多姿多彩的近义词十篇

多姿多彩的近义词篇1

“美色”是近年来经常使用的一个词，《现代汉语词典》第6版对“美色”的释义是：

美色měisè名美丽的姿色，借指美女： 不近～。

其他词典的释义也大同小异。根据这个释义，我们很容易说出“你很有美色”和“你是一个美色”这样的句子，但很显然这些句子是错误的。“美色”现在最通常的用法是这样的：

（1） 领导干部要以身作则，言行一致，要求别人做到的自己首先做到，自觉接受党和人民的监督，经受住权力、金钱、美色的考验。（《人民日报》1997）

另外，实际使用中的一些语料也是“美丽的姿色”这一释义所不能涵盖的，如：

（2） 恨不得将弥漫在四周的所有美色与香气，都收摄到自己的眼睛和胸腔之中。（房文斋《空谷兰》）

（3） 这一次到了黄山神话般的世界里，赵丹挥洒不止，一连画了数十幅，大有欲把一切河山美色尽收笔下之概。（倪振良《赵丹传》）

因此，不管是用法的说明还是义项的归纳，现在词典的释义都有改进的余地，有必要重新对“美色”的用法进行分析，确定其意义和使用限制，在此基础上对词典的释义进行修正。

二、 “美色”的多种意义

“美色”具有多种意义，这种多义性与“色”的多义性有关。《说文解字》对“色”的说明是“色，颜气也。从人从m”，所以“色”的本义是人的气色及面部表情，引申为人的外貌、外表，“美色”有“美丽的姿色”义。

“色”还可以指“色彩”，特别是“五色”，这里的“色”是一种蕴含某种意义的表象，如“五色比象，昭其物也”（《左传・桓公二年》）（参见马玉春2009，兰宇冬2012）。这样，“美色”还有“美丽的色彩”义。

随着汉代佛经的传入，“色”又成为一个重要的佛学概念，它与“心”相对，指“一切能使人感触到的东西”，不但包括色彩，还包括目之所及的整个外形、环境、轮廓等，“色”字的含义得到扩大，可以指各种有形可见的东西。到南朝时，“春色、暮色、月色、夜色、水色、山色”等组合在诗文中大量出现，“色”有了“景象、景色”之义（王力2000，兰宇冬2012）。这样，“美色”又有了“美丽的景色”的意思。

综上分析，“美色”是一个多义词，可以表示“美丽的姿色”“美丽的色彩”“美丽的景色”等意义。但是这些意义在使用中的分布是不均衡的，其中表示“美丽的姿色”是“美色”的基本意义。通过对《人民日报》（1946年至今）中“美色”的语料分析，我们发现表示“美丽的姿色”的语料占到了88.59%。

三、 “美色”的用法分析

“美色”有时候可以指“美女”，如“后宫美色众多”“挑选天下美色”，但需要注意的是，“美色”表示“美女”的用法是表示“美丽的姿色”的借指用法，并不能用来指具体的某个人，也不能用量词修饰，它是一个抽象的集合名词，我们不能说“一个美色”。这种用法类似于“精英”。“精英”本来只指事物最重要、最美好的部分，借指“优秀的人，出类拔萃的人”，同样是一个抽象的集合名词，不能用“一个”这样的量词修饰。再如“金钱”也是这样。

还需要注意的是，“美色”的字面意义是正面的，在古代也确实有积极的意义，如“美色无双”，但现在“美色”已经不能用于称颂别人。现在与“美色”共现的多是“诱惑”“考验”等这样的词，在《人民日报》（1946年至今）365条表示“美丽的姿色”的“美色”中，与“诱惑”共现的有111条，与“考验”共现的有110条。在这种语境中，“考验”“诱惑”等词的语义逐渐浸染到“美色”身上，“美色”之“美”不再是一种“美好”的东西，“美色”的语义发生了贬降（deterioration）（参见张志毅2001： 257），不再具有褒扬的意义，而成为一个中性偏贬义的词。吴丹（2014）通过分析“色”字构成的成语指出，商周至汉，“色”“酒”“财”是中性词，只有与“沉湎”“贪”“好”之类表“过度”和“不节制”义的限定词连用搭配时，成语整体才呈现出了贬义，如“沉湎酒色、贪财好色”，但是东晋南朝后，“色”与“酒”“财”本身就成为一个贬义的成语，如“酒色财气”。这与我们对“美色”语义贬化的分析是一致的。

四、 “美色”释义的完善

通过上面的分析我们不难看出，现有词典对“美色”的释义代表了“美色”的主要用法，对大多数语料来说是合适的，但仍有进一步改进的必要。

首先，词典编纂要根据词典规模对“美色”的不同意义进行解释。对于中小型语文词典来说，选择其最常用的语义，即“美丽的姿色”进行解释即可，可以不涉及或少涉及那些使用频率很低的意义。而大型语文词典则应该更全面地反映“美色”的不同意义，在篇幅允许的情况下，尽量照顾到不同时期“美色”的多种意义。其次，对于“美色”的贬降现象，词典应该通过配例和用法说明来提示其使用语境，帮助使用者更好地理解和运用词语。

我们建议不同规模的词典对“美色”的释义修改如下：

小型词典：

美色měisè名美丽的姿色，借指美女： ～诱人|抵制金钱和～的诱惑。

中型词典：

美色měisè名①指人美丽的姿色，借指美女（多指诱惑人的）： ～诱人|不近～|贪恋～|抵制金钱和～的诱惑。②美好的景色；漂亮的颜色： 饱览大自然的～|花的～和芬芳令人陶醉。

大型词典：

美色měisè名①美丽的姿色，借指美女（多指诱惑人的）： ～诱人|不近～|贪恋～|抵制金钱和～的诱惑。②美好的景色： 饱览大自然的～|悠扬歌声在水都的夜空回荡，一片水乡～。③漂亮的颜色： 花的～和芬芳令人陶醉|烹饪时撒几朵鲜花在菜或汤上，能增添～，撩人食欲。

附注

“色”的这个意义《现代汉语词典》第6版注为“⑥指妇女美貌： 姿～|～艺双绝”，其实直接注“容貌”更为妥当。“色”首先是指“容貌”，“色艺双绝”就是“容貌和才艺都很出众”。另外，《现代汉语词典》第6版把“姿色”注为“（女子）美好的容貌”也值得商榷，因为“姿色”本身并不包含“美”的含义在里面，所以我们常说“姿色俊美、姿色出众”，我们之所以觉得它有“美”的意味，可能是因为它经常和“有”组合发生语义偏移，类似的词有“身份”“品味”等。对这种现象，王碧辉（2009）有专门论述。

参考文献

1. 兰宇冬.佛经翻译对中古诗歌创新之影响――以“色”字为核心的考察.文史哲，2012（3）.

2. 马春玉.《论语》之“色”辨.民办教育研究，2009（6）.

3. 王碧辉.中性词语语义偏移研究.黑龙江大学硕士学位论文，2009.

4. 王力主编.王力古汉语字典.北京： 商务印书馆，2000.

5. 吴丹.“色”字参构成语的研究与教学.福建师范大学硕士学位论文，2014.

多姿多彩的近义词篇2

奇丽的词语解释：奇特美丽，多形容自然风光。

奇丽的近义词：美丽、富丽、瑰丽、秀丽、绚丽、艳丽、绮丽、华丽、奇美、壮丽

用奇丽造句

1、气候温和，四季都有奇丽的景色。

2、奇丽的山水，丰茂的植被，人间天堂九寨沟会让你流连忘返。

3、拉哈伊纳最奇丽的景色慑住了他的心神。

4、五彩池的奇丽景色，吸引了众多游客。

5、让我们来欣赏太湖的奇丽风光吧。

用奇丽的近义词造句

美丽：冬天到了，天空飘起了美丽的雪花

富丽：这个宫殿装饰得真是富丽堂皇。

瑰丽：童年是一幅画，色彩斑驳、瑰丽多姿。

秀丽：黄果树瀑布秀丽神奇的景色让我不得不感叹大自然的鬼斧神工。

绚丽：遍野的鲜花将春天打扮的绚丽多彩。

艳丽：我来到公园里，只见这里的花艳丽多彩，看得我眼花缭乱。

绮丽：这里的景色绮丽迷人，是富丽的古典园林。

多姿多彩的近义词篇3

“多彩多姿”品牌，于1999年注册成立，经过多年的有效运营，品牌已初具规模；加之背后有一坚强后盾――国内著名内衣品牌“黛莉安”――“黛莉安”以其十年来成功经验，在生产、管理等各方面为“多彩多姿”提供成功母本；2006适逢全新的“多彩多姿工业园”落成并投入使用，使“多彩多姿”具备了众多成为优秀内衣品牌的潜质。如今，多彩多姿已经在中国的内衣市场中逐步成熟起来，成为内衣界一颗耀眼的新星。

在这颗成功光辉的新星背后，她又隐藏了多少迷人的秘密呢?本刊记者就此对“多彩多姿”总经理蔡旭亮先生做了专访。

采访蔡旭亮先生真不是一件容易的事，身兼多姿多彩总经理的他，日程排得满满的，从蔡先生的秘书那获知他上午会议后有一个空档，便跟着挤占相约，才有了机会。会议一结束，我们去了，刚坐定，蔡先生电话叫回了其中一个员工拿出了一个样板要他进行一个市场调查并明确何时反馈结果后，认真地在本子上记下了一笔。然后对我们笑笑说开始。

记者：蔡先生真是很忙，作为多彩多姿总经理，以前又成功运作黛莉安品牌，这么多的工作，从整体上来说，你是怎么样领导，启动和保持你的企业健康和有序跳动的，怎么忙得过来?

蔡先生：三国早期，袁绍与曹操为两派，谋士郭嘉认为曹操的实力虽然暂时不如袁绍，但从长远来看，曹操一定能吞掉袁绍，因为“绍有十败，操有十胜”，曹操具备了一个优秀领导者必备的素质。所以他鼓励曹操说：“绍有十败，公有十胜，绍兵虽盛，不足惧也，绍繁礼多仪，公体任自然，此道胜也。”商场如战场，作为一个领导者，我向曹操学习自己的领导艺术，努力完善自己，便可立于不败之地。具体来说，就是十项内容：体任自然、顺乎常理、雷厉风行、任人惟贤、行为果断、以诚待人、体恤下属、兼听则明、制度严明、精于商战。这也是我这么多年来琢磨出的经验。

记者：据悉不久前多彩多姿服装有限公司举办了2009年《多彩多姿・西湖印象》新品会暨江浙终端商订货会与全国商首届营销峰会，面对这次金融危机的入侵您是怎么看的?

蔡先生：牛年即将到来，牛年谁最“牛”，就是我们多彩多姿的商、终端商们，年关将近，我们共同面临的动荡不安的环球经济，为什么美国华尔街银行的破产，根本点就在于银行泡沫经济，超前拉动次需求，是违背了社会经济规律，表象是偶然，其实是事物发展的必然，这些经济现象，为我们品牌运作拉响了警钟敢问路在何方?其实我们要充满信心的看到，我们品牌又一个春天即将来临，拉动内需，就是要拉动基础市场消费需求特别老百姓的衣食住行的需求，有市场需求，就有产品销售的空间，这就是市场!特别就是这两年，我们要把握机遇，不要被目前疲软的市场现象所蒙蔽。

广东多彩多姿服装有限公司在我们企业集团中是骨干企业，我们企业集团拥有纺织、印染、内衣产品等联合体，也是在国内最具备竞争力的纺织服装产业集团，多彩多姿品牌虽然投入市场时间不长，由于有着集团产业的背景，和通过努力，正朝着稳定，快速的方向跨进；虽然，我们正面临着全球经济衰退的形式，但是，我相信和大家一起共同努力，这个困难是可以克服的，我们的内需市场正在扩大，这是我们财富的源泉。在全球经济的一体化的过程中，无论是我们的企业，还是商自身的企业必须朝着做强、做大的方向去跨进，只有这样才具备竞争力，才有抗击全球经济波动所带来的风险。

记者：作为多姿多彩内衣企业的老总，你是怎么管理你的企业，建立优化的企业制度、生产出优良的产品的?

蔡先生：多姿多彩在各部门的配合下，励精图治，对内抓管理，对外扩渠道，我们多彩多姿目前拥有员工一千多名，在潮汕内衣企业中已是初上规模的大型企业了，在企业管理中，我们始终不移的坚持“以人为本”的基本理念，“科学治厂”是我们的根本方针：我们是新厂，新工多，企业管理如不实行科学化、人文化，企业是很难适应目前社会的发展，强化学习，强化思想教育，加强技术培训，使每位员工都有他们发挥的空间：事实证明，我们走的“科学”加“人文”的企业管理模式是对的：目前工厂的生产量日趋提高，产品品质已有较大程度的改善；市场部在营销规划也着重阐述，加强产品深层次的研发，本着品牌风格定位，青春、亮丽、自信、活泼，使之更为时尚、更贴近市场需求。

记者：可不可以跟我们阐述一下多彩多姿产品的定位，具体是定为一线、二线、三线品牌还是其它，您是怎么看待价格区分定为的?

蔡先生：行业中有一条不成文的规则，把产品品牌划为一线、二线、三线，这种说法，并无道理，但是存在它的片面性，消费者认可的产品才是最好的产品，所谓的一线、二线、三线只是一个价格划分的代名词，作为多彩多姿产品定位，主要是以消费者接受能力为意向，以消费者对产品个性需求为意向，打破习惯性产品定位思维，谁都清楚，随着国内经济的发展，消费者对产品品质及文化个性综合性要求更高了，所以说，制作一件文胸产品很容易，要制作一个有品牌文化的文胸产品就不是那么容易，我们的产品是消费者热衷的产品，价格区分定位自然显得苍白无力了!

记者：“谁掌握了渠道，谁就掌握了市场”这句话经过各个行业的无数检验，莫不如此。内衣企业也同样如此，掌握了渠道，也就掌握了市场。您是怎样看待构建销售渠道这一块重要的内容的?

蔡先生：总的来说，销售渠道并没有一个绝对完善的模式，对于不同的企业有不同的模式，连同一个企业不同的期都会有不同的模式。其实，内衣企业的渠道构建也并不是什么难事，只要企业明确自己的经营战略，对内外部环境分析，从自身资源现状、外部竞争情况人手，通过战略与资源的结合，选择适合企业现状的渠道类型，并对制订各渠道成员的选择标准，确保销售渠道的稳定与畅通。对于企业来说，销售渠道是一个战略资源，而不是战术资源，他需要企业在构建前期进行详细的规划，构建时按照规划进行严格的执行，构建后及时的管理与服务，这样就可以确保销售渠道与企业之间完美的配合。

记者：您对工作的要求非常认真，也比较严厉，无论是公司还是商会您都建立了相当的威信，这让部下有敬也有畏，对这一点您是如何把握的呢?

蔡先生：对我来说，我从没有刻意去“严厉”，这是我的一个做人的准则。在我的企业里，提倡做人要低调，做事要高调。做事就是工作要达到公司的目标要求，目标是公司制定的，它是神圣的，作为公司的雇员，我们只有完成的义务，没有完不成的理由。目标再难，我们必须通过做大量工作去实现。我想，你所说的严厉可能是，在工作进程中我不能容忍找原因、找理由、找客观为自己没有完成目标开脱，在没有采取大量的行动和周密的计划下，你只说因为什么所以我们没有完成之类的话，我只要一听到就很生气，当然这也有自身修养的问题在里面。是因为找借口是为下一次继续不达标在做准备!如果你觉得你只能完成你自己觉得自己能完成的事，那我不会认可你。

记者：您常说“用霹雳手段方显菩萨心肠”，这是你的风格吗?应该怎样理解它的涵义呢?

蔡先生：“霹雳手段”强调的是为了达到目标要作对达标有用的事情，是执行力!任何对达标没有帮助的事情都是不需要的，包括借口、理由、执行不力等等。目标管理的效果要量化，用数据与事实说话，用硬道理来衡量软道理“菩萨心肠”是企业对人的真正的关心，这需要一种宽泛的理解与领悟：如果你不适应我们的制度，达不到我们对你的要求，那你就不能胜任或不适合这个职业或岗位，你有能力发挥，就给你最大的空间，尽情施展自己的才华，把多彩多姿当成个人梦想的舞台。

多姿多彩的近义词篇4

集会是中小学各级学校日常工作中重要的组成部分，大到各种大型会议、庆典活动、文艺演出，小到行政例会、班主任例会、教研活动等等，教师们都要参加。这些集会，对于教师拓展视野、丰富内涵、提升素质都是很有益处的。在学校集会中，无论是校领导、教研主任、年级组长、团委书记、大队辅导员、班主任还是科任老师，每一位教师都有可能成为发言者；精彩的集会发言对展示个人风采、提升学校形象、增进师生感情、构建和谐校园具有积极的作用。

二、集会发言存在的问题

有的发言者由于未经过专门训练，平时也没有根据中小学或幼儿教师的职业特点搜集相关资料，加之锻炼的机会又少，在集会发言时容易出现一些影响交际效果的问题，列举如下：

1.表述不清

（1）简单。表现为无话可说，主要有两个方面原因：一是文化素养不够，无法自如运用足量而恰当的语言；二是心理素质低下，当众发言容易因紧张而出现思维空白。

（2）啰嗦。发言时不断重复，包括重语和赘词两种情况。重语即经常下意识地重复说过的话；赘词即口语中重复出现的没有实际意义的习惯性口头语，如“这个、那个、嗯、啊”之类。这些特别容易让学生模仿，还可能引发学生的哄笑甚至恶作剧，使集会无法正常进行。

（3）散漫。表现为东拉西扯、不连贯，思维不能紧扣中心延伸而杂乱无序。让学生尤其是低龄学生从信口开河、漫无边际的发言中梳理出头绪，真是勉为其难。

（4）缺乏条理性。未将讲话内容进行严谨的梳理，或颠三倒四或内容庞杂或逻辑混乱。

（5）目标不明确。对会议的主题认识模糊，或者未吃透主办方安排发言的目的，或者自己想达到的表述目标不清晰；表现为没有主题，或者主题太多。1

（6）遣词造句不规范或有语病。不注意词语的感彩、语体是色彩；不注意用词的规范化，滥用方言词、外来词、专业词、古语词等；不注意语法规律，表达中出现句子的成分残缺或多余、成分间搭配不当、语序不当、结构混乱、句式杂糅等语病。

（7）篇幅冗长。长篇大论、喋喋不休、卖弄文辞，大有“麦霸”风范。

2.情绪不符

（1）过余。表现为情绪紧张或过分激动所致的声音、语言、姿态、肢体的异常。

（2）不足。表现为情绪冷淡、态度消极。

（3）急于发言。未经主持人许可或未等学生安静下来，就匆忙开口。

（4）哗众取宠。虚张声势，故意说不合时宜的笑话、段子，或者表情、动作、语调夸张，或者滥用道具等等。

这几种情况都容易造成会场秩序的失控。

3.仪态不雅

表现为不注意教师身份、集会场合的要求而导致的发型、化妆、着装上的礼仪失误。既影响教师个人的形象，又影响学校的形象，更容易分散学生的注意力。

4.技巧不熟

（1）口齿含混。表现为声音细弱、吐字不清。高年级的同学还可能连猜带蒙地弄清发言的大致意思，低年级的同学可就一头雾水了。

（2）节奏混乱。表现为快慢失衡、停连不当。不是“拉长腔”、“打机关枪”，就是“打摆子”。

（3）语调模糊。表现为高低错乱、轻重不论。抑或一路高歌、慷慨陈词；抑或一潭死水、不见波澜。使学生听觉疲惫，审美疲劳。

（4）态势随意。或者手势呆板，或者手势花哨，或者手势与内容不匹配，或者手势缺乏美感。

5.礼节不周

发言者称谓不妥，如遗漏、片面、顺序混乱、张冠李戴、称谓适当等。

6.议程不畅

主要指主持人的发言，主持人对议程不熟悉，

三、对策

1.了解表述要求，锤炼语言表达能力。

（1）主题鲜明，重点突出

①提前准备发言的内容。说些什么，怎样说，表达什么意图，要心中有数。

②注意语序排列。可以用一些序数来增强条理性，做到主次分明。

③及时调整。要积极思考，根据实际情况随时调整发言的内容，思维敏捷、条理清楚地表达发言的主旨。

（2）语言简练，平实易懂。学校的集会很多是有学生参与的，若是幼儿或小学生，他们生理和心理的特点决定了他们作为听众时对发言内容的要求主要是简洁和通俗，这就要求发言者语言简练直白、形象生动、用词准确，避免使用晦涩、歧义的词语。

（3）篇幅适当，宁短勿长。不管何种集会，都欢迎语言精练、节奏明快、不冗长拖沓的发言。这就要求发言者注意时间的把握，只要表达清楚即可，切忌拖泥带水。

2.充分酝酿情绪，从容应对

发言者的精神状态直接影响着自身的思维与表达以及听众的接受程度，因此，情绪饱满、感情真挚、状态积极应是集会发言者情绪的总体要求。根据集会的不同类别，用或亲切、或热情、或隆重等等情绪来发言。

发言者要克服紧张情绪。可以用自我鼓励、心理暗示、深呼吸、临场静思等方式解决怯场问题。当然，提前准备对消除紧张情绪更有益处，通过发言前的充分调研、反复演练，了解集会的主题、听众、议程、场地、音响设备等各种情况，精心准备并熟悉发言内容，做到心中有数，同时又能应变自如。还应注意严格自控，发言前不宜饮酒过量、吃饭过饱、喝水过多、熬夜过度，以免影响形象、影响思路、影响效果。

3.注重仪态，塑造教师良好形象

（1）仪容整洁

①头发清洁、发型端庄。要注意头发的蓬松，无头屑、无味，长短要适中，美化要自然。

②面容干净清爽，化妆自然。五官、脖子、眼镜要注意及时清洁。男教师最好刮净胡须，女教师的化妆应以自然淡雅为原则。

③手臂、腿部干净并合乎社交礼仪。注意及时清洁、清除体毛。女教师在集会上发言最好着套装，不露出手臂；穿过膝套裙，并穿完好的丝袜，随时有备用的丝袜以应对袜子破损时急用。

（2）服饰端庄。总原则是成套、整洁、文明。如果是特别重要的集会，最好穿校服、佩戴校徽，大队活动应系红领巾；没有校服，男教师应穿深色西装或中山装，女教师应穿套装或套裙（幼儿教师可穿规范的运动装），并保持衣服干净、平整、挺刮。裁剪合体、不露不透、注意搭配。正装的色彩最好控制在三种以内，一般应为单色、深色，并且应无图案，最标准的套装色彩是蓝色、灰色、棕色、黑色；衬衫的色彩最佳为白色，皮鞋、袜子的色彩宜为深色。另外，要注意系扣、领带等着装技巧。

4.熟练运用表达技巧，增强语言表现力

（1）声音要求。声音响亮，吐字清晰，语调恰当，表达流畅。发言者音量的调整以全场听众都能听清楚为准，用标准的普通话、适中的语速，清晰流畅地一气呵成，避免重复、赘词、含混不清。还可以根据现场听众的反映适当调整语调，灵活运用强弱、高低、快慢、停连等各种对比来丰富发言的感染力。

（2）态势要求。态势是指口语交际者在其交际过程中，用以强化阐述内容及表达感情而运用的眼神表情、身姿态势等肢体语言。学校的集会发言要慎用手势，不当的手势易引起岐义；花哨的手势会分散学生的注意力，甚至会引起学生的哄笑。下面是发言时各环节对态势的具体要求。

①上下台。上下台要镇定自如，沉着自信，稳健有力，大方自然。上身要挺拔向上，双臂自然地前后摆动，幅度不要过大过小，头不要昂得过高，以目光平视正前为宜。上台后开始发言时，要鞠躬问好；提及感谢对象时应目视对方；表示感谢时应鞠躬行礼；发言结束时应表示谢意。

②站姿。在不设演讲台的情况下，站姿对发言的总体效果很有影响。集会发言对站姿的基本要求是：头端、眼凝、面和、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。女士一般宜取丁字步站姿，男士可采用一字式、稍息式或前进式站姿。丁字步站姿指发言者一脚在前，前脚脚跟靠后脚脚弓呈四十五度角，膝盖并拢，着裙装女士尤宜采取这种站姿。一字式站姿指发言者双脚分开，两脚距离与肩同宽或略窄于肩宽。稍息式站姿指发言者双脚呈稍息姿势，身体重心落在后脚上。前进式站姿指发言者两脚一前一后呈四十五度夹角，重心可前可后。两手自然下垂，初上台者如感觉别扭，可一手拿讲稿，另一只手自然下垂；或双手拿讲稿，但要注意高度，以稿件不遮挡面部为宜。总之，要给人精神抖擞，信心十足的感觉。

③坐姿。第一，有位尊者在座时，不应满坐，大体占椅面2/3的位置即可。挺直上身，头部端正，目视前方或面对交谈对象。一般不可身靠座位的背部。极正规的场合，要“正襟危坐”。即上身与大腿、大腿与小腿均为直角。双手掌心向下，叠放于大腿之上，或双手扶住座位两侧的扶手；如果有讲桌，最好双臂置于讲台上，俯身前倾，以弱化间隔感。第二，如有话筒，说话时离话筒要稍近一些，这样有助于强化自身动作的主动性，弱化讲台的间隔作用。遇到提问时，要以亲切、热情、鼓励的目光看着对方，如对方坐的位置较偏，还可将脸转过去，甚至上半身也跟着转过去正视对方以示尊重。

④眼神。发言者要随时用眼睛和听众交流感情，进而控制和感染听众。主要方法有平视法、环视法、虚视法、凝视法。平视法即眼神平直向前看，目光落在会场的中部。环视法，则是有规律的把视线从左到右、从右到左，从前到后、从后到前。有经验的发言者上台发言前都会运用这种方法进行控场，关注所有听众，并暗示发言即将开始；在发言中不断地观察和注意听众的动态，随时调整，保证发言顺利进行。虚视法指发言者好像在看听众，但实际上什么也没看清，而听众却感到发言者注视着他们。凝视法指发言者集中注视某一区域，较细致地观察听众的反应，还可以用眼神控场来维护正常的会场秩序。

⑤手势。手势动作有助于有声语言的表情达意。但是，一般在集会发言时要慎用手势，很多大型的、正规的集会发言最好不用手势。

5.掌握礼仪知识、熟悉会议议程

另外，发言者要提前了解观众构成及来宾情况，问好时要对观众“一网打尽”，关照到每一个观众群体；对来宾的身份、种族、官衔、社会任职、姓名、性别等情况要非常熟悉，介绍来宾时要准确到位；还要掌握丰富的礼仪知识，按照先远道而来后本地、先外单位后本单位、先年长位尊后年轻位次、先女士后先生等原则来介绍来宾，对特别位尊的来宾要最先介绍并注意排序，如“尊敬的教育部××司×××司长，尊敬的××省长、尊敬的××市长”；根据发言的内容灵活停顿，如需要鼓掌、或被介绍的来宾要和观众打招呼等等；对请到讲台的嘉宾要辅之以眼神、表情、手势、身姿的礼貌，或亲切鼓励、或恭敬尊重，或趋身前迎、或举手相邀、或主动搀扶；主动快速替发言人调整话筒，必要时帮助发言人手持话筒；如嘉宾的发言简短，主持人不用退场，但要后退一步甘居配角以示礼貌。主持人要熟悉集会的议程，了解主办单位的意图，做到有条不紊、从容应对。

参考文献

[1] 李兴国，田亚丽.教师礼仪.上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 金正昆.社交礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，1998.

[3] 叶金龙.现代领导者语言表达与演讲艺术.北京：中共中央党校出版社，2002.

[4] 刘伯奎.教师口语——表述与训练.北京：高等教育出版社，1997.

[5] 黄伯荣，廖旭东.现代汉语（增订三版）.北京：高等教育出版社，2002.

多姿多彩的近义词篇5

演讲风格，是不同个性的演讲者在特定的语言环境中，对语言进行自成一体，别具一格的选择、加工

，锤炼而形成的。要使演讲辞能达意，妙语连珠，多姿多彩，就要精心追求演讲语言的风格美。

1.凝练的美

凝练的风格，是由演讲者从表达演讲内容出发，恰切运用蕴含丰富、意义深刻的词语和修辞方式，使句

义的缀合以单独连接为主而形成的。用语集中而丰满、简洁而味长，是凝练的主特征。如，一位演讲者对女

英雄刘胡兰的赞颂：

"敌人一口气铡死了六个同志，让十五岁的你看什么叫死。你早知道那是怎么回事，没眨眼就走过去，让

誓言变成画面。当你的头枕在铡刀另一边，你告诉剑子手：不怕死的，就是***员！你是站起又倒下的，

但归根结底，你是倒下又站起的！"

演讲运用生动凝练的词语和修辞手法，使刘胡兰的形象气吞山河，光照日月，给听众留下难以磨灭的印

象。加之他选用的词语音节整齐，铿锵有力，寓意高深，适境得体，给演讲平添了悲壮感人，余音不尽的音

响和色彩。

2.繁丰的美

繁丰，就是泼墨纵笔，不惜反复，话说得痛快尽致，意思表达得酣畅淋漓。其特点是句义复合意义缀合

，即在一个语义段落中，围绕一个命题或中心思想，反复描述或说明，加重语气，深化主题。如孙泱的演讲

辞《理解万岁》：

"乘着创世纪的诺亚方舟，理解是那只窥探到大自然，衔回了橄榄枝的鸽子；沿着千回百折的汨罗江

，理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长诗；拨出高山流水的琴声，理解是蔡锷、小凤仙人生难得一

知已的知音一曲。"

反复的同义回环，渲染气氛，造就气势，强化节奏，加深情感，使理解之歌响遏行云、荡气回肠。

3.朴实的美

朴实的语言特点是质朴无华，平白如水，清新自然，不加雕饰，少用比喻而多用白描，使语境语义纯净

、真诚、厚重，形象亲切、生动、感人。语言的自然天成，是一种美的极致。“理不直指，情不显出。

”作者的感慨情致和见识，自然熨贴地表露出来。

"也许，平庸会对你说：对酒当歌，人生几何？哪条大路平稳走哪条，保你一生快乐。

如果这样，你在平地上走了一辈子，临终时你依然在平地上；而别人在高峰上尽管只攀援半步，但他已

经站在你的平地之上了。"

《路，在你脚下》的演讲，格调厚朴，境界大方，气势磅礴，语言流畅，以高瞻远瞩的境界开拓攀登之路

，鼓励听众“迈开无所畏惧的坚实脚步，走向憧憬，走向希望！”而这些美好哲理的表达，却是通过朴

素简明的语言来点拨的。

4.绮丽的美

绮丽，是与朴实对应的语言风格。它多用形容词语和比喻。比拟等修辞方式，以及句子的整齐组合和双

声叠韵词语的运用，力求达到绮美绚丽，情感浓郁。演讲者要把事物的形状和事件的背景绘声绘色、栩栩如

生地呈现给听众，必须恰如其分地把握语言色彩的明暗、感触的硬软以及声调的响亮与沉郁，使演讲情景交

融，丝丝入扣，出神入化，灿烂可观。如冯艺的演讲辞《我们正年轻》：

"索取不属于我们，我们只有付出，我们的心声呀，就是我们开始自由呼吸的时候流出的，流出积蓄已久

的真挚的爱，流出绿绿的幼稚，流出皎皎的天真，流出殷殷的血丝，我们一定能养育出那森林、那牛羊那鲜

花；当五彩的世界还在梦中，我们就毫不犹豫地仰起那红润的迷人的嘴唇……:

演讲以绮丽的语言，深厚的情感，形成跌宕起伏的音律和景外有景的画面，并且通过每段落内部的意思

衔接，蝉联而下，一气呵成，表示了事物之间的连锁、因果关系。

5.庄严的美

庄严就是庄重肃穆、沉稳典雅的语言格调，它给人以高雅严谨、雄浑壮丽的感觉。庄严风格的形成因素

，多因古词语的大量运用，以全称来称谓事物或运用正式交际场合的词语等。它常用于政论演讲及气氛庄重

的场合。如：

"我经常到天安门广场散步，那规模浩大、气势宏伟的广场使人心旷神怡。广场中央屹立着用花岗石和

汉白玉砌成的巍峨纪念碑，高高的碑心石上，用镏金板镶嵌着八个闪闪发光的大字：“人民英雄永垂不朽

”，每当我瞻仰碑的雄姿，心中就激起无际的波澜：这座人民英雄纪念碑是近百年来风云激荡的岁月中，

革命先辈和广大爱国人民、青年用大无畏的革命精神和血肉之躯铸成的。它是我们民族的灵魂。"

魏久明《用青春建造新时代的丰碑》的演讲辞，读来庄重典雅，慷慨激昂，气脉贯通，逻辑严密，演讲

者用壮美多姿的语言于神圣拜谒的庄严场合，因而使人感受到了人民英雄纪念碑的高远博大，雄伟永恒。

6.灵秀的美

灵秀的语言能给人以错落有序、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受。灵秀风格的形成，主要源于使用绘声

绘色的词语、利用语义语句的错综奇变以及句段篇章的词义重叠或变形多义组合等。它能增强演讲的鲜明性

、生动性和抒情感。如了烈钧的演讲辞《赞美你，太阳》：

"我赞美你，太阳！你照亮了人间的道路，照亮了历史的长河，孕育出一部壮美多姿的史诗。

想一想：秦时明月，汉时雄关，郑和帆影，虎门硝烟；听一听：辛亥钟鸣，“五四”怒吼，北

伐枪声，芦沟惊雷；怎禁得住赞美的歌吟----南湖船头熹微的曙光，井冈山烂漫的朝霞，延水河畔艳红

的旭日，中南海里明媚的煦阳……"

演讲辞灵巧地缀合多层语义，从时间到空间，从静态到动态，从景物到抒还必须，从对比到印证，层次

清晰、有条不紊地绘出一幅争奇斗艳、恢宏奇伟的历史巨卷。这组句群以一个中心主旨贯通四段话，承上启

下，句序合理，条理清楚，照应严密，加以对称的词组沟通句子脉络，遂使演讲辞句群形似锁链，环环相扣

，句句钩连，相互媲美，对称生辉。

7.豪放的美

豪放就是澎湃宏阔，激越高昂，豪壮刚健，英武奔放的语言风格，即人们常说的阳刚之美。其特色主要

表现对词语声音色彩的选用上：“音节高则神气必高，音节下则神气必下，故音节为神气之迹。”（

刘大魁《论文偶记》）豪放的语言风格听来使人感到博大高远，气势恢宏，雄阔俊伟，豪气英发：

"朋友，你看过名山大川的飞瀑吗？

那简直是力与美的化身！它那飞流直下的风姿似骏马奔驰般洒脱，它那砰然千里的气势如大江东去般雄浑。

远远望去，仿佛一条驾雾腾飞的猛虎。

于是我突发奇想，思索着一个人生的命题：积聚与腾飞！"

芦锡铭的演讲辞《飞瀑前的沉思》，如强弩连发，激浪淘沙，直抒胸臆，直泻感情，语言气势与演讲辞豪迈

激越的思想内容和谐一致，有机统一。加之句式齐整、抑扬有致的词语运用，烘托了一种雄健高昂的豪壮气

势。

8.柔婉的美

柔婉就是轻柔委婉，纤秀清丽，平和潇洒，曲折生姿的语言风格。柔婉风格的形成，出自语句的变幻多

姿，短句促而严，长句舒而缓，偶句匀称凝重，奇句绮丽洒脱，这些句式错落而谐调地有机结合，构成了语

言的柔婉美：

"为黄土地添一抹新绿，在凛冽的寒风中倔强地追求，虽然弱上，毕竟想成长；虽然幼稚，毕竟想成熟

；虽然局限，毕竟有梦想；虽然默默无闻，毕竟想证明自己的存在……显示着自己作儿子的价值，这就是

黄土地赋予我的性格。''''

王安的《黄土地，我的理想大地》的演讲辞，通过细腻多姿、一波三折的抒情比喻，将作者对黄土地

的希望、理想和感情有滋味的逐层托出，用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次旋律，使听众在逶逶迤迤的情

绪意蕴中，领略黄土地的博大情怀和坚强性格。

演讲语言的风格美同演讲者独特的生活经历、文化素养、个性特征等个人因素，同其所处的民族风俗、

时代特征、文化背景等社会因素紧密相连。不同的时代、地域、民族，不同的文化、生活阅历和思维模式，

多姿多彩的近义词篇6

【关键词】小学语文 观察 作文

小学生最怕作文。究其原因，并非真无可写，而主要是由于小学生缺乏观察的一双“慧眼”，不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。 我就教学中如何指导小学生观察作文，有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力的实践经验浅谈以下几点：

一、观察要有序、有法

客观事物虽然错综复杂，但它都有一定的“序”。因此，观察也须讲究一定的方法，方位、时间、远近、动态、主次……

二、观察的角度要全面

客观事物是多姿多彩的，要想成功地描绘它们的风姿，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。结合这一组教材的写作要求，我以“蝴蝶花”为多角度观察的素材。首先，从蝴蝶花自身的角度去观察：看一看它的颜色、花形，闻一闻花香，摸一摸花瓣；接着，从蜜蜂、蝴蝶等动物的角度观察，听一听蜜蜂的嗡嗡声，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等来烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又从人们爱护花草的角度，观察园丁浇水、施肥的辛勤劳动……由于从花、动物、人的活动等不同的视角触摸蝴蝶花，所以学生的习作精彩纷呈：“蝴蝶姑娘真会打扮自己，用彩笔画成各色的脸谱，有黄的、紫的、半紫半白的、红中透亮的……”“校园里的蝴蝶花竞相开放，好像露出了一张张可爱的猫儿脸，正朝我们微笑呢。”还有的把蝴蝶花当做参赛的时装模特儿、写爱花护花的倡议书……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，不仅使文章血肉丰满，而且训练了学生的求异思维。

三、观察要有选择性

大千世界，观察的对象无时不有，无处不在。因此，在观察中要有所选择，要筛选出贴近生活气息的物品，再抓住重点进行观察，准确地认识事物。于是我设计了《我喜爱的》（填写一种玩具）的话题作为观察的素材。首先，让学生从家中挑选自己最喜爱的玩具带到课堂里，创设说写的氛围；接着，以《我喜欢的布娃娃》为例，抓住“动作”作为观察的重点，先让学生摸一摸布娃娃的金丝头发，摇一摇晃动的脑袋，看一看上下翻动眼睫毛和会说话似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶给它喂一喂吃的，按一按鼓气的小肚皮，听一听发出的娇滴滴的哭声，抱一抱这淘气又可爱的洋娃娃，说一说自己的感受……这样，学生通过“摸、摇、看、喂、按、听、抱、说……”等一系列细致入微的动作观察描述，在刀刃上舍得笔墨，重点突出，详略得当，精彩片段就在学生笔下生辉。

四、平时教学中，培养学生养成观察的习惯

只认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。

总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。

美国实用主义哲学家巴威尔说：“学生是太阳，而教育的一切措施则围绕他转动；学生是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”作文教学的最终目的是学生能说会写，，为终身学习、生活工作服务。因此，作文指导必须讲究实效性，平时教学中，培养学生养成观察的习惯。

1.先玩后写。这种作文指导过程生动活泼，很能激发学生的兴趣。老师可以组织各种娱乐活动，开始之前有要求，过程中有提示，结束后有回忆。学生在乐中玩，在玩中说，在说后写，作文生动形象，感受真切。

多姿多彩的近义词篇7

新疆石河子133团第二中学832000

【摘要】肢体语言教学可以活跃课堂气氛，让学生模仿，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感必，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

关键词 小学教学 肢体语言 课堂教学 教学效果 教学方法

有人说，一名好的教师就是一名好的演员。这就要求教师时不时地能够演出一幕戏--活跃一堂课，纠正一个错误，进行一次表扬。孩子是生活在一个有点儿夸张的世界里的，是在教师言传身教的潜移默化中受到熏陶感染的。所以，教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言，还要注重肢体语言，通过表情、手势、姿态、眼神等不同变化来传情达意。我们的教学中如果多使用一些肢体语言，这也许对学生的学习有所帮助。传统的教学是把学生看作是被动接受的容器，其结果会引起学生对教师的排斥。假如我们加上肢体语言上的教学，它会永远留在学生的身边，这样的教学效果不是更好吗？我们平常的小学课堂教学中，大多只注重语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用。基本不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中也是十分重要的。有研究资料表明，在信息的传达中，说一句话，词语只表达了百分之七的内容，声音占百分之三十八，余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言，所以肢体语言在教学中显得非常重要。更为重要的是它还负载着许多新的教学思想。课堂上肢体语言大致可分为眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等，合理地运用它们，具有不凡的教学意义。下面我就这四点进行逐一分析。

1.眼神和面部表情

富于变化的眼神和生动的面部表情，有许多奇妙的功效。眼睛是心灵的窗口。老师上课时的目光应该是让每个学生都觉得老师在看着自己，在和自己说话。比如面含微笑、用亲切的目光扫视教室的每一个角落，会解除课堂的压抑，营造轻松和谐的教学氛围，让学生以愉快的心境投入学习；有助于树立学生学习的信心；神色凝重，用严肃的眼神注视课堂上行为失序的学生，给他们适时的提醒或警告，可能会及时中止不良行为，消除影响课堂的不利因素，同时可以消除公开点名的尴尬，保护学生的自尊心，还可以避免中断教学进程，避免了对其它同学的影响，不致中断正常的教学秩序。总之，教师在教学中要努力地把心中的真挚和诚恳、信任和鼓励、赞美和肯定用眼神和面部表情传达给学生，使学生在宽松和谐的氛围中愉快地学习；引导课堂向健康的方向发展。以下提出一些学生认为的好老师的面部表情：

1.1时时面带微笑：微笑是世界共通的语言

1.2要专注，用心听取学生的发言或朗读，给学生以自信心。

1.3要真诚、亲切--使学生感到亲和力，而不是压迫感。

1.4尽量避免皱眉头--给学生以愉快的心情。

1.5避免板着张臭脸--久之，会让学生有太大的心理压力，从而厌学。

1.6不要常对学生表现灰心、失望的神情：这样会打击学生信心，导致自暴自弃。

以上这些中最明显的就是「笑容，它可以增进人与人间的和谐，且有鼓励、支持的效果，老师带着笑容和颜悦色的上课，也能带动学生快乐的情绪，达到良好的学习效果。

2.手势动作

手势动作是肢体语言中的一个重要组成部分，它在教学中的作用主要有两点：

2.1是辅助口语意义的表达

有经验的教师善用多样化的手势，口中侃侃而谈，两手随着语义情不自禁地做出一些动作，辅助传递信息。这既强化了语义的表达，又给人留下了生动的形象，让人久久不能忘怀。

2.2调控课堂

如当学生有精彩表现时，教师展开双手作鼓掌状，诱导学生共同赞许，这既活跃了课堂气氛，又给学生以热情的鼓励；当教师要求全体学生停止讨论，保持课堂安静时，可双手前伸，作下按动作，学生便会心领神会地安静下来。尤其当师生间相处较久、彼此熟悉，手势语的作用更明显：如有的伸出食指，竖立于口唇中部，学生便立刻明白要保持安静；有的紧握拳头在肩膀前用力晃两下，学生便明白是在加油鼓劲。诸如此类的默契配合，增强了师生间的相互理解和信任，且用形象刺激学生视觉，给学生生动的印象，比口头语言传递的信息更有效。

老师教学上手势的运用也反映教师在工作上的投入程度。通过以上说明我们大致归纳出以下几种使用手势的基本原则：

2.2.1应展开双臂，手指合拢--能显得大方，有精神。

2.2.2手势动作自然，不夸大，不做作。

2.2.3依身材决定手势大小。身材娇小者宜放大手势。

2.2.4手势应多变化、但也不要太过频繁，让学生眼花撩乱。

2.2.5不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。

2.2.6教师应避免自己习惯性的小动作。

在运用手势时要注意体现出对学生的尊重、鼓励、肯定、赞扬等正面意义，让学生体会到作为学习主体的价值。

3.身体姿态

身体姿态也是一种肢体语言，美科学家琼斯认为它是身体语言最外显的表征，学生可以直观而快捷地由教师的身体姿态接受教师传递的信息、解读教师的内心情绪。与学生交谈时，身体宜稍微前倾，表示尊重学生及愿意倾听的接纳态度，并能缩短与学生之间的距离。不宜偏肩歪头，松肩曲背，显得神情沮丧、萎靡不振；走路姿态应平缓稳健，果断自信，不应摇摇晃晃，犹豫不决，给人优柔寡断之嫌。良好的身体姿态是课堂上颇为有效的“身教”手段，教师应充分利用它来营造课堂气氛，激发学生的学习热情，帮助他们树立学习信心。

4.肢体接触

肢体接触是有经验的教师在课堂上使用的又一种肢体语言。学生喜欢与他们亲近的老师，所以教师置身于学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面、或坐在桌后的老师，使人更有温暖、友善的感觉。而在与学生谈话或“一对一”的教学环境下，接近学生的老师，学生会认为是喜爱他们、善解人意的好老师。如再加以抚摸头部、轻拍肩膀、背部等，亦能消除隔阂，填补鸿沟，融洽师生关系；有时甚至只要走近学生身边，腑下身子，就会给学生“御驾亲征”的感动，与抚头拍肩一样，都能缩短师生距离，搭起情感桥梁，营造出宽松和谐的课堂氛围。教师能善用与学生间的身体接近，来显露亲和力及真诚心，相信必能延伸自己的影响力。

随着学生实际的变化和教育改革的推进，传统的只注重语言教学是远远不能满足新时代下教育的要求的。在课堂教学中，既要注意有声语言的恰当运用，又要注重肢体语言的充分发挥。肢体语言作为一门艺术，应充分在教学过程中充分发挥和运用，做就要做到自然得体，像著名指挥家的指挥，能让即使听不懂音乐的人，也能从肢体语言上辨明其意。这样艺术性的肢体语言能让我们的课堂成为充满艺术魅力的殿堂，我们的学生能不喜欢我们吗？总之，教学活动中，教师的肢体语言是辅助教学吸引学生

注意力的彩屏，教师应充分利用它营造轻松和谐的课堂气氛，诠释自己的思想感情，引导学生主动学习，这样我们才能更好地完成时代赋予教师的神圣使命。

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参考文献?

多姿多彩的近义词篇8

【关键词】零翻译 概念 分类 实例分析

一、什么是“零翻译”

“零翻译”的概念的最早是由杜争鸣教授提出来的，但是他只是把零翻译解释为不译，所以他的观点并没有引起太大的轰动。2001年，邱懋如教授首次把零翻译定义为“不用目的语中现成的词语译出源语中的词语”。此后，其他学者进一步对零翻译进行探索和研究，并对零翻译的概念进行丰富和扩充。把零翻译分为绝对零翻译和相对零翻译，绝对零翻译指的是不使用译入语词汇而达到可译的效果，即在目的语中采用源语语言文字符号，让读者进入源语言文化去理解译文。相对零翻译指的是通过变通的方式灵活运用译入语词汇来恰到好处地表达源语词汇。

零翻译的主要翻译方法有省译、移译、音译、直译加注等。省译指的是由于两种语言存在用法上的差别，有些语言表达在源语中是不可或缺的，但在目的语中却是多余的，翻译时便需要省译来使译文更加精确、简洁。移译指的是将源语中的词汇直接移植到译入语中。这种方法常用于科技及商标语的翻译中。音译是将源语词汇根据发音翻译成译入语词汇的方法。这种方法常用于一些源语新词中的翻译。直译加注指的是，在翻译时，如果直译可能会让译入语读者无法理解源语所要传达的意义，这时就需要用加注的方式来弥补直译可能造成的源语意义在译入语中的缺失。

二、“零翻译”实例分析

随着全球化的脚步逐渐加快，各民族之间的沟通交流日益密切，翻译也将扮演着越来越重要的角色。然而，在翻译过程中也存在着许多不可译的难题，零翻译作为解决这一难题的方法之一，广泛应用于旅游宣传语、科技及商标语、网络用语等各个领域。

1.旅游宣传语中的“零翻译”。汉语中的旅游宣传语通常采用四字短语，而且前后呼应、句式多变、词藻华丽，例如这段关于龙舟节的描述：

“（龙舟节）轻快的龙舟如银河流星，瑰丽的彩船似海市蜃楼，两岸那金碧辉煌的彩楼连成一片水晶宫，是仙境？是梦境？仰视彩鸽割飞，地眸漂灯留霓，焰火怒放，火树银花，灯舞回旋，千姿百态，气垫船腾起一江春潮，射击手点破满天彩球，跳伞健儿绽空中花蕾，强鸭勇士谱水上凯歌。”

这是一段极具东方魅力的宣传语，对于汉语的读者来说，它的美感和代入感会带来很大的吸引力。但如果译者根据源语读者的观念将原文中的四字描写性词语一一译出，如“仰视彩鸽割飞，地眸漂灯留霓，焰火怒放，火树银花，灯舞回旋，千姿百态，Looking above， you can see the doves flying about； looking below， you can see the sailing lamps glittering. Crackling are the fireworks， which present you a picture of fiery trees and silver flowers. Circling are the lantern-dancers， who present you with a variation of exquisite manners.”这段译文固然没有什么错误，但作为旅游宣传语对于译入语读者来说过于冗杂，信息量过于繁多，并不能引起译入语读者的注意。因为英语追求的是自然、直接。所以不如直接省译为“The river is densely dotted with loong-boats and decorated cruisers. Along the banks are buildings of Chinese style with flickering lights. Many interesting activities are waiting for you， such as fireworks， motorboat driving， shooting， and parachuting.”更能简洁，直接的传达出原文的用义，并能对目的语读者产生吸引力。

2.科技及商标语中的“零翻译”。在科技英语中，有很多首字母缩写词，如果采用直译或意译法来翻译这些词语，就会显得拖沓冗长。所以译者往往会采取移译法将源英语词语直接引入汉语中。例如：ASTM standard ASTM标准；DNA virus DNA病毒；此外，在有些科技术语中，以一个或几个字母表示某种概念，这些术语在翻译时，该字母不译。如：L― electron L层电；steel C-Mn-M C-Mn-M钢。

在商标翻译中，通常也会采用零翻译。例如，“Coca Cola”在翻译时直接采用音译法译为“可口可乐”；电子商标品牌LG，Zippo 打火机， Huit 内 衣 ，SK- Ⅱ化妆品等采用移译法将英文商标的原型直接移入目的语中。这种翻译简洁易懂，不仅有利于品牌的宣传，而且能够提高品牌的知名度。

3.网络语及其他文体中的“零翻译”。近年来，迅速发展的网络流行语给翻译工作带来了越来越多的挑战。例如网上流行的 “浮云”，“潘俊钡取6杂谡庑实姆译，不少译者采用直译加注的方式将“浮云”译为“floating clouds-refers to something that is nothing but nothing”；将“潘俊币胛“Diors一complete loser”；将“Big Apple，译为“大苹果（纽约的别称）”。这些直译加注的方式也不失为一种灵活而巧妙地零翻译法。

此外，在源语新词，政论文体等的翻译中，也常运用零翻译的方法。如，“hacker黑客”、“tae-kwon do跆拳道”、“不折腾 buzheteng”、“北漂 beipiao”等。

多姿多彩的近义词篇9

1何谓“时空观念”

什么是“时空”？一般认为，视觉艺术属于空间艺术，不属于时间艺术，因而无法表现时间。但在艺术史中，不乏艺术家将时间空间化，通过不同的手法在作品中暗示时间因素，因而艺术作品便具有了时间和空间结合的构建形式。依照科学观点来看，现实世界是一个三维的空间，即具有长、宽、深的立体性空间。但艺术不等于科学，艺术呈现的是多种多样的视觉空间形式，比自然样态更加多姿多彩。绘画作品中的空间感，实际上是一种人为的空间意识，是画家主观创作出来的视觉空间，是艺术家主动地、有意识地、创造性地组织和构建画面的行为。

2时空观念在西方

西方古典绘画，有着时空分离的观念，认为美术是空间的艺术，以表达三维空间特色，其画面一般表现为静止的瞬间场面，不表现时间的延续过程。犹如摄影快照一样，只选择那个最有表现力的瞬间。这种三维空间的画面，最大的特点是立体感、深度感强。它所强调的是深度幻觉，这种追求深度幻觉的风格兴盛了近500年。直至19世纪末，超现实主义的诞生，为我们提供了一个四维空间的画面。四维时空就是将“时间空间化”。在二维的画布平面上，表现三维空间的幻觉，再表现时间的延续过程，便是四维时空绘画。作为西方艺术中将“四维时空”观念引入作品的超现实主义，以其充满幻想色彩和异国情调的奇特风格，对20世纪美学产生了重要影响。西方超现实主义作品大多表现梦境，多构成荒诞时空。荒诞时空不拘理法，异乎寻常，时空错乱，反映着艺术家的奇思怪想，具有“无理而妙”的艺术效果。

3中国艺术中的时空观念

多姿多彩的近义词篇10

【关键词】中西方文化 山水画 画风 审美

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0184-02

一、前言

纵观两千多年的中国封建社会历史发现，由于当权者政权的不断更替，儒家思想屡次受到巨大冲击，造成人们内心焦虑、恐惧和绝望的心情一次又一次的无处安放和解脱，一些文人墨客们宁愿选择隐居山林，终日追求清净、安逸与超脱，继而通过一种令人清净舒爽、心旷神怡的安逸心情表达在山水画面中，以舒缓压抑的情感，这对大自然形成一种特殊的亲和感。中国山水画出现更多的是容纳天地万物，做到吞吐自如和来去无阻。因此，“因再现艺术而追求表现，因表现艺术而追求再现”便形成中国画的一大特征。

西方艺术认为神圣的价值在人和世界之外存在，需要去听、去看，认为“美就是由视觉和听觉产生”，这是西方风景画起源和发展的美学基础，也使西方早期的风景画家在描绘自然的时候忠实而贴近于自然。基于此，从中国文化入手研究中国山水画，以及西方文化入手研究风景画，笔者将浅谈其巧妙又息息相关的差异，进而对中西方画风的比较有初步的认识。

二、中西方画风比较

1.中西方画风审美差异

受中国传统儒家思想影响，奠定了中国传统山水的空灵、素雅，以画传达心境和姿态的基础。比如，中国山水画在石面及松叶上往往着浓厚的石绿色，在廊檐及木柱上着明艳的朱砂色，将隋朝以来的金碧山水演绎成一种以青绿为主的青绿山水。然而，树木山石的刻画则比以往细密、老成。山石轮廓勾画生动而无皴，杂树或枯枝，或有叶，枝叶均用双勾线描。松树更具特色，不画松针，只用绿色点染，画法古朴，更有多数绘画作品会先用石绿点染，而后又用石青加上两笔交叉的线，以示松针。

反观西方风景画，西方人主要强调以冷静、客观的态度去观察自然。总的来看，理性因素大于感性因素。油画在起源及发展初期所处的历史环境奠定了古典油画的写实倾向，甚至在西方油画初期它仅仅是服务于宗教，但后来许多著名画家认识到这个问题后，逐渐开始对当时生活中的人物、风景、物品进行观察和直接描绘。这样不但使宗教题材的作品明显带有现实世俗的因素，也使得后来的风景画家走上了完全描绘现实生活实景的道路。这就让生活中鲜活的色彩进入了西方风景画。因此，西方风景画在色彩的表达上比中国山水画有更强的视觉冲击力。早期的作品只是对不同的物象、不同的质感、不同的色彩进行描绘。后来，随着科学技术的发展，画家们对光的认识逐渐深入，以及光与色彩关系也了解的较为深刻，也才使得西方风景画的色彩表达更为丰富。通过莫奈、西斯莱、雷诺阿等画家的作品，大致可以看出西方风景画对色彩表现的细腻及极致。

2.中西方画风差异的原因

中国画讲究天人合一、心有万象、天马行空的创作方法和心态，以及西方风景画家追求的是尽最大量的再现自然，采用不同的手法描摹自然景色。当中国艺术家在儒道的影响下，致力于自身与天道的融合。中国山水画情感表达较为含蓄，大多数山水画画面表达出的内心情感是一种半虚半实的理想境界。西方山水画的画风大多在描绘自然的时候忠实而贴近于自然。中国山水画的笔墨技法，比一般的人物、花鸟画还要丰富多变。中国画的笔法主要表现为多种皴法和点苔法。若墨法多了，则有“染”、有“擦”、有“破墨”、有“积墨”。笔中有墨，墨中有笔，彼此互相渗透，“极尽千变万化之能事，有效地提高了笔墨状物抒情与表达独特风格的作用”。

西方画家则是在人文主义思想的光环中完成自己理想的嬗变。若是深度探究其审美差异，就需要从他们不同的发展历程入手，从他们所处的不同地域、不同人文环境出发去分析，进而才可有较为细致的认识，以及真正了解中西方画风的审美差异。由此可见，西方风景画的表现形式始终是围绕自然的色彩展开，借此表现进而得到发展。不管是浪漫主义，还是现实主义，不管是古典，还是近代，对于大自然的表现方式，以及如何代表作者身临其境的理解表达这种变化和感觉，一直是西方风景画家的创作方法及目的。随着技法及理论的成熟，西方风景画家对于色彩的认识和表达趋于全面。体现在作品中也就千姿百态。

三、结束语