青春期知识范文

导语：如何才能写好一篇青春期知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

A青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子这方面的疑问，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

关于知识方面，现在全国在中学阶段已经逐步普及了青少年青春期卫生的知识，孩子可以在学校通过正规的方式系统地学习，父母主要是起到辅的作用，以及在孩子遇到实际问题之后帮助他们提供一些解决方法和心理上的支持。

父母由谁来讲青春期卫生知识？

由谁来给孩子讲这方面的知识，要看在家庭当中，父母双方所扮演的角色。如果家长平时都和孩子交流比较多，最好由同性的家长来给孩子介绍这方面的知识，因为这个时期的孩子自我认同感还没有完全地发展，对于青春期所遇到的问题，没有一个较为完善的构建，当第一次遗精或月经来潮时，往往都非常羞怯或不知所措，而他们对于同性父母往往都是非常崇敬和认同的，如果此时同性父母，即孩子眼中的权威人士能够以自己的亲身经历给孩子以指导，就能让孩子明白，这个问题是青春期的孩子都会有的，应该以科学的态度和平和的心态去面对，同时交给孩子一些卫生方面的正确方法，以及遇到意外情况要如何保护自己，那么如果孩子都能够听从父母的指导并遵守的话，以后基本上这方面的问题就不大了。

如果同性家长和孩子的关系不是很融洽，也可以是由平时孩子比较愿意听从建议的异性家长来给孩子介绍这方面的知识。因为青少年这个时候都比较叛逆，如果是和孩子经常有矛盾的家长来教导孩子的话，孩子可能不会特别愿意听，这样就达不到家长预期的效果了，还可能会出现很多意料之外的问题。如果父母都比较严肃，对于很多问题都采取较为回避的态度的话，可以通过同老师交流沟通，请老师帮助解答一些孩子的困惑，或者先从日常生活方面入手多多关心孩子的各个方面，然后自然地转入到青春期卫生知识这一话题。

如何讲解？

第一，要理解、接纳孩子

孩子出现的一系列身心变化，自己也是始科不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。

第二，言传不如身教

家长对性的态度会直接影响孩子正常的性心理。家长是一面镜子，家长的不良会误导孩子发生性罪错。

篇2

的家长支持学校开展青春期性教育。结论 智力落后学生的青春期发育较特殊，应进行适时、适度、适当的个体化性教育，家长应提高对子女进行性教育的深度和广度。

【关键词】 智力；青春期；生长和发育；性教育；学生

【中图分类号】 R 179 G 479 G 764 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0214-02

近些年来，随着我国青春期性教育在普通中小学的普遍开展和特殊教育事业的发展，智力落后学生的青春期性教育也逐渐被越来越多的人关注。世界各国青春期性教育，其趋势和特点之一就是面向全体学生［1］。智力落后青少年智能发展低于一般人，生理上的发展却与正常人有相同需求，同样会面临性问题。国内外性教育经验表明，家庭在儿童性教育中占有重要地位。为了做好智力落后学生的性教育工作，有必要了解智力落后学生的性发育情况、家长对其进行的性教育情况以及家长对性知识的需求和希望获取相关知识的途径。为此,笔者在北京6所培智学校学生中进行了调查。

1 对象与方法

1.1 对象 北京市区6所培智学校学生567名，其中男生354名，女生213名，平均年龄（14.77±4.03）岁。按知情同意原则，301名家长接受了问卷调查。

1.2 方法 按Tanner青春期分期，专人专项对培智学校学生进行性发育检查，并对其家长进行问卷调查。调查问卷自行设计，内容包括家庭对性教育的看法、子女月经初潮/首次遗精年龄、状况，家庭提供的性教育指导等。

1.3 资料分析 采用SPSS 11.0统计软件包进行。

2 结果

2.1 智力落后学生的性发育情况 男生首次遗精平均年龄为（16.0±2.0）岁（13～20岁），女生初潮平均年龄为（12.4±1.8）岁（8～18岁）。与正常男女生比较，智力落后学生各青春发育分期年龄比正常学生平均大2～4岁［2-3］，提示其性发育相对较晚。见表1。

2.2 智力落后学生手况 72.0%的家长认为孩子没有现象，12.1%的家长不知道孩子是否有现象。对于孩子的指导，家长多是教孩子转移注意力，或告知对身体有害。男生家长反映孩子有的比例占28.43%，女生有的比例为8.16%，男女生家长对此采取的主要教育方法相似。见表2。

2.3 智力落后学生家长对孩子的性教育 仅41.9%的家长时常提醒孩子注意生殖器官卫生保健，19.6%的家长从未提及此方面知识。对孩子的性问题，20.2%的家长或避而不答，或不知如何回答；46.3%的家长认为可圆满回答孩子的问题。当孩子出现月经/遗精现象时，82.6%的女生家长会教孩子护理方法，11.3%的女生家长告诉孩子相关知识，男生家长则主要关心其生理问题、教给其护理方法和注意其情绪变化。

2.4 智力落后学生家长对性教育的态度 92.5%的家长认为性知识是科学知识，应进行相应的知识传播，7.5%的家长认为不应宣传；77.8%的女生家长担心孩子因对性知识了解过少而受到性伤害，55.4%的男生家长有同样的担心。94.6%的家长认为学校应开展青春期教育，并对学校开展青春期性教育持支持态度。家长最想了解的青春期知识依次为：如何排除孩子的心理障碍、青春期性心理特点、青春期少年的烦恼和人际交往问题。75.2%的家长希望教师教给孩子一些青春期知识。20%左右的家长希望通过电台/广播/网络、父母/长辈、科普讲座等不同类方法的结合传授相应知识。

3 讨论

智力落后学生的青春期启动年龄比正常学生晚2a左右，这种迟缓趋势在青春期Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分期仍存在。智力落后男生首次遗精年龄范围在11～20岁之间，女生初潮年龄在8～18岁之间，与2000年全国学生体质健康调研大城市资料［4］相比，男生明显落后，女生平均年龄差异无统计学意义，但部分对象有迟滞现象。提示智力落后学生青春期发育较晚，且个体差异很大。若青春期性教育按统一年龄进行，效果往往不好，需结合青春发育分期及其认知程度，提供适时、适度、适当的个体化教育。

韩国弱智儿童性教育研究结果表明，是智力落后学生中出现率最高（20%）的，15～17岁是出现该行为频率最高的年龄段［5］。如何对智力落后学生进行行为指导，成为性教育的核心问题之一，且要在该行为出现前就给予特定的行为指导。笔者研究提示，是对智力落后学生进行性教育时不容回避的指导内容。对正常学生，应告诉他们是一种“行为”，对健康无害，以帮助他们解除沉重的心理负担。对缺乏推理和逻辑思维能力的智力落后学生，同样应持这种正确的态度，但又必须时时提醒他们注意方法和场合，使自己的行为符合通行的行为准则。对此，今后还应就正确、直观的教育和指导方式，进行大量深入的研究。

目前人们已普遍承认智力落后者的性权利，但他们对性的看法和感受却往往被忽视；研究他们性态度、性感受的资料也极少［6-7］。Kempton等［8］追溯人们对智力落后者性态度的认识史：20世纪60年代前，人们对智力落后者的性表达持否定态度；其后，逐步转为承认他们正当的性需求和性权利，并为他们开展了很多性教育项目。尤其是近年来，智力落后者中出现的HIV/AIDS感染，以及、性犯罪现象的增多，对如何向这一特殊群体开展性教育提出了更高的要求［9］。不仅要进行与性问题相关的知识培训，还涉及社会关系、自我保护等。但在所调查的培智学校中，大部分教师、校医对智力落后学生的性教育需求了解很少，亟需接受有关培训。智力落后学生的家长对孩子的性教育也知之甚少，多数仅被动告知其来月经/遗精时的处理方法，极少关心其生理反映和情绪变化，或用粗暴的方式加以制止，或简单告诉孩子“有害无益”。至于如何指导孩子用正确的方法来保护自己免遭犯或避免性犯罪就更无从谈及。说明在特殊教育中，青春期教育方面还存在较大的漏洞。若不及时加强，很容易使智力落后学生在不良环境因素下成为性犯罪的受害者，或成为施暴者。

篇3

【关键词】 教师 青春期 中学生 教育职责

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-118-01

随着社会的发展进步，人们对于教师的要求越来越高。特别是处在青春期的中学生，他们对于教师的要求，已经不仅仅满足于你所教的专业课程，而是增加了很多心理层面的内容。比如，在对教师的评价和与教师的关系中，会有以下一些情况出现：

1. 中学生喜欢的教师，对他们的成长影响大。如果教师站在讲台上，不仅能很好地完成专业课教学，还能够把自己做人做事的一些感悟与中学生共享，能够通过沟通给那些处在青春期找不着人生目标的中学生一些积极的引导，走进中学生的心里，成为他们的榜样甚至是朋友，得到他们的喜欢，这样的教师，他的言行对中学生的成长影响很大，有的甚至可能影响终身。有时与学生谈到“你有了心里话最愿意和谁说”，一些学生告诉我说是“某某老师”。我问到“为什么”，学生们会说“那个老师能够理解我们”，“那个老师说话算数”，“那个老师让我学会了客观地看待自己”，“那个老师对我没有放弃”。

2. 中学生不看好的教师，让他们听话有点难。有的教师，自己业务能力并不差，但是为人处事方面不能起到应有的示范作用，对于中学生怎么看待自己毫不理会，中学生渴望得到的尊重他们不能给予。有的教师，业务能力一般，但却并不自知，自己在讲台上工作很吃力，中学生在下面坐着听不懂。上述原因都会在中学生心中产生一些对教师形象不利的影响，导致他们有时表现出的不好管不听话。有的学生突然出现了偏科或厌学，后来了解到原因是：某些老师的教学水平不能满足基本的教学要求，让学生失去了对某一门课的学习热情，上课变得注意力不集中。

3. 对中学生不一视同仁的教师，他们也会不喜欢。有的教师偏爱学习好有特长能为班级和学校出成果的学生，对各方面条件一般，特别是学习成绩偏低的学生热度较低。中学生看重的机会平等、人格平等不能很好的体现，集体温暖得到了因人因事的人为调控。这导致了那些得不到教师喜欢的学生，容易在心理上产生不平衡，自尊心受挫，负面情绪增加，因而对教师不满意不喜欢。如有些学生的学习成绩下降，起初原因并不复杂，也许只是方法或理解的问题，但是当他们在最需要有人给予帮助的情况下，不仅没有得到老师及时的指导和帮助，反而因此受到老师的冷落，这时在他们学习成绩下降的原因里，又会增加来自老师的不良感受，这种打击甚至会在他们的心理留下长久的阴影。

4. 喜欢看中学生缺点的教师，不一定能纠正缺点而有可能增加对立。有的教师出于对学生的严格要求，总怕学生出现这样那样的问题，所以把注意力常常放到看学生的缺点毛病上。中学生处在情感的敏感期，对于别人过多的指责批评，容易产生逆反心理。他们在家里听家长教导已经不少，到了学校教师接着指正，到头来学生的缺点没有纠正多少，倒是增加了师生之间的对立和不信任。

从上面分析不难看出，一名合格的中学教师，有了投身教育事业的热情，有了能够胜任教学工作的业务能力，还不够。还要有一定的心理学知识，有与青春期中学生沟通的能力和技巧，有用爱心和包容对待每一位中学生的诚意和行动，才能适应当今社会对教育工作者的要求，才能真正读懂青春期中学生。

对于怎样读懂青春期中学生，笔者有如下设想：

1. 用教师的爱心，了解中学生的需求。中学生处在生理心理迅速发育的重要时期。加上刚刚告别小学被家长和教师搀扶着运行的阶段，学习的含量增加了很多，教学的方法改变了很多，上学的路线延伸了很多，性别带来的变化出现了很多。他们其实有着很多的不适应。在这个时候，如果教师能够以自己的爱心对待每一位中学生，给他们多一点的理解，多一点的关心，多一点的平等，多一点的尊重，多分析一下他们的需求，把自己的教学和管理与他们的身心特点和需求结合起来，也许针对性、互动性会更强一些。

2. 用教师的带头作用，引导中学生的心态。中学是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。在家他们模仿家长，在学校他们模仿教师。在社会上他们也会模仿一些自己看到的人和事。相比之下，对中学生成长影响较大的是教师。因为他们的大部分时间都是在学校度过的。以身作则的教师，容易引导中学生拥有积极向上的健康心态。这种心态有利于他们的学习和做人做事。

篇4

从《致我们终将逝去的青春》、《中国合伙人》的接连上映，再到《小时代》引起了不小的波澜，三部以青春为题材的电影不管口碑如何，风格如何，均取得了不菲的票房。《致青春》与《合伙人》也曾引发话题不断，但加在一起也比不上《小时代》的沸沸扬扬，由它引发的吐槽骂战甚至比电影本身还要精彩。

暂且不论电影拍得好与不好，有意思的是这三部反应青春题材的电影，有着很明显的时代感，不同年龄段的观众都能从中看到不同的味道，《小时代》甚至被称为是国内“粉丝电影”出现的标志。三部电影显然勾起了三个不同年龄段的不同人群的集体回忆，折射出这三代人截然不同的价值观，我们不妨把他们放在一起，一起品味时代的气息吧。

主人公

80年代：成东青是来自农村的屌丝青年，考上大学就等于改变命运。不再平凡、不再贫寒，这是他最基本的愿望。没才没钱没背景，只凭勤奋蛮干的劲头去闯，终于做成了凤凰男。

90年代：郑微是这个时代的普通女青年，家境尚可，没有经济压力。她的困惑来自于张扬个性，追求自由爱情，要跟世俗的现实对抗。但她又不可避免地顺从了现实，青春时代也就这样结束了。

00年代：林萧具备当代小女人的所有特点：没有高远的理想，没为爱情肝肠寸断，爱男色、易盲目崇拜。她们只在乎自己喜欢的东西，并为之努力。

好友背景

80年代：书香门第的出身孟晓骏是成东青的偶像，他家从爷爷辈儿起就是留美高材生。那时候知识分子还是最受尊敬的标签，有知识有才学就有话语权，孟晓骏的清高、理想主义，成了那个时代的时髦人物。

90年代：在纷纷下海“向钱看”的大潮中，诞生了许许多多的小财主和暴发户，许开阳就是这样家庭中的公子哥。仅仅是“老爸有钱”这一项，就已经引得大批女孩趋之若鹜。

00年代：百万富翁早已不是什么稀罕事儿，身为一个合格的富二代不仅要有钱还要有头脑有学识。顾里就是这样的代表，她聪明能干、浑身名牌，还能充当闺蜜的精神导师、事业顾问。

文艺青年

80年代：王阳在导演陈可辛眼中是片中“最幸福的人”，学生时代他留着长发作诗，那种文艺气质等到了物质社会中也自有一股看淡纷扰的情怀。你们为了上市、为了股份吵嘴，我就只管娶我的媳妇，玩我的泡泡龙。

90年代：男友劈腿还能陪着小三去堕胎，阮莞的隐忍已经到了令人发指的地步。而温存与善良正代表了90年代对于贤妻良母的要求。阮莞的悲哀，也折射了那个时代很多女性迷失自我的悲哀。

00年代：南湘是气质婉约会画画的才女，别看现下她还是那个任由前男友家暴的软柿子，看过原著就知道她也有惊艳和疯狂的一面。外柔内刚，这才是当下文艺女神的定义。

新生报到

80年代：蓝白格子的铺盖卷儿、二踹、帆布包……曾几何时这才是开学时候的标配。行李再多也要自己扛，因为父母连火车票钱都要省下来给你交学费。

90年代：到了郑微这代人，家长都是千叮万嘱不放心，自己拖着行李打个的去报道已经算是低调，从校门口到宿舍各种条幅各种迎接新生的团伙都在笑脸相迎。

00年代：在《小时代》的世界里，家庭观念似乎变得淡了很多，开学的时候闺蜜团手挽手霸气亮相，没有了当年的生涩与艰辛，独立自主的新女性们直把校园当成秀场一样逍遥自在。

宿舍特写

80年代：成东青在昏黄的台灯下捧着超大号铁茶缸上自习，木头床板生锈的架子，坐一下都要吱吱嘎嘎响上一阵。

90年代：郑微跟陈孝正都是在拥挤的木头桌子上抢占自己的地盘，烧个热水都要断电，偶尔挂着蚊帐听着紫鹃姐姐的电台节目。

00年代：这个高档豪华住宅真的是传说中的宿舍？这让广大在校生情何以堪。我们只能把它理解为概念化超现代学生住宅，电影本来就是源自生活、高于生活的吧。

恋爱模式

80年代：成东青这傻小子相中了气质女神在湖中以死相逼而不得，追得真叫个辛苦。最后还是去病榻旁用一枚自杀式强吻抱得美人归。

90年代：郑微这生猛的姑娘倒追陈孝正，为达目的无节操无下限，美人计苦肉计欲擒故纵计连环出手终于得手。

00年代：《小时代》里的俊男靓女，自然就能搭配组合出校园爱情，过程可以忽略不计。

爱情杀手

80年代：那会儿中国人还在做着美国梦，出国俩字儿，几乎是所有爱情的杀手，没有过签的成东青只能被女友甩在大洋彼岸。

90年代：美利坚代表着仕途，依然是爱情的死敌。比如陈孝正放弃了郑微而选择了留学，选择了日后的飞黄腾达。

00年代：在顾里与顾源的世界里，门当户对已经不是有钱和没钱的问题，他们的矛盾在于——你家有钱？谁家没有？你家非常有钱，怎么配得起我这非常非常有钱的？

求职经历

80年代：那时候流行分配工作，老师校外私自办学，会被开除。穷困潦倒之下，成东青被迫办学糊口，正好赶上了关键词“下海”。

90年代：郑微这代人见识了人才招聘市场的中国特色壮观奇景，最后巧舌如簧地跟男友“蹭工作”成功。

00年代：面试这回事儿，来得早不如来得巧，能跟大Boss同乘一部电梯，还给他留下了敦厚质朴有文化的好印象，这就已经事半功倍。关键是在如林的人堆里用球鞋消除了老板的审美疲劳，一个offer就这么神奇地搞定了。

友谊万岁

80年代：那时候出国就是仿若诀别，成东青和王阳一起送别孟晓骏，从此要天各一方，三个男人泪眼婆娑的时候才明白友谊如此珍贵。

90年代：吃散伙饭是彼时大学校园里最悲壮的一天，郑微一行人在小饭馆里对着满桌啤酒瓶挥泪，告别的不仅是朋友，也是自己的学生时代。

00年代：友谊不再是君子之交淡如水，而是要互相吐槽互相安慰。豪华公寓顶层天台、高档礼服高级香槟，连发疯买醉也要够漂亮够华丽。

青春关键词

80年代：理想。那时候多数的中国家庭还并不富裕，大学生们对高水准生活的追求压倒一切，他们的志向和抱负集中体现在对美国的向往中。

90年代：爱情。相比于物质，这代人最看重的是精神自由，那时候表达爱情并不像现在这般大胆直接，能够像郑微那样热烈追求就是种最浓烈的青春。

00年代：闺蜜。物质无需担心，爱情无需含蓄，现下的年轻人面对的是身为独生子女的困惑。对这四个姑娘来说，天大地大闺蜜最大，只有彼此才能弥合内心的空洞和孤独。

导演

60后：陈可辛。《中国合伙人》是陈可辛现实题材的回归，他讲述了三个男人跨度二三十年的故事，友情、爱情、事业，他立体地记录了那时候中国青年们的奋斗史和美国梦。并且，这个梦即便破碎也不是失败者，为理想奋斗过就算真的年轻过。

70后：赵薇。《致青春》记录的是专属于大陆人的青春。电影中的人物从校园走到社会，他们在长大的过程中失去的和放弃的一切，也刺痛了很多观众的神经。

篇5

也许，我的青春还未曾逝去……

现在的我们，怎会留意光阴的无情呢？总说，我们还太小，太小，可是青春对于十三岁真的还在，可五年，一眨眼就过了，不是么？连叹息的时间也没有，就在你我最有热血的时候，血气方刚的时候，得知——青春已逝……你和我，会忍得住不哭泣吗、

或者，如今的我们不配谈逝去……

如今，早已不太在乎时间的我们，有什么资格埋怨？哭泣，为青春；流泪，为青春；咽泣，为青春。我们需要为自己的青春负责与祭奠，所以，请选择哭泣为最好的成年礼吧！

我忍不住哭泣，为我们即将逝去的青春，一切来得太突然，走得太匆忙。握不住时光，哭泣那青春，也还是回不来，怎能不伤怀？这种哭，不是懦弱，只因舍不得。

篇6

苏倩宁拿了一根粉笔头，猛地向刘宇扔去。

“Oh,mygod!”虽然刘宇成绩不好，但有几个英语单词（句子）还是挂在口头的。

苏倩宁没说一句话：我扔，我扔死你们两个！

这时，又有一大半男生加入到反抗苏倩宁的行列中。

苏倩宁还是不说话。撕我的信还跟我作对？找死！苏倩宁很想哭。

“哇，苏倩宁也会扁人哦！”贺鹏叫道。

苏倩宁忍无可忍了。她不想再这样纠缠下去。她跑出班级，去哭了。

她本想一个人去哭，谁知黄巧跟了出来。苏倩宁忍不住自己的泪水了，还是哭了起来。

“别哭了，好吗？哭又不能解决问题。”黄巧一边抚摸苏倩宁的头一边劝说。

苏倩宁进了厕所，黄巧也跟了进去。

苏倩宁去上厕所，黄巧也去上厕所了。

上完厕所，苏倩宁发现黄巧还在等她。

篇7

关键词：郑薇；陈孝正；坚强；自信

中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）12-0125-01

一、坚强自信的郑薇给青年人带来的启示

郑薇，这个在影片中起主导作用的人物是非常值得青年人学习的，她不仅坚强自信，还会努力追求自己想要的东西。在两次感情遇到挫折的时候她都会擦干眼泪，重拾信心，继续为自己以后的生活而努力。她不像阮莞，会在即将结婚的时候为了匆忙见自己的前男友赵世永甚至抱着与前男友一丝重归于好的幻想不幸遭遇车祸丧失了自己年轻的生命；也不像施洁会为了能够追求到林静以死相逼。虽然她对死后阮莞的言语有些过重，但她是对自己内心的发泄；虽然她最终成全了林静和施洁，但她对林静所说的并非是自己发自内心的言语，而是不想让施洁变成第二个阮莞。从她的言语中可以看出为一个情人而死太不值了，爱情只是人生中的一小部分，为情而死只会让所有爱自己的人伤心难过。

郑薇是一个能够正确认识爱情观的人物，是值得我们学习的。在现实中存在着不少类似于阮莞和施洁的青年，她们没有正确的爱情观导致当感情受到挫折的时候采取极端的方式。在我国每年都有青年人因失恋导致自杀的悲剧，他们不懂得幸福是什么，认为如果能够得到自己想要的就是幸福，如果得不到自己想要的就觉得生命毫无意义，如果这样想那就是特错大错。人生最大的幸福就是活着，不仅是为了自己，更重要的是为了关心自己的人，他们根本就没有想过如果自己的自杀会给关心自己的人带来多么大的痛苦。我们应该珍惜生命里的每一分钟，因为每一分钟都是幸福的！

二、自私而又上进的陈孝正给青年人带来的反思

陈孝正由于受家境的影响在学习上对自己严格要求，积极上进。他对郑薇说过人生是一栋只能建造一次的楼房，他必须让它精确无比，不能有一厘米误差，由此看出他的心态不够端正，给自己施加了过大的压力；他的想法过于理想化，他的那种理想境界是很难实现的。当去美国的公派名额下来以后陈孝正一直隐瞒着郑薇，直到最后郑薇才知道他为了自己的事业选择了和郑薇分手自己公派去美国。他的这种做法是不值得我们学习的，他不会做到统筹兼顾，如果他早一点把这个消息告诉郑薇相信郑薇不会阻碍他奋发图强的道路，会用两全其美的方式去和陈孝正协商解决，因为陈孝正公派去美国和与郑薇结婚并不冲突。

通过陈孝正在美国的一段生活终于醒悟过来，虽然他在事业上获取了成功，但是他却认识到了大学期间他的错误理念。随后陈孝正又出现在了郑薇面前，承认了自己是一个唯利是图的人，也说出了自己的真心话“郑薇是他唯一爱过的人”，希望郑薇可以给自己一个重新追求她的机会，然而郑薇却拒绝了陈孝正。直到电影最后郑薇才知道陈孝正和海豚训师说了什么训师才允许郑薇去摸海豚，但是电影并没有给出明确的故事结局陈孝正和郑薇最终是否走到了一起，编剧把这个问题留给了观众去想像。其实故事是没有结局的，人的一生很长，一天没到终点你就不知道陪你走到最后的那个人。其实关于陈孝正和郑薇是否能够走到一起这并不重要，重要的是他们一起度过了青春，青春是用来怀念的。

在现实中也存在着许多类似于陈孝正的青年，他们向陈孝正一样唯利是图，只会为自己的事业去努力奋斗而忍心去伤害喜欢和在乎自己的人。在这部电影中陈孝正最终在事业上还是取得了成功并且领悟到了自己的错误，而有些只为自己事业去努力忽视喜欢和关心自己的那些人最终不仅没有在事业上取得成功而且失去了原本自己能够得到的一切。希望现在的青年观众也能够通过陈孝正这个例子醒悟过来，做到统筹兼顾，不要为了自己单独的一方面而轻易放弃自己能够得到的一切。

我认为“如何正确对待爱情”应该纳入大学的必修课程，使大学生都能够树立正确的爱情观，懂得当爱情遭受挫折的时候应该如何调整好自己的情绪，避免受许多对爱情侧面细腻描写的电影影响导致悲剧的发生。除此之外政府部门应该大力支持我国拍摄更多类似于《致我们终将逝去的青春》这样的电影，使青年观众得到启示与反思，从而潜移默化的受到教育。最后我希望青年人都能够像郑薇一样的自信与坚强，一样的全力以赴追求自己的梦想！

篇8

【关键词】 功能性子宫出血； 妈富隆； 倍美力； 青春期

青春期功能失调性子宫出血（简称青春期功血）是青春期少女常见病，由于患者年龄小，羞于治疗，导致病程加长，严重影响治疗效果和患者身心健康[1-2]。青春期功血临床表现为月经周期紊乱，经期长短不一，经量不定，出血量多或时间长等，其基本治疗原则是止血调经，防止子宫内膜病变[3]。本院近年来采用妈富隆治疗青春期功血32例，获得了满意的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2011年2月-2012年10月在本院诊断为青春期功能失调性子宫出血的64例患者为研究对象，均为未婚，无性生活史。将64例患者随机分为观察组和对照组，每组32例。对照组年龄15～20岁，平均（16.7±5.1）岁；初潮发病2例，初潮后0.5年发病8例，1年内发病9例，1～2年内发病13例；出血时间8～50 d，平均（26.2±5.4）d。观察组年龄13～19岁，平均（15.9±4.7）岁；初潮发病2例，初潮后0.5年发病7例，1年内发病10例，1～2年内发病13例；出血时间6～51 d，平均（25.5±5.1）d。两组患者在年龄、发病时间及出血时间等一般资料方面比较差异有统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法 观察组患者口服妈富隆治疗，视阴道流血情况确定用药剂量：阴道少量出血，且血红蛋白

子宫内膜厚度>5 mm者，先连续服用7～10 d甲羟孕酮，10 mg/d，再给予妈富隆，1片/d，连续21 d，并在撤药性出血的第5天开始再服妈富隆调整月经周期，1片/d，连续21 d为1个周期，3个月经周期为1个疗程；阴道大量出血者，先服用妈富隆1片/8 h，血止后改为1片/12 h，3 d后改为l片/d，连续21 d，在撤药性出血第5天继续用妈富隆1片/d，调整月经周期，连服3个月经周期。对照组患者给予倍美力治疗，根据患者出血量评分[3]情况控制用药剂量：出血量评分4～5分者口服倍美力2.5 mg，1次/6 h，血止后每3天递减1/3量直至维持量0.625 mg/d，从血止日算起20 d停药。出血量评分为2～3分者口服倍美力2.5 mg，4 h后加服2.5 mg，

继后3 d内1.25 mg/8 h，血止后每3天递减1/3量直至维持量0.625 mg/d，从血止日期算起第20天停药。两组治疗期间均不加用其他止血药物，伴有感染者加服抗生素，贫血者加服铁剂抗贫血治疗。用药3个月经周期后检查血常规及肝、肾功能。停药后随访6个月经周期。

1.3 疗效判定标准 显效：治疗期间无异常出血，停药后恢复正常月经半年以上；有效：治疗期间有少许点滴出血，经对症处理后出血量明显减少，停药后恢复正常月经3～6个月；无效：治疗期间仍有阴道不规则出血，血量无减少，甚至出现突破性出血或其他副作用，未能恢复自主月经。总有效率=显效率+有效率[4]。

1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0统计软件对数据进行统计学分析，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料比较采用 字2检验，以P

2 结果

2.1 两组疗效比较 观察组和对照组和总有效率分别为93.75%和84.37%，观察组疗效明显优于对照组，差异有统计学意义（ 字2=2.658，P

2.2 两组相关疗效参数比较 观察组的控制出血时间、完全止血时间和治疗后子宫内膜厚度均明显低于对照组，差异有统计学意义（P

2.3 两组副反应情况比较 观察组32例中有2例于治疗初期出现轻度恶心、呕吐，经维生素B6对症治疗后症状改善，未出现痤疮、体重增加等不良反应。对照组出现恶心、呕吐6例，3例在减量及维持治疗中出现突破性出血，加用维生素B6并适当减少用量后，均能坚持服药未中断治疗。治疗后，两组血常规、肝肾功能均无损害。对照组和观察组不良反应发生率分别为6.25%（2/32）和31.25%（10/32），两组比较差异有统计学意义（ 字2=2.792，P

3 讨论

在青春期功血的药物治疗方面，近年来主张小剂量雌激素配伍适量孕激素使用，在修复子宫内膜的同时又可防止子宫内膜过厚，以避免撤药后大量出血[5-6]。倍美力具有较强的雌激素活性，目前被广泛用于青春期功血的临床治疗，但存在因用药量大引起的广泛胃肠道反应和因服药程序繁琐而导致的突破性出血等副作用，从而限制了其临床使用[7]。妈富隆作为第三代口服避孕药，其主要成分地索高诺酮是一种高选择性的孕激素，具有很强的孕激素受体亲和力，且无雄激素活性，因而很少出现体重增加、痤疮等副反应[8]。同时，由于妈富隆是由低剂量的炔雌醇和选择性孕激素地索高诺酮组合而成，故基本不会出现恶心、呕吐等雌激素引起的副作用[9]。妈富隆通过用高效孕激素对抗体内过量雌激素，使过度增殖的子宫内膜转化为分泌期，使经量和月经周期恢复正常，而达到治疗青春期功血的作用[10]。

本研究发现，妈富隆用于治疗青春期功能失调性子宫出血的效果优于倍美力，且副反应少，可作为临床治疗的首选方案。

参考文献

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篇9

[关键词] 青春期;功能性子宫出血;雌激素;雌孕激素复合剂

[中图分类号] R979.2;R711.52 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)34-150-02

青春期功能性子宫出血(功血)是由于下丘脑-垂体-卵巢轴尚未成熟,未能建立稳定的周期性调控机制,而非生殖器官本身器质性病变或全身疾病引起的异常子宫出血[1],是青春期少女的一种常见疾病,易导致贫血、乏力等身体不适,严重时影响生活和学习,还给患者造成很大的心理负担,快速有效止血是治疗的关键。笔者对35例青春期功血患者用雌激素及妈富隆治疗的情况进行分析,探讨妈富隆治疗青春期功血的临床应用价值。

1临床资料

1.1一般资料

2007年10月～2009年7月在我院治疗确诊为青春期功血的患者35例,均排除生殖系统器质性疾病、血液病、肝肾疾患及使用雌孕激素禁忌证,全部用性激素治疗,辅以止血药及抗炎治疗,严重贫血患者给予输血。将35例随机分为两组: 对照组15例,实验组20例。两组年龄、初潮年龄、病程、血红蛋白值、B超子宫内膜厚度等情况相似,比较无显著性差异。

1.2治疗方法

实验组:妈富隆3片,每8小时口服1次,血止后维持该剂量3d再渐减量,每3天减1/3量,维持量为1片/d,至血止后21d停药,停药后3～5d月经来潮,自月经第5天再次口服妈富隆,1片/d,共21d,治疗3个周期。对照组:苯甲酸雌二醇4mg每12小时肌内注射1次,血止后改口服己烯雌酚2mg每8小时1次,每2～3天递减1/3量,直至维持量1mg每日1次,待血红蛋白接近正常后,用安宫黄体酮片10mg Qd口服共10d撤退性出血。下一周期开始雌、孕激素序贯治疗:己烯雌酚片1mg于月经第5天起每晚口服1次,连续服用21d,至服药第12天起每日加用安宫黄体酮片10mg口服10d,连用3个周期。

1.3观察项目

控制出血时间的计算:从第1次用药时间到阴道出血明显减少时间;完全止血时间:从第1次用药时间到阴道出血完全停止时间。止血失败:用药48～72h出血未能控制或出血增多,改用其他方法者。

1.4统计学处理

采用直接概率法,t检验。

2结果

2.1治疗情况比较

由表1可看出,控制出血时间、完全止血时间,实验组明显短于对照组,两组比较有显著性差异(P

2.2不良反应

对照组胃肠道反应均明显,实验组5例有胃肠道反应,均不严重,未影响治疗;两组无肝功损害。

3讨论

青春期功血是由于下丘脑-垂体-卵巢轴尚未成熟,未能建立稳定的周期性调控机制,尤其对雌激素的正反馈作用存在缺陷,FSH呈持续低水平,月经中期无LH高峰形成,虽有大量卵泡生长,但不能形成成熟卵泡并且排卵。此外,青春期少女正处于生理与心理的急剧变化期,情绪多变,感情脆弱,发育不健全的下丘脑-垂体-卵巢轴更易受到内外环境的多因素影响[1]。表现为异常子宫出血、贫血,严重者可出现休克。青春期功血无排卵致孕激素缺乏,而雌激素是相对足够的。严重的无排卵性出血,易发生在雌激素分泌量多或持续时间长的病例,由于缺乏孕酮的拮抗,子宫内膜不受限制的增生,与此同时,却无致密坚固的间质支持,易发生溃破出血,子宫内膜不能同步脱落,使一处修复,一处又破裂出血,所以对青春期功血急性出血患者,单纯给予雌激素不一定能有满意的止血效果,胃肠反应重,不易耐受,而且由于子宫内膜持续增生,导致突破性出血或撤药时出血量多。外源性补充孕激素,可使子宫内膜出现分泌期变化,且能使子宫内膜间质细胞蜕膜化成为蜕膜细胞,该细胞中含有纤维蛋白溶解酶原激活物的抑制物(PAI-1)和组织因子(TF),PAI-1有保护子宫内膜血管的稳定和抑制纤溶的作用,TF促进凝血功能启动,孕激素还能使子宫内膜功能层螺旋小动脉迅速修复而止血。此外孕激素在调节前列腺素的合成和释放中起重要作用,在雌激素存在的情况下,孕激素有维持雌激素水平趋于稳定的作用,所以用孕激素止血较为合理,同时给小剂量雌激素,使破损的内膜修复而减少出血则效果更好[2]。第3代口服避孕药不同于第1代和第2代,其中雌激素成分炔雌醇含量少于50μg,孕激素成分是地索高孕酮,因为雌激素含量低,所以不良反应轻,对体质量影响小,除了可以有效避孕外,还可以治疗功能性子宫出血,预防子宫内膜癌和卵巢癌,可使危险性降低近一半,即使停药仍有保护作用;妈富隆为第3代新型的甾体口服避孕药,每片含地索高孕酮(P)150μg、炔雌醇(EE)30μg。地索高孕酮是高效孕激素,与子宫内膜孕酮受体的亲和力高于安宫黄体酮和炔诺酮,没有雄激素和雌激素活性[3]。地索高诺酮与受体亲和力强,使增生的内膜转化,停药后发生撤退性出血,使子宫内膜同步脱落,止血迅速彻底,少量雌激素修复子宫内膜,又不会使子宫内膜过度增生,同时地索高诺酮使子宫内膜萎缩,因此能有效减少月经量[4]。对于青春期功血传统的治疗方案为大剂量雌激素止血[1],以快速促进子宫内膜增生,修复创面而止血,缺点是剂量大,胃肠反应重,难以耐受,并且在治疗过程中突破性出血停药后撤退出血多,使用方法繁琐,难以坚持,此外孕激素内膜脱落法即药物性刮宫法,虽能够当时止血,但近期接着再次出血,如果子宫内膜较厚,则撤退性出血量会多,贫血进一步加重。近年研究表明孕激素在子宫内膜止血中起主要作用,主张少量雌激素配合适量孕激素治疗,既修复子宫内膜,又使子宫内膜不至于太厚,从而使停药后出血不多[5,6]。从本文研究结果看,在青春期功血急性出血期控制出血及完全止血时间上,实验组优于对照组,两者有显著性差异(P

[参考文献]

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篇10

文献标识码： A

文章编号： 1814-8824(2007)-2-0017-02

摘要：目的 观察硝苯地平控释片与氢氯噻嗪联合治疗轻、中度老年单纯收缩期高血压的疗效和安全性。方法 采用自身对照、开放试验方法。36例轻、中度老年单纯收缩期高血压患者，停药2周后口服硝苯地平控释片（30mg、60mgqd），氢氯噻嗪（12.5mgqd）共4周。观察血压变化和不良反应。结果 服药4周后血压为（136.1±8.2）mmHg/（79.1±6.0）mmHg，显效16例，有效14例，总有效率83.33%。结论 硝苯地平控释片与氢氯噻嗪联合治疗老年单纯收缩期高血压患者具有较好疗效及安全性。

关键词 硝苯地平 氢氯噻嗪 联合用药

硝苯地平控释片（商品名：拜新同）属二氢吡啶类钙拮抗剂，可选择性扩张血管而使血压下降，有显著降低血压及总外周阴力的作用，由于采用了新技术，该药只需每日口服一次，即可有效控制24小时血压，且避免了短效制剂的副作用。本文以硝苯地平控释片与氢氯噻嗪联用，治疗老年收缩期高血压效疗满意。现报告如下：

1 对象与方法

1．1 对象 选择符合2003年欧洲高血压指南标准的轻、中度老年单纯收缩期高血压患者36例，年龄65～80岁，平均（67±5）岁，男20例，女16例，所有病人均经病史询问及体格检查和实验室检查，排除继发性高血压和严重心、脑、肾并发症患者。入选的36例患者收缩压均≥140mmHg，＜180mmHg。

1．2 方法 入选36例患者，停药2周后口服硝苯地平控释片30mg，氢氯噻嗪12.5mg，每日晨8时1次服用。2周后血压控制不满意者硝苯地平控释片剂量加至60mg，继服2周。观察项目：应用袖带水银柱式血压计，取坐位测右肱动脉血压，治疗期间住院患者每天测血压2次，门诊患者每周测血压2次，同时观察副作用，治疗前后分别化验血常规、尿常规、肝功能、血尿素氮、血肌酐、血糖、血脂电解后的心电图。

1．3 疗效判断 显效为收缩压下降≥20mmHg，有效为收缩压下降10－19mmHg，无效为未达上述标准，所有数值以X±S表示计计学分析采用t检验。

2 结果

2．1 服用药情况 36例患者服用硝苯地平控释片30mg/d 31例，60mg/d 5例，氢氯噻嗪全部为12.5mg/d。

01

2．2 疗效评价 36例患者经以硝苯地平控释片与氢氯噻嗪联合治疗4周后，显效16例（44.4%），有效14例（38.9%），无效6例（16.7%），总有效率83.3%。

3 讨论

老年单纯收缩期高血压（EISA）是老年人群中最为常见的高血压类型，占老年高血压总数的53.3%［1］。EISA易出现的心脑血管的主要事件，主要为脑卒中，其次为冠心病事件［2］。硝苯地平控释片属二氢吡啶类钙拮抗剂，可选择性扩张血管而使血压下降，由于采用了双层腊激光打孔技术，在服用后可通过推一拉泵作用，使药物均匀释放保持血药浓度稳定，每日口服一次即可有效控制24h血压，其谷峰比值SBP达90.3%，DBP达76.3%［3］。避免了短效制剂所引起的头痛、头晕、面部发红、心率增快等副作用，长期使用不影响脑、肾血流，无代谢不良反应，在控制高血压的同时，明显增大动脉顺应性和扩张性，逆转左心室肥厚。多项试验发现通过利尿剂，钙离子拮抗剂药物长期治疗2～4.5年使脑卒中的发生率降低30%～40%，使主要心血管事件降低20%～32%［2］。目前推荐治疗EISA的一线药物为：利尿剂、二氢吡啶类长效钙离子拮抗剂，这两种药物联合应用［2］。小剂量利尿剂可减轻心脏容量负荷又不引起不良反应。总之，长效钙拮抗剂和小剂量利尿药是治疗EISA的首选。本组总有效控制率达83%。

参考文献：

［1］ 方宁远，绪俊红.老年人收缩期高血压的治疗和循证学依据，中华老年医学杂志， 2004，23（3）：211.