊天，也不失为来温泉古镇的一大乐趣。

穿过戏楼，走过庭院，便是仙女洞的山岩洞口。整个仙女洞共分内外两大部分。外洞立着一个石屏，将外洞隔为两段，前半段明亮，后半段昏暗。外洞内遍布有石榻、石桌、石鼓、长石凳，镌磨精细。洞中央的顶上悬挂着一口重达数千斤的石钟，当地人称为“万民伞”。相传在1962年7月，石钟曾经坠落，震动了整个古镇。外洞还有一座仙女像，端庄典雅，仪态万千。绕过石屏后方，这里地面平坦，石柱交错，几块巨石状如卧狮立马，巨石左侧有引穴通往内洞。内洞是仙女洞的主体部分，空阔而又幽深，目测同时容纳二三百人不在话下。

进入内洞后光线陡然变暗，没走多远面前又突然出现一个高大的溶洞。先前黑漆漆的洞中又忽然明亮起来，原来洞顶有个大孔，阳光穿洞而入。因为洞内清凉，让人感到有种沐浴月光而不是阳光的感觉，所以这里有着“月亮室”的美名。“月亮室”前部较平，中间有水池，池中一块巨大卧石。后部为一面山坡，山石嶙峋但有小径可攀。站在坡顶，可以一览洞内景色。左侧一块人形的大石，竟隐隐有裙袂飘拂、飘飘欲仙的感觉，难道这就是传说中的“仙女”？

九井十八洞，洞洞出神仙

从仙女洞出来之后，我回到温泉的老街上，找到一间茶店小憩片刻，旁边有个老人主动搭讪，“年轻人喜欢听故事？”我点头问：“不过好像温泉古镇就只有仙女洞的传说吧？”“哪里哟，温泉九井十八洞，洞洞出神仙。我们这里有好多洞，就有好多讲的。”

老人家显然是一个表达欲极强的人，还未等我回应要听故事，他便自顾自地讲起老龙洞的传说来。

相传一个云游僧行至温汤井，看到河东后山有一个洞极为幽静，就想在这里建造寺庙。但入内却看到一条巨蟒盘踞于此。老僧看到江对岸山腰上也有一个洞，心想这蟒莫不是从那个洞出来的。于是对蟒说：“白居土请回原府”，蟒却傲然不动。老僧于是就静坐在它身旁，而这一坐便是七七四十九天。蟒蛇筋疲力尽，但老僧依旧面色红润。不得已，蟒蛇只好灰溜溜地跑回对面洞中，于是这个山洞便得名“老龙洞”。

白蟒的离去，让老僧得偿所愿，终于在山洞里建好了寺庙，取名“罗汉寺”，此洞自然也就被叫作“罗汉洞”。某一天，老僧走出罗汉洞，来到汉丰（开县旧县城）东廓处，这里有一座“迎仙观”。抬头观天，偶遇道士飞升，只见有一座长桥自空而下，飞升的道士沿着长桥向上走，渐渐不见了踪迹。看到此景的众人都说那位道士入了天界，成了神仙。只有老僧没有人云亦云，而是淡定地挥剑斩桥，桥断的同时但见一东西应声坠地，长达数丈，像是牛舌，腥血溅了一地，不知为何物。众人大惑不解，还有人责怪老僧冒犯了神灵。老僧微笑面对指责，不做辩解，飘然离去。后来，人们在老龙洞里面发现了那条巨蟒早已惨死，它的舌头被斩断。这时人们才恍然大悟，之前老僧其实是在杀妖，是在拯救苍生。

说实话，最开始听老人家讲故事时，我有离开的冲动，但越听越觉得有意思，不由自主地坐了下来。见我兴致不减，老人家也来了劲儿，犹如评书大师附体，还未等我从前一个故事中脱离出来，就又开始滔滔不绝地讲起第二个、第三个、第四个故事。于是，在温泉古镇游玩的最后时光，我是在一个个故事中度过的，也从故事中认识了一个个隐藏在古镇四周的充满着故事性的山洞：青狮山、白象山、观音渡人、老鼠洞……要不是因要赶时间回主城，我想老人家一定会变身为童话故事里的“山鲁佐德”，而我就是那位“国王”，花“一千零一夜”的时间，将温泉古镇每一个山洞的故事听上一遍。

坐井观天的故事篇10

上司是色狼，躲不开又得罪不得

2006年5月，杭州的阳光灿烂而温暖，陪同丈夫吴浩办理好博士后录用手续的苏晓娟，爱上了这座美丽的城市。看着妻子一脸的兴奋，吴浩感激地说：“晓娟，感谢你一直以来对我的支持，以后我不在你身边，你和女儿要学会照顾自己。”在北京某师范学院学生处任副处长的苏晓娟点了点头。她知道，做了6年专职律师，并在北京大学法学院攻读刑法学博士学位的丈夫能够成为浙江某大学经济学院的博士后，太不容易了。

回到北京后，苏晓娟发现一个人和她的联系紧密起来。学生处办公室里男多女少，漂亮的苏晓娟给这个办公室带来了亮色和活力。50多岁的学院党委书记杨井天最近经常到学生处指导工作。直觉告诉苏晓娟，每次杨井天来，他的一双眼睛一直在她身上扫来扫去。杨井天经常在众人面前夸赞苏晓娟漂亮能干，大家都看得出来，杨井天对苏晓娟很照顾。一次，杨井天开车顺路送苏晓娟回家后，又买了一袋水果送上楼去。杨井天走的时候，苏晓娟站在门口跟他道别，感觉到他的手碰到了自己的大腿和屁股。苏晓娟当时想，这应该是错觉，不然就是他不小心碰到了。他是我的上级领导，怎么可能这么做呢?

渐渐地苏晓娟发现，在得知她丈夫在异地读书后，杨井天对她更加照顾，不仅让她帮忙做课题，还经常借故带她出去吃饭。有时，杨井天到苏晓娟的办公室，只要没有别人，他就会走到苏晓娟身后把手放在她的肩膀上，询问工作情况。单位聚餐时，杨井天就坐到苏晓娟旁边，总会有意无意地用手触碰苏晓娟的身体。见苏晓娟穿着白色洋装，他便暧昧地说：“你怎么穿这套衣服？如果你穿那套藕色的薄棉裙装，不知会迷倒多少人呢!”苏晓娟听罢脸都红了，连忙借故躲开。

一次，从南方开学术研讨会回来，杨井天打电话让苏晓娟到他的办公室，说有事找她。苏晓娟赶到后，办公室里只有杨井天一个人，他拿出一盒高档化妆品递到苏晓娟手里。苏晓娟推说不要，杨井天却笑着拍拍她的肩膀，说：“晓娟啊，为了感谢你带给我的激情，送你一点小礼物也是应该的。”但苏晓娟还是拒绝了。杨井天很失望地坐到椅子上，说：“晓娟，我虽然事业上成功，但感情世界一片空白。我理解你，你也要理解我啊!”他还有意无意地说起自己的婚姻：“其实，我和我老婆根本就没有感情。”说着，他就去拉苏晓娟的手。苏晓娟急忙躲开，准备离去。杨井天见苏晓娟惊恐的样子，便笑着说：“国学大师辜鸿铭先生说过，有神韵的女子就是要让有才华的男子赏识的，欣赏她是一件赏心悦目的事，我没有别的意思。”说着，他把苏晓娟送出了门。

“骚扰”步步升级，弱女子坚守最后的底线

2007年2月一个星期天的早晨，天突然下起大雨，苏晓娟起床安顿好女儿后，开始整理房间。这时，杨井天打电话说有工作上的事情要找她谈，让她去他的办公室。苏晓娟推脱不掉，只得放下手头的事情赶到杨井天的办公室。到了中午，杨井天提出请她吃饭，她不好意思拒绝，就随他去了附近的一家饭店。

吃完饭，杨井天邀请苏晓娟到他家里坐坐，没等苏晓娟说话，便不由分说地拉着她往家走。到杨井天家后，苏晓娟才知道他的妻子和女儿都不在家。她想离开，杨井天却和她谈起了工作上的事。苏晓娟只得在客厅的沙发上坐了下来。两人聊了几句后，杨井天突然一把抓住苏晓娟的手，诉说起婚姻的不幸和对她的爱慕之情。见杨井天的谈话与工作无关，苏晓娟有些紧张地站起来说：“书记，我还有事，我先走了。”不料，杨井天突然走到她身边，说：“晓娟，我跟我老婆已经没有感情了，你让我抱抱……”然后就一把抱住了苏晓娟，口中喃喃地说，“你不知道我是多么喜欢你……”苏晓娟十分紧张，极力挣脱杨井天往门口冲，可杨井天还是从后面抱住了她。苏晓娟奋力挣扎着，并严肃地说：“杨书记，请你不要这样！我们之间只能是工作上的关系。”为了尽快脱身，苏晓娟拿出手机说要打110报警。杨井天怕事情闹大，就说：“你别报警，我马上放你走！”杨井天一松手，苏晓娟马上跑了出来。回到家，苏晓娟又收到了杨井天发来的短信：“好想抱着你……”苏晓娟羞愧不已，她立即回短信给杨井天，叫他自重自爱。

受辱的事情时有发生，苏晓娟不止一次想过辞职，可丈夫在读书，女儿也正在上学，处处都要钱，她又犹豫了。考虑到家庭和个人的声誉，苏晓娟不敢对任何人提及此事。由于她的懦弱和委曲求全，杨井天更加肆无忌惮，对她的骚扰更频繁了，经常在深夜给她打电话，说些裸的的话。苏晓娟简直无法理解：身为领导，他怎么会对我说如此的话呢？此后，苏晓娟根本没心思工作，她觉得自己必须得想个办法解决此事。于是，她上网查阅了一些有关女性遭遇性骚扰时的防范措施：不要提供单独和男子相处的空间，在没有外人的空间里，性骚扰者的胆子会更大，发生一些女人无法控制的伤害。更多的方法都指明要义正词严地警告对方，因为做坏事的人内心肯定还是害怕、心虚的，你强他就弱。很多被骚扰过的女性都说要诉诸法律，通过法律途径彻底摆脱性骚扰，捍卫自己的人格尊严，但真的要诉诸法律时，苏晓娟还是犹豫了。

面对杨井天一次又一次的骚扰，苏晓娟苦闷不已。一天晚上，她在电脑前与吴浩视频聊天，正犹豫要不要告诉他时，她的手机短信铃声响了。她拿起手机一看,竟然又是杨井天发来的一条黄色笑话。从2007年初开始，见苏晓娟躲着他，杨井天就改变方式，经常给她发一些下流的短信。良久，苏晓娟的脑海中冒出一个念头：向上级领导告发他。很快，一个个担忧又来了：告发之后事情一定会闹得沸沸扬扬，我以后还怎么抬头见人？万一遭到报复，自己死了无所谓，父母、孩子和丈夫怎么办……最后，她决定沉默，独自承受这一切。

然而噩梦远远没有结束。2007年暑假，学院组织干部到山西大同开会期间，杨井天又以布置工作为由把苏晓娟叫到他的房间，先是向苏晓娟谈他的成长经历，之后就开始对苏晓娟进行搂抱、等性骚扰。从大同回到北京后，苏晓娟整天坐卧不宁，心理压力非常大。

暑假在家的吴浩，见苏晓娟从大同回来后一直闷闷不乐，以为她生病了，便摸摸她的额头，准备去拿体温计。这时，苏晓娟一把抱住丈夫，扑在丈夫怀里失声痛哭。但无论吴浩如何追问，她只是说工作压力太大，其他都闭口不谈。后来，吴浩发现，妻子经常一收到短信就会精神紧张地马上删掉。

2008年2月的一天，吴浩无意中发现妻子的手机上有两条还未来得及删除的短信，内容非常露骨下流，而且出自同一个号码。在他眼里，妻子温柔贤惠，事业上也非常成功，他和妻子结婚快20年了，从来没有怀疑过妻子。为了顾及妻子的面子和对女儿的影响，他忍着没有发作。

10月28日晚上，苏晓娟下楼有事，正在写博士后论文的吴浩，听到妻子的手机短信铃声响了，忙拿起来一看：想要你……吴浩感觉一阵眩晕。后来一次偶然的机会，吴浩发现，上次发骚扰短信的人竟然是妻子的上司、学院党委书记杨井天，他不禁怒火中烧。

11月15日，在博士后出站报告完稿后，吴浩问苏晓娟：“前段时间你手机里那些下流短信是怎么回事？”“你都知道了？”接着，苏晓娟哭着把杨井天发短信、打电话骚扰她的事情说了出来。“你为什么不早说？”吴浩震怒不已，一肚子的气不知该如何发泄。他愤怒地把苏晓娟的手机摔在地上，说：“作为学院的党委书记，长期对你这样，我要找他讨个说法，这些短信就是证据。”“别，别……”苏晓娟向吴浩央求道：“我是学院的职工，杨井天是我的上司，此事传出去不好，他再过两年就退休了，忍忍吧。”看着妻子乞求的眼神，吴浩冷静了下来。

都是隐忍惹的祸，博士丈夫替妻出气触犯刑法

2009年1月10日晚上，苏晓娟刚走进浴室准备洗澡，她的手机短信铃声响了。等她从浴室出来，却发现丈夫的脸涨得通红，把手机往她面前一丢，气愤地说：“又是杨井天发的下流短信！”见苏晓娟没有反应，杨井天居然打来电话，而此时，吴浩就在妻子身旁。看着苏晓娟慌乱地挂断了电话，吴浩决定找杨井天谈谈。

2009年1月22日下午，吴浩用苏晓娟的手机给杨井天发了一条短信，说有事找他谈，双方约定3点30分在杨井天的办公室见面。3点20分，杨井天打开办公室的门后，一个中年男子随着他走了进来，他有些错愕。吴浩转身反锁房门，怒气冲冲地走到他面前，一巴掌打在他的脸上，说：“你知道我是谁吗？”杨井天说：“不知道，有话好好说。”“你骚扰我老婆苏晓娟！”吴浩又一拳打在杨井天的脸上，把杨井天的眼镜打飞了，鼻子也流出血来。杨井天这才醒悟过来，交代了两年来以发短信、打电话等方式多次骚扰苏晓娟的经过。吴浩气愤地说：“你破坏我的家庭，知道精神损害赔偿吗？”杨井天说：“知道。”经过讨价还价，杨井天同意赔偿吴浩16万元精神损失费。2009年1月25日，被吴浩打得耳膜穿孔、眼部受伤的杨井天被医院鉴定为轻伤。几天后，杨井天所在的学院在征得杨井天的同意后，以杨井天遭到敲诈勒索报了案。

2009年2月12日，北京市公安局朝阳分局以涉嫌敲诈勒索对吴浩刑事拘留。2月19日，朝阳区公安分局以敲诈勒索罪提请朝阳区人民检察院对吴浩批准逮捕。2月24日，案情急转直下，朝阳区人民检察院以故意伤害罪而非敲诈勒索罪批准逮捕吴浩。

丈夫被刑事拘留后，苏晓娟感觉天像塌了一样，回想起以往一家人的温馨景象，禁不住潸然泪下……吴浩的母亲则一直眼泪不断，吴浩读博士给自己带来的荣耀感在瞬间消失殆尽。很快，吴家的另外3个兄弟姐妹坐到了一起商量对策。

为了能帮哥哥减轻惩罚，曾经在湖北省地方法院工作的弟弟吴南甚至到北京专门咨询了律师，买了大量刑法学资料回家研究，希望找到哥哥索取精神损失费的证据。同时，他还找到了吴浩的母校北京大学法学院寻求帮助。北京大学法学院的教授听了吴南的诉说后，马上联合中国政法大学刑法学的教授分别出具了书面意见，一致认为吴浩的索赔行为是具有一定正当理由的“有因”行为，主观上只是意图获得损失赔偿，而无非法占有他人财物的犯罪故意，伤害行为的不正当并不能否定其行为意图所具有的一定正当性。吴浩的行为不是无故地以公开他人隐私为由威胁他人，强制他人交付财物，而是作为一名受害人，为维护自身合法权益向侵权人杨井天索赔，其行为确有过当之处，但并不因此由维权行为转化为犯罪行为，对此仍应通过民事途径解决，而不应按照敲诈勒索罪追究刑事责任。

吴浩被刑事拘留后，各种流言飞语很快在苏晓娟的单位传开了，说吴浩是因为苏晓娟提干不成才报复杨井天的。顶着种种压力，苏晓娟向北京市纪委、市公安局、市教委等相关单位反映情况。吴浩的一些同学也为他抱不平，都说痛打杨井天符合他的性格，但他绝不是贪钱的人，为了读书搞研究，他放弃了很多挣钱的机会。他物质欲极低，吃穿从不讲究。更重要的是，朋友普遍认为，这起校园“性骚扰”引发的“伤害、敲诈案”，应当被押上“审判台”的也不仅仅是吴浩。