感恩文章十篇

感恩文章篇1

小时候，因为好奇，父亲是我们的玩偶；长大后，因为叛逆，父亲是我们的仇敌；成家后，因为忙碌，父亲是我们的弃儿。父亲啊父亲，我拿什么报答你！

长久以来，一直想写一写我的父亲，尽管这种愿望比较强烈，但却始终没能写成。拿起笔，脑海里一下子涌现太多的事情，太多的回忆，太深的情感，甚至有想哭的感觉，但是泪终于没有流出。我对父亲的感情真的是有些敬，有些爱，有些怕，也有些怨，复杂到自己也分不清了。

我的父亲是一个农民工，小的时候并不知道有“农民工”这么一说，就说是给别人盖房子的。小时候对父亲有些怕，因为只要我做了错事或是不写作业，就会挨打，所以只要老爸一声命下，我就会老老实实的，真的是在学校怕老师，回到家里怕老爸！记得一次暑假，我带着老师留的一堆作业，兴高采烈的回家了。那时的爸爸在给别人盖房子，没空管我，我现在仍记得当时那种飘飘欲仙的感觉，整天的玩。那时我从不会考虑“钱”的问题，但是爸爸深知他的肩扛起的是这个家。天气热的要死，我会找有阴凉的地方玩耍，可我从没想过爸爸正顶着太阳在与砖头、水泥打交道，无处躲藏，小时候的我真的很无知。很快就要开学了，老爸问我作业写完没，我说了谎，大家都知道怎么说的吧，“写完了”，呵呵这就是朕的回答。人生最苦的这一天来了——3月1号，作业一点没写，被老师点了名，叫了家长。哈哈不用说，也知道回家是什么结果，第一次有不想回家的念头，但却无可奈何。家里热闹异常，爷爷、奶奶、大爷、大妈全来了，为什么呢，因为老妈知道我的下场啊，但是爱子心切，寄希望于亲人们，可惜的是这顿揍还是没躲过去。

转眼我上初中了，成绩一天比一天差，还学会了打架、吸烟、上网、交女朋友，天天上课就是睡觉。开始的时候老师还管管我，后来也不管了，我去不去上学都不会有人过问，也不会被叫家长，上学期就这么稀里糊涂的过去了。直到下学期开学，我没有去，真的念不下去了，我退学了。爸爸劝我说“好好念书，好现在后悔不晚，可以换个学校”，我没有同意。当时有一种感觉，也可能是错觉——我爸掉泪了，到现在也不知道是真还是假。小时候只觉得老爸就是变形金刚，奥特曼是不会哭的。在家闲了一些时日，我找到一份工作，是跑业务白象的，干了很久。之后换了很多工作，老爸也不再说我，因为他知道我长大了。

那一天，当我回家的时候，我看到家里的玻璃窗、门、电视、锅、碗的碎片洒落一地，这样的场景，直到现在我记忆犹新。我傻傻的站着，不敢进门，奶奶出来把我带到他家，我哭着我问到底发生了什么，奶奶没有说，我问我妈呢，奶奶说在大妈家，我想去我妈那，奶奶陪我去了。看到我妈妈脸上青紫难辨，我哭了，我知道老妈又挨打了，这次我终于忍不住的喊出来：“我恨你，我恨你！”他只是看了看我没有说话。我恨他，第一次恨他，恨他为什么又打我妈，恨他恨到想去打他，恨他恨到不想叫他爸，恨他恨到不想原谅他！就因为喝酒，每次醉酒都打人，每次都说以后不喝了，却又每次都食言，我也想过让妈妈和他离婚，可是我妈每次都会原谅他，只是当时的我却无法做到。

我终于决定出去工作了，老爸很反对，说在家附近不用担心，我说什么都不同意，那是我第一次和老爸吵起来，吵的很激烈，可能是心里的怨恨作祟，也可能是叛逆的心里吧，最终他没能阻止我。我走了，一个人，没有人送我，我知道我伤了他们的心，可那时我的心也很痛。我坐在去车站的出租车上的时候，我哭了，猛然回头，看见了老爸的身影，那时心情复杂的难以述说，我知道老爸对我的惦念丝毫未减。最初是给沈阳一家商场当保安，后来又换了很多工作，也交了很多朋友，我哭过，笑过，喜过，悲过……那一年，几乎没怎么跟家里联系，过年的时候，爸给我打电话，说：“回来吧，过年了”，我借口说这工作回不去，告诉他别喝酒了，对身体不好，也让他照顾好我妈，和我妈说话的时候我哭了，真的有很多话想说，可是又不知道怎么说，我挂了电话。就这样我3年没回家。

三年后我准备回家了，我告诉了家人，也告诉了朋友们。临走的前一晚，朋友们办了聚会，我们闹到很晚。第二天，朋友们送我到车站，我坐上回葫芦岛的车时，欣羽用手做了个电话的指示，是想告诉我打电话给他们，要常联系。一路上也只睡了一会，心情非常糟糕，只觉很孤单很寂寞。没多久到葫芦岛站了，我没想到的是我出站看到的第一个人是我爸，那土里土气的装扮，一看就是从工地跑来的，看到老爸心就是一痛，3年的时间老爸变黑了，额头上长出几道皱纹，也有了少许的白发，看上去老了很多。老爸过来给我拿包，我们打车回家，一路上老爸喋喋不休，我听的云里雾里的。到家的时候，老妈一个人在厨房进进出出的，很高兴的样子，老妈见我回来，就不停地上下打量，还说我胖了、高了，嘘寒问暖的样子，好像很害怕一不留神我又走掉，直到我玩笑的说了声“锅冒烟了”，老妈才想起来自己在做饭。老爸也没再返回工地，打了个电话高兴的说：“我儿子回来了，今天就不去了”。饭桌上，老爸本想让我跟他一起喝点酒，但我仍对过去的事心有余悸，也只好勉强地笑笑，拒绝了爸爸的好意。那天，爷爷、奶奶也来了，他们问我自己在外怎么样，苦不苦，其实我很想说，有好多次我都想回来，可话到嘴边又咽下了，我只是玩笑般的应对，晚上睡觉的时候，老妈问我是否还恨他，我没有回答，也只是笑了笑，我也不止一次的问自己，我是不是还恨他，只是我自己也还在迷惑。飘荡了三年，这个中的滋味，也只有自己心里清楚，第一次感觉到回家真好。

长大后，我才渐渐的懂得，父爱同母爱一样的无私，不求回报。 父爱如山，它默默无闻，寓于无形之中，只有用心的人才能体会的到。 这句话，以前很不理解，直到一件事之后，我才有所感触。一次去医院看望朋友，看到一女人在哭，哭的那么撕心裂肺，在她身旁有个男人，他们焦虑的盯着急救室，透过玻璃门我看到有个小女孩在里面躺着，带着氧气，几个医生在她身旁忙得不可开交……我想，那女孩应该是他们的孩子吧，男人很急却又故作镇定的抱着那个女人，安慰着她。出于好奇多看了几眼，到了朋友那，我不禁和他说起这事。我们是在驾校相识，他比我大很多，也是快当爸的人了。他说其实那男人也是在强忍泪水，如果他也象那女人一样的脆弱下来，这个家也就没人能扛起来了，他不是不担心自己的孩子，只是他必须假装坚强。听完他的话，我似乎看到了爸爸站在眼前，那个儿时记忆中的变形金刚，那个奥特曼，那个不会哭的机器人，就这样奇迹般地浮现在脑海里。晚上回家我问妈妈：“爸怎么样？”老妈不知所以的反问我在说什么，我想知道在妈眼里，爸到底像不像一个男人，老妈却笑了，她说：“这么多年都是你爸一个人扛过来的，为了你，他不得不干，你长大了要成家，他得给你挣个楼出来啊，现在咱的条件不算好，趁着还能动要多挣点钱，等你长大了不至于太受苦……”

是啊，这么多年以来，爸爸从没放弃摆弄那些钢筋水泥的活，也曾有人给介绍轻便的活，但他都拒绝了。老爸说这些活虽说又脏又累，又不被人看好，但它来钱快，他要让自己的儿子过上好日子……想想那个有时回到家，累的饭都忘记吃就睡着的爸爸，我的心像针扎一样的疼！父爱同母爱一样的无私，却不同于母爱那样处处洋溢，它不会被随时随地的说，更不会视为尤物的炫耀，但它却无处不在。

只怪自己年少无知，希望明白的不算太晚。

我会永远记得，我肩上的那双手，在风起雨落的时候，有多么温热；我会永远记得，容我哭闹捶打的胸怀，在面对外人的不屑与家人的误解的时候，有多么宽阔；我会永远记得，背我成长的脊梁，在历经风霜已不载挺拔的时候，有多么脆弱。爸爸，是您用艰辛的岁月换来了我的无忧和快乐，是您辛苦劳累了一辈子，为儿子付出了太多太多。您从不说累，您默默无语，爸爸，请原谅儿子的顽皮，原谅儿子的不成熟，原谅儿子曾经的不计后果，爸爸，儿子真心的对您说声：对不起！ 同时，谢谢您！

感恩文章篇2

重阳节前夕，父母相互搀扶来到我所住的城市检查身体，交费时说什么他们也不让我出，这让我觉得很愧疚，拗不过他们只好作罢。父母虽然都有退休工资，但我发现他们年上七旬之后，也许是感到生命已近夕阳，所以更加觉得生命的宝贵了，有事没事往医院跑，把钱都送给医生了，其实大毛病也没有，但他们似乎很担心，总会去开些药吃，有言“是药三分毒”，这样又给他们真带来了一些其他毛病，婉言舅他们，但他们还是整天跑医院，不检查点什么出来似乎不放心。

爸爸妈妈近年来开始饱受一些病痛的折磨,看到他们已经开始整天往医院跑,行动也有些不便时，我的眼睛有些潮湿了，看得出他们更加珍惜生命、更加热爱生活，更加相依相偎了。

重阳节到了，不能回家看望他们，作为女儿的我能为他们做些什么呢？由于自己的爱好，节日本想在网上找些照片做个祝福帖子，可灵机一动，何不为我自己的父母做个音画帖子呢，让他们看到自己的照片能够加上漂亮网页里，该是多少高兴。以后我想每年的老人节都做一个，这也是我孝敬他们、感恩他们的一种方式吧。

记得我们单位的一位阿姨和爱人都是离休干部，随着年龄的渐渐老去和身体毛病的增多，她已经步履蹒跚了，她突然对我说起她的女儿：＂唉，知道不给她读那么多书就好了＂。我知道她有一个女儿远嫁挪威，是家里的骄傲，大学毕业后当了大学老师，后来又上了研究生，再后来做导游，认识外国人以后，就嫁出去了，再也没有回家过，即使回国也是回到大城市的宾馆里，叫她的父母去看她；她出国后也从不给父母寄钱，倒是她母亲还经常给她寄给她些土特产。

随着年龄的增长，我对敬老的感触也越来越深，特别是看到我父母日渐衰老时，更对人生有了更多的感悟。

其实我们大多数人是做不到象孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的那样，但我想我们只要能够孝敬好自己的父母，就是一个有良知的人，一个有爱心的人和一个善良的人了。

感恩文章篇3

一、弄清――知恩

感恩教育必须先知恩。要根据文章特点，引导学生弄明白文章要感谁的恩，感什么恩。作为教师必须引导学生把握好怎么样的文章表现怎样的恩。表现大自然之恩的一般是写景的记叙文或是说明性的质的文章。如《只有一个地球》告诉我们生我养我人类是地球母亲，写人、记事的文章一般是表现父母之恩、祖国之恩、社会之恩。如《落花生》就是让我们感知到给孩子道德引导力量的父亲。

二、体验――感恩

让学生知恩了，学生不一定就会感恩。因为没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

1、在朗读中体验

适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点：一是直接抒发感恩情感的语段，如《母亲的账单》可反复朗读课文中的两份账单，激发学生对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高；如《病房里的故事》一课，要反复朗读有关吉姆的对外面世界的描述语段，体会吉姆对大卫的友爱之心和对朋友的责任感。

2、在想象中体验

表现大自然美景的课文，通过想象能使大自然之美深入人心。如对《九寨沟》美丽景色的诵读想象，能更加体验到祖国的雄伟壮丽；表现祖国优秀儿女的课文，通过想象，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《军需处长》，想象军需处长牺牲的情景，能够激发我们继承先辈遗志，珍惜今天的幸福生活的万丈豪情。

3、在思维中体验

对表现事物意义的课文，我们要引导学生在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《只有一个地球》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。

三、倾诉――报恩

感恩文章篇4

关键词：小学生 语文阅读教学 感恩教育

语文课作为小学生的一门必修课，是对学生进行思想道德教育的重要途径，在新课程目标中非常重视“情感、态度、价值观”目标，这充分体现了国家对小学生思想道德教育的重视程度。在小学语文阅读教学过程中，许多阅读材料都能对感恩教育进行培养。

一、感恩在现代小学语文教育中的内容分析

感恩的心是人类有史以来拥有的一种情怀也是一种美好品德的体现。小学阶段是学生情感世界和人生观价值观的重要培养时期。所以说小学的语文课本中要培养学生的感恩意识很重要。感恩教育是家长和老师共同的责任。感恩教育是一种理念，使受教育者懂得去施恩和报恩。在现代的小学语文教育中教师要通过情理结合的方法把小学生的感恩品质提升到一个新的发展进度。

首先就是要懂得知恩，一个人对待一种事物的看法决定了这个人在今后的生活中怎么的反应这个事件。知恩，是一个人学会感恩的前提条件，没有知恩就没有感恩。教师在语文授课的过程中要注意去捕捉日常的学习和生活中学生得到恩惠的反应。启发学生从受恩中去感恩施恩。

其次就是谢恩。对于别人给予的帮助要及时的进行自我内心感恩的表达，即谢意的表达。人对于接受善意的赞扬和谢意是有一种内心成就感存在的。这种成就感致使自己再去做相同的好事。

最后，要让学生学会报恩，做到别人帮助我，我也会帮助别人。爱是相互存在的，这样才能更好地延续下去。

二、教师在小学语文阅读教学中对感恩教育的实施

首先，小学语文教师要做好榜样的带头作用。树立自身的感恩形象。教师为学生树立感恩父母的道德榜样做到言传身教。要从尊敬长辈做起，做父母的好儿女。教师不仅传授学生的是科学文化知识还是学生各种行为模仿的对象。教师的一言一行都影响着学生身心的发展，尤其是小学的教育阶段。小学的语文研究多是从儿童的心理健康方面进行课文布置。因此教师要时刻的注意对学生感恩情怀的培养。在语文阅读教学中，教师要注重学生相关知识内容掌握的同时，不断的进行感恩教育的宣传。

其次，小学语文教师的教育理念是要学生在日常的家庭生活和集体生活中学会知恩感恩。那么这就要求教师在授课的过程中把感恩的教育当成一种现代教育的理念，语文阅读课上涉及到感恩的部分，教师要重点强调。比如，教师在进行阅读材料《三个儿子》的讲解时，教师可以向学生提出这样一个问题：“为什么课文中的老爷爷只看到了自己的一个儿子？”教师让学生进行交流和沟通，学生通过讨论得到这样的答案：“因为老爷爷的三个儿子中第三个儿子的行为最真诚，最孝顺，所以老爷爷认为第三个儿子最为孝顺。”通过这篇文章的讲解，教师在结合课文的内容同时给学生提出相关课外作业。一是让学生能够帮助家长做一些力所能及的家务。二是让学生结合文中学到的优美语言来对父母表达自己的感激之情。这种作业方式不仅使学生能够更好的复习相关阅读教学内容，还能把感恩的体会通过自己的实际行动表示出来。并不断地强化感恩在学生心目中的重要性。

小学语文阅读教材中有许多丰富的“感恩素材”。有的文章能够体现出父母之恩，有的文章能够体现出社会之恩，有的文章则能体现出祖国之恩。教师要根据不同的内容，培养学生具有全方位的感恩意识，而不是局限学生只具备对父母的感恩，缺乏对社会的感恩。比如，教师在进行阅读材料《可贵的沉默》的讲解时，在教授文章的同时要教育学生能够接受父母给予孩子的爱，而且还要学会关心父母，以自己的实际行动来对父母报恩。又如，在《一面五星红旗》这篇阅读材料中，教师要对文章中体现出来的爱国精神进行烘托，教师要注重将此爱国精神贯穿到整个课堂教学中，使学生在阅读学习的同时深入领会对祖国的感恩情怀。

再次，小学语文教师与家长的配合利用阅读材料中的故事进行感恩的教育。教师要把感恩思想在学校的教育同家庭教育结合起来。其中讲故事是一个很好的培养方法，学生愿意接受，并且能够从中自己总结出故事要传播的思想内容。还慢慢提升了学生的总结能力。家庭教育是学生身心培养的一个重要部分。教师对家长进行教育的传播，把家庭的感恩教育同语文课堂相结合从而更加有效的提高学生的感恩意识。

总之，感恩教育在小学阶段尤其重要，涉及到学生以后的成长和道德观念的形成。感恩是一种人生态度，培养学生的感恩意识不是一朝一夕可以完成的。由于现代的小学生都是在蜜罐中长大的一代，平时家庭的宠爱淡化了学生感恩意识的形成，所以无论是老师还是家长都要参与到学生道德建设，感恩情怀的建设当中。它对语文课特别是语文阅读课来说任重而道远。教师要重视小学语文阅读教学课中的文章内容，对于感恩教育相关内容要加大重视，通过教学使学生能够深入领会到如何感恩，怎样感恩。让小学语文阅读教学成为感恩教育渗透的重要途径。

参考文献：

[1]陶志穷.小学语文教学中的感恩教育[J].科技视界，2012，（06）.

[2]尚艳霞.尝试在语文教学中培养学生感恩的心[J].湘潮，2013，（01）.

[3]何蓉.语文教学中怎样渗透感恩教育[J].学周刊，2015，（06）.

感恩文章篇5

一、小学文教材中感恩教育的内容

小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有大自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等。

1、大自然之恩

大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们成长。

2、父母之恩

俗言道：“可怜天下父母心”，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。

3、祖国不仅有辽阔的疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的博大精神、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女，特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中，感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。

4、社会之恩

作为教师不仅要把学生培养有个性的人，还要把学生为社会的人，教育学生热爱社会、热爱人类，培养学生博大的胸怀。

二、小学语文教材中感恩教育的价值取向

语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生的感恩价值观。

1、感恩—珍惜生命

教师要教育学生珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都有一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报。祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国、对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有各种犯罪。

2、感恩—承担责任

感恩教育是一种承担责任的教育。感念父母之恩，要孝顺父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分担心；感念祖国之恩，就是要为报效祖国，为建设祖国，保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出自己的宝贵生命。这与珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成的，珍惜生命教育不是苟且偷安的教育。“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”古人早已弄明白的道理。

3、感恩—学会和谐相处

感恩自然之恩，要形成热爱自然、保护的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同人物和谐相处，和不同阶层的要和谐相处，和不同文化背景的人和谐相处，做到人际关系的和谐。

三、对学生进行感恩教育的策略和方法

1、筛选信息—知恩

感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章的特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明文，要引导学生抓住要点，抓住景物的主要特点，从景物特点，从事物特点中感知大自然之恩，写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。

2、情感体验—感恩

没有情感体验的教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

⑴在朗读中体验

适合感恩教育的课文，大多文质兼美，适合在朗读中体验恩情的深深的感激之情。因此，在感恩之后，要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，在朗读中体验人物崇高，如《小抄写员》一文，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发学生感恩大自然，热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写小雨的语段反复朗读，让学生体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读课文，鼓励学生课外多读课文，把对课文的体验留下深深的痕迹。

⑵在想象中体验

表现大自然景物的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黄河之魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽，表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。

⑶在思维中体验

对表现事物意义的课文，教师要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。

3、倾诉衷肠—报恩

感恩文章篇6

齐：老师们，同学们，大家下午好。

齐：很高兴老师们能够抽出时间来到我们初一（4）班，欣赏我们班的主题班会。

男：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 。

女：有了一颗感恩心，这世界就再不是穷山恶水，人生就再不是波翻浪涌，生命就再不是暗

淡无光，生活就再不是味同嚼蜡了。

齐：下面，请欣赏现代文朗诵——《文章名》

同学们有感情的念完了文章。

女：文章，到这里就结束了，但它留给我们的——是无尽的思考，你可能会想说什么吧，别急，先欣赏一段小话剧。

话剧表演完了。

男：听完了朗诵，看完了表演，同学们一定有许多想说的吧，现在请同学们讨论2分钟后，发表自己的想法。

2分钟后。

发表完后

女：感恩无时无刻不在我们身边，感恩也有许多种表达方式，下面，请同学们谈谈自己对“感恩”一词的理解。

同学们说完了。

男：我们要感恩于父母，因为他们给予了我们生命，并把我们养育成人。

女：我们要感恩于师长，因为他们给予了我们打开知识宝库的钥匙，并辅佐我们走上正路。

男：我们要感恩与朋友，因为他们在我们遇见困难时毫不犹豫的帮了我们一把。

女：我们要感恩与仇家，因为他们让我们拥有了宽容，提高了我们的警惕。

齐：下面，请同学们讲一讲发生在身边的感恩故事。

讲述完毕。

男：母亲总是那样，那样永不疲倦地凝望着我们，温柔而慈爱。

女：父亲总是以严厉的口气教育这我们，那样刚毅而富有教导性

男：父母对我们的恩情永永远远也报答不完，

女：就像“谁言寸草心，报得三春晖”一样。

男：尽管在父母的恩情前，语言显得那样的微不足道。

女：但是我们还是尽力去感恩于我们的父母。

男：现在，请同学们拿出一张纸，把自己想对父母说的写下来，然后交上来。

男：我们不应该过多的奢求什么，不要过分的抱怨生活的不公，命运的不平，造物的弄人。

女：相反地，我们应该常怀一颗感恩的心。我们要感恩于大自然，感恩于父母兄弟，感恩于师长爱人，感恩于朋友路人，甚至感恩于我们的仇家，感恩于我们深恶痛绝的敌人。

男：在这竞争日益激烈的社会当中，“感恩”一词显得越发的重要，有了它，就为成功做了铺垫，为幸福埋下伏笔。

女：从你降世开始，各种困难都包围着我们，如果没有你外界的各种帮助，我们不可能生活下去。

感恩文章篇7

那么，这种高屋建瓴的气势是如何通过文字呈现出来的呢？

一、严密的逻辑结构

《纪念白求恩》一文重在赞扬“白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神”。文章采用层层推进、卒章显志的结构，先论证了白求恩的国际主义精神，顺势提出中心论点：“这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”接着赞美了白求恩毫不利己专门利人的精神，然后作者对比论说了白求恩对技术精益求精的精神。在文章的最后，作者一语中的地指出这些精神的根本就是“毫无自私自利之心的共产主义精神”，号召全体共产党员向他学习，并阐明学习白求恩精神的意义。深邃的思想性、严密的逻辑性是全文博大气势的支柱。

二、夹叙夹议的论证方法

《纪念白求恩》一文，作者采用夹叙夹议的论证方法，结合白求恩在中国的主要事迹以及作者自己与白求恩交往的主要经历，或先叙后议，或先议后叙，充分阐述白求恩精神的实质，以及学习白求恩精神的具体内容，句句掷地有声，引人深思。在论述白求恩国际主义精神时，文章一开头便简明地介绍了白求恩这位国际主义战士与中国人民交往的一些重要情况：“加拿大共产党员”“五十多岁了”“为了帮助中国的抗日战争”“不远万里来到中国”“到延安”“到五台山”“不幸以身殉职”。这些简明概括的“叙”，能让读者强烈地感受到白求恩同志有着强烈的国际主义精神，是一个伟大的共产主义战士，这些也为下文议论的展开打下了事实基础。下文从“一个外国人”到本段结束全是“议”，揭示了白求恩精神的实质是共产主义精神，并论述了国际主义精神的内涵，指示我们也要实践列宁主义路线。

感恩文章篇8

关键词：小学语文 感恩教育 教学策略

引言

陶志琼博士说：“什么是感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容，让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”小学阶段是孩子们思想启蒙的重要时期，在语文教学中积极渗透感恩教育不仅有益于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，对他们今后的成长与发展也大有裨益。

一、语文教学中渗透感恩教育的意义

《辞海》曰：感恩，即在得到别人的帮助之后，对他人产生的一种感激和爱戴之情。随着社会经济的发展，父辈们经过吃苦耐劳、艰苦创业后，创造了良好的生活。现在的小学生从小便生活在蜜罐里，冷漠自私、唯我独尊、缺乏责任感、耐挫能力差等心理特点凸显无疑。这一点，我们可以从各个媒体平面搜索到许多案例：

事件1：东东是小学四年级的学生，最近因在课堂上故意喧哗被老师罚值日。他一肚子的怨气，回到家后要求爸爸妈妈到学校去替他值日，否则的话他就绝食。最后，由于爸爸妈妈工作太忙，不能脱身，爷爷奶奶亲自到校替孙子擦黑板、扫地、擦玻璃。

事件2：雯雯在课堂上走神了，被老师发现，受到了批评。课下，雯雯恶狠狠地对同桌说：“真可恶，一点也不给面子，等我长大了，一定找机会好好地给这家伙一个教训。”

事件3：“六一”儿童节到了，政府、学校为贫困生准备了爱心礼物。上台领取时，阿旭嘻嘻哈哈，一脸的无所谓，下来后还对同学们说：“就这点东西，捐赠的人也太抠门了吧！”他们贫困的不是物质，而是精神。

……

这样的案例在我们的日常生活中屡见不鲜，甚至于已经成为一种认知常态。为了一点小小的挫折、误会而离家出走、伤害亲人、报复社会等案例也不时地见诸报端，都让我们伤心不已、徒留嗟叹。文教材中，有许多如卧冰求鲤、扇枕温衾的典故，有“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的格言，有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗词名句。当我们阅读自然山水的文字时，要引导学生热爱祖国山河，感恩自然馈赠;学习无私亲情的课文时，要引导学生领悟父母之爱的伟大、深沉……点点滴滴、润物无声，有效地渗透感恩教育，促进小学生情感态度的健康发展，这或许也正是课程改革的初衷。

二、语文教学中渗透感恩教育的内容

无论是哪个版本的小学语文教材，只要我们敏锐捕捉、深入挖掘，就一定能够觅得丰富、精彩的感恩教育的内容，为有效渗透感恩教育提供素材。

（一）自然馈赠

人教版四年级上册第一组，编者安排了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》这几篇文章，风起云涌、潮涨潮落、奇花异木、高山深谷，大自然像一位强大的魔术师，在我们的面前呈现出精彩绝伦、神奇瑰丽的美好画面。在享受这篇篇美景的同时，我们也要心怀敬畏与感恩，以自己积极的学习态度、谦逊的人文品德，和大自然一起健康成长，共享和谐。教学《观潮》时，师生在课堂上进行了下面的对话：

师：同学们，现在请找出你最喜欢的句子，并谈一下自己的阅读感受。

生1：我最喜欢的句子是“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，“两丈多高”，该有多高啊，恐怕比我们的教学楼还要高，这是多么壮观的画面啊！

生2：我最喜欢的句子是“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……”这震耳欲聋的声音，这浩浩荡荡的气势，让我特别想去见识一下钱塘江大潮，我都有些迫不及待了！

生3：这篇文章中我喜欢的句子很多，很多，几乎每个句子都让我甘之如饴、爱不释手，我想大自然给了我们如此丰厚的馈赠，我们一定要倍加珍惜，常怀感恩之心，不乱扔垃圾，不随意践踏草坪，不破坏公物，不随地吐痰，等等，让大自然在我们的共同努力下永远美丽、万古常青。

……

另外，感恩自然的材料在其他版本的教材中也屡见不鲜、俯拾皆是，像苏教版四年级下册就编有《第一朵杏花》《走，我们去植树》《沙漠中的绿洲》《天鹅的故事》等文章，只要我们心怀感恩，善于发现，眼前就一定繁花似锦、姹紫嫣红。

（二）祖国历史

北师大版六年级上册语文教材编排了《秦始皇陵兵马俑》一文，教学时老师可以联系五年级下册《囚歌》一诗开展对比阅读，组织学生交流阅读这两篇文章的感受。

生1：读了《秦始皇陵兵马俑》这篇文章，我深深地折服于它恢弘的气势、高超的制作技术，引用新加坡总理李光耀的话：“这是世界的奇迹、民族的骄傲！”

生2：再读《囚歌》，我依然怀着莫大的沉痛与崇敬，我们今天的幸福生活是革命先辈前赴后继、英勇斗争，用鲜血和生命换来的，我们要珍惜现在、努力学习，把我们的祖国变得更美好，以告慰他们的在天之灵。

生3：无论是《囚歌》中革命者艰苦卓绝的斗争，还是《秦始皇陵兵马俑》中流露的古代艺术，这两篇文章都让我由衷地感受到，我们民族是一个有着深厚文化底蕴、不屈斗争精神的民族，我为自己是一名炎黄子孙而无比自豪！

……

悠悠数千年，祖国的历史既有唐宋华章的精彩，又有屡遭侵略的耻辱，这在小学语文教材中都有一定的渗透。教学中适时地把握这些素材，不仅有益于升华小学生感恩教育，而且对塑造他们昂扬向上、积极进取的情感态度价值观也大有裨益。

（三）父母亲情

苏教版四年级下册编排了《第一次抱母亲》这篇文章，学生们非常感动于教材中母亲牵着作者、背着妹妹、挑着重担的画面。他们是善于联想的，在强烈的心理共鸣中，学生们纷纷谈起了生活中爸爸妈妈的点点滴滴。

生1：我印象最深刻的一幕是，我第一次独自上学，心里很高兴，蹦蹦跳跳地跑在前面，拐弯的时候，我无意地回头，竟隐约发现爸爸就跟在我身后不远的地方。我瞬时明白：爸爸，就是无时无刻的爱。

生2：有一次妈妈炖了三个鸡腿，说我们一家人一人一个，我一会儿就狼吞虎咽地下肚了。后来，爸爸说自己太胖了，肉吃多了不好，便把他那只给了我，妈妈也说自己不爱吃，她的留到晚上让我再吃。记得当时我特高兴，现在才理解，父母的爱多么伟大、深沉。

……

千百年来，歌颂父母之爱、美好亲情的文章数不胜数，引导学生积累、品读这些文本，是积极渗透感恩教育的有效途径与载体。时常沐浴在爱的长河里，知恩图报会像一粒粒春天的种子，在成长的岁月中破土、发芽，并长成一棵棵参天大树。

三、语文教学中渗透感恩教育的方式

新课程背景下，创新课堂模式，改革教学理念蔚然成风。为此，小学语文教师要与时俱进，以开放的胸怀，构建种种行之有效、新颖独特的教学方式渗透感恩教育。

（一）课堂活动

以北师大版六年级上册《企盼世界和平的孩子》教学为例，教师可以结合学生实际，采取以下几项课堂活动渗透感恩教育。

首先，诵读体验。这篇文章有很多雷棣的语言描写，组织学生诵读这些语句，有助于强化学生的感恩体验，让他们了解现在社会的和平是多么地来之不易，我们要像雷棣一样努力学习，掌握更多的本领，长大后为维护世界和平做出自己的贡献。

其次，课堂辩论。就“雷棣应不应该接受哥本哈根大学教授的邀请”这一话题展开辩论，不应该接受邀请的原因是雷棣需要学好本领，凭借自己的真才实学，昂首阔步走进大学;应该接受邀请的原因是雷棣只有尽快地到大学里学习更多的知识，才能尽快地为维护世界和平做出贡献。观点各异，本质却是一样的，它们都有着浓浓的感恩心理，而这正是设计这一教学环节的初衷。

再次，随堂练笔。就“爸爸，我想对你说”这一话题，课堂上教师可以要求学生以雷棣的口吻开展随堂练笔活动，一方面将阅读与写作有效地结合在一起，另一方面还可以深化学生的语文素养，潜移默化地渗透感恩教育，润物无声。

（二）实践作业

人教版五年级上册“习作六”安排了“和爸爸妈妈说说心里话”的写作内容。对此，教师可以给学生布置一定的实践作业，而不必急于开始写作，如“回家后要认真端详妈妈，或者爸爸的脸、手、脊背，或者腰、脚5分钟，然后用笔记录自己的观察结果”、“吃完饭后主动帮助妈妈刷洗碗筷，注意观察妈妈的表情，倾听妈妈会絮叨些什么”、“尝试着送给爸爸一份礼物，可以是一首歌、一个拥抱、一幅画，或者是写给爸爸的一封信，给爸爸端一盆洗脚水，或者在爸爸洗澡的时候给他搓一次澡，通过爸爸的表情变化揣摩他的心理活动”……

这次实践性作业取得了良好的效果，学生在写作时不但下笔千言、一挥而就，而且情真意切，对爸爸妈妈的感恩之情溢于言表。受此启发，我们可以结合植树节、教师节、母亲节、感恩节等中西方节日，联动学校各德育教育组织，开展形式丰富的实践活动，升华感恩教育效果。

（三）结合网络

人教版四年级下册“语文园地七”安排了“我最敬佩的人”口语交际活动，为了激发孩子们的交际灵感，我们可以从网络中下载一些精彩的感恩教育视频，利用班班通教学设备在教室掀起一阵感恩的热潮。在此基础上，还可以将学生们的感恩行动、演讲情况，还有他们的相关习作上传到网络中，供网友评论点赞，最大限度地升华感恩教育活动效果。

随着信息技术的飞速发展，网络已经走进了社会各行业的各个角落，结合网络技术开展语文教学、感恩教育，不仅可以激发小学生的浓郁的学习兴趣，创设良好的课堂氛围，还可以有效引导他们形成科学、健康的网络意识与习惯，为他们今后的成长铺就一条阳光大道。

诚如安东尼所说，成功的第一步就是先存有感恩之心。感恩教育既是小学阶段人文精神的重要内容，更是每个人在今后的人生旅程中抗击风雨、毅然前行的精神杠杆。作为一名小学语文教师，我们当立足教材、注重细节，以开放的胸襟、创新的态度，在点点滴滴中有效渗透感恩教育，为培养一批批德才兼备、阳光健康的世纪人才不遗余力。

参考文献

[1]王从吉.小学语文教学中对留守儿童感恩教育的渗透[J].新课程，2011（06）.

[2]王伟芳.在小学语文教学中如何渗透感恩教育[J].学周刊，2010（11）.

感恩文章篇9

关键词：语文；感恩；没美德

一、明确感恩对象，感恩有的放矢

在课本中有许多旨在培养学生感恩的文章，也有许多与感恩无关，但我想说的：感恩在细微处。教师只要多留心、多注意，在教学中时时想着“感恩”，自然有许多让学生可以感恩的对象，语文教材中，可以利用于感恩的文章大致可以分为这样几类：1、祖国之恩：以表现祖国的人文景观、历史景观为主体的教材内容；2、自然之恩：以反映自然资源、自然景观等为主体内容；3、养育之恩：以表现父母或其他长辈辛勤劳作、养育后代为主体的教材内容；4、创造之恩：以反映科学研究、发明创造为后人留下宝贵财富为主体的教材内容。

二、感知语言冷暖，体会恩情热度

文章是作者生活的结晶，是作者情感的寄托，文字本身没有温度，只有教师引导学生细细的品读，抓住关键，才能准确的把握人物形象，感恩之情才会的流于文中，才会浮上眼前，冰冷的文字符号才会成为孩子心中的恩情如水、恩情如山、恩情如火的浓浓情意。王崧舟老师在教学人教版语文《慈母情深》时是这样做的：师：孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。母亲在什么环境下工作？母亲就在这样的环境是工作。读------生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而，这只是今天，这只是这一个时间。大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？读-----生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：烈日炎炎的夏天，母亲在怎样的环境下工作？生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：寒风凛凛的冬天，母亲在怎样的环境下工作？，生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：日复一日，月复一月，年复一年，母亲又将在怎样的环境下工作？x---生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：看着自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里是一种什么感觉？生：酸楚。生：难过。生：愧疚。生：……师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之-----生：一酸师：带着这种感受，再读这个句子。生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。在王老师的细心揣摩下，一句简单的话玩味出更多的情感，和学生一起体验母亲的艰辛，感悟母亲的辛劳，通过这种感性的方式使学生更深的把握课文情感，甚至把自己文中的角色，走进作品的生命，感情渐渐深入，渐渐升华。

三、激发学生联想，还原生活画面

文字虽然不像影视、绘画那样直观形象，但只要因势利导，激发学生联想和想象，把言语还原成生活画面，文字比影视、绘画更加精彩丰富，更能让人感于情，留于心，当学生产生真实感受时，必然“入于耳，着于心，布于四体，行于动静”达到“文若己出”。进而使学生将感恩从课本联系到生活中，丰富学生情感的同时也丰富了语文课堂。

感悟语言厚度，加深感恩情感语言只有细细揣摩，加深理解，将情感建立在深度的语言挖掘之上，才能沁人心脾，历久弥新，才能给人以生命的感悟，如何发掘语言深度，以利于加深感恩情感呢？首先，教者应巧妙的引导学生开阔视野，丰富知识积累，充实学生的精神世界。其次，在丰富语言积累的同时意会内涵，加深语言理解，许多语言不只有表面意思，不能简单理解便放过，有些语言内涵丰富，言语表达只是其冰山一角，更多的只可意会，无须言传，只有学生在多元的、个性的、充满丰富想象的感悟下，内涵才会更加丰富。

四、将感恩生活化，达到知行合一

感恩文章篇10

1．领悟父母之恩

现在的孩子从小娇生惯养，养成唯我独尊、自私任性的性格，缺乏感恩之心。中职教师要善于挖掘语文教材中的素材，教育学生懂得要有感恩之心。根据文章的不同特点，让学生从多角度懂得“羊知跪乳之恩，鸦有反哺之孝”的道理，感知比天大比地大的父母恩情，从而懂得要孝敬父母。

2．领悟祖国之恩

从教材中描写祖国各地风景的文章感知我们祖国的地大物博，锦绣河山滋养我们的精神情怀，从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富文化底蕴，激发学生的民族自豪感和荣誉感，更要从优秀中华儿女为国献身的精神感知祖国凝聚力和向心力，从而树立学生要热爱祖国，维护祖国尊严的思想。时刻准备为报效祖国、为中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力学习。

3.领悟社会之恩

中职学生毕业后就要进入社会，所以培养学生要有宽广的胸怀，教育他们要有爱心，主动关心他人，怀着一颗感恩的心去回报社会，使学生懂得用感恩的心创造美好生活。

二、利用课外资源，深化感恩

1．课外活动，体验感恩

组织学生进行野外活动，领略大自然之美和神奇之处；参观名胜古迹，领略祖国的大好河山，使学生对中华民族悠久历史产生自豪感和荣誉感，树立热爱祖国，维护祖国的尊严的思想，为中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力学习。这些实践活动净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，深化学生对感恩教育的认识，让学生学会用感恩的心去回报父母和社会。

2．走进生活，践行感恩

组织学生参加社会实践活动，增强实践能力和社会责任感，增强感恩意识，自觉践行感恩行动。学生在活动中受到了教育，真正理解父母之恩、社会之恩、祖国之恩，学生的心灵得到了进一步升华和洗礼，从而使学生真正认识到“感恩”的重要性。

三、结语