母爱触动了我的心灵作文十篇

母爱触动了我的心灵作文篇1

一位外国诗人说：“伟大的母爱永远给孩子安全的屁护所，她是孩子成人强大的保证。”是呀！如果一个人不想享受母爱阳光的普照，他的生命质量真的不堪设想。

母爱是一处港湾，让我远离风浪，享受安宁。母爱是指路明灯，让我们看清前进的方向，获得信心。母爱是雪中的碳，给了我温暖。母爱是饥饿时的面包，给了我充实。母爱是孤独时的亲情，给了我慰籍。母爱是失败时的鼓励，给了我信心。

“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖。”我就是有一支妙笔，也难写出母爱内涵的万分之一。

母爱—让我感动，让我珍惜。

母爱触动了我的心灵作文篇2

一、阅读经典，获得情感积淀

朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。

二、常怀感恩，抒写家庭亲情

“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。

三、热情投入，捕捉人间真情

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。

四、积极倡导，感受世间大爱

“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”

“洞明世事皆学问，人情练达即文章”，总之要想写出具有真情实感的文章就离不开观察和体验。组织学生利用节假日到森林去，到田野去，到河边去，引导他们看到林中的古树，就会想到一种不屈的精神；看到田中的禾苗，就会想到农民伯伯丰收的喜悦；看到河中的鱼虾，就会想到自由快乐的生活；看到鸟儿飞向蓝天，就会想到奋发向上；看到落叶飘零，就会想到无私奉献。这样就不会只像古人：望天上云卷云舒，闲看庭前花开花落。而会更深刻地领会“乌鸦反哺”的爱子深情，老鹰忍痛换羽获得新生的可叹。他们就会觉得有时自己就是春天的甘露，去滋润干渴的土地；是一只小小鸟，飞过高山、大海、城市、河流，去察看受伤的地球。“登山则情满于山，观海则义溢于海。”多角度多侧面地联想，生活的内涵会更丰富，写作的内容会更广泛。让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。作文教学中让学生用一双“多情”的眼睛去体会亲情的可贵，去寻觅人性的美好和世间的温情，去讴歌人间的大爱，去领略自然的“多情”。一滴水可以折射出多彩的世界，一双眼能够嵌进一个多彩的世界，让学生拥有“多情”的眼睛，他们的眼中就会出现：别人没看到的，他看到了；别人看到了没想到，他看到了，想到了；别人看到了没写到，他看到想到写到了。这样在他们的眼中，世界更丰富多彩，生命更美好，笔下就有更新更美的文字。“请给我一双‘多情’的眼睛，让我去寻找生活中的素材。”这是一位学生在作文中流露出的真实想法。这也反映出了当前初中作文教学中的现状：大多数学生要么无话可写，要么生编硬造，硬写出“虚情”，要么无病，编出“矫情”，缺少真情实感。《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。因而有必要给学生一双“多情”的眼睛，让他们去观察生活，感悟生活，热爱生活，用真情去描绘生活。

一、阅读经典，获得情感积淀

朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。

二、常怀感恩，抒写家庭亲情

“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。

三、热情投入，捕捉人间真情

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。

四、积极倡导，感受世间大爱

“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”

母爱触动了我的心灵作文篇3

而“怀念红狐”就是这样的时刻。文章以“怀念”为题，意在强调这是一段久远的回忆，而那只红狐是时间无法冲刷掉的，永远铭刻在“我”的记忆之中。文章结尾说：“很多年后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了……”城市人的麻木与排斥加重了“我”的伤感，让我更加怀念红狐，而这种怀念是对自我心灵的一种救赎。

整篇文章就是在这种“救赎”的调子中展开的：红狐的自我救赎，人类的自我救赎。

“我”的父母是农民，属于社会最底层，但是，他们对“我”十分爱惜，再贫困也要供“我”读书，而那只丧生狐口的老母鸡正是要卖作“我”的学费的。父母对“我”的爱是人类与生俱来的一种爱——亲情，与血缘有着密切的关系。

然而一只红狐叼走了这只母鸡，因此，“我”的学费落空，一家人对这只红狐愤恨不已。终于有一天在田头，“我”和父亲又遭遇了这只红狐。作者稍设悬念，通过眼睛来刻画红狐。“眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们”“红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的”“水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹”。红狐看起来的嚣张与不屑引起父子俩的业火，于是决定逮住红狐。但是，红狐并没有逃跑，而是父子俩去追它。父亲突然领会到这只狐狸的窝就在附近，同时还有一窝小狐崽。可见，红狐不屑的眼神看似镇定，其实是一种恐慌和无助，同时也是一种对人类的乞求，乞求人类不要伤害它的狐崽。所以，当父子俩刨开狐窝，拿出狐崽的时候，红狐彻底崩溃了，同样是写眼睛：“双眼流下泪来，乞求地望着我们。”她彻底绝望了，哀号，追随父子俩回家，最终看似无奈地放弃了。

但是，红狐不是一般动物，历来人们也认为狐狸是有灵性的动物，其实万物皆有灵性，雌性动物更是母性十足，父母对子女的无私是不分物种的。红狐不仅如此，还能反省自我的错误，似乎明白了父子俩毁它窝、拿它崽的原因——因为它叼走了他们儿子的“学费”。所以，在某个月夜，红狐又来到了农舍，在农人门口下跪哀号，欲求宽恕，同样是写眼睛：“红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。”绝望与祈求，它的诚意最终得到了人类的宽宥。红狐对幼仔的救赎其实也是对自我的救赎，反省自我的过错，乞求人类的原谅。

万物相通，“我们”一家人也如红狐一样经受了一次精神的洗礼。爱子心切，父母对偷鸡的红狐恼怒不已。所以，才会对红狐刨窝拿崽，不顾它的哀鸣。“我”对红狐的尾随与哀号有过一丝恻隐，但这一丝温情马上被学费丧失的怒火掩埋，毅然将小狐狸拿回家。而“我”因小狐狸的颤抖引起的心灵震颤说明农人一家良知良能未

失，所以，母亲对小狐狸格外照顾，虽然目的是养大它们换钱以抵偿母狐狸偷鸡造成的损失，但是，毕竟对可爱的小狐狸喜爱不已。而“我”也渐渐明白，母狐偷鸡正是为了养大这四只小狐狸。

这种意识是一个极大的转变：万物皆有情的认识。本来，母鸡也好，狐狸也罢，在“我”和父母看来无非都是牲畜，为人所养或为人所用，它们的性命、情感轻如浮云，可以忽略。但是，现在终于明白，红狐对幼崽的爱与父母对自己的爱何其相似啊！

不仅仅是“我”，就连父母也开始有了这样的认识。所以，当狼狗想要杀死红狐的时候，父亲死死抱住狗，保护了母狐狸。

红狐偷走的是一只母鸡，并非它们的儿子，而“我们”却“劫”回了红狐的后代。父母也终于体会到狐狸亦有人性，父母为子女都是在所不惜的。在这一点上，“我们”的心灵都得到了升华，亦是对自我“罪行”的救赎与弥补。

母爱触动了我的心灵作文篇4

在这节课上，教师捕捉亮点、巧妙引导、热情赞许、精当评点，促使学生触摸到自己的心灵，欣赏到自己的思考，感动之中激发美感，为心灵种下感恩之树。整节课精彩之处颇多，仅节选几处赏析。

［亮点一］：舔犊情深，巧借情境的顺学而导

师：在成长的道路上，妈妈给你留下的印象最深刻的事情是什么？

生：下雨时，妈妈总把雨伞往我这边打，还总是说：“雨是往你这边飘的，遮住了你也就遮住了妈妈。”现在我明白了，妈妈就是一直为我遮风挡雨的伞。

师：一把伞，打出了母亲的爱；一把伞，说出了女儿的情，妈妈就是我们的伞啊！

生：虽然妈妈今天没有来，但是我想对妈妈说，以前都是您牵着我走；现在我长大了，以后的路，就让我牵着您走吧！

师：虽然你的妈妈今天不在这里，但是老师相信：妈妈心里一直装着你，她一定能感受到你浓浓的情！

［赏析］

孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”孟郊在《游子吟》中曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”孝，其为人之本也。教师以孩子们最熟悉的“母亲”导入，寥寥数语，就使学生趣味盎然，打开了孩子的心灵之门。

舔犊情深，父母之爱，深如大海。谈到母亲，每一个孩子都会有许多话要说；谈起母爱，每个孩子都会有独特的感受，而这种感受往往是真实的，也是弥足珍贵的。课堂上，孩子们许多精彩的发言，都是在老师精当的引导和点评下，触动心弦而激发的灵感。当孩子们的声音开始呜咽，眼泪随之滚滚而落时，这堂课，离成功也就不远了！

［亮点二］：推波助澜，巧用游戏的实践感悟

师：下面我们来玩一个“牵手”游戏。

游戏1：请五位妈妈蒙上眼睛，来找你们的孩子。找到以后请牵住孩子的手。

游戏2：请五位孩子蒙上眼睛，来找你们的妈妈。找到以后就牵住妈妈的手。

在第一个游戏中，所有蒙上眼睛的妈妈都找到了自己的孩子，孩子们很开心，很激动。老师采访其中一个孩子：“当妈妈蒙着眼睛摸到你的时候，你是什么感觉？”“我很担心妈妈认不出我！”“那现在又是什么感觉呢？”老师再问，孩子紧紧抓住妈妈的手，大声回答：“我觉得很幸福！”（热烈的掌声）

在第二个游戏中，有一个孩子找错了妈妈，非常难过。老师问：“此刻，你想对妈妈说什么？”“妈妈，对不起，我错了，今天我才知道我对您的关心很不够。您养育我这么多年，我竟然连您的手也认不出来。妈妈，我以后会改正，请您原谅我！”小男孩泣不成声，妈妈紧紧地拥抱住儿子，在他的额头上亲了一下。（全场掌声雷动）

［赏析］

诗意主题班会，最好的效果是什么？应该是能够触动学生的心灵，让其情有所感，心有所悟，从而喷发出强烈的表达愿望，在真实、自然的表现中体会着诗意的无痕教育。游戏其实很简单，但教师用极具感染力的点拨语言，及时引领，巧妙提升，将学生的思维不断引向深入。当孩子找错了妈妈时，教师的追问更是推波助澜，促使学生自我感悟，情感、态度、价值观得到了升华。

［亮点三］：心灵对话，充满温馨的人文关怀

师：你了解你的妈妈吗？

生：我知道我妈妈98斤，知道妈妈身高1.6米，知道妈妈的生日，知道妈妈每天早晨8点上班，下午6点下班……

师：从你的描述中，我们能看出你是一个孝顺、有爱心、懂得感恩的好孩子，你的妈妈一定为你感到骄傲！

生：我知道妈妈总是买黑色的衣服，因为她觉得自己肤色很黑，所以从来不穿颜色鲜艳的衣服。我想对妈妈说：“妈妈，在我心中，您永远是世界上最美的女人！”

师：妈妈也曾年轻，每一位妈妈的容颜都在为我们的操劳中逐渐老去。但在每一个儿女的心中，妈妈永远是最美的、无法替代的！

……

［赏析］

整节课上，黄老师都用极具亲和力和感染力的教学语言营造着一种平等、宽松、和谐的对话氛围；一句句直指学生灵魂的对话，一个个与学生心灵交汇的眼神动作，无不渗透着老师对学生的人文关怀。黄老师的语言，让学生感受到教师的人格魅力。因此，在整个主题班会中，学生的发言都是那样的温文尔雅，饱含深情，黄老师的言传身教无疑起到了关键性的作用。

这是一位年轻男教师的课，一堂质朴无华的课，一堂白璧微瑕的课，但听者能够感受到自由和灵动，倾听到智慧的对话，触摸到思想的光芒……也就是在那一刹那，关于主题班会，关于诗意德育，一种似模糊、似清晰的认识渐渐在笔者心间弥散开来，犹如一扇尘封已久的门轻轻开启、旋转、打开……

母爱触动了我的心灵作文篇5

作文教学，本应该是充满着生活和生命情怀的教学过程，它应该与生活息息相关。

这堂课我选择通过老师的引导直叩学生的心扉，触动学生的心灵，从而唤醒学生的情感经验、生活记忆，让学生去关注生活，鼓励学生抒写自己的真实感受，从而达到我手写我心、我文抒我情的目的。

在充分调动学生情感的基础上，视觉、听觉相结合，“听”“说”“读”“写”相结合，进一步引导学生关注身边，从平凡的人、平凡的事中去寻找感动点，让学生更明确地体会到，“就在你立足的地方，深深地挖掘，就能尝到甘甜的泉水”。

【策略说明】

触：以视频触动学生，看生活中的平凡人与平凡事：

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”以视频拨动学生的心弦，能迅速激起学生的感动点，从而使学生进入最佳的学习状态。

引：以照片引导学生，寻找平凡人与平凡事的感动点。

生命中感动自己的平凡人、平凡事，也许就是那一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话语等等，让学生打开记忆的闸门，搜索这一个个感人的瞬间。

展：学生回忆自己成长过程中感人的故事，读名家文段，抓动情点，细致入微。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，要多关注生活中的平凡人、平凡事。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”

练：写平凡，聚焦学校，寻找学校里的最美教师、最美同学或最美工人，进行人物素描，写出他（她）最让你感动的一个瞬间。让学生通过平凡去领悟平凡背后的不平凡。

【教学重难点】

1. 通过视频和照片的触动，引发学生对生活的回忆;2. 让情感的激流在心中缓缓流淌，并抒发出自己的真情实感;3. 通过平凡的人和平凡的事，领悟平凡背后的不平凡。

【教学过程】

一、情感导入

“岁月无痕流苍翠，人生情长绘冷暖。”生活中总有一些人，总有一些事能直叩我们的心扉，让我们泪流满面。

二、看平凡，触动心灵

1. 我们先来看两则视频，一则是中央电视台的公益广告《打包》，一则是根据台湾一个真实的故事改编而成的《母亲的勇气》。

同学们谈谈两则视频分别是哪个瞬间顿时击中了你心底最柔软的地方。

明确：《打包》中得了老年痴呆症的父亲在忘记了很多事情的情况下，依然记得自己的儿子爱吃饺子，不顾众人异样的目光把饺子装进口袋，带回去给自己的儿子。

“他忘了很多事情，但他从未忘记爱你。”

《母亲的勇气》中的母亲不懂英文，独自历经艰难，跨越三个国家，带了一包中药材去给刚生产完的女儿补身体，在机场那无助的神情，奔跑时的焦急，安检查出药材时安检人员大声的责问与母亲苦苦的哀求等等直抵人心。

三、说平凡，感动你我

1. 有人说：生活就像是剥洋葱，一层一层地剥开时，才发现自己已经泪流满面。在大家的成长过程中是否也经历过或看到过一些人、一些事让你刻骨铭心、泪流满面呢？

展示学生照片，概括照片内容，描绘出照片中让你的心灵为之一颤的感动点，并用一句话来评价或赞美。

（配合学生选择的照片展示相应的幻灯片。）

小结：大家看到的这些人都是平凡的人，这些事情都是平凡的事。感动点就是那一次微笑、一个眼神、一句鼓励、一个动作等等，而这些平凡人、平凡事的感动点不正是我们写作的素材吗？

2. 让我们在音乐声中再一次回味这些让我们感动的平凡人和平凡事吧！

（播放音乐和幻灯片）

小结：人生是一条浪花飞溅的长河，过去的记忆在时间的冲刷下渐渐模糊，但生活中总有一些平凡的人和平凡的事摇曳在我们心底最柔软的地方，让我们无法忘怀。让我们的双眼饱含泪水吧，这样我们的心中才会拥有美丽的彩虹，笔端才能流淌出温润的文字！

四、读平凡，直叩心扉

文学作品中就有一些平凡的人、平凡的事在时光的长河中沉淀下来，让我们的心灵不时泛起层层涟漪。

读读下面的文段，谈谈它的什么地方让你 感动。

（屏显）

有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我――她替我着急;一边又有点居高临下的优越和得意――对于她在上车这件事上的比我机灵。……当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐……那时我站着，脸更红了，心中恼火着我母亲的“多事”，并由近而远地回忆着我母亲在汽车上下的种种表现。

――铁凝《母亲在公共汽车上的表现》

十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验;我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

――龙应台《目送》

《母亲在公共汽车上的表现》中作者把母亲挤公交车这样一件平凡的小事，描写得十分细腻，母亲全然不顾别人异样的目光，对孩子的关爱之情体现得淋漓尽致;《目送》中目送一个平凡的动作，承载了母亲和儿子分别时内心沉甸甸的不舍。

小结：写平凡人，叙平凡事，抒平凡情，说平凡理。因其平凡，很容易让人忽视，但同样也因其平凡，更容易引起人们的情感共鸣，湿润我们的 灵魂。

五、写平凡，最美印象

不知从什么时候开始，《感动中国》里出现了许多平凡人的身影;

不知从什么时候开始，媒体开始寻找最美乡村教师、最美孝心少年……

母爱触动了我的心灵作文篇6

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

母爱触动了我的心灵作文篇7

一、以人为本，付出师爱

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。面对差生，我都是放下教师的架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们、用情去感化他们、用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。

我曾经接过这样一个班级的班主任工作，一个班不足40个学生，却有6个学生失去母爱或父爱，有离婚的，也有去世的……第一节课为了调节气氛，我很有感情地为学生范唱了一首歌曲：“世上只有妈妈好”，没想到寂静的教室里传来了哭泣声……经过了解，我才知道他的母亲刚去世不久，他的学习成绩也一直不好。当时令我有些不知所措，紧接着不假思索地说：“同学们，以后我就是你们的老师妈妈，大家愿意吗？”教室里顿时响起了热烈的掌声、欢呼声，那个同学也笑了。这件事对我感触很深，从那以后不管在学习上还是生活上，我都像关心自己的孩子一样无微不至地关心他们、呵护他们……不仅给予了他们师爱，同时也给予他们更多的母爱!

二、理解、尊重、关爱

学困生有着独特的内心世界，他们比那些品学兼优的学生更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲、枯黄的幼苗需要雨水滋润、需要阳光温暖一样，需要我们老师的尊重和关爱。人都是有情感的，只要教师施以关爱，真心对待，照亮其心灵、吹散其忧愁、排除其疑难，羸弱的幼苗也必能茁壮成长起来。

学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点或错误也是在所难免，毕竟“金无足赤”。对学困生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识、理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚至体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。爱默生曾中肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

我班有一名同学的父母离异，且常年在外，他跟随爷爷奶奶在家。祖父母对他生活上倍加呵护，但在成长学习上关心不够，造成性格内向偏执，滥花钱等不好的习惯。我在接管这个班时，他的文化成绩都很差，连拼音都认不全，一句话也写不下来。我通过与他谈心和家访，发现该生本质不错，就经常对他嘘寒问暖，上课抽空也对其多加鼓励，并动员其他学生在学习和生活上都予以帮助。一年下来，该生不仅改掉陋习，学习成绩也有很大程度地提高，不仅能自查字典解决生字问题，而且日记也能达到100字以上了。

可见，对学生的热爱、理解与尊重，实际上为他们营造了一个情感氛围，不仅有利于他们自身的矫正，其良好的思维、行为习惯也得到了培养和训练。

三、一帮一，和谐发展

“一花独放不是春”，光靠班上的“学优生”建不好班集体，更多的学困生则需要我们的爱心奉献、人文关怀，促使其共同前进，才能达到“百花齐放春满园”。这就需要教师对学困生的个性特征、心理动态、理想、学习、表现等有清楚地掌握，有的放矢地对症下药。我的做法是，将学困生分类，建立“一帮一”机制，学优生与学困生结成帮扶对子，科任教师、班主任与相应学困生结对，随时关心他们，构成磁场效应，合力共振。一年下来，学生总体成绩有了大幅提高，“贫富”差距明显减小了。

四、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，我作为班主任，首先深入了解并弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。如，我班有个学生情况特殊，他主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头：我面对面给他批改作业，让他感受到老师的呵护等方式方法，激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

母爱触动了我的心灵作文篇8

-- --2012级5班　谢彭博

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这"零碎的思想"。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

后来她出国深造，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

母爱触动了我的心灵作文篇9

这本书的作者是冰心，原名叫做谢婉莹，福建长乐人。她是我国女作家、女儿童文学家，1922年《繁星》和《春水》在《晨报副》上发表，这一首首富有哲理的小诗，受到人们的喜爱。在冰心的影响下，我国进入了一个小诗流行的时代。下面为大家精心整理了一些关于繁心春水的读书笔记，请您阅读。

繁心春水的读书笔记1一直习惯于看小说，读散文的我，今天竟然对冰心奶奶的诗集《繁星-春水》爱不释手。第一次是在语文书上见过，当时，这一首打动了我：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这样简单的几句话，竟然能把人物的心灵刻画的如此生动。于是，我不再单纯的喜欢看小说和散文了。

冰心奶奶的诗集主要以母爱，童真，自然着称。她不愿描绘苦难的人生，只是发自内心的把感受记录下来而已，也不是类似于悲剧的那种，只是简简单单的把它作为自己讴歌的对象。所以，母爱，童真，自然就成了她诗歌的主旋律。

“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可见，冰心的童年是多么的纯真，多么的令人回味啊!

“春天的早晨，怎样的可爱呢!融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”用一种愉悦，惊喜的心情去感受春，春就会为你而变的可爱，美丽!

“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊!你是那春光么?”一首小诗抒发了儿女对慈母的眷眷依恋，唱出了对慈母的爱的赞歌。

冰心善于捕捉那一瞬间的灵感，从而构出美妙的小诗。冰心的诗往往是有双重内涵的：一是母爱，童真，自然对诗人的浸润;二是诗人对母爱，童真以及自然的深深赞颂。她的诗并不难懂，简单的诗中往往蕴含着层层哲理，给人以一种无穷的回味和启迪。冰心的诗感情真挚深沉，语言清新典雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵深长，有一种独特的艺术魅力。

“对着幽艳的花儿凝望，为着将来的果子，只得留它开在枝头了!”

“紫藤萝落在池上了，花架下长昼无人，只有微风吹着叶儿响。”

繁心春水的读书笔记2面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉。当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光——都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。”这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声;也许是因为我阅读的时候太投入了;也有可能是因为……许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。“幢幢的人影，沉沉的烛光”会使你们想到什么?它会使我想起在一个夜黑风高的夜晚，一位老太太坐在点燃着蜡烛的桌子的旁边，在一间两百多平方米的房间里，只有她一个人在这空荡荡的房间里读书，静得连一根针掉在地上都能清清楚楚地听见。这会是多么得孤独，多么得无助啊!所以，我们一定不能让自己身边的老人也遭受同样的待遇，让他们感觉到寂寞。现在想来，我的爸爸妈妈，这点儿做的还是蛮周到的，没有让他们的父母一个人安享晚年，让他们和舅舅舅妈住在一块儿，每年都会去看他们十多次，陪他们谈心聊天。有趣的是每当我们去的时候，爷爷奶奶就会播放“常回家看看”这首歌，一家人开心的在桌边吃着饭，我相信，这时的老人们都会是最开心的了。我记得妈妈曾经对我说过;“老人们最喜欢和家人一起吃团圆饭了，他们之所以唠叨也是希望我们多多关心自己，所以，以后如果我很唠叨的话，你可不要嫌我烦哦，你老了也会是这样的。”

读完这首诗歌后，我最深刻的感受就是我们不要让自己家里的老人感到孤单无助!

第一次认识冰心是在小学低年级课文《三寄小读者》中,冰心给我的印象是一个和蔼可亲,一心为孩子们创作的老奶奶.初中时,我再一次在(《繁星》《春水》提要)中读到冰心的作品,使我对冰心有了认识.我被她那生动、优美的文字深深的文字吸引住.

终于,我在暑假时买到了冰心的诗集《繁星》、《春水》.我拿到刚买的书,兴奋不已.

冰心的这两本诗集是平时随便记下的”随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

在冰心看来，“母爱”是博大无边伟大无穷的，母亲是大写的“人”，母爱是崇高，无私的爱。“母亲呵!/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了，/我只有躲到你怀里。/”

冰心的心中永远有一颗童真的心，正是因为有这可童真的心才能写出孩子们喜欢的文章。她认为“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索，态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水……”“童年啊!/是梦中的真，/是真中的梦。/”唱出了童年的纯真和美好，表现了诗人对真、善、美的崇仰和追求。

《繁星》、《春水》里歌咏自然的诗篇，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣：晚霞边的孤帆，/在不自觉里，/完成了“自然”的图画。

冰心的小诗不仅表达了爱的哲学，更反映了诗人对生活的理解，它是黑暗的社会现实和新与旧的斗争。有一些小诗表现了诗人对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念：阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说：/“借我的力量伸出头来吧，/解放了你幽囚的自己!”

通过这本书,使我感到了童年的美好,母爱的伟大,自然的千变万化.

繁星·春水的表达的主要内容总结在一起莫过于是母爱·童真·自然

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：”母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”母亲，在她的心目中，是人生可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：”晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画。“春何曾说话呢?但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了!”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己!树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来;自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

繁心春水的读书笔记3《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。

《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。

一句“弱小的草呵!骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵!又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心奶奶的诗下，一个多么美的世界!冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动……

繁心春水的读书笔记4如果问世界上最伟大的爱是什么?那莫过于纯洁的母爱!对此，我国女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边!不是吗?当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢?妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护;妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人;妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心;当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这使我想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢?在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足!

繁心春水的读书笔记5不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的卧冬一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年布满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴看与幸福。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希看能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失看。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

繁心春水的读书笔记6最近，我读了冰心奶奶的《繁星春水》。感触很深。冰心奶奶以其温柔与忧愁的抒情风格歌咏了纯真的母爱，描绘了大自然的美。《繁星》由16首小诗组成，冰心奶奶认为‘有了爱，便有了一切’。她最热衷于赞颂的是母爱。她将神圣的母爱，纯洁的童心和诗情画意的大自然全都变成了一个个动人的音符，利用笔尖谱写在了《繁星春水》中我深深地陶醉其中。

文中第一段：繁星闪烁着—深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里他们深深的颂赞了。寥寥几笔，便勾勒出一幅祥和，清幽，和谐而又宁静的夜空。冰心奶奶让这样一个神奇美妙的幻想让冷冰冰的夜空，无感情的星星，都有了思想，互相赞颂，含蓄的抒发了冰心奶奶对‘人类之爱’的追求。冰心奶奶真是别用一番心思呀。

母爱触动了我的心灵作文篇10

关键词：重视过程管理

班级德育工作是班主任工作的重要内容，德育工作的成效如何直接关系到班集体风气的好坏，对学生成绩的好坏有着直接的影响。班级德育工作除了要以活动如学校组织的运动会、文艺演出、劳动基地等作为载体外，关键在于班主任是否具有敏锐的观察力，从班级工作的细微处寻找教育的最佳契机，以求得教育的最佳效果。笔者做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

一、向贫困学生捐款进行艰苦奋斗教育

许多学生从小就养成了大手大脚花钱的习惯。在教室里有许多同学吃零食，这种习惯不仅花费了家长的大量金钱，又易使学生养成好吃懒做、好逸恶劳的习惯。此时老师的空洞的说教，可能不仅起不到很好的效果，还会引起学生的反感。如何对他们进行艰苦奋斗教育，一直是我开学后比较头痛的一件事。正在我苦苦思索之时，一件事让我茅塞顿开。大约在开学后二个月左右，有一老师向我了解一件事，说我班有一个叫小丁的同学捐款资助一个河北太行山区的失学女童，我感到这不是一个很好的教育契机吗？于是，我把小丁同学找来向她了解有关情况。原来她资助的是河北涞水县一个叫孟帅的女童，并且在去年暑假到河北太行山区去了一趟，对当地的经济情况和学校情况有所了解。接着，我就把这个情况和班级干部讲了，并和他们商量，能否由我们班级来资助这个女童，班干部们一致同意。我们一起制定了一个实施方案，首先请小丁同学向同学们介绍了太行山区的基本情况和孟帅家庭的实际情况，接着进行一次募捐活动，为孟帅同学筹集下学期的学费。我还发动全班同学生给孟帅同学写信，并将她的回信在教室里朗读。当同学们得知我们的捐款给了孟帅很大的帮助时，从同学们脸上满意的微笑中我知道，教育的效果达到了。这种潜移默化的影响是任何说教都不可能起到的,但教育的效果却是显而易见的。

二、用心交谈温暖心灵

班主任工作中最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的A同学，本学期成绩明显下降，我了解情况后发现，均是由于父母闹离婚而引起的。我一面与家长沟通，一面多方面关爱孩子，使学生稳定了情绪，恢复了正常的学习状态。

另外，教师要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前初中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而导。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其实学生在中学阶段对异性的好感非常正常，教师不能在男女学生的频繁接触中轻易去判断是谈恋爱，而应与学生细细分析早恋利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。给予学生关注、重视、多方引导，以心交心，才是解决问题的最佳途径。

三、热爱学生与严格要求的结合

热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青少年学生的灵魂，在我任教的学生中就曾发生过这样的一个案例：

学生小宁是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一次他母亲来校找我，反映了小宁学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。冷静下来分析，觉得批评、发火无济于事，象小宁这样的事例带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发小宁及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。找小宁进行谈心，我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么？作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗？谈到这里，小宁脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析小宁发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲十分感激。晚上，小宁母亲打电话高兴地告诉我：小宁回家主动和母亲打招呼，母子俩已和好如初。

四、尊重学生与平等信任共行

校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。

通过班主任和学生的心灵相通，班级的凝聚力加强了，学生的自律能力提高了。管理是一门科学，更是一门艺术。任何成功的管理不在于教师做的多与少，而恰恰在于能否调动大家参与管理的积极性，这就是优化的过程。在班级管理中，特别重视过程管理走进学生的心灵世界，就能实现个人发展与班级前进的双赢！

参考文献：

[1]鲁洁、王逢贤主编.德育新论[M].江苏教育出版社，2000.

[2]维果茨基著，龚浩然，黄秀兰译.班集体建设与学生个性发展[M].广东教育出版社，1999.