名人名言学习十篇

名人名言学习篇1

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》

学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼：《东坡文集事略》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹：《训学斋规》

学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震：《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——《周恩来选集》

读书也象开矿一样，"沙里淘金"。——赵树理

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切．——爱因斯坦

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明：《五柳先生传》

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫：《杜工部集》

积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——邓拓

应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基：《文学书简》

读过一本好书，象交了一个益友。——臧克家

能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜

仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德

阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚

各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——《赫尔岑论文学》

好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

书是我们时代的生命。（名人名言 ）——别林斯基

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基

热爱书吧——-这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——《高尔基论青年》

读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。——高尔基

要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——《高尔基论青年》

生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。——高尔基：《论文学》

每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。——《高尔基论青年》

对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。——高尔基

读书在于造成完全的人格。——培根

图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。——《富兰克林自传》

和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

一本新书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——凯勒

学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。——荀子：《劝学》

君子之学，死而后已。——顾炎武：《与人书六》《顾炎武文集》

玉不琢，不成器，人不学，不知道。——孔子：《礼记·学记》

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子：《礼记·学记》

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向：《说苑》

在我们懒惰的人看来，都以为省出来的时间，只是为休息休息，那知人家工作之外，还要读书。省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多，使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活。——《李大钊选集》

愈学习，愈发现自己的无知。——笛卡尔

现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习……——爱因斯坦

那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。——罗蒙诺索夫

名人名言学习篇2

1、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

2、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。

3、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

6、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！

7、重复是学习之母。

8、圣人无常师。

9、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

10、倘能生存，我当然仍要学习。()

12、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

13、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

14、如果想使你的精力变成闪光的才能，就必须有勤劳的手脚和智慧的头脑。

15、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

16、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

17、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

18、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。

19、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

20、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

21、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

名人名言学习篇3

书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步。——《人生礼赞》《朗费罗诗选》

念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。——魏征：《谏太宗十思疏》

我们要真正学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。——《雷锋日记》

钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。——华罗庚

我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。——《歌德谈话录》

谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬；不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫：《波格丹诺夫先生》

与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句："我不知道"。——伽利略

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺。——约翰·保罗

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊

知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德谟克里特

荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。——德谟克里特

人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁：《神曲》

不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明

知识就是力量。——培根：《新工具》

知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。——西塞罗

愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇

对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。——达·芬奇

掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。——《达·芬奇的笔记》

愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

只有知识——-才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。——左拉：《真理》《左拉作品选》

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。（名人名言 ）——《高尔基论儿童文学》

只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。——《高尔基论儿童文学》

没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基

应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。——克鲁普斯卡娅

你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。——《加里宁论文学》

知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。——爱因斯坦

学而时习之，不亦说乎？——孔子《论语·学而》

不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞：《教育论》

我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。——郭沫若：《科学的春天》

科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚

趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年老时才不致空虚。——达·芬奇

科学不但能"给青年人以知识，给老年人以快乐"，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。——门捷列夫：《化学基础》

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺

正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰

科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦

你应该小心一切假知识，它比无知更危险。——萧伯纳

我们要象海绵一样吸收有用的知识。——加里宁

读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹

好问是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，"问"放在"学"的下面。——谢觉哉：《不惑集》

不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。——李四光

打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克

虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。——康因

学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。——陈毅安：《给未婚妻的信》

学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉：《青年人要努力学习》

人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若：《游太湖蠡园为游人题词》

书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾

人做了书的奴隶，便把活人带死了。……把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。——华罗庚

治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。——戴布劳格利

名人名言学习篇4

1、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁：《神曲》

2、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。—斯宾塞：《教育论》天才就是这样，终身劳动，便成天才!——门捷列夫

3、我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。——贝多芬：《致韦该勒书》

4、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

5、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦

6、科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。——童第周

7、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

8、知识就是力量。——培根：《新工具》

9、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

10、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。——爱因斯坦

11、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基

12、有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德谟克里特

13、人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。东风得势，时代更新，趁此机，奋勇前进。——吴玉章

14、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦

15、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

16、最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。——黑格尔：《美学》

17、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

18、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

19、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史.伶官传序》

20、你想成为幸福的人吗 但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

21、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

22、重复是学习之母。——狄慈根

23、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

24、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

26、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

27、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明

28、对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。——达·芬奇

29、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。——西塞罗

30、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》

31、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。——契诃夫

32、我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

33、我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。——《歌德谈话录》

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

35、人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

36、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女

37、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——《罗丹艺术论》

38、天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。——歌德

39、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉

40、愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。——左拉

41、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。——华罗庚

42、荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。——德谟克里特

43、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

44、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏

45、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马

46、神童和"天才"，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人。——维纳

47、学而时习之，不亦说乎 ——孔子：《论语·学而》

48、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V

49、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——《高尔基论儿童文学》

50、精诚所加，金石为开。——《后汉书.光武十王列传》

51、精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗：《天才》《古典文艺理论译丛》

52、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

53、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇

54、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种"偶然的机遇"只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。—华罗庚

55、只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果;只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。——《高尔基论儿童文学》

56、你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。——《加里宁论文学》

57、应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。——克鲁普斯卡娅

58、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。——《达·芬奇的笔记》

59、天才是用劳动换来的。——童第周

60、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯

61、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。——徐特立

名人名言学习篇5

1、聪明出于勤奋，天才在于积累。

2、参天的大树是一枝一杈长起来的；学习的进步是一点一滴聚起来的。

3、成就的船只只航行在汗水的海洋；聪明的天资往往沉没在的懒惰的深渊。

4、不断前进的人需要理想的武装，不停创造的人需要知识的滋养。

5、倘能生存，我当然仍要学习。

6、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

7、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

8、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

9、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

10、不经历风雨，怎能见彩虹。

11、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

12、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

13、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

14、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。

15、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

16、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

17、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

18、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

19、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

20、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人的纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事。

21、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

22、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

23、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

24、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

25、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

26、如果想使你的精力变成闪光的才能，就必须有勤劳的手脚和智慧的头脑。

27、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。

28、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

29、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。()前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。

30、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

31、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

32、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

33、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

34、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

35、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！

名人名言学习篇6

分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。

时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊，学会放手，你的幸福需要自己的成全。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（来源：文章屋网 ）

名人名言学习篇7

关键词：激发兴趣；名人名言；经典史实

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0248-02

在多年的数学教育与教学中，笔者深深地体会到，学生数学成绩的优劣与学习效率的高低，可能与来自诸如身体状况、原有数学基础、当时或者一段时间的精神状态、学习兴趣等等多方面的因素有关。探索学生数学学习兴趣的激发、形成的思路与方法，至关重要，因而是数学教师的重要研究课题。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师”。我国古代思想家、教育家孔子早有精辟的阐述：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。可见兴趣的作用已经不言而喻。如何提高学生的学习兴趣，方法、措施可谓仁者见仁智者见智，途径与方法不胜枚举。笔者仅就在数学课堂上通过诵读名人名言及涉猎经典史实激发学生的数学兴趣进行探索。

一、抓住有利时机，诵读名人名言，激发学生数学学习兴趣

教学实践中，笔者每每刚刚接任一个新班级的数学课，其第一节上，总是首先在黑板上书写或者用多媒体展示我国著名数学家华罗庚的精辟论述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。笔者用充满激情的语调朗读一遍以后，师生共同以激情饱满的姿态齐声诵读。接下来让学生分析领会华罗庚此语的含义。大多数学生能概括这是华罗庚对数学与生活关系的最精彩描述。也说明数学知识源于生活又服务于生活的深刻道理，同时也使学生认识到学习数学就是要我们能用数学的眼光去观察生活、解决实际问题。此时笔者及时地加以总结与概括，并以十分中肯的态度大加赞赏学生的认识能力，继之利用多媒体分别展示“宇宙”、“粒子”、“火箭”、“化工”、“地球”、“生物”、“日用”等等诸多领域与学科中数学的应用与体现。比如较典型的例子：第一宇宙速度、光年、分期还款数的计算、多种方案的最优解、甲乙两地之间有若干车站计算有多少不同车票数等等。此处，可以使学生尽情发挥想象力举出实例来诠释华罗庚的论断。第三个步骤就是借此机会介绍华罗庚充满传奇色彩的一生。在激发学生对名人的敬仰之情的同时激发学生数学学习兴趣，名人效应得到发挥。在平时的数学课堂上，笔者会根据教学内容较为自然地引出名人名言。例如在讲授等差数列的通项公式时，教材的例题是通过不完全归纳而得出的，此时我会及时的诵读数学家拉普拉斯的话，“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”。然后鼓励学生书写并朗读这句名言。进一步，笔者让学生回想以往的学习中应用“归纳与模拟”的方法解数学题目的实例，学生会依据自己的能力与记忆水平列举出自小学至今那些探索归纳性题目，这即是对此名言的最好诠释，更是复习原有知识的绝好时机。在讲授解析几何时，笔者会展示华罗庚的名言：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。师生共同诵读。在分析一个计算较复杂的数学问题时，笔者会展示培根的名言“数学是锻炼思维的体操”师生共同诵读。在向学生传授对数证明与应用题时，笔者会展示克莱因（美国数学家）的名言：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度”，师生共同诵读。事实证明，名人名言的诵读在活跃课堂气氛的同时，强化与总结了当时所授知识的精髓，更是在对知识升华的过程中激发了学生的数学兴趣。它像品尝美味佳肴中的特酿美酒，令人荡气回肠、回味无穷。

二、抓住有利时机，涉猎经典史实，激发学生数学学习兴趣

名人名言学习篇8

2、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

3、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

4、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。——亚里士多德

5、以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被聪明误。——安东尼罗

6、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基

7、对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。——达·芬奇

8、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

9、只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。

10、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

11、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

12、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。——培根

13、应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。——克鲁普斯卡娅

14、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

15、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。

16、每天告诉自己一次，我真的很不错。——李嘉诚

17、由经验而得的智慧，胜于学习而得。——阿富汗

18、有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德谟克里特

19、学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切。——奥勒斯

20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

21、学习知识要善于思考，思考，再思（考）。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

22、学而时习之，不亦说乎？——孔子：《论语·学而》

23、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。

24、时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。

25、人只要不失去方向，就不会失去自己。

26、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁《神曲》

27、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

28、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞：《教育论》

29、不速之客只在告辞以后才最受欢迎。

30、知识就是力量。——培根：《新工具》

31、一位老师说：“有钱的人终身学习，将来世界上最有钱的人肯定是中国人！”。——cherry

32、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇

33、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明

34、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。

35、看书和学习——是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

36、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。

37、越学习，越发现自己的无知。——笛卡尔

38、有钱的人终身学习，将来世界上最有钱的人肯定是中国人！。——cherry

39、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——阿·阿·斯米尔诺夫

40、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。——西塞罗

41、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。——亚里士多德

42、学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

43、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

44、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。——爱因斯坦

45、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——苏霍姆林斯基

46、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

47、无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大，但是你有知识，没有资金的话，小小的付出就能够有回报，并且很可能达到成功。

48、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。

49、人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

名人名言学习篇9

2、学习知识要善于思考，思考，再思(考)。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

3、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

4、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

5、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德

6、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

7、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心——法布尔

名人名言学习篇10

【关键词】概念 认知 名词数 迁移

一、引言

概念迁移研究是语言迁移研究的最新方向，根据Jarvis & Pavlenko（2008）理论，概念是人对世界的基本认知，涉及跨语言影响的八个基本领域，即物体、情感、人称、性别、数、时间、空间和运动。任何语言都有数的范畴，数有单复之分，由于使用不同语言的人们对名词数形态句法运用的不同，通常将语言分为量词语言 （classifier language） 和非量词语言即名词类语言 （noun class language）两大类。量词语言如日语和汉语普通话，这些语言在句法和词法上缺乏数的标志，但有复数概念。非量词语言如英语和法语是典型的单复数语言，有明显的复数标记。本文将从名词数的分类以及数的概念范畴进行概念迁移解释。

二、概念迁移理论概述

“概念迁移”这一术语由Aneta Pavlenko于1998年首次提出。异于语言迁移（Odlin 1989）主要侧重于研究其他任何已习得（或未完全习得）语言与目标语之间异同点所产生的影响，概念迁移从语言与认知的接口处，即概念这一层面来研究语言迁移现象。语言使用者由于受另外一种语言习得的概念和概念化模式的干扰，会影响其对当前语言的理解和产出（Jarvis 2007）。Jarvis & Pavlenko（2008）提出涉及跨语言影响的八个基本领域，即物体、情感、人称、性别、数、时间、空间和运动。

国内概念迁移研究刚刚起步。在理论方面主要注重概念迁移的理论介绍和发展脉络的梳理（如：姜孟，2009；李锡江，刘永兵2013；等）。实证研究方面的研究较少，主要是对空间介词，动词，名词等词汇概念迁移的研究（如：张会平，2013）。

三、名词数的概念迁移解释

1.物体名词 （count noun）与物质名词 （mass noun）。语法上通常将名词分为可数名词与不可数名词。概念上将其分为物体名词与物质名词。物体名词指那些在外形上有完整边界的物体，在概念表征上主要突出物体的形状及可数性，在形态句法上有数的标记，例如“book-books”。物质名词则指在外形上没有完整边界的物质，在概念表征上突显的是物质的材料，例如 tea， coffee， water。这些名词没有复数，但是前面可带有非限定量词（indefinite quantifiers），例如，little，much。然而，在一些语境中不可数名词也可以标记复数，例如，“beauty（美丽），beauties（美人）。”

2.“数”的概念范畴。根据概念迁移理论，人们的习惯性思维方式会影响人们在语法现象上的分类方式，从而在语际之间产生迁移。由于英汉两类语言在物体数量的句法标记上要求是不同的，名词类语言如英语为母语的人们习惯有形态标记，在他们的思维里，复数概念范畴和复数标记大部分是对等的。量词类语言如汉语为母语的人们则无需形态标记，仅有“们”这个后缀词可表示复数，如“人们”。在表达复数概念时可以借助某些限定词，如“很多（人）”或重复某些量词，如“一辆辆（车）”。英语本族语者在使用英语时会本能的为名词添加复数标记，而汉语中虽然也有数的概念范畴，但母语为汉语的英语学习者在英语学习中，由于其语法概念表征的不同，常会在形态句法上标记名词的数时出现偏误，出现表证丢失的情况。汉语者在学习英语时，需要重新调整原有的语法概念系统，否则容易出现概念迁移，表现在语言的句法层面依据母语中标记某物体与物质的标准，来标记英语中对应的物体与物质，如英语中“chalk”是不可数名词，而汉语中的“粉笔”则可数，可以表示为“几支粉笔”。

然而同为名词类语言，在一种语言中被看作可数的名词，而在另一种语言中可能会被标记为不可数名词。例如在英语中，news（新闻）属于不可数名词范畴，但在法语中却被标记为可数名词nouvelle（s），在这种情况下，这两种语言的使用者在学习对方语言时，也需要重新调整原有的概念。

四、结语

在二语习得中，母语是量词语言的人们在学习名词类语言时，由于概念的不同，他们常会在形态句法上标记名词的数及使用相应限定词时出现偏误，出现表征的丢失。这种迁移不仅是语言层面的句法迁移，最根本的是概念范畴的迁移。因此，无论在学习或是研究时应从更深层的概念角度挖掘名词数习得偏误的原因。

参考文献：

[1]Aneta Pavlenko.SLA and acculturation：conceptual transfer in L2 learners’narratives.Paper presented at AAAL，Seattle，WA，1998：1-19.

[2]Jarvis S.Theretical and methodological issues in the investigation of conceptual transfer[A].VIAL，2007（4）：43-71.

[3]Jarvis，S.& Pavlenko，A.Crosslinguistic Influence in Language and Cognition.Routeledge：New York，2008.

[4]Odlin，T.Language transfer； Cross-linguistic Influence in Language Learning.Cambridge，UK：Cambridge University Press，1989.

[5]姜孟.概念迁移：语言迁移研究的新进展[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2010（32）：166-171.