班主任工作要点十篇

班主任工作要点篇1

见；学习；协调矛盾；反思

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0024—01

班级管理是一项非常复杂的工作，现有的班级管理理论不可能给管理者提供所有解决问题的方法，层出不穷的新问题需要管理者去寻找新的答案。笔者担任班主任工作多年，经过多年的工作经验使笔者明白，班主任工作应从“善”字入手，用“善”字解决问题，用活一个“善”字。

一、善“望”，能够制定合理的发展规划

一个班级建成之后，班主任的首要任务就是站在班级的“前沿”远望，在深入理解学校工作规划、思想内容的基础上，协调任课教师与学生共同制订班级发展的目标，为班级确立一个明确的奋斗目标和发展方向。在统一目标的指导下，班主任能够与各科任课教师合理地分工合作，使班级管理目标与各学科的教学目标相融合，使课堂教学按照班级发展的要求有序进行。这样，有利于教师适时地结合学科特点和教学内容对学生进行德育渗透，有利于班级形成强有力的凝聚力，有利于教师全方位、立体化地对学生进行教育和管理。

二、善“听”，能听取来自不同层面的意见

俗话说：知不足而后进。班主任能否知己之短是衡量班主任是否成熟的重要标志。因此，班主任要学会“眼观六路，耳听八方”，经常深入到学生、家长和任课教师当中，听取他们的意见和看法。对于任课教师、家长和学生所提的意见，班主任要深入反思，反思自己的做法是否有失偏颇，是否使教师、家长和学生产生误解。班主任只有多听取学生、家长和科任教师等不同层面的建议，才会减少决策上的失误。

三、善“跑”，能够深入到学生当中

班主任经常深入到学生当中，能够增进师生之间的情感交流。在交流中，学生可以深刻地体会到班主任的良苦用心，甚至能够理解班主任的批评和惩罚，师生之间能够架起一座信任的桥梁。长此以往，学生就会很乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，帮助班主任一同维护班级秩序，使班级管理收到良好的效果。

四、善“问”，善于向优秀教师学习

要使班级管理工作进一步完善，班主任就必须学会“不耻下问”，虚心向身边的老教师求教，拜身边的优秀教师为师，经常同这些优秀教师跟班见习。班主任在见习中要观察、揣摩和模仿老教师的行为，悉心领会老教师的教育思想和带班艺术，开阔自己的视野，丰富自己的思想，进而有效地提升自己的专业水平。

五、善“说”，能及时协调各种矛盾

因为每位任课教师的思想水平和业务能力都各不相同，所以在工作中难免会产生各种矛盾，如果这些矛盾久拖不决，不仅会使教师间的关系紧张，感情裂痕加深，而且会影响教师的工作情绪，影响其他教师的团结与和睦，最终给班级管理带来消极影响。因此，当任课教师间出现磨擦时，班主任要及时介入，在耐心倾听各科教师的难处后，劝说各教师开展自我批评活动，解决教师间的矛盾。

六、善“思”，善于“短中见长”，巧妙引领

“问题学生”的教育问题一直是教师教育工作的难题，因为“问题学生”的不良行为和习惯往往是多年积累形成的，有一定的顽固性，所以转化“问题学生”仅凭教师一味地强行修剪，是根本不能奏效的。这就要求班主任要善于思考，要能透过“问题”发现其内在的潜质，“短中见长”。班主任对待学生时要学会冷静思考，要找到问题的根源，深入发掘其身上所隐藏的“闪光点”，动之以情，晓之以理， 巧妙地将必要的惩戒与宽容结合起来，让学生能愉快地接受教育内容和形式，积极进行自我修正。

班主任工作要点篇2

一、选一个好班主任助理是搞好新生班主任工作的有利途径

目前大多数高等院校实行专业教师兼班主任工作制度，这样的班主任对学校的有关管理制度不熟悉，而新生对学校的管理、学习、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就会受到影响。新生班主任的工作要求其日常管理和基础教育都相对较“严”较“细”，要把工作做到每个学生中去，工作任务重。同时高校教师的教学任务、科研任务也都很重。一个人的时间和精力是有限的，要想既成为一名优秀的专业教师，又做一名合格的班主任，显然是件非常不容易的事。因此，选一位班主任助理是非常必要的。

笔者在班级管理工作中，尝试了一种新模式――班主任助理制度，即在高年级选拔品学兼优的学生来担任新生班主任助理工作。笔者在担任我院2004级生物教育班主任时，就选了2003级生物教育的一位同学担任我班的班主任助理，取得了很好的效果。实践证明，班主任助理制度值得在高等院校推广。

选班主任助理有以下优点：

首先，在工作方面有“经验”优势。一年级新生入校后需要办理的事情非常多，如入校前的看档案，分班级，分配宿舍贴床号，入校后接待新生，办理入学手续，办理学生证、借书证，学生登记表、迁移户口、体检、领教材、选拔干部、部分学生的贷款、宿舍卫生的管理等等。这些事情的办理过程对新生是陌生的，对班主任特别是第一次当班主任的老师也是陌生的。班主任助理作为一名“过来人”，能够有力地配合班主任做好这些工作，使班主任更好地完成自己的任务和履行好责任。

其次，在接触上有“空间”优势。高校教师居住生活的空间位置与学生不同，并且教师教学、科研任务繁重，班主任与学生接触交流的机会较少。而班主任助理与低年级学生同住在学生公寓，与新生有很多接触机会。通过他们广泛接触，能够较快、较全面了解到新生的性格特点，兴趣爱好，办事能力和特长及其他优点，并协助班主任、辅导员收集各种意见，把有能力愿意为大家服务的同学选担任学生干部，组建团支部、班委，为以后的班级工作打下坚实的基础。[1]

第三，在沟通上有“身份”优势。班主任助理与低年级学生之间年龄差距不大，又均为学生，他们之间的价值观念、兴趣爱好相近，沟通起来也较容易，共同语言也较多，不易产生距离感，真话更容易说出口，班主任助理与他们接触也就更自然，更能够真实地了解学生思想状况。能够及时反馈新生中存在的各种问题，使学生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同学入学成绩很好，由于不适应大学的学习环境和方法，第一学期就有补考，心理压力大，有了厌学想法。还有我班的王同学从小就没有离开过家，来校后非常想念妈妈，严重影响到她的学习。这些重要的信息都是班主任助理及时发现并反馈给我，使得我们能够及时对他们给予教育和帮助。

最后，在学习生活上有“榜样”优势。由中学升入大学，新生对学校和专业的认识上都存在着很多问题。如感觉校风、学校环境不如想象的那么好，专业也不热等而产生厌学思想。这种情况在非重点院校、“冷门”专业的新生中较为普遍。班主任助理与新生大部分都是一个系或同一专业，虽然也是学生，但毕竟对学校比较熟悉，了解学校及所学专业特点，能够积极宣传学校，宣传专业优势，从而加深了新生对学校的了解，建立了对专业的初步认识，纠正了部分学生对专业的片面看法，极大地稳定了学生的思想。同时在日后的学习和生活中，班主任助理能够把自己成功的经验，失败的教训以各种方式与新生交流，随时随地给予新生正确的指导和帮助。这对新生端正学风、稳定思想起到很大作用。

二、正确选择班干部，大胆放权是搞好新生班主任工作的重要一环

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有时要通过他们去落实。因此，选好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在选拔班干部上，每个人有不同的看法。大部分班主任都是选拔班里最优秀的同学，选定后在以后的时间里只是做一些少数的调整，这样就可以减轻班主任的管理工作。这种方法很好，但也有不足的地方。我认为这实际上是一种精英教育。大一新生对任何活动都充满激情，积极性很高，希望担任班干部的人数很多，但名额有限，就有可能让一部分同样有能力并且也愿意为同学服务的同学失去锻炼培养的机会，甚至有可能使部分同学因看不到“希望”而产生厌学情绪，这有悖于大学教育的宗旨。我的方法是在自愿报名及公平竞争的基础上，每个岗位都保留一定的候选人，原则上每人在一个岗位的任期只有一年，如果没有候选人的情况下，可以连任。第二年退下的班委作为新一届班委的顾问。这样可以最大限度的锻炼大部分想锻炼的人。尽管这增加了班主任的工作量，甚至可能影响以后的班级评比、老师的考评，但我觉得值。

班委产生后，班主任要着力培养他们，教给他们工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信学生，放手让他们做自己能做的事情，给学生提供展示能力的机会和空间，才能使他们的能力得以发展。班级管理工作是学生展示自己能力，发挥聪明才智的最具体、最实在的舞台。班级管理中，让学生积极参与，培养他们自我管理能力，在自我管理中锻炼提高自己的能力，这不仅是素质教育的要求，而且也是他们以后走上工作岗位、走入社会的重要保证。[3]

三、建立良好的师生关系是搞好新生班主任工作的保证

大一新生对班主任最初仅仅只有最基本的师生感情，但在以后的教育教学过程中，新生与班主任建立或者友好或者一般或者紧张的复杂关系。良好的师生关系为班级管理工作打开成功的通道。因此，在入学阶段，新生班主任就与新生建立良好的师生关系非常关键。建立好师生关系是一门艺术。师生间不仅仅是教与学、授与受的关系，更是人与人之间的平等关系。班主任应成为新生可敬、可信、可亲的朋友。只有新生把班主任当作平等的朋友，而不是高一级的管理者，他们才会发自内心的接受你，理解你，支持你，向你谈学习、谈生活，分享快乐，倾诉烦恼。因此新生班主任要走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大努力帮助他们。同时，也把自己的想法、做法讲给新生听，让新生也了解班主任，让他们站在班主任角度去处理一些问题，这样就可以用自己的真诚感染学生，建立融洽和谐的合作关系。

同时，建立融洽、和谐的师生人际关系有助于新生人格的健康发展，并能调适学生心理，消除心理健康问题。当然对新生的学习、品行、生活的关心，应该是心灵的呼喊、情感的交流，并非是那种师生之间庸俗的亲昵关系。所以，在教育教学中正确处理师生关系至关重要。[4]

四、以身作则，为人师表是搞好新生班主任工作的重要因素

大一新生对一切事物都充满好奇，班主任在他们心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行无不给新生留下深刻印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任没有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的学生。除了班主任耐心细致的教育外，其良好的师表风范、高尚的人格都可能使学生敬佩、信服班主任，当学生和班主任心贴心时，学生就会主动接近并信赖班主任，就会很容易接受班主任的教导和管理。

参考文献：

[1]武宝珍. 浅析高校班主任助理在学生管理中的作用[J].郑州纺织工学院学报， 2001（12）：84-85（增刊）.

[2]马晓蓉，陈学惠，蒋通荣等. 高校班主任助理工作初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2002（2）：39-40.

班主任工作要点篇3

一、以尊重、信任为基础，以爱心为出发点

手指都长短不一，何况一个班的学生呢，作为班主任必须尊重学生的个体差异，多几种尺度，从不同角度衡量他们。后进生常受到很多人的歧视，教师叹气，家长放弃，由于成绩差导致纪律散漫无心向学，作为教师我们应该尊重信任他们，用赏识的眼光发现他们身上的闪光点，对他们的进步给予充分肯定，相信他们的能力，让他们体会到成功的喜悦。后进生的转化是一项艰难、繁琐、长期的工作，作为班主任，我们不能抛弃他们，要在学习上耐心引导，生活上热心关怀，激发他们不断进步。另一方面要多争取家长的支持和配合，他们的配合对教育学生起着非常重要的作用，从而达到与家长共同教育、管理学生的目的。

爱是教育的灵魂，只有对学生充满爱，才会正确对待、宽容学生所犯的错误，才能有耐心地去引导教育他们。作为班主任应该把简单的爱融入日常琐碎的工作中，例如每天跟学生一起晨跑，一起出操，到教室巡视，看看学生有没有到齐，天气变化时嘘寒问暖，学生生病时悉心照顾，平时跟他们聊家常，进行心与心的沟通等。这样师生之间的距离就会拉得很近，学生们乐于接受教师的教育，对自己也会充满信心。成功的教育根源于爱心，作为班主任要善于用爱心浇灌学生幼嫩的心灵，为他们搭建一个快乐成长的平台，为他们构建良好的成长环境。

二、做好班主任的表率工作

教师的一举一动对学生都会有或多或少的影响，班主任是学校里约束学生各种不良行为的执行者，并以学校制度及各种行为准则培养学生的良好作风和习惯。班主任要做好这方面工作，并不是一件简单易行的事情，必须注意两方面：言与行。

言，也就是注意说话要得体，要恰如其分。学生有着很强的自尊心与荣辱感，对他们说话要分场合，如果学生犯了错，要思量清楚如何做工作。比如宿舍里有学生的钱或衣服不见了，而且门是锁着的，这样学生们就有了怀疑的对象。这时班主任不能当众询问被怀疑的对象，更不能在班会上说，就算有证据证明是某某，也不能在众学生面前说起，因为他还要和同学们一起生活学习。首先通过做思想工作，让他认识到这种行为是错误的；其次让他面对的只有班主任一个人，而且要求保密，他会改正的。另外，平时说话应尽量得体，不对学生发火，也不在学生面前发火；不对学生说脏话、说侮辱人的话或丑话；更不说大话。

行，在行为上起表率作用。学校不仅是学生学习文化知识的场所，更是培养学生人格和良好行为习惯的场所。行为规范要求学生：上课不迟到、不留长发、不带首饰、不穿拖鞋进教室等等。如果我们只强调学生上课不迟到，而作为教师的自己却做不到，这是很没有说服力的。在这些方面，笔者有几次经历。一次，笔者迟到了差不多5分钟，学生用稚嫩的声音说“老师迟到了”，这句话让我全身发热，可笔者还能说什么呢？因为，这是七年级开学的头两个星期，新生刚刚学习学校的各项规章制度，并且笔者还强调不能迟到，包括教师在内要共同遵守！还有一次值日，晚读时，笔者叫住了别班一个穿着拖鞋的男生，按制度要没收他的拖鞋，他冒了一句“你也穿拖鞋，凭什么没收我的”。所以，只要求学生做到，自己却做不到，这是不行的。我们只有做到了，并且做好了，才能起到很好的表率和教育作用。一次劳动课，要铲后山的垃圾，笔者叫学生先去做，十多分钟后，笔者一看，也许是垃圾太臭了，没人动手。明白这是怎么一回事后，笔者二话不说就先干起来，然后学生们也纷纷动手干起来，不多久就把任务完成了。只要为师者作出榜样和表率来，学生自然会跟着学。

三、加强学生心理健康教育

班主任工作要点篇4

【关键词】 中职生管理；职校班主任；思想教育；强化管理；欣赏学生

【中图分类号】g635.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

一、引言

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中职学校的学生来源复杂，厌学心理严重，心态异常，这在一定程度上加重了班主任的工作，给班主任工作增加了很大的难度，因此，班主任要发挥独特的教育作用，积累丰富的经验，形成有效的工作机制，运用科学的管理方法教育，引导、帮助学生成长进步。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

二、抓好专业思想教育

在我国，中等职业教育较之于普通中学教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认准度的偏移，从而排斥职高生。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，不能够从实际出发。以致学生在进校后情绪波动大，没有进取心，有严重自卑感，思想不稳定，逆反心理强，有报复心理和个人主义倾向，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，特别是近年来国家推行的一些新政策：如对中职生的资助政策等，让他们懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，提供学生就业需求信息，指导学生认识形势，认识市场，认识用人制度，认识就业特点，帮助学生转变观念，指导学生自我介绍，自我推销，引导学生大胆走进人才市场与竞争。同时，有条件的话，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外，这将会得到意想不到的效果。

三、以就业为导向，引导学生进行合理的目标定位

职业教育是以就业为导向的教育，由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。在这样的环境下，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志没了，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，培养学生树立正确的人生观、价值观、摆正“理想自我”与“现实自我”的关系；“人生价值”与“艰苦创业”的关系；“自我发展”与“自我控制”的关系；“渴望竞争”与“缺乏勇气”的关系；培养学生树立正确的职业观、择业观、指导学生要根据自身素质、能力、特长、性格、志向、专业、适应性合理选择力所能及的职业。引导学生实事求是地分析和研究自己：既注意到中职生既能技术又能操作的优势又看到社会需求和现实需求之间的差异，不能盲目攀登，作最艰苦的准备，用发展的眼光看待自身，明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强

自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

四、强化管理，监管到位

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业，而职校生自律能力比较差，多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来。因此，我们首先应加强常规管理工作，监管到位，做到时时、处处、事事有人管，随时掌握学生的行踪，随时掌握学生的思想动态，及时发现现问题、解决问题。从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，对班级的纪律、卫生、广播操、文明礼貌等进行天天检查、周周公布、月月评比；每月对学生进行一次操行考、查、评定，并记入家校联系书；成立文明监督、纠正；开展“铸师魂、陶师德、练师能”的活动，实施全员育人，放手让学生自己组织，要求教师采取“以挖掘优点为前提，以约束不足为保证，以强化训练为关键，以促进转化目标”四项措施做学生的转化工作。多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

五、正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生

中职生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱，他们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，及时给与鼓励和热切的期待。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。比如，个别同学考试时文化成绩较差，但专业技能却很强，汉字录入达到120字每分钟，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”给以表扬。让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪。总之，在对待职校生时，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，更不能讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火。不允许哪一个教师对学生说什么“差”、“笨”之类的话。形成人人为学生健康成长着想，人人为学生成才着想的局面，营造了人人育人，时时育人，事事育人的育人环境。不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

三是不吝惜爱心的投入。融入学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

参考文献

班主任工作要点篇5

关键词：新课改；语境；高中班主任；工作问题；管理要点

高中时期的教育工作是国民教育系统的重要组成部分，也是基础教育的重要时期，这一时期是培养学生个性发展、自主学习的重要阶段，对提升国民素质和培养创新人才有一定的影响。高中班主任在整个高中教育工作中占据重要的地位，承担的责任也是巨大的，并且在新课改语境的影响，高中班主任管理工作也面临一定的改变。

一、高中班主任管理工作中存在的问题

1.青春期的叛逆

这一问题是高中班主任管理工作中最为主要的问题之一。高中时期的学生正处于青少年阶段，心理正在随着社会环境的影响和自身的变化而改变，此时学生的心理问题较多，从而导致高中班主任难以有效进行管理，并且还影响教师和学生之间的友谊。因此，整合教师和学生之间的关系才是正确的工作方向。一部分学生虽然表面听从学校安排的，但是在背地里做一些违反规定的事；还有一部分学生表面对教师很尊敬，但是在背地里说教师的坏话。目前，高中生也存在一定的问题，如依赖性过大、纪律观念不强、做事不考虑后果等。同时，学生的心智不成熟，容易产生偏激心理。这都需要教师深入分析，结合实际情况，不断改变实际管理工作中的重点。

2.缺少集体主义感

这一问题是班主任管理工作中的一大重点。现阶段的学生缺少集体主义感，这与家庭教育、学校教育以及社会发展都有一定的关系。其中，对学校教育而言，因槿鄙僦匾的集体活动，促使学生在与班主任和同学之间交流的过程中，往往以自我为中心，无法全面看待问题，对集体观念的认识不完善，无法让学生建立班级荣誉观念，班级管理工作无法拓展，学生的协调能力也不完善。

二、高中班主任管理工作中的要点分析

1.提升对管理工作的重视

班级管理工作在整个班级成绩中占有一定的地位。因此，要想提升班级的成绩一定要先提升班主任的管理能力。一个班级管理能力的高低展现了一个班级成绩的高低。要想提升学生对班级成绩的关注，就一定要提升学生对班级管理的兴趣和积极性，促使学生认识到班级管理也是一件有意义的事情。班主任可以依据班级管理记录自己实际管理工作中的一点一滴。除此之外，要让学生明确班级管理工作的重要性，以此协同班主任进行完善的管理工作，这样不但可以提升班级的成绩，还可以更好地展现自己的情感，了解自己的需求，并且与教师建立有效的沟通桥梁，保障班级以正确的方向不断发展。如班里一个学生叫陈琳，这个学生大错不犯，小错不断，常常踩着铃声进教室，节奏总比别人慢一拍；作业，总是马马虎虎。老师强调的不少，但问题总是存在。后来我了解到她的生日正好是周日，我就和学习委员组织班级学生一起为她写了几句祝福的话，并买了一块橡皮送给她，希望她不断进步，并能够用橡皮轻轻擦去自己身上的毛病。等下午开完班会我离开后，班长与全体同学给她唱了生日歌，并转达了我的祝福和礼物，陈琳非常激动，也很在乎我的礼物，从此以后总能早到教室，成绩也得到了提升。

2.引导学生自主学习

加强培养学生建立自主学习的观念也是高中班主任管理工作中重要的组成部分。班主任在实施班级管理工作的过程中，需要合理指导学生，突破传统意义上的教学形式和管理方向，促使学习和实践得到有效的融合，将学习的理论知识融入学生的实际生活中，引导学生自主做事和学习。班主任要依据合理的方案培养班干部，结合实际对学生学习行为和学习评价的分析，公平、公正、公开地选举班干部，以此为学生建立学习的榜样，这样在班主任和班干部的引导下，构建优质的班级管理系统，创造丰富多彩的课堂环境，促使学生建立自主学习的观念。总的来说，班主任可以将班级小组划分为几个小组，在小组长的引导下不断学习，这样不但可以提升学生之间的沟通和交流，还可以提升学生的学习成绩，促使其创造出和谐发展的教学氛围，并且提升班主任管理工作的能力。

高中时期的学生正处于发展的重要时期，学生的“三观”还在不断构建，这就需要班主任在实施管理工作的过程中，引导学生学习一些积极向上的观念和坚持不懈的精神。文化对人的影响是无法估量的，因此，在改革教学工作的过程中，教师需要不断提升自身的教学能力和专业水平，从而提升整体管理能力，为学生创造一个优质、丰富的教学环境。

参考文献：

[1]刘磊. 高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.

班主任工作要点篇6

关键词：班主任；班级管理；重点管理

前言：

学校是培养社会主义人才的重要输出地，其核心工作就是教书育人，而班主任恰恰在学校教育中承担着管理学生的重要职责。也正因如此班主任工作对高中生的学习与成长而言有着至关重要的影响。所以，顺应教育发展潮流，做好班主任管理工作则具有十分重要的现实意义。以下笔者即结合个人从事班主任管理工作的实践经验，就班主任重点管理工作、管理模式提出几点个人建议，以供参考。

1.班主任班级管理模式

在各项班级活动过程中，班主任不仅是班级活动的管理者，更是班级活动的协调者、组织者，因此，在班级活动中班主任往往占据着主导作用。也正因如此，在整个教育活动中班主任也承担着承上启下的重要作用。通常来讲，班主任进行班级管理时的模式是多种多样的，主要有以下三种模式。

第一，强制型班级管理模式。目前绝大多数班主任在班级管理时，多采用强制型班级管理模式。这是因为在这种班级管理模式中，班主任具备着绝对的权威性，学生需要绝对服从于班主任的管理，也就更容易在班集体表面上构建起较强的组织纪律，也就更容易达到学校内部管理的根本目的。然而实际上这种管理模式的长期应用势必会严重压制学生们的个性化发展，抹杀学生们的个性，可以说这是一种失真的教育教学模式，也是现如今传统素质教育所存在的最大弊端。

第二，温和型班级管理模式。采用温和型班级管理模式的班主任往往与学生们之间的关系都相处的较为融洽。这是因为温和型班级管理模式与强制型班级管理模式的作用结果恰恰相反，侧重于学生们的自主发展，给每一名学生都预留下了充足的自由发展空间，有利于学生们充分发挥自身的独特个性，也就更容易获得学生们的好感。然而，温和型管理模式也存在着很大的弊端，由于班主任的长期放手会使得学生们的服务性较差，不利于各项班级活动的开展。

第三，折中型班级管理模式。所谓的折中型班级管理模式就是强制型班级管理模式与温和型班级管理模式的结合，这种管理模式即继承了上述两种管理模式的优点，又弥补了上述两种管理模式的不足。所以采取这种班级管理模式不仅有利于培养学生们的学习积极性，还能够让学生们受到班主任的严要求。因此，折中型班级管理模式也是现如今班主任管理中实践运用最有成效的一种班级管理模式。

2.班主任重点管理工作

班主任管理工作也分轻重缓急，而班主任的重点管理工作就是做好对学生们的德育工作，可以f这也是班主任进行班级管理的核心内容所在，是学校教书育人的根本。这是因为无论是在社会的各个层面之上，都格外看中一个人的品行道德。对一个国家而言，德育就是立国之基本；对一个民族而言，德育就是信仰；对个人而言，德育是承认才能的重要前提所在。即便是现如今的教育和古代的教育存在着很大的变化，但是德育教育最为核心教育的地位始终未变，而恰恰是德育教育的牢固地位，也进一步显示出德育工作在班主任管理中的重要性和必要性。所以德育工作是班主任管理重点。

然而，根据目前各校班主任德育教育的开展情况来看，我们不难看出，由于绝大多数的班主任所具备的心理诊断和辅导能力水平较低，也就使得许多班主任往往忽略对学生们心理健康方面的教育，对后进生不够关心，也就使得班主任所开展的管理工作严重缺乏针对性。

3.做好班主任重点管理工作的对策

德育教育作为班主任的重点管理工作，其是一项非常复杂且又细致的管理工程，需要班主任将校内德育与校外公德培养完美的融合在一起，才能够确保德育教育工作的有效性，达到教书育人的根本目的。

第一，将礼仪当作是立校的根本。开展德育教育的过程中，各学校应该始终坚持成才必先成人的德育理念，在传统教学计划规定以外，还应该为学生开设额外的礼仪教育与中华传统美德教育，注重学生文明素养的培养和良好行为习惯的养成，提升学生的文明素养，积极推动以文明、文雅、文化为目标的文化班级的创建，努力将学生培养成言语文明、举止端庄、行为得体的文明人。

第二，不断的完善与改进班级管理规范。各学校在德育教育的管理过程中，应该始终坚持着目标引领、过程调控、制度约束、奖惩激励等原则，强化班主任班级管理的针对性、时效性与主动性，通过合理的制度，规范学生们的行为举止，提升班级管理的效率。同时，班主任作为班级管理的第一责任人，应该不断反思自身的管理手段，完善并改进班级管理模式，做好班级管理水平的日常考核，从而最大程度的推动班级德育教育管理工作的有效发展。

第三，多开展志愿者行为。在做好校内德育教育的同时，还应该抓好校外德育教育建设工作，做好校内德育教育与校外德育教育之间的融合，注重对学生们的思想品德引导，大力推行志愿者行为。班主任可利用学生们的课余休息时间，带领学生们走出校园，走进社区、走上街头，开展形式多样、内容丰富，具有社会影响力的志愿者活动，努力实践并传承志愿者精神，让学生在帮助别人，奉献社会的活动中快乐自我，提升自己，积极弘扬时代新风尚。

结束语：

正是因为班主任管理工作是各学校开展管理工作的重要基础内容所在，肩负着教书育人的重要使命，所以，做好班主任管理工作具有十分重要的现实意义。因此，各学校应该给予班主任管理工作足够的重视，不断的创新班主任管理工作，完善班主任管理体系，做好班主任重点管理工作，将现代教育理念切实贯彻到班主任管理工作之中，从而为社会培养出更多的高素质现代化建设人才，为高等素质教育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张国峰.高中班主任工作的点滴体会和总结[J].求知导刊.2015（03）

[2]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）

[3]郝丽霞.范、细、爱、通――我做班主任工作的四字箴言[J].内蒙古教育（职教版）.2014（05）

[4]李冬辉.问班主任工作为何“务”――班主任工作漫谈[J].学周刊.2014（16）

班主任工作要点篇7

摘 要：技工院校有着特殊的学生群体，班级管理工作复杂而繁琐其责任十分重大。本文结合参加开封技师学院班主任集中培训学习的收获，阐述了如何做好技工院校的班级管理工作。

关键词 ：技工院校 班主任 班级管理

一、班主任角色定位

在技工院校的发展和学生的成长过程中，班主任的角色和岗位职责是不可替代的。在工作的实践中大家也认识到班主任职责的重要性。通过多年实践的认识和总结，结合现代技工院校管理发展趋势，我们从以下几个方面认识班主任的角色。

1.是学生成长的经营管理者

班主任是学校管理组织框架的一个重要元素，是技工院校管理过程中的重要节控点。班主任的角色应定位于学生成长过程中的经营管理者，即如何将学生经营成才。现代管理的实践证明，管理的关键不是“管”而是“理”。“理”即主动的接近学生、了解学生、理解学生。

2.是学生的长者和朋友

在新时期下技工院校的班主任要成为学生的长者和朋友。要用经营的思想与学生沟通，为其营造成长的环境和条件。班主任要首先成为学生的朋友其次成为学生的长者。朋友是人生中重要的精神支柱，是一种友谊和信任。长者是一种示范和关爱。班主任要在与学生朋友般的相处中如长者般去关心学生的生活和学习。

3.是学生活动的设计者和参与者

从学生各种活动的角度看，班主任既是活动的设计者，也是活动的参与者。现代技工院校发展的实践证明，学校组织形式多样的教育活动有利于提升技工院校教学水平，有利于培养高素质的技能型人才，是技工院校教学改革班级管理的一种新的取向。

4.是学生职业生涯发展的指导者与参谋者

从学生职业生涯发展的角度看，班主任是学生职业生涯发展的参谋者和指导者。技工院校学生都处在一个非常特殊的时期。自己看待问题不全面、稳定性差。这一阶段班主任如何当好学生的参谋并及时指导其发展是班级管理最为重要的节控点。

二、班级管理的基本原则

1.以学生为本原则

坚持“以学生为本”主要包含两层含义。

（1）在班级规章制度实施的过程中充分考虑学生的年龄特征，尊重学生的感情和权益，更多考虑人性关怀。

（2）充分认识和肯定学生在班级管理中的主体地位，让学生在参与班级管理过程中，主动关心班级和自身的发展。

2.严格管理原则

由于技工院校学生心理发育尚未成熟，自我控制能力不足，时常违反校规校纪。班主任在以学生为本的同时要以严明的纪律来约束学生的言行，使他们通过外在压力自己努力奋进。班主任要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中求细。

3.多方参与管理原则

班级管理是班主任的主要工作，但不是班主任一人能够完成的任务。必须形成以班主任为主多方参与的班级管理模式或班主任管理制度。多方参与班级管理主要有班主任、任课教师、班委会、团支部、模范学生、全体班级成员及家长。

4.以激励为主管理原则

在管理过程中多一些表扬多一些物质刺激。这不仅仅是管理规律的内在要求，更是人们天性的本质所在，尤其是年青的学生。因此在技工院校班级管理中也必须用好以激励为主的管理原则，激励学生主动关心班级发展和个人发展。

三、新时期班主任能力建设

新时期班主任能力建设不仅涉及班主任个人能力的建设还涉及班主任成长的内、外文化环境和制度体系建设。对班主任能力的影响通常称作环境和制度效力。学校的文化环境和制度体系有利于激发班主任主动学习和工作。使他们愿意从事班主任工作，有能力当好班主任并做出工作成绩。其岗位特点必须注意三大要素。

1.班主任面临的时代特点

在当今时代，上技校被认为是无奈之举，被社会低看一等。作为班主任必须把握时代的脉搏，具备新时期的职业素质和面对解决新问题的能力。

2.把握新时期岗位的特点

技工院校班主任的岗位特点既与其时代特点密切相关，又与其服务群体的特点相关联。班主任如何采取针对性的措施和办法必须清楚认识班主任的岗位特点和要求，才能使班主任能力建设与岗位要求相吻合，才能使班主任能力建设更加有效。

3.班主任岗位基本能力要求

班主任岗位基本能力主要包括班级管理能力和教学实施能力。班主任应具备计划制订与计划实施能力、沟通协调能力、自我反思提高能力、观察分析能力、创新思维能力。

四、小结

总之，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索与积累。技工院校的班级管理工作具有复杂性、创造性、示范性等特点。这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验。根据技工院校学生的特点采取切实可行的措施，以“育人”为宗旨科学地引导，塑造新时期的专业技术人才。

参考文献：

班主任工作要点篇8

一、认识制定班主任工作计划的必要性。

班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作计划的依据。

一般包含以下三个方面：1?上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。2?学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。3?班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。

三、坚持制定班主任工作计划的原则。

班主任工作计划要做到合符以下原则：1?目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。2?整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。3?群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。4?稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。5?超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。

四、关于班主任工作计划的基本结构。

班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：1?班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。2?工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。3?措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。4?检查办法与总结。

五、关于班主任工作计划的类型。

班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。

班主任工作要点篇9

幸福其实很简单！幸福就是源自内心的尊重！尊重指敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。因此，得到别人的尊尊与尊重别人都是一种幸福！

班主任这个主任可能是全国范围内最小的官儿了。小到除了自己要被各项指标评比约束外只能去“欺负”一群孩子！班主任劳心伤神。想当好班主任要忘家忘我！当班主任没有其他主任的官威，还要随时准备接受领导的点评！当班主任没有什么地位，就连自己的休息时间也被理所应当的划归国有！班主任没有钱途，当班主任不但发不了财，反而在身体垮掉的时候自己要掏出大把大把的血汗钱，当班主任是不了官，理由很简单，你当官了学生谁管？可以说做班主任这个群体是幸福指数极低的一个群体！正因如此，现在很多老师不愿意做班主任，在一些经济欠发达地区学校为了把班主任的工作安排下去不得不拿班主任年限作为晋级的硬性条件。而在经济发达地区的学校可能就更不好操作，学校只好启用大批刚参加工作的年轻老师做班主任！这样的恶性循环，其结果可想而知！为什么我们的老师不愿意做班主任，其愿意很简单，没有幸福感、没有归属感、没有成就感！那么如何改变这一现状就成为了当下诸多教育管理者提升学校教育品牌，提高学校教学质量所必须面对的难题！

一、给予班主任充分的尊重与包容

让学校领导尊重班主任其实并不难——人格上的尊重！只要大家换位思考一下，班主任一天要做到几个“到位”几个“落实”？学校要求班主任早几点晚几点？人心都是肉长的。可是只要班级、学生一出问题，事无大小，班主任准要挨领导劈头盖脸的批评指责甚至谩骂！一点人格尊严都没有，谁还会全情投入的去做班主任？因此作为教育管理者首先要在人格上尊重班主任，理解班主任的苦，不要一出问题就想着推卸责任，要明确班主任做工作首先是为学校做工作。班主任是在为学校流血流汗！（班主任工作 ）学校教学质量的提高教育品牌的提升首先是学生素质的提高，而班主任工作恰恰是学校提高立志于提高学生素质工作中的最重要一环。不要做多请专家领导讲几次学学生就会有多大的升华，没有班主任的埋头苦干，一切都是空谈！同时还要包容，包容个性化的教师。但凡有点个性的老师都被领导视为眼中钉肉中刺，可是如果你放眼全国名师名班主任，你会发现那一个不是个性十足。因此不要抱怨自己的学校出不了名师名班主任要抱怨就抱怨自己不够包容，一块孕育英雄的土壤上必定有一位能够包容并在精神上引领英雄的贤者!

二、教育不是苦行僧，老师也要吃饭。

在尊重之余作为教育管理者还要想方设法让班主任名利双收，成名成家！评比评比不能光评不比！做得不好领导要在尊重班主任的前体现与之真诚的交流助其提高，那做得好的就要给予精神和物质上的双重奖励。切勿放空炮。其实名利不在于多少，只是能让我们的班主任看到一点点希望，得到一点点满足，让班主任感觉的自己的辛勤汗水还是没有白费！如果连这么一点点事情都不愿意为班主任做甚至还放空炮的话，相信真的没有人去做班主任了！同时，作为学校的管理者真的要给班主任一条出路。一条晋升的出路！不要奢望自己的班主任全都是把名利堪称浮云的圣贤，班主任不是苦行僧，老师也要吃饭。你让老师们把最酷最累的班主任工作牢底坐穿，结果到学校评优晋升的的时候那些优秀的班主任却没有份！还美其名曰人尽其才。那谁还愿意跟你玩小孩过家家!有些教育管理者老师抱怨自己留不住优秀的班主任还找不到原因，其实原因就在这呢！你让没当过班主任的人去管班主任，换成你，你愿意不愿意？人往高处走，水往低处流。士为知己者死！优秀的班主任也是一样的！缺少优秀班主任的学校有很多，能给班主任一条活路的教育管理者也很多，人家为什么偏偏留在你这坐死苦禅呢？

三、要让班主任有成就感

班主任工作要点篇10

【关键词】班主任；班级管理；艺术

班级管理是重要的教育管理工作，也是班级管理艺术，班主任教师要竭尽全力开展教育教学工作，发挥集体的智慧和才智。下面就班主任管理工作谈谈各项工作的具体实施情况。

一、班主任要重视起点工作

班主任教学工作中，教师要重视班级开始的起点工作，班主任要增强工作的责任心，并受到学生的广泛欢迎，班级管理工作就要上规范，有成效。所以班主任要做好班级的起点工作，班主任对班级的学生要增加了解，制定工作计划，确定教学目标，并为班级发展工作做好定位，实现学生的全面发展。在班主任接手做一个班级班主任管理工作的时候，要重视做好起点的工作，在一开始的时候就抓住学生的心灵，实现学生的成长，做好班级管理的起点规范。

二、班主任要充分了解学生

班主任要做好学生的管理工作，充分管理学生，在接手班级之后，要想办法控制学生，管理学生，将学生圈在控制自己的范围之内，并重视对学生的管理过程，建立对学生的理解，重视实现教师和学生的相互了解，相互练习，保证教师和学生在学习和生活中实现相互理解。教师要对学生进行教育，重视关心学生，深切研究学生，谨慎小心地抓住学生的心灵，真诚地和学生成为朋友，切实抓住学生的心理特征，实现教师和学生的相互信任，为全面开展教师工作打好感情基础。

三、班主任不要过早给班级定位

班主任不要过早给班级定位，重视教育学生围绕班级管理工作目标进行班级管理工作，在班级的发展过程中要符合班级发展管理的工作目标，重视班级管理的做法和行为的端正，并积极提高班级学生的自觉性。在班级目标的引导和牵制下，学生就能够实现学生全面的发展。虽然教师教育工作不能进行过早的教育定位，教师要针对班级管理工作制定科学长远的奋斗目标。班主任要教育学生实现教育教学目标，并重视实现学生的管理目标，体验到学习的快乐。班主任一开始的时候就要想办法全面充分地管理学生研究学生，并通过细致耐心的工作，保证管理教学工作走上正确的道路，增强班级管理的凝聚力，保证实现教师对学生的管理和控制的力度，实现有效管理。

班主任要时刻做好学生的起点工作，并根据学生的实际情况关注学生的发展，时刻注意班级状况的变化，教育学生一起参与到班级管理工作中来，让学生成为自我管理的主人，并为学生自己设计好发展蓝图。总之，班主任要实现学生自我思考，自我管理，全面减轻班主任的工作负担。

四、班主任要发挥家访的重要性

新学期开始，班级迎来了很多新的学生，班主任要做好班级的家访工作，班主任不可能全面了解学生，也不可能准确地评价学生，因此，班主任要做好学生的家访工作，并重视全面了解学生。班主任要制定具体有针对性的措施来教育学生，如果的确遇到对学生家访有困难的情况下，班主任也可以通过电话练习家长，或者请家长到学校和班主任进行工作交流。有的班主任把家访工作当作告学生的状的工作，结果家长就严厉地教训了学生一次，甚至严重地打了家长一回，这样不能解决学生的问题，反而容易加大教师和学生之间的矛盾。因此，班主任在家访的时候，就要重视掌握一定的管理技巧和管理方法，实现学生家长和班主任的沟通交流，促进学生的全面发展和主动成长。班主任在和家长进行谈话的时候，要更多地表扬学生的优点，含蓄地提出学生发展过程中的问题，并希望家长能够配合班主任一起做好班级管理的工作。这样，学生就不会害怕班主任进行家访工作，学生和班主任的心灵距离也逐渐拉近了，也有利于班级工作的开展。

五、做好智慧型的班主任