小学生文明礼仪教育十篇

小学生文明礼仪教育篇1

关键词：中心小学文明礼仪培养提高

礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时展的需要。千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。

然而，我校是一所中心小学，外来人口、本地人口混杂，家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。从而导致在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在课堂上，总有学生会插嘴；在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑；课间常有学盛在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话……学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。

随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。同志指出：“不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”在学校教育工作中，要切实加强青少年儿童文明礼仪教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、文明礼仪教育的重要性和必要性

（一）进行文明礼仪教育，是传承文明的需要。

我国是世界四大文明古国之一，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。如：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族传承人的青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使“礼仪之邦”的美名响誉中外。

（二）进行文明礼仪教育，是时展的需要。

当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。而文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

（三）进行文明礼仪教育，是孩子成长的需要。

一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。

二、文明礼仪教育的要求和依据

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。我认为应加强学生的文明礼仪养成教育，主要应从以下三个方面着手。

（一）要求学生从孝敬父母、尊敬长辈入手。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”学生的行为习惯可以体现在平时的交往别是家庭教育中，小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，都是文明交往的表现。因为孝敬父母、尊敬老师是小学生最起码的道德要求，例如：放学回家见到父母主动问好，帮助父母做做家务等，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

（二）要求学生从爱同学、爱老师、爱学校开始。

在学校，主动关心和帮助同学，学生之间团结友爱，尊重老师；引导学生有集体荣誉感，因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。其次，要引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对家乡的热爱，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡奉献力量的种子。

（三）要依据年龄和心理特点进行。

大多数小学生对一些基本的礼仪常识还是知道的，整体较好，只是一部分学生的行为习惯还应训练和提高。特别是小学低年级的学生，刚进入小学，很多习惯都没有养成，不知道什么是文明的，什么是不文明的；同时，男同学相对女同学而言，礼仪行为又普遍不及。男同学一般比较顽皮好动，女同学比较文静，说明男同学的礼仪教育要难于女同学。所以应针对高低年级和男女同学的心理特点采取不同的教育方式。

三、文明礼仪教育的途径

1.优化环境，营造氛围

良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。学校围绕文明礼仪教育主题，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。如：在上下楼梯处张贴“轻声慢步靠右走”、走廊上张贴“请使用礼貌用语”、草坪花圃旁张贴“请勿践踏”等提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中，从而达到净化心灵的目的。

2.多种渠道，普及知识

（一）制订规范

根据小学生不同年龄段的特点，制订出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。低年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。让学生按照标准严格要求自己，狠抓养成教育。

（二）舆论宣传

利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。学校广播站增设“礼仪教育”的广播专栏，大力宣传礼仪知识。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

3.学科融合，渗透教育

注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透，把课堂教学作为了学生文明礼仪教育的重要载体，使礼仪内容深入学生心灵深处。利用课堂教学的资源，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，如：在《说话要注意姿势》这一口语交际中，让学生说说图上不正确的说话姿势及原因，让他们知道这是不尊重人的表现，从而引导学生做一做、演一演正确的姿势，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。

4.树立典范，引导方向

美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。如：对于学生的问好，教师微笑点头；碰到内向的学生，教师首先跟他们打招呼；对于学生的帮助，我们都亲切地向他们道谢；如果老师做错了什么，也勇敢地向学生道歉。着名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。

5.多种活动，实践行为

小学生文明礼仪教育篇2

【关键词】小学生 文明礼仪 内容 方法和途径

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0122-01

少年儿童是祖国的未来，正所谓：“少年强则国强。”因此在小学阶段文明礼仪教育，对家庭、学校乃至全社会都有重要的意义。结合我们的文明礼仪教育实践，对小学生实施文明礼仪教育必须结合小学生的身心发展特点，贴近学生的生活实际，探求正确的方法和途径。

一、小学生文明礼仪教育的内容

对小学生进行文明礼仪教育，要对其进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼仪教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体包括以下几方面：

1.交际的礼仪，包括礼仪用语和礼仪行为

礼仪用语即小学生在日常交往中所用到的语言。例如：用“请”来表达请求别人帮助，说“谢谢”来表达对别人帮助的回应，用“对不起”来表示对别人的妨碍等等。礼仪行为，是指小学生待人接物时的行为方式。比如教会学生在上课回答问题时声音洪亮、落落大方。

2.公共场合的礼仪

公共场合的礼仪是指小学生在公园、车站、剧场、商场等公共场所，要保持衣冠整洁、干净卫生；不大声喧哗；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画，爱护公共环境；不破坏花草，爱护植被；遵守公共秩序等等。

二、小学生文明礼仪教育的方法和途径

小学阶段是一个人良好行为习惯的养成的关键时期，小学生正处在身心迅速发展，行为可塑性大的阶段，是实施教育的最佳时期。因此，作为小学教师必须把握好这黄金时期，探求小学生文明礼仪教育的有效策略。

1.充分发挥学校教育的作用，落实礼仪教育的内容

学校是学生健康成长的园地，是实践文明礼仪教育的重要场所，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重要场所。如果学校对文明礼仪教育不重视，就会导致社会出现畸形，甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育，提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，从小处着手，从点滴做起，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。使文明礼仪教育有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材，开设文明礼仪课，以使学生尽快提高文明礼仪素养。

2.做好文明礼仪的宣传工作，营造良好的教育氛围

良好的教育环境，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。在礼仪教育中，我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众传播媒介，都可以成为应宣传文明礼仪的媒介，实现文明礼仪传播的效果。

对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育，首先要在建设校园文化方面突出文明礼仪教育，以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念。另外可以开张相关的评比活，对优秀班级进行表彰。通过评比，学生的行为受到其他同学的监督和感染，提升了自己的道德水平。另外还要开展丰富多彩的活动，进行文明礼仪教育的教育，发挥先进榜样的作用，通过熏陶和感染，对他们形成潜移默化的影响。

3.注重学科渗透，使文明礼仪的内容深入学生内心

课堂教学是学校教育的主要阵地，也是对学生进行学生文明礼仪教育的重要载体，我们在日常的教学内容中，要将文明礼仪教育渗透到其中，逐步达成课堂教学的德育目标。教师在教学中发挥着主导的作用，学生是教学的主体，教师文明礼仪教育寓于学生主体活动之中，并灵活选择有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4.建立家校合作机制，形成教育合力

小学生文明礼仪教育篇3

【关键词】 小学生 文明礼仪 养成教育

自从我国实行计划生育政策以来，独生子女不断增多，在学校学生中比例很大，给文明礼仪教育也带来了一定的困难。这些独生子女自称“小皇帝”“小太阳”，从小娇生惯养，过分溺爱，不适当的迁就，在他们幼小的心灵里就会滋长一种优越感，这些“天之骄子”。在“慈母”有余，“父严”不足的情况下，逐渐形成了他们以自我为中心，自私自利的局面。这些家庭里的小公主、小皇帝不懂最起码的社交礼仪；不懂得尊重、关心、体谅别人；不懂得珍惜别人的劳动成果；不想付出，只想得到回报等等。

以上现象的出现，不仅给家长、教育者，更是给社会提出了一个重要的、严峻的问题――孩子是祖国的未来，民族的希望，但他们基础伦理道德欠缺和文明礼仪意识淡薄，怎样才能让他们从外在行为到内心世界尽可能适应社会需要呢？因此，我们不仅要把文明礼仪教育的地位放正，还要努力实践，不断探索新路子，逐步使学生养成文明礼仪的好习惯。十年树木，百年树人。对学生进行文明礼仪教育势在必行，但也不是一朝一夕的事。因此，教师一定要因人因材施教，因势利导，有的放矢。对学生进行文明礼仪教育除了以身示范外，还要像议论文那样摆事实、讲道理，通过多种途径来完成。

一、紧扣文本，在学科教学中渗透文明礼仪教育

1.利用思想品德课进行文明礼仪教育

小学思想品德课列入正常的教学计划，这就从客观上决定了思想品德课在学校文明礼仪教育中的主体作用。例如，通过教材《换个角度想一想》、《分享的快乐》等课文的教学，学会一些与人相处的基本礼节，能与他人和睦相处，做一个宽容、善解人意的孩子，并在实践中运用，培养交际能力。礼仪是较强地规范性并富有文明内涵，需要认真指导、示范。如《换个角度想一想》一课，利用以理激情，相比导行的方法来教学。通过课文“对方会怎么想”、“换个角度看同学”这一内容的讲述，创设适宜的环境气氛和相应的教学情境，让学生设身处地的思考：“假如我被别人误解了，我会有怎样的感受？”使学生不仅懂得推己及人的内涵，还知道了学会欣赏别人是做人的基本准则。

2.在语文教学中渗透文明礼仪教育

语文，是一门集思想性与知识性于一体的学科。因此我充分利用这一学科教学的优势，在教知识的同时，又可进行文明礼仪的教育。如在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，让学生通过了解课文的内容，知道了铁罐是怎样奚落看不起陶罐的？又让学生知道陶罐在泥土中被挖出时，还关心它的兄弟铁罐，从而教育学生向陶罐学习――尊重、关心他人。又如在教学《给予是快乐的》这课时，引导学生体会文中的相关语句后，交流“你在日常生活中有过这样的体会吗？”这个问题走进了学生的生活以及情感世界，让他们在交流中感觉到了人间处处有真情，真情时时暖人心。

二、抓实体验，在班队活动中进行文明礼仪教育

苏霍姆林斯基说得好：“真正的教育是自我教育。”文明礼仪教育有外在教育和自我教育之分。相比较而言，自我教育才是文明礼仪教育的最佳方式。同样，在对学生进行文明礼仪教育时只有通过学生的自我教育，使教育成为学生的自我需求，才能使外在的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。

审视现在的文明礼仪教育现实，往往是外在教育居多，自我教育居少，学生被列于被动接受的地位，生活中的是与非、善与恶、美与丑大多来自于老师的定论。这样的教育方式使学生失去自我感知和体验的过程，教育效果明显削减。总之，在对学生进行文明礼仪教育的过程中，我们应充分挖掘和发挥学生道德潜能，把他们列于主体地位，引导他们在广泛参与文明礼仪实践活动中学会自我约束、自我调控、自我审视、自我评价，变他律为自律，将文明礼仪行为的形成过程具体化、实践化，让学生自我感悟、自我体验，达到自我教育的目的。

学校规章制度本身蕴含丰富的教育意义。因此，利用学校规章制度制约学生的言行，进行文明礼仪教育也是一种有效的途径。用行为规范p常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步让学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。班级是学校最基层的组织，而班队会活动是中小学德育工作的有利手段，在树立学生正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和确立正确的人生观、价值观方面都发挥着极其重要的作用。

三、家校合力，在交流共享中进行文明礼仪教育

学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力。家庭是学生生活的一个重要场所，家长的行为对孩子有重大的影响，实践证明，对学生进行文明礼仪教育工作由单一化向社会化转变，是对学生进行文明礼仪教育的一条极其有效的途径。因此，在对学生进行教育的同时也应把抓好家长工作作为重头戏来唱。

学生的成长离不开家庭的教育，学生文明行为的养成也离不开家庭的配合。作为学校应以政教处为主要工作机构，提高家长素质、增强家庭对文明礼仪教育的意识。从心理学的角度分析，一个人工作的主动性和创造性往往受意识形态的影响。为了让家长充分认识家庭教育在对学生进行教育孩子过程中的重要性，学校在营造氛围上狠下工夫，通过讲座、座谈交流、会议等多种形式，广泛宣传相关理念，使之逐渐积淀，最终形成必须的意识。

【参考文献】

小学生文明礼仪教育篇4

关键词：国旗下讲话；文明礼仪

提起礼仪，每个人都并不陌生。中国自古以来就是礼仪之邦， 是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等社会公德的国家。到了现代，在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们的学校，在我们的班集体里，也有不少文明小标兵、小卫士。可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象：有的课堂不遵守纪律，有的课间活动疯打，追逐；有的在整洁的地面上随地乱吐，乱扔；还有的在雪白的墙上，印上一个个不光彩的手印、脚印。这些行为与我们整洁优雅的校园环境极不和谐！我们该怎样去做，才能培养出合格的小学生、合格的中国公民，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的文明使者呢？

著名的英国教育家洛克说过：“孩子的习惯一旦形成，用不着借助记忆就能很容易、很自然地发挥作用。”美国教育家艾德勒说过：“教育的意义不是旨在形成任何各种各样的习惯，而仅仅在于形成良好的习惯。”在对孩子的教育中，一个重要的内容就是培养其文明礼貌的习惯。

学校在加强学生的素质教育中，思想素质、道德素质至关重要，关系到人们的行为准则，关系到做人的道理，关系到培养什么样的人，甚至关系到我们国家的前途命运。因此坚持小学生的文明礼仪教育是十分必要的，也是时代赋予教育工作者的要求。小学生的文明礼仪包括：标志（红领巾、校徽等），礼节（会招呼、普通的待人接物、举止言行），仪式（升旗、新队员入队、大中队活动等仪式）。学校用文明礼仪来教育感染少年儿童的心灵是具有少先队特色的一种组织教育，也是教育新一代孩子学会做人的有效途径。

如何把每周国旗下的讲话与小学生礼仪教育相结合呢？升旗仪式本身是神圣、庄重的一种仪式，各个环节非常庄严，不能忽视。出旗时旗手和护旗手动作要整齐，步伐要一致，行进要有力；升旗时全体少先队员行队礼要准确，态度要严肃。唱国歌时每人都要唱，声音要嘹亮、整齐。整个仪式气氛要庄重、严肃、认真，从而达到教育、熏陶、感染学生的目的，培养他们从小热爱祖国，学好本领报效国家和人民的思想感情，特别要利用仪式中国旗下讲话这一环节，加强学生的礼仪教育。我认为可以从以下4个方面进行教育：

1 革命揩模教育

事先找一些革命前辈、伟人在平凡的生活、工作中有关文明礼仪小故事，用演讲的形式对学生进行教育，使他们懂得人的举止言行也是素养的直接表现，素养高低直接影响人的形象，人的形象好坏直接关系到人的生活、工作和同志之间的关系（如：怎样尊重他的老师，怎样对待他的工作人员等）。

2 历史传统继承教育

我国是文明古国，有着5000年的悠久历史，有许多的礼仪值得我们借鉴和学习。如：有代表性的孔子和孟子，讲述孔子有关礼仪教育的一些小故事，使学生知道我们祖先是如何学做人。在平凡的生活中小小礼节的养成是多么重要，对今后的成长和发展是十分关键。

3 先进人物再学习教育

先进人物不是天生就是先进人物，他们从小就严格要求自己，平时养成良好的行为习惯，做到心中有他人，热情待人，对人有礼貌，这是他们成为先进人物的基础。我们不能以为这些与人们成名没有关系，只要工作干好就能当先进的错误看法。（如：房修工作中做出不平凡业绩的徐虎，热心为乘客服务的公共汽车优秀售票员李素丽）。

4 平时礼仪训练教育

对小学生礼仪教育不能成人化，要根据学生年龄特点，年级高低和学生的心理发展特征，采取不同的方法和形式进行礼仪教育。从学生的礼仪范围可以分为两方面指导学生怎样做：

4.1 学生在衣、食、住、行方面的一般礼节

衣：就是衣着整齐、大方。在正式场合要像《弟子规》要求的那样：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。在隆重庄严的场合，如升旗仪式上，要特别注意个人的公众形象，注意仪表，衬托隆重庄严的气氛，所以不能穿得太随便。各中队都要检查每位同学的衣着、校徽、红领巾等，请做的不好的同学马上纠正。

食：在校不能吃零食，不挑吃，果壳、纸屑不乱扔。在家就餐时要做到（1）请长辈先入座。（2）等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。不专挑自己喜欢的饭菜，也不能将爱吃的菜端到面前。（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声，不在菜中乱翻乱拣。（4）别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。（5）主动给长辈添饭加菜。（6）先吃完饭要说“大家慢慢吃”。在学校就餐时要做到：（1）在老师的指导下有秩序地进入餐厅。（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。（3）要安静、文明进餐。（4）饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。（5）碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。

住：要求班级同学要团结、相邻班级要友好；与邻居要互相帮助、和睦相处。平时要按时起床，自己穿衣、叠被，及时整理房间，摆放好自己的物品；自觉刷牙、洗脸、梳头，适当地活动身体；朗读、背诵课文或听广播、看电视音量适中，以免影响家人或左邻右舍的休息；看电视要注意礼让他人，不与他人争频道。

行：要求上下学路上要走好；上学前、归家后，要向家长打招呼。见到家长离家或归来应主动打招呼，递接物品。

4.2 帮助学生掌握必要的文明礼貌常识。这里包括两方面的内容：语言和行为

文明礼貌语言的要求是不说粗俗的话，日常礼貌用语包括“您好”、“早上好”、“见到您非常高兴”、“没关系”、“欢迎观临”、“晚安”、“再见”、“欢迎再来”、“对不起”、“谢谢”、“请”，等等。

文明礼貌行为包括孩子的交往行为和环境行为2种。

交往行为包括见面过分手时打招呼、握手；与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重；进别人的房间要得到允许；不在人家工作、学习、休息的时候打闹打扰人家 ；不任意翻别人的东西；有客人来家时要请进屋坐，离开时要送出门，说声“再见”；老师和长辈拿东西给自己时，要用双手去接；别人说话时，不任意打断别人讲话；在公共汽车上要主动让座等等。

文明礼貌的环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，比如爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱仍纸屑果皮，不乱扔垃圾；穿着朴实、大方、整洁，头发要保持干净整齐；不打架、不骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规则；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和比赛时，不起哄骚扰，做文明观众等等。

以上平常的礼仪要求我们利用国旗下的讲话进行宣传、教育、训练有机的结合。并围绕当地政治中心任务、学生实际情况和学校具体计划要求结合起来，做到每周讲一个内容，达到一个目的。寓思想教育与升旗仪式活动之中，使学生在活动中受感染，受教育。

小学生文明礼仪教育篇5

按照“贯彻三个代表重要思想，创建文明校园”的总体部署，根据公民道德教育的要求，特制订文明礼仪教育实践活动工作方案。

一、活动宗旨

适应文明校园的要求，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，实践20字基本道德规范，结合创建文明单位，在全校深入地开展文明礼仪教育实践活动。普及礼仪知识，提高礼仪意识，加强礼仪实践。形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。通过持之以恒的努力，全面提高师生的文明素质，展示现代化学校良好校园风范。

二、活动内容

（一）普及文明礼仪知识

1、编印《文明礼仪知识读本》。供各班开展礼仪教育活动使用，同时利用宣传画、公益广告、电视宣传片等进行广泛宣传。

2、在青少年学生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班要充分利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。

3、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，通过学习、岗位培训及文明学校教育活动及其他多种形式的教育活动，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

4、举办学生文明礼仪风采展示赛。举办首届文明礼仪风采展示赛，为各班开展礼仪教育活动起到示范借鉴作用。

5、开展《身边的故事》为主题的文明礼仪征文评比活动。

6、组织文明礼仪知识竞赛。在开展教育培训的基础上，开展文明礼仪有奖知识竞赛活动。

（二）制订文明礼仪规范

组织调查研究，发现先进典型，推广试点经验，制定规范草案，组织各班开展公众讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，并以公约（公示）形式公布于众。包括：基本礼仪规范；少先队员礼仪规范；小学生礼仪规范；购物、旅游、餐饮、阅览、文体娱乐、出行乘车等公共场所礼仪规范；家庭生活礼仪规范等，形成较为完整的礼仪规范体系。

（三）实践文明礼仪行为

1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从岗位做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

2、组织社会舆论监督。结合礼仪实践活动，组织新闻媒体，聘请社会监督员，对学校及公共场所的文明礼仪行为进行监督评判，督促礼仪行为的实践。

（四）组织文明礼仪竞赛。

在广泛开展文明礼仪教育实践活动的基础上，举办“文明礼仪形象大赛活动”。活动分三个层次，四类群体、五项内容。

1、三个层次：

（1）各班学生进行初赛；

（2）各段组织复赛；

（3）全校组织决赛。

2、四类群体：教师、学生、家长。

3、五项内容：仪容仪表、言辞谈吐、职业形象（含暗访考察）、情景处理、综合知识。

（五）评选礼仪形象标兵

在层层开展礼仪形象大赛的基础上，评选出礼仪形象标兵，并最后推举出“学校文明礼仪形象标兵”。

三、活动组织

（一）主办单位：工会、政教处、团支部

（二）参加单位：各段以每班二名学生的基数上报学校参加决赛。

四、活动安排

1、10月份，做好筹备工作。成立活动组委会，制定工作方案。组织专业人员收集《文明礼仪知识读本》等。

2、10月底至明年2月份，普及礼仪知识。举办“健康、美丽、文明”礼仪教育师资培训；各班普遍开展文明礼仪教育培训活动，开办礼仪教育讲座，开办专栏、专题节目，开展舆论监督。

3、11月—12月，组织礼仪形象展示。12月份举办“文明礼仪风采展示赛”。以推动、指导各班开展文明礼仪宣传和竞赛活动。

4、20__年1月——4月，开展礼仪实践活动。各班在教育培训的基础上，组织修订完善礼仪规范，开展讨论。层层开展礼仪竞赛、演示活动，评选、推荐出各段礼仪形象大使、形象代言人等，广泛开展各种文明礼仪实践活动。

5、20__年3月——5月，组织全校文明礼仪有奖知识竞赛。营造人人学礼仪，个个赛礼仪的热潮。

6、20__年5月——7月，组织风采大赛，把礼仪宣传活动推向高潮。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各段各班要充分认识：礼仪是精神文明的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，意义重大。要把礼仪教育实践活动作为今明两年加强公民道德建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。工会、政教处、共青团要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织礼仪教育实践，一个一个层面、一个一个群体，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。文明礼仪教育关系到每个人的外在形

象、气质涵养，提高文明礼仪素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是与国际接轨，展示良好形象的客观要求。要引导师生增强礼仪意识，自觉参与礼仪教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，要了解通行的礼仪要求，培养和提高礼仪素质。

小学生文明礼仪教育篇6

目前，中小学生文明礼仪行为习惯养成教育所包含的内容很多，包括养成不打架不骂人的好习惯、养成有错就改的好习惯、养成礼貌待人的好习惯、养成遵守公共秩序的好习惯等等，针对中小学生贪玩、叛逆的感性思维特点，通过音乐歌曲教学形式，例如一首《对不起，没关系》歌曲的学唱教学，对学生进行礼貌用语好习惯教育和有错就改的教育，这时学生不但不会反感，反而会更加主动地学习。

素质教育内容可以从不同角度来划分，其中环保教育是涵盖于中小学文明礼仪行为习惯教育的始终的，是当前素质教育的一个重要内容，如养成勤俭节约的好习惯、养成爱护自己和他人物品的好习惯、养成爱护公共财物的好习惯等等。

在音乐课堂上，可以利用音乐教材内容展开拓展教育。

音乐课堂上，教育学生养成勤俭节约的好习惯、爱惜课本。告诉学生所用课本纸张，都是来自大自然，是用砍伐的大树制成的，同时给学生讲解、展示树木在大自然中的作用防止水土流失、释放氧气、是鸟类等很多动物的栖息家园、能为人类生活、生产提供原料和木材，如果我们青少年能从小养成节约的好习惯爱护我们的課本，那么我们就可以减少对树木的不必要的砍伐，节约我们的林木资源，也减少对大自然的破坏，从这一点不难看出，音乐课堂也是对学生进行环保教育的好阵地、而环保教育是学生文明礼仪行为习惯养成教育的的重要组成部分。

音乐课堂上，教育中小学生要养成遵守社会秩序和爱惜公共财物的好习惯。如在公共场合不大声喧哗、爱护学校、公园等公共场所的花草树木和公共设施、不乱折花枝、不踩踏绿地。由于中小学生在世界观、人生观、价值观方面还没有完全形成，还处于感性思维阶段，很容易受到各种环境的影响，为了让孩子们养成好习惯，在音乐课堂上，可以利用音乐活动环节，把遵守秩序和爱护公物的词句编写成朗朗上口的歌曲，或者让学生利用学会的歌曲旋律，做遵守秩序和爱护公物的创编歌词练习，孩子们有着爱玩的天性，音乐活动可以让学生加深记忆，并且促使学生主动去接受教育；为了进一步加深孩子对危害的理解和感受，利用幻灯片和投影仪打出不爱护公共财物和不遵守秩序后造成危害的一些图片，再配上音乐，或者让学生观看小电影，激发学生的环保意识和遵守公共秩序的情感，教育学生从身边事做起、爱惜公共财物、遵守社会公共秩序、通过音乐课堂可以有效改善应试教育的束缚，让中小学生在愉悦的音乐氛围中，接受文明礼仪行为习惯的养成教育。

小学生文明礼仪教育篇7

一、充分认识开展文明礼仪教育的重要意义

文明礼仪教育是学校德育的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。但是我们应当看到，目前学校德育内容空洞，脱离实际的现象依然存在，部分学生责任意识、公民意识淡薄，是非观、荣辱观不强，理想信念缺失等问题，是当前和今后一段时间德育工作的主要任务，必须在推进素质教育的过程中认真加以解决。

中小学阶段作为人生观、价值观形成的关键时期，深入持久地开展文明礼仪教育，突出“在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民”的培养目标，着力规范学生的道德表现和文明习惯,从无形之德到有形之礼，抓住了新形势下德育工作的薄弱环节，确保了学校德育的针对性和实效性，对于构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，全面提高教育教学质量，培养身心健康、气质优雅、素质全面、个性突出的中小学生，都具有十分重要而紧迫的意义。

二、加强领导，切实保证文明礼仪教育落到实处

一是学校领导要高度重视文明礼仪教育的重要性，将文明礼仪教育贯穿于学校教育和学生生活的全过程，要注重课时安排、校本课程开发、教师管理和培训等各环节。学校要成立校长、业务校长、教研组长和任课教师的工作机构，构建全体教职工参与的工作机制，做好文明礼仪教育工作。同时搞好校本课程的开发，市教育局要求各学校于2011年12月底都要形成各自的文明礼仪校本课程，并组织文明礼仪教育优秀课程评选并结集出版，评选文明礼仪教育示范课，组织观摩公开课。二是拓宽文明礼仪教育的途径。首先将文明礼仪教育列入学校课程，每学年小学安排8课时，中学安排10课时，这是市为贯彻落实教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》制定的具体贯彻措施。各学校要强化课程意识，充分认识文明礼仪教育课的刚性要求，将文明礼仪教育课作为一门单独的课程列入学校课程表，确保文明礼仪教育规定的课时。在单独上好文明礼仪教育课的同时，要充分发挥其他学科渗透教育作用，在小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》和高中《思想政治》，以及语文、历史、艺术、体育、音乐、美术等课程教学中结合学科特点渗透、普及礼仪知识。其次抓好文明礼仪教育活动载体。结合每年的“优秀学生”评选活动，各校要围绕“在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民”的培养目标，结合学生年龄特点，认真要就“优秀学生”评选标准，采取学生自评，同学互评，教师、家长推荐等方式，将文明礼仪教育由学校延伸到家庭、社会。开展“礼仪模范教师”评选活动。对在实施文明礼仪教育中，学习推广成绩显著、榜样示范贡献突出、活动有影响的模范教师，学校要及时推荐总结。

小学生文明礼仪教育篇8

关键词：小学生；礼仪教育；文明

一、小学礼仪教育的目标

礼仪教育目标就是要通过对小学生实施礼仪教育，让学生熟悉掌握基本的礼仪知识，并将学习到的礼仪知识运用到日常的学习和生活中，成为一个懂礼貌、有教养、讲文明、受欢迎的人。

学校对小学生的礼仪教育不应该仅仅规范师生和学生与学生之间的言语行为，不应该仅仅限于在学校，而应该拓展到家庭和公共场所，为了进一步细分学校礼仪教学的目标，礼仪教育的目标可以分为经度目标和纬度目标。经度目标是根据礼仪的表现形式来划分的，分为行为礼仪和说话礼仪。而纬度目标的划分则是根据小学的生活范围来划分的，分为：校园礼仪、公共场所礼仪和说话礼仪。

二、小学生礼仪教育的方法

（一）基本的礼仪教育方法

交替性方法。在进行小学礼仪的课堂教学时可以进行交替教学：礼仪助教和班主任教师交替主讲，当然每个老师各有侧重点，其中班主任侧重学生的行为训练，而礼仪助教则侧重礼仪知识的传授，通过班主任教师和礼仪助教的交替性教学可以有效将知识和行为教学结合，确保小学生礼仪教育的有效性、长效性和延续性。

融合性方法。要实施好小学生的礼仪教育，就一定要多头并进，将各个礼仪教育途径有效结合，不要将这些途径看成是一个个孤立的途径，要看成一个整体，例如很多学校都会开展少先队的礼仪主体活动，在这样的活动中一定要将礼仪行为训练、礼仪意识培养和礼仪知识传授融为一体，有效结合，通过实践，我们不难发现融合性方法是提高礼仪教育水平的重要方法之一。

浸润性方法。礼仪教育和很多教育的分支一样，要使教育的效果发挥到极致，就应该把教育的内容弥散到教育所涉及的所用空间、所有时间和所有载体中，成为一种文化。具体到小学生礼仪教育，学校要营造充满礼仪文化背景的校园文化，将校园的隐性教育功能发挥到极致，只要这样，礼仪文化才会逐渐成为校园的主流元素，学生在这样的礼仪文化环境中不自觉地受到影响、熏陶和制约，发自内心遵守学校的礼仪规范，自然而然地融入到校园礼仪氛围中。

互动性方法。小学生礼仪教育的主要对象是学生，但绝不是唯一对象，学校的教师以及学生的家长也是对象之一，只有学生、家长以及教师三方礼仪的互动，才可以很好地发展和生成学生礼仪行为和智慧。在学校，除了要制定相关的学生礼仪教育课程，还应该针对教师，开始师生礼仪之类的课程，针对学生家长的礼仪教育，要加强对家长礼仪教育的宣传，定期给家长发送亲子合作礼仪学习单，促进家长关注、重视学校对学生的礼仪教育。

随机评价方法。评价是小学生礼仪教育的重要一环，积极、即时的评价可以有效促进学校的礼仪教育，教师、社区人员、同伴以及家长承担评价者的角色，随机的评价是一种对礼仪教育的即时反馈，可以有效促进学生礼仪行为的养成，同时也能够矫正一些不当行为，提高学生的文明素养。

三、礼仪教育的评价模式

礼仪教育的评价不能简单地用分数或等第来描述，应该突出发展。评价不仅关注学生礼仪知识的学习，而且关注学生礼仪智慧和行为的发展过程。每节礼仪课都尽量设计相应的学习单，以巩固本节课学到的礼仪知识和技能为目的，作为课堂教学的有效延伸。通过“礼仪小使者”完成一个个小任务，来促进学生礼仪知识的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为学校、教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。学习单的形式有很多，有的是要求学生向身边的人传播礼仪知识、宣传礼仪意义；有的是要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪知识和技能，在实践中体验这种知识和技能给自己和身边的人带来的愉悦，从而激起对礼仪学习的兴趣和内驱力。

礼仪教育的阶段性目标评价，是我们依据礼仪教育目标体系，对每一个具体行为目标进行行为水平的界定，并据此制定与各年级各项礼仪教育内容相应的评价量表。

四、礼仪教育的效果

（一）初步养成了学生的礼仪行为，提高了学生的文明程度，检验学校德育实效性最直接的方式就是看学生外显行为上的变化。通过一段时间的实践研究，学校整个学生群体在外显行为上会有较为明显的变化：“我要做一个有教养的人”成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭福校园、公共场所的基本礼仪行为，大家都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，并形成了相互督促礼仪行为的良好氛围，提高了学生的文明素养，也和谐了校园里的人际关系。

小学生文明礼仪教育篇9

关键词文明礼仪养成教育校本德育实践

0前言

小学阶段是学生养成良好文明礼仪习惯的关键时期，在小学校本德育中积极培养学生优良的文明礼仪，不仅能够促进学生健康、全面的发展，还有助于提升我国民族整体文明形象。因此，小学德育教育中，需要正确、深刻的认识文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值，并在实践教育工作中，通过多种途径，在校本德育中开展文明礼仪养成教育，促进校本德育工作顺利、有序开展。

1文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值

小学校本德育，侧重于在对学生进行德育教育过程中，融入校本化内容，结合学校独特的色彩开展德育教育工作，通过多种学校管理途径，有序推进德育教育活动，创建与学校实际特点相符合的教育机制，充分提升德育教育的可操作性、可持续性。在校本德育中，以文明礼仪养成教育为引领，能够对常规校本德育活动存在的不足和局限性加以弥补，并在相互作用共同发挥基础上，全面突进校本德育发展，促使小学生获得实质发展。文明礼仪养成教育在引领校本德育中，两者具有整合与联合性、独特与针对性、开放与拓展性，能够促使校本德育内容更加丰富，形式更加多样化，更加高效、全面的促进学生德育发展。因此，小学在进行校本德育过程中，需要充分考虑当前社会的发展趋势，采取有效措施调动各种校内外资源，从多个层面推进文明礼仪养成教育为引领的校本德育工作有序开展。

2文明礼仪养成教育在引领校本德育中的实践策略

2.1选择符合学生兴趣和成长规律的德育模式

学生在小学阶段，其思想和心理都会发生剧烈变化，小学阶段的教育对其性格、思想、品质的养成非常重要，为了促进小学生健康全面的发展，使其养成优良思想品德，有必要在校本德育中积极开展文明礼仪养成教育。低年级学生模仿力比较强，对外界事物充满了好奇心，此时合适的开展文明礼仪教育，能够为其树立模仿对象，使其模仿正确、优良的行为和习惯，逐渐养成自己专属的文明礼仪习惯，这对其后期成长意义重大。中高年级的学生在思想层面具有一定独立性，这一阶段学生会更具表现力，其想要通过自己的努力，获得老师、同学和家长的认可，所以在各方面行为上会表现的更加积极、上进，此时对其进行文明礼仪养成教育，能够激发学生养成文明礼仪习惯的积极性和主动性，全面提升校本德育成效。但是小学阶段的学生在相互交流和挑战自我方面，缺乏一定勇气和自信心，为了有效提升其文明礼仪修养，需要教师开展以文明礼仪养成教育为引领的校本德育中，结合学生成长规律和兴趣特点，采取学生喜闻乐见的形式和方式，使学生更容易接受德育教育，针对学生自身特点和实际德育教育需求，个性化的开展文明礼仪教育活动，使学生主动、积极的参与到有关教育工作中，逐步提升自身综合素养。为了帮助学生养成文明礼仪习惯，还要注意为学生营造良好的文明礼仪环境，因此，我校在走廊、教师、楼体、洗手间以及花圃旁等场所，张贴诸多文明礼仪提示语，像“人人讲卫生、各个讲清洁”“学校是学习之所、文明是成功之本”“礼貌和文明是我们共处的金钥匙”等，使学生广受提醒，在优良环境下逐渐养成良好的文明礼仪习惯。

2.2在文明礼仪养成教育中注重提升学生礼仪素质

文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中，需要从日常管理入手，注重细节教育，逐渐改变学生不良的行为习惯，使其充分认识文明礼仪，逐渐养成良好的行为和语言习惯，在遵循教师教导和日常管理规范过程中，逐渐掌握基本待人接物等礼仪，逐步提升学生综合素质。学校在培养学生文明礼仪过程中，还要注重和家庭教育相结合，除了在学校管理和教育活动中，渗透文明礼仪教育，还要联合家长，在家庭教育中侧重于文明礼仪教育，并从学校层面和家庭层面，多给予学生一些认可的鼓励，在学生表现得到认可之后，其会更加努力的提升自身文明礼仪素养，且不会因为离开学校环境，改变自己的文明习惯。比如我校在文明礼仪养成教育中，联合家庭教育中，引领学生学习《家训》、《增广贤文》等，并将其中蕴含的传统教育理念体现在实际生活中，促使学生在家庭生活中主动帮助家长做家务，承担一定家庭责任，在学校也和学生互帮互助，乐于助人，并且尊重师长，从个人的文明礼仪行为感染其他人，共建温暖校园。我作为学校大队辅导员，积极培养少先队小骨干，利用红领巾监督岗学生自主管理学生，每天有“仪容仪表检查”“卫生检查”“学生出勤检查”“广播站宣传校园文化”等活动，以培养学生文明礼仪素养；同时，我校每周有国旗下讲话，千人诵读《弟子规》等等；每月有“国学经典诵读之星”评比以及“文明礼仪之星”评比活动；每学年有“最美南粤少年”评比，“十佳文明礼仪之星”等活动。另外，学校还不定期的积极开展“文明礼仪演讲比赛”“普通话演讲比赛”“手拉手关爱留守儿童”“学校古筝社团”“书法社团”“竹竿舞社团”等等活动，促使学生在各种实践活动中提升文明礼仪素养。

2.3在文明礼仪养成教育中将学生培养为合格公民

文明礼仪养成教育在引领校本德育中，还要积极通过多种途径，将学生培养成合格公民。小学生具有非常强的可塑性，在小学阶段对其加强文明礼仪养成教育，能够深远的影响其长期成长，并使学生形成正确的思想模式和行为方式，不仅有利于学生健康成长，还能为社会培养更多合格公民。在文明礼仪养成教育中，我校定期组织社会礼仪活动，带领学生进敬老院，为老人提供爱心服务，培养学生关爱老人思想。同时，我校还不定期组织小型捐款活动，鼓励学生积攒零花钱帮助社会上一些弱势群体，培养学生社会责任意识。除此之外，我校结合实际情况，经常组织学生深入到社会企业单位、农村以及电影院等，进行实践、调研和参观，使学生广泛接触社会，并从中提升其社会适应能力，培养学生动手操作能力。在校园内部，组建了文明礼仪采风小组，使其及时积累校园中好的文明礼仪素材、典型和事迹等，定期向学生展示，帮助学生提升文明礼仪意识。通过多种文明礼仪养成教育，有效促进了学生身心健康发展，为社会培养更多高素质人才。

2.4全面发挥教职员工在文明礼仪教育中的榜样作用

文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中，全体学校教职工要充分发挥自身榜样作用，推进全员育人、全方位育人和全程育人，在实际教育工作、管理工作以及服务工作中，有关人员都要树立良好的文明礼仪榜样，为学生养成文明礼仪树立标杆和模范。基于此，需要小学全体教职员工努力提高自我礼仪修养，通过自己日常工作中反应出来的人格魅力与文明言谈举止，引导并教育学生。全校教职员工通过言传身教，能够在校园构建讲文明、懂礼仪的优良氛围，促使学生在这样的环境下更积极、主动的学习文明礼仪知识，养成优良文明礼仪习惯。教职工要养成文明礼仪习惯，在校园中遇到领导、同事和学生要主动打招呼，为学生树立礼仪榜样，促使学生养成见人问好的礼仪意识和习惯。为了帮助学生养成懂礼仪、讲文明的好习惯，我校教职工定期开展评选“文明礼仪标兵”“文明礼仪之星”等活动，所有教职工作为参与人员，由师生共同监督和评选，教职工在参与评选过程中，会更注意自身言行举止，也为学生树立榜样，学生在看到其它教职工的文明礼仪行为之后，也会模仿并形成正确的文明礼仪意识，明白什么是文明礼仪，从而逐渐养成文明礼仪行为习惯。

小学生文明礼仪教育篇10

关键词：小学生；文明礼仪；活动；养成教育

中国历来以“礼仪之邦”闻名于世，教育部出台的《中小学文明礼仪教育指导纲要》中指出：“文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。”小学阶段是养成良好文明礼仪习惯的最好时期。作为教育者，我们需要加强礼仪教育，在孩子们心里种下一棵“礼仪树”。

一、晓之以理，播下文明礼仪的种子

（一）有效利用课堂，散播文明礼仪的种子

1.学科教学渗透文明礼仪的教育

【镜头回放】《壁虎借尾巴》教学片段

在指导朗读教学中，寓思想教育于其中，结合当今提倡的文明礼仪，既让学生学会正确使用文明用语，又让学生学会有感情朗读句子，可谓一箭双雕。

老师及时疏导，我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌用语。（学生纷纷表示：小壁虎很有礼貌，要向小壁虎学习。活动中孩子们都能恰当地使用礼貌用语。）

在中低年级的教学中，采取这样的教学方法不但使教学变得生动、有趣，更能培养学生的文明礼仪意识，在孩子们心中播下学文明、懂礼仪的种子。

2.主题班、队会激发养成文明礼仪

【情景再现】“文明礼仪伴我行”主题班队会观摩活动

活动一：手拉手，我们都是好朋友。通过情景表演《交朋友》，学生明白了与人交往中要懂礼貌，只有这样才会交到更多的好朋友。活动二：小游客游校园。让三位同学扮演导游（带上头饰），带着同学们参观校园，让他们感受美丽的校园更需要我们文明的行为让它变得更美丽。活动三：我的习惯最好。让学生做出文明的行为，大家一起学。最后合唱一首文明的儿歌结束。

（二）挖掘国学经典，播种文明礼仪的种子

我们发现国学教给学生的不仅仅是背了几句古训、诗词，更重要的是让学生学会做人，从小多读一些中华文化经典，其中《弟子规》《论语》中有不少的精华可以把经典诵读与礼仪教育结合起来。如“父母教，须敬听。亲爱我，孝何难。”――孝敬父母；“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。”――按时上学；“冠必正，纽必结。衣贵洁，不贵华。”――仪表整洁；“称尊长，勿呼名。兄道友，弟道恭。”――礼貌待人；“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。”――语言文明；“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。”――诚实守信；“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。”――遵守公德……

二、动之以情，浇灌文明礼仪之花

著名的儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要靠简单的重复和有意识的练习。”作为教育者，我们应该灌注我们的爱心，对学生动之以情，浇灌他们的感恩之花。

（一）故事教育法

教师可以选取一些短小精美和富有哲理的寓言故事、童话故事、生活中的关于文明小片段等，讲给学生听，让他们通过讨论，从中明白文明礼仪的重要性。

（二）同伴F身说法

“榜样的力量是无穷的！”同伴的现身说法对学生来说具有榜样作用，把发生在自己身边或身上的关于文明的事情讲给同学们听，能切实增强文明礼仪教育的现实感与可能性。

三、导之以行，盛开文明礼仪之花

（一）在校懂礼仪，争当“四好少年”

体验活动一：让“文明礼仪”班级日记漂流起来。

体验活动二：“我做文明小天使”手抄报活动。

体验活动三：“大手拉小手，一起向前走”。

体验活动四：多种途径对学生“八礼四仪”等主要内容进行强化训练。

（二）在家懂礼仪，争做文明事

家校合作形成教育的合力是更好地推动文明礼仪教育的重要途径。学校让孩子回家以“十项文明实践作业”为纽带进行家校的有效衔接。

活动中，我们经常看到家长发自内心的喜悦，“我家孩子懂事了！”“我家孩子是个讲文明的好孩子！”

（三）在外懂礼仪，寻最美风景

学校要求孩子在外游玩时要做文明事、文明人，还把身边的文明瞬间用相机捕捉下来。这是文明礼仪教育中的“亮眼睛寻找文明瞬间”的主题活动。

叶圣陶先生说过：“教育就是养成习惯，好习惯养成了，一辈子受用。”让我们一起在孩子们心中种下一棵“礼仪树”，耕耘绿叶的事业，期待花开的芬芳！

参考文献：

[1]李勇进.浅析如何提高班主任德育工作实效性[J].关爱明天，2016（5）.