药用植物学实验报告十篇

药用植物学实验报告篇1

关键词：药用植物学；实验教学；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0109-03

“药用植物学”实验教学现状

“药用植物学”是药学专业的一门专业基础课，其内容涵盖植物形态学、植物解剖学、植物分类学的内容，为学习生药学、天然药物化学及其他专业课打下基础。而且生药品质评价所采用的四大鉴定方法，有3种即分类学鉴定、性状鉴定、显微鉴定所用到的理论及实践基础知识均渗透在“药用植物学”课程中。同时，“药用植物学”又是一门实践性很强的专业基础学科，其中实验教学是其重要组成部分。《药用植物学》教材比较强调知识的系统性、完整性，导致实验课所占课时较少。传统的实验教学都是安排在理论课学习之后，学生主要是根据实验教材提供的内容和方法，在教师的指导下进行。这种实验课学生往往是“按方抓药”，是缺乏自主性的被动接收，限制了学生个性发展、不利于学生观察问题、分析和解决问题能力的提高。

“药用植物学”实验改革目标

一是通过实验教学改革有效激发学生对“药用植物学”的学习兴趣和对实验课的重视，加深对理论知识的理解和消化，强化技能训练，提高观察、分析和解决问题的能力，养成严谨、认真和实事求是的治学态度。

二是通过植物解剖学实验，掌握植物细胞后含物特征，掌握典型根茎类药材、皮类药材、叶类药材、花类药材的显微鉴定特点，能为辨别药材真伪及品质打下坚实的技能基础。

三是通过植物分类学、形态学实验以及野外实习，使学生了解中药材原植物的特征及中药材原植物生长环境，能够科学地描述近似种的特征，澄清同名异物的混乱现象。学生通过掌握植物分类学的知识和方法，可以掌握中药材原植物鉴定的基本技能，对将来从事中药研究、生产、资源开发等方面的工作均有重要意义。

“药用植物学”实验改革探索

实用型技术人才要有较强的动手能力、实际操作能力。应本着理论够用、注重实践的原则，合理安排教学内容，打破壁垒，将理论课与实验课有机的结合，充分利用现代多媒体技术提高教学质量。

（一）注重实践，合理安排教学内容

《药用植物学》教材注重系统性、理论性，与实践联系不紧密，因此，我们对教学内容做出必要的增减，强化理论与实践的紧密结合。如“植物细胞”一节，教材对植物细胞的显微构造、亚显微构造以及细胞分裂做了大量描述，而细胞后含物内容所占的比例较小，但在生药显微鉴定的实际操作中，经常用到细胞后含物。为此，我们在教学中对教材内容作了适当调整，相应减少了细胞亚显微构造和细胞分裂的内容，在教学中重点介绍了淀粉粒、草酸钙晶体的形成、特征及类型，并结合实际对不同药材粉末中淀粉粒、草酸钙晶体的鉴别特点等进行了详尽介绍。

（二）植物形态学、植物分类学将实物引进课堂

植物形态学术语的掌握是描述、鉴定药用植物的基础，常用术语有百余个，难记忆、易混淆。传统教学仅在课堂上轻描淡写地带过，学生印象不深，到实习鉴定药用植物时，学生往往记忆模糊、一脸茫然。我们通过理论与实验相结合的方法，把实物带入课堂，加深学生印象。如在介绍叶片形态时，要求学生课前采集各种不同植物的叶片，课堂上，把叶形描述的原则告诉学生后，让学生对实验材料（多种植物的叶片）分小组讨论，判断叶片形状、叶片分裂、叶脉类型、单叶、复叶、叶序等。然后，小组间对不同结果再进行讨论，最后，教师进行讲解、评价。在学习花的形态时，让学生协助教师找到尽可能多的不同类型的花，由于花的类型特点比较突出，可以让学生自主学习，然后全班交流，经过一节课的学习，学生可以基本掌握各类型花的基本特征。

由于植物分类学知识中涉及的植物科较多，课时又少，应选取典型药用植物较多的科进行重点讲述。针对“科的特征”内容难记忆的特点，要求学生抓住这些科的最独特的特征再配合典型植物加深记忆。教师把典型药用植物标本带入课堂，这些标本有的是刚采集的新鲜药用植物，有的是腊叶标本，利用这些典型药用植物标本学生可以在课堂上边听教师讲解边对照观察，深刻理解植物科的特征。如要求学生掌握菊科的关键特征：“舌状花、管状花组成的头状花序，具冠毛，聚药雄蕊，瘦果”。配以典型药用植物：向日葵的头状花序是由舌状花、中央管状花组成；蒲公英的头状花序全部由舌状花组成；红花的头状花序全部由管状花组成。十字花科的特征是“十字花冠，四强雄蕊，角果”。配以常见药用植物独行菜和萝卜来加强记忆。唇形科的科特征是“茎四棱，叶对生，轮伞花序，唇形花冠，二强雄蕊，小坚果”。配以常见药用植物薄荷、益母草等。在学生掌握了分类学知识要领以后，带领学生走出课堂到野外进行实地观察，让学生了解到自然界中药用植物随处可见，与我们的生活息息相关，民间草药也有很好的治疗效果，激发学生深入了解植物分类学知识的兴趣。

（三）植物解剖学实验与理论同堂进行

植物解剖构造的理解历来是“药用植物学”的教学难点，由于实验课是安排在理论课之后，导致在理论课上，学生感觉很抽象、理解困难，在实验课上，学生不能果断、准确地分辨出植物各部分解剖构造。在讲授植物营养器官显微构造时，应将理论教学与实验同步进行。例如，根、茎、叶的解剖构造，根据教学内容和人的认知特点采用不同的教学方法。根尖的构造、根的初生及次生结构，采用教师先讲细胞特征然后学生对照观察永久切片的方法。由于植物根与茎的内部构造有一定的相似性，可以引导学生自主观察，学生通过对比发现根尖、茎尖的分生区、伸长区、成熟区细胞特征基本相似，只是茎尖没有根冠样结构、没有根毛，但具有叶原基和腋芽原基的小突起。茎的初生、次生结构则采用边看边讲，按照植物茎的结构由外向内，依次是表皮、厚角组织、皮层细胞、韧皮部、形成层、木质部……教师一边讲解，学生一边观察。植物叶片的内部构造比较简单，采用先看后讲，先由学生仔细观察叶的内部构造，判断出各部结构，然后教师再做详细讲解。植物解剖构造理论与实验同时进行的教学既可以解决教师单纯介绍植物显微结构时不直观，学生难理解的问题，又可以解决实验课学生为实验报告得高分照搬书上原图不能真实反映镜下观察内容的问题。

（四）运用多媒体技术，提高实验教学质量

现代多媒体技术在实验教学中应用，可以达到准确、直观、省时的教学效果。

以往开展植物解剖学实验时，教师只能通过显微镜指针对学生逐个进行指导，教学语言与显微镜下图像无法实现大家共享。而通过多媒体技术，教师可以把镜下观察的组织细胞反映到大屏幕让全体学生一起观看，从而提高教学效率。

在“植物细胞后含物”一节的实验中，运用显微照相技术，把显微镜下的淀粉粒和草酸钙晶体拍摄下来，让学生观看，数字成像技术可以更加真实反映出细胞后含物的特征。如淀粉粒的层纹结构是由于直链淀粉和支链淀粉分子吸水性不同，两者遇水膨胀不一，显出折光的差异，从而在脐点周围形成许多亮暗相间的层纹，还有大黄草酸钙簇晶的立体结构，这些结构在教材上的插图与显微镜下观察的图像差距较大，造成学生识别困难，通过多媒体技术这些困难迎刃而解。根茎次生构造的形成一直以来都是学生理解的难点，利用动画技术制作根、茎生长的课件，使学生直观看到形成层的产生和变化以及次生结构的形成，有助于学生对知识难点的掌握。

植物分类学实验多利用失真的浸泡标本和呆板的蜡叶标本作为教具，学生缺乏兴趣。制作影像资料反映植物真实生长情景，选取典型药用植物利用照片、录像等资料制作多媒体课件，能使学生看到自然状态下的植物形态以及其不同时期的生长变化。学生反映多媒体配合传统的标本可以更清楚、更直观地了解植物形态及科、属的特征。

建立科学的实验课考核体系

实验考核将主要考查学生掌握实验原理的情况，掌握实验操作流程的情况，对实验的科学性进行评价的能力，撰写实验报告的能力，对实验进行思考的能力。因此，建立一套科学合理的实验考核体系，对提高实验教学质量，加强学生实践操作技能，培养学生创造能力，认真严谨的实验态度，实事求是的科学精神，起着至关重要的作用。

改变以往实验课考试形式单一，仅以实验报告作为实验考核依据的状况，建立多元化的综合考核评价标准。多元化考核标准考试内容广泛，形式多样，能准确反映学生的实验技能、综合素质和创新能力。引导学生重视实验课程学习，自觉强化训练实践操作能力。多元化考核标准包括平时成绩、实验报告、实验考试和野外实习。

平时成绩包括实验预习、实验操作、出勤、卫生等方面。在预习报告中增加“预计困难”一项，教师讲解实验的时候，对学生感到困难的问题重点介绍，比如粉末透化技术，学生对水合氯醛加热时间的长短没有把握，教师在实验演示的时候，提示学生仔细观察加热时水合氯醛的变化来控制加热时间。实验前，学生主动思考实验过程并提出问题，避免实验讲解的盲目性，提高教学效果。考核学生实验成绩不仅要看实验报告，更要看实验操作过程。在课堂上，教师巡视指导学生实验，要主动记录学生实际操作能力和解决问题能力，这样对学生平时成绩的评定更加合理。“药用植物学”实践操作能力包括以下几方面：（1）光学显微镜的使用，主要检查操作规范，尤其是高倍镜的使用能力，能否快速找到所要观察的组织。（2）临时装片及根茎叶等器官徒手切片的能力，主要检查制作的临时装片质量是否适宜观察。（3）读片识片能力，对所观察玻片能否迅速画出简图，并指明关键结构如木质部、韧皮部、形成层的位置。（4）用植物形态学术语对植物进行描述的能力。

实验报告是学生对所观察的药用植物宏观或微观结构的客观真实的反映，是考查学生是否掌握和理解实验内容的主要手段。所以，在实验报告考察中真实性和准确性是最基本的考察标准，应严格要求学生，杜绝抄袭和编造实验报告的现象。

实验考试作为一种操作性强的考试，主要考查学生对以往实验技能和技巧的掌握。根据“药用植物学”课程进度，将实验考核分三个阶段进行。（1）在植物细胞与组织实验之后，进行显微镜的使用、徒手切片制作技能的考核。（2）在植物营养与生殖器官解剖实验结束后，进行识片、读片能力及画图能力的考核。（3）在分类学实验结束后，进行粉末药材及生药材分析、解决实际问题能力的考核。分阶段考核可以及时掌握学生的学习情况，帮助学生找到学习中的不足，及时修正，同时避免学期末一次性考试造成的学生只对考试内容感兴趣，不注重平时实验训练的现象。

野外实习是药学专业“药用植物学”内容体系中不可或缺的重要一环，是培养学生理论联系实际，独立分析和解决问题的一个重要环节。在野外实习结束后，对学生进行野外药用植物标本的采集与制作、种子植物形态描述与标本鉴定、药用植物资源调查等方面的考核。

通过教学内容、教学方法、考核体系等方面一系列的改革尝试，有效调动了学生学习兴趣，提高了学生实践技能，培养了学生的创新能力。“药用植物学”实验教学改革是一项长期工程，需要不断适应社会发展的需求，不断尝试，为社会培养优质的药学专业人才。

参考文献：

[1]黄秀珍.谈强化学生药用植物学技能的“练”[J].卫生职业教育，2012，30（5）：96-97.

[2]晁志，梁镇彪，等.药用植物学实验教学体系改革初探[J].基础医学教育，2012，14（10）：778-781.

[3]王利国，潘超美，等.药用植物学实验考核体系初探[J].中华中医药学刊，2007，25（12）：2631-2632.

药用植物学实验报告篇2

《指导原则》指出，植物药的临床研究和化学药比较起来没有什么区别（植物药与化学药在临床研究方面的不同之处请参见本文的其他部分）。这里主要是指植物药临床研究的基本原则同于化学药，亦即，随机、双盲、安慰剂对照（或剂量-反应关系研究）。然而《指导原则》不主张单一地选择阳性药对照进行等效性试验的临床研究。这提示美国FDA在植物药临床研究中更强调安慰剂对照或剂量-反应关系的研究，而对阳性对照的临床研究价值表示怀疑。美国FDA这种“重安慰剂，轻阳性对照药”的态度，单纯从评价药物的作用来讲是科学合理的。在临床研究中，如果仅有阳性对照而未有安慰剂对照，则有假阳性的危险，这种情况在包括中药在内的植物药临床研究中尤为突出。假如在临床研究中选择了一个名为有效实则无效的上市中药做为阳性对照药，而受试药的疗效是通过对其一系列的观察指标数值或百分率和“阳性”药组进行比较而确定的，而且受试药组和阳性药组的临床疗效比较又无显著性差异，那么就有可能引出一个假阳性的结论：受试物对某一适应症有疗效。实际上阳性药是无效的，阳性药组一系列观察指标的改善仅是安慰剂的作用，在这种情况下，受试药也是无效的。这一点应当引起我国中药临床药理学家和有关管理部门的高度重视。换言之，中药临床研究中，在伦理道德的允许下，应尽量设安慰剂对照，如果不能设安慰剂对照，也应在临床方案的设计中注意防止假阳性的产生，例如通过对受试物量-效关系的观察等。

7.环境保护意识值得借鉴

对于植物药的研制和审批，美国也非常重视环境的保护。防止因开发植物药而破坏了生态平衡和人类生存的环境。在《指导原则》中，专门有一节讨论对环境的保护问题。在申报资料中要求研制单位提供植物药的研制和生产“对环境影响的评估”报告。同样，美国对不同类型植物药在环境保护方面的要求是不同的：对于在美国合法上市的植物产品，通常只要提供免做“对环境影响的评估”的报告即可；而对于未上过市的植物药，要求研制单位根据情况，或是提供“对环境影响的评估”报告，或是提供免做报告；但是，如果药味源于野生的植物或动物，FDA则至少需要“对环境影响的评估”报告；而且FDA希望申请者尽早和FDA有关部门咨询对环境影响的程度,以确定该植物药能否进一步研发。“对环境影响的评估”报告如何写、写哪些内容，请参考美国FDA有关指导原则：企业指导原则：人用药品和生物制品的应用对环境影响的评估（Guidance for Industry : Environmental Assessment of Human Drug and Biologics Applications）(July 1998)。

我们应当借鉴美国对环境保护这种政策和技术要求。由于无节制采伐中药材，在我国已经造成了较严重的环境资源枯竭和生态平衡的问题。因此，我们有必要在中药的研制开发中，增加其对环境影响的技术要求，从而使我国在大力开发中药新药同时，也要保护中药材的资源，同时也保护我们赖以生存环境。

三．《指导原则》存在的问题及其修改意见

1、接受包括中药在内的植物药，并不接受中医理论

中医在诊治疾病方面有着自己独立、系统和完整的理论体系，只有在中医理论指导下应用的药品，才是名符其实的中药。美国FDA及其《指导原则》承认了植物药属于药品，这便意味着美国FDA也承认并接受了植物基原的中药为药品，然而我们必须清楚地看到，美国FDA仅是简单地将植物基原的中药归属于植物药的范畴而接受，换言之，他们所认可的仅是植物药，而不是中药。这说明FDA并不承认中医药理论体系（事实上他们也不懂或也不甚了解），在他们眼里，中药只不过是一个植物药或天然药物而已，这提示即使中药在美国注册成功，也只是一种新的植物药在美国上市，而绝不可能在美国临床上在中医理论指导下使用之。在这种情况下，“中药”已是“盛名之下其实难副”。对于这一点，我们应当有一个清醒的认识，亦即，真正意义的中药国际化――走向国际市场是一项任重道远的艰巨任务。中药走向世界困难，中医理论走向世界而且被人们所认可则更加困难，其症结在于如何进行深层次的基础研究，从而能用被世人所认可、接受的现代科学化的语言来表述中医理论。此外如何使医学界能逐渐接受医学理论体系的多元化，亦即，既有西医药的理论体系，也应承认其他的传统医学，如中医理论体系，这是一项非一蹴而就的工作，也是需要我们中医药界不断努力方可达到的目标。

2、对植物药复方制剂政策的矛盾性

美国FDA将植物药分成3个层次：①单一植物的单一部分所组成的植物药；②单一植物的若干部分所组成；③若干种植物所组成。美国FDA的态度是：对单一植物的单一部分组成的植物药的技术要求放松，可不按化学药复方制剂对待（见前文），而其他两类植物药仍按对待化学药复方制剂那样来要求，而中药制剂多为多味植物药组成的中药复方，所以美国FDA这一规定对中药在美国注册甚为不利。《指导原则》中的原文是：植物药产品如果其植物基原，仅是某一植物的某一部分，（如某一植物的叶、或花或种子等）可不视为复方药品。而植物药产品如果其植物基原是由某植物的两个或更多部分所组成，或由两种或更多种植物所组成均做复方药品处理，必须受美国有关西药复方制剂技术要求的约束。

美国化学药复方制剂的技术要求的核心是要证明：复方制剂中每一种成分或有效部分具有什么药效学作用，这一要求完全不适合中药制剂（单味药或复方药）。因为无论是单味中药制剂，还是复方中药制剂，其中都含有大量的化学成分，目前二者都很难鉴定清楚其全部的化学成分，更不可能逐一对每个化学成分进行药效学研究。从化学成分而言，单味药和复方制剂二者都是由多成分所组成。此外，从化学成分的复杂性和多样性角度看问题，二者也没有本质的区别。然而美国FDA的《指导原则》认为，单味植物药制剂可以不受化学药复方制剂有关技术要求的制约，而复方制剂仍然按化学药复方制剂的技术要求进行管理（见上述）。这反映了美国FDA对植物药复方制剂的两重性和矛盾性。美国FDA的这条规定不利于中药复方制剂在美国的注册，因此我们建议将这条更改为：“植物药产品如果其植物基原是某种植物的一个部分（如叶，枝干，根或种子）或几个部分，或若干种不同植物所组成，均不属于复方药品的范畴”。

3、植物药Ⅲ期临床研究前的技术要求居高不下

尽管FDA对初期临床前研究的技术要求明显降低，但对申请扩大的临床研究，则其技术要求基本同于化学药，FDA实际上对植物药的临床前研究采用二步法：第一步是初期临床前研究，在这一阶段，有关技术要求适当放松，然而当完成初期临床研究（Ⅰ/Ⅱ期）之后，便进入第二阶段：申报扩大临床研究（Ⅲ期），对这一阶段申报资料则严格要求，FDA《指导原则》明确指出，并不能因为以往的人用历史而降低技术要求，其技术要求基本同于化学药，例如，要提供符合GLP标准的安全性评价的动物试验资料，其中包括“三致”实验。

针对美国这一立场，我们应通过各种渠道，力争中药的技术要求不仅在初期临床前研究中放松，而且在Ⅲ期临床前研究中也应适当放松，其理由为：①在此阶段，实际上已经完成Ⅰ或Ⅱ期临床研究，受试物的安全性和有效性已在人体试验中（初期临床研究）进行了初步评价和认定；②该中药制剂有着广泛和长期的人体应用史，而且根据以往的临床应用实践，未发现受试物有任何毒副作用。在满足上述两个条件的情况下，扩大临床前研究的技术要求，

药用植物学实验报告篇3

[关键词] 药用植物学;实验教学;教学改革

[中图分类号] G424.31[文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2010)04(c)-167-02

药用植物学是植物学的一门分支学科。它是运用植物学的理论和方法来研究具有防治疾病和保健作用的植物的一门学科,它与中药的基源研究、品质评价、临床效用及开发研究密切相关,是中药学和药学及有关学科的专业基础课程之一,因而在中药、药学及相关专业的课程中起着承前启后的作用[1]。药用植物学实验课是本课程的重要组成部分,通过实验教学有助于学生理解理论课所学知识,并帮助学生用所学到的理论知识准确识别、鉴定生药原植物的种类、药用植物显微构造,确保药材来源的准确性,同时培养学生具备观察、鉴定生药的基本实验操作技能,为今后从事中药科学研究和技术开发工作打下基础[2-3]。因此,药用植物学实验教学效果的好坏直接影响药用植物学课程的教学质量,也是提高药用植物学教学质量的重要环节。

1 药用植物学实验教学的现状及问题

目前,我国设有药用植物学课程的高校,其药用植物学实验教学主要分为验证性实验和综合性实验[4],但多以验证性实验为主,验证性实验主要以当地常见药用植物为实验材料观察植物细胞的后含物(淀粉粒、晶体),植物的组织形态、根、茎、叶的正常及异常构造,根茎的构造,花、果实、种子的类型及其构造。综合性实验主要包括检索表的使用及观察常见科的药用植物标本。实验过程大多为授课教师首先讲解实验目的,然后对实验内容及实验操作技术进行详细讲解。比如观察植物细胞后含物(淀粉粒、晶体)时,重点讲解观察淀粉粒及晶体的方法,也就是临时水装片及水合氯醛透化片的制作过程中的关键技术步骤,制作过程中的主要注意事项及操作要点。最后要求学生根据本节课所观察材料的特征,绘制相关的淀粉粒及晶体图。

自开设药用植物学课程以来,这种实验教学模式一直沿用至今,然而这种教学模式没有更好地发挥学生的主体作用,学生的积极性和主动性没有很好地调动起来。这样经过药用植物学实验课的学习后,大多数学生对所做实验的内容印象并不深刻,他们仅仅对实验报告中绘图的美观性感兴趣(实验成绩考查内容),并未在理论知识方面得到巩固和提高,在分析问题、解决问题、创新意识的能力上也没有得到锻炼。因此,现行的传统实验教学模式既不能达到实验教学的初衷,也远远不能适应21世纪对人才培养的需要,必须及早改变目前实验教学的模式和内容,提出切合实际的改革措施,以适应时代对人才培养的要求,培养出既有扎实的理论知识,又具备较强的实践动手能力和创新能力的高素质人才。

笔者认为,既然药用植物学是一门专业基础课,且实践性很强,尤其是学习中药鉴定学的基础,所以,应该适当增加实验课的学时数以及至少10天的野外实习。通过增加实验和野外实习的时间,使学生能够熟练使用显微镜,充分熟悉植物显微结构的观察,掌握组织透化技术以及提高学生对常见药用植物的识别技能,必要时可将其作为一门单独的课程进行考查,计入学期考试成绩,以引起学生足够重视。

2 对药用植物学实验教学改革的建议和设想

2.1 实验内容调整的建议

目前药用植物学的实验主要包括验证性实验、综合性实验,其中,验证性实验在药用植物实验教学中占很大比例,是药用植物实验教学的主要内容,其目的主要是通过实际观察常见药用植物的外部、内部组织构造,验证课堂理论知识,以加深学生对课堂知识的理解,也是药用植物学实验课程必不可少的重要环节。目前药用植物学实验教学中常开设的实验项目主要有显微镜的构造和使用,植物细胞的构造,植物细胞后含物(淀粉粒、晶体)、分生组织、保护组织、机械组织、输导组织,根的形态、类型和变态,根的初生构造等。从所开设的实验项目来看,在药用植物实验教学中验证性实验所占比例较高为72.2%,而综合性实验所占比例较低为27.8%,设计性实验为0。因验证性实验主要针对某一个方面,如茎的初生构造或根的初生构造去验证课堂理论知识,这对于培养学生的综合能力极为不利,所以笔者建议在保证实验总学时不变的情况下,将验证性实验的某些实验项目进行合并,将其比例降低到60%左右。可将分泌组织和维管束类型与其他组织实验进行合并,因为维管束类型多作为示教,学生通过教师的讲解,了解维管束的类型即可。在减少验证性实验的同时,为培养学生创新意识和创新能力,适应学生的个性发展,应开设一些设计性实验。设计性实验内容应以校园内现有的药用资源为实验材料,让学生自己去校园内的药用植物院内观察常见药用植物地上部分(茎、叶)的外部形态特征、对于根类药材必要时可挖去地下部分进行观察。外部形态特征观察完毕后,可采用徒手切片法制作临时水装片,以观察茎、叶及根的内部构造,进行显微鉴别,必要时可对其进行理化鉴别,确定其内部主要化学成分。另外可鼓励学生自己查阅文献,并根据相关学科的知识,但以药用植物学为主,设计一些有创意的实验,以培养学生的科研能力。这部分实验在药用植物教学中比例应为10%左右。

2.2 实验考核方法的改进

长期以来,药用植物学的实验成绩仅仅根据学生实验报告的好坏进行评定,这种考核方法,很难检查学生实际动手操作能力和对实验方法的理解把握程度[5-6]。为此,笔者建议根据药用植物学实验课的特点,应将实验成绩分为三部分(实验成绩采用百分制)。

2.2.1 验证性、综合性实验的考核(60%)药用植物学的验证性实验主要为植物的形态学部分,包括显微镜的操作技术、植物细胞、植物组织及植物器官的内部构造。实验课程结束后应对这部分内容进行考核。考核分为两部分:问题问答和操作技能。问题问答为抽签式,可主要针对实验过程一些关键的问题进行考核。如在制作水合醛透化片的过程中需要注意哪些事项?或通过观察茎和根的初生构造,列出两者的主要区别之处,或通过观察蜡叶植物标本、新鲜的植物材料,写出其所属科的特征。关于操作技能的考核,教师可让学生动手制作一些临时水装片或透化片,或采用徒手切片法制作一些实验材料,然后对所做实验材料进行观察,教师可根据其做片及显微镜的操作技术是否规范等现场评价。

2.2.2 平时实验成绩(30%)实验报告的成绩评定重点是实验绘图是否规范,显微绘图是否与所观察实验材料相一致,比如在观察淀粉粒时,马铃薯淀粉粒的形状、脐点的位置、层纹的明暗程度与半夏的明显不同;显微构造的各部分结构标注是否准确,如茎的初生构造由外到内依次为表皮、皮层、髓及髓射线。另外在评定实验成绩时还应注意显微图的各部分比例,如在毛茛根的初生构造中皮层发达,在整个根的横切面上占的比例约为2/3。这些均应作为实验评分标准。

2.2.3 设计性实验的评价(10%)设计性实验成绩的评定应在实验课过程中,根据学生对自己所选择的药用资源生物学特性(植物各器官外观形状)的描述、显微结构的观察及理化鉴定结果给予评分。另外对于学生自行设计的实验,可根据其实验思路是否合理给予评分。

3 结语

笔者认为,通过上述三部分的综合评分,能较客观地反映教与学的情况,对学生成绩的评定也较为合理,可以全面反映学生实验的实际水平。

[参考文献]

[1]杨春澍.药用植物学[M].上海:上海科学技术出版社,1997.

[2]欧丽兰,朱烨,庄元春,等.药用植物学实验教学的改革探索[J].现代医药卫生,2008,24(6):936-937.

[3]邵世光.《药用植物学》教学方法的研究[J].时珍国医国药,2009,20(6):1475-1476.

[4]邱金东,汤昆,邱娜,等.药用植物学验证性实验中培养学生创新意识的探索[J].时珍国医国药,2008,19(7):1790-1791.

[5]王利国,潘超美,杜勤,等.药用植物学实验考核体系初探[J].中华中医药学刊,2007,25(12):2631-2632.

药用植物学实验报告篇4

【关键词】药用植物生理生态学；教学改革；教学体会

【中图分类号】R1973236【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2017）04-0131-02

Abstract：

Keywords：

作为河南中医药大学中药资源与开发专业的一门基础课，《药用植物生理生态学》在研究和阐明药用植物生命活动规律与环境互作的基础上，重点探讨药用植物特定次生代谢产物及代谢过程与特定生态环境的互作关系，为生产优质、高产的特定药物成分提供理论基础。《药用植物生理生态学》在专业课程安排上起到承上启下的作用，既是前期课程《药用植物学》知识的应用和巩固，又为后期课程《药用植物栽培学》、《中药资源学》提供理论基础和科学指导[1]。作为新开课程，教材与教学方法的选择是教师如何教好并让学生学好这门课程的关键。笔者根据自己的教学经验，分析了药用植物生理生态学的现状和其中存在的问题，以此为基础，提出了对理论教学和实验教学的一些建议。

1药用植物生理学生态学的现状和存在问题

11教材内容与一般的植物生理学有所不同笔者所用的教材为黄璐琦等主编的《药用植物生理生态学》十二五规划教材。该教材共十章内容，包括绪论，药用植物的生长环境，药用植物的水分生理生态，药用植物的矿质营养，药用植物的光合作用，药用植物的呼吸作用，药用植物生长发育，药用植物的次生代谢，药用植物的逆境，比较系统的阐明了用植物生理生态学的基础知识[1]。所用教材考虑到中医药院校学生的生态学专业知识较薄弱的基础上，添加药用植物的环境这一章内容，首先让非生态学专业的学生了解影响药用植物的环境因子都有哪些。其次考虑到药用植物的特殊性，该教材单独设药用植物次生代谢为一章内容，让学生充分对药用植物的次生代谢物质的种类、代谢途径和调控利用有详细的认识和了解，为中药资源的合理开发与利用打下基础。

笔者认为该教材也存在一些问题，比如说本教材忽略了一些普通植物生理学的重点知识内容，比如气孔运动的机制，有机物质的运输部位和途径，光合色素的理化性质等。而这些内容是与该课程所设实验内容密切相关的，如果学生对这些知识点不理解，就不能很好的完成实验内容。所以要求理论课教师在参考其它有关植物生理学书籍条件下，对教学内容进行相应的调整和完善，教师授课时根据教材内容和实验需要添加一些教材中没有提到的内容，这样才能使学生更系统地学好这门课程。

12实验课所设内容偏少本门课程在笔者所在学校共设4个实验内容，包括3个验证性和1个综合性实验。 3个验证性实验分别是药用植物气孔开闭情况的测定、植物光合色素的含量和理化性质的测定、植物抗逆性的测定，与普通植物生理学实验相比缺少一些重要的生理学实验。同时所设实验内容与理论课程有些脱节，比如气孔开闭情况的测定，理论课上只简单提到了气孔的构造，但关于气孔开闭的机制就完全没有提到。所以这就需要理论课教师在讲课时添加这些与实验密切相关的内容，同时也要求实验教师在讲实验原理时讲的更加详细深入，这样学生才能明白为什么要做这个实验，做此实验的目的是什么。

13理论实验教学方法改革针对该门课程所选教材的特点、教学目标、学生的专业性质和以上提到的问题，教师在理论和实验教学过程中可以采取不同教学方法，相互补充提高教学质量。采取不同手段体现教学相长，以学生为中心的教学理念。

131针对教材中的重点内容采取教师课堂讲授的方法课堂讲授是比较传统的教学方法，也是目前药用植物生理生态学教学过程中常用一种教学方法。这种教学方法主要针对重要的、学生难以理解的或其知识点在整个课程内容结构中起核心作用并对后继知识的学习起决定作用的教学内容。如药用植物光合和呼吸作用的生理生化过程、药用植物吸收矿质和水分的途径及运输机理，药用植物次生代谢的途径和机理，药用植物的光周期现象和春化作用、药用植物对逆境的适应机理等章节内容主要以教师课堂教授为主。由于该门课程学时比较少，而涉及的内容比较多，要求教师禁忌满堂灌的教学方法，这样学生听的累，教师讲的累，教学效果还不好。在对重点内容课堂讲授过程中，教师可以利用多媒体和网络等多种教学手段，多以常见的药用植物为例讲解相关内容，突出每个知识点与药用植物生理生态的联系，并把最新的关于药用植物的研究成果贯穿到教学中，使学生能不断的把所学的植物生理学理论知识与药用植物的生长发育过程联系起来。另外，教师还可以播放一些相关内容的动画或视频，如有关植物运动的视频，植物生长调节剂在药用植物栽培生产中应用的视频，使学生进一步认识药用植物生理生态学在药用植物栽培生产中的重要作用，从而加强理论与实际的联系，解决枯燥的课堂讲授，增加学习兴趣。

132针对教材中的一般性内容，采用学生自学法针对教材上讲述比较全面而又容易理解的重点内容以及一些其它已经课程涉及到的知识内容，可以让学生自学。教师在讲到这些内容时，可以为学生拟定自学提纲、指定自学内容、明确学习目标，并要求学生在一定时间内对学习内容做出书面总结或以提问的方式进行总结。教师根据总结内容或回答问题情况对其学习效果进行综合评价，并作为期末考试时的形成性成绩之一[3]。如水生药用植物的光合作用、药用植物的生物地球化学循环等部分章节内容，学生完全可以通过自学的方法理解其内容。另外，植物的组织培养这一节内容，已在本专业开设的《药用植物组织培养》课程中详细讲授过，在本门课程中可以让学生自学巩固。自学法有利于调动学生学习的积极性，培养学生归纳、总结和独立分析问题的能力，同时也可以使学生在重点学理论内容的同时，仍能掌握完整的植物生理学知识。

132针对开放性的知识内容可以采用学生参与法对教材中的一些开放性或综合性的内容，可以采取多种途径让学生参与的教学方法。教师可以拟定几个知识点，然后全班分为几组，在教师的指导下，同学们可以根据各自感兴趣的知识点，并与药用植物结合起来，选一个研究课题，查阅相关文献报道，并收集和整理资料，以ppt的形式向同学汇报，并回答其他同学的提问，最后由老师和学生根据汇报内容和回答问题的情况进行综合评价。这种通过学生参与的教学方式，一方面提高了学生的参与度，激发学生的学习积极性。同时也有利于学生综合理解和掌握理论课程的内容，体现以学生为中心的教学理念。

134改进和完善实验教学内容和教学方法本门课程开设的综合性实验（蛋白质含量和质量的测定），经调查该专业的学生在其它课程中已做过同样的实验，只是实验材料不同而已，可以考虑改为其它实验内容，如植物组织水势的测定，呼吸速率的测定等。由于本实验课程没有专门的实验指导书，老师应提前把相关实验内容告知学生，让学生做好课前预习和心中有怠A硗猓笔者认为实验教师要有一定的责任性，认真备课，使学生在充分理解实验原理和实验目的的前提下才开始动手去做，而不是按照实验步骤按部就班的去做。同时教师可以根据实验内容和实验目的设计思考问题促使学生之间展开讨论，循序渐进的启发学生，使学生不仅了解实验目的，同时还能对已经学习的知识进行巩固并激发学生的积极性[4]。

针对该门课程的教学目标，教师还可以根据实验目的，增加一些可以让学生参与设计的实验。比如植物抗逆性实验，可以把实验原理，实验目的讲给学生，然后让学生自己设计不同逆境条件的下实验，逆境可以是高温、低温或干旱胁迫等，老师给予实验指导和配合准备实验仪器和试剂等。这样通过学生独立设计实验，一方面调动了学生的实验兴趣和独立思考能力，整合全班实验结果，从而保证学生更全面地了解药用植物对各种逆境的抗性表现。另一方面也培养了学生的动手和科研能力。

在实验过程中教师要规范学生基本操作，培养科学严谨的实验态度。在药用植物生理生态学实验中，用到玻璃仪器、化学试剂，检测仪器较多，要教育学生不仅要认真操作、仔细观察，更要实事求是地记录实验数据，并对所得实验结果根据进行科学合理的分析，教师也要在实验过程中做到指导和监督作用。

综上所述，药用植物生理生态学是一门新兴的学科，要想教好这门课程，首先要求教师要有责任心，认真备课，不断学习本学科最新研究动态和最新研究成果，并把这些最新知识融入教学中。其次在教学过程中不断探索，不断改进，结合采取多种教学手段，才能在教学中得心应手，提高使自己的教学水平和教学效果。参考文献

[1]黄璐琦， 王康才. 《药用植物生理生态学》[M].北京：中国中医药出版社， 2014.

[2]黄彤， 罗通， 魏琴，等. 谈植物生理学课堂教学方法的选择[J]. 教育探索， 2011（8）：65-66.

药用植物学实验报告篇5

论坛由山东省农药检定所杨理健所长致开幕词，山东绿霸化工股份有限公司副总经理张昭先生致欢迎词，行业的其他领导、专家对会议的召开表示了热烈的祝贺并发表了重要讲话，会议邀请国内农药行业领导、专家、学者做了专题报告。

政策解析方面

除草剂论坛首先由中国农药工业协会李正先副秘书长就草甘膦环保核查对行业的影响做了政策解读。草甘膦环保核查是当前比较热门的话题，是除草剂行业标志性事件，对整个农药行业的发展具有参考、借鉴和示范意义。李正先副秘书长就草甘膦环保核查的背景，草甘膦行业现状分析，草甘膦环保核查的重点、难点，草甘膦环保核查达到的目的及意义等几个方面做了全面而详实的解析，并帮助企业正确地认识环保核查的目的，减少对于环保核查的各种争议，为企业指明前进的道路。草甘膦环保的创新出路在于回收盐和回收磷，总体原则是坚持高起点、高标准。

农业部农药检定所季颖总农艺师做了关于除草剂新品种、新制剂登记情况分析及除草剂登记管理政策的解读报告。季总对除草剂新品种、新制剂登记进行了一一介绍，并指出了当前情况下除草剂登记方面存在的问题，用详实的数据系统分析了我国已登记除草剂有效成分、除草剂登记产品数量及除草剂新品种、新制剂登记情况，引导和推动企业往正确的方向进行发展。季总明确指出正在修改中的农药管理条例已经非常关注除草剂的安全性、老产品的药害问题、抗性问题，对于创制产品、企业差异化管理、蔬菜及特色作物上的登记政策也简要进行了解析。

市场形势研究

农业部农药检定所进出口服务处曹兵伟工程师针对除草剂进出口形势及企业需要关注的问题进行了详细的解析，从2012年农药进出口的总体特点、2012年除草剂进出口形势分析研究两大方面全面分析了农药特别是除草剂的进出口情况，并对于2013年除草剂的形势作了权威的的数据分析，使企业的生产有了强有力的数据依托，对于有进出口贸易的农药公司具有非常实用的数据借鉴意义。

山东省农药科学研究院（原山东省农药研究所）李旭坤副院长针对百草枯的发展历程与展望做了详实的报告。全方位的介绍了百草枯产品的优势、国内外产销和登记使用情况、百草枯的生产工艺不断的技术进步情况、百草枯存在的毒性和中毒问题、国际上对于百草枯的态度和相关决议情况、国内对于百草枯的登记和生产方面的政策、百草枯行业协作组在社会责任关怀方面做出的一些工作和成绩，同时对于百草枯的是非与功过做出了中肯的评价，指出百草枯中毒不再是不治之症，介绍了百草枯解毒剂研究的一些新突破，对百草枯新剂型的开发存在的主要问题和新剂型登记方面也进行了简要介绍，最后对百草枯的未来的市场前景进行了展望。

上海农药研究所副总工程师张一宾先生就全球除草剂市场及品种的分析和抗性发生的现状及治理做了细致解读及分析，包括：主要作物的除草剂市场分析、各类除草剂市场分析、主要除草剂品种市场分析、值得关注的除草剂品种分析、抗除草剂转基因作物的发展及其对除草剂市场的影响；并对大家关心的抗性发生现状及治理等发表了独到的见解。

信达证券股份有限公司研发中心首席分析师郭荆璞经理作了除《草剂大品种走向何方》的报告，以信达证券股份有限公司的科学方法和其在2012年4月发表的深度报告《草甘膦―明天会更好》为基础，对草甘膦、麦草畏和、2，4-D和草铵膦几个大宗除草剂提出假说并建立模型，并对这几个除草剂的前景进行了预测。

山东先达农化股份有限公司王现全董事长作了中国农药企业的未来走向探讨暨先达的技术创新之路的报告，探讨了中国农药企业的未来发展走向及先达如何通过产品创新和技术营销实现产品品牌战略的经验教训，对广大农药企业的发展具有极大的借鉴意义。

主要大田作物杂草防除

山东农业大学植保学院副院长王金信教授就小麦田杂草化学防除面临的问题及对策进行了全方位的分析。阐述了麦田的主要杂草种类、分布、面临的主要问题、化学治理对策、抗性杂草的解决方案及麦田应关注的除草剂品种。

山东省农科院植保所李美研究员就玉米田杂草发生及除草剂应用情况进行了分析。从玉米田杂草识别，黄淮海区各省玉米田优势杂草、玉米田化学除草技术到常用玉米田除草剂的药剂特性都做了一一介绍。

中国水稻研究所、国家水稻产业体系杂草防控岗位专家陆永良副研究员对于稻田杂草与防控做了专题报告，就杂草的发生、防控及有效药剂推荐和发生药害的各种原因做了系统的报告，并详细介绍了不同种植模式的水稻田中各种杂草的防除。

滨州职业学院国务院特殊津贴享受专家曲耀训研究员对大豆、棉花田杂草危害与化学防除做了专题报告，探讨了大豆田、棉花田及花生田杂草种类与危害、现应用的主要除草剂产品性能与评价、存在的问题及如何改进提高提出了很多经验和独到的分析。

拜耳作物科学除草剂高级开发经理由振国博士就农田耐药、抗药性杂草的化学解除方案做了专题报告，分享了拜耳公司在这方面的经验和做法。

新型助剂方面

福建诺德生物科技有限责任公司谢勇总经理作了松脂基植物油溶剂应用介绍的报告。顺应环保政策，诺德公司向我们提供了新型环保的松脂基植物油溶剂，分析了松脂基植物油溶剂的特点并举出了应用实例。

南京威尔生物化学有限公司高正松总经理对环境友好型百草枯、草甘膦专用制剂做了专题介绍，介绍了其百草枯水剂和草甘膦水剂专用助剂系列。

本次会议代表一致认为这是一次成功的、高水平的除草剂行业盛会，通过会议交流，代表们收获颇多，都感到不虚此行。会议的举办为国内除草剂领域的信息交流建立了一个良好的平台。

这次会议的筹备受到了中国农药工业协会、农业部农药检定所、山东省农药检定所、山东省石油化学工业协会等各方领导的亲切关怀；也得到了山东绿霸化工股份有限公司的大力支持；江苏蓝星环保科技有限公司、山东胜邦绿野化学有限公司、山东先达农化股份有限公司、济南科赛基农控股有限公司、青岛金尔农化研制开发有限公司、天津博克百胜化工有限公司等协办单位对会议的召开倾注了大量的心血。在此对他们的关怀、支持和帮助表示感谢！

药用植物学实验报告篇6

我代表____学院向全体代表做工作报告，请予以审议。

一、20__年的工作回顾过去的一年，在学校党委的正确领导下，在全院教职工大力支持下，我院认真贯彻党的十六大精神，高举邓小平理论的伟大旗帜，按照三个代表重要思想的要求，紧紧围绕学校的中心工作，以深化改革为动力，以党的政治思想工作为保证，抢抓机遇，开拓创新，努力拼搏，在办学质量、教学水平、学科建设、科研立项、学生和学院的管理工作诸方面，都得到了健康快速的发展。

（一）学科建设有了新发展

学科建设是办学质量高和低的标志。所以加强学科建设，是我们学校也更是我们学院的重要工作。为此，我院全体教职工做出了不懈的努力，在全国第九批博士点和硕士点的申报中，“特种经济动物饲养”学科专家评为94分，为全省之首，并获得“特种经济动物饲养”和“野生动植物保护与利用”两个硕士点，从而结束了“经济动物专业”没有硕士点的历史。10月份又积极申报“作物栽培与耕作学”省级重中之重学科，经材料整理、答辩，本学科脱颖而出，被评为吉林省重中之重学科。同时我院正积极准备下一轮博士点和硕士点的申报工作，争取以辛勤的劳动获得更加丰硕的收获。

（二）围绕中药现代化，科研工作上新台阶。

科学研究、科研立项是学院科研水平高低的标志。我院的教师，多方努力积极争取，科研工作收获颇丰。一年来我院争取科研项目10项，合同金额近300万元。其主要特点：一是争取到国家自然科学基金项目1项，科技部重大项目2项，且水平有很大提高；二是与加拿大北美人参总汇合作共同研究人参、西洋参种植及病害防治，实现了产、学、研的有机结合。

我们及时督促课题组按期完成科研任务，到期课题按时鉴定。过去的一年,我院鉴定科研课题10项，均受到专家的好评。其中由李向高、王树志、任跃英主持的科技部《人参、梅花鹿规范化种植（养殖）技术研究》项目顺利通过国家验收，为吉林省和学校争了光。

（三）实验室建设有新突破。

我们学校与东北师大、长春地理所联合申报“生态恢复技术与生态系统管理”国家重点实验室，已通过国家评审，已在三个单位分别挂牌。我校的牌子挂在了我们学院，结束了我校没有部级重点实验室的历史。

（四）同心协力战胜突如其来的“非典”

面对突如其来的“非典”，我们勇于面对，在学校党委和学院党总支的坚强领导下，学院党总支书记和院长站在第一线指挥，我们全院上下，紧急行动，取得了战胜“非典”的阶段性胜利。

1、建立信息网络。以学生班级和宿舍为单位，建立层层负责制，由党员或学生干部每人负责几名同学或寝室，及时完成学生每天体温测量工作，准确了解学生出入信息，发现问题及时报告。在封校期间组织趣味运动会以丰富学生的文化生活。

2、学生工作办公室和毕业班指导教师与在校外实习的学生保持密切联系，一方面告诫学生注意安全，不要到人多的地方；另一方面指导学生实习及毕业论文，使学生顺利的毕业。

3、“非典”期间为了不影响学生就业，采取各种办法与用人单位联系，然后让学生直接去用人单位面试；或者请用人单位到校内或校外就近地点进行招聘和面试，一次性就业率达到90以上。

4、“非典”期间，全院教职工自觉遵守学校的各项规定，定期喷洒药物，做好“非典”记录，坚守岗位，耐心做过细的思想工作，很好地完成了各项任务。

（五）抓好教学工作，提高教学水平

1、我们认真抓好教学任务和教务处下达各项工作的落实。加强了优秀课程建设，本年度《中药鉴定学》获得校级优秀课程；《植物分类学》顺利通过省优秀课程复检工作。搞好教材建设,本年度主编“面向二十一世纪”全国统编教材4部，参编1部，其中《中药材加工学》《野生植物资源学》已出版发行。

2、今年药用植物园处于特殊时期，因学校建外国专家公寓，使药园的管理受到了很大的影响。在这种情况下，我们克服了种种困难，对种植计划进行了详细认真的安排，绘制了药园种植图，并严格按图种植，达到了高低错落、习性相近，使植物在需求合理的环境中茁壮成长。有关 老师制作了150多个标牌，标出了名称、科属和药性，为学生提供了较好的实习条件。

3、加强校外基地建设。为了满足教学生产实习的需要，去年与吉林敖东集团、辽宁清河药材种植场、烟台水貂场等单位建立起校企联合办学基地，为学生实习提供了方便。

（六）学生工作有声有色

1、做好新生入学教育工作，进行专业介绍，使大学生热爱本专业。狠抓考风考纪，教育学生端正学习态度，遵守考试纪律。同时狠抓学风，召开学习经验交流会，对过外语四、六级的学生进行表彰，以此调动学生的学习积极性。做好毕业生就业指导工作，教育学生认清了就业形势，做到了：先就业，后择业。

2、学生工作中以“两抓一促”和“文明修身”活动为契机，学习“三个代表”重要思想，我院“小黄帽”青年志愿者与农大幼儿园联谊进行义务劳动；与115公交车共建，在这些活动中培养了学生爱集体、爱人民的良好社会公德。

（七）行政和工会工作扎实有效

1、我院的职工都能响应工会号召，积极参加工会组织的各种活动。今年的运动会，正赶上省重点校评估，各种会议特别多，人员十分分散，组织起来很困难。但是我院教职工的积极性很高，参加的十分踊跃。很多人散了这个会，就去参加哪个会，两头跑，几乎所有项目我们都有人参加。由于领导的重视和群众的积极参加，我们取得了总分第九名和精神文明奖的好成绩。组织职工积极参加学校的文艺汇演，获得了优秀表演奖。组织职工参加捐献活动，参加工会女工部组织的为营城贫困职工子女上学捐献和工会组织的双日捐活动，在这两个捐献活动中，职工表现积极，超额完成任务。认真落实计划生育国策，没有一例违规现象发生。

2、综治工作常抓不懈。始终把此项工作放到议事日程中来，责任落实，经常检查，发现问题及时整改。我院不能解决的问题，及时向综治办、保卫处报告，请其协助解决。

3、认真执行院务公开方案，院里的大事和关系到群众利益的事都及时通报或公示，增加了工作的透明度，畅通了民主管理渠道。

我们也清醒地看到，当前工作中还存在着一些亟待解决的问题，主要是解放思想不够深入，领导作风、校风、学风建设还存在薄弱环节，学科专业硬件条件滞后现象不同程度存在，软环境尚需全面优化。

各位代表，回顾过去的一年，学院各项工作取得了显著成绩，这是我院全体教职员共同努力的结果。在此对全院教职工表示衷心的感谢。

二、20__年的主要工作

本年度工作指导思想是：以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻中央六届三中全会精神，不断解放思想，加强学科建设，围绕振兴东北老工业基地这一中心，发挥特色，抢抓机遇，努力把我院建设成先进的教学、研究型学院。

（一）教学工作

教学工作是我院的中心工作，20__年将围绕提高教学质量和办学效益进一步规范教学管理，强化质量意识。

1、加强精品课程建设争取使我院有1~2门课程进入学校精品课程建设行列。3-4门课程评为校优秀课程。做好优秀课程建设规划、组织定期检查，搞好CAI课件建设。

2、抓好教材建设工作完成《中药材炮制与加工学》、《野生植物资源学》、《药用植物栽培学》、《中药育种学》的编写、出版工作。

3、抓好教学改革和授课质量鼓励教师根据教学需要为提高教学质量积极进行教学改革、立项，发表教改论文。加强教学监督，采取院教学督导组随机听课，试点讲评，集体备课等督导方式，帮助教师提高教学质量和水平。

4、加强教学基地建设继续对温室、药园增加投入，进一步完善其教学实习功能。搞好示范园区的规划、实施，以满足教学和科研的需要。继续加强与校外有关企业的产、学、研合作，拓展校外实习基地。

5、抓好毕业生产实习和毕业论文工作制定《学生毕业生产实习的规定》，继续加强对毕业生产实习的管理，对毕业论文的指导、写作、答辩等进行规范管理，提高实验研究论文的比例。

6、加强实验室的建设和管理工作20__年我院将进入新实验大楼，我们要做好实验室搬迁工作和实验室的规划，充分利用现有资源，做到资源共享，搞好开放实验室。做好《植物科学实验教学中心》的申报工作。力争网络进入教研室。

（二）科研工作

要抓住振兴东北老工业基地有利时机，及时调整思路，与时俱进，加大产、学、研合作的工作力度，坚持为地方经济建设服务，加大科研立项的工作力度，拓宽立项渠道。

1、争取国家1~2个大项目，省重点项目2~3项。科研经费总额保 持100万元以上。

2、继续加强科研管理与监督，督促主持人和课题组按期完成科研工作。提高科研课题的质量，积极支持教师科研立项和评奖。

3、加强校内外交流。全院组织大型学术报告或专题报告3-5次以上。

（三）学科建设

1、学科建设工作体现着学院的办学水平。20__年，我们将在20__年工作的基础上，尽全力做好各项工作，努力争取拿到“中药学”一级学科博士点。做好“生药学”硕士点的申报工作，加强“野生动植物保护”和“特种经济动物饲养”两个硕士点的建设。

2、加强研究生的管理，要求研究生入学后就进入实验室。在读期间硕士研究生至少1-2篇；博士研究生至少2-3篇。

（四）学生工作

进一步加强学生思想教育和管理工作，促进学风建设，提高学生的外语水平，做好毕业生就业指导工作。

1、按照“求实、自省、创新”的要求，不断加强学生思想教育和管理工作，加强素质教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、就业观，提高学生综合素质，增强就业能力。

2、外语水平是学生就业的关键因素之一。院里将继续拨出专项经费，奖励外语过级的同学，激励学生学习外语的积极性。

3、加强对学生就业的指导，树立先就业后择业的思想。同时充分调动全院教职工与外界联系，为学生就业广开门路。

（五）加强教职工的政治理论学习，不断提高素质

1、认真组织全院教职工学习‘三个代表“的重要思想和十六届三中全会精神，深刻领会其精神内涵。从而增强学院的战斗力和凝聚力。

2、不断发现和树立典型，组织全院教职工学习陈学求同志的先进事迹及我院先进典型，从而调动全院教职工的积极性。

（六）、工会工作

支持工会开展各项工作；继续开展院务公开工作，召开我院首届职工代表大会，建全民主监督制度，畅通民主渠道，增强职工参与民主管理意识和参与民主管理的积极性。继续加强软环境建设，进一步改善办学条件。积极参加校工会组织的各项活动。

（七）、加强综合治理工作

综合治理无小事，要把综合治理放到工作日程中常抓不懈。

1、与各教研室签定责任书，使责任落实到人。

药用植物学实验报告篇7

通过课余调查了解到许多学生感觉实验课时少、课堂时间有限，希望较多地参与到课堂教学以外的教师活动中，教师给学生更多的参与实验的空间，可以培养和发掘他们探索的兴趣和能力．任何一项实验都包括前期准备、课上操作和后期报告，植物生理学实验的前期准备工作尤其重要，不仅包括化学试剂的配置和实验仪器的调试，而且更重要的是植物材料的培养和处理过程，传统的做法是教师准备好实验所需的一切，甚至对过程太复杂需要时间过长的实验，教师先进行初步处理，学生进入实验室后只需照实验指导进行操作、观察结果、写出实验报告就完成任务，缺乏对实验的全面了解，谈不上主动性，因此也缺乏积极性．我们根据实验内容让学生分组参与实验前的准备工作，包括材料采集、药品配置、仪器安装、调试预热等，学生普遍热情很高，不懂就问，同学之间相互提醒，协作配合，教师的作用是回答学生的咨询，做适当地启发、指导、鼓励和评价．

2注重实验结束后的讨论

以往实验操作结束后要求学生将自己的实验用品收拾好就可离开实验室，现在我们要求当学生实验结束时，除了及时将实验结果写在预习报告上，教师签字外，还增加了与学生自由交谈的活动：讨论通过操作你认为实验指导上的过程有没有可以改进的地方？如何改会更好？又好在哪里？许多次讨论的结果大家认为指导上的方法是最合理的，这也是结果，鼓励学生进行这样的讨论，在交流与讨论中产生思考，在思考过程中相互借鉴、相互补充，使思维迸发出创新的火花，产生不同的思想和解决问题的方法[3]，学生不是做完实验一走了之，而是带着问题充分地学习、消化和吸收，得到的知识更加丰富、印象深刻，教学效果更好．

3综合评定实验成绩

药用植物学实验报告篇8

关键词：教学方式 实践教学 实验教学 多样化

中图分类号：R9 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2013）6-123-01

药学专业是一个跨越多学科的综合性应用型专业，担负着培养富有创新精神，能够为医药产业现代化和人类健康事业服务的高级药学专门人才的重任[1]。为保证良好教学效果，提高教育质量，就需要教师采取多样化教学手段来引导学生，调动学生学习的主动性，探掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。

一、教学方式多样化

传统教学方法往往是教师在课堂上讲，学生不停地记笔记，学生自主思考的时间偏少，这种传统教学手段已远远满足不了现代教学的需要。随着科技的进步，身为传道授业的执教者应该创新教学方法，改变灌输式、封闭式教学，以真正提高教学质量。

1、专业课程采用Seminar教学法 Seminar教学法是指学生在教师的指导下，根据某一课题结成研究小组，在查阅大量文献和调查研究的基础上，进行自由和广泛的学术探讨，从而实现教学和科研的双重目的[2]。如广西医科大学药学院药理学教研室在开展临床药理学课程时，根据本学科特点，在实施教学过程中引入seminar教学法，比如根据临床用药的分类将学生分为肿瘤疾病药物讨论组、精神性疾病药物讨论组、高血压病药物讨论组、糖尿病药物讨论组等若干小组，讨论组需要查阅大量文献，在定期开展的讨论会上各个小组轮流进行宣讲，主要是根据所学知识和临床实际用药中发生的情况，进行学术报告或病例讨论，随后大家可进行多种形式的发言式评论，如提问、批评、建议等。Seminar教学模式是一种生动活泼、富有启发式的教学方法，完全建立在民主、平等的课堂教学平台上，围绕教学内容学生享有充分的话语权和表达权，师生以尊重、平和的态度进行教学沟通和学术讨论，为学生建构了一个开放的、宽松的、积极的学习空间，能有效地激发学生的求知欲望，帮助学生充分理解和吸收知识。同时，还能激发学生的创造性思维。

2、邀请校外专业人士做报告 针对药学专业缺少临床经验的问题，不定期邀请广西医科大学第一附属医院、广西壮族自治区人民医院药剂科医生以专题讲座的形式进行专业讲解，将实践与理论相结合，有助于学生有效掌握相关内容。

二、增加实践教学活动

药学是一个理论性和实践性很强的专业，其理论知识的进一步掌握和能力的培养都需要在实践中获得。实践教学是培养和造就高素质创新人才的关键环节。通过实践教学活动，学生可以理论联系实际，进一步提高学生的基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力。

如广西医科大学药学院天然药物化学教研室，在教授生药学这门课程时，除了课堂常规教学外，还充分利用本地区物种丰富的优势，组织学生参观广西药用植物园，更直观地了解药用植物，以巩固课堂教学效果，并能让学生接触理论以外的知识，学以致用。同时，借助药用植物园这个平台，开展“药用植物摄影大赛”。摄影大赛不仅是一项展现才华、展现自我价值学院文化活动，更重要的是紧扣专业，激发学生对药用植物的学习积极性，获得了本专业学生的热情关注和积极参与。这个比赛对提高学生的综合素质，提高专业兴趣等方面都起到了重要作用，同时也促进了同学之间的交流，寓教于乐。

针对药学专业自身特点，广西医科大学药学院积极拓展校内课外科技实践活动的新载体、新方式、新途径，来增加学生的教学实践活动。如目前正建设中药材标本陈列馆，可为药用植物学、中药鉴定学和生药学等课程的教学提供便利，为学生创造真实、直观的学习环境。中药标本的直观教学具有启发性，比书本中的语言文字更容易被学生接受，通过这些中药材陈列，不仅可以传播和普及中药的科学文化知识，提高学生的学习兴趣，引导学生更深入了解中药的发展过程，而且可以节约不少授课时间，有利于更好地安排教学。

我院还计划在校内建设具有地区特色和科学内涵的小型药用植物园，作为学院、学校开展教学、科研、实习、对外交流的重要教学实践基地。建成药用植物园后，常年对学生开放，学生在课间和业余时间都可入园学习，教师可组织学生在园内现场进行植物分类教学活动，学生也可定期在园内观察药用植物的生长。药用植物园每年可为药用植物学的教学提供大量的鲜活材料，课程学习结束可以在园内组织现场识别植物考试，也可测试学生对药用植物形态分类的基本技能。

三、实验教学的创新

药学专业对学生分析问题和动手能力的要求非常高，实验教学是药学专业建设的立足点。实验教学模式的改革是一种创新性尝试，旨在配合教学转型，以突出创新能力培养为目的。

1、开设模拟和仿真实验教学 模拟和仿真实验教学是提高实验教学和实验实训的一种教学模式。模拟和仿真实验教学主要是指使用计算机技术通过图像、 动画、 视频、 声音等多种形式，提供形象逼真的实验器材和材料，模拟实验操作过程，从而替代或补充传统实验教学的一种新型教学手段[3]。广西医科大学药学院目前已建立仿真实验室，模拟药学实验环境，这样可在节约实验时间和经费的前提下达到同样或更高的实验教学目的，实现更加适应社会和工作的能力培养目标。

2、开设探索性实验 传统的实验安排往往是老师指定实验内容，学生按照老师的安排完成实验内容，没有充分发挥学生的主动性。设计性实验能有效解决这个问题。广西医科大学药学院天然药物化学专业的实验课除了开设大纲规定的实验外，还开设了2个探索性实验：大黄中大黄素的提取、分类和鉴定及穿心莲内 酯的提取、分类和鉴定实验。学生分成5-6人一组，要求学生利用已学的实验方法和实验室现有条件和设备，通过查找文献、小组讨论和教师指导来设计合理可行的实验方案，并能就实验中存在的问题进行探讨和对实验结果进行分析。探索性实验从实验方案的设计、实验准备、实验的实施、结果分析到实验报告的撰写都由学生自主完成，实施过程中可让学生了解实验方案设计的一般思路和方法，鼓励学生思考、质疑和猜想，逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的求知兴趣，取得较好教学效果，值得推广。

3、积极参与课外科研活动 在大学阶段，学校都会为学生提供科研实践平台，主要是以教师为指导，学生为主体，研究为主线，培养大学生综合素质与科研能力。如广西医科大学每年都开展“未来学术之星”大学生课外科研课题活动、“挑战杯”学生科技作品展，区里也举办高校化学化工类竞赛等活动。我院也积极配合采取多种形式在时间和空间上对学生开放实验室，引导学生开展课外科研活动及参与教师课题研究。大学生课外科研活动的大力开展不仅为广大同学深化专业理论、投身科技实践、提高动手能力搭建了广阔的平台，也进一步强化了学生的科技意识、创新意识和竞争意识，增强了学生的崇尚科学、追求真知的积极性和创造性。

参考文献：

[1]张霞，徐立生，张力明，张彩芳. 教育教学论坛[J]，2012 （38B）： 132-133

药用植物学实验报告篇9

中图分类号：R2-03 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2013）05-0001-04

按照现行《欧盟传统草药法》要求，在欧盟销售的传统草药必须在2011年4月30日前注册，否则将被禁止销售。这项规定将对中药产品在欧洲的应用前景产生重大影响，也为我国中药企业走向国际市场提出了新课题。

2009年，瑞典维康士有限公司（Wilkris & CO AB，以下简称“瑞典维康士公司”）与兰州佛慈制药股份有限公司（以下简称“兰州佛慈公司”）达成合作意向，为“岷山”牌浓缩当归丸在瑞典申请药品注册。目前注册申请材料已经准备完毕，将于近期正式递交瑞典药监局（Medical Products Agency，MPA），这将是在瑞典和在欧盟国家第1个申请药品注册的中成药产品。

瑞典维康士公司作为中国企业申请中成药注册的前期准备过程历时2年，其专业团队研究了相关所有申报要求、查阅了大量科技文献、对药材和药品成分进行了严格的检测和分析、与瑞典药监部门进行了多次沟通，其做法和经验对于国内中药企业申请欧洲药品注册具有重要借鉴意义。

1 背景分析

1.1 欧盟传统草药的相关法规和药品注册

欧洲议会和欧盟理事会颁布的《欧盟传统草药法》于2004年4月30日正式生效，该法规定传统草药必须在2011年4月30日前注册，否则将被禁止销售。

根据《欧盟传统草药法》规定，凡进入欧盟市场的传统药品都必须符合欧洲药典标准。如果进口药品没有被欧洲药典收载，则以欧盟成员国药典为准。如果成员国药典也没有收载，可以用其他国家的药典（如中国的药典）作为参考标准。欧盟成员国之间互相承认各国药品管理机构签署的产品质量报告。

《欧盟传统草药法》也设立了草药药品简化注册条件，即所申请的草药药品有30年以上的使用历史，其中包括在欧盟国家至少有15年的使用历史，就不需按常规要求提供符合欧盟标准的临床Ⅰ～Ⅲ期药品实验报告。

1.2 中草药在欧盟的使用现状

目前，欧盟市场的中草药大多以食品、保健茶、植物药原料或农副土特产品的形式流通，尚无中成药在欧盟正式完成药品注册。以瑞典为例，瑞典各中医针灸诊所一般都使用中草药作为辅助治疗手段，包括中成药和饮片。此前，这些产品大多数通过英国进口到瑞典。瑞典药监部门对中草药的态度比较宽松，除出现医患纠纷外，较少检查、干预中草药产品的使用和销售。由于《欧盟传统草药法》最后宽限期已过，中草药的进口受到制约，瑞典的一些中医针灸诊所发现很难从英国进口到中成药，只能进口一些饮片。

《欧盟传统草药法》的实施将改变欧洲国家政府对天然药（含中药）产品的管理比较宽松的状态，对相关产品的注册和销售趋向严格。

1.3 中瑞企业合作进行产品注册

兰州佛慈公司1929年始建于上海，1956年由上海迁往兰州，是一家拥有80多年中成药生产经营历史的“中华老字号”企业。经多年发展，公司已开发了一批质量好、疗效显著的中成药产品，如六味地黄丸、浓缩当归丸等，不仅在国内市场广受欢迎，而且销售到海外市场。

2006年，兰州佛慈公司为进一步把产品推广到欧洲市场，曾尝试在英国进行产品注册，后由于高昂的注册费用以及在英国的合作伙伴对注册程序和法律法规了解不够深入，最终放弃了注册项目。尽管如此，该公司仍然关注产品注册问题，并在欧洲寻找合作伙伴。2009年，经甘肃省卫生厅介绍，瑞典维康士公司与兰州佛慈公司接触并达成合作意向，作为中方企业的公司，为“岷山”牌浓缩当归丸在瑞典申请药品注册。

兰州佛慈公司看重瑞典维康士公司多年从事中瑞经贸交流的经验，熟悉瑞典医疗体系和药品生产的管理体系，可与瑞典药监部门进行有效的沟通，曾在瑞典和欧洲注册过中药器械，因此，选定瑞典维康士公司为其产品进入欧洲市场做注册申请。

2 兰州佛慈公司产品特点和工作基础

兰州佛慈公司于1996年9月取得了我国西北地区第一家澳大利亚药品生产质量管理规范（GMP）认证证书，1999年11月又取得了西北地区第一家中药行业的中国国家药监局GMP认证证书。公司积极推进中药工业化、国际化和自主创新，采取不同工艺提取药材有效活性成分，首创中药浓缩丸新剂型。

近年来，兰州佛慈公司产品行销全国并出口至东南亚、美国、加拿大、日本、澳大利亚、英国、荷兰、南欧等27个国家和地区，包括佛慈浓缩丸系列产品，如桂附地黄丸、六味地黄丸、浓缩当归丸、香砂养胃丸等。兰州佛慈公司连续多年名列中国中成药出口十强，对海外市场较为熟悉，从原料种植到生产都实现了严格的管理与监测。公司所有产品均制定了高于法定标准的企业内控质量标准，主要产品于十几年前就增加了重金属、砷盐等检测项目。为了达到出口国标准，公司开展了对铅、镉、铜、砷、汞等重金属元素和农药残留量的微量测定，并参加了中国药品生物制品检定所牵头组织的“对六味地黄丸8种重金属限量控制的方法标准”的相关工作。

兰州佛慈公司多年的生产经验、出口业绩、严格的质量管理体系，以及技术保障能力使其具备了在欧盟申请药品注册的基本条件。

3 中成药产品注册过程分析

瑞典维康士公司于1990年在斯德哥尔摩成立，是一家从事医疗卫生产品国际贸易的企业，的主要产品有“华佗牌”和“神人牌”针灸产品，用于静脉、淋巴水肿和心血管疾病辅助治疗的家用保健器械等，并从事健康产品的咨询，在北京设有办事处。

瑞典维康士公司是瑞典商会会员、瑞中贸易理事会常务会员单位。1996年，瑞典维康士公司帮助“中华老字号”苏州华佗医药器材公司“华佗”牌针灸针在瑞典和欧盟成功注册，成为中国在欧盟注册的第一个中医器械。2008年，瑞典维康士公司与世界针灸联合会签署战略合作协议，在未来5年继续推动中医药在瑞典和其他北欧国家的推广和发展；受甘肃省卫生厅委托，协助甘肃省在包括瑞典在内的北欧国家开展公共卫生领域的交流与合作。

瑞典维康士公司和兰州佛慈公司达成合作协议后，就开始进行详细的调研工作，通过策略分析，有步骤地制定了申请计划，逐步完善申请材料，现已进入递交正式申请材料的阶段。

3.1 选择简化注册的策略

瑞典维康士公司根据实际情况，选择了瑞典作为注册受理国。一方面，瑞典医药科技发达，医疗体系完整，药品审批和监督严格，信誉度高，备受欧盟所有成员国的尊重；另一方面，在瑞典通过药品注册的产品，较容易通过欧盟其他国家的药品注册。

瑞典维康士公司对兰州佛慈公司现有品种在海外出口注册情况进行认真梳理，从中确定了“浓缩当归丸”作为正式申报的第一个药品。因“浓缩当归丸”已在加拿大、澳大利亚等国家完成药品注册，具有较好的注册基础，且该产品的成分单一，便于描述说明。

药品的疗效显著是其注册成功的基本保障。当归在中国有上千年的应用历史，中医药学术界有“十方九归”之说，被称为“女科之圣药”、“血中之圣药”等。瑞典维康士公司选择了当归治疗妇女月经不调、痛经等活血方面的基础功能来申请药品注册。此外，当归已经纳入欧洲及世界上多个国家的药典，其功效为欧洲国家认可。

另从生产企业分析，除草药种植、产品生产、质量检测等方面的优势外，兰州佛慈公司先后承担了主管部门支持的有关当归道地药材资源、质量标准及当归指纹图谱等的多项科学研究项目，对其产品“浓缩当归丸”的技术支撑条件优势明显。

经过分析，瑞典维康士公司决定选择简化注册方法，即立足于药品使用记录和药典文献记录申请注册。为此，公司组织了专门团队针对药品使用状况和药典记录开展工作。他们认为，据欧盟规定，只要是成分相同的产品在欧盟已经有15年使用历史即可视为符合条件。药品可以是不同厂家的产品，也可以具有不同名称。若没有以前的出口证明和进入欧盟的证明，采用文献证明的方式也可。欧美各国对传统草药的研究历史很长，并有大量的科学文献发表，这些都可以作为在欧盟实际使用的证明。此外，欧洲各国出版的植物药目录（Herbal Medicinal Products Monographs）对中药常用的植物及其功效也有详细的描述，可用作参考文献。

“浓缩当归丸”的成分是当归，1900年当归就开始在欧洲使用，1930年在德国及瑞典进行注册（但当时并不称为“当归丸”）。最新修订版的英国药典从2008年1月1日起实施，它收录了生药当归和成药当归。欧洲药典也收录了当归。另外，对当归药性和临床应用研究的中外文献很多，瑞典维康士公司查阅了近百份参考文献，明确展示了当归已经在欧洲实际使用了15年以上。基于这些工作，公司着手准备药品注册申请。

3.2 做好药品活性成分和重金属含量检测

瑞典维康士公司结合当归成药的疗效和英国药典中列出的活性成分，最终选择了4种有效成分进行注册，分别是阿魏酸（Ferulic Acid）、当归多糖（Angelica Polysaccharide）、挥发油和藁本内酯（Z-Ligustilide）。根据注册要求，兰州佛慈公司开展了相关工作。鉴于藁本内酯的成分测定比较困难，该公司委托中国中医科学院对当归药材和成药中的藁本内酯进行测试，由于该物质的标准对照品（standard reference material）缺乏和检测要求高等原因，这项测试耗时3个月才完成。其他3种成分由兰州佛慈公司自行完成测试报告。

除了药材及成药中的有效成分之外，其中的重金属和农药残余等也需要测定，以符合欧盟标准。这些测定结果，包括所有测试和分析程序，最终形成2份表格，提交给瑞典药监局。一旦药品注册通过批准，此表格就是今后该药品进入瑞典的标准，海关和药监局的检测都以此为标准。

因此，国内中药企业，既要保证药品有效成分在申请时能达到标准，又要保证药材和成药质量稳定，在产品进入欧洲市场时能够通过各方检验，特别是对药材的质量要严格控制。2012年3月，国内各媒体对甘肃陇西当归药材在种植加工过程中使用剧毒农药、生长剂和硫磺熏制的系列报道，应该引起各中药生产商的重视。

3.3 充分准备注册申请材料

针对欧盟传统草药注册法规和相关指南，瑞典维康士公司对“浓缩当归丸”的相关资料按照注册规定的5个部分进行整理，包括管理信息、技术文献综述、药理信息、非临床研究报告清单、临床研究报告清单。

3.3.1 管理信息 包括所有申请材料的一览表、企业及产品基本信息、药品目标人群、专家信息、临床信息、非临床信息、环境风险评估、GMP、优良种植规范（GAP）、优良实验室规范（GLP）、药用植物种植和采集管理规范指南规范（GACP）等材料。该部分有标准模板，按要求逐一填写，要求内容准确翔实。

3.3.2 技术文献综述 这部分包括一般介绍、非临床报告综述、临床报告综述、非临床报告表格和结论、临床结论，需要

药用植物学实验报告篇10

1 植物疫情现状

近年来，种子苗木与植物及植物产品的流通日趋频繁，导致重大农业植物疫情呈多发、重发趋势，全年病虫害面积也逐年增加。其中部分地区稻水象甲仍有蔓延的可能，菜豆象、黄瓜黑星病、番茄溃疡病、苹果蠹蛾、马铃薯甲虫、列当属等疫情尚未彻底消除，大豆疫霉病、梨枯稍病、瓜类果斑病、黄瓜绿斑驳等病害在部分地区可能加重发生，要保障粮食丰收和重要农产品有效供给，农业植物疫情防控形势就非常严峻，防控任务十分艰巨。

2 植物疫情监测与防控

2.1 科学监测

2.1.1认真安排监测人员。植物检疫部门要设一名领导主抓此项工作，同时设3-5名业务水平较高的专职检疫员负责具体的日常工作。每个监测点要在农业站选派一名业务能力高、有责任心的同志负责具体的监测任务，同时每个监测点按不同区域选用三名业余监测员，协助监测员工作。

2.1.2合理设置监测地点。本着交通便利、有利交流的原则，选择在公路沿线的地块作为核心监测站，该地块肥力均匀、地势平坦，蔬菜、玉米播种面积较大，有利于品种监测展示。围绕核心监测站另设六个监测点，此监测点的设置形成一个严密的疫情监测网络，确保优质米基地的开发和绿色食品生产的发展，还能有效遏制疫情的传播与扩散。

2.1.3科学设定监测内容。对于现已发生的有害生物，主要是监测其疫情发生动态、危害情况、扩散蔓延范围及速度等；对于潜在入侵危险的有害生物，主要是监测高风险区域及周围主要寄主植物生长区内有无疫情发生。

2.1.4合理选择监测方法。一是田间调查。采取定地点、定时间、定人员、定制度进行田间普查收集数据。适时对高风险区域周边寄主和已发生的疫情进行监测。根据疫情发生的特点，对传入的检疫对象进行拉网式的普查，落实到田块，确定发生面积和危害程度，并及时整理数据，形成书面材料，以备报。二是监测报告。对监测的结果进行整理汇总形成报告。并要严格执行重大疫情报告制度，重大疫情要在24小时内上报上一级植物检疫站。常规监测要每月上、中、下旬各报告一次，并按时逐级上报。

2.2 防控措施

2.2.1加强宣传。要根据疫情发展形势，进一步加大对植物疫情危害性 、重要性的宣传力度。采取举办检疫知识培训班，电视讲座，召开防控现场会，开展宣传周、宣传月等活动，使广大群众提高对植物疫情严重性的认识，了解和掌握疫情发生的特点和防控知识，增强防控工作的意识。同时要注重向政府领导和有关部门宣传，争取多方了解、重视和支持，形成社会合力，营造植物检疫工作的良好氛围，为有效防控阻截重大植物疫情奠定基础。

2.2.2加大执法监管力度。一是加强产地检疫监管。突出抓好种子种苗繁育基地，以及重点疫情发生区农产品调出的产地检疫及其监督管理，加快构建植物检疫网络化追溯体系。二是加强调运检疫监管。严格规范行政许可程序，严把申请检疫关。对有经营执照和固定经营场所的种子经营业户，深入现场查对调运检疫证书和植物检疫证编号，进一步做好调运检疫的复检工作，抽取样品，认真检验，确保安全。三是组织检疫联合执法检查。针对重点区域、重大疫情、重点环节，组织跨区域、跨部门联合执法检查活动，查处、曝光和处罚一批检疫违规案件。

2.2.3强化科学防控措施。在粮食主产区、重大病虫源头区及经济作物优势区广泛实施专业化统防统治。一是大力支持专业化统防统治组织开展社会化服务，促进专业化统防统治组织持续快速发展。二是强化技术指导服务，举办统防统治管理人员培训班，提升统防统治组织的技术指导和信息服务水平，提高植保新技术到位率。三是落实科学防控措施。强化疫情阻截带建设，分作物制定重大病虫害防控方案，强化常规防控与应急防治措施协调配套，注重统防统治和群防群治有机结合，抓好综合防治宣传发动工作，确保防控关键措施落实到位。

3 主要植物疫情防控技术

3.1 水稻稻水象甲防控技术。一是农业防治、合理施肥。施肥多的稻田，幼虫量大，呈直线增长，合理施肥，可降低虫口密度。清除杂草。稻水象甲疫情临界区重点隔离，实施水改旱，或改种其它非寄生作物，建立安全缓冲隔离带。通过秋翻地、春耙等农事操作来消灭越冬代成虫。二是物理防治。利用稻水象甲具有趋光性的特征，设置黑光灯进行诱杀；也可设置诱杀灯，夜间电灯诱集成虫产卵，然后集中消灭。三是化学防治。抓住稻水象甲生活史中的薄弱环节，对越冬代成虫和新一代成虫进行重点防治，坚持统防统治，推广四统一的防治经验。目前防治效果较好的药剂有稻乐丰乳油、维稻乳油、象虫净、甲基异柳磷、杀虫双以及菊酯类药剂。

3.2 黄瓜黑星病及其防控技术。调运种子时必须实施检疫，选用无病种子及种子消毒：在无病区建立无病留种地，或从无病株上选无病瓜种。种子处理可用55度恒温水侵种10分钟，也可用药剂侵种。轮作：与非瓜类作物轮作2-3年。加强栽培管理：主要是控制湿度，培育壮苗。发病初期喷药保护，以后每隔7天喷一次，连喷3-5次。根据天气情况决定，阴雨天可多喷一、二次，晴天可少喷。