关于童年趣事的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于童年趣事的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

童年的朋友100字作文一：

我小时候最喜欢的一只猴子——奇奇。奇奇有一双又黑又亮的眼睛、一个小小的鼻子和一个久久挂着微笑的嘴巴。它经常用它那小小的眼睛目不转睛地看着我，似乎要我每天抱着它讲故事。它的手和尾巴都伸得很长，仿佛天天都要挂在树上，它那样子真好玩。它还长着淡棕色的皮毛，摸起来非常舒服。

我每时每刻几乎都抱着它。吃饭时，我把它放在旁边，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空时，我一边帮它梳理那柔软的皮毛，一边讲故事给它听。它歪着头，像在认真听我讲故事似的。我还会捏一下它的肚子，它就会大叫两声。那时，我像妈妈一样照顾它，我爱它。

童年的朋友100字作文二：

我家有一只可爱又干净的玩具小狗，它是我最好的朋友，它的样子很可爱，粉红色的狗毛，明亮的眼睛，笑眯眯的嘴巴，两只大大的耳朵，似乎它在跟我说：“我们来玩游戏好吗?”

它是我形影不离的朋友，我每天都和它一起吃饭、睡觉，吃饭时，我用调羹一口一口的为它，它的眼睛变得很大很大的了，像真的一样，睡觉的时侯我跟它唱摇篮曲，它的眼睛眨了眨，如同在说：“晚安!”

这就是我家的玩具小狗。

童年的朋友100字作文三：

我的童年朋友是一个福娃贝贝，小时候，我每天寂寞孤独的时候，是贝贝陪伴我的，晚上，我抱着它睡觉，小声给他讲有趣的事情，有时候一回来，就偷偷跑过去跟他玩，因为我喜欢玩儿，所以我每天高高兴兴的，那是因为我跟它爱玩儿。

而且，我爱编故事，我也会给它讲我编的故事，她的眼睛笑地像月牙，我经常不喂饭给它，我觉得贝贝喜欢水，它的饭应该是水，我经常给它水喝，它的笑脸十分可爱，可我经常把它扔来扔去，它好像在喊：“别扔我!别扔我!”

我真想对它说：“对不起，我错了，”可它不会听声音，也不会说话。

童年的朋友100字作文四：

我家有个小布娃娃，那就是我童年的朋友，它的眼睛像是桂圆胡子弄成的，它的身体和鼻子都很软。它还有一个小小的优点就是夜晚的时候和我作伴睡觉，我也给他弄了一个小小的吊床，给它弄了枕头，还有小小睡衣，被子，有的时候我就想把它当成一个小小的枕头。

有一回，我把它当成了我的一个小小的软软的枕头，我心里想着他身上好软啊!我又想了想，呀!我又伤害了它，他还是我童年的朋友了，我想起这个事情我眼里的泪水就想往下掉，可是我忍住，不让这泪水留下来。

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篇2

童年很美好，我有点儿想回到童年的美好生活了，虽然我的童年生活和我告别了，但是我不会忘记我的童年生活了，我会铭记在心的。我的童年生活温馨吗?你的童年生活是怎么样的呢?这里给大家分享一些关于小学生六年级作文童年趣事600字,供大家学习。

小学生六年级作文童年趣事600字1一天，我在房间里找我的笔袋，不知怎的，找出了一个小本子。我好奇的打开了它，里面是我幼年时的照片，我看的出神，忘了我还在找我的笔袋。

其中一张，大约是七。八年前的一个下午，那时我才四。五岁，我在房间里呆了一整天了，只有我一个人，画画也画腻了。

我躲进了妈妈的衣柜里面，准备给她一个惊喜，可是过来好久，妈妈还是没有回来。我准备出去了，这时，我发现一条漂亮的长裙子，红橙黄绿青蓝紫，像一条彩虹。我二话不说，把它拿了下来，迫不及待地穿在身上，但觉得少了什么，于是又穿上了妈妈的高跟鞋。

“哈哈，我是妈妈!”我对着大镜子，骄傲的说，“还有宝宝呢!”我“突突突”地跑到我的小床上，抱起我的“依古比古”，给它穿上了小裤子和连衣裙，红色和绿色的小裙子，我的宝宝多精神呀!笑嘻嘻的，多可爱呀!我看着我的“宝宝”，不禁的笑出了声。

我抱着“依古比古”，又“突突突”的跑到镜子前。五彩缤纷的“小妈妈”，抱着鲜艳的“小宝宝”，我不禁高兴的又笑出了声。

“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”，我给小宝宝唱了一首儿歌，看着它甜甜的笑容，我很是骄傲。

“吱——”，忽然门打开了，哦，是妈妈回来了。我单手拉着“宝宝”，欢呼着迎接妈妈。妈妈看见我，先是一愣，然后便哈哈大笑起来。

我笑出了声，这时，我才想起我在干嘛。我放下手中的照片，变找笔袋边想：好怀念那个时候啊，只是我长大了，童年似乎已经到达了尾声，一去不还了。

小学生六年级作文童年趣事600字2童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝;童年似一杯淡淡的茶，让你百般回味;童年似暴风雨过后的彩虹，五颜六色;绚丽无比，童年又似晚霞后的余光，那么使人怀念;又似那弯弯的小路，让你不断的茁壮成长。风儿不可能将这些温馨的回忆吹散;雨儿不可能把这一件件感人的旋律淹没。只有可爱而又温柔的阳光将它一直保存下去。

回忆那一件件不起眼的事情，事情虽小，但那些回忆是那样的感动，因为有了这些回忆!才能让自己不断的进步，不断的追求，这样才能成长起来。

那一年，是一个大雪纷飞的季节。那时的我，才年仅7岁!

那一天，早上，我刚刚睡醒，一打开眼睛，便看见外面下着蒙蒙的小雪，过了一小会儿，风定住了，雪也渐渐停止了。我和哥哥一打开门，一道白光让我觉得眼花缭乱，于是，我便叫上哥哥拿来雪铲，在院子里面推起了雪人，那个雪人可真美丽吖，洁白的身子，圆圆的头，用黑色的小石子做成那一双大大的、水灵灵的大眼睛，胡萝卜做的鼻子，我又用红颜料给白白的雪人画了一张樱桃小嘴。

雪人堆好了，接着又迎来了一场我和哥哥的“雪仗大比拼”哥哥率先做好了一个大雪球，向我扔了过来，我灵巧的一转身，雪球在墙上摔碎了。趁哥哥还没有反应过来，我用一个小雪球使劲地向哥哥扔过去!哥哥来不及躲开。“yes，yes，yes”中啦!嘻嘻，正中哥哥的“大脑袋”雪球在他的脑袋上“开了一朵白色的花”可把我的肚子都笑的痛死了!经过一次又一次的比拼。院子里的笑声越来越响亮。

童年的趣事，件件都像一枚五颜六色的贝壳，托起了我五彩的童年。

小学生六年级作文童年趣事600字3我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。

有一天，放学的时候，我看到前面有很多学生围在那里，我很好奇的走了过去，一看原来是一盒儿可爱的小鸭子，我一问，一块五一只，我只用了一块四买下了它。我把它拿了起来，双手捧着它，它那小眼睛就像两颗黑色的豆子一样看着我，还不时的冲我叫。而且它那摇摇摆摆的样子可爱极了。当我蹲下身子拿塑料袋时，它却从我的手里一摇一摆的跑了出去。我把它捉了回来，嘴里还念叨着：“这小东西真淘气。”接着，我把它放在塑料袋里，便给它起了个名字——“小淘气”。

回到家，我把它放到鞋盒里，还把盒放在桌子上，生怕它跑出来，可是，它偏偏不听话，它先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了盒子，接着，它不顾一切的向前跑，结果掉在椅子上面。它又从椅子上面跳了下来。摇摇摆摆的跑了过来，冲我叽叽叫。

我想它是饿了，我从冰箱里拿出几根青菜，认真地把青菜切得细细的，然后放入一个小盘子里，我刚端起盘子，小鸭子就一摇一摆的走到我跟前，只见它迫不及待的拍打着翅膀，伸长脖子，这时我还没有把盘子放稳，它就用它那又黄又扁的嘴贪婪地吃了起来，它那黄色的嘴就像小夹子一样。不一会儿，它那像小夹子的嘴把盘子里的菜吃得一干二净。它吃菜时的样子真是可爱极了。看它吃得这么香，我更喜欢了。

晚上，爸爸回来了，给“小淘气”用纸盒做了一个窗。妈妈给它做食儿，我给它倒水。它就像我家的小客人一样。一次，我用手指夹它那扁的嘴，然后提了起来。它那小爪子立刻像骑自行车那样，蹬来蹬去。这时，爸爸看见了，便着急的说：“快把它放下来。”我奇怪的问：“为什么?”“你拽着它的嘴，它会痛的。”我立刻把它放了下来。我又问：“它为什么会痛呢?”爸爸说：“小鸭子的嘴虽然是硬的，但它的嘴也是和肉连在一起的，所以你拽它的嘴它当然会痛了。”我惭愧的对小鸭子说：“真是对不起。”这时“小淘气”对我叫了两声。它好像是原谅我了。

自从这只小鸭子来到我家后，给我的生活增添了很多的乐趣，至今想起来，对那只小鸭子还很留恋。

小学生六年级作文童年趣事600字4童年就像一幅图画，画中有我们自由自在的、五彩缤纷的生活;童年就像一串音符，演奏出最美好最活泼最灵动的天籁之声;童年就像一首歌谣，歌中有我们对幸福生活的向往;童年更像一张白纸，等待我们在上面涂抹璀璨夺目的色彩……

“哇噢!”我盯着这只新来的、黑白的小狗，不禁大声地欢呼：“太棒了!耶!”奶奶说：“你喜欢?那就送给你吧!”我高兴得一蹦三尺高。

这只小狗很可爱，圆圆的脑袋上耷拉着两片肉乎乎，如同蒲扇一般的黑色大耳朵，水灵灵的眼睛犹如两颗大大的黑葡萄，下面挂着一个小小的粉樱桃般的鼻子。四只短短的爪子洁白如雪，跑起来好像骑在了一朵云上面。于是，我得它取名叫“黑白云云”。

我盯着黑白云云，看见它身上只有黑白两种颜色。因为我是学美术的，总觉得云云身上的颜色很单调。“嗯……怎么把云云变漂亮呢?如果可以变漂亮的话，怎么变呢?嗯……有了!”我想着想着，脑子里灵光一闪，拿出画箱，得意地想：“哈哈!变漂亮，很容易啦!在它身上画画。添加一些色彩不就行了!”

说开工就开工，我打开画箱，拿出调色盘，取出画笔，系上围裙，拧开颜料瓶，蘸了蘸颜料，像要干什么大好事一样挥了挥袖子，立马开画。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……各种缤纷的色彩出现在黑白云云身上，我一边画，还一边念念有词：“黑云白云黑白云，变成粉云橙云五彩云……哈哈!”

可是小狗却没有画纸那么乖，它东踹西扯，一点儿也不配合我的工作，大耳朵一甩一甩，颜料都溅到我脸上来了，我随手一抹，我脸上立马出现了一条条彩色的猫胡子。我可没功夫和它瞎闹，腾出一只手来，死死地抓住它的爪子，另一只手抓着画笔，奋力地往它身上涂抹，这里画一只鸟，那里画一头牛，还有还有……

费了九牛二虎之力，一只五颜六色、身上满是花纹的“外星狗”横空出世!我自信满满地把“外星狗”领给奶奶看。“什么怪物!快走!快走!”奶奶见到它，仿佛看到了一个会走路的土豆一样惊叫起来……

夜幕降临的时候，其他人都在吃饭，只有我一个人垂头丧气地在外面给黑白云云洗澡，把一地的颜料用拖把来来回回拖干净，肚子饿得咕咕直叫……

童年，是天真无邪的;童年，是自由自在的;童年，是无忧无虑的;我们每个人曾都拥有一个美好、天真、欢乐的童年。每当想起这件事的时候，我都会忍不住笑出声来，童年重临于我的心头。

小学生六年级作文童年趣事600字5每个人从一生下来到十二岁之间，是他的金色童年。当你还在童年时期的时候，会觉得童年十分漫长;当你过了童年时期的时候，你就会觉得童年十分短暂。当你长大成人的时候，来回忆自己的童年，会有一种说不出的感觉。

严格来说，我的童年还没有结束，因为我还没有过十二岁生日。可是，我觉得我的童年早在一个月前就结束了，因为：上了初中，玩的时间就少了，应该把心思放在学习上。因此，我认为：我虽然还没有过十二岁生日，但是，我的童年已经与我就此别过了。

现在想想童年的生活，会觉得：那个时候的生活多么快乐!

小的时候，老家是我认为非常快乐的地方因为，那里是农村，有广阔的天地，不像城市一样，只有高楼。老家是一个院子，院子里种了许多种植物，什么枣树啊、杏树啊、无花果树啊、香椿树啊、花椒树啊、石榴树等等，有好多种类，还有、葱、辣椒、番茄，还有一种不知名的草，是家里专门种的，奶奶说，那是治蚊子叮咬的。家里还养了一只母猫，它至今已经生了不少次小猫了，每次都能生四五只，几个月前，它又生了一次，那一次居然生了六只小猫，每一次等小猫长大了，奶奶都会把小猫给别人，因为养那么多猫没有用。

在老家了，虽然没有什么熟人陪我玩，但是，我的玩耍“项目”可是不少。我喜欢在家里拿大剪刀，剪树叶玩，我觉得那样特别好玩，“咔嚓……咔嚓……”，伴随着声响，树叶飘落一地，好美的一道风景啊!我还喜欢逗家里的猫玩，尽管那只母猫的警觉性很高，一见到我就跑。

篇3

难忘的童年300字作文的素材一

记得童年的我身体虚弱,时常生病。一次我生病饿,到泉州找医生看病,医生建议住院.因为爸爸、妈妈外出工作，奶奶就自告奋勇留下来照顾我。

第二天早上，我起床后，奶奶端着脸盆进来，细心地为我梳洗。怕我着凉还拿了一件衣服披在我身上，然后就带我去吃早餐了。

吃完后，就开始输液。我输液到午间十二点后，护士才会来帮我把针拔掉。蒙蒙胧胧间，二舅就来探望我，他还带来了礼物。有画板、小汽车、布娃娃、水果来，我看到这么多东西非常开心。二舅为了逗我开心，消除心里的害怕，就讲起有趣的故事给我听，逗我开心，由于工作忙，二舅匆忙赶回东石。

输完液，奶奶还削了个苹果给我，我就把苹果切成两半，奶奶一半，我一半津津有味的吃了起来。

过了二点，我又开始输液了。可是没多久，就有一个人提着一箱东西给我，手是一个大人给我的，奶奶把箱子打开，我一看全是气球，我很兴奋，里面还有一张字条，我揭开一看，上面写着：“小舅的礼物，希望你能高兴。”我的眼睛湿润了。

童年的我是在一家大小的呵护下长大的，长辈们的关心、疼爱、照顾使我终生难忘，也让我拥有一个难忘而幸福的童年。

难忘的童年300字作文的素材二

我今年十二岁了，马上就要告别童年了，虽然童年正慢慢离我而去，但是童年发生的趣事令我难以忘怀。

我家养了一只小狗，它已经陪伴我六年多了，我和它一起成长，它带给我很多乐趣。它是只小女狗，但长得一点也不漂亮。有一天，我想给它化化妆，我先用梳子给它梳毛，它一点也不配合，鸡飞狗窜，我使劲揽住它，胡乱梳了几下，在它头上扎了一个类似喷泉的小辫，又戴了个粉色的蝴蝶结。嗯，不错。我又拿来好几个漂亮的发夹，在它耳朵边，尾巴上，乱夹一顿。我又用彩笔把它的白毛涂了几个小圆点，打量着它还少什么?我学妈妈化妆的样子，用黑笔描了一条弯弯的眉毛，用红笔在脸上涂了大大的圆圈，用发胶把它的几撮毛喷得硬硬的。大功告成，我的小狗变成了可笑的“狗妖怪了。

这只是我童年的一段小小插曲，我生活在一个幸福的家庭里，我的童年过得无忧无虑五彩缤纷，我感谢我的父母给了我欢乐童年!

难忘的童年300字作文的素材三

童年的事情，就像夜空中的星星一样多的数都数不清，有的让你非常感动、有的让你非常后悔、，有的让你感觉到十分惊奇，甚至有的让你感觉到十分悲伤、忧愁……最令我难以忘怀的是我童年的一次游戏，直到现在，这件事仍深深的烙在我脑海里。

在我五岁那年，一个炎热的下午，知了不停的叫，我感到十分无聊，于是便想出了一个好点子，和小伙伴们一起玩“摸人游戏”。我便飞快的把小伙伴依次为叫了出来，高兴地对大家说：“我们玩摸人游戏吧!”小伙伴们听了就来了劲，个个兴奋地嚷“好”。游戏开始了，伙伴童童自告奋勇的当上了盲人，我把他的眼睛捂的严严实实地，顿时，我们像一只只猴子，又蹦又跳，谁知伙伴钟钟高兴的叫出了声，童童听到了，马上跌跌撞撞的向钟钟扑来，两手在空中乱舞!头左右不停的转动。钟钟看了马上爬在地上，让童童扑了个空，童童又只好垂头丧气的走开了。随后，钟钟索性爬在地上不起来了，一动不动的。不好!童童向我扑来了，糟糕!，我被逼到一个角落，我屏住呼吸，眼睛像边上瞟了一眼，发现身边有一个石头堆，于是急中生智，马上拿起石头塞在童童手中，趁机跑了……大家玩了一个下午，都大汗淋漓。夕阳西下，家中父母都叫回家了，大家才依依不舍的回了家。

童年是一朵花，花里有我的甜蜜时光，所以我非常爱惜童年，不要让童年转瞬即逝!

 

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篇4

一、创设情景，激发学生的写作欲望。

如七年级，学生学过了鲁迅先生的《风筝》一文之后，老师往往要布置学生写一写关于自己的童年趣事的作文。童年天真烂漫，无忧无虑，充满幻想，确实值得一写。可七年级的学生或许是因为年龄尚小，或许是积累的东西太少，总觉得没什么可写。这时，老师在布置作文之前，就可以运用多媒体，向学生展示一些充满诗情画意而富有温馨感的童年图片，再播放一些优美儿童音乐，这样，学生就会重新回忆起童年的快乐往事，重新感受童年的美好。在不知不觉中，学生要写的东西就多起来了。

二、运用多媒体，培养学生观察生活的习惯

写作来源于生活，这是每一个善于写作的人都知道的。作文教学必须指导学生学会观察。只有学生善于观察，做生活的有心人，这样才能写好作文。脱离了生活的写作实践是毫无价值的。学生们往往就不懂这一点，或懂得了也往往不知道怎样去观察。观察是写好作文的基础，没有细致准确的观察，学生就不能把话说清楚，把作文写具体。因此指导学生观察在作文中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深入，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章来就会条理不清，或内容空洞。然而运用现代化媒体教学手段则可以解决这些不足。原因在于多媒体有如下优点：

1.镜头定格

将事物重点或细节部分突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征时，观察就会特别仔细。这样，学生不仅能细致准确地表达，而且还能激发学生丰富的想象能力，从而能找到令人意想不到的切入点。

2.慢放画面

将生活转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了写作思维，打开了写作思路。

3.循环播放

将精彩片段反复播放，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会，让学生从不同角度、层次去体会、品味，加强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的事物。

4.窗口功能

把不同事物的特征同时呈现进行比较，同一事物不同时空表现出的特点进行对比，使学生领悟到不同事物的特性以及某种特定事物的发展规律，并掌握认识、分析事物的方法，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。当然，在组织学生观察事物之前，要明确观察的目的、要求、内容及重点，明确观察任务。还要要求学生在观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察，对观察到的现象，要给自己多提出几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识。

三、超越时空，拓展学生选材思路

许多学生在写作文中最头痛的事往往就是觉得无事可写，绞尽脑汁也想不出一件新鲜事。写出来的几句话，也苍白无力，没说服力，更谈不上有什么新颖的主题，这主要是写作思路不开阔。对生活中的事看不到闪光点，有好的主题也让它跑了，那么怎样才能激发学生在这方面的灵感呢？多媒体就起到了很好的作用。世界是五彩缤纷的。有些现象瞬间即逝，有些过程时间漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。如：今年的“三八妇女节”，我让学生写“妈妈，我想对你说”的作文来表达对妈妈的养育之恩的感谢。有的学生虽然心中充满对母亲的爱，可只会说“妈妈很好”、“真是个好妈妈”，到底哪里好呢？却又说不出个子丑寅卯，尽管是冥思苦想，急得抓耳挠腮，也一无所获。“不愤不启，不悱不发”，这时我利用媒体从“课程资源”中搜集到的学生家长勤俭节约的生活和艰辛地工作的画面，慈母般疼爱或严格的教诲等方面的图画，特别是在灾难中母亲用自己的生命保护孩子的视频等片段播放给学生看，引导学生按一定的顺序从不同角度考虑，学生对这样的情景的感受就不再空洞了，而且还被赋于了新的情感，脑海中平时母亲对自己关心爱护教导的件件往事就历历在目了。当然，有时也可能出现的事太多，不知该选哪一件更好，这时，教师就可让学生先说说自己的写作素材，再运用电脑中幻灯片软件功能实时输入、实时投影，师生共同评议，通过比较及发掘素材的写作价值--小中见大，平中见“鲜”，从而选取最具有表现性的典型事例。这样，不仅帮助学生选到了好题材，并将此过程充分地展示出来，让学生学到了选材的方法，授之以“渔”，起一箭双雕，事半功倍之效。

篇5

  高尔基童年的读后感

  在阳光的照耀下，我读完了这本厚厚的《童年》 ，心里突然有一种莫名的惭愧与懊悔，想到 自己与高尔基生活得巨大悬殊。

  四岁丧父，跟随慈祥的外祖母来到了外祖父的家作文中。在这里，他认识了许多东西，也看清了 许多东西，他看清了自私自利、贪得无厌、粗野的两位舅舅;朴实的朋友“小茨冈”;吝啬、 小气、贪婪、专横、残暴的外祖父;每一天都生活在残忍、愚昧、亲人之间的勾心斗角和争 吵，从善良与邪-恶之间，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。

  与他相比起来，我们的童年是灿烂的，幸福的;没有痛苦与斗争，一直无忧无虑地生活着。

  就从这一点上看来我们就与阿廖沙已经有了天壤之别， 我们拥有了许多， 但是我们还是不知 足，只想奢求人世间更好，更多想要的东西。

  是啊，我们经常对父母衣来伸手，饭来张口，只用顾着让父母为自己遮风挡雨，从不用自己 独自在“人间”闯荡。现在，我们应该悔过曾经的奢望，应该不再浪费任何东西，学会珍惜 现在所拥有的一切便足够了。

  从现在考试，我们要自立起来，遇到困难时别只想着这样退缩，逃避或走捷径，应该对自己 有信心， 人生中总有事或有人会令你痛苦甚至绝望， 但我们应该要像一下作者是怎么样坚持 的。这样，你就可以再痛苦中寻找快乐，在绝望中寻找希望。是的，黑暗过去，黎明的曙光 总会到来，只要你仍然保持对任何事物都有不灭的信心，懂得珍惜拥有的一切，那么你的光 明一定会到来，因为你懂得珍惜。

  高尔基童年的读后感

  在这个假期中我读了《童年》这本书。《童年》这本书的作者是高尔基，书中高尔基真实地描述了自己苦难的童年。

  这本书主要讲述的是阿廖沙的童年生活。阿廖沙三岁丧父后，跟母亲去投奔外祖父，外祖父卡什林是一个小染坊主，已濒临破产，性情暴躁、乖戾、贪婪;两个舅舅米哈伊洛和雅科夫也粗野、自私的市侩。外祖父经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，令他大病一场。两个舅舅则天天闹分家，为了争夺财产，彼此打得头破血流;他们嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他妈妈的嫁妆并坑害他爸爸，把他爸爸推进冰窖里。米哈伊洛舅舅穷极无聊，指使小侄儿把顶针拿去烤红，然后放到老工人格里戈手边，本想烫老工人，没想到却烫伤了外祖父，结果阿廖沙遭外祖父一顿痛打。

  然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明，这就是以外祖母为代表的另一些人，另外一种生活。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都能忍让，有着宽大的胸怀。外祖母就像一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。

  《童年》讲述的是高尔基一段沉重的童年往事。高尔基在叙述的时候，心情不可能是轻松的，所以这本书显得很严肃、低沉。但另一方面，书中是以小孩的眼光来描述的，使人在黑暗中看到光明，在悲剧的氛围感受到人们战胜悲剧命运的力量。

高尔基童年的读后感   周末，我读了《高尔基的童年》这本书，它讲的是高尔基怎么在苦难的生活中坚强长大的故事。

  高尔基不像我现在的生活那么幸福，他的童年苦难远比欢笑多。他三岁时，父亲死于霍乱，母亲带着他到外公家生活。在这个家庭里，吵架斗殴是家常便饭，父子、兄弟之间为了争夺财产而勾心斗角。外公喜怒无常，脾气暴躁，好几次把小高尔基打得昏死过去。

篇6

作文教学的目的是满足学生自我表达的需要，满足学生日常生活交际的需要。作文写得好坏并不重要，重要的是学生通过书面语言表达了自己想说的话。而对于刚入学的儿童来说，说一句较完整的话都存在一定的困难，更不用说写文章了。小学阶段是学生学习作文的起步阶段，从小养成用笔说话的兴趣和习惯才最重要，至于内容、语言、结构方式、表达技巧应该是其次的东西。如果我们在教学中用成人的眼光、成人的标准去要求六、七岁的孩子，就会使学生们感到写作文是一件很难做好的事情。久而久之，学生们就会形成“我写不出好作文”、“我不行”的想法。要让学生不惧怕作文，我们的教师不仅要放低作文的要求，还要鼓励学生大胆的说和写。要像点燃火花那样燃起学生表达的兴趣。使学生想说，有说的愿望。因此，小语教学中低年级作文指导至关重要。

在多年的教学中，作文入门我尝试着采用了模式型作文加说话训练的教学方法，收到了很好的效果。所谓模式型作文，就是填空式作文。在小学生入学后开始作文时，先给学生作文的骨架。让学生自己去填“血肉”。如我让他们写《我上小学了》。我给他们作文的骨架如下：“我叫（什么名字），今年（几岁了），我以前在（哪个幼儿园上学），我现在在（哪个学校几年级几班）上学，我又认识了（哪些新老师、新同学）。如我又让他们写《我的家》，给他们作文的骨架是：我家住在（什么村，哪段、哪排、哪号），我家有（几口人，分别是谁）。一写完，就分组轮读，选出本组最好的文章，派代表到讲台前朗读，教师适当进行点评，指出每篇被选“作文”的成功之处及不足，然后让学生再修改自己的“作文”，随着时间的推移、知识的积累、能力的提高，给学生作文的骨架越来越笼统，要求也越来越高。起初，让他们能按一定顺序填写出各个括号里的内容就可以了，后来，要求学生能够加以修饰、补充。经过一定时间的填空式作文的训练，学生便能按要求把内容流利地填进括号了，随后就可把填空式作文变成较抽象的说话训练的方式，说话训练的内容较之模式型作文的内容要丰富些、复杂些。如：讲一讲自己家里的人和事。教师可以引导孩子说说家里的人都是做什么工作的？有这样的家庭有什么感受，再进一步引导孩子说一说你最敬佩家里的哪个人，为什么？过一段时间还可以让学生介绍一下自己的学校。比如学校有哪些设施，最喜欢上什么课？也可以让学生介绍一下自己有什么特长？还可以讲一讲自己的童年趣事。伴随着对校园生活的熟悉，可以引导学生说说“今天我发现”、“我最喜欢的××课老师”等。教师要让学生尽情的表达，无论学生说出什么、说的多少，教师首先要肯定学生的积极性，再适当的对明显的语病给予必要的疏导。学生说出的内容有时可能很幼稚，有时可能很离谱，作为教师，千万不要大惊小怪，要放胆让学生说自己想说的话。要尽量弯下腰来，用儿童的视角去观察儿童的世界，用儿童的标准去衡量儿童的语言。

会说身边熟悉的人和事之后，可引导学生向较陌生的领域拓展，由于低年级学生的直观感受能力强，因此，让学生了解陌生实物的最好方法就是看图，进行看图说话练习。有了模式型作文和说话训练的基础，一年级第二学期可要求他们说出各个图中的景色布局，还要求他们用一些好词加以修饰，力求语言的精练、优美，这样训练一年后，学生一看到图就能按一定的顺序有条理地说出一段话来。

篇7

关键词：小学语文教育 生活化 有效途径

语文学习与我们的生活紧紧相连，没有生活的语文教学会失去活力，教学活动也不会进行地很顺利。小学语文教育的生活化，就是要以现实生活为背景，然后创设教学情境，让小学生在充满生活气息的环境里体验教学活动，获得知识。

一、小学语文新课程的特点

1.实践性。小学语文新课程注重学生在生活实践中获得知识。比如在讲读课文后面的练习题时，着重让学生学习完课文后体会理解重点句子的含义，然后再进行适当地讲解，巩固理解，加深学生对课文的深层理解。只要学生认真观察和积累自己生活中的事情和经验，思考生活中的现象，那么就会写出好的作文来。学生写作文的过程其实也是将课文知识与实践活动结合的教学活动，课后的练习题就会变成学生实践活动的结晶。

2.衔接性。年级与年级间、组与组间、册与册间、课与课间都是融会贯通，相互联系、相互衔接的。它是一个循序渐进和螺旋上升的过程，由浅入深、由易到难。学生学习知识的过程是由不会到会，由简单到复杂的。而对课本知识的学习则是由声、韵、调到音节的，在学会拼读音节的基础上再学习汉字，然后再由字到句子、段落、文章，逐步地运用汉字进行表达。这整个过程不断地提高着儿童的知识面，而且随着儿童年龄的增加，教材要由阶段性的递进，同时还要注意其中的衔接性，更要考虑到学生的个性差异和认知水平。

3.广泛性。小学语文教师不仅要知识渊博，还要不断地更新知识，学习新知识，这样才能适应新课程提出的要求。教师是学生学习和模仿的榜样，也是知识的传播者，必须要准确地传递知识，同时还要想办法将新知识灌输到每一个学生的心里，让他们真正获得知识。对于农村基层的小学语文教师，其要求更高，因为常常是一个老师要兼职教多门课程，有时候上完语文课，还要上数学课，等等，教学的课时较多，批改作业的量也较大。因此要鼓励更多的优秀教师到农村基层任教。

4.灵活性。小学语文新课程具有较强的灵活性，能创造性地激发学生的思维。语文教师要科学合理地组织学生学习课本知识，还要有效地开发课外资源。新课程学习标准不只是要学习课本知识，它的范围很广，儿童的经验和生活中的事都可以成为学习的内容。教师要正确地贯彻新课程的编排特点和指导思想，认真地传递课本里的知识点和重要思想。比如可以回顾和拓展语文材料，让学生根据课本内容，组织编写剧本，并将课本内容"搬进"教室的舞台，丰富学生的知识，让学生把目光转移到生活中，广泛地关注社会生活。

二、实现小学语文教育生活化的有效策略

1.将课本知识与学校生活联系起来。学校是学生生活和学习的重要地方，在这个重要地方发生的一些事情可以引入到语文教学中，教师要利用和创造一切机会将生活中的小故事、小事情融入到教学活动中，比如在讲与演讲相关的课文时，可以先让学生上台做1-2分钟的演讲；也可以与学生交流生活中的趣事，并找到与课本内容的连接点，让学生在生活中体验到语文的乐趣，促进对课本知识的学习和理解。另外，小学语文课本中有很多名家作品，要将课本内容与学生的生活有机地结合起来，让课本理论知识与学生生活实践结合起来，让学生的心灵与作者的心灵发生碰撞，与周围的环境相联系，在课堂教学中为学生创造宽松愉快的学习氛围，让他们通过具体的学习感受生活。

2.优化家庭生活。在进行语文教学活动时，教师要了解熟悉每个孩子的家庭状况和家庭特点，然后以此为根据设计教学方案。比如，在农村的小学里，学生对农作物的生长比较有发言权，有的家庭父母是种果树的，可以让这部分学生写以丰收场景为主题的作文；有的家庭父母是养花草的，可以让这部分学生写以花为主题的作文；有的家庭父母是做生意的，可以让这部分学生写一下关于买卖货品的广告宣传等。这样一来学生对生活就会多一份关心和观察，学习的积极性和乐趣也会提高，生活化教学就得以推广了。

3.让学生多动手操作。小学生的心智水平毕竟还是比较低的，他们对生活充满了各种不同的想象，教师要在语文教学中注意充分发挥他们的这种丰富的想象。以《鸟的天堂》为例，在讲这篇课文时，课堂的气氛非常活跃，孩子们把自己想象成小鸟，在天堂里玩耍。这个时候，教师要抓住机会，问学生自己心目中的天堂是什么样子的，然后让学生在黑板或白板上画出自己心目中的天堂，可能这些"天堂"里有"汽车"、"变形金刚"、"布娃娃"等等，这些大胆的想象能增强学生对课本内容的理解，也能培养他们的创新意识，让他们对未来的美好生活充满憧憬。

4.在课堂上还原生活。课文内容是以文字的形式记录生活的，教师要教育学生在学习课本的时候，运用创造性思维，将文字描述的内容还原成生活中的事物，从而在主观上创设一个主体方位，如果仅用文字表达课本中的内容，对小学生来说有一定的难度，教师的课堂讲课效率也会不高，可以将教学放在生活情境中，假设当时发生的情况，还原生活场面，让学生感觉身临其境，激发他们的兴趣，提起他们的注意力。比如在讲《将相和》时，教师可以将课本内容让学生自己改编成剧本，然后在课堂上再现出来，加深对课文的认识和理解。

三、结语

语文知识存在于生活中的方方面面，要实现语文的生活化教学，使生活与语文紧紧结合在一起，为学生提供多元的、开放的学习平台，不仅可以克服传统语文教学的不足，提高学生的语文综合素质，还可以优化教学过程和教学方案，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。将小学语文教育生活化，只有扎根在生活这片沃土上，才能得以生长、发芽、开花和结果。

参考文献

[1]姚桂萍.浅谈实现小学语文教育的生活化的途径[J].

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没有爱，就没有教育。因为心中有爱，有着对教育事业的热爱，有着对学生的深深关切，工作着，忙碌着，幸福着。回首看看自己十年的教书生涯，不敢说桃李芬芳，但我敢言，和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得，初次带一年级，那年冬天第一次给学生生炉子的情景：我早早来到教室打开灯，不禁被瞥见的一幕惊呆了：干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒，旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们，天冷了，我明天早上给他们生炉子，但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们，他们想到老师生火的不易，悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火，就连引火要用的废纸都想好了。想到这里，我的心一点一点地温暖了，湿润了，被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了：多可爱的孩子们呀！

在教学方面，我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍，虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上，更是找方法、想路子，思考着每节课自己怎样上，才能使学生学有所获、学有所乐，使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间，我查资料、制作课件，从中找出最为适合的方法，久而久之个人形成了一定的教学风格，学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时，我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外，还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子，并在课余组织学生观看了电影《妈妈，再爱我一次》，要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情，想一想我们又该如何回报父母。情到深处，班里的孩子们都流下了滚滚热泪，体会到了父母的艰辛，懂得了要在今后孝敬父母，珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下，又有了深刻的情感体验，写起作文来自然思若泉涌，行云流水，一气呵成。

在少数民族乡任教期间，尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋，我非常喜欢看他们唱歌跳舞，因为他们，自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐，学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学，但每天在课的伊始，我总会抽几分钟，和他们一起唱唱歌，和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷，我会以学生做题的情况，奖励他们爱听的童话故事。所以，我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反，孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时，和孩子们共同渡过的课余时光，也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪，一路欢歌向前方流去。

而我，也喜欢和学生在一起，喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时，我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”；有时，我们一起被动人心弦的文章所感染，获得了“此时无声胜有声”的情感体验；有时，我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯，喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业，喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样，喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛，喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子，因为那些幸福快乐的事儿，变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年，就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好，课间站在窗前发呆时，他们总是主动走到我身边，小心翼翼地问问我：“老师，你怎么了？”随即你一言我一句地围着我，给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事，让你深深感到：孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他，但是后一分钟，他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞，清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里，他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样，贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字，但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时，我依旧笑得很灿烂，因为未泯的童心最美，拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生，那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵，让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

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关键词：阅读；早期阅读；有效举措。

早期阅读是终身学习的基础。研究表明，幼儿早期阅读潜能的开发对于个人阅读能力的发展具有重要的作用。在学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）过程中，我们不难发现在学前儿童语言教育方面，一个非常明显的新动向是对早期阅读的提倡和重视。《纲要》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。在《纲要》精神的指导下，在开展早期阅读教学的过程中，我们主要采取了以下有效举措。

1　给幼儿创设宽松愉悦的语言氛围。

《纲要》中明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在阅读教学活动中，激发幼儿说的愿望、说的能力尤为重要，这是一切活动的基础。因此，在教师带班的过程中，要给幼儿创设宽松愉悦的语言氛围，提供一切让幼儿敢说、想说、愿意说、会说的机会。

早餐后我们在班上开展讲述活动，请小朋友讲一讲自己在上幼儿园的路上看到了什么，听到了什么，慢慢地我们又延伸到想到了什么，做了什么，不断激发幼儿、鼓励幼儿。随后为他们拓展了更多的话题：“家里发生的事情”，“班级发生的趣事”，“小朋友喜欢的书籍、电影”，“我的老师”，“我的爸爸或妈妈”，“我的朋友”，“我最高兴的一件事”，“新闻播报员”等等。慢慢地这些讲述活动就变成了一种同伴之间的相互交流的习惯。经过这些活动，孩子们都变得大胆自信，乐于交流，更重要的是每次阅读活动，他们回答问题时争先恐后，发言时滔滔不绝。

其实，只要我们老师愿意给孩子创设宽松的氛围，机会就会无处不在，如饭前、饭后、户外活动、离园等等。作为教师不要在乎孩子发言的准确或者优美与否，让每个孩子都说说哪怕是幼稚的想法，或者用分组或者三三两两结合自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，有语言运用的机会，也就达到了语言学习的目的了。同时还应该注意，允许孩子暂时说不对、不完整，要相信孩子会在以后交往的过程中说的会越来越准确，越来越完整。

2　激发幼儿的阅读兴趣，让他们体验阅读的快乐。

儿童对周围的世界充满了好奇心和探究欲望。儿童在阅读活动中通过色彩鲜艳的图画、生动有趣的故事情节、神奇奥妙的科学知识和社会知识满足其强烈的好奇心，获得愉快的情感体验，从而提高阅读的积极性。

爱玩、爱表现是儿童的天性，要抓住他们这一特征，根据图书故事的情节，让幼儿进行文本表演。这样不仅能加深幼儿对故事的理解，而且还能让幼儿学会灵活地运用学到的字、词、句；在表演的过程中，幼儿还丰富了许多相关的词汇，扩大了词汇量，提高了幼儿的阅读兴趣和能力，增强了交往与合作能力。

根据原故事进行再创造，幼儿可以对原故事进行改编，也可以在原故事的基础上进行续编。比如一些故事的结尾很开放，比较适合幼儿续编结尾，如读本《贪吃的小猫》，讲了一个非常贪吃的小猫，不停地偷吃主人买来的食物，最后主人放了胡椒粉，贪吃的小猫吃到了，“哎呀呀……”贪吃的小猫吃到胡椒粉以后会发生什么事呢？孩子们发挥想象力，续编出了好多好玩的故事；还可以根据原故事的情节，联系生活实际，创编以自己和他人为主角的新故事，如读本《球球》讲述了一个不讲卫生的小鸡，幼儿除了可以根据文本内容扩编一个新的故事，还可以讲一讲自己讲卫生的事。

在大班，还开展了创编故事的比赛。饭前的讲故事环节，由老师出题目请小朋友来编一个完整的故事。

为了增加他们的积极性，请小朋友出题目让老师来编故事。我们每隔一段时间组织一个主题来进行故事创编的活动。为了保留故事，孩子们还一起将创编好的故事分工、合作制作了故事书，当他们把故事转化成图画讲给大家分享时，他们的成功喜悦溢于言表，而且积极性高涨，对语言活动的兴趣也愈加浓厚。通过这些活动，不仅培养了幼儿的想象力、创造力、灵活运用新学的字、词、句的能力，培养了幼儿口语及运用书面文字、绘画表达思想内容的能力，而且还让幼儿了解与书有关的常识，了解汉字的一般意义，体验创作的乐趣，培养了成就感和自信心，幼儿的阅读兴趣更高、更浓了。

3　提高幼儿对字的敏感性。

幼儿对文字的敏感性是他们通向阅读之路的最重要的一步。幼儿的形象思维占绝对优势，具有惊人的形象感受力和整体接受能力。因此，给幼儿创造丰富的早期阅读环境，来提高幼儿对文字的敏感性。如：在图书区给幼儿提供品质优良的书籍、书写材料，以及一些拼字积木和拼字磁铁玩具，让幼儿可以自由地看书、摆弄这些玩具；知道看书要先看封面标题，文字阅读从上到下从左到右的顺序，以及最常见的字等等；将幼儿的生活学习环境、相关物品的名称、各活动区的标志、值日生的名字等都用汉字做标识；用文字说明一些常规和注意事项，如壁橱上贴有“请把书包放整齐”，保温桶旁边贴有“多喝水身体好”，盥洗室贴有洗手的图片和洗手歌等。

围绕早期阅读课程，我们还通过有趣的方式开展组词造句游戏，比如“争先恐后”，可以先让幼儿在书中找一找这个成语在哪一句中，在幼儿理解的基础上，请他们也用“争先恐后”说一句完整的话。幼儿都很感兴趣，每人都有自己的理解。有的幼儿说“放学啦，我爸妈争先恐后地来接我”、“小朋友争先恐后地回答问题”等等。这样的活动不仅加深了幼儿对文字的印象，而且提高了他们理解词语、运用词语的能力。

结合早期阅读活动我们还开展了早期的“写作”活动，让幼儿尝试做一个小小的“写家”，让幼儿尝试写下自己的心里话或者知道的事情。比如结合文本内容、周末趣事写口头作文、给老师写信、或者写一个故事。可以用图文相间的方式来“写”，也可以画画、说说、写写，教师和家长加注解释。总之，重点是加深幼儿对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验，提高幼儿对汉字的敏感性。

4　亲子共读，家园同步成长。

著名作家巴金曾经说过：“母亲温柔的读书声是自己童年的音乐。”这就说明了幼儿的成长离不开家长的陪伴、支持和配合，家-园只有携起手来，同步开展幼儿早期阅读教育，才能成功地帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，并培养起幼儿对阅读的浓厚兴趣。于是我们开展了亲子阅读活动，发动家长每日和孩子一起阅读一个小时。刚开始孩子们还没有养成每日阅读的习惯，我们就和家长共同制作《亲子阅读记录表》，用来记录和督促幼儿每天阅读活动。每个月班级都会对家长和幼儿开展的亲子阅读活动进行一个总结和分析，评出“阅读之星”及时鼓励表扬做得好的家庭，也及时帮助有阅读困难的家庭。通过这一活动，幼儿不仅养成了家庭亲子阅读的好习惯，而且也让老师更多地了解家庭阅读的情况。同时也渐渐地得到了家长大力支持，班级读书的氛围越来越浓，幼儿读书的兴趣也越来越高，读书的习惯越来越好，家长为幼儿选择的图书也越来越适合孩子。

为了进一步交流、巩固亲子共读的经验和成果，我们还开展了与家长探讨亲子共读重要性的座谈、专家讲座、有经验的家长谈亲子共读、关于亲子阅读指导的读书分享会“幸福的种子”等等。从家长的反馈意见中，我们看到了这个活动的成效，家长普遍反映自己的孩子在家阅读的兴趣比以前浓厚了，基本上养成每天阅读的好习惯，阅读能力普遍提高，语言表达能力明显增强，最重要的是家长们一致认为，他们也收获到了“果实”。我们都知道，幼儿在成长的过程中，大约有20%的时间在学校度过，20%的时间是独处或者跟伙伴在一起，60%的时间在家庭度过。早期阅读也必须深入到每个家庭，教师在家庭阅读中起到协助、推动的作用，让幼儿把这种长期不间断的行为形成习惯，促使幼儿获得丰富的知识、获得终身发展的能力。当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是一切学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。开展早期阅读活动的真正目的是学习阅读而不是从阅读中学习。

参考文献：

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成长是什么?成长就是以前弱小的你变得强大了。成长是什么?成长就是以前骄傲的你现在变得谦虚了。成长是什么?成长就是以前自私的你现在变得为他人着想了。成长是什么?成长就是以前胆小的你现在变得勇敢了。这里给大家分享一些关于成长的观后感，供大家参考。

成长的观后感1脱离幼年时期的稚嫩，悄然换上青春的外套，反反复复思考着一个词语：成长。

那么，何为成长?何时成长?

每个人的每时每刻都在成长，无论是初生的婴儿，还是儿童、成年人，甚至是老人。

俗话说：“活到老，学到老。”成长亦如此。成长，也是一种学习。人可以在任何时候学习，成长。

比如，在平常的生活中，悄悄观察某些事情，然后在脑子里记录下来，久而久之，自然就总结了很多可以学习的东西，这就是一种成长。

比如，读一些优美的语句段落赏析，或者看一些小说，也会积累很多可以学习的东西，这也是成长。

比如，犯错误后受到了教训，从而记住这次的不该，也是成长。

比如，学一些知识，熟知并可以掌握之后，可以用这些知识解决了很多问题，也就是成长了。

世间万物，成长无处不在。重要的是，是我们有一颗能明辨是非的心，和坚持不懈的精神，才会有好的成长。

好的成长使你受益匪浅，而坏的成长只能使你变得糟糕;好的成长使你连连进步，而坏的成长只能让你走向黑暗;好的成长使你走向成功，而坏的成长只能让你转为失败。

所以，我们应该多结交一些拥有好的品质的朋友，这样就可以从他们身上学到很多，自己也就成长很多了。

让我们一起共同成长，往好的未来走去。我希望，每个人都可以拥有好的成长，从而实现自己的梦想。

成长的观后感2人人都说:“书中自有黄金屋”，那不人人都去买了么?大了才明白，不是书里有黄金，而是知识就是难买的黄金!

三年级的时候开始阅读课外书，家里给我的零花钱我一点点存起来，学校附近就有书店，没事了就去翻阅，等钱攒够了就买之前喜欢的书，我发现同学们也有好多买书的，我们互相交换，看不同的书籍。大多都是漫画书，故事书，妈妈不反对我看这些，妈妈说阅读任何书籍都可以提高我的智力，增长我的知识。

到了四年级，我们有了毅力风暴的活动，妈妈说的没错，慢慢长大了，欣赏角度就不同了，没事了就想看寓言故事，古诗之类的书籍。寓言故事里面的人物刻画，经典名言让我特别喜欢，对我的作文有了一定的帮助。每天坚持不断地看书，锻炼了我的毅力。

五年级了，作业虽然多了，学业也相对紧张了，但我的阅读已经成了习惯，感觉睡前不看会书就少点什么。老师和妈妈都让我接触四大名著，我特别喜欢水浒传，他们的故事，他们的谋略。最主要的是我知道了好多历史，我发现太多书都是和主课息息相关的。妈妈说将来高中必读的书，提前阅读，将来再次阅读理解更深刻，记忆更犹新。

读了几年的书，从小时候的漫画，到现在的历史名著，让我开阔了视野，丰富了知识，学到了很多好的词语，认识了好多历史伟人，也让我懂得了很多道理。我终于明白“书中自有黄金屋”“金”在哪里了，世上比黄金贵的东西很多，可唯有自己学到了知识是无可替代的宝藏!我爱阅读，书也让我学会了爱生活，爱家人。好的书籍伴我成长，我相信我的路会越走越好!

成长的观后感3在我的记忆的天空中，每一颗星星都记载着我成长的故事，就让我来介绍一下最亮的那颗星星吧!

在一个炎热的夏天里。我还在睡梦中，突然一声在耳旁响起：“起床了，太阳公公都升起来了可以晒你的屁股了。”我迷迷糊糊地睁开了眼睛，原来是妈妈叫我起床，我迅速穿好了衣服裤子，洗漱完毕。妈妈又催促我快点吃早饭，因为昨日跟妈妈有一个约定：今天我独自去买菜去。我一边吃着早点，一边想：嗨!我这个妈妈太啰嗦了。正我想着的时候，妈妈站在我旁边笑着说：“给你50元钱，去买菜，看你是不是一个小主人。”妈妈，这个我家的皇后只要一下命令，我们这些大臣就得必须去做了。我的双脚好像灌了铅似的怎么也走不动，可妈妈那嘴像有魔力一样立马让我的双腿充满了力量似的。

我踏出家门，迅速跑到菜市场，第一次独自买菜心里还是不安，有些害怕，但想起跟妈妈一起买菜不是很简单吗?也不禁感到没什么了不起的。我来到菜市场，看到了非常多的菜，有金黄色的玉米，红彤彤的番茄，绿油油的青菜，细长长的豆荚，圆鼓鼓的花菜，还有肉摊子、鱼池子、鸡笼子，等等，各式各样，应有尽有。我来到一个蔬菜摊子前说：“老爷爷，给我买一斤小白菜。”老爷爷笑着说：“好咧!请等一下。”他仔细地帮我选了一些称了称给我，我接过菜给了钱转头就走了，老爷爷追上我来说：“小同学，还没找钱呢。”我一听，瞬间脸涨得通红，连忙说道：“谢谢!谢谢!不好意思!”拿了钱，立马跑开了，在肉摊子前心里暗暗下决心：“不能再犯错误了。”随后，我仔细地算好每一笔账，有时和摊主还还价呢，让那些买菜的叔叔阿姨对我刮目相看呢。

买完菜我回到家里，将买菜的趣事说给妈妈听，妈妈给我竖起了大拇指，你看我的故事有趣吗?

成长的观后感4每个人都会成长，成长的过程是漫长的，有趣的，我来给你讲一讲我和一棵银杏树的成长故事吧!

春天，我出生在春天，小银杏树也在春天下种。它跟着我长呀长呀贩贩贩长出了小芽，而我在那年学会说话。我每天都去看它，给它唱歌，陪它玩耍。它在我的照顾下，慢慢地长大。

夏天，银杏树长出了新叶，我学会了走路。看着它顶着烈日，抽出枝丫。我给它洗澡，它听我说话。它的叶子呈扇形，偶尔摆动树枝，像在给我扇风。我坐在它那又细又长的树枝下读着一本本童话。

秋天，银杏树的树叶变黄了，随着风的呼唤，一片片落下。我给它围围巾，生怕它着凉了，终于，叶子落完了，它的枝干变得光秃秃的。鸟儿们在它身边唱歌，好像在安慰它，它眨眨眼，仿佛在说：还会再长的，还会在长的。

冬天，天上飘落下洁白的雪花，飘啊，飘啊，落在银杏树上就停下。我和我的小伙伴们打雪仗，堆雪人，玩得不亦乐乎。而银杏树看着我们玩耍，它的枝干上已经长了许多白色的小花。

就这样，一个个春夏秋冬都过去了，我已经长大，而银杏树叶已长成大树了。我还是一如既往的去看他，给它唱歌，给它讲话，陪它玩耍。

我爱和我一起长大的银杏树，爱它带给我的快乐和悲哀!

成长的观后感5快乐是童年美好的回忆，快乐是帮助别人时微笑的回报，快乐是付出劳动时心情的舒畅。

幼儿时，我学会了几个生字，妈妈看我进步快，奖我一块巧克力，我很快乐;小学我跳绳比赛得了奖，面对别人的羡慕，我很快乐;班级干部竞选，每次当选上后，我很快乐。

可生活中的我，依赖心却一直很重，妈妈总说我：“都十岁了，连辫子都不会扎!”我却没当回事。

今天是星期六，等我从睡梦中醒来时，妈妈早已经出门去了，家里只有我一个人。我照照镜子，天啊!我的头发乱得像个鸡窝。对，今天我就自己扎辫子!让妈妈不再小瞧我了!

我说干就干，拿起梳子、皮筋，把头发从中间分开来，从前往后，从后往上，我轻轻的梳着。一会儿就扎好了两个小辫子。我得意地想：“原来扎小辫子一点都不难啊。”可等我站在镜子前面时，一瞧，哪来这么个傻丫头?两个辫子一上一下，可真丑啊!我噘着嘴，解开辫子，拿起梳子重新扎。好不容易扎好，我一照镜子，总觉得哪里不对劲儿，再仔细一看，发现路子没分均匀，中间弯弯曲曲的像一条小山路，我气得扔下梳子，真不想再扎了。可想起妈妈每天辛苦为我扎辫子，我又恢复了信心。

这次，我的手和梳子互相配合，双眼紧盯着镜子，小心翼翼地把头发分均匀，梳得一丝不乱，终于大功告成了，跟妈妈梳的没两样。我左看右看，心里美滋滋的。