高中学生评语范文
时间：2023-04-06 00:03:15
导语：如何才能写好一篇高中学生评语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2．该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。
3．你待人诚恳踏实正直有毅力，有恒心，遇到困难不气馁，上进心强，进入文科班后你更加成熟了。你与同学相处融洽乐于助人，对自己要求严格。老师喜欢你上课时候专注的神情积极的思考；
老师也喜欢你踏实的学习工作的稳重。老师相信你在今后的学习道路上可以披荆斩棘勇往直前，创造属于你的辉煌明天！
4．你文静但不内向，活泼但不好动，该静则静，该动则动，让我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你对学习毫不马虎，专心研究，但是要善于改进学习方式方法，提高学习效率。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率和思维能力，一定能到达成功的彼岸！
5．认识你五年了，最初的印象就是踏实稳重，今天依然如故。朝夕相处的一年，更让我看到了你的认真负责，你的真诚质朴，虽然总是文文静静，却有着明确的是非观念，在你的监督下，迟到的同学越来越少，你对集体付出你的全部热情，得到老师和同学的喜爱。但应给记住付出与收获通常成正比，希望尽快看到成熟起来。
6．你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
7．进入高二文科班的第一学期中，你始终以踏实稳重谦虚谨慎不骄不躁的脚步向前迈进。你工作负责一丝不苟，你团结同学互助友爱。取得成绩时你不自满，遇到挫折时你不气馁。你用努力来向大家诠释什么叫做优秀。老师相信只要怀着“一分耕耘一分收获”的信念，在菁园这片学习的沃土之中辛勤耕作定能收获丰硕的果实。
8．你是睿智的，对人对事，你总有自己独到的见解，你有自己的人生规划，并能为之付出；
你是勤奋的，我们时常能见到你钻研功课很晚离开教室；
你是精干的，我们班级在校元旦晚会精彩的汇演是你超强组织和领导才能的体现，高二（）班因你而更具活力。能文能武，张弛之间，气质凸显。老师坚信，你是现在，也是未来的强者！
9．过去的这一学期中你收获了丰硕的果实。你更好地掌握了科学的学习方法，善于自主学习，懂得调整；
待人处事，你有能力有方法有主见更有思想，能与同学们一起拼搏奋斗，感受集体力量；
看待人生，你有正确的人生观与价值观世界观。老师相信在未来道路上，尽管有苦有乐，你都会勇往直前！
10．性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。
12. 在本学期中,你关心班级，有集体意识。为人厚道随和，与大家相处很融洽。你在品德上没有问题，你在智力方面也不差。只是，老师知道缺失母爱的生活已经让你心灰意懒了。你不爱学习，也不思学习。难道你不知道自己的命运要自己把握吗?你不知道通过学习会训练大脑，培养人的思维能力，才会使人有能力在未来的社会立足吗?老师多么希望你能尽快地从懵懂的幼童长成有目标有智慧的少年啊!加油吧，为了自己的幸福!
13. 你活泼、乐观、善良、健谈、聪明，老师和同学都很喜欢，这是你的优势。生活中，你总能随生活节奏而完成各项任务，老师交代你的学习任务都能很好的完成。在各种活动中，你都积极表现自己，都能认真对待，这就锻炼了你的胆识，也培养了你的能力。望学习上你多用心、耐住寂寞、精益求精、不断超越自己。
14. 你有让很多人羡慕的睿智头脑.你学习能力强,基础也很好.期末考试中你也有很出色的亮相.但是你知道吗?如果生命是树,那么理想就是根,毅力就是干,勤奋就是叶.如果你能树立起奋斗目标,勤奋执着的追求成功.你的生命之树一定会长成栋梁之材的.另外,老师希望你像真正的男子汉一样,开朗乐观的去迎接一个个困难和挑战,不畏惧也不逃避.不就是那点作业吗?怎会把你撂倒在人生的旅途中呢?振作点吧!相信自己,你是很优秀的!
15. 你是一个文静漂亮的女孩。性格很刚强，努力做好一切事情，你自尊，自爱，喜欢有尊严的人生。你在学习上，也是很有热情，很有进取精神。课堂上总是踊跃发言，认真思考。课代表工作也是尽心尽责的，但老师时常觉得你有些忧郁，很难看到你开心地笑。小小年纪可不要心事太重呀!老师希望你每天更加开朗乐观，轻松地面对生活。摆摆头，将不愉快的事情丢在脑后。这样才可以取得你梦想的好成绩啊。漂亮女孩，相信自己吧，你是最棒的!
16. 你是个聪明、漂亮而又躁动的女孩，你对待师长总是很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的缺点总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级争得了很多很多的荣誉，我在此感谢你，你是我的骄傲。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，做一个能主宰自己的人!
17. 你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，本学期也能积极参加体育锻炼，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，
18.你平凡,在于绝不张扬的个性,在于默默完成老师未派发的任务,在于毫无怨言的服务于同学.你很美,因为你的平凡,更因为你的善良与宽容.即将升高三的你,也许会面临更多的学习困难,也许会承受更大的心里压力,老师相信你仍会以饱满的热情,平和的心态,顽强的毅力迎接挑战.
篇2
平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。
评价2：
你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!
评价3：
虽然本学期你的学习成绩起色不大，但是你在其他方面的进步还是很不错的。你可以记住这样一句话：遇到一项工作，你的第一反应是立刻行动!因为一个立刻开始行动的人更具竞争力。而你目前所缺少的就是这种雷厉风行的作风，这也阻止了你的工作效率的提高!希望 你能够及时地认识清楚自己的这个特点，在今后的生活中取得良好的成绩!
篇3
1、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。！
2、你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业，都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔！
3、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果
4、王珣同学在本学期的在校生活遵纪守法，品学兼优，积极参加学校组织的各项活动。在班中团结同学，未与他人发生任何矛盾冲突。在校与舍友关系融洽，与舍友共同努力使宿舍获得文明宿舍称号。本学期成绩较稳定但仍有很大潜力，物理、化学、生物成绩依然稳定优秀，英语也有些提升，但数学因过于马虎成绩略有波动。这学期的学习勤奋虽然少有提升，但还是不是很足，仍然需要更加努力。这学期参加了生物奥林匹克复赛。在本学期中被评为过勤奋之星、学习标兵、三好学生。在本学期初获得了市三好学生的荣誉。寄语：百尺竿头，更进一步。
5、曹红祥同学作为学生，从不迟到不旷课，上课能积极思考老师的问题，虽然有时控制不住会开小差，但大部分时间会好好听课，非常热爱集体，为人热情容易接触，待人友好积极帮助别人，别人有难处会伸援助之手，尽力而为。班内活动也会积极参加为班级争光，做贡献。从呱呱坠地到现在成熟的我，不知不觉已经经历了 17个春夏秋冬。在这十七个春夏秋冬的岁月中，养成了很多很多的习惯，其中有很多的好习惯，自然也少不了坏的习惯。不太喜欢与别人主动交流，沟通。不习惯与别人主动打招呼，导致和以前同学感情不太融洽。寄语：知不足而后进，后劲更足。
6、李泽是一个勤奋好学的同学，每一天都像减震的露水一样，不曾悲伤，不曾沮丧；始终积极乐观面对生活，开朗的生活、认真勤奋的学习，在这学期获得学习之星，学习标兵等荣誉称号。虽然成绩有些起伏，但她坚信，只要勤奋学习，相信自己，学习一定会取得进步。在日常生活中，能积极帮助同学，团结同学、热爱集体、热爱劳动、活泼开朗是一个品学兼优的好学生。即使面对困难，也不放弃自己的梦想，相信只要不退缩与回避，生命的掌声终会为自己响起。高中，会在他拼搏、学习、成长中，成就她用生命深爱着的大学梦想，永不放弃。寄语：心中有理想，早晚能飞翔。
7、你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是？你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。
8、你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花，然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢？聪明的孩子，希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。
9、时光荏苒，转眼高二已经结束。齐聪聪同学在本学期积极面对生活保持乐观态度，遵守日常行为规范，努力学习，和同学互相帮助，团结从学，在生活中互相帮助。共同进步。时光离弦之箭，三年转瞬即逝，你会努力学习，做最棒的自己，在高二期间团结同学，爱好集体，有积极的荣誉意识，积极参加学校组织的各项活动，在学习上积极攻克难以攻克的难关，积极询问老师和同学，在学习上取得了些许进步，在以后的日子回去的更大的进步。在以后的日子要静下心来，多思考有疑难问题多问，积极参加学校组织的各项活动，遵守日常行为规范。寄语：坚信付出努力一定会充实生活。
10、刘艺同学是一个很有潜力的同学。在这半年中收获了满满的友谊、学习经验。在平时学习中，有时会浮漂学习不够扎实，在连续几次考试失利后，已经深刻认识到自己的缺点现在正在加强勤奋当中。对于班里的活动，尽可能地积极参加。深深爱4311这个团结的集体。尽管自己并不突出，并不优秀，但一直尽自己所能为自己深爱的班级做出贡献。因为始终相信人生最重的三年中，不挥洒汗水，怎能对得起自己的未来，高二的努力为高三奠定坚实的基础，高三奋力一搏，只为以后拥有一个好的未来，不让自己后悔，人生有两手路要走，一手是必须走的路，一手是想走的路，只要把自己必须走的路走好，才能去实现自己想走的那条路，而现在在努力中。寄语：梦想照耀未来。
11、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
12、你的品质、你的心灵是那么朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那精益求精的工作作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿你在班级工作中更大胆泼辣一些，也愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。
13、你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
14、韩星是一个热爱班级，团结友爱，热爱同学，积极进取，热爱学习的一名高中生，他有一个朴素的名字，但他会努力让他的名字发光发亮，努力学习，不只是为了父母和老师的期望，更是为了自己有一个奋力拼搏，积极向上的青春年华。平时是一个爱笑爱闹爱玩的高中生，但没有忘记来这所学校的任务，一定不辱使命，冲刺高考会完成一个完美的跨越，让自己人生完美转折。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。有付出一定会有回报，come on!向上吧上年。这就是他，为了一个目标，努力奋斗，尽力拼搏，都不会让青春留下遗憾的少年。寄语：是星星总会发光的。
15、吕昌星是个有集体荣誉感的学生，肯为班级着想，为班级做一些力所能及的事，互帮互助，团结同学，坦诚待人，坦诚做事，积极生活。只是学习成绩很差的学生，付出了一定的努力，但成绩也一直上不去，在众多老师眼里，尽管从成绩上可能也算是一名很差很差的学生了，但生活上需要你自己树立自己的良好形象。幸亏现在已经认识到问题的重要性了，开始努力学习文化课，并报了特长培训班，让老师感到你是个有上进心的学生，以前是对知识不重视，我相信你会在不懈的努力下能成为老师眼中的优秀学生。寄语：只有自己可以改变自己。
16、张洁同学在忙碌中度过了高二，马上就成为高三毕业生，看得出你心里忐忑着，虽然在高二的学习中，总体来说在进步，但还是不够勤奋，小动作比较多，对学习的认识还不是很到位，以后高三的生活里要努力克服这一坏习惯。在学习中，总会有坎坷，但和同学们相互扶持走了过来，与同学关系还算融洽。不过对学习还是不够积极，问题疑问不能积极去问，导致落下了很多问题，无从下手，以后会积极提问，把不懂的问题问明白，争取更高层次的进步，要相信自己，加油。寄语：每一点进步凝聚的的都是奋斗的汗水。
17、梦慧同学是一个通情达理，活泼率直的女生。班里组织活动积极主动参加，平时也热爱文艺创作，有很强的创作天赋，在班里，乐于帮助同学，与同学关系融洽，是班里的宣传委员，多次成功的完成学校班级的宣传任务。学习过程中肯吃苦，善总结，虚心请教。积极配合老师，遵守纪律。希望能时刻谨记学习的目的，不以物喜，不以己悲。以积极向上乐观的心态对待学习，对待生活。无论是悲观的还是温暖的一切都好过去的、现在的、未来的、一切都好，你要记得一切都好。面对高三，奋战高考，相信自己，努力吧。寄语：要做就做最好的自己。()
篇4
1、老师欣赏的并不止是你那优异的成绩，更是你执着的学习精神。你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩优秀，你能完成好学校交给的任务，受到大家的一致好评。还记得吗？3000米跑道上你艰难奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的老师我，好激动、好兴奋！自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。愿你不断锤炼自己，争取更大进步。
2、虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。生活的细节中你总能寻觅出人生的真谛。有优秀的思维素质和能力，学习异常刻苦，成绩优异。愿你时时拥有自信的笑意。
3、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！
4、你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！
5、你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
6、你是一位内心世界十分丰富的女孩，在老师的眼里，你一向沉默寡言，学习踏踏实实，做人认认真真。一学期来，你在学习上稳扎稳打，一直在尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！
7、一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。你文静、乖巧而又带点害羞。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人。外表温柔谦逊的你，内心深藏着坚不可摧的毅力。以你刻苦的学习，执着的追求，在学习及各方面取得了长足的进步。望你继续努力，将来成为社会的优秀人才，实现自己的美好理想。
8、你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
9、你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀，你能完成好老师交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学、善思的好孩子。老师特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。
10、同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，任何时候你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。你的成绩不错，这是大家公认的，老师知道这和你的努力是分不开的。继续加油吧。
11、你性情温和，待人诚恳。你学习上渴望进步，并为之付出了艰辛的劳动，也取得了可喜的进步。理科的学习一直是困难多多，应在学法上多加思索，加强练习，提高成绩。学习中，有时遇上暂时的困难是正常的，要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。继续努力吧！成功在向你招手。
12、你有上进的欲望，有较强的接受能力，是一名诚实、进取、拼搏的好学生。积极参加班级活动，以自己的能力为班级争取荣誉。你对学习的投入必然会有回报，只要关注学法，提高效率，定能向更高的目标迈进。
13、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你学习态度好，头脑灵活，为你的成功奠定了基础。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实你会成功的，我始终对你充满信心。
14、你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！
15、你虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。有独立处事的能力，不随声附和，遇事有主见。学习踏实，表现优秀。顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人，不愧是班级同学的榜样。在今后的学习中更加努力，相信凭你的毅力和耐心，你一定会取得更大进步。
16、你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀。相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。
17、一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。我欣喜地看到你一学期来的进步，你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现优秀。希望有更大进步。
18、你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
19、你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
20、你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！()
篇5
关键词：提高;高中;学生;英语;阅读水平
英语阅读是高中英语教学的重点，同时也是一个难点。高中学生的英语阅读水平会直接影响高中学生的英语水平。现在是一个信息时代，需要人们能够有效、迅速地阅读外语书籍或报刊杂志，得到自己需要的信息，这对一个人的发展是非常重要的。虽然在教学中教师都重视阅读教学，但阅读还是严重影响了高中学生英语水平的提高。在学习中，高中学生没有直接听、说外语的机会。如果学生能通过阅读多学习外语，吸收英语知识，对学生的英语学习是非常好的。学习英语就是用来运用、交际的，从学生的学习以及未来工作角度看，阅读能力的培养都是非常重要的，英语教师要特别重视。英语教师要运用不同的方法，努力提高高中学生的阅读水平，运用阅读中得到的信息解决遇到的问题。
一、英语阅读中存在的问题
通过阅读，在海量、复杂的信息中得到需要的信息是很重要。大量阅读课外书籍对提高英语水平至关重要，但学生在阅读中会遇到诸如词汇、语法、背景知识、阅读习惯等多种问题，从而严重影响了阅读效果。
词汇量偏低。学生在日常的英语学习中，往往是通过学习课文、阅读报刊、考试考级等几种方式比较集中地接触英语资料的。在这一过程中，最大的障碍就是生词。生词的存在先让读者在阅读速度上大打折扣，然后直接影响到对语篇的理解。
英语语法混。英语语法对于每一个英语学习者来说应该作为必会内容。因为在熟记单词的基础上，要用英语清楚准确地表达自己，是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今，英语语法乱用、语义混淆的现象随处可见，一些英语学习者由于语法掌握不牢，致使表述不清，甚至错用并产生严重歧义或误解。
背景知识匮。背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉，因为更多的人把阅读障碍归因于生词和长难句的理解，由于对于所读资料背景知识十分陌生，而造成对文章理解上的重重障碍。尤其是一些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。
不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、笔或尺子等等指着一个个单词或放在这些词下面阅读。指读大大减慢了阅读速度，分散了读者的注意力。
二、学生要具备一定的阅读方法、技巧
阅读有方法、技巧。阅读能力由理解能力和阅读速度构成。理解能力取决于词汇量和语法掌握程度;而阅读能力更多地依赖于阅读技巧。
阅读技巧和方法的前提――突破单词关。词汇量是阅读的基点，没有单词作为基础任何阅读任务都无法完成，更不要谈阅读速度了，因此词汇量偏低成为阅读的瓶颈。要扩充词汇可以结合精读和泛读两种阅读形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力;培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。
常用阅读方法――通读和细。通读是为了弄懂大意，细读是为了掌握具体内容。首先，阅读文章的开头，熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读正文中各段的第一句话，这些句子可以使我们对文章内容有一个框架上的了解。再阅读文章最后一段，这一段往往是一段结论性的概述。这种预读应该进行得很快，这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。一些读者往往把注意力过多地集中在个别生词上，这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中，必然会遇到生词。但一般情况下，三两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解的。其次，要全面地重新细读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得的信息和指导。
三、教师要充分调动学生的阅读兴趣
教师要指导学生进行预习。一些阅读资料篇幅长，难度大，抽象概念内容多，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的。如果学生没作任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么;教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词等。
学生为主体，精心设计阅读问题。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。通过这样的提问，激发学生去主动思考和探索，对所学知识有更深入、透彻的理解。
篇6
【关键词】提高高中英语 阅读理解水平
近几年来，我们英语教师作了许多探索，改变了过去过分注重语法，搞题海战术，死做选择题等方法，在提高学生听说读写能力上，狠下功夫。阅读是关键，但受教材的束博和目前课程的限制，花在阅读理解教学时间还不多，学生的阅读量还不够，没有充分时间进行训练。教师深知阅读的重要性，但时间不够分配，常用方法是对答案或抽取题目讲解，一节课只能讲少量题目，学生有时觉得文章难以致阅读兴趣不大。学生在阅读中，常有这样情况，某些文章虽无什么生词，但句子较长，文法复杂，就会出现单词个个认识句子就是看不懂现象，而有的文章中的单词没有学过，学生就不能进行上下文猜测词意，其实这也是阅读的一种考查。看来，光靠老师的讲解，没有学生主动性的大量阅读实践，没有大量的词汇量和阅读技能是无法适应现今高考改革趋势的。另外学生由于中文理解能力较强，而对英语阅读中材料信息摄入也存在理解分析，不放过一个环节，需要反复多次逐字逐句才能把语言材料转化为理解的思想内容，因此阅读速度很慢，效率较低，影响整体成绩发挥。语篇文章中出现的文化背景又对学生提出了新的要求，对中国的情况可能熟悉，但对外国的文化风俗习惯、行为思维方式缺乏了解，也会导致对文章内容的错误判断。那么，作为老师，我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
一、激发学生的阅读兴趣
如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极的背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为可能。
二、夯实坚实的语言基础
1.丰富学生词汇量。高考阅读的词汇量大，近几年达到2400 个单词左右，其中一部分生词是通过词性转化、构词法变化而来的。这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量，而词汇量的学的、扩展可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。
2.培养学生剖析结构，解读难句的能力。地道的英语文章，蕴藏着丰富的语法知识和纷繁的句型。难句的出现，大大地加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果，近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。所谓难句，就在于其句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，这类句子并不可怕，只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上证和全句语意，难句也就迎刃而解。
三、对学生进行阅读训练
我们的教材就是最好的精读材料，需要认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义，为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志等。总之，泛读和精读有机结合，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。分类阅读就是把文章按体裁分类，如说明文类、记叙文类、应用文类、议论文类等；或按内容分类，如人物类、地理类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后思考，决不轻易放过不懂的词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。
四、拓宽阅读范围
将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识，把握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读（即泛读）。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：
1.思想性强，内容健康；
2.材料难易适合学生实际水平；
3.题材涉及面广，趣味性强；
4.文章体裁多样化；
5.语言地道、规范。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，一定要把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
参考文献：
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【关键词】高中；体育教学；心理健康
1 研究目的
来自社会、学校、家庭、等各方面的影响给正处于心理形成和走向成熟的广大高中生造成心理压力，长期的心理困扰使他们形成心理障碍，在几乎包括了人的所有活动的体育教学中，表现的也很突出。如何通过体育教学提高高中生心理健康水平，让他们正确面对困难、压力、挫折，使他们在成长的过程中，不断形成克服困难、勇于进取的精神，具有较强的社会适应能力，对生活充满信心，则显得尤为重要。本文重点阐述了体育教学中学生心理障碍形成的原因，以及通过体育教学提高学生心理健康水平的途径与方法。
2 研究对象
本研究选择孝感地区6所高中的学生作为研究对象，进行为期18个月的跟踪体育教学调查。并就体育教学中学生的表现和调节的方式、方法进行分析、实践加以研究。
3 研究方法
3.1 文献资料法
查阅国内外有关体育锻炼和体育教学对提高学生健康心理的研究成果和相关资料。
3.2 访谈法
走访省内外高级中学有经验的体育教师和体育工作者以及诸多高中生。访谈前制定详细的访谈提纲。
4 结果与分析
4.1 体育教学中影响高中生心理健康的因素
4.1.1 先天的遗传生理、心理等方面的不足
遗传与生长发育程度不同造成学生间出现个体差异，有些学生不能正确认识自身过胖、偏瘦、矮小等生理方面的不足，导致心理失衡，或怨天忧人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担，还有的学生缺乏对自身的正确认识，自我评价过高，从而产生自负自大不良情绪，由此导致多疑忌妒，心胸狭窄，不能够团结同学等表现。
4.1.2 个体性格中的不良因素
性格始终支配着人的行为及其方式，高中生心理上处于“断乳阶段”而心理冲突多，情绪易起伏波动。这时的情绪常以极迅速、强烈的方式表现出来，如有的学生爱在老师和同学面前表现自己而遇到一些力不从心的动作时，又为了“爱面子”而硬撑去做，结果往往导致心理障碍。
4.1.3 环境对高中生心理健康的影响
一是，社会环境，生活节奏快，竞争加剧，各种价值观的冲突，高中生无所适从，迷茫，产生心理错位；二是，家长环境，“望子成龙，望女成凤”却不顾其能力与愿望，专制式的家长对孩子期望值过高，超出其心理负荷而产生心理障碍；三是，学校环境，各级学校过分追求分数，各种形式的评比排名，过于偏重文化课的学习的现实，导致“校园人格”――自私、冷酷、内向、孤僻、自我过分膨胀，引起高中生心理严重失衡。
4.2 体育教学中高中生常见的心理问题
4.2.1 焦急紧张心理
焦急是人的自尊忙在可能受到威胁的情况下产生的情绪体验，那些易提心吊胆、惴惴不安、敏感而易受惊的心理，往往会产生强烈的焦急紧张状态。如上跨栏、技巧、单双杠课时，大多数同学跃跃欲试，争先恐后，而一部分学生则提心吊胆，害怕摔倒、掉杠或完不成动作等，被同学嘲笑而紧张不安，不敢做动作，即是练习了，也放不开，动作易变形，造成完不成技术动作而越发恐惧紧张，引起恶性循环。
4.2.2 抑郁悲观心理
抑郁、悲观的情绪和忙境最基本的表现为“丧失”对学习、生活与娱乐失去兴趣，对前途失去希望，而对困难与痛苦失去办法，无力自拔，他人爱莫能助，对自己丧失正确评价等。如投掷、跳跃、球类等项目，常有一部分学生动作不协调，力量不足，动作变形，提不起兴致，产生抑郁悲观心理。
4.2.3 偏执逆反心理
主要表现为固执多疑，情绪不稳定，暴躁易怒，自我评价过高，对挫折过于敏感。由于个别老师过于严厉或训斥学生，加上学生处于情绪大起大落时期，伤害了学生自尊心，引起学生压抑、不满或反感，对立情绪迅速表现，有不安全感，易感情用事，师生关系紧张，产生障碍。
4.2.4 孤独自卑心理
在活动中神情冷淡，练习消极，不合群，集体项目不热心参加，生活在自我封闭之中，缺少朋友，受到其它学生冷淡，久而久之，更加自闭。
5 结论与建议
5.1 体育教学中矫正学生心理问题的策略
体育活动可以调节身心，增进心理健康。体育活动能培养学生积极向上的人生观，确立顽强进取的人生态度，提高人的生命质量。同时可以渲泄不良情绪，维持心理平衡。丰富活跃的体育活动，有利于培养良好的个性，坚强的意志，心理的挫折力和陶冶良好的情感。
5.2 改进教学方法，增强学生的主体意识
老师应努力改进教学方法，应将快乐教学、尝试教学、情景教育等有机地渗透于教学之中。发扬协作型教学。要重视教与其它诸要素的参量配置协调，同步互补，使启发式的教法与创造性的学法有机统一，在内容上强调“发现学习”，使学生成为教学过程的主体，学习的主人，形式上强调“过程的自组”，多为学生提供练习上获得成功体验的条件和机会。为此，在“四自”基础上，努力实现“四生”，参与练习的全体性，人人有练习的机会；练习内容的层次性，确保全体学生在不同层面上获得成功，练习要求的差异性，尊重学生的基础和发展需要；练习过程的自主性，增强学生的参与意识和目标意识，从而使他们的自学自练习自评中，从互教互学互评中，从友爱团结的多向交流中，从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识，发挥学生主体作用。
5.3 以情感为纽带，建立信任和谐的师生关系
首先，老师上课应朝气蓬勃，态度和谒可亲，讲解生动活泼，示范形象逼真，学生学起来不但感兴趣，而且会激励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性。久而久之，学生就会更加接近和信赖老师，使师生关系融洽。其次，热爱学生，信任学生，尊重学生自尊心，公平、平等对待学生，是消除师生隔阂的重要一环。有的学生爱面子，性格孤僻，有的爱出风头，自由散漫，教师应采取真诚、严肃、认真的态度来感染他们。在学生情绪低落，气氛沉闷时，应及时表扬，提高士气，活跃气氛，对违背纪律的学生，老师要爱护、关心，以理服人，使他们感到批评是善意的，在心中产生良性“波纹效应”。建立民主、信任的师生关系，消除紧张、对立心理。最后，老师要适时并保持较高频率进行激励评价，提高积极性，严禁粗暴、带有贬意的评价。
5.4 改革教材，精选教学内容，加强心理健康教育
体育课的教材不仅要适合学生的身心特点，还要照顾学生的体育兴趣，满足他们的体育需要，尽可能地扩大选用教材的范围，使学习内容弹性化。增加一些选项课、专项课，提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，夏天增加游泳和冬天增加越野、登山等教材，教师应加强它的趣味性、科学性、对抗性，变“无味”教材为“有趣”教材。另外，体育课中要多讲涉及到心理健康教育的内容，使学生了解心理健康的标准，心理健康的影响，掌握心理保健方法，能够在需要时恰当地对自己的心理状态进行调整。
【参考文献】
[1]翁华珠.高中体育心理健康教育渗透策略之我见[J].长春教育学院学报，2013（12）：85-87.
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关键词： 高校教学评价体系 学生评教 宣传 评价体系
教师教学评价在高校教学和管理工作中是一项非常重要的任务，其主要是对教师的教学过程和教学效果进行评定，教学评价是学校和教师、教师和学生相互联系的一个纽带。一方面，根据教学评价可以帮助教师提高教学水平。另一方面，教学评价可以推进高校教师队伍的发展和管理。目前在教师评教中主要有教学督导、同行、教师和学生四个主体参与，并按照一定比例得出最终评价[1]。
一、存在的问题
在教学评价中，受教育的主体——学生，是教学评价中最为主要的参评对象，然而，学生对于教师的教学评价存在一些问题。
1.态度方面
学生参与评价的态度不够认真，将此作为一项“作业”来完成。高校一般都强制性要求学生对所学课程的教师进行评教，部分学生对此有抵触心理，甚至为了完成任务随意打分，对评教系统有负面影响。
2.表达的真实性方面
在评价过程中，学生不一定能够把自己真实的想法表达出来。有部分学生由于不了解整个评价系统，担心如果对教师的评价分数低会导致其降低个人的平时成绩，从而影响本门课程的成绩，最终在评价时不敢指出教师教学的问题所在。
3.评价的主观性方面
有些教师在课堂管理方面比较严格，部分学生根据个人喜好对教师进行评价，带有较大的主观性，比如对考勤严格、不及格率高的老师的评价会很低，而对于平时对学生压力不大的教师的评价过高，整体评价不客观，有失公正。
4.教学评价体系方面
目前多数高校在教务系统中进行教学评价时，要求学生只有进行了教学评价后才可以正常选课、查成绩等，但是学生经常忙于选课，而忽视了教学评价的重要性；部分学校安排的评教时间在期末考试前，学生忙于复习无暇顾及；有些学生反映了教师的问题得不到有效解决，从而导致学生对评教系统的失望。
对于以上存在的问题，主要可以从两个方面改进：宣传方面和评价体系方面。
二、加强宣传，让学生了解评价体系
学生在评价教师的过程中出现的态度不认真、凭主观臆断等是由于对教学评价的意义和作用不够了解，高校要在日常规范教育中加强宣传。
1.在新生入学教育中增加教学评价的内容
在新生入学时，高校会对学生进行适应大学生活、安全保障、校史校情、校规校纪、专业特点等方面的入学教育，因为组织入学教育的一般都是学生管理部门，所以较少涉及教务方面的内容，期末前才会知道学生对科任教师的教学评价。
在新生入学教育中增加教学评价的内容，有利于学生明白教学评价的重要性。学生对教师的教学评价是学生的一项权利也是一项义务，学生有权利对教师的教学态度、方法等作出客观的评价，也有义务为学校、院系、教师提出宝贵意见和建议，促进整个学校的教学水平的提高。要让学生了解到教学评价是一件非常严肃的事情，保证学生认真、客观、准确地对教师进行评价。
2.院系在日常工作中传达教学评价的精神
院系作为学生的直接管理单位，负责学生日常的行为教育职责，对学生的影响是非常大的，所以由院系承担起教学评价精神的宣传任务是必要和可行的。教学系部的教务员或教学秘书应当承担起教学评价宣传的重担，在教学评价前应当通过班委等学生干部，将教学评价的重要性告诉给学生，做好前期工作。
3.宣传教育工作的内容要全面
在进行宣传工作时，要对教学评价体系进行全面的宣传。对于教学评价的意义、作用及影响要宣传到位，让学生明白这项工作不仅是学生表达自身需求和愿望的途径，更是学生对老师的一种“考核”。要让学生知道教学评价中学生的权利和义务，考核不合格的教师应当受到什么样的处理等，使学生全面了解教学评价系统。
三、积极完善教学评价体系
教学评价常用的方法有主要成分分析法、层次分析法、模糊综合评价法和灰色理论联度法[2]。各高校应根据自身情况和实际，建立相关的评价机制，在一定时期和范围内非常适应本身的发展和提高，但改革是一种趋势，教学评价也需逐步地发展和改革。
1.建立投诉体系
在教学评价体系中，一般高校是在学期末对教师进行评价的，但有些教师在开始教学的一两个月就已经出现严重的问题，如教学态度不认真、教学方法落后等，严重影响学生对该门课程学习的积极性，甚至学生和教师已经发生正面冲突，但是由于投诉机制不健全，学生要么投诉无门，要么投诉了也无任何处理，严重影响了学生对教学评价的信任度，所以必须建立投诉体系。
投诉体系应由受理、调查、申辩、处理四个方面组成。（1）并不是只要有学生投诉就要受理，教师无法满足所有学生的需要，各高校可以根据自身的情况，规定必须由班级一定比例的学生集体投诉才受理，例如5%或者10%；（2）受理之后不要立即与该教师联系，应当突击检查该教师在该班级的课堂实际教学情况，掌握第一手资料，然后与该教师和课程所在系部了解情况；（3）组成由督导、院系领导组成的调查小组，与该教师进行调查，并给予教师充分的自由进行申辩，但要保护投诉学生；（4）根据调查结果作出相关处理决定。
2.建立反馈处罚体系
教学评价如同学生对教师的考核，学生考试不合格需要补考和重修，教师考核不合格也需要进行一定的处罚，但处罚应当慎重。首先，对于各门课程评分均靠后的教师应当进行谈话和培训，并责成其必须到同行教学课堂听课，提高自身教学水平；其次，对于考核得分不合格或者评价不合格较多者进行调查，如果确实是其自身态度问题，则必须进行处罚，并将处罚结果公布，且与绩效工资直接挂钩。
3.建立校、师、生交流体系
教学评价的目的是提高教学质量，所以学校、教师、学生三方主体要加强交流。对于学生一方，并不一定会轻易讲出内心的话，在教学评价时会有所保留，所以要得到更为真实的表达必须建立交流体系。第一，学校可以选择优秀的学生成立学生教学监督队伍，每个月通过邮件等形式将所学课程的教师教学情况进行汇报；第二，建立督导暗访制度，不定期地直接到班级内部了解学生对教师教学的意见；第三，定期开展督导、教师、学生代表共同参加的教学探讨会，三方直接交流；第四，与毕业生进行交流，毕业生即将离开学校，非常清楚各科任老师的教学情况，而且能够把平时教学和就业时所面临的问题提出，帮助高校和教师促进教学内容和实际应用更好地结合。
4.进一步完善教学评价体系
部分高校教学评价一般在学生考试前，这段时间学生忙于考试和选课，心思没有放在评教上，可以将评教定在考试后成绩还没有出来前进行；增强学生评教的保密性，让学生更加安心地评教；合理剔除非正常评价，对于一些学生渗入过多个人感情的评价应当剔除，所以对于评分中从高到低的前10%和后10%当不计入教师教学评价的得分，只取中间部分得出平均得分；加强客观文字评定，使学生对教师有一份文字性的评语，从而更合理地帮助教师了解自己的教学情况。
高等院校是我国高等教育的实施单位，其承担着培养高素质人才的重任，如何提高教学水平，进一步发展教学能力是高校的任务，而完成这项任务则需要建立更加合理的高校教师教学评价系统，进一步根据自身情况和特点不断完善评价系统，与现行的事业单位绩效工资改革可以合理地结合起来，促使教师不断自我提高素质和教学水平，提高教师教学改革的积极性。本文分析了目前高校教学评价系统在学生方面存在的一些问题，并在以学生为本、多方兼顾、和谐友善的基础上提出了改进措施，保证学生教学评价的积极性，从而使高校获得更为全面准确的教师评价，为教学水平的提高奠定基础。
参考文献：
篇9
[关键词]：体育教学 心理健康 学生
增强学生体质，提高学生健康水平是我国学校体育的主要任务之一。现代人的健康模式已变化，健康不但指生理健康，还包括心理健康，社会适应性良好，道德健康。这四个方面相互联系，互相影响。青少年正处于身体生长发育的高峰期：也是良好心理习惯形成和心理逐渐成熟的关键时期，据专家测试并统计，30％的家庭存在有心理精神问题的人，其中大多数是儿童、青少年，中学生有1／3的学生存在各种各样的心理问题，根据一项已全国大学生为对象的调查显示，20％左右的人有明显的心理障碍。
一、体育教学与学生心理健康的关系
学生中普遍存在着心理健康问题，可通过学校恰当的思想教育和有效的家庭教育等途径和方法进行改善和解决。其中学校体育教学对学生心理健康的影响，是其它任何方法手段不能代替和无法比拟的，因力体育有其独特的活动形式和内容，它能消除人的紧张情绪，提高人的自信心和成就感。
在学校体育教学中，我们要很好利用体育这一特点，把观念中体育只作为锻炼身体，增进健康的一种手段，扩展认识到体育对人心理健康的重大影响，并把它作为改善心理健康环境，增进心理健康的重要手段。这样就要对现有教学方法和手段进行改革，使其符合学生的心理特征，切忌出现教学手段过于单调，形式呆板，教学方法简单粗暴，采取强制甚至体罚的手段。因为这样不仅不能提高学生的心理健康水平，甚至导致其产生厌恶运动，恐惧、逆烦等不良心理反应和心理障碍。
二、不良心理的表现方面及原因
常见的心理疾病症状有以下几方面：
(一)强迫症：对自己无信心，无安全感，自己觉得做某件事不正常，却控制不住，反反复复做一些动作，想一些问题，追求完美。表现为一些习惯性的嗜好和怪僻，如做作业咬笔头，做作业不放心，反反复复检查、说话结巴，走路姿态夸张等。
(二)忧郁症：得了此病的孩子性格脆弱内向，心理压力过大，忧心重重，总觉得生活没希望，普遍都有轻生的念头，对学习没有愉。
(三)焦虑症：此病孩子性格外向，做事着急紧张，遇事提心调胆，惴惴不安，有的学生考试时，两手出汗，把试卷弄湿了，脑子紧张，一片空白，所学的知识全部忘光了。
(四)心理不平衡：情绪不稳，心理压力大，逆反心理严重，总感觉老师和家长对自己不公平，并伴有生理状态，睡觉不好，食欲不振，情绪低落消极。
上述学生存在的心理问题，绝非只是青少年本身的原因，而主要是以家庭、学校、社会环境有关。①家庭方面的问题，主要是家长只关心孩子学习，较少关心孩子身心健康，也不重视学生生活技能的培养。有的父母过于溺爱孩子，放任自由，有管教过于严厉，打骂训斥，有的父母感情不合或离婚等。这些问题在无形中都对学生脆弱的心理造成了伤害。②学校教育未做到，“以学生为主体”，以分数和升学的结果，来衡量每个学生，中学生感到没有愉，是被动被迫的，学校不关注孩子个性的成长，学生的个体差异没有受到重视。教师缺乏心理辅导知识，面对学生的心理问题，缺乏关爱疏导。③社会环境对学生也有误导，媒体的宣传、恐怖、暴力镜头的增多对意志薄弱情绪不稳定的少年都是伤害。
三、在体育教学中如何提高学生心理健康水平
强迫症的正面是身心放松，只用身心放松，强迫症状才能解除，人际关系敏感的正面则是人际关系融洽随和，忧郁的正面是愉快开朗，敌对的正面是和善友好，偏执的正面是现实和正常。所以运用体育活动的特点，在体育教学中有意识地使学生身心放松，性格随和开朗，情绪愉快稳定，思维敏捷正常，就可以有效的改善学生和心理环境。达到增强学生心理健康的目的。
(一)在体育理论课中注重心理健康内容教育。
体育理论主要指在教室里讲授体育与卫生保健基础理论知识的课。应在理论课中注重心理健康的内容，使学生了解心理健康的标准，心理健康的影响因素，掌握心理健康保健的方法，使其能够在必要时，及时而恰当的对自己的心理状态进行调整。体育教师要善于引导学生合理对待自己的需要，防止情绪波动过大，学会在各种挫折面前选择正确方式去适应。对喜怒无常者加强自我修养，善于控制自己的情绪，并鼓励学生常参加体育运动，在运动中寻求最佳心境，在各项运动中去感受运动的快乐，陶冶情操，开阔心胸。
(二)重视快乐体育教学。
体育教学要挖掘原有教材的快乐因素，使平淡枯燥的体育教材变得精彩有趣，使之富有新时代特点。探求新的教学方法，使之更加符合青少年身心发展的需要。在遵守教学原则，保证合理运动量，运动密度的前提下增加欢乐最大因素，使学生喜爱所从事的活动，并在练习后感到满意快乐或良好的情绪体验。这样学生在体育课上能体验到愉快和欢乐，他们就会喜爱上体育课。久而久之，对学生心理卫生和保健，特别对有强迫和忧郁等不良心理症状的学生，能够起到较好的调节作用。
(三)建立良好的师生关系。
人际间维持一种融洽的正常交往，能给人带来安全感，会引起愉悦的情感体验。师生间、学生间建立起亲密友好的关系，共同生活在和谐氛围中，就会增加集体凝聚力，向心力，不仅能提高学习效率，而且对身心健康非常有益。用“体育重在参与”来引导学生使其消除闭琐心理，扩大交往，体育教师利用体育活动的这种特点在教学中有意识的多让学生之间相互交流，活动中互帮互学，鼓励互相保护帮助，发现学生优点及时肯定、表扬，使其获得集体的认同感，让其在集体中得到鼓励和力量。这种融洽的人际关系和教学气氛中对学生的心理健康是有益的，特别对于具有病态人格倾向及心理不平衡症状的学生有良好的教育和调节作用。
4、全面了解学生，从学生实际出发。
篇10
关键词 英语阅读 课文 学生
中图分类号：G633.4 文献标识码：A
高中英语课程标准提出“全日制高级中学英语教学目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。”可见，在高中的英语教学中，阅读是教师的教学之重。同时，通过分析目前的高考形势，“阅读赢则英语赢”也并不是夸大其词，根据高考的英语考试大纲要求高考英语试题主要针对听力、语言语法能力、阅读能力、写作能力这几个方面进行考察，而在其中，阅读能力占据卷面分值的50%，因此，提高学生的英语阅读水平是赢得高考英语胜利的关键点。
提高学生的英语阅读水平，要稳步扎实的打好基础，而不是急于通过各种考试各种练习的题海战术来拔高阅读水平，没有一个牢固的根基无异于揠苗助长，这就需要教师把功夫下在平时。教学过程中务必要充分利用好教材内容，不失时机的培养并提高学生的阅读能力，把握好教材中的阅读课文，对学生的阅读速度的提高，语言材料整体框架的架构，作者观点和文段寓意的理解都有好处。但是，在新编的高中英语教材中，文章内容广泛繁杂，包括了中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等，涉及很多背景知识和常识，篇幅长，陌生词汇多，因此，很多学生感觉课文阅读难度大，枯燥乏味。如何引导学生在这样的情况下能够较好的去阅读课文，掌握课文是教师的重要任务也是训练学生阅读水平提高阅读能力的重要途径。
首先，教师要引导学生学会对文章篇章结构的分析，引导学生掌握文章或段落的主旨句和关键句。这样可以快速地理解文章大意，从而提高阅读速度，对于有关文章内容和主旨的题目便会迎刃而解了。
要掌握段落的意思，首先要找好段落的主题句。例如，在外研社出版的“新标准”高中英语教材的第五册，第四模块Cultural Corner “The Meaning of Carnival”，文章的第一段是这样的“Carnival today is an international multicultural experience. But how did it become so？ To understand what carnival is all about， We need to look at the history of America and the meeting of two cultures―European and African. ”要引导学生关注段落的第一句和最后一句，也就是要教给学生主题句的判断技巧。第一句往往是该段落的主题句，而最后一句则在句中起到了承上启下的的作用。
在教给学生方法后，则要引导学生去概括段落的大意，同上例来说，第一段的段落大意是“Carnival today is an international multicultural experience.”而通过该段落的最后一句我们可知，在接下来的两段会讲述“The history of American”和“The meeting of two cultures―European and African”。
其次，阅读课文时，教师还要引导学生学会对文章中中长难句的分析，利用不同形式的练习，提高学生的词法和句法能力，进而提高学生的阅读能力。这样，学生在阅读过程碰到长句和陌生词汇较多的句子时便不会不知所云而直接跳过，不仅影响阅读心情，在做细节题的处理时也会无从下手。例如句子“For more two hundred years， until the beginning of the 19th century， when the trade was finally stopped， millions of people were taken by force form their homes in Africa and transported to the New World to work as slaves.”面对类似于这样的长句子，老师要引导学生去分析理解。分析这样的句子，重点是找对句子的主谓宾，其他的都是修饰成分而已，如该句中的主谓宾便是“millions of people ，taken by force， transported to ， New World”。
另外，分析这样的句子还要注意句子中的固定短语搭配和关键词语，如“for more than， the beginning of， millions of， be taken by， transport to， work as ，until， when， ”等等。
最后，当学生面对各种句子的理解都没有问题，也会掌握段落和文章的主旨及大意时，教师就要引导学生去训练他们的阅读速度，并在速度能够逐步提高的过程中还能掌握文章重点没有大的阅读障碍，那么，教师的阅读教学基本上是成功的。提高学生的阅读速度，一方面要求学生的观察力、注意力、记忆力高度集中，另一方面，学生要采用各种方法，如略读法、组读法、跳读法等方法在文章中找出关键和足够的信息作出预测和选择。快速阅读能力的提高的前提是学生有扎实而稳固的基础，语言基本功较为扎实。
提高学生的英语阅读水平是一个循序渐进的过程，能充分利用教材中的英语课文是功在平时，落实好学生基本功的重要方法，当然，教材课文可以引导学生掌握阅读方法，同时教师还应该注意指导学生利用好时间安排适合自己的阅读训练。
参考文献
