新时代好少年演讲材料十篇

时间:2023-03-14 12:07:36

新时代好少年演讲材料

新时代好少年演讲材料篇1

(一)演讲稿的含义

演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。

演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,经常使用各种修辞手法和艺术手法,具有较强的感染力。

演讲未必都使用演讲稿,不少著名的演讲都是即兴之作,由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿,因为演讲稿至少有两个方面的作用:其一,通过对思路的精心梳理,对材料的精心组织,使演讲内容更加深刻和富有条理。其二,可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理,增强演讲者的自信心。

(二)演讲稿的特点

1.整体性

演讲稿并不能独立地完成演讲任务,它只是演讲的一个文字依据,是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件,共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时,不能将它从整体中剥离出来。为此,演讲稿的撰写要注意以下几个方面:

首先,要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题,选择表达方式,以便更好地沟通。

其次,演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解,而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释,以达到最佳的传播效果。

另外,还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素,以强化演讲的现场效果。

2.口语性

口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说,其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等,并不太讲究口语性,虽然由某一领导在台上宣读,但听众手中一般也有一份印制好的讲稿,一边听讲一边阅读,不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了,它有较多的即兴发挥,不可能事先印好讲稿发给听众。为此,演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口,就是讲起来通达流利。所谓入耳,就是听起来非常顺畅,没有什么语言障碍,不会发生曲解。具体要做到:

把长句改成适听的短句;

把倒装句改为常规句;

把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;

把单音节词换成双音节词;

把生僻的词换成常用的词;

把容易误听的词换成不易误听的词。

这样,才能保证讲起来朗朗上口,听起来清楚明白。

3.临场性

演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应:或表示赞同,或表示反对,或饶有兴趣,或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾,因此,写演讲稿时,要充分考虑它的临场性,在保证内容完整的前提下,要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题,以及应付各种情况的对策。总之,演讲稿要具有弹性,要体现出必要的控场技巧。

二、演讲稿的种类

演讲按不同的分类标准,可以分成很多种类型,譬如领导人演讲、竞赛性演讲、论辨性演讲、竞选演讲、就职演说等。我们从内容性质的不同,把演讲稿分为以下几种类型:

(一)政治鼓动类

是指政治家或代表某一权力机构的要员阐述政治主张和见解的演讲稿。各级领导的施政演说,新当选的领导人的就职演说,政治家的竞选演说等等,都属于这一类型。著名的范例有《林肯在葛底斯堡的演讲》、《丘吉尔在美国圣诞节的即兴演讲》以及马丁·路德·金的《我有一个梦》等。

政治类演讲稿有三大特点:

一是话题的政治性。

这类演讲涉及的往往是重大的政治问题,关系到国家、政党、民族以及改革、和平与进步等。演讲者要表明自己的政治倾向,宣传自己的政治观点,力求正确把握历史的发展方向。

二是内容的鼓动性。

这类演讲是为一定的政治目的服务的,通过演讲,让听众了解自己的施政纲领或政治观点,从而获得理解和支持,这是最基本的演讲目的。因此这类演讲,都要具备强烈的鼓动性、感召力和说服力。

三是严谨的逻辑性。

政治鼓动类的演讲稿,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,要显示出无懈可击的逻辑力量,只有这样才能使听众口服心服,才能赢得听众的理解和支持。

(二)学术交流类

学术演讲稿是传播、交流科学知识、学术见解及研究成果的演讲文稿。随着科学事业的发展,四化建设的需要,国内外学术交流活动的日益增多,学术演讲或学术报告的活动也越来越多。不仅专业科学技术工作者要参加各种各样的学术活动,进行学术演讲,一些机关、企事业单位的领导也要经常参加学术类的活动,也要是科学技术方面的内行。因此,学术演讲稿具有广阔的应用范围。学术演讲稿具有下列特点:

一是学术性。

所谓学术性,首先是指讨论的问题是科学性的,而不是社会性的。其次,是对某一学科领域中的现象或问题的系统剖析和阐述,能够揭示事物的本质及发展的客观规律。

二是创造性。

所谓创造性,就是对科学问题有独特的发现和独到的见解。要在前人研究的基础上有所前进,而不是原地踏步。因此,学术类演讲不能泛泛地讲一般的知识,而要有自己的新材料、新方法、新见解。

三是通俗性。

学术演讲具有很强的专业性,它要涉及到许多有关复杂抽象的科学道理和不易被一般人所理解的专业术语,这样就给听众对演讲的内容的理解造成了一定的困难。另外,演讲这种口头传播方式稍纵即逝,不能像阅读文章那样反复咀嚼,这样也影响传播的效果。为此,撰稿时要对某些专业知识进行必要的注解,要把抽象深奥的科学道理表达得深入浅出,通俗易懂。

三)思想教育类

思想教育类的演讲稿是针对现实生活中人们的思想动态、思想倾向和思想问题,以真切的事实、有力的论证、充盈的感情来讴歌真善美、鞭挞假恶丑。引导听众树立正确的人生观、世界观,激励听众为崇高的理想、事业而奋斗。这类演讲稿适用于演讲比赛、主题演讲会、巡回报告等

思想教育类的演讲稿有以下特点:

一是时代性。

思想教育类的演讲稿所涉及的内容大都是现实生活中比较突出的问题,都具有浓郁的时代气息。撰写这类演讲稿时,要把握时代精神,如实宣传现实生活中的新人、新事、新思想、新风尚。

二是劝导性。

思想教育类演讲的目的是劝说、引导、警示,让人们在人生的道路上走好每一步。为此,演讲者要站在特定的立场上,通过大量翔实的材料,具体生动地阐明自己的观点,使听众在不自觉中受到感染,并引起思想上的共鸣。三是生动性。

思想教育类的演讲,并不是用抽象的说教方式把自己的观点强加于人,而是运用具体生动的事例和形象直观的表达,去打动听众,使之自觉自愿地接受演讲者的观点。

三、演讲稿的写法

(一)确定讲题,选择材料

1.根据演讲活动的性质与目的来确立讲题

所谓讲题,就是演讲的中心话题。演讲稿的撰写必须在一个有社会或科学价值、有现实意义或学术意义的特定问题中展开,否则,将是无的放矢。

演讲者总是根据演讲的性质、目的来确定选题的。若被邀请作学术演讲,就应该介绍自己最新的研究成果或自己掌握的最新的学术信息,这样的话题才最具学术性。如果是在思想教育性的演讲活动上作演讲,就应该针对现实中最新鲜的现象和听众最关心的问题发表见解。就连竞选演说和就职演说,也要能把握住听众的理想和愿望来选题。

2.根据演讲主题与听众情况来选择材料

材料是演讲稿的血肉,所以材料的选择和使用在演讲稿的写作过程中是一个重要的环节。

首先要围绕主题筛选材料。主题是演讲稿的思想观点,是演讲的宗旨所在。材料是主题形成的基础,又是表现主题的支柱。演讲稿的思想观点必须靠材料来支撑,材料必须能充分地表现主题,有力地支持主题。所以,凡是能充分说明、突出、烘托主题的材料就应选用,否则就舍弃,要做到材料与观点的统一。另外,还要选择那些新颖的、典型的、真实的材料,使主题表现得更深刻、更有力。其次,材料的选择还要考虑到听众的情况。听众的政治素质、社会地位、文化教养,以及心理需求等,都对演讲有制约作用。因而,选用的材料要尽量贴近听众的生活,这样,不仅容易使他们心领神会,而且听起来也会饶有兴味。一般而言,对青少年的演讲应形象有趣,寓理于事,举例要尽量选择他们所崇拜的人和有轰动效应的事;对工人、农民的演讲,要生动风趣、通俗浅显,尽可能列举他们周围的人和发生在他们中间的事作例子。而对知识分子的演讲,使用材料则必须讲究文化层次。

(二)精心安排好开头、主体和结尾

不同类型、不同内容的演讲稿,其结构方式也各不相同,但结构的基本形态都是由开头、主体、结尾三部分构成。各部分的具体要求如下:

1.开头要先声夺人,富有吸引力

演讲稿的开头,也叫开场白,它犹如戏剧开头的“镇场”,在全篇中占据重要的地位。

开头的方式主要有如下几种:

开门见山,亮出主旨。

这种开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提出自己的观点。如1941年李卜克内西《在德国国会上反对军事拨款的声明》开头就说:“我投票反对这项提案,理由如下:”。

叙述事实,交代背景

开头向听众报告一些新发生的事实,比较容易引起人们的注意,吸引听众倾听。如1941年7月3日斯大林《广播演说》的开头:“希特勒德国从6月22日向我们祖国发动的背信弃义的军事进攻,正在继续着。虽然红军进行了英勇的抵抗,虽然敌人的精锐师团和他们的精锐空军部队已被击溃,被埋葬在战场上,但是敌人又从前线调来了生力军,继续向前闯进。……我们的祖国面临着严重的危险。”

提出问题,发人深思

通过提问,引导听众思考一个问题,并由此造成一个悬念,引起听众欲知答案的期待。如曲啸的《人生·理想·追求》就是这样开头的:“一个人应该怎样对待自己青春的时光呢?我想在这里同大家谈谈我的情况。”

引用警句,引出下文

引用内涵深刻、发人深省的警句,引出下面的内容来。如一个大学生的演讲稿,标题叫《我的思考与奋起》,开头就很精彩:“一个人如果一辈子都不曾混乱过,那么他从来就没有思考过。”

开头的方法还有一些,不再一一列举。总之无论采用什么形式的开头,都要做到先声夺人,富于吸引力。

2.主体部分要层层展开,步步推向高潮

演讲稿的主体,要层层展开,步步推向高潮。所谓高潮,即演讲中最精彩、最激动人心的段落。在主体部分的行文上,要在理论上一步步说服听众,在内容上一步步吸引听众,在感情上一步步感染听众。要精心安排结构层次,层层深入,环环相扣,水到渠成地推向高潮。

主体部分展开的方式有以下三种:

并列式。

并列式就是围绕演讲稿的中心论点,从不同角度、不同侧面进行表现,其结构形态呈放射状四面展开,宛若车轮之轴与其辐条。而每一侧面都直接面向中心论点,证明中心论点。

递进式。

即从表面、浅层入手,采取步步深入、层层推进的方法,最终揭示深刻的主题,犹如层层剥笋。用这种方法来安排演讲稿的结构层次,能使事物得到由表及里的深入阐述和证明。

并列递进结合式。

这种结构,或是在并列中包含递进,或是在递进中包含并列。一些纵横捭阖、气势雄伟的演讲稿常采用这种方式。

3.结尾要干脆利落,简洁有力

演讲稿的结尾,是主体内容发展的必然结果。结尾或归纳、或升华、或希望、或号召,方式很多。好的结尾应收拢全篇,卒章显志,干脆利落,简洁有力,切忌画蛇添足,节外生枝。

【 范 文 一 】

葛底斯堡演讲

林肯

87年以前,我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家,它孕育于自由之中,奉行一切人生来平等的原则。

现在我们正从事一场伟大的内战,以考验这个国家,或者说以考验任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。

我们在这个战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命,我们在此集会是为了把这个战场的一部分奉献给他们作为最后的安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。

但是,从更广泛的意义上来说,这块土地我们不能够奉献,我们不能够圣化,我们不能够神化。曾在这里战斗过的勇士们,活着的和去世的,已经把这块土地神圣化了,这远不是我们微薄的力量所能增减的。

全世界将很少注意到、也不会长期记起我们今天在这里所说的话,但全世界永远不会忘记勇士们在这里做过的事。

毋宁说,倒是我们这些还活着的人,应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务,以便使我们在这些光荣的死者身上汲取更多的献身精神,来完成那种他们已经完全彻底为之献身的事业;以便使我们在这里下定最大

的决心,不让这些死者白白牺牲;以便国家在上帝福佑下得到自由的新生。并且使这个民有、民治、民享的政府永世长存。

【 范 文 二 】

在美国度圣诞节的即兴演讲

丘吉尔

(一九四四年十二月二十四日)

各位为自由而奋斗的劳动者和将士:

我的朋友,伟大而卓越的罗斯福总统,刚才已经发表过圣诞前夕的演说,已经向全美国的家庭致友爱的献词。我现在能追随骥尾讲几句话,内心感到无限的荣幸。

我今天虽然远离家庭和祖国,在这里过节,但我一点也没有异乡的感觉。我不知道,这是由于本人母亲的血统和你们相同,抑或是由于本人多年来在此地所得的友谊,抑或是由于这两个文字相同、信仰相同、理想相同的国家,在共同奋斗中所产生出来的同志感情,抑或是由于上述三种关系的综合。总之,我在美国的政治中心地——华盛顿过节,完全不感到自己是一个异乡之客。我和各位之间,本来就有手足之情,再加上各位欢迎的盛意,我觉得很应该和各位共坐炉边,同享这圣诞之乐。

新时代好少年演讲材料篇2

贺岁片,由来已久,最早是由香港传至内地。每到岁末,香港演艺圈内的明星们都会自发凑到一起,不计片酬地拍几部热闹又喜庆的电影来献给观众,既娱乐大众又图个吉利。时至今日,贺岁片《东成西就》还在我的硬盘里存着。而内地首部贺岁片,当属1998年冯小刚的《甲方乙方》。当年小钢炮这部电影无疑给人们餐桌上送来一盘满嘴香辣又回味无穷的新菜式。这美味取得的巨大成功吸引着众多导演纷纷将目光投向了贺岁片。加入的名导演名演员越来越多,题材也越来越广,且不论这与最初“贺岁”的初衷有没有偏差,总之,这贺岁电影大餐是越来越丰盛了。今年,贺岁年夜饭里菜品与口味又将如何?

团圆火锅――《大笑江湖》

贺岁口味:大杂烩

贺岁主料:喜庆、搞笑

贺岁调料:赵氏小品

去年的《三枪拍案惊奇》中,赵本山本人虽只客串一把,但把一干弟子送进了剧组,而今年的《大笑江湖》赵本山干脆做起了投资人,不仅带来了自己的赵家班主力小沈阳、程野,还笼络了林熙蕾、吴宗宪、曾志伟、陈志朋等一众港台明星,可谓南北通吃、老少咸宜。

作为贺岁片的最初表现形式,喜剧永远是年夜饭桌上不可少的一道菜。就如同大年三十夜里那不变的小火锅,喜庆团圆的主题经年不改。且不论那么多材料放在一锅里滚,各自的味道还在不在,这本身已是一种风味。贺岁的喜剧电影亦然,这时候,开怀一乐就是个好兆头,深度和意义之类的,先放一边吧。

东坡肉――《赵氏孤儿》

贺岁口味:浓香

贺岁主料:历史

贺岁调料:悲情

有文化的人过年就不仅是放鞭炮拜大年而已,有故事的民族贺岁当然也就不仅仅是哈哈笑而已。仿佛约定俗成,作为一个有着几千年文明的国家,我们每一年的贺岁电影里总有那么一部是有关历史,或历史事件,或历史人物,又或者只是古代诗文里的名人。

《赵氏孤儿》由陈凯歌改编了历史典故,讲述春秋战国时期,晋国大夫赵氏因奸臣陷害而惨遭灭门后,医生程婴抚养赵氏孤儿长大并报仇雪恨的故事。在年度聚餐的时候,来那么一道富有历史传统的菜,讲几个典故倒是显得很有文化,不过餐桌上的人愿不愿吃爱不爱听就全看故事精彩不精彩,厨师手艺到位不到位了。

椒盐香酥虾――《让子弹飞》

贺岁口味:香酥、带劲

贺岁主料:紧凑的故事、不刻意的喜剧效果

贺岁调料:姜文个人风格

年夜饭在不断地改良进步,最初各种寓意美好、形式大于内容的菜式渐渐退出舞台,取而代之是一些营养搭配更科学,口味更好的个人招牌菜。这餐饭,除了形式上的团圆外,更多的实际意义是――恰好这餐饭就在大年三十,所以就是年夜饭了。

这正像如今的贺岁片,最初为热闹喜庆乐和的氛围拍贺岁片的年代已经过去,现在大家争相抢夺贺岁片市场,更多的是抢这个时间段了,也有一种说法,在春节附近档期上映的电影,就叫贺岁片了。

姜文的《让子弹飞》显然不是为贺岁而贺岁的,这部片子花了姜文3年时间,邀来周润发、葛优、刘嘉玲、陈坤、廖凡等若干明星来拍片,十一罗汉加上四大美人,讲述北洋军阀时期啼笑皆非的故事。阵容不可谓不豪华,而比豪华阵容更令人欣喜的是,这支豪华队伍在极具个人风格的姜文手中迸发出了别样精彩。若一道菜中食材丰富,又各具特色,要让它们发挥各自长处,又不至于抢了其他食材的味道,可不是件容易的事。

北京烤鸭――《非诚勿扰2――不省心》

贺岁口味:肥甘

贺岁主料:冯氏喜剧

贺岁调料:美女、时尚爱情、京腔京韵

被称为国内贺岁之父,冯小刚受之无愧。自1998年《甲方乙方》露面以后,《大腕》、《手机》、《非诚勿扰》等贺岁片陆续登上历年年夜饭桌。冯小刚独特的风格和与葛优的固定搭档为他的贺岁影片打上深深的烙印。

《不省心》的故事顺着上部《非诚勿扰》延续着,讲述秦奋梁笑笑北海道旅游归来的故事。这又是一部带有浓重京腔的电影。导演冯小刚、编剧王朔、主演葛优,三个幽默爱调侃的北京人,其作品值得期待。单纯的北京式贫嘴已不再能作为独自撑起门面的支柱,只有加入合理、吸引人的故事情节,将北京生活气息弥漫在影片里,才足以打动人心。

麻婆豆腐――《武林外传》

贺岁口味:麻辣

贺岁主料:无厘头故事

贺岁调料:极具特色的佟掌柜、白大侠们

放在从前,像麻婆豆腐这类家常菜是不上年夜饭桌的,但现在,包容与自由使得它随意登堂,只要喜欢。

电视剧版的《武林外传》着实惹人喜爱,佟掌柜、白大侠、吕秀才、小贝、邢捕头、郭芙蓉等形象深入人心,盖世绝学葵花点穴手、排山倒海更是耳熟能详。这部冗长的电视剧带给了我们太多欢乐,虽是家常的情节,如豆腐般常见,可因为加入了花椒和辣椒,加入了经典台词和夸张的表现手法,这盘菜立刻带劲起来。

电影版的《武林外传》集结原班人马,从导演编剧到主要演员,导演表示电影将在电视剧的基础上全线升级。我们也有理由相信,在众多鱼肉包围之下,这盘下饭的“小菜”会格外抢手。

龙虎斗――《新少林寺》

贺岁口味:火爆

贺岁主料:功夫与精神

贺岁调料:经典重塑

中国功夫,扬名海外。如此让外人称赞的美味,怎么能不出现在自家年夜饭中?同样是传统,几乎每年的贺岁大片中都有功夫动作的元素。有打得精彩的,也有打得不那么好看的。

《新少林寺》里刘德华打得好看不好看?想不出来。过了耍帅的年纪,若没有真刀实枪的本领,拍功夫片还是很令人捏一把汗的。当然,如果这部戏老老实实讲故事,重精神,功夫只是朵漂亮的花用来做装盘点缀,那又另当别论。

糖醋鱼――《最强事》

贺岁口味:甜、微酸

贺岁主料:港式喜剧

贺岁调料:明星扎堆

《最强事》无疑是正牌的港产贺岁片,风格套路同早年香港贺岁片如出一辙。同样是一打一打的热门明星,偶尔客串的都是星光熠熠遮掩不住;同样是一波三折,欢喜大结局;不过同样的,剧情也确实老土,难缠的同事,巨富的情人,相爱却回避的恋人。

在一众肥甘厚腻的年度大菜中,糖醋鱼不失为一盘调剂菜肴,甜中带酸,开胃。但这条鱼最终能不能被吃完则取决于厨师酸甜调度的比例,糖过多,则腻;酸过多,则涩,最重要,鱼还要鲜。

港产贺岁喜剧如果还是坚持几十年来的传统套路,这条鱼,总会失去新鲜味道。

农家酿豆腐――《魔术外传》

贺岁口味:味浓、厚重

贺岁主料:饱满的故事、公益责任感

贺岁调料:魔术

农家酿豆腐,选取柔韧的油豆腐和上等猪后腿肉以及马蹄等材料,将剁好的肉馅酿进油豆腐中,上锅蒸熟,淋汁即成。看着朴实,咬一口,肉香四溢,因包裹在豆腐中,还有豆腐独特的香味。

新时代好少年演讲材料篇3

消息写作中,经常运用背景材料,可以使读者对新闻事实有个更全面深入的了解。那么,作为通讯形式的人物专访是不是也需要运用背景材料呢?探讨这个问题对人物专访写作大有裨益。

我们知道,新闻背景材料就是新闻事件(包括新闻人物)形成的时间、空间条件及产生的原因。在人物专访写作中,运用好背景材料可以把新闻人物的来龙去脉交代清楚,使读者对新闻人物的成长过程、取得的成就能有个较全面的了解和认识。

刘宁写的访台湾著名影星秦汉《滚滚红尘外 孜孜追求中》就较好地运用了背景材料。

秦汉原名孙祥钟,1946年出生于上海,其父是高级将领。他从小就对表演艺术产生了浓厚的兴趣,只要有空就钻进影院、直到囊中空空才怏怏而归。时间长了,他竟能背出所看电影里的许多对白。高中毕业后,秦汉考入台湾“影荣”电影公司,当时,著名导演李翰祥为他取艺名“康凯”。秦汉在《远山含笑》中担任配角,没多久,“影荣”解散,秦汉应征服役,在海军陆战队“泡”了三年,退役后回到台北。为了谋求自立,为生计所迫,他常把自己的绘画作品扛到母亲开设的画廊中,挂在醒目的位置,居然很有销路。一个偶然的机会,他应邀拍摄了电视片《七色桥》,虽然他在剧中的角色占戏不多,但他那英俊的外形、成熟的演技却给观众留下了深刻的印象。此后,秦汉成为广大观众非常熟悉和喜欢的男明星。后来,他主演《唐山五兄弟》,此间,他改名为“秦汉”。

这段背景材料把秦汉的出身、从艺情况、秦汉的画史及取得的成就交代得一清二楚,使读者对其人有了深刻的印象,这对表现采访对象起了很好的烘托作用。背景材料还可以通过对比方式,把主人公表现得更加形象生动,起到扣人心弦的作用,增加读者对采访对象的钦佩心理,深化主题。连云丽写的访青年作家协会最年轻的代表任寰《爱心和诗在生活中永存》就采用这种手法。

十七岁,本该是多梦时节。十七岁的北京八中高一学生任寰却已作为“跨世纪的文学新人”成为全国青年作家协会最年轻的代表。

眼神纯真坦率,声音稚气十足,走起路来一蹦一跳,任寰实在看不出“作家风范”。信不信由你,正是十七岁的她,已出版《十岁女孩任寰诗文选》《未来乐曲》《我心中的爱》《六·一的风》四本诗集。其作品多次在国内外诗文大赛中获奖。其中《妈妈的头发》获全国妇女心中的歌诗歌大赛第一名,散文《家乡的故事》获中南儿童散文比赛大奖,组诗《可爱的祖国》获中南儿童诗歌大赛一等奖。她被吸收加入中国作家协会,成为作协四千零五十名会员中最年轻的一位。

任寰一出生,就注定要得到这个世界更多的爱和关心。先天的过敏体质,随时可能引起各种疾病。六岁之前,她被抢救五十九次。外祖父预言她这个“讨债鬼”肯定活不了。她一个月住一次院,使本来就紧张的家庭经济更捉襟见肘。记不清多少个夜晚,妈妈守在她的床前彻夜不眠,也不知道有多少妈妈的血,流到她病弱的身体,一次又一次把她从死亡线上拉回来。但她热爱唱歌跳舞,谈天说地。步入诗坛,源于写诗的爸爸的启迪,也得力于臧克家等名家的指点。沉甸甸的爱,滋养了这个被抢救过无数次的小女孩渐渐长大。

这段背景材料,通过年龄和文学成就对比、多病的身体与亲人的对比,把任寰的成长过程生动地表现出来,使读者深深体会到,只有在社会主义祖国,只有党和人民才能使人才破土而出。读后,无不为任寰的成长而高兴,更为生长在社会主义祖国而自豪。

背景材料有时还可以加深读者对采访对象思想性格特点的了解,使采访对象呈现出立体形象,栩栩如生,呼之欲出。庄鸿雁访哈尔滨话剧院演员栾福仁,写的人物专访《台上认真演戏 台下虚心做人》就是这样运用背景材料的。

这时,栾老师一位同事来访,于是也加入我们谈话的行动。他向我们介绍说:“在我们拍戏的时候,不论从年龄还是从资历上讲,他都是前辈。但是他从不讲条件,总是和大家一样,而且他总是自觉地承担许多义务劳动,比如搬道具什么的。这些事做起来很辛苦又很频繁,而栾老师经常这样做。这时栾老师插话说“安玉国原型李玉安的事迹太感人,如果不演好他,能对得起良心吗?”是的,栾老师正是以一个真正艺术家的良心来演戏和做人的,这种精神在商品大潮冲击的当今社会显得尤为可贵。

这段背景材料把栾福仁思想性格、演戏与做人的准则揭示的很深刻,使读者从字里行间就可以感受到主人公可贵的精神风貌,从而使这篇人物专访显得更加充实有力,读者在潜移默化中受到教育。

背景材料还可以表现出采访人物的业绩和对他的评价,有利于读者对专访人物的全面认识和了解。在人物专访《杨宝琛的黑土戏剧》中,背景材料就很好地发挥出这种作用。

杨宝琛就是以北大荒精神从事戏剧创作的。四十年来,他创作了八十多部戏剧,尤其是改革开放以来,他的戏剧如《天鹅湖畔》《北京往北是北大荒》等多次代表黑龙江晋京演出。他的《大青山》《大江弯弯》《虎头要塞》《关东大集》等有的在国家剧院演出,引起强烈反响。原文化部部长刘忠德在看了他的大型话剧《大江弯弯》后说:“这个戏深刻地揭示了这一代人崇高的思想境界和美好心灵,抒发了赤诚的这黑土地人们的情怀。”

新时代好少年演讲材料篇4

因此,作为语言专业课程的语文学科,培养学生的口语交际能力是义不容辞的责任。我们必须在语文教学中改变只重识字写字能力、阅读能力、写作能力培养的弊端,强化口语教学,并使其走上专业化之路。尤其在课堂上,要设置专门的口语教学环节,遵照由易到难,由低到高的规律,有计划地进行长期完整的口语教学,以真正有效地培养学生的口语交际能力。

我的做法是:三年课前五分钟,三级训练演、讲、辩。

初级:演讲训练。

进入初中阶段,读的层次已经需要上升到诵的水平,不仅需要在语气语调节奏等声音层次提高训练要求,还需要在表情动作等肢体语言方面提出训练的标准,也就是说,增加了“演”的训练,因此也需要把背诵作为此项训练的基本要求。要求学生选择优秀散文,各类故事,身边小事,经典美文,唐诗宋词,自己写的大、小作文、随笔,和课文内容相关的材料等等内容精心准备年,熟记在心,进行演讲。所选材料多以顽强意志、拼搏精神、博爱、仁义、道德等追求上进、探讨人生哲理、催人奋进者为主。力求“短小深刻”,对积累语言、提高思辨能力,感悟人生,积淀思想具有明显作用。明确提出评价标准,成立专门的评价小组,对每一位演讲者进行正确评价,定期予以点评和奖励。

中级:讲话训练。进入八年级,在演讲素质训练的基础上,从口头作文入手作重点训练。具体要求是说身边人、讲身边事、看身边的景和物,育身边的每个人。要求文体特点突出,主题鲜明,观点正确;层次清楚,首尾照应;学习运用各种修辞手法和各种描写方法;对所讲事件作适当评论。

这一阶段,对已经过良好的演讲素质训练的学生,主要转向口头作文能力训练。由于受这个年龄的“怕出丑”心理因素的影响,他们会对周围的人、事、景、物的观察、分析认真准确;命题、选材、构思、布局谋篇力求新鲜、独特。随着时间的推移,学生的视野日渐开阔,选材日渐丰富,分析、评论也越来越深刻。这种课前的精心准备是这一阶段必不可少的。

高级:辩论训练。九年级第一学期,抽签定题,略作思考后即席演讲。(这个要求在八年级学期末即明确提出,使学生有充分的思想准备。)这样,思考时间短、发言时间有限制,口头作文的难度明显提高。同时注意命题要让学生有话可说,并按月提高要求。一开始难度较大,准备时间可稍长,但不超过三分钟,发言时间可稍短,但不少于两分钟。起初学生略感困难,很快也就适应了,而且思维更加敏捷,语言更加凝炼,态度也更加自然,口头表达能力也得到了更好的训练。

第二学期,课前辩论。要选好辩题,辩题的现实意义与可辨性是辩论训练的成功前提。适合初中生的辩题很多,我们选取过的辩题有:愚公应该移山还是搬家?网络使人更亲近还是更疏远?青春偶像崇拜利大于弊还是弊大于利?失败是否是成功之母?近墨者是否一定变黑?在校学生带手机好不好?早恋的学生怎么办?

辩论训练分三个层次:辩得清、辩得好、辩得巧。

初三阶段的辩论训练还只是辩论的起步,对学生的要求不能过高。

开展专门的口语教学环节――课前演讲,其作用显而易见:

演讲活动对教师角色和课堂教学模式的巨大挑战。

课前演讲强调以学生为主体,它把学生作为主动发展的对象,尊重其主体地位,发挥其主动作用,对传统的教师角色提出了挑战。教师从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者,信息资料的查询者,学生的学术顾问等角色,师生关系向伙伴关系转换。教师的角色转换也对教师提出了更高的要求。教师要有现代的教学理念。教师在教学中要勇于摆脱传统的教学观念:一切以教师为中心;应更多地成为学生的向导、顾问,学生需要什么,教师就帮助什么,并与学生教学相长,在交流的过程之中,教师与学生之间是平等的;具备扎实的心理学知识。

课前演讲的开放带来了课堂教学结构的开放,学生经历课前搜集资料、整理信息、锤炼语言、上课发言、相互辩论、课后学习的过程,将课堂内外完全打通,给课堂带来了许多意想不到的非确定因素,这是开发课堂资源的绝佳时机,因此给课堂教学带来了无限的创造力。

新时代好少年演讲材料篇5

一、利用影视,让灰色的语文课堂亮起来

我校学生大多是住校生,通过电视获取语文知识的机会很少。针对这种情况,我利用休息时间看“艺术人生”、“背后的故事”、“共同关注”“道德观察”等专题节目,在授课中及时采用。如将“感动中国”十大人物影视资料介绍给学生,积累素材。在综合实践课“献给母亲的歌”中,有选择地播放近几年来感动中国人物的事迹。武汉妈妈陈玉蓉连续七个月每天暴走10公里,让自己脂肪肝完全吸收,割肝救子,完成一个母亲的责任;陶艳波16年来辞职每天陪在失去听说能力的儿子身边,既做儿子的同桌又做儿子的向导,终于圆了儿子的大学梦,也尽了一个母亲最大的责任。很多学生观看完视频后都流下了眼泪。这次话题作文,因为材料新鲜富有时代气息的材料激活了学生的创作热情,启迪了学生的心灵,学生都写得很好。

二、利用表演和演讲,让枯燥的语文课堂动起来

肢体语言和表情语言的运用,往往能够达到此时无声胜有声的效果。将课堂还给学生,放手让学生参与体验,是新课标的理念。表演式教学,即通过与学生共同编导“电影”,恰当地进行表演,由学生扮演相应的角色,拉近学生与课本的距离,使得教材内容由抽象变得具体,由模糊变明确。

如我在讲授《斑羚飞渡》时,当老少斑羚一对对结成对子,牺牲老年斑羚保住年轻斑羚时,生离死别的场面让人悲痛,在此我加入了每小组老少斑羚生离死别的表演环节,学生如身临其境,表演感人肺腑,不禁让人潸然泪下。

又如在《变色龙》一课的学习中,我安排了课本剧的表演,作为综合表演课放在课后进行,小组间还要进行评比。学生有的给赫留金准备了鲜红的手指套儿,有的给奥楚蔑洛夫匹配了厚实的大围巾,官气十足。学生在表演过程中进入了角色,在穿上脱下外套的过程中不断“变色”,加深了对奥楚蔑洛夫趋炎附势、媚上欺下本质的理解,挖掘出了教材所蕴含的教育意义。台下的学生也被台上形象感人的表演震撼,在欢笑声中,升华了感情、

再如在《微笑着面对生活》综合性学习中,中间穿插了演讲环节,带有表演性质的演讲既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生有了成就感,还加深了对这一问题的理解。

表演作为一种辅助教学手段,教师首先要“因地制宜”,根据教学内容的需要选择合适的题材进行安排,一定要处理好表演与课本的关系,不能舍本逐末。因此,我们不妨挖掘自身的表演天赋,应用到教学中,形成独具特色的教学艺术。

三、利用辩论,让乏味的语文堂课活起来

灯不拨不亮,理不辩不明。经常采用辩论的教学方式培养出来的学生是多面手型的,听、说、思的反应能力都很强,将学生的主题作用充分凸显出来。采用多种辩论方式,如男女生间的辩论、小组间的辩论、师生间的辩论、专题辩论、自由辩论。学生收集资料,写辩词,老师指导,帮助学生确定阅读的书籍资料,检查、督促学生,指导学生围绕辩题,抓住教材收集资料。

例如我在教读《羚羊木雕》时,安排了辩论题目“该不该把羚羊要回来”,将全班分为两组,课下指导学生搜集资料,找名言选观点。课堂上正反方分别陈词,不时爆发出热烈的掌声。

又如学习《奇妙的克隆》一课时,我安排辩论,辩题正方为“支持克隆人”,反方为“反对克隆人”,为了减轻学生的课下负担,本课采用自由辩论,学生各持自己的观点,有理有据地阐述克隆人的利弊。我及时调整偏题观点,让学生走入正轨,避免学生“吵”起来,激烈有序地辩论让学生意犹未尽,课堂气氛欢快活跃。在教学中引用辩论,让学生成为学习的主人,可以迸发出超乎期望的活力。

四、利用音乐,让沉寂的语文课堂炫起来

有位音乐家说:“在所有艺术中,音乐最能调动和激发人的情感,因为它能提供一个良好的情绪氛围,能激发人的兴趣,给人以最大的联想,让人在潜移默化中发展思维能力。”在语文教学中,音乐的魅力不容忽视。如讲《口技》时,我在课前播放了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺这段曲子,一段唢呐,吹得学生群情雀跃,兴趣盎然,积极投入这堂课的学习中,从而引出民间艺术――口技。

又如在教学鲁迅的散文诗《雪》,安排学生分析讨论过程中,我穿插了《我爱你,塞北的雪》,当优美的音乐声响起,歌手清脆甜美的声音飘荡在教室里,为文章增添了音乐背景;在《香菱学诗》一课中,我播放了象征香菱身世的红楼插曲《叹香菱》,学生立刻被歌曲营造的悲剧氛围所感染,更好地投入小说,激发他们进一步了解课文了解作品的欲望。

古诗词教学,同样也能利用流行歌曲引入,帮助学生打通“意象”的关口,降低欣赏难度。因为今天的古诗词就是过去的流行歌曲,过去的流行歌曲就是今天的古诗词。在教读苏轼的《水调歌头》时,我引用歌曲《明月几时有》加深学生对诗歌意象的理解。在教读《诗经》中的《蒹葭》时,我引用了邓丽君的MV《在水一方》并且亲自为学生演唱。通过唱古诗,引导学生把握诗歌意象,带来美的享受。在具体运用中可以根据需要放在课前引导,可以放在课中做背景音乐,也可以放在课末升华感情。

新时代好少年演讲材料篇6

在演讲实践中,一般可以运用以下几种技巧来升华演讲的主题:

一、由点及面的扩展

演讲中的事实材料是灵活多样的,诸如一次亲身经历、一个小故事、一段人物描写,甚至人物的片言只语等等,这些虽是个别的却是很典型的材料,往往就能成为升华演讲主题的“点”。由对“这一个”事实的叙述推及包含“这一类”的全部或部分事实内涵的概括,就是由点及面的扩展演讲主题的技巧。

例如,傅缨的演讲《铭记国耻,把握今天》中的一段话:吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人群中。

正是这千百万个赤子,才撑起了我们民族的脊梁,祖国的希望;正是他们,在自己的“今天”,用满腔的热血,冒着敌人的炮火,谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》,才使得我们今天的共和国国歌响彻神州,那么气势磅礴,那么雄壮嘹亮;正是他们,才使得我们今天的炎黄子孙一次又一次地登上世界最高领奖台,并使那音量越来越大,那旋律越来越强!

演讲者以吉鸿昌的爱国行为做基点,然后高屋建瓴,联想到千千万万个爱国者的精神,用“正是这千百万个赤子”“正是他们”的提示语,通过三层铺排推进,概括出一代代爱国者的崇高情怀,使单一的事例所体现的思想意义得到扩展、升华。演讲时就能燃起听众爱国的情感之火,产生一定的感召力。

二、由表及里的深化

有些蕴含着深层意义的事实材料,不经点破,听众也许理解不透演讲者所要表达的主旨,而一旦经过演讲者的揭示与深化提炼,就如同在沙砾中发掘出闪亮的金子,在贝壳里发现晶莹的珍珠,催人感悟,发人深思。这种由外表行动或客观存在事实的叙述,升华为内在思想或深层含义的表达方法,就是由表及里深化升华主题的技巧。

例如,孙中山先生在一次演讲中讲道:南洋爪哇有一个财产超过千万的华侨富翁。一次他外出访友,因未带夜间通行证怕被荷兰巡捕查获,压滤机滤布只得花钱请一个日本送自己回家。

日本虽然很穷,但是她的祖国很强盛,所以她的地位高,行动也自由。这个中国人虽然很富,但他的祖国却不强盛,所以他的地位还不如日本的一个。“如果国家灭亡了,我们到处都要受气,不但自己受气,子子孙孙都要受气啊!”

孙中山先生在这里对一个典型材料进行了由表及里的剖析,揭示出国家贫弱,人民必受欺凌,“落后就要挨打”的道理,升华了演讲的主题,唤起了听众强烈的爱国之心。

三、由此及彼的引申

在演讲中,有时也可以以某一典型事件或自然现象作触发点和媒介来加以引申,联系到另一类相关事物和事理,以此来升华演讲的主题。这种由此及彼引申的升华主题的技巧,通过形象化的渲染,不仅可以启迪听众的智慧和洞察力,还可以创设充满哲理美的境界和氛围。

例如,一位在中国某医学院任职的美籍教师对学生演讲时,他先讲了一则小故事:

在暴风雨后的一个早晨,一个男人在海边散步,沙滩上有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼被困在浅水洼里。忽然,他看到一个小男孩正在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。这个男人问道:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小孩头也不抬地回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”小男孩边扔小鱼边回答:“这条小鱼在乎!筛网滤布这条,还有这条……”

教师讲完了这则小故事,满怀深情地说道:

今天,你们在这里开始大学生活。你们每一个人都将在这里学会如何去拯救生命。虽然你们救不了全世界的人,救不了全中国的人,甚至救不了一个省一个市的人,但是,你还是可以救一些人,你们可以减轻他们的痛苦。因为你们的存在,他们的生活从此有所不同——你们可以使他们的生活变得更加美好。这是你们能够并且一定会做得到的。

这位美籍教师在演讲中对一个富有哲理意味的小故事进行了由此及彼的引申,形象地阐发了医学院学生应树立的高尚的职业道德,升华了演讲的主题,使演讲具有一种隽永的感召力。

四、由陈及新的点化

在演讲中,套用仿拟一些过去的材料,并且进行由陈及新的点化,挖掘出具有现实意义的深刻内涵,也是一种较好的升华主题的技巧。

例如,在弘扬爱国主义的主题演讲比赛上,一位演讲者讲述了盼望台湾回归、祖国统一的内容,最后他是这样升华主题的:……有一位老知识分子病重期间叮嘱自己的子女:“祖国完成统一日,家祭毋忘告乃翁。”这句话比陆游的名句又有了新的内涵。它代表着多少老知识分子的心愿,代表着多少中国人的心愿啊!同志们,朋友们,我们盼望着这一天的到来!

这一天一定能到来!

在这里,演讲者对这则典型材料中改过的陆游名句进行了由陈及新的点化,赋予其更深刻的现实意义,把演讲所体现的爱国主义思想感情推向了高潮。

五、由境及情的交融

在演讲中,对现实生活中发生的典型事件进行渲染,创设出一种紧扣题旨的境况,并由此触景生情,情景交融,达到升华演讲主题的效果。

例如,胡云龙的演讲《我们的后代喝什么》中的一段话:

德国的亨格尔小姐与同伴来到神往已久的长江三峡游览。一路上,她俩饱览了长江两岸醉人的风光,也深深领略了“中国人”肆意破坏环境的无情。在中国游客眼中,长江竟然无异于一个天然的废物场,滚滚东流的长江“毫无怨言”地包揽了中国游客抛弃的一切:果皮、废纸、饭盒、塑料……作为外国游客,她俩怎么也不忍心这样做,在无法找到垃圾桶的情况下,她俩只好将旅程中的废弃物用塑料袋一一装好,下船前彬彬有礼地请乘务员代为处理。不料,乘务员竟嗤之以鼻,毫不犹豫地把垃圾袋投入长江的怀抱。看到这里,我不由地要问一句:《长江之歌》中描述的“用纯洁的清流浇灌花的国土”和“用巨大的臂膀挽起高山大海”的长江,能够挽起它所养育的人们对它一次次无情摧残的重压吗?

水对我们人类有恩有情,我们决不能做出忘恩负义、恩将仇报的蠢事,也不能将我们自己酿成的苦酒逼着我们的后代喝下去,更不能做出杀鸡取卵,贻害子孙的傻事。这是责任!

在这里演讲者通过外国游客在长江三峡的见闻和遭遇,形象地渲染出国人环保意识差的生活图景,由此抒发感慨,引发议论,做到了由境及情,情景交融,情理相生,很好地升华了演讲的主题。

六、由抑及扬的反衬

演讲中的高潮常常是升华主题的关键之处,而恰当地运用由抑及扬的反衬技巧,能使集中于高潮的情与理的表现更有效果,从而使演讲的主题得到升华。

例如,卢国华的演讲《愿君敢为天下先》的高潮部分:

也许有人说,年轻气盛,不知天高地厚,改革的潮是那么好弄的吗?弄得好,该你走运,福星高照;弄得不好,该你倒霉,身败名裂……我们如果徘徊观望,如果急流勇退,如果不求有功但求无过,如果事不关己高高挂起,如果害怕枪打出头鸟,信奉“人言可畏”的法则,那么,就会被历史所淘汰,被时代所抛弃,被生活所嘲弄。我们只有去无畏拼搏,去大胆开拓,去承担风险,去顽强竞争!

新时代好少年演讲材料篇7

论文关键词:综合英语课;自主性口语学习;自我获取式;功能

一、背景

1.综合英语课的性质

这里所指的综合英语课是指高校英语专业的一门专业英语技能课,过去人们(包括研究者、教育者和学习者)、文献资料、教科书、教学大纲等都把这门课叫做精读课或者基础英语课。由杨立民总主编、陆培敏主编的《现代大学英语》(2002年版)的封面上仍然写着赫赫醒目的两个大字《精读》。2000年高等学校外语专业教学指导委员会英语组修订的《高等学校英语教学大纲》(以下简称《大纲》)把它称作基础英语课。综合英语课的培养目标正如《大纲》对该门课程的描述中所说:“基础英语是一门综合英语技能课,其目的在于培养和提高学生综合运用英语能力。本课程主要通过语言基础训练……使学生具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。”可见口语能力的训练在综合英语课中的份量和重要性。口语能力的训练固然非常重要,但它通常是以教师为中心、学生参与的一种课堂教学活动。对学生而言,如何充分利用课堂环境来培养口语自主学习能力则更为关键。那么,如何在综合英语课上培养学生口语自主学习能力呢?

2.学生口语能力现状

自从20世纪90年代进行了中学英语教学改革以来,我国中学生的英语口语能力明显增强。毫无疑问,进入高校英语专业学习的学生也把明显提高了的口语能力带进了大学英语专业的课堂。这当然是好事。但是,中学期间学生依赖老师的学习习惯也随之一同进到了大学课堂。面对大学专业英语教学的要求,尤其是口语教学的要求,以及与中学学习特点迥异的学习行为的要求,很多学生无所适从。

在中学期间,学生的口语训练几乎都在课堂上完成。而且绝对由老师带领,口语学习行为几乎完全由老师控制。一旦进入到对自主性要求很高的高校,学生就好象失去了前进的方向。而中学的口语水平也不能适应大学英语专业课程教学的要求。因此,为了能适应大学英语专业的学习,学生也许是生平第一次感到口语学习的重要和提高口语能力的必要性。教师抓住这个时机,帮助学生提高口语自主学习意识、掌握口语自主学习能力则非常必要。

3.综合英语课口语学习的特点

口语学习的主要特点是“需要发声”(Gardner&Miller,2002:14)。这一特点决定了学生在课堂上的获得学习机会很难。加上综合英语课口语学习只占该课程应该训练的五种技能中的一种,因此,给学生在课堂上进行口语学习的时间更加有限。基于这两个特点,如何给学生更多口语训练机会、如何更有效地帮助学生充分利用课堂时间进行口语学习,是综合英语课老师应该探讨的问题。因此,培养学生在综合英语课堂口语自主学习能力就变得至关重要。

二、自主学习的理论综述

1.定义

对于自主学习或自主学习者,不同的学者有不同的定义。我们不妨看看其中有代表性的几种。

Dam等(1990:102)把自主学习者定义为“一个在课堂学习的社会过程中积极的参与者…一个在他/她已经掌握了的独有知识基础上对新信息的解释者…一个知道怎样学习和在人生的任何一个阶段f妲/她所处的情况下都知道怎样使用所学的知识的人”。而且他们进一步说明学习者的自主性是“能为自己学习行为负责的准备”。(1990:102)Gardner和Miler(1996:vii)把自主性的语言学习者定义为“能够为自己的学习项目发起计划和完成实施的人”。而Nunan(1997:193)却认为“完全自主的学习者更是一种理想,而不是一个现实”。他还认为学习者的自主性是有程度区别的,这取决于学习者的个性、目标、所处组织遵循的哲学和文化环境。Gardner和Milk 2002:7)则认为除了自主性有程度区别之外,还有因为时间和科目的不同,同一个学习者的自主性也会有上下浮动的现象。他们进一步解释说,一个在听力学习方面非常自主的学生,在写作方面也许会非常依赖老师。

2.培养自主性口语学习的途径

培养学生从依赖老师向自主性学习迈进的途径有很多。Gardner和Miller(2002:8)的观点是可以通过“自我指导学习”;“自我教育”;“独立学习”和“自我获取式学习”来实现自主性学习。四个术语的含义似乎各有不同,但是它们都有一个共同点。那就是:它们都鼓励学习者确立学习目标,长远目标和短期目标。四个术语中,“独立学习”是通向自主学习的前奏(Gardner和Miler,2002:8)。“自我获取式学习”则是“一种提高学习者学习自主性的方法”(Shcerin,1991:144,引自Gardner和Miller,2002:8)本文将采用“自我获取式学习”这一术语来指称获得自主性学习的途径

3.“自我获取式”学习的因素

本文选择Gardner和Miler(2002:9)列表中的部分项目来探讨综合英语课“自我获取式”口语学习的因素。目的是为了便于分析。

上表中的“资源”是指可以给学生提供学习材料以及学习活动的信息来源。“人”是指在“自我获取式”口语学习时,学习者、教师、以及其他学习者。教师的职能是信息咨询者,课堂活动管理者以及评价者;学习者本身的职能是“自我获取式”口语学习的计划者,如何进行该活动的思想者,该活动效果的自我评价者;其他学习者的职能则是“自我获取式”口语学习准备过程中的伙伴,同时也是学习效果的评判者。

三、如何在综合英语课堂实施“自我获取式”自主性口语学习活动

正如上文所述,口语学习只是综合英语课的功能之一。时间分配有限。加上口语学习具有“需要发声”的特点,课堂口语学习的计划与实施具有一定的难度。教师需要课前精心计划与安排,课堂上进行有效的管理和组织;学生课前遵照老师的安排,进行材料收集、提取、组织,准备在课堂上进行口语输出;其他的学习者给予适当的帮助。

课堂口语学习活动的形式决定了课前准备。也就是说,准备在课堂上进行怎样的口语学习活动,是教师应该事先计划好的。教师把任务和目标下达给学生,并给予他们一定的课前准备时间。学生按照教师的要求,获取资料,从资料中提取有用的成分,进行归纳,组织成自己将要在课堂上口语输出的有效材料,完成教师要求的口语学习课堂活动。在学生完成课堂口语活动的过程中,教师必须组织好课堂,给学生时间和空问上的支持。在准备过程中,其他学习者是该学生的同伴和评判者,在学生完成口语活动的过程中,其他学习者的功能也不能忽略。此时,他们是最好的听众、交流者和评判者。英语演讲是一种比较有效地培养学生自主性口语学习的活动。

下面以课堂“英语演讲”为例来探讨“自我获取式”口语学习的运作。

1.“自我获取式”口语学习概述

课堂英语演讲是一种比较符合低年级学生口语学习需要、同时又比较容易操作、帮助学生实施的“自我获取式”口语学习活动。本文所探讨的课堂英语演讲是指事先有准备的、单个学生独自站在黑板前、面对所有学习同伴所作的正式演讲。演讲内容包括:演讲题目、演讲正文、演讲观点。演讲要求语言表达正确、流畅,具有身段语言,同时还要有与观众(其他学习者)之间的交流(目光交流等)。因为时间有限和口语本身的特点的缘故,课堂演讲一次不宜安排过多的学生。但如果安排人数太少,又会影响活动的轮次。因此,一般来讲,一次课安排四个学生到黑板前作英语演讲是比较合适的数字。演讲的内容不限。学生可以选择任何自己感兴趣和感到舒服的话题。但是,演讲的时间(讲稿的长度)是有限制的,一般在三分钟以内。每次四位学生,依次轮下去,直到学期结束。

2.“自我获取式”英语演讲取材

课堂英语演讲取材完全由学生自己安排,他可以从电视、报纸新闻中取材,可以在书籍中取材,可以从日常生活中取材,也可以从热点问题中取材,还可以从自己所关心的问题中取材。问题是f电/她的取材要有一定的意义,有一定的观点与大家分享,或者可以启迪思维,或者可以陶冶情操。总之,取材要能吸引他人。以下是三个关于选材的例子。

例1:有一位同学的演讲取材于她的家庭问题。她告诉大家,她的父母多年前离婚了,对她来说这是一次很深的创痛。但是,她并没有因此而抱怨,进而沉沦。相反,她给予了她父母极大的支持与爱。她的观点是:不管怎样,我们都应该有一颗感恩的心。而且她还把那首《感恩的心》的歌与大家一起分享。她的演讲博得了同学们长时间的、热烈的掌声。

例2:另一位同学把自己一直在内心里挣扎着的问题作为她演讲的题材。她说,她一直忐忑不安,不知道自己的讲话是否会冒犯大家,因为她的讲题将与大家有关。同学们肯定的目光给她自信。因此,她说她的内心一直非常孤独。因为她没有朋友。她没有朋友,是因为她不相信其他同学真的能懂她。于是,她选择了独处。她要大家告诉她,她该怎么办。同学们都纷纷表示,他们希望成为她的朋友,并表态说他们不会让她失望。

例3:还有一位同学把自己关心的教材问题作为演讲的题材。她认为,大学的教材应该本着节约的原则,一本教材一个学生用过之后,应该传给下一届的学生,理由是很多其他国家都是这样做。她的演讲一结束,就有一位本没有轮到他的学生迫不及待地站了起来,要求到前台作一个演讲,因为他也想就教材问题谈谈他自己的观点。他的观点正好与前面的那位同学的相反。他认为教材应该经常变换。以保持知识的更新。他还用了一个笑话说明自己的观点是正确的。他的笑话是这样的:一位中学老师要求他的学生做笔记。当其他的同学都在认真做笔记的时候,有一位学生却在玩要。老师走上前去询问原因,却发现那位学生已经有了与他的讲稿完全相同的笔记。老师询问原因时,那位学生说那是他父亲多年前所作的笔记,因为那时他的父亲就是这位老师的学生。

3.“自我获取式”英语演讲活动中“人”的功能

(1)学习者本身的功能演讲者自己是演讲活动的计划者,也是演讲内容的思想者,更是演讲效果的评判者。在演讲活动进行之前,口语学习者充分自主地获取自己想要的材料;自主地选取对自己的演讲有用的部分;自主地把选择好的材料进行组织、安排,使之在语言上、语法上、句法上、逻辑上都能达到自己的要求;然后对自己的演讲作一个整体上预期评价。在自己认为符合标准之后,将演讲活动进行下去。在整个材料的准备过程中,口语学习者都是通过“自我获取式”的途径完成的,充分体现了自主性。演讲的过程中,学生自主性决定出场的顺序,自主性决定自己的语速,自主性采用什么样的辅助措施。辅助措施是指学生可以通过板书等方式来帮助他们的演讲能更好地被其他学生听懂。上面几个例子都说明了学习者功能的自主性。

(2)教师的功能。教师在材料的准备阶段只是一个咨询者。也就是说,学生可以就材料的来源问题,材料组织的正确性问题等向教师咨询。教师在尊重学生充分自主的前提下给予一些建议和帮助,限度是不能破坏和打击学生的自主性。在演讲活动过程中,教师的功能是组织演讲的顺序,组织好听众的秩序,倾听演讲。演讲结束后,教师的功能是评判者。评判可以从这几个方面进行:思想内容;内容的组织安排;语言的表达;还有演讲时的仪态。评判的尺度把握是以鼓励为主,切忌伤及学生的积极性或自主性。对于例2,老师的评判是这样的:教材是一个敏感的问题,也是一个复杂的话题。到底是应该经常换,还是保持一定的稳定性,很多专家都在研究。有人认为,教材应该相对稳定,以避免浪费(向上面那位同学的意见一样);有人认为,教材应该经常变换,才能保持教材承载的知识的不断更新。这些看法取决于看问题的角度。从纯学术的角度来讲,我个人认为,教材应该在相对稳定的情况下保持变化。教师的评判应该完全把演讲者和其他学习者放在平等的位置,充分尊重了学生的自主性。

(3)同伴的功能。同伴在演讲的准备过程中是商讨者和评判者;演讲活动中的忠实听众;演讲后的评判者,甚至是讨论参与者和挑战者。同伴的评判、讨论和挑战极大程度地促进了演讲者的自主性。例1中学生的演讲一结束,几位同学纷纷站起来,主动要求评述她的演讲。他们感谢她的真诚,能让他们分享她内心深处最深的秘密;他们赞叹她的勇敢,能这么坚强地面对人生的挫折;他们感动于她美好的心灵,在受伤害之后还能有一颗感恩的心。她的同学是她的评判者。他们的评判给了她认同感和力量。对于例3而言,同伴是那位演讲者问题讨论的参与者、观点的挑战者。对于例2,同伴的评判给了演讲者肯定、鼓励和安慰。这样的评判极大程度地鼓励了演讲者口语学习的自主性。

新时代好少年演讲材料篇8

《国家要案》(State of Play)是时下日益少见的一类商业片,娱乐的同时还追求言之有物,试图给观众讲点道理。从这点上讲,在夏季进口片市场一向“垃圾食品”当道的情况下,该片算是今年内地暑期档的一个惊喜。不过对于这样一道“冷盘”,票房自然不能期待过高。自8月18日上映,截至9月中旬影片在内地收入只有1700万元,全球票房也不过8000余万美元。

影片故事颇为复杂:美国众议员斯蒂芬・柯林斯是颗万众瞩目的政坛新星,助理意外身亡导致二人婚外情曝光。《华盛顿环球报》资深记者、柯林斯好友卡尔与搭档跟进此案。随着调查的深入,逐渐引出军工巨头与政府内部的利益勾结,而柯林斯似乎也并不像卡尔想象的那样清白……

《国家要案》改编自2003年BBC备受赞誉的同名迷你剧集,最近两集《哈里・波特》的导演大卫・叶慈正是凭该剧成名。电影版的导演换成了拍摄纪录片出身的凯文・麦克唐纳。本片编剧之一托尼・吉尔罗伊,擅写政府与大企业内幕的阴谋论题材,代表作包括《谍影重重》系列,其2007年执导的《迈克尔・克莱顿》还曾斩获7项奥斯卡提名。在这些经验型编导的合力掌控下,本片总算把这个线索复杂的故事讲得比较通顺,要知道原剧的素材有6小时之多。

影片剧情基本忠实原剧,只在局部处理上有些修改。比如故事背景上,电影更强调当前美国所处的后反恐时代。另一处比较明显的改动是:原作中杀手出场后不久即被击毙,但电影将其放到结尾,似乎是想借这个稍有动作感的段落增加影片的商业性。但就实际效果而言,不得不说是个败笔,冲淡了之前高潮戏的效果。此外,影片还缺少原剧中的幽默感和现实性――剧集在记者不择手段挖新闻方面有相当细致的描绘,而电影更强调一种理想主义式的新闻观。片尾,罗素・克洛扮演的记者在为自己的职业辩护时说“虽然现在各式各样的闲话与臆测已经渗入了大众生活,但我还是相信多数读者能够分清真正的新闻和胡说八道”。同为媒体人,真希望自己也能这样乐观。

制作方面,《国家要案》比较严谨,虽然多少显得有些匠气。事实上,本片的主要问题是偏于保守。这是一部异常老派的电影,无论叙事还是视觉都显得熟练有余新意不足,过于中规中矩。好在原作剧本底子很好,因此电影整体仍属中上。影片的表演值得一看。虽然身材已严重走形,但罗素・克洛的演技并未缩水。这位现实生活中对狗仔深恶痛绝的澳洲影星,在片中扮演的老油条记者出人意料地让人信服。相比之下,偶像出身的本・阿弗莱克表演稍欠火候,两人的对手戏因此少了些火花。本片女演员汇聚了英美老中青三代演技派,其中报社主编一角将原剧中颇有喜感的老男人比尔・奈伊换成了强硬大气的海伦・米伦――“女王”的表演依旧老辣。

新时代好少年演讲材料篇9

一、概况:演讲稿的写作十分重要:社会上常有各种各样的演讲赛,演讲稿写得好不好关系到参赛单位的荣誉;人们在日常生活和工作中的讲话稿其实就是一种演讲稿。演讲稿是为演讲所准备的书面材料,是内容的视觉化,是口述论文。演讲,是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动。凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲。演讲二字,可以说分为二部分,即演和讲:演--表像--整体--非理性--艺术生命体(人格力量等)讲--实质--道理--理性--艺术政论文(精神感召力)演讲既是一门学问,更是一门艺术,是一种整体生命的投入和表现。但是,有的演讲重“演”,有的重“讲”。的讲话以及他一贯的讲话风格,和的讲话明显不同。列宁的演讲正如斯大林所说,有一种逻辑的强大力量。而希特勒的演讲,却有一种迷人的蛊惑力,使人象“中了电一样浑身颤抖”(见《第三帝国的兴亡》)。宗教人物的布道往往达到天花乱坠或者单口相声一样的动人心灵的程度。卡特和里根这两个竞选美国总统的人的演讲,正好是两种风格的典型。然而,我们要参加的演讲赛却要求两项并重,而且要求规范。

二、作用:演讲是一种面对面的宣传、教育、鼓动和交流的好形式,作用很大。“鼓天下之动者存乎辞”。而演讲稿的作用是:

A、理清思路,确定内容。还可以安定和调整情绪。它是底稿和依据。

B、细心推敲,表达完美。要有充分的时间准备来修改。

C、掌握时间,调整速度。一般广播是每分钟280个字。演讲要慢一些,大约250个字。那么,限制在4-至6分钟内的演讲就需要1300字左右。一般规定超时扣0.2分。

三、特点:

A、直接产生社会效应。目的是说服听众。在特定的时间和场合,面对听众发表讲话,往往产生极强的说服力和感染力。苏秦、张仪在鬼谷子那里的毕业演讲,必须让老师感动下泪。莎剧《凯撒》中,安东尼现场说法:他为国家如何如何,现在他倒在这里……现在他浑身是……他身上有几十处刀口……而布鲁斯只能讲理,不会演,讲理的时候还不得不承认被杀者的功绩甚至冤屈。于是,公众在情绪的推动下赶走了布鲁斯一群。声入心通。声音传播速度最快。传播史上有一件趣事。美国广播曾播出一个“外星人攻占地球”的广播剧,尽管事先预告,还是吓得几百万听众惊慌失措。

B、变文字为有声语言。主要运用生活化、口语化、大众化的语言。慎用文语(古语和欧化语),作点缀之用。少用单音词。避免同音不同义或易混淆的词语。不随便用简略语。还可以适当增加语气词。为了方便聆听,有些标点符号还要用文字代替,如顿号改为“和”,破折号改为“是”,引号表示否定时加“所谓”,括号补充另用文字说明等。

C、随机应变,临场发挥。这就要机智幽默,紧密联系听众和环境。:“走上坡路的人低着头,走下坡路的人仰着头。”里根:“我不会因为经验多而嘲笑对方年幼无知。”

四、分类:政治演讲稿,包括竞选演说、就职演说、述职演说、政治动员、开(闭)幕词、祝酒辞等。学术演讲稿,包括科研报告、学术讲座等。社会生活问题演讲稿,包括演讲赛、巡回报告等。教学演讲稿,教师用的有开场白、收束语、介绍作家作品以及进行思想教育的讲稿;学生用的有读书报告、问题辩论、专题演讲、论文答辩等。法律演讲稿,律师常用。

五、写法:

A、主题的确定。要有一个鲜明的主题,即一个判断句,在演讲中反复突出。使听众产生亲切感、参与感和冲击力。提取主题,一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题,针对问题作出自己的解答。适应受众的心理需要,使之产生亲切感、参与感和冲击力。如演讲稿《新世纪抗战的号角已吹响》,针对我们在经济战中处于劣势的情况,鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。如《焦书记,现代化呼唤着你!》,针对干部中的普遍现象。如《谁是最可怜而又最可爱的人》,针对学生不顾父母辛劳的问题。又如《英魂兮归来》,针对腐败以及精神滑坡现象。

B、材料的筛选。一定要有材料,主要运用新的生活中来的事实材料。

C、结构的谋划。同样是三段式,只是词语不同而已。结构包括开场白、主干、结束语。开场白,方式多种,如开篇入题,借题发挥,提问设问,引用比兴等。(如《新世纪抗战的号角已吹响》开头运用“同学们大家起来”的抗战歌曲)等。常常运用二种是设问法和情境法。总的原则是切题和镇场。主干,条理层次十分清楚,并在每一个层次前或后面有语言标志。注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。结束语,一是概括要点,揭示主题;二是抒发感情,激励人心;三是展望未来,鼓舞斗志;四是饱含哲理,发人深思等。

D.情感的调动。进入角色,与观众打成一片。以情为文:情不但是结构线索,而且更主要的是中心内容。感情有一定的律动起伏。呈现一条向上的曲线(陡起后下落,再一节比一个高地升起,达到最高峰时戛然而止)。

六、模式:

设问法(能与听众交流)

【开场白】情境法(引导听众进入既定的境界)或开宗明义等

1.抒情化议论主题:分成几个层次每层次前有主句(还可以反复)

【主干】材料作血肉

2.联系现实和自身(作者和听众):要求三者浑然一体使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点

3.进入高潮:运用排比、反复和比喻

新时代好少年演讲材料篇10

演讲是一种面对面的宣传、教育、鼓动和交流的好形式,直接产生社会效应,作用很大。“鼓天下之动者存乎辞”。演讲目的是说服听众,但在特定的时间和场合还要对听众产生感染力。而作为演讲底稿和依据的演讲稿,其作用一是理清思路,确定内容,还可以安定和调整情绪;二是细心推敲,表达完美。有了演讲稿就有充分的时间来修改;三是掌握时间,调整速度。一般广播是每分钟280个字。演讲速度要慢一些,大约200-250个字。演讲一般要求是10分钟,也有15分钟的,XX-3000字。注意:竞争上岗演讲稿还有10分钟左右的答辩。

一、竞争上岗演讲稿的特点 (一)议论性

在文体上,演讲稿属于议论文。因而,演讲稿具有议论的本质特性。首先,演讲稿的目的和内容是说理。发言者要讲出自己的道理,也就是自己对公务新颖、深刻的认识及最为稳妥有效的工作意向。这样,演讲稿对于未来的工作又具有指导性和计划性。其次,这种认识的论述过程从主体上也可以就是一个逻辑论证过程,要有中心论点即主题,还要有分论点即层义以及段义,更要有事实(自身情况、组织情况以及国内外环境情况)和理论两种主要材料。演讲稿要进行分析、归纳和演绎等科学论证。再次,在议论性的基础上,建立了演讲稿的说服性和鼓动性。演讲能够直接产生社会效应,是一种基本的人际传播,目的是说服听众,让听众一道办理在共同认识主导下的公务。要总结出一个集中议论的句子即主题句——口号、标语、广告语,深入人心,作为标题并贯穿全文,符合记忆规律(7个字左右),最好让听众口耳相传。

(二)策略性

这是关键和重点内容。提出自己的工作要点计划,要“许诺”。具体来讲,一是提出自己的规划方案,即目标措施。如6字方针:“(我提出的目标是)知名度(省内外和国际知名度)、翻两番(任期内业绩、单位总收入和职工收入)。”二是整体性。建立在对社会组织及其国内外环境深刻认识基础上的对于社会组织发展的整体性、长期性(起码一个任期)的意见和安排。三是针对性。针对社会组织及任职范围内的工作问题,进行分析,作出答案,提出安排。这个问题,是听众和考评员都非常关心的普遍问题,能够产生强烈共鸣。

(三)通俗性

演讲面对会议听众,要尽可能让个性不同、情况各异的与会者全部听懂,这就决定了演讲稿必须具有通俗性。对于与会者来说,演讲稿的内容应当是通俗易懂的,是听众熟悉的讲演者及社会组织的情况。即使是专业性、学术性很强的内容,也要尽可能明晰准确,以与会者理解为标准。演讲稿的形式更是通俗的。结构是格式化的,语言则是口语化的。演讲稿不同于一般的科学文章,更不同于一般的公文,最明显的一点是语言的口语化。一般的科学文章,主要诉诸人们的视觉,要让读者理解,语言就要概括精炼,甚至讲究专业性。而一般公文尤其是行政公文,语言是规范的,有的格式用语甚至是特定的,最重视的是准确、明晰和简练。相反,演讲稿的语言则由讲话的自身性质所决定,必须口语化。由于讲话是声入心通的、人和人之间的传播活动,需要更加适应人们的接受心理,拉近讲话者和听众的心理距离,这就特别讲究语言的大众化、口语化。

(四)艺术性

演讲稿的艺术性是讲话的魅力所在,直接影响着讲话这一艺术生命体。这样,写作演讲稿必定要联系整体的演讲活动特点来进行。演讲一词,可以分为两个字来看待,即“演”和“讲”。“演”,是表象的整体的艺术生命体,又称“讲演”或者“演”。“讲”,是主体的实质性道理。演讲既是一门学问,一项活动,更是一门艺术——整体生命的投入、表现甚至升华。但是,有的演讲重“讲”,有的重“演”。毛泽东才华横溢、气魄雄伟的讲话风格,可以说是东方思维为主导,比喻很多,深入浅出,应该说重“演”;周恩来严谨科学、坚定有力的讲话风格明显不同,可以说重“讲”。列宁的演讲正如斯大林所说,有一种强大的逻辑力量。而希特勒的演讲,却有一种蛊惑力,使人像“中了电一样浑身颤抖”(见《第三帝国的兴亡》)。一些宗教人物的布道往往达到天花乱坠或者单口相声一样的效果。当然,我们希望两者并重。写作演讲稿,最好从上述对演讲总的认识出发。演讲稿的艺术性,还表现在语言要有感情和个性。这就要注意分析并体现演讲者的个性特点,将感情发展过程形成一种有规律可循的内在结构。最终,演讲成为一种整体生命的投入和表现。

二、竞争上岗演讲稿的写作 (一)确定主题

演讲稿这种带有艺术性的论说文,正如所有科学文章一样,一定要明确树立一个鲜明的主题,即一个判断句,还要在演讲稿中反复突出。提取对现实公务的认识,一定要从客观上考虑社会组织成员普遍关心的问题,针对问题作出自己的解答。要适应受众的心理需要,使之产生亲切感、参与感和冲击力。演讲稿的主题一般是明晰的,但是,比起一般的事务性公文写作来说主题要集中、新颖、深刻得多。演讲稿的主题要概括全文内容,即对社会组织公务情况的深刻认识及办事意向。确定主题,这是讲话稿写作首要而且最为重要的工作。

要注意的是,最好提炼一个口号(广告语),贯穿全文,反复突出,进行宣传鼓动,成为听众的流行语言。

正如灵魂的高低决定着人的水平一样,主题句的高低也决定着全文的水平,也就是说主题句具有层次性。作者一定要充分发挥主观性,让主题句达到更高的层次。主题句可以有五个层次。一是客观特色层次。主题句最基本的层次应该是客观层次,即主题句准确反映了演讲稿中心内容的本质真实和客观特色。如:“建设经济效益高的……”二是时代特色层次。时代特色中最突出的是科学技术。这种主题句是具有科学技术新颖性和先进性的认识。如:“建设信息时代的……”三是文化色彩层次。这就要求作者的思想文化修养的提高。如:“建设小康(大同)的……”四是哲理意味层次。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性的理趣。如:“建设世界性的、永久性的……”五是审美生命层次。黑格尔认为美学是哲学的高度发展,而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美,其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。据此,笔者以为,主题句最高的层次应该是审美的生命认识。如:“建设全新的自由人联合体(马克思语)的……”

主题句的位置:标题大多是主题句。开头一般要在段尾写出主题句。中间主要采用分析法——分出二三层来,说明主题为什么(主张)和怎么样(措施),行文中兼用其他论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的*后处突出主题句。结论重申主题句,可以在字句上变化,或更深入一步。

(二)选择材料

演讲稿一定要有材料。正如一般的议论文,材料主要有两种。一是事实材料,在讲话稿中叙述或者说明(如数据)出来。这种材料包括结构中两个重要部分:自身简况和优势,包括建立在对社会组织以及国内外环境的认识基础上的计划。二是理论材料,即中国特色社会主义理论及各种下行文中的方针、政策,还有群众语言。又分个人材料和单位材料。

(三)安排结构

1.遵循格式化外在结构:

(1)标题。演讲稿的标题可以说有两种:一是演讲主题型,二是直接以“竞争上岗演讲”作标题。

(2)称谓。称谓是演讲稿特有的,是对听众的称呼。称谓要根据听众对象而定。如“各位考评员、同志们”。称谓放在标题之下正文的开头,有时根据需要在正文中间适当穿插使用(一般采用提行的写法以拉近两者心理距离)。

(3)正文。演讲稿正文的写法依据讲话场合和对象而定。正文结构包括开场白、主体、结束语三部分。

①开场白。方式多种。有的开篇入题,又叫开门见山,如“我主张……”;有的介绍内容如“我要向各位谈谈……”;有的采用设问式;还有借题发挥,或者表示感情等。开场白要平直、概括、简短,要具有吸引力,使听众产生兴趣。

②主体。主体一般要分析证明主题,这就要条理分明,层次清楚。主体有两种层次安排方法,即纵向排列(层层递进,环环相扣)和横向排列(各层次独立性强,共同论证主题的正确)。每一层次都要有一个小的主题,写成层义句。层义句,一般写在层次前面,或者每一层次前后都要写出,也有的层义句写成了小标题。层次中间要恰当运用材料。可以是口号(主题句)的反复。

主题具体落实在三大部分:一是自我简况(要突出成绩,给人印象,作为依据)。二是优势(有利之处,与他人相比的长处)。三是工作设想,即计划。

③结束语。一是结束语,多种多样:有的概括要点,强调主题;有的抒发感情,激励人心;有的展望未来,鼓舞斗志;有的饱含哲理,发人深思。二是表示态度,竞争上不上的态度。三是表示感谢。

2.简介竞争上岗演讲稿的模式:

【标题】主题型:一句话。

直接型:“竞争上岗演讲”

【开场白】设问法(能与听众交流)

开宗明义(主题)

【主干】(1)简介自身:简历和优缺点(要突出成绩,给人印象,作为依据)

(2)优势:有利之处(与他人相比的长处)

(3)工作设想:提出策略即目标和措施,这是重点内容。

要领:抒情化议论主题;分成几个层次,每层次前有主句(还可以反复);材料作血肉;进入高潮时,使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点;运用排比、反复和比喻;向听众呼吁,手势动感强,引人进入一种创造境界,仰视上空。

【结尾】(1)强调主题;或抒发感情;或展望未来。

(2)表示态度,竞争上不上的态度。

(3)表示感谢。

3.谈谈演讲稿的内在结构和写作要求: