五星好评十篇

五星好评篇1

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五星好评篇2

一、加强领导，成立星级创评领导小组

镇党委严格按照县委组织部的要求，党委高度重视。首先，召开两次会议，专题研究了星级创评工作。根据在年初制定的星级量化创评实施方案和细化创评评分标准。其次，镇党委成立星级创评领导小组，坚持公平、公正原则，严格程序，规范操作，切实加强对星级量化创评工作的领导和评议。

二、多措并举，巩固评星挂星活动成果

1、宣传典型、营造氛围。按照边评定边总结边提高的原则，强化舆论宣传，充分利用各种手段，广泛宣传“星级创评”工作中取得的好经验，形成的好制度长期坚持下去，推动“星级创评”工作不断深入发展，从而建立一个机关党建工作常抓常新的长效机制。

2、动态管理、强化运用。在新一轮的星级量化创评活动中，强化评星结果运用，各党组织要结合自身实际，创新星级量化创评工作动态管理的方式，探索建立具有各自特色的长效机制，努力做到目标内容、实践载体、考评标准和推进过程具体化。以党组织和党员的星级量化创评工作推动各项工作开展。

3、加强领导、强化督查。由星级量化创评工作领导组，党组织负责人亲自抓、总负责、认真谋划，抓好落实，切实加强对该项工作的领导和指导，形成一级抓一级、一级带一级的良好工作格局，保证活动取得实效。

4、规范评星，严明程序。全面建立星级量化创评工作台账，按照月申报、季审核、年总评的程序，采取扣分的方式，开展星级量化创评工作。各党组织都要以支部为单位，设置党员形象榜，所属党员星级量化创评情况，镇党委在先锋网和镇党委公开栏中公开各党组织星级量化创评情况。

五星好评篇3

一、树立人性化的管理理念――注重情感教育

教育家魏书生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。

指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。

人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注重事实说话，情感投入。对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误。人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。

二.制定班级自主管理目标――五星级评价方案

目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。我在实践中研究出星级管理的办法后，所带的班班风正，学风好，班级评比一直名列全校前茅。98年我任副校长分管政教，将星级管理在全校推开。近几年已推广到市内很多学校，2002年，学校被评为省级示范学校后，省内外有多所学校借鉴星级管理经验。实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。

五星级班的评定内容分为五大项：即热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的班为五星级班。学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励，三星级班不奖不惩，三星级以下的班限期整改。班级评星与班主任、科任教师评价挂钩，实行捆绑式评价，克服老师只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象，促使教师团结协作，齐抓共管，面向全体学生，培养学生全面发展。

星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则，由每个处室平时检查记载，各负责考核一颗星。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。

科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。杜绝了安全事故，违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。

三、让学生掌握自评标准――十星学生评价条件

青少年能否主动发展，自己把握自己，关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素质的高低，关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题。马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。这个“全面”包括思想道德、文化知识、职能水平、身体素质、审美观点、劳动技能等各个方面，不仅每个方面都应该充分地发展，而且各个方面要和谐、有机的统一，达到国家所要求的人才标准。为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我运用让“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，结合新世纪的人才标准，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》归纳成十个方面，即十颗星。按照十个方面研究出了“十星学生”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。以“十星”代“三好”，更全面地评价学生。

十星学生评比具有方向性、全面性，可操作性，贴近学生实际。其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。如学习星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。假若某学生成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，不能获得这颗星。再如守纪星，某学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级，在互评中也通不过，不能获得这颗星。

五星好评篇4

【关键词】微笑 服务 自主 星级 管理

【中图分类号】G620 【文献标识码】

新课程标准下的班主任工作，不能只培养被动听话的乖孩子，要从一个可持续发展的新目标出发，去培养学生的自信心、自主性、责任心及做事能力，让他们从小学做主人。

所谓教育的微笑服务，不仅仅是面容上的单纯的笑意，只有把服务意识融入其中，才会让教师在教育战线上散发出更持久的魅力。它不但要建立平等的民主的师生关系，还要让教育教学活动成为更具有人性化、人文化的传承过程，从而成为更贴近人与人的心灵深处的情感的交流的纽带。为此，笔者采用了星级管理来实现，即平时用五角星让学生自己来评价自己的表现，达到一定的量就晋升某一星级，把“星级”分为五级：即“五星级”、“四星级”、“三星级”、“二星级”、“一星级”。

一、鼓励学生竞岗，服务每一位学生

我们把班级的日常事务分成若干个岗位，定期让学生竞争上岗，这样一来，一人一岗，各尽其责，全体学生人人有事干，班级事务事事有人干，学生们获得了"小主人"的积极体验。学生的报酬就是五角星，他们将每周挣得的五角星累计起来，一周一小评，一学期一大评，并与评比好行为章，达标章，行为规范示范生及雏鹰争章等学校活动挂钩。

1、实施民主选举，健全班级组织

首先让大家讨论班干部人选的基本条件，动员并鼓励有个性、有特长的学生积极参选。接着，以无记名投票选举的方式一一进行投票。然后，请两位同学当场进行唱票，并依据票数的多少，选出各个岗位的班干部。

2、颁布实施方案，出示岗位表。

岗位表

班长 10 副班长 8 体育委员 8

宣传委员 8 卫生委员 8 语文课代表 8

数学课代表 8 英语课代表 5 美术课代表 5

图书管理员 5 组长 5 体育课代表 5

全班每人可竞选到一个和多个岗位，每个表上的数字是每人每周可挣得的五角星数。竞得岗位的同学负责自己的工作。

二、让学生养成自觉的行为习惯和良好的学习态度

1、 学生在校常规评价

学生在校一日常规中的表现，可用五角星进行评价。周一、周二为同桌互评，周三自评，周四是四人一小组评、周五是组长评。最后由值日班长进行周评（累计五角星的总个数）。

2、学生在家常规评价

家校携手联系表：

项目 周一 周二 周三 周四 周五 周评

在校表现 1、仪表整洁、按时到校（1）

2、集会“静、齐、快”、认真做两操。（3）

3、上课专心听讲、积极举手发言。（6）

4、课间、午间文明活动。（1）

5、按时排路队回家，不乱花钱，不围小摊。（1）

6、按时完成作业，书写端正不敷衍。（2）

7、注意个人卫生，搞好班级卫生。（2）

在家表现 自理能力强（1）

尊敬长辈好（1）

自觉完成回家作业（1）

合理安排时间（看电视、看课外书等）（1）

三、 让个性飞扬，奖励学有所长。

鼓励学生在学好课堂中的知识的基础上，学习自己喜欢的东西，如画画、唱歌、写作、书法、乐器等等，积极参加学校组织的竞赛活动，对取得一定成绩的同学进行奖励，按所取得的成绩来得到五角星。

四、 个别学生个别对待，使他们不断进步。

后进生由于基础差，克制能力弱，常常与五角星失之交臂，他们会觉得自己不管努力与否，结果都是一样，尝不到成功的喜悦，久而久之，便产生了自暴自弃的现象。因此，对于这些学生，班主任应放宽对他们的要求，以激励为主，只要他们有了进步，就应该给予五角星奖励，让五角星不仅仅成为优等生的一种荣耀，更应该成为鼓励后进生进步的一种手段。

五、给学生一个等待，品尝到播种后的喜悦。

每周五，班干部将每位学生的五角星汇总，累计比上周多的评为进步奖，并以喜报的形式告知家长。每月，按五角星的多少评出好行为章，达标章，示范星。学期结束，以五角星总数的多少依次评出五星级、四星级、三星级、二星级、一星级，并与三好学生、各项积极分子的评比挂钩。有进步的学生颁发进步星奖状。做到让学生人人是星，人人有奖。

自开展 “星级”管理以来，班级的整体面貌有了较大的改善，具体表现在：

1.形成了良好的班风：自实施班级“星级”管理以来，学生自信心提高，荣誉感增强。学生积极参加校内外各项活动，运动会，艺术节，科技节，朗诵比赛，形式多样的活动为学生提供了展示自己实力的舞台。整个班级呈现出良好的精神面貌。

2.提高了学生自我管理的能力：自实施班级“星级”管理以来，班级的常规管理、《小学生日常行为规范》的内容落实到学生之中，做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”，学生自我管理的能力大大增强。

3、家校工作打开新局面：家长们了解了孩子的很多心声，与孩子的沟通也多了。从家校携手的表格中，家长们看到的更多的是信心与希望。

参考文献：

[1]新华社北京3月22日电《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2004.2.16.

[2]裴亚广.给后进生的十剂“灵丹妙药”[J] .班主任之友，2004（6）： 16-18

五星好评篇5

在县委十五届二次全委（扩大）会暨全县三级干部会议之后，县委、县政府紧接着召开全县第二届道德模范暨“和谐五星”表彰大会，隆重表彰全县各行各业、各条战线上涌现出的道德模范和评选出来的“和谐五星”，这既是对全县公民道德建设和“和谐五星”创评活动丰硕成果的一次集中展示，也是对今后一个时期加强公民道德建设、创新社会管理，提升全县精神文明建设水平的一次总动员。首先，我谨代表县委、县政府，向受表彰的“道德模范”和“和谐五星”户表示热烈的祝贺并致以崇高的敬意！

道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。这次受表彰的道德模范和“和谐五星”户都是经过层层推选产生的，具有广泛的群众基础，他们身上体现出来的助人为乐、扶贫济困、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、勤劳致富、孝老爱亲等高尚品质，充分展示了人民的精神风貌，集中体现了群众认同、社会崇尚、时代需要的社会主义核心价值观。全县上下要大力学习宣传这些先进典型的模范事迹，以此带动全社会提升思想道德水平，推进社会主义核心价值体系建设，为全面建设富裕文明和谐秀美提供强大的思想保证和精神动力。下面，我讲两个方面：

一、道德模范评选和“和谐五星”创评活动紧贴群众，扎根基层，是推进社会主义核心价值体系建设的有益探索和生动实践

从2012年开始，我们组织在全县范围内开展了两届道德模范评选活动，共评选出各类道德模范72名，这些道德模范全部来自基层，覆盖全县各个行业各个阶层，都是广大群众普遍认可和赞扬的先进典型代表。尤其是本届评选活动得到了社会各界的热烈响应和积极参与，近3万名干部群众通过县门户网站参与了网络投票，真正使评选的过程成为干部群众自我学习、自我教育、自我提高的过程，激发了大家崇尚先进、奉献社会、建设家乡的热情和干劲。发端于我县的“和谐五星”创评活动，经过几年来的不断探索完善，逐步走出了一条新时期农民自我教育、自我管理、自我监督、自我服务的农村社会管理新路子，我们的做法得到了社会各界的充分肯定，并在省市树立了典型。可以说，道德模范评选和“和谐五星”创评活动把学习宣传先进模范的过程作为弘扬真善美和建设社会主义核心价值体系的过程，使公民基本道德规范变得生动形象，让和谐思想变得可学可行，充分体现了群众性、共同性和参与性，是社会主义核心价值体系建设在我县的有益探索和生动实践。

1.坚持把倡导基本道德规范贯穿活动始终，树立了崇善尚德、积极向上的新风尚。先进模范人物是开展公民思想道德教育的“活教材”，具有很强的社会感染力和影响力。无论是道德模范评选还是“和谐五星”创评活动，都坚持以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设为主要内容，广泛倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、孝老爱亲等公民基本道德规范，选评结合重教育，见人见事见精神，注重用身边的先进典型和鲜活事例，集中展现了社会主义核心价值体系所蕴涵的真善美、所体现的人文关怀和道义力量，使全社会应遵循的道德规范变得生动形象，有榜样可学、有标杆可比，进一步提升了活动的感召力。特别是“和谐五星”创评活动的开展，使广大农民群众的思想观念、文化素质、生活方式、行为习惯有了明显转变，自觉抵制不良风气，积极革除婚丧活动大操大办、铺张浪费等陋习，呈现出家庭和睦、邻里和谐、融洽相处、竞相发展的喜人局面，在全社会树立了知荣辱、讲正气，比奉献、促和谐的良好风尚。

2.坚持把传播先进文化贯穿活动始终，探索出了新时期加强精神文明建设的新模式。发展社会主义先进文化，是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义核心价值体系的客观要求。当前，我们正处在推进经济社会跨越式发展的关键时期，迫切需要建立与改革发展相适应的正确的社会价值观。而开展道德模范评选及“和谐五星”创评活动的过程，实质上就是倡导和传播和谐理念的过程，就是让和谐文化在干部群众中潜移默化渗透的过程，不但丰富了精神文明建设的内涵，创新了精神文明创建活动载体，满足了人民群众日益增长的精神文化需求，而且提高了干部群众的民主法制意识，调节了社会关系，化解了社会矛盾，促进了人与人、人与社会、人与自然的和谐相处，有效提升了全县精神文明建设水平。

3.坚持把群众参与贯穿活动始终，走出了农村社会管理的新路子。中央党校祝灵君教授在第一期县委大课堂上讲到：“县‘和谐五星’创评活动，给当前中国农村社会管理工作补了一课！”从我们的工作实际看，无论是“道德模范”评选，还是“和谐五星”创评，都是重在让群众广泛参与，贵在让干部群众受教育。活动开展以来，严格按照标准在群众心目中、模范在群众生活中、评判在群众口碑中的基本要求，把创建内容、评选标准、评选办法、评选程序和评选结果交给群众，让群众参与推荐、投票、监督的全过程，并最终由群众说了算，真正使评选出来的道德模范和“和谐五星”既来自群众，也完全代表群众，得到了广大干部群众的普遍认可。评选活动始终坚持群众参与、群众做主的基本原则，既注重评选结果宣传，更注重投票评选过程，广泛发动基层干部群众参与，充分发挥群众的主体作用，最大程度地把群众吸引到了建设社会主义核心价值体系的具体实践中来，实现了社会管理方式由“管制约束型”向“激励引导型”的转变，有效提升了社会管理水平，为做好新形势下群众工作探明了路子、丰富了载体、增添了抓手。

4.坚持把党政主导贯穿活动始终，形成了凝聚合力、共谋发展的新局面。开展道德模范评选和“和谐五星”创评活动，既充分发挥了基层党组织的组织领导作用，又充分尊重广大群众的主体地位，有效激发了广大干部群众学先进、谋发展的热情，形成了推动发展的强大合力。广大党员干部在组织和参与创评活动中，自觉接受群众监督，不断规范自身行为，切实增强服务意识，进一步密切了党群干群关系，拓展了基层党建工作内涵，提升了基层党建工作科学化水平，使基层党组织的凝聚力、战斗力和号召力得到明显增强。特别是通过“和谐五星”创评活动的开展，进一步增强了干部群众共谋发展、共同致富、共创和谐的凝聚力，激发了广大农民群众的求知致富愿望，一大批“田秀才”、土专家、专业大户、致富能手脱颖而出，带头发展牛果主导产业和二三产业，成为全县农村经济发展的主力军，有力地促进了农村经济协调发展和社会大局和谐稳定。

二、以道德模范评选和“和谐五星”创评活动为抓手，全力推进社会主义核心价值体系建设，打造精神文明建设的特色品牌

开展道德模范评选和“和谐五星”创评活动，对于进一步推进社会管理创新，构建社会主义核心价值体系，提升全社会思想道德和精神文明建设水平有着特殊而重要的意义。各乡镇、各部门、各单位要把开展道德模范评选和“和谐五星”创评活动作为“十二五”时期全县经济社会发展的重大工程，作为社会管理和精神文明建设的重大典型、重要抓手和重点措施，不断丰富内涵，健全机制，活化形式，以改革创新精神推进创评工作，努力形成道德模范和“和谐五星”创评活动常抓常新、蓬勃发展的良好局面，全力构建文明和谐的社会环境。

一是要在宣传典型中树立价值标杆，进一步增强创评活动的社会性。今天受到表彰的道德模范和“和谐五星”户，虽然年龄有别、职业不同、事迹各异，但都有着坚定的理想信念、崇高的精神境界和良好的道德修养，是构建社会主义核心价值体系的宝贵资源。要充分发挥广播电视、网络等新闻媒体的主阵地作用，通过事迹报告、新闻报道、人物访谈等各种形式，用生动的事例、鲜活的语言、强烈的感染力宣传道德模范及“和谐五星”户的先进事迹，用身边的人和身边的事教育引导干部群众分清是非荣辱、明辨善恶美丑，形成学先进、赶先进、当先进的良好社会氛围，真正使学习宣传先进典型的过程，成为普及基本道德规范、弘扬真善美、推动社会主义核心价值体系建设的过程。要通过宣传引导，进一步提高群众对创评活动的认同度，把广大干部群众的积极性、主动性、创造性充分调动起来，引导干部群众把社会主义核心价值观的要求，不断转化为群体意识和自觉行动，努力营造人人是参与者、人人是实践者、人人是监督者、人人是受益者的创评氛围。

二是要在扩大覆盖中突出群众主体地位，进一步增强创评活动的参与性。道德模范评选和“和谐五星”创评活动的主体是广大群众，群众的认识程度、参与热情决定着创评活动的质量和成败。在创评活动开展过程中，要始终坚持走好群众路线，把群众参与贯穿于创评活动的全过程，突出群众评、评群众和群众学、学群众这个关键，充分尊重群众的首创精神和进取意识，切实做到从群众中来，让群众认同；到群众中去，让群众参与；为群众服务，让群众满意。要持续激发群众热情，紧紧抓住广大群众追求民主、盼望富裕、构建和谐的迫切愿望，从解决农村综合改革和统筹城乡快速发展的实际问题入手，以先进的文化引领人、以道德的力量感召人、以和谐的氛围吸引人，不断激发干部群众投身道德模范评选和“和谐五星”创评活动的热情，夯实创评活动基础，增强创评活动的源动力。要着力扩大活动覆盖面，按照有序推进的原则，在城区、机关单位广泛开展“和谐社区”、“和谐单位”、“和谐家庭”等各类创评活动，实现道德模范和“和谐五星”创评城乡互动、全民参与。要放手发动群众广泛参与，特别是农村外出务工的青壮年，都是家庭的主要成员，是推动城乡经济社会发展的中坚力量，必须积极探索，创新形式，纳入活动范畴。要不断畅通群众监督渠道，着力构建方便群众表达意愿、提名推荐、投票评选、参与监督的有效平台，让群众大胆监督、有效监督，真正使评选出来的道德模范和“和谐五星”户可信、可亲、可敬、可学，切实用身边的事教育和引导身边的人。

三是要在延伸内涵中促进发展，进一步增强创评活动的针对性。开展道德模范和“和谐五星”创评活动，“创”是根本，“评”是形式，群众参与是基础，促进发展是目的。要始终坚持“创”字为先。道德模范评选和“和谐五星”创评，包括“创”和“评”两个环节，没有踏踏实实地“创”，就不可能评出名副其实的道德模范和“和谐五星”户。因此，必须着力解决重评轻创的问题，把重点放在创建提升上，引导广大群众在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会做奉献的过程中，强化社会公德、职业道德和家庭美德，形成良好的家风、行风、民风。要紧密结合基层工作。紧贴群众的需求和生产生活实际，把创评活动作为推动农村经济发展和社会和谐的重要载体，与经济建设、基层民主建设、精神文明建设和基层党的建设紧密联系起来，切实让群众在参与评选活动的过程中提升素质、增收致富、创造美好生活、共享发展成果。要切实推动发展。把开展道德模范评选和“和谐五星”创评活动与全面实施“三二一六”发展战略，加快“五化”建设，推进经济社会跨越式发展有机结合起来，切实抓好各项重点工作任务的落实，以创评活动促进全县经济社会发展，以经济社会发展成效检验创评活动效果。

五星好评篇6

一、在评价中发展学生的各种能力和个性特长

㈠“送星评价卡”演绎希望之彩。

学生每人设立一张“送星评价卡”，“送星评价卡”纵向部分是由“责任星”、“智谋星”、“毅力星”、“合作星”、“艺术星”五个部分组成，将学生的综合素质发展状况放在中心位置。学校对学生的评价包括“责任、智能、毅力(心质)、合作、特长”等方面，评价指标与学生在小学阶段的培养目标相对应，重在对学生综合素质的培养和考核。为了给学生提供多层次展示自己的机会，学校要求教师善于在日常教学中为学生创造条件，搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让学生在全面发展中，张扬个性，发展特长。

1、在活动中提升学生的素质。

每学期，学校组织开展“评、比、展”活动，给个性特长表现特别突出的学生提供一次展示才华的机会，也为学生创造一个有利于个性发展的良好的外部环境。⑴定期评选。各班进行单项星（素质）的评选，对那些在思想、品质、能力、个性上表现特别突出的学生授予单项星的称号，如“表演星”、“学习责任之星”，“好习惯之星”、“交流星”、“积累星”等。⑵比赛。学校开展“写字、作文、口算、计算、讲故事”等能力的比赛，让具有不同能力特点的学生脱颖而出。⑶展示。以班级为单位展示学生作品（或才艺），及时发现有某种天赋的学生，并为学生营造一个有利于自信心发展的环境，促进学生朝着自己感兴趣的方向发展，张扬学生的个性。在“评、比、展”活动中，教师对某一方面表现特别突出的学生就在“送星评价卡”相应的指标栏里画一颗星，肯定学生的兴趣爱好、个性特长，促进学生由兴趣的稳定逐步向特殊能力发展，为学生成为各种不同类型的人才奠定基础。

2、在活动中发展学生的个性。学生的个性发展需要有一定自由活动的空间和环境，课外活动为学生提供一个广阔的、自由的、健康发展的天地。“武术、经典诵读、跳绳、舞蹈”传统项目丰富多彩，一颗颗闪闪的星汇成璀璨的星河。

课余时间，“武术社团”的小学员们练得多认真，一招一式多威风，那飘动的蓝带子给舒展的动作增添几分秀气；“乒乓球社团” 的小队员们在教练员的指导下进行球感、发球、接发球、拉球、脚步移动的训练；“跳绳社团”的小运动员们进行跳绳训练，一根短绳随着韵律性音乐上下飞舞，不仅有效地陶冶情操，还提高小队员的协调能力；“舞蹈社团”的小演员们在进行节奏、基本功、情感练习，专职的指导老师在旁给予具体的、专业的指导；“合唱社团”的小演员们正在进行音准、节奏，扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练，以字带声，以情带声，字清意深情也真。学校各种社团遍地开花，学生多次在各级各类比赛中获奖，同时也收获了一颗颗耀眼的红星。

㈡“星满班级”谱写希望之歌。

学校的班级文化以“送星评价”为主，小星星随处可见，班级里的评比栏“小星星闪呀闪”、板报上的“每月一星”、展示台“学生作品”里的星……初步形成由群星汇聚而成的“星满班级”班集体，呈现出与众不同的特性。班级里的每个成员在争取得“星”时，展示自己的潜在才能和个性风采。学生个性化（点）影响学生的（面），再由“点”带“面”地使学生成为良好综合素质的人才，形成“责任、协作、进取、创新”现代班集体。

五星好评篇7

按照市委组织部下发的《关于认真抓好2017年党员春训工作的通知》（x组文【2017】x号）文件要求，现就做好2017年全局党员春训工作通知如下：

一、主要内容

一是系列重要讲话精神、中国特色社会主义理论体系、《中国共产程》《关于新形式下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》等党内法规、党的十八届六中全会精神、全国组织部长会议精神、中央一号文件精神、中央经济工作会议精神、十八届中央纪委七次全会精神等。

二是市八届一次党代会精神。重点学习领会我市“三市三区”建设内容、今后五年的指导思想和奋斗目标、今后五年经济社会发展的主要任务等。

三是全市近年来涌现出的全心全意为人民服务的先进典型事迹。

四是党员干部带头学习宪法、法律知识、岗位业务知识、现代企业管理知识、科技文化知识和实用技术。

五是生态示范市创建相关标准、要求和生态建设基本知识。

二、工作重点

（一）开展好一次集中宣讲。局党组采取集中学习、专家讲座、讨论交流等形式，集中宣讲十八届六中全会精神、中央一号文件精神、中央经济工作会议精神、十八届中央纪委七次全会精神、市八届一次党代会、人代会精神，让相关精神入心入脑，汇聚推动xx“三市三区”建设的强大精神动力。

（二）开展好一次书记上党课。围绕党员普遍关注的热点、难点、重点问题，局党组书记和各支部书记带头讲党课。积极为互联共建单位党员上党课。可以采取“请进来”方式，邀请人员讲党课。

（三）开展好一次民主评议党员活动。各党支部结合党员干部民主生活会，利用党员春训组织全体党员开展民主评议。根据《关于深入开展“五星级”党员创评活动 扎实推进“两学一做”学习教育的通知》《关于进一步做好五星党员立标达标评标工作的通知》《在“两学一做”学习教育中召开专题组织生活会和开展民主评议党员的实施方案》精神，对照“五星”标准“20条”，每星定值20分，总分90分以上的为五星，80-89分为四星，75-79分为三星，70－74分为二星，60-69分为一星。通过党员自评、互评、群众代表评、组织评定的程序，按照自评占x%、互评占x%、群众评价占x%、组织评定占x%的比例进行综合折算。五星党员为优秀等次，四星、三星党员为合格等次，二星党员为基本合格等次，一星党员为不合格等次。受到党纪政纪处分的党员直接定为“不合格”党员，不参与评星定级。党员不能全部评定为五星，各党支部五星党员原则上不超过x%。

（四）抓好一月一次“支部主题党日＋”活动。各党支部根据全市每月“支部主题党日＋”活动安排，认真抓好各项要求落实，严格“”制度，建立党员日常教育管理长效机制。同时，结合基层实际，在“＋”上做文章，切实增强支部主题党日活动的吸引力、实效性。注重痕迹管理，确保“支部主题党日＋”活动严肃规范。

（五）科学制定好一个年度计划。各党支部结合市委、市委组织部关于“全域推进全面提升”基层党建工作要求，结合实际制定2017年度党建工作计划。针对民主（组织）生活会征求意见以及年度考核，建立问题清单和整改清单，切实推动党建工作全面进步全面过硬。

（六）集中组织好一次精准帮扶活动。局党组根据困难党员群众需求和期盼，确定1至2个主题，召开1次以上扩大的党组织会，现场为困难党员群众解难事、办好事。组织党员与精准扶贫户搞好结对帮扶，帮助找准脱贫路子、解决生产生活中的实际困难。

（七）开展一次全国文明城市创建宣传活动。组织党员在联系小区入户走访，开展问卷调查，发放创城宣传资料，做到全覆盖、全知晓、全参与。

三、有关要求

（一）落实学习时间。党员春训从2月上旬开始，3月底完成。各党支部要制定党员春训计划，党员集中学习时间不少于5天，学习笔记不少于5000字。

（二）强化工作责任。各党支部要高度重视党员春训工作，党组织书记要亲自抓。各基层党组织要把党员春训作为2017年党组织书记述职的重要内容。

五星好评篇8

2016年以来，根据中央和自治区党委、市委关于农村基层党建工作的要求以及县委的工作部署,我镇精心组织，认真贯彻落实农村基层党组织“星级化”管理工作要求，全面推动从严治党向农村基层延伸，实现农村基层党建全面进步、全面过硬。

一、基本情况

我镇党委下辖10个村级党组织，其中，党总支部1个，机关党支部1个，村屯党支部8个，党员605人。经过2016年的推荐评选，现有五星级党支部2个，四星级党支部2个，不定等级党支部6个。2017年计划创建五星党支部1个，4星级党支部2个，三星级党支部1个。

二、工作措施

（一）结合中心工作评选。结合脱贫攻坚工作，落实全面从严治党要求，从严从实推进农村基层党建，按照“立标杆、强引领、抓两头、促中间”的思路，坚持“量化目标、严格考核、科学评价、动态管理”，建立规范严密的管理体系，促进党组织管理正常化、科学化，引导党组织创先争优、比学赶超、提振党员干事创业的精气神，增强党组织政治功能、服务功能。

（二）打造过硬村两委班子。坚持问题导向，聚焦基层党建存在的突出问题，科学设置评定标准，客观公正进行评星定级。通过推行“星级化”管理，全面打造“领导班子好、党员队伍好、工作

机制好、工作业绩好、群众反映好”的“五个好”党支部，实现“有坚强有力的领导班子、有本领过硬的骨干队伍、有功能实用的服务场所、有形式多样的服务载体、有健全完善的制度机制、有群众满意的工作业绩冶”的“六个有”目标要求，努力使每一个基层党组织每年整体素质都有新提高，整体功能都有新提升。

（三）严守评分流程。评星定级采取自下而上、上下结合，逐级申报，逐级审核，统一评定的方式进行。村级党组织自评、党员群众评议、镇党委初评、报县级党委审核。2016年，xx村、xx村因为有村“两委”干部因严重违纪违法被给予组织处理、纪律处分或被判刑或村党组织班子被上级党委通报批评、问责而直接被定为软弱涣散党组织进行整改，2017年，xx村因为换届选举中选不出村党支部书记，导致书记缺位达6个月以上被定为软弱涣散党组织进行整改。整改成效良好，普遍获得普通党员好评。

三、下一步工作计划

五星好评篇9

一、概念界定

绿色成长记录册，是以学生“学习、品德提高过程”为目的，包括学生自我教育、自我反思以及小组、教师、家长评价等内容的一种记录学生成长的资料。学生参与任何活动（校内校外的活动、社会实践、在家中帮助家长做家务，或是上了一堂让自己印象深刻的课或是被老师、家长表扬等均可）感到自己有所收获，都可以记录到此记录册中。

绿色成长记录册侧重于学生对学习、活动的参与、体验过程，注重学生个性发展，让学生明确评价指标，主动参与评价。作为评价的主体，学生对自己进行评价、反省、自我教育，不断发展和丰富自己的经验、能力，加深对人对事的认识，加上小组成员、教师和家长的评价，让学生逐渐养成良好的习惯，提高学生的道德品质。

二、绿色成长记录册的作用

1、学生记录自己的成长足迹；

2、学习小组成员、教师、家长帮助学生记录他的成长足迹；

3、学生在反思中成长、在鼓励和提醒下成长。

三、绿色成长记录册的设计

从我校“绿色校园”建设的实际情况出发，在学校打造“三课五环绿色课堂”的大背景下，将学生“绿色成长记录册”设计的淡绿色长方形册子，每张卡片一角或背景图片用学校校徽作为本校“绿色成长记录册”的标志。一学期（以每学期20周计算）45张装订为一册，内容包括以下几个部分：

1、个人基本信息（一般位于首页，一期填写1次）

包括内容：姓名、性别、出生年月、年级、照片、自我介绍。

可在本卡片上为自己的成长记录册取个性名字，如：我的成长足迹、小小的我、等待破茧成蝶、超越梦想等。

2、梦想起航（一般位于第2页，一期填写1次）

包括内容：学生本学期准备完成的任务和达到的目标、班主任和家长寄语

3、第3页―第42页：一学期成长记录册（每周填写2页，星期一至星期五行课期间一页，周末一页）

A每个星期一至五填写包括内容：

（1）自己填写部分：这个星期我给自己的鼓励、这个星期我做了、这个星期我学会了、这个星期的自我评价、这个星期我的反省、特殊事件；（2）别人填写部分：得到的表扬、组员评价或鼓励、班主任评价或鼓励（可采用评分制、评语制、等级制等对学生在课堂、作业、活动中的表现予以评价）

学生在平时行课期间利用空余时间或有内容填写时用语言记录的方式完成自己需填写部分，其中“下个星期目标”在前一个星期周末完成，其余在当周完成；“特殊事件”如果当周没有，可不填写。

别人填写部分中“得到的表扬”由表扬人填写；“组员评价或鼓励”、“班主任评价或鼓励”在星期五放学前由相关人员填写好，可用语言形式，也可用画“”以评星级（五星为最高）的形式填写（或取名为“点亮希望”）；“家长评价或鼓励”在学生填写完毕后交给家长填写。各个填写人员均需签名。

B周末填写卡片包括内容：

（1）周末作业完成情况

（2）家务完成情况

（3）周末运动情况

（4）交流沟通情况

（5）其他

（6）周末心情表

（7）下个星期目标

（8）家长评价或鼓励（可采用评分制、评语制、等级制等对学生在课堂、作业、活动中的表现予以评价）

此页内容主要填写学生周末在家的情况，前七项由学生自己填写，第八项由家长填写。

4、你能做得更好（第43页）

包括内容：班主任学期综合评价、家长学期综合评价（看基础、看进步、看发展、看保持）

5、我能做的更好（第44页）

包括内容：自我学期总结及激励

6、封底：痕迹烙印（第45张）

本学期最有纪念价值事件留影1-3张

四、填写示例

（1）每个星期一至五填写示例：

这个星期我给自己的鼓励：你可以的，加油！

这个星期我做了：帮助李晓明照顾他生病的奶奶

这个星期我学会了：各科新授知识，能和英语老师进行简单口语交流（可按照学科进行填写）

这个星期的自我评价：这个星期的笔记做得很好，但是在纪律方面要求自己不够严格

特殊事件：有外校教师到我校就学生自主管理进行交流，我参加了座谈会

得到的表扬：你肯走出第一步，你的口语会越来越好的！――英语老师XXX

组员评价或鼓励：

班主任评价或鼓励：这个星期你的进步很大，希望你能再接再厉！在纪律方面严格要求自己，多参加体育活动，增强身体素质。班主任：XXX

周末填写卡片填写示例：

家务完成情况：整理了自己的房间，帮助妈妈做饭

周末运动情况：和同学打篮球大约个小时

交流沟通情况：和爸爸对开学以来的学习情况进行了20分钟左右的谈话

其他：这周参加了某机构到学校组织的“拉阔爱”活动，感受爱，传递爱

五星好评篇10

在推行农村党员分类管理评分定星工作中，我们通过科学分类、差别积分，实现精准管理、有效激励，不断激发农村党员干事创业的活力。

一、科学分类，精准管理

农村党员年龄、文化、工作、居住地差异较大，要实现对农村党员的有效管理，就不能一把尺子量到底，而是要进行分类管理。我们的做法：一是将党员科学划分为五个类别。根据村内党员年龄、身体状况和工作特点，将村里党员划分为创业、管理、老弱、务农和外出等五大类（创业类主要指在某行业领头、或有创业计划、想法的党员；管理类主要是村委干部、“三会组织”成员等党员；老弱类是指年老体弱和无劳动能力的党员；务农类主要指长期居住在村里务农的党员；外出类是指离村时间6个月以上的党员）。二是广泛公开公布党员分类情况。通过党（总）支部会议、公开栏公示等形式，公开公布党员分类情况，让广大党员知晓自己所属的类别，明白自己的职责、权利、义务。三是建立党员分类管理台帐。目前我村有创业类党员6名，管理类党员24名，老弱类党员17名，务农类15名，外出类12名。

二、差别积分，有效激励

一是依据同等要求，确定同一分值项。针对各类党员在思想政治、组织纪律、廉洁自律和道德行为等四个方面的要求是一致的，因而在日常考核中适用同一考核标准。二是依据能力差异，确定差别分值项。根据各党员劳动生产能力大小存在差异，而实行差别考评。例如，对管理类党员，“劳动生产”方面的考核内容更侧重于参与支持村务管理、为村内发展建言献策等方面；对创业类党员，在考评细则中，针对党员创富带富方面的考核分值则相对较高，占劳动生产分值的70%。三是扬长避短，差别设定分值。根据全面从严治党要求，强化党员的“四个意识”，我们在党性、党风、党纪方面的分值较高，在劳动技能方面的分值较低。通过实行“有差别积分”激励各类党员充分发挥自身优势参与村内建设，营造“挣积分、亮先进”的良好氛围。

三、合理定星，比学赶超

为达到表彰先进，激励后进，形成比学赶超的良好氛围，我们合理设定总分、星级、星数。一是总分由日常积分与年度测评分组成。在累计每名党员年度总分时侧重于日常积分，即日常考评积分占70%，年底民主测评占30%。每季度末统计一次党员的日常积分情况，并将积分结果在党务公开栏。对于在创富带富、支持村务管理等方面有突出表现的，还将其事迹在公开栏和网络媒体上进行宣传，以先进典型激励更多党员“比学赶超”。2016年度，我村总分达90分以上的党员共有9名、80～89分的有37名、70～79分的有21名。二是合理制定星级差，适当控制“星数”。我村在上级要求的“五星、四星和三星党员要分别控制在党员总数5%、10%和15%以内”的基础上，结合党员实际作用发挥的情况，严格控制各星级党员数，按照总分由高到低依次评定。总分相同的，以年底民主测评分数高的党员当选。通过严格控制“星数”，提高星级党员的质量，使党员评分定星工作得到党员群众支持，取得实实在在的效果。2016年度，我村共评出五星党员3名、四星党员7名、三星党员11名。

四、活用结果，凸显实力