计算机word论文十篇

计算机word论文篇1

论文关键词：Word，MATLAB，连接，Notebook

 

0 引言

众所周知,当今微软公司的Word软件在文字处理方面功能最强,而MATLAB的数值计算功能最优。如果能够把两者结合起来,就能集二者之所长。这为学者在撰写论文、科技报告、可视化教学等提供很大的方便。为此， MATLAB从5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，为文字处理、科学计算、工程设计和可视化教学提供了一个完美的工作环境。

1Notebook简介

Notebook就像一个会进行运算的文稿本,它兼有MATLAB和Word优点的工具。它的工作方式是：用户在Word文档中创建命令，然后送到MATLAB的后台中执行，最后将结果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安装Notebook，Word就会和MATLAB结合起来。在Notebook中有一个特殊文档计算机论文，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，这个文件在MATLAB \ notebook \ pc \M-book.dot。

2在Notebook工具下的MATLAB与Word的无缝连接

2.1 安装Notebook

由于word与MATLAB版本不断升级，两者的链接方法也随之而变，MATLABT版本越高，链接方法越简单。个人系统只要安装正确的MATLAB5.0和Word 97以上的版本，一般都会正确安装Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003为例加以说明，也就是本文介绍的方法一。

方法一：系统自动安装

在MATLAB指令窗口中输入

>>notebook –setup回车，

Welcome to theutility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to MicrosoftWord

Choose yourversion of Microsoft Word:

[1] MicrosoftWord 97

[2] MicrosoftWord 2000

[3] MicrosoftWord 2002 (XP)

[4] MicrosoftWord 2003 (XP)

[5] Exit,making no changes

Microsoft WordVersion:

选择相应的word版本4，出现提示“Notebook setup iscomplete.”表示安装成功。

在实际的教学过程中，word与MATLAB软件升级的速度不一致，会出现没有对应的Word（Word 2007）版本；同时，实验室的系统环境比较复杂，常常是一个系统中有两个以上的word版本，每个版本的模板路径又进行了手工设置。在这种情况下，即使选择了对应的Word版本，还是出现提示“Unable to automatically locatewinword.exe.”中国学术期刊网。只能通手动进行安装，即本文介绍的方法二。

方法二：手动安装

(1) 找到正确的Microsoft模板路径。

现在不同的office版本的模板路径不同计算机论文，同一系统安装了word的不同版本，如何保证找到正确的路径。在实践教学过程中，找到了一个有效的方法，打开word环境，保存文件时，弹出一个保存文件的对话框，保存类型选择“文档模板”，保存位置自动定位到模板路径下，回退过去就找到正确的模板路径，通常为“C:\Documents and Settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft\Templates”。

(2)在MATLAB的安装路径下找到M-book.dot模板文件。

(3) 将M-book.dot拷贝到Microsoft的模板路径下。

2.2 启动Notebook

Notebook文件又称为M-book，它是使用M-book.dot模板创建的，M-book文件的创建和使用有两种方法：

方法一：直接在MATLAB命令窗口键入命令来新建或打开一个M-book文件：

>>notebook%新建一个M-book

>>notebookc:\myfile\mybook.doc

%打开一个已经存在的M-book

方法二：先打开任何版本的word，然后选择“文件/新建”菜单项，弹出一个“新建文档”任务窗格，在其上选择“本机上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，则可以新建一个M-book文件；而对于已经存在的M-book文件，直接在Word窗口中打开该文件就可以。

对于系统自动安装的Notebook计算机论文，启动时可以使用启动方法一或者方法二都可以，对于按照系统自动安装不成功而使用手动安装Notebook的情况，启动必须使用第二种方法。

2.3 使用Notebook

M-book文档打开后，Word窗口中就多了一个“Notebook”菜单项，通过“Notebook”下拉菜单中的选项可以很方便的实现Word与MATLAB的交互。实际上，Word与MATLAB相互调用是通过动态连接库实现的，Word与MATLAB交互的基本单位是单元。Word需要输入MATLAB的命令首先组成单元，再送入MATLAB中运行，运行结果再以单元的方式送回Word。

3应用实例

本文以《多媒体技术》中的“二维离散余弦变换的图像压缩”为例来说明如何在Word中实现notebook的功能。正确安装了Notebook，启动notebook后在Word文档中输入以下代码：

I=imread('cameraman.tif');

imshow(I); % 压缩前的原图像

I=im2double(I);

T=dctmtx(8);

B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');

Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 00 0 0

1 1 0 0 00 0 0

1 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0];

B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);

I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);

figure,imshow(I2); % 重建后的图像

然后选中所有的代码，选择菜单“Notebook－definecell",""Notebook－Evaluate cell"，执行结果如图1和图2所示。

图1 压缩前的原图

图2 压缩后的图像

4结束语

随着高等教学的日益现代化,特别是那些需要在现场进行复杂计算和模拟过程的数学计算或者改变参数进行实时计算、数字图像处理,并给出数值和图形结果的场合,Matlab的Notebook和Word结合制作的电子讲义便显示了其强大的功能。

参考文献：

[1]张志涌.MATLABR2008a 北京：北京航空航天大学出版社，2009.8.P276-285.

[2]梅炜,王殊.基于Matlab Notebook的CAI. 微型电脑应用,2002,18(3):54~56.

[3]陈勇,刘霞.在Microsoft Word中使用和操作MATLAB. 自动化技术与应用, 2004,23(2):62~64.

计算机word论文篇2

关键词 中职；Word教学；计算机

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0135-02

Word是一种文字处理软件，有着直观、便于操作的优点[1]。掌握Word操作技术对于学生学习之后其他的计算机课程有着一定的帮助，能够培养他们的科学意识和动手实践能力。中职学生处于关键的发展期，此时的学习会长久地影响到他们日后的生活和工作，以后学习现代化的技术能提升他们对世界和自我的认识，培养严谨的思维模式，帮助他们更好地适应现代社会，促进他们的全面发展。

1 中职计算机Word教学现状

忽视独立操作能力 在通常情况下进行Word教学时，教师都是首先把该堂课知识点的相关理论先大概向学生介绍一遍，之后对着书本，教师操作一步，学生跟着操作一步，整堂课在这种跟随式的状态下结束。实际上，学生真正理解进去的知识少之又少，大部分都是在无意识地重复教师的动作。在没有教师带领和书本提示的情况下，学生时常完全忘记所学的内容，无法独立进行Word操作。

教学方式守旧 Word教学中教师多为讲授式教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务。教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，教师怎么讲，学生就怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。这种传统守旧的教学方法容易导致学生学习方法也变得守旧呆板。Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论，传统的教学方式枯燥无聊，学生缺乏动手实践的兴趣，自然无法学好这门课程。

学生基础差异大 在一个中职学校的班级中，通常都有几十人。这些人有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的Word学习基础，只需要教师加以引导帮助巩固基础；而另一些人则是初次接触电脑，接触Word软件，需要耐心细致的慢节奏教学。学生的水平参差不齐，教师不好把握上课的节奏和具体内容，教学效果不如预期的好。

学生缺乏创造力 传统的Word教学把实践等同于按照理论进行规范操作，许多中职学生认为只要学会了Word的基本操作步骤，就算学好了这门课程，不会去进行更深一步的学习和研究，没有发展和创新的意识。教师在课堂上也没有进行这方面的引导和鼓励，学生没有去刻苦钻研探究的兴趣，中职计算机教育止步不前。

2 如何设计Word教学

针对教学 中职学生对于计算机课的定义更多的是自习课，在计算机课上学习态度敷衍，觉得这门课程就是用来上网或供大家聊天的，很少认真严肃地对待。中职学校学生人数一般较多，经常由几十个人组成一个班。在这些学生中，有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的基础，上课时就会认为教师所教的内容太过初级，没有耐心去听讲，甚至认为自己完全不需要上这门课程，抱有抵触的情绪，在课上较为随意，影响课堂秩序。但另一部分人从未接触过电脑，上手比较慢，常感觉自己落后于别人。基于这些情况，教师首先应该区分出学生的水平，针对性地进行教学。在开始一堂新的课程前，把自己将要讲解的内容先告诉学生，让那些基础好的学生心中有数，自己去扩展探究，让基础差的学生有所准备，更专心地进行课程学习。

注重实践 Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论。实际教学中常常会看到，教师在进行教学时，学生好像领悟力特别好，很短的时间内就理解了要学的某个知识点。可是当教师给学生布置课后的任务时，学生的完成情况却不尽如人意，在具体的某个操作中，学生也无法像预期的那样很好地独立完成。这些都是因为学生并没有真正学透Word这门课程，在课堂上有教师的讲解和教科书作为参考，以为自己掌握了，实际上掌握的只是理论性的东西，并不知道如何去做。因此，教师要在Word教学中格外注重实践，让学生真正掌握Word知识。在课堂上采用举例等办法，用简单易懂的方式让学生了解理论，之后的大部分课堂时间都用来进行实践操作，对于难点反复进行教学，让学生抛开书本，独立操作[2]。

加强练习 学好Word没有什么诀窍，唯一的方式就是大量的反复练习，打下坚实的基础。基础好的学生需要加强练习提升实践能力，基础不好的学生更是如此，需要用大量的练习去学习知识，赶上其他学生。教师在教学时要关注学生动态，给予适当的引导。课后布置适当的练习作业，促使学生花费时间并认真对待Word课程。在课上也经常开展随堂练习，考查学生具体的学习情况，对于不熟练的学生进行督促，从而帮助每一个学生不断进步。

激发兴趣 任何事在有兴趣的前提下去完成都会有不可思议的效果，Word的学习课程也是如此。教师要对知识点进行趣味性的延伸，丰富教学内容，向学生展示课程的魅力。在遇到一些难度不大的问题时，挑选学习情况好的学生上台给大家进行演示，在学生中树立积极的榜样，从而激发他们学习Word课程的兴趣，主动去求知与探索。教师还要营造一个宽松的课堂环境，缓解学生的紧张感。采用案例要结合Word理论进行教学，增加课堂趣味性，注意启发引导学生对难题开展研究和讨论，由此启发学生进行独立思考，发散学生思维，培养他们的独立思考能力和创造性。

开展评价 学习效果的好与坏不是教师一个人说了算，学生的意见也很重要。这就要求师生之间展开平等的交流与沟通。例如，教师对学生作业完成情况进行评价，指出优秀的部分如字体的设计和颜色的搭配等，提出表扬和鼓励；同时也客观地指出错误的部分，如操作顺序不正确等，帮助学生认识自己的不足，在下次进行Word操作时引以为戒，加以改正和完善。学生也要对教师的教学展开评价，对于教师的工作充分配合，对教师的不足之处如上课节奏太快学生跟不上等情况在课后勇于告诉教师，帮助教师完善自己。教师和学生的评价都要做到客观公正，不能带有私人情绪。教师不再把自己放在主导位置，走下讲台与学生积极合作，师生双方互相交流，共同进步。

3 结束语

Word软件是需要理论学习和实际操作相结合的一款软件，学生在掌握扎实的理论基础的同时也必须具备熟练的动手操作能力[3]。在实际教学中，教师必须反思教学方式，把握Word的学科特点，在Word教学中注重实践，把实践真正融入Word课程理论教学过程中，让学生真正掌握Word知识。只要教师改革教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性，营造一个宽松的课堂环境，区分出学生的水平，针对性地进行教学，在教学过程中仔细观察，及时纠正学生的错误，就能大大改变Word教学现状，增强教学效果，从而帮助学生全面发展。

参考文献

[1]兰竹.WORD课程教学实验探索与实践[J].教育教学论坛，2014（22）：230-231.

计算机word论文篇3

关键词：word；宏指令；计算机考试系统

计算机技术在现今社会中有着举足轻重的地位和作用，因此人们越来越看重计算机考试，而以电子系统为媒介的考试系统也逐渐代替纸质版计算机考试。而宏指令在计算机考试系统的应用中发挥了重要的作用，它提高了工作效率，节约了工作时间。宏指令在计算机考试系统变得更具有公正公平性，加强了客观性与保密性，加强了可操作性、方便审阅检查，因此利用好宏指令计算机技术是十分重要的[1]

1 word宏指令的含义浅析

宏是一个以批量处理为目的的程序命令，它的诞生与普及为我们的工作和学习带来了诸多便利。微软的office软件运行用户自己编写，叫VBA的脚本来增加其灵活性，进一步扩充它的能力。如完成一个一打开word文件同时要打开某个文件的功能，必须要自己编写一段称之为宏的脚本。具体做法是在“工具”菜单“宏”-“宏”弹出的对话框输入宏名，然后按“创建”按钮会打开visual basic编辑器，你就可以编程了，这个就是宏。学会它极大地提高了我们工作和学习的效率。比如我们在word中需要高频率执行某个动作，宏可以自动完成，而宏在其中实际是一连串的组合而成的word命令，它实现了自动化主动化的特点。我们可以创建宏，来代替人工操作一些机械重复费时的word动作，来满足我们的工作需要[2]

2 简述word宏的主要应用

2.1 word宏的使用方法

首先，选择菜单的“工具”栏中的“宏”/“宏”项，进入宏对话框，在“宏名”栏下输入宏的名称，然后单击“创建”按钮，就可以开始录制宏。对于已经存在的宏，单击“编辑”按钮，就可以进行宏的编辑和修改。宏的主程序以Sub Main开始，以End Sub结束。主程序是Word进行宏调用的入口，还可以按需要编写子程序（Sub）或函数（Function）。另外，还可以通过修改已录制的宏来建立特殊宏。宏建立后，可以方便地执行它。可以将宏指定到工具栏、菜单或快捷键，使用时单击相应的工具栏按钮，选择相应的菜单命令或按下组合键，即可执行。当然，也可以从“工具”栏进入宏对话框。

2.2 word宏的典型应用

2.2.1 宏的成批文本替换。在Word文档排版中，经常会出现各种格式错误，需要规范一些常见的文字数字符号，纠正一些常见的学术名词.如果进行人为的控制操作则会极大的影响工作效率，并且容易出现疏漏错误，而利用word宏可以进行一系列的查找和替换功能，可以反复操作，给工作带来诸多便利。

2.2.2 word宏在标点符号中的妙用。在利用word进行文档编排时候，经常会需要用到一些特殊的文字符号或数字符号，而这些在键盘上并没有直接的显示，往常需要用到特殊的符号时候总需要开启小键盘寻找，这无疑给文字编排处理工作带来了许多不便.而利用word宏可以录制特殊符号的命令程序，在需要的时候可以方便的显示出来。

2.2.3 word宏加快文本格式设置。在利用word进行文档表格的编排或者期刊的制作中，常常需要统一规范的格式，如行间距、标题大小、字体样式大小、颜色等等，如果逐一对所需操作对象进行编排，任务量会十分繁重，此时就可以利用word宏对所需操作录制新的程序命令，多个录制的宏可以满足不同格式的需要。

2.2.4 自动宏及宏的其他应用。如果想让word宏在某种条件下自动运行，如想一打开文档就可以自动规范文字大小颜色等，就可以录制一种特殊的宏称为自动宏。此外宏还有许多其他应用如word宏可以实现备份和共享，可以制作宏菜单，加快日常编辑速度，对多个程序命令进行组合，使对话框中选项更利于实现，自动操作复杂性任务等等。

2.3 word宏应用技巧

Word宏在日常应用中已经十分广泛了，它的一些基本功能如批量处理文字，加快文档设置等功能我们已经能熟练操作了。以下介绍几例word宏的巧妙应用例子，让word宏更加便利有效的服务于我们的工作和学习。

2.3.1 在网上操作某些程序时候常常会被黑客、木马、病毒等侵害而出现锁定注册表，此时我们可以利用word宏解锁注册表。方法如下，先启动宏命令输入“macro1”，在“宏的位置”下拉列表框中选中文档一，然后进行创建，此时会弹出“宏代码”编辑窗口，在“Sub macro1（）”和“End Sub”之间输入特定内容录入完毕，最后进行保存即可。

2.3.2 很多时候我们的网上操作仅局限于文档编排表格处理，因此若能一开启计算机就直接经行文字的处理工作则更为快速和便捷，而通过宏我们可以实现在关闭word时候，计算机也相应关闭。Word自带的宏命令中，有一个为Autoclose，当我们关闭 Word的时候，Autoclose 可以自动激活并运行。这样我们就可以让 Autoclose去执行Shutdown.exe或Rundll32.exe命令，从而实现关闭word即关机的目的。

2.3.3 在word中，我们常常需要使用打印功能，而word中的打印按键往往是将整个文件进行打印。如果我们需要某一页码的打印则需要重新建立文档，会很不方便。Word宏可以很好的解决这一问题，可以利用word宏可以给工具栏增加一个“打印当前页”按钮，单击后，它会弹出打印对话框，默认单选按钮就是停留在“当前页”上。

3 word宏在计算机考试系统中的应用

3.1 计算机考试系统的论述及其优点

随着标准化考试的普及，越来越多的考试采用计算机系统测试的方法，告别了过去的纸质版考试。因为相对于纸质版考试来说计算机系统的考试有以下几个优点：

（1）具有更强的保密性，卷面考试从出题者出题到印刷到发放试卷到监督考试，难免出现各种人为因素影响考试公平，而计算机系统考试统一发放，各套题由系统随机生成，各位考试的试卷都是不同的，避免了考试作弊的问题。通过系统处理试卷，极大程度避免甚至杜绝了因人为产生的考试不公的问题。（2）具有更强的客观操作性，采用纸质卷面考试方法的时候，很多时候会因为人为的疏漏产生试卷数量不够，试题出现错误，而此时更改弥补就较为麻烦。而利用计算机考试系统可以科学系统的控制试卷数量，并且及时修改错误。（3）具有更强的公正性，人为评卷，因为人情原因或者个体认知的不同，常常会出现较大的试卷分数差异。而计算机系统的评分，自动准确、方便迅速，保证了分数的绝对公平。（4）便于大规模组织考试，利用计算机系统的考试无绝对的时间地点条件的限制，可以方便的进行考试，可以大规模实施异地考试，而这一点是纸介版考试无法做到的

3.2 word宏在计算机考试系统中的作用概述

随着计算机考试系统的逐渐普及，简化考试系统的设计操作显得尤为重要。目前，常见的设计计算机考试系统的工具软件有两类：一类是高级语言，如VisualBasic、visu吐e++和nelnhi等；另一类是专用多媒体写作工具，例如HSC、Authorware和ToolBook等。用以上两类方法设计计算机考试系统，不仅要求教师对专业课程的教学目的、教学内容和教学工程环境比较熟悉，还要求教师对所采用的设计软件非常精通.从而使一些有心设计计算机系统软件的人望而却步。而利用用MicrosoftWord结合VBA宏指令编程，从而可以轻松编写出计算机考试系统软件。现今Word宏在计算机考试系统中的使用十分频繁，利用word宏的批量操作功能给计算机考试系统的编排带来了诸多便利。比如利用word宏可以方便的进行格式统一的批量操作，可以方便的检查字符或数字符号的错误并改正，可以加快系统的评分速度，提高系统评分的准确率，正确显示划分考试成绩等级等等。

结束语

在互联网技术日益发展的今天，计算机系统的简化应用也显得尤为重要。利用计算机考试系统对学生进行测试，不仅提高了效率而且还最大限度的保证了考试的公平公正性，这是纸质考试所无法比拟的优势所在。而word宏在计算机考试系统中的运用，无疑是给计算机考试带来了极大的便利。Word宏简化了系统操作内容，可以快速编辑的完成相应的文字处理，可以快速进行试卷的审阅与评定。只有实现word宏与计算机考试系统的完美结合，才能更好的优化计算机考试系统，因此掌握好word宏技术尤为关键。

参考文献

计算机word论文篇4

关键词:兴趣;技能竞赛;教学方法

现今《计算机文化基础》课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他课程和计算机相关技术课程的基础课。授课对象为全校各专业本科生,课程类别为通识教育中的计算机类。

根据教育部的教学基本要求,本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。旨在通过本课程的学习,使学生达到:了解计算机基础知识,掌握计算机系统的组成和基本工作原理,具有较好地使用Windows操作系统平台的能力,掌握Office主要办公软件Word 、Excel、PowerPoint 和FrontPage的使用方法,了解计算机网络的基础知识,掌握信息获取方法,同时要求学生达到浙江省高校非计算机专业学生计算机等级考试的一级水平。最终培养学生应用计算机和网络的基本能力和思维方法,为学生走向社会和后继计算机技术课程的学习打下必要的基础,使学生成为时代需要的复合型人才。

作为计算机基础课程教师,在教学过程中发现一系列问题,比如即使理论课教学安排的很充实,按要求完成大纲内容,同时学生在期末考试中也能顺利通过考试,但在平时的实践应用环节还是不能够达到应用要求。诸如毕业设计时论文指导老师所反映学生的WORD应用水平不过关,目录自动生成、页眉页脚设置等等操作不熟练,甚至有些同学不会应用;在EXCEL制表过程中函数不会应用,效率较低;电脑出现故障无法排除导致工作无法进行……

为什么会出现这一些列问题呢?计算机的课程设置成效又体现在哪里呢?本人在承担计算机教学任务的同时承担了计算机技能竞赛office办公自动化实训课程,认为在教学过程中应提高文化基础课程的授课难度,把相应的竞赛题目引入到课堂中,提升学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。接下来我将针对这个问题,把我在教学课堂过程中的一些做法和大家分享。

Office主要包括Word,Excel,Powerpoint,Access等,是办公常用的软件,大多数企事业单位都用的。我们的大多数同学在初中和高中也都曾学过,这样对于我们的授课有了很大的难度。如果还和高中教学一样针对于Word进行窗口介绍、文档创建、格式化文档、分栏、页眉页脚等等功能理论讲解的话,没有几个人会投入到课堂中。学过的东西再次进行教学常常无法提起学生的兴趣,所以找到一个兴奋点切入是问题的关键。

首先,提出问题:我们同学在每学期结束,学校都会有成绩单寄给家长和本人的是吧?那么我们课堂上两个班级有90多名同学,全校有2万多人,这些成绩单是如何生成的呢?通过Word就可以解决这个问题,高中阶段大家都学过这个Office组件,那么请大家思考一下,如何批量生成成绩单?

此时,同学们的注意力就被吸引到了课堂上,因为这是一个非常实用而又有难度的问题。这时引入Word的教学,介绍Word的常用功能,结合具体的实例达到更好的教学效果。批量生成成绩单用到的是Word的邮件合并功能,历届的计算机技能竞赛都曾涉及到。

之后,布置作业:利用Word的邮件合并功能,批量制作四六级准考证。让学生举一反三,熟练掌握知识点并学会在日常工作生活中的应用。

在Excel教学过程中,首先引入问题:班级同学每学期末都要有成绩单,为了更好的观察班级的学习成绩,同一学年之间要建立直观的图表、数据透视图;要求出平行班中课程的平均分、最高分、最低分及名次。这时分别会用到Excel里的Average、Max、Min、Rank等函数。把这些知识点实例化,并融合到同一道例题里面,提起了同学的学习兴趣。在讲到Left、Right和Mid函数时引入身份证求解的问题。如身份证号为:330126198203121610,利用函数在Excel中求出此人的出生年月、性别和年龄。

针对于计算机硬件教学,可以借助于组装维护实验室,让学生亲自拆装机器逐一认识计算机内部构造,从而达到既定的教学效果。由于高中阶段计算机教学主要以应用为主,很多同学对于计算机硬件知之甚少,如CPU、内存、硬盘、主板、风扇、电源等等计算机硬件都没有见过。借助于实物的展示并配合各种参数的介绍让学生更直观的认识计算机,这部分内容可以结合计算机的发展史来介绍。同时,把不同阶段的硬件产品收集起来形成对比,让他们直观感受到计算机的发展速度和演变过程。在硬件熟悉的基础上,设置故障,从而讲述如何排除计算机硬件故障。

对于计算机文化基础的授课方法,还要积极探索能够激发学生学习兴趣的有效途径。由于此课程学生在高中阶段有所接触,所以提高现今文化基础的授课难度,引入技能竞赛相关题目,提高课程的实用价值很值得借鉴。

参考文献:

[1]王晓民.Excel2002高级应用,北京-机械工业出版社,2003

[2]韩良智.Excel.在财务管理中的应用,北京-人民邮电出版社,2004

[3]杨尚群.曹淑艳.Excel实用教程,北京-人民邮电出版社,2006

[4]张钧良.大学计算机基础,杭州-杭州大学出版社,1997

计算机word论文篇5

>> 论档案管理信息化系统在学校档案管理中的应用 论Adobe photoshop教学中的兴趣设计 论影视后期制作中Adobe After Effect的应用 论影视后期制作中Adobe After Effect的应用 Adobe带来的惊喜 论档案检索语言在电子档案管理中的应用 对话Adobe：更新的意义 论电子档案管理中的安全性 论激励在学校管理实践中的应用 Adobe推出新一代Acrobat XI Adobe Acrobat制作交互式PDF表单 论档案管理在民政救灾中的应用 Adobe移动版Flash漫长的告别 Apple与Adobe Flash之争的来龙去脉 论论学校档案管理工作中存在的问题及对策 Adobe Adobe Sensei 助客户掌握数字体验的艺术 Adobe Bridge图片管理在摄影后期的应用 论纸质档案管理与电子档案管理的融合 Adobe Flex在Vision DWCS大屏幕显示控制软件B/S结构中的应用 Adobe软件在中职计算机专业课程中的应用与实践 常见问题解答 当前所在位置：L转PDF：在IE或 Firefox 中单击即可将网页捕获为 PDF 文件，并将所有链接保持原样。也可以只选择所需内容，转换部分网页。

2.编辑PDF、将PDF转换为Word、Excel、打印PDF。1.快速编辑PDF文档：在 PDF 文件中直接对文本和图像做出编辑、更改、删除、重新排序和旋转 PDF 页面。2.PDF 转 Word、Excel：将 PDF 文件导出为 Microsoft Word 或 Excel 文件，并保留版面、格式和表单。3.快速打印PDF：减少打印机错误和延迟。预览、印前检查、校正和准备用于高端印刷制作和数字出版的 PDF 文件。

3.创建富媒体PDF文件。将包括电子表单、网页、视频等更丰富内容制作为一个经过优化的 PDF文档，从而提升了效果。轻松自定义 PDF 包，突出使用者的品牌形象和风格。

二、Adobe Acrobat的安装

双击安装包中的setup.exe安装，按要求输入单位、使用人员名称、输入产品序列号，按照系统提示默认安装即可。因程序较大、占用系统资源较大，建议使用配置较高的计算机。安装结束之后，桌面会出现图标 ，双击即可打开使用。主要功能界面如下图1：

此时，再打开WORD会发现word中增加了相关功能（图2右侧）：

再打开“word-文件-打印-名称”对话框，会发现新增加了一个名为“adobe pdf”的虚拟打印机（图3）。

Adobe Acrobat正是使用虚拟打印机来实现将文本文档转换为PDF的。

三、将文本文件转换为PDF文件的方法

以“烟台艺术学校关于表彰先进集体和先进个人的决定.doc”为例说明。

方法一：先使用WORD编辑好文件，然后打开文件（图4）：

单击“word-文件-打印-名称”选择“Adobe PDF”打印机，点击“确定”，然后便会在原文件夹中生成同名PDF文件“烟台艺术学校关于表彰先进集体和先进个人的决定.pdf”。方法一适用于较低版本的WORD软件。

方法二：打开WORD文档后，点击如图2工具栏中的“ADOBE PDF（B）”-“替换为ADOBE PDF（C）”，就会出现如图5所示：

然后点击“保存”即可生成同名PDF文档。方法二适用于较高版本的WORD软件。

三、将纸质文件转换为PDF的方法

在学校电子档案整理中，会遇到需要将大量的纸质文件扫描归档。正确的做法是，使用扫描仪将纸质文件扫描成为图片文件，然后打开Adobe Acrobat，依次点击“文档-插入页面”注意选择对话框中的文件属性为刚刚扫描的图片文件格式，然后点击“选择”，之后再选择所要插入的位置，是第几页的之前、之后，就可以形成一个完成的PDF的文档了。这种做法的好处，一是改变了以往必须由多个图片格式组成一个文档的弊端，二是大大减少了文件的大小，节省了大量计算机存储空间。

四、将PDF转换为WORD的方法

计算机word论文篇6

中图分类号：TP3.4文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0098-01

摘要：职业教育学校非计算机专业的《计算机应用基础》教学计划和教学大纲搬用计算机专业的教材，教学方式单一，对非计算机专业学生特点重视不够。试从实事求是的重新制定符合非计算机专业学生的教学计划和教学大纲，教学方式的多元化，强调实际应用提高学生学习兴趣三个方面阐述了对于非计算机专业学生《计算机应用基础》教学改革的一点思考。

关键词：中等职业学校；中职学生；非计算机专业；计算机应用基础；教学计划；教学方式

信息化是当今世界经济和社会发展的声势，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定。所以计算机应用基础课程已经成为中等职业学校的一门文化基础课。无论是计算机专业的学生还是其它专业的学生都要学习计算机应用基础课程。而非计算机专业《计算机应用基础》课程设置的主要任务是为社会培养德、智、体、美全面发展，能较熟练地使用常用办公软件，为教学和其它事业服务的人员。非计算机专业计算机应用基础教学计划，主要是参照计算机专业学生的教学计划和教学要求。这样的教学模式已延续了多年。我参与计算机应用基础教学实践几年，根据职业学校中职生学习这门课的情况，主要提出以下两点不足：一是从学生方面来说，计算机应用基础课程很多人觉得很简单，其实要真正上好这门课程,要达到预期的教学目标是有很多难点的。例如学生层次不同；使用计算机的熟练程度不同；内容多而杂；操作和上网很熟练，但其实一些实用操作基本不会。二是从教师方面来说，教学计划和教学过程主要是在参考计算机专业学生学习计算机应用基础的基础上，来进行教学的。没有重视非计算机专业学生的特点，与实际需求脱节，时间少，方法单一，是困扰提高教学质量的主要原因。针对上述这些情况，必须改革计算机应用基础教学方法，调整计算机应用基础教学内容。

一、重新制定计算机应用基础的教学计划和教学大纲

以往计算机专业学生的计算机应用基础的教学计划和教学大纲，内容多，专业性强，他们需要考取计算机技能证书，理论性的东西太多。而对于非计算机专业的学生而言，他们没有必要学习专业性较强的知识。为此进行了这样的改革：在第一章计算机基础知识，只需要给他们介绍计算机的发展、组成，开、关机，汉字的录人方法。在第二章操作系统，主要介绍一下工作环境的设置、控制面板、文件与文件夹的基本操作，窗口和对话框的基本操作，系统的维护和常用工具的使用。第三章因特网应用，只介绍获取网络信息和收发电子邮件就可以了。第三章word文字处理软件，应当作详细的讲解：word的启动、退出以及主窗口的组成；word的基本操作、文档的创建和保存方法、文档的打开和保护方法；word中光标的定位、文本的录人、文本的选定、文本的复制、移动和删除、撤消和恢复、查找和替换的方法；字符格式化、段落格式化、边框和底纹的设置、项 目符号和编号的使用、格式刷和样式的使用、首字下沉和中文版式以及批注与修订文档的方法；word页面设置，页眉和 页脚的设置，插入页码和分栏排版的方法，使用打印预览和打印的方法；word中插入和编辑图片、插入和编辑艺术字、插入公式的方法；word中创建表格、编辑表格、格式化表格、数据处理、表格与文本转换的方法。第四章 Exce1电子表格处理软件应用，应当做详细讲解： Excel的启动、退出以及主窗口的组成；工作簿、工作表和单元格的区别与联系，工作簿的创建和保存；单元格中各种数据的输入、换行输入、填充输入；选定、插人、移动、删除、重命名工作表，列宽、行高的设置、边框与底纹的设置；格式化单元格，插入、删除、复制、移动单元格；创建公式，插入函数，复制公式的方法；建立和编辑数据清单，数据清单排序，数据筛选、分类汇总。第五章 PowerPoint演示文稿制作软件，主要给学生讲授： PowerPoint的启动、退出以及主窗口的组成；演示文稿的创建和保存；创建和制作幻灯片，设置外观，插人多媒体对象，设置动画效果，设置超链接，设置幻灯片的放映方式，设置幻灯片的切换效果；演示文稿的页面设置，演示文稿的打包的方法。为了让学生能够全面系统的使用word，Excel，PowerPoint,应当边讲解边给学生演示。并且提供实际的例题让学生自己操作，在操作的过程中发现问题，再针对具体问题具体讲解。对于这门课的讲授，应当在计算机房授课，只有这样，对于中职生而言，才可做到理论与实践相结合。

二、不断更新教学方法及手段，使教学方式多元化

计算机课程具有很强的综合性，但在中职学校并未引起非计算机专业学生的足够重视，原因主要在于教学方法陈旧，很多中职学校目前采取的还是粉笔加板书，导致理论实践严重脱节，教学效果不理想。另外教材选取不当也是一个很重要的原因，计算机与各个学科结合相当紧密，但如果找不到结合点，就无法提高学生的学习兴趣。计算机知识和技术不断向前发展，因此要求教师应该不断更新教学方法、改进教学手段，只有这样才能激发学生的学习兴趣。

三、强调实际应用，提高学生学习兴趣

计算机是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中不仅要强调理论知识的学习，更重要的是使学生具备很强的操作能力，归根到底学习计算机的目的是为了更好的应用。因此在教学实践过程中要做到以下几点：

1.实践环节与理论环节的课时比例要达到1：1，要求学生在上机过程中认真完成教师安排的任务。

2.教师必须认真对待上机课，不能敷衍了事，及时排除学生上机过程中存在的问题。

3.建立信息反馈机制使学生普遍存在的问题得到及时纠正。

国家向来重视职业教育，但近年来，计算机应用基础的研究成绩斐然，中等职业学校计算机基础教育的教学研究是一项长期的工作，这要求中职学校计算机基础课教师不断学习，勇于实践，认真学习和研究计算机基础教学的特点，不断改进和提高计算机基础课的教学水平。

参考文献：

[1]王利.计算机基础教育调研报告［J］.计算机教育，2003（1）.

[2]庞维国.自主学习―学与教的原理和策略［M.上海:华东师范大学出版社，2003.170.

[3]21世纪教育发展研究院・教育蓝皮书［M］.北京:社会科学文献出版社,2004. ［6］

[4]李剑欣.现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构［D］.河北大学硕士学位论文，2005.

[5]方向.因材施教――计算机基础分级教学势在必行［J］.计算机教育，2004（5）.

[6]肖荣.“任务驱动”下的计算机专业课程教学实践与探索［J］.华北航天工业学院学报，2004（6）.

计算机word论文篇7

一、大纲对本册教材的要求

 

 

作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。所以在教学过程中主要是体现操作性、应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。

二、教  材  分  析

 

（一）教学内容

 

根据我校的计算机硬件实际情况，结合《小学信息技术》知识要点拟定本期教学内容安排如下：

五年级： word表格的制作

word表格的修饰

word表格行和列的运用

利用word完成课程表的制作

在word中插入艺术字

用word制作日历表

在word表格中修饰边框和底纹

word表格中数据的处理

 

 

 

 

 

 

二、教  材  分  析

 

（一）教学内容

 

根据我校的计算机硬件实际情况，结合《小学信息技术》知识要点拟定本期教学内容安排如下：

六年级：

学习用PowerPoint做贺卡

学习在PowerPoint中添加动画效果

学习在PowerPoint中录制声音、添加声音

学习封面设计

学习在PowerPoint表格的应用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生情况分析

针对学生年级的升高，学生的思维能力和学习能力有所提高，对于计算机中的一些理论性问题可以适当融汇于课堂中，以便提高他们的专业知识。此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是比较强的。

 

改进教学方法与措施

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。 

    2、教学时采用放教学录相， 通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。 

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。 

4、加强教师业务知识和上机能力的培训。

五年级教学进度

周    次教 学 内 容

第一周（9.1——9.2）熟悉机房环境，明确本学期的目标和内容

第二周（9.5——9.9）学习用word做表格

第三周（9.12——9.16）Word表格文字的修饰

第四周（9.19——9.23）Word表格行和列的运用

第五周（9.26——9.30）综合练习。（机动）

第六周（10.3——10.7）“十·一”国庆节

第七周（10.10—10.14）Word表格的调整

第八周（10.17—10.21）利用word完成课程表在制作

第九周（10.24—10.28）综合练习。（机动）

第十周（10.31——11.4）学习在word中插入图片

第十一周(11.7—11.11)期中考试

第十二周(11.14—11.18)学习在word中插入艺术字

第十三周(11.21—11.25)综合练习。（机动）

第十四周(11.28—12.2)在word表格中修饰边框和底纹

第十五周(12.5—12.9)Word表格综合运用，制作日历表

第十六周(12.12—12.16)学习美化作品

第十七周(12.19—12.23)学习在word表格中的数据处理

第十八周(12.26—12.30)综合复习，布置练习内容

第十九周(1. 2—1.6)综合练习本学期内容

第二十周(1.9—1.13)综合练习本学期内容

第二一周(1.16—1.20)综合练习本学期内容（机动）

六年级教学进度

周    次教 学 内 容

第一周（9.1——9.2）熟悉机房环境，明确本学期的目标和内容 共2页,当前第1页1

第二周（9.5——9.9）学习用PowerPoint做贺卡（一）

第三周（9.12——9.16）学习用PowerPoint做贺卡（二）

第四周（9.19——9.23）学习修改PowerPoint中的图片

第五周（9.26——9.30）综合练习。（机动）

第六周（10.3——10.7）“十·一”国庆节

第七周（10.10—10.14）认识PowerPoint中的视图

第八周（10.17—10.21）学习为PowerPoint添加动画效果。

第九周（10.24—10.28）综合练习。（机动）

第十周（10.31——11.4）学习在PowerPoint中录制声音。

第十一周(11.7—11.11)期中考试

第十二周(11.14—11.18)学习在PowerPoint添加声音。

第十三周(11.21—11.25)综合练习。（机动）

第十四周(11.28—12.2)学习封面设计

第十五周(12.5—12.9)学习在PowerPoint利用网上资料

第十六周(12.12—12.16)学习美化作品。

第十七周(12.19—12.23)学习在PowerPoint表格的应用

第十八周(12.26—12.30)综合复习，布置练习内容

第十九周(1. 2—1.6)综合练习本学期内容

第二十周(1.9—1.13)综合练习本学期内容

第二一周(1.16—1.20)综合练习本学期内容（机动）

 

（二）教学目的

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习； 

4、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

 

（三）教学重难点

重

点：学习在PowerPoint中加入动画效果、录制声音、添加声音。

难

点：学习在PowerPoint中加入动画效果

 

（二）教学目的 

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。  

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；  

4、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 

（三）教学重难点 

重

点：学习在PowerPoint中加入动画效果、录制声音、添加声音。 

难

计算机word论文篇8

在课堂教学中，先通过回顾在Word软件中是如何进行样式的编辑，再在网页设计软件Dreamweaver中演示如何进行网页设计中CSS样式的编辑，可以促使学生们把之前的经验引入到CSS的学习中，进而促进对CSS的理解和使用。如在Word软件中，样式的编辑是从字体、段落、制表位、边框等几个方面进行的，如图3所示。其中，字体格式的设置包括字体、字号、加粗、颜色、下划线等常用设置；段落格式的设置包括首行缩进、段前、段后、行距等常用设置。在Dreamweaver中，虽然在样式的分类方面有所不同，如类型、背景、区块、方框等，如图4所示。但其本质上和Word软件是一样的，都可以设置关于字体，段落，边框等方面的格式。如在CSS中，字体格式的字体、字号、加粗、颜色、下划线分别对应的CSS属性是：font-family、font-size、color、text-decoration，段落格式的首行缩进、段前、段后、行距分别对应的CSS属性是：text-indent、margin-top、margin-bottom、line-height。

基于学习迁移理论设计模板和库项目的教学

在Dreamweaver软件中，模板是一种特殊的文档，用于设计“固定的”页面布局。它用来产生带有固定特征和共同格式的文档基础，是用户进行批量生产文档的起点。可以将文档中的任意内容存储为库项目，从而达到重复使用的效果[6]。在Dreamweaver软件中通过模板建立新文件如图5所示。在Dreamweaver软件的模板中需要通过“可编辑区域”把变化的部分标识出来，相应的不需要变化的部分被称为“锁定区域”。哪些部分应该被定义为“可编辑区域”，哪些部分应该是“锁定区域”，以及使用模板究竟带来什么好处，对于部分同学来说理解和难以掌握。课堂教学中，在学习迁移理论的指导下，先回顾了Word软件中模板的概念，基于Word软件中的模板，可以创建一系列风格类似的Word文档。然后对Word软件中使用模板的步骤和Dreamweaver软件中使用模板的步骤进行了类比和比较。在Word软件中，编辑模板以及使用模板的步骤可以被概括为：1)创建模板文件；2)在模板文件中，在需要变化的地方插入“域”或者“控件”，不需要变化的地方直接输入文字、插入图像等元素；3)基于模板文件创建新的Word文档。在Dreamweaver软件中，编辑模板以及使用模板的步骤可以被地概括为：1)创建模板文件；2)在模板文件中，在需要变化的地方插入“可编辑区域”，不需要变化的地方直接输入文字、插入图像等元素。3)基于模板文件创建新的HTML文档。可以看出，虽然面向的是不同的软件和文档，在模板的使用方面是基本类似的。所不同的是在Dreamweaver软件中，用“可编辑区域”的概念替换了Word中的“域”或者“控件”。在Word软件中，可以通过“把所选内容保存到文档部件库”的功能把一些文档中反复使用的内容定义为“构建基块”，从而利于对这些内容的重用。在Dreamweaver软件中，库项目用来完成同样的功能。它们的使用方式可以被共同地概括为：1)把文档中需要重用的部分选中并定义为库项目（构建基块），选中的内容可以是文字、图像等任意内容。2)在需要重用内容的地方，插入库项目(构建基块)。通过与Word软件的类比，Dreamweaver中模板和库项目的学习完全被纳入到了学生已有的知识体系中，从而降低了学习的难度。

基于学习迁移理论设计JavaScript的教学

在W3C组织制定的关于网页的规范中，HTML用来实现网页的结构和内容，CSS用来实现网页的样式，JavaScript[7][8]脚本语言用来实现网页的行为。在目前的网站中，多级菜单、多标签栏文本、自动轮转图像、输入框的自动完成等效果都离不开JavaScript的编写。与HTML这种描述性的语言相比，JavaScript是一种解释型的脚本语言，有较为严格的语法和语义，对于学习网页设计与制作这门课程的非计算机专业的学生来说，掌握起来尤其困难。

在学期迁移理论的指导下，可以发现在学生们已经学过的Excel软件中的许多概念可以在JavaScript中找到对应的参照对象。如在Excel软件中，基本的数据类型有数值、文本、公式，除此之外还有特殊的数据类型，如逻辑值。数值数据中又包含数字、日期、时间、百分比等数据类型。在JavaScript中，也包括数值、字符串型、布尔型、日期等数据类型。有了Excel做基础，在课程中讲述这一部分内容时就可以较为轻松的使同学们发现JavaScript与Excel软件数据运算之间的相似性。图7、8中显示了通过分别在Excel软件和JavaScript实现加法运算的例子。在Excel软件中进行运算时，可以通过类似A2、B2这样的单元格引用来获得某一单元格中的值并进行运算；而在JavaScript中。对于函数这一任何编程语言中都少不了的概念，同学们在Excel中就已经认识了sum、average等函数，也认识了通过if这一用来进行逻辑判断的函数判断某一单元格中的数据是否符合某个条件。在网页设计与制作的课程中，同样是利用if函数，但是使用的场景变换到了用来验证网页中用户输入的数据是否满足一定的条件，如用户名的合法格式和密码长度的问题。

结论

计算机word论文篇9

一、word教学项目的形成

从目前的职业和就业方面来看，熟练运用office在工作中是一项必须具备的技能。几乎每一个岗位都与office软件的使用有关，因此，office软件教学是所有计算机应用中的基础部分，教学项目的形成可以帮助学生树立“学以致用”的学习理念，让学生体会到软件的广泛用途。如用word来制作一张招生简章或求职简历，要求图文并茂，排版精美。用excel表格来对业绩或各种数据进行统计和分析。用powerpoint来制作各种类型的演示文稿等等。office软件的应用是非常广泛和普遍的。为此，教师可以根据学习内容的特点来制定一个学习的项目，并以这个项目为平台，促进学生实际应用能力和自主探究能力的提高。

二、word教学项目的实践

在word软件的所有应用功能中，图文混排是一个非常重要的部分，这也是计算机应用基础课程中有关word软件学习的重要内容。图文混排在我们的生活和工作中应用非常广泛，也是我们学习word的一个重要方向，因此，教师在确定教学项目的时候，可以根据教学实际进行调整。

首先要明确整个教学项目的目标，以一定的目标为导向，制定适当的教学项目。比如在学习word软件的时候，要让学生了解word学习的三级教学目标，明确哪些技能是了解型的，哪些是要求掌握和运用的。有了这样的目标作为导向后，就可以根据各层的目标为学生制定不一样的要求。再把这些对学生的要求融入教学项目中去。

在教学项目形成之前，教师还应该做一些准备活动，目的就是为了让学生有足够的好奇心和求知欲去完成接下来的项目。心理状态方面的准备对学习的效果也会有很大的影响。这样的准备活动不需要花费太长的时间，有点类似课堂上的导入阶段，虽然短暂，却可以点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，对项目的完成有良好的促进作用。这样就很自然地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在接下来的项目任务中更加主动和积极。

学生的心理达到了一个良好的状态之后，再引导学生提出一些感兴趣的问题，再把问题进行综合分析，就可以形成新的教学项目。如，探索如何在word文档中插入艺术字；如何插入图片；如何简易编辑图片；如何设置图片的板式；如何让文字与图片组合得更美观；图文混排有哪些方法；如何将图文混排运用到生活实际中。

教学项目设定之后，就让学生通过教材的阅读和学习来完成项目中的任务。学生通过自主探索和学习来获得知识，并通过word软件的应用制作出一些作品。

学生通过项目任务的引导，很快抓住了学习的要点，通过对教材的阅读和理解，掌握了图文混排的技巧。学生完成了项目之后，教师要及时对整个过程和结果进行总结和评价。特别是对学生的作品，一定要全面、客观积极地评价，多点鼓励和肯定，同时提倡学生进行互动和交流，互相评价各自的作品。

三、word教学项目的反思

计算机word论文篇10

【关键词】任务驱动法 职业中专 计算机专业 创新能力

我一直在承担着职业学校计算机专业的教学任务。感到计算机专业的学生动手能力普遍较好，而且对计算机的探究兴趣也较强烈。学生高度的学习自觉性激发了我的教改欲望。我在教了几门专业课的基础上，尝试用任务驱动教学法开展教学。通过师生的共同努力，不仅提前完成了教学任务，而且在统一考试中，学生都取得了较好的成绩，不少学生还参加了中职专业技能竞赛，其中有的获奖。本文以《Word的功能和使用》一章教学为例，谈谈我近两年来实施任务驱动教学法的认识和体会。

一、中职学校计算机专业教学中实施任务驱动教学法的可行性

中职学生大多数都是中考不理想的一些学生，但他们大多数都是比较聪明，爱玩，好动但学习主动性差，同时又具有模仿性强，对新事物好奇性强等特点，总体来讲，他们是以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年，而以形象思维为主者可以培养成技术型、技能型、技艺型的人才。他们与普通高中学生是同一层次不同类型的人才，没有智力高低之分，只有智能结构类型的不同，而我们中职学校培养的目标恰恰就是培养适合当地经济发展的技能型人才，不要求有多么深厚的专业理论知识，只需要必备的理论知识，但对技能要求还是比较高的，对我们计算机专业说，必须熟练操作计算机，能够应付常用文字图像处理软件，根据不同的岗位偏重不同的软件，能够独立完成计算机工作的任务，所以在教学上也就不能居于常规的教学法，要不断地去探索和创新，以达到好的教学效果。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。在这里，任务的确定、完成、对完成任务情况的评估成为教学的中心环节，教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。

计算机专业是一门以动手能力为基础的学科，知识和技能的学习和掌握，主要通过上机操作来完成，具有实践性和操作性较强的特点，相对于其他学科来说，知识点又比较多、散、碎。教师如果把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块，针对学生实际水平和学校教学条件，设计出一个个任务，让学生来逐个完成，那么，学生就会在具有明确目标的任务的驱动下，自发地学习计算机知识，其分析问题、解决问题的能力也得到了培养。例如，《Word的功能和使用》这一章，我用5个任务把关键知识点都包含进去，通过对这5个任务的探究，不仅完成了学科教学目标，而且较好地实现了培养学生科学精神、科学思维、科学习惯和科学道德的目标。

二、《Word的功能和使用》任务驱动教学法教学设计

（一）任务的设计

学习“Word的功能和使用”一章时，要求每一位学生编制一份精美的班级小报。此任务中隐含着本章的几个知识点：

（1）Word中的基本概念、建立编辑文档；

（2）设置字体、字号，段落排版；

（3）页面设置及文档的打印；

（4）Word的图形功能；

（5）Word的表格功能。

把这5个知识点隐含在5个小任务中，每一节课完成一个小任务，又把一节课的小任务分成更小的几个任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档精心修改，要求中隐含着3个知识点：

（1）Word中的基本概念；

（2）文档的建立、打开与关闭；

这3个知识点分别设计在3个小的任务中。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。

（二）教学流程

依照任务驱动教学法的特点，《Word的功能和使用》一章的教学按以下教学流程开展教学。

三、我的几点认识

（1）任务不宜过大、过难，应符合学生特点：“任务”设计要有明确的目标，要符合学生特点，还要注意分散重点、难点。

（2）教师必须进行角色转换：角色转换有两重含义，一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。

（3）提供必要的实践条件：通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。

四、总结

总之，教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法。真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。积极应对新世纪教育改革所带来的挑战，努力提高计算机专业课教学质量。

【参考文献】