致富交流材料十篇

致富交流材料篇1

妇女主任致富女能手演讲交流材料

各位领导、各位姐妹们、您们好！

今天有机会与各位姐妹学习、交流，我感到十分高兴，我是xx村的村民，并担任村委会妇女主任，从我自身的经历来说我深感现在的社会政策好、改革开放好，因为有了好的社会政策，才能使我们每个勤劳的人有好机会各自展显自己的才能来发家致富，在好的社会环境中，才能使我的孩子有机会受到良好的教育。

致富交流材料篇2

关键词：高中地理；背景材料；主观题

在高考地理主观题当中背景材料通常以两种形式呈现：其一是学科内综合，以某区域地图为载体考查该区域相关地理要素；其二是多学科综合，则是以最近政治热点和历史史料为载体考查地理综合知识。在高考地理命题中材料出现的方式是多种多样的，比如文字信息、图像信息（区域图、统计图）、表格信息等。那么我们怎样去认识材料、解读材料，成功把握命题人的出题方向并做好地理试题呢？下面笔者就以例子来详细阐述如何把握地理主观题的背景材料。

例：阅读下列材料，完成下列问题。

材料一：2010年5月，中央正式批准设立喀什经济特区。下面为喀什所在地区的地形和水系分布示意图、气温曲线和降水柱状示意图。

材料二：喀什位于我国最西点，总面积111 794平方千米，总人口39 794万人（2010年末）。其西部与塔吉克斯坦相连，西南与阿富汗、巴基斯坦、吉尔吉斯斯坦接壤，边境线长388千米。喀什地域辽阔，地形复杂，是矿产资源的富集区，有金、铜、铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等30多种矿产。石膏储量居全国前列，蛇纹岩储量居全国第三位。石油、天然气、玉石等矿藏储量丰富。喀什的古老人文景观和独特自然景观交相辉映，旅游资源十分丰富。喀什是南疆的交通枢纽，交通比较发达。

（1）简述喀什地区河流的水文特征；

（2）分析喀什地区经济发展的优势区位条件。

【解题方法】明题意―阅材料―忆教材―找重点（针对文字信息）

审题干―读图名、图例―析本质―用原理（针对图像信息）。

【思路分析】文字材料与图表信息往往与题目设问紧密相连，只有弄清它们之间的联系，才能透过现象看本质，成功发掘其隐含信息。对于“（1）简述喀什地区河流的水文特征”这一问，不难看出出题人是想考查我们有关河流水文特征的相关知识。材料中给我们提供了喀什所在地区的地形和水系分布示意图、气温曲线和降水柱状示意图。然后我们再回忆教材有关河流的水文特征的阐述可知河流的水文特征包含有流量、含沙量、结冰期、水位、水能等。通过材料二中喀什位于我国最西点说明喀什身居西北内陆，这样就说明了喀什地区气候为大陆性气候，河流为内河流，河流流量小。通过所学河流泥沙量取决于流域的植被状况和降水强度。我们通过地形图可知该区域地势起伏并不大加上降水又少，对泥沙的携带能力较弱，更加重要的是该区域植被稀疏，所以含沙量并不大（这里并非含沙量的典型区域可不必考虑该要素）。喀什地区不仅纬度偏高，而且地势高，导致河流有结冰现象。或者通过喀什地区的气温曲线和降水柱状示意图，可知在冬季平均气温都低于0℃，同样可以推断出该结果。我们知道河流水位的变化取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用等因素。水利工程、湖泊调蓄作用在图中很难看出，但是我们运用所学和结合气温曲线和降水柱状示意图可知河流水位季节变化大，有夏汛。同时因为冬季有结冰期，所以喀什地区河流在冬季有断流现象。我们知道水能与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关，但是不管怎样就西北地区河流水能均都不怎么丰富，所以不用考虑。我要强调的是为什么水能和含沙量可以不用考虑，那是因为这两个方面在西北地区的河流表现并不突出，也不是出题者的意图。如果是黄土高原上的河流那就必须考虑含沙量了，所以具体问题具体分析。

对于“（2）分析喀什地区经济发展的优势区位条件”这种题很多考生往往会完全脱离材料，用背过的模板死板地套用，这样一来根本就没有读懂出题者的意图而最终导致要点不全，得分低。所以这种题要学会去看材料，将材料与所学知识建立联系，这样才能最大限度地迎合出题人给出的答案。我们知道区位条件可从自然因素（地形、土壤、光照、热量、降水、昼夜温差、灌溉水源等）和社会因素（市场、交通、国家政策、劳动力、科技、工农业基础等）等方面分析。通过地形和水系分布示意图、气温曲线和降水柱状示意图可以看出喀什为冲积扇，河流沉积作用造成土壤肥沃，以及大陆性气候具有典型的昼夜温差大的特点。再根据材料二中“其西部与塔吉克斯坦相连，西南与阿富汗、巴基斯坦……”可分析出地理位置优越。“有金、铜、铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等30多种矿产……”可分析出资源丰富。“喀什是南疆的交通枢纽，交通比较发达。”明确说明了交通便捷。以上都是我们通过材料可以得出的，也是必答的，最后我们再查漏补缺看看其他区位因子是否合适，只要言之有理即可。

致富交流材料篇3

论文摘要:在英语学习中听力异常重要。但听力教、学中存在的许多问题反而使其成为许多学生的共同弱.点。校园英语电台是提高听力的有效途径，因其能提供大量的练习，可克服听力学习中的许多不良习惯，提供丰富的文化背景知识，同时能帮助提高听者的听力技巧。

“语言是用于人类交际的一种口语的符号系统”。川在早期的语言活动中，人们始终以语言为工具。在当今社会，人们的交流方式虽日趋丰富，但有声语言的交流依然头等重要不可替代。现代心理学研究表明，人类要接受、处理、储存大量的有效信息，主要靠有声语言，而不是视觉形象或其它感知方式。而听则是有声语言交流的一种主工方式。美国语言学家保罗·兰金(Paul Rankin)认为，人们在社会日常生活中，听占45%，而说、读、写共占55%。英语教育家L-G-亚历山大(L-G-Alexander)则认为，听、说、读、写依次互为基础，“不听莫讲，不讲莫读”。川可见听的练习对学会一门外语的必要性。

《大学英语教学大纲》(修订本)也对大学生基础阶段英语听的能力作了具体要求:“能听懂英语讲课、并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130一150词的简短会话、谈话、报道与讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度”，“能用英语交流信息”。因此，不管是为贯彻教学大纲，还是为提高学生的语言交流能力，听力都是英语学习的重要一环。

但由于传统教学模式的影响及教学条件的限制，学生在听力学习过程中存在许多问题。如:对母语的过分依赖、词的形义分离、英语文化背景知识的匣乏、词汇量偏小、个人心理障碍等，致使听力成为许多学生的共同弱点。这种现象早已引起人们对旧的学习方法的反思及对新的学习方法的探索。业已形成的共识是，大量科学的演练是提高听的能力的有效途径。实践证明，校园英语电台就是行之有效的途径之一。

1.英文电台是大量练习的便捷方式

语言是一门操作性极强的学科，大量的练习是必不可少的。而许多学生缺少的是正是大量的实践。我校2000级本科生问卷调查的结果显示，每周斩力练习时间6小时以上者15.4%，4一6小时占24.3%，2一4小时占40.6%，基本滑课外练习占20.7%。在后两者中，缺少听力工具者占70%，缺乏适当的听力材料者占49%，没有时间练习者占36%，其它占8%。可见，实践不够是导致我校学生普遍听力偏差的主要原因。针对这种J清况，我校英语电台通过音频、调频两个频道每天早晨、下午课外活动、晚间三个时段播放5个小时以上，为广大学生开辟了一条练习听说的途径。收音机携带方便，价格便宜，学生在教室、食堂、路上、寝室随时随地皆可收听英语节目。

2.电台英语可以弥补课堂听力练习不足，帮助克服自主听力练习中的许多不良习惯

对我校2000级本科生英语听力情况的问卷调查发现，学生课下进行听力练习时，往往边听边参阅书面材料。这样就形成视觉先人的现象，造成阅读习得称行而后跟听，信息的输人方式亦随之改变，极大地影响了听力练习的效果。电台放音就避免了阅读习得的先行参与，强迫听觉办人，这对提高学生听力水平是大有好处的。其次，在听的过程中，听者有依赖母语的习惯，对所听材料的理解要经历一个由英语到汉语的心译过程，这种思维转换大大延长了反应时间，造成理解滞后。

电台放音同一时段内连贯讲述、不可往复、不可暂停，强使听者逐渐适应英语的语流，直接使用英语思维，逐渐摆脱对母语的依赖。美国语言学家克拉伸(S"krasshen)在其“语言习得”(acquisition)理论(1982)中指出，在潜意识的情形下自然获得语言知识与语言技能更为重要，只有通过大量言语信息的直接刺激，学习者才能自由地应用目脾语进行交际，才能真正摆脱母语的束缚。

3.电台英语可提供丰富多彩、趣味盎然的听力材料

西方语言学家Krasshen(1982)提出了最佳语言输人的条件:能被理解的、有趣而密切相关的、不以语法为纲的、大量的。我国学者庄根源在此基础上又加以补充:“最佳语言输人应是自然的语言，最佳语言输人应是口头语言”。毫无疑问听力也是一种语言输人。课堂教学多数情况下使用的材料并不类似于真实的“生存环境”，而电台的英语材料则是从大量的视听材料中遴选出符合要求的、多层次的、妙趣横生的听力材料。其中有语言规范、比较容易、可用于校音与跟读的材料，如《新概念英语》;题材广泛、具有真实语境的材料，如《走遍美国》、《校园英语》;生动有趣、时尚新潮、能及时反映文艺、体育、科技及其它社会动态的材料，如《疯狂英语》;难度较大、语体正式的报道或传统经典的文学作品，如CCTV英语新闻、《音乐之声》等。

4.电台英语能提供丰富的文化背景知识

语言是文化的载体，语言交际实际上就是一种文化交际。人们普遍认为语演与文化的交融才是合理完整的交际方式。只注重语言本身而忽略文化因素，会导致学生缺乏对不同语言代表的文化差异的认识，这样就会形成文化障碍，在交际中出现语用错误。电台英语内容丰富、题材多样、语境真实，蕴含大量的文化内容。可以让学生在听的过程中学到大量的文化背景知识，从而消除文化障碍，避免语用失语。

5.电台英语能提高听者的听力技巧

致富交流材料篇4

一、英语核心素养相关概念

基于核心素养的教育模式中，教师通过引导学生自主探索思考、独立答题，培养具有知识应用性、独立自主性的优秀学生，而素质教育却存在一定局限性，就学生个人能力发展对比而言，核心素养教育更加具体化、深入化、全面化，让老师明确人才培养的方向与重点。素养是指学生在学习探究、应用实践以及知识训练中需掌握的理论知识和专业技能，同时基于生活习惯、道德素质和礼貌气质等内容也是其中一分子。而英语素养，则是注重学生在丰富语法知识和英语语言思维的前提下，采用情景交流和语法训练的方式，以英语思维加以针对交流、解答，从而提高自身英语综合能力。英语核心素养，基于英语素养之上，具体就是指学生在英语学习方面的文化意识、知识储备和语言思维。文化意识意为尊重各国差异，了解内涵；而对于知识储备，顾名思义，所指学生在英语学习中语法、词汇量的掌握程度；语言思维则侧重语言交流意识、语言知识、感知和表达等多个方面的实用能力。这些，需要学生在英语的日常学习和应用中慢慢形成，这属于对学生社会语言能力的综合提升，是英语教学的目标之一。

二、高中英语阅读课堂的教学现状及问题

我国当前英语教育中，部分阅读课堂的开展浮于表面，依旧拘于传统课堂教学框架，且难以契合学习内容，这就导致阅读课堂成效不佳，发展现状举步维艰。1.阅读课程缺少。高中教学中，由于学生即将面临人生的一大转折点—高考，所以学校趋于提升学生成绩，疏于阅读课堂，或基于阅读课堂的畏难情绪，不敢轻易探索与尝试，导致英语阅读课程量严重不足，效果无法显现。2.教育理念落后。在英语阅读教学上，部分英语教师教学理念拘泥于传统，侧重词汇储量和语法知识的提升，忽视词汇实用意义、语法隐性联系的教学，同时无法系统性构建语言思维、写作交流和语法规律的三者关联，导致学生学习趋于片面化、断续化，学习效果下降。3.阅读材料、专业能力不足。英语教材包涵层面有限，阅读相关材料不足，教师选择性减少，无法对教学内容针对性开展阅读课堂。同时，阅读课堂作为新兴教学模式，部分教师认知有限，阅读教学能力不足，无法正确指引学生学习，导致阅读课堂的开展存在不稳定性、低效性。

三、开展阅读课堂的教学策略

致富交流材料篇5

【关键词】作文小学生教学指导

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0126－01

小学生习作是孩子们思想认识与文字表达的综合，是孩子们的已有经验、知识、情感体验与文字表达的综合，是生活实践与文字表达的综合。所谓“文贵求真、文贵求实”。在日常生活中，学生不是没有写的素材，而是缺乏观察的能力，所有生活中的事物没有给学生留下深刻的印象，是因为他们在当时没有意识进行细致入微的观察。而作文教学是一个综合性教育活动的过程，包括学生主动的有目的的生活实践；在实践中丰富自己的经验、体验，产生积极的情感；多读书丰富自己的知识，开拓视野；学习、探究如何表达，包括书面表达的实践锻炼；通过表达来服务生活，满足自己的学习和生活需求；表达交流后自我满足的体验。对小学生习作的指导应从以下几个方面来进行：

一、作文准备的指导

教师要给于小学生进行习作准备时必要的引导和指导。根据学生的特点，组织安排学生感兴趣的实践活动，在活动中对学生的观察、实践操作、问题探究研讨、资料的查询、材料的收集与积累等给于必要的指导和帮助，使他们顺利地完成实践任务或问题探究。

二、对习作内容的指导

首先，指导学生从自己做某一件事的经历、对某一项事物的了解当中来确定把哪些内容写下来，哪些可以不写。其次指导学生从众多材料中进行选择，择取自己最想表达的、最有价值的内容。提示学生：“想一想，自己的经历中，你认为最值得介绍的是什么？”、“你印象最深刻的是什么？”、“它最突出的特点是什么？”、“你在做这件事情的时候，最大的收获是什么？”、“你认为你所了解的内容中，哪些可能是别人所不了解的？”等等。通过思考这些“最”，来确定最终落笔要写的内容。

三、对表达方式的指导

《课程标准》提出，根据“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”适合日常生活需要的常见的表达方式有：书信、记实的方式、说明的方式、研究报告的方式等。采用哪种方式，需要根据具体的习作内容和交流的需要来确定。因此，教师的作用是引导学生分析需要什么样的表达方式，自己选择的习作内容适合于用什么样的方式来表达。

四、材料顺序安排的指导

针对情况采用不同的策略指导学生进行材料顺序安排。对于“时间顺序、事情发展顺序”，采用让学生按顺序说下来、写下来，看其他同学能否听明白，看得出是不是按顺序来写的，然后再通过互相评议、指点修正即可完成。对于容易出现问题的“空间顺序、逻辑顺序”，则需进行“列提纲”的练习，即：把要写的材料先罗列下来，并给这些材料排列表达顺序，想清楚这样排列顺序的理由。指导学生在小组内进行讨论，看这样的顺序思路是否合理，教师再针对典型问题进行指导。

五、指导学生用合适的语言表达

在教学过程中，指导学生用合适的语言来表达，是教师实施教学的重要任务。首先，让学生把想表达的话写得明白、通顺，相关的内容说得清楚。其次，要把重点部分说的具体、细致。第三，对于一次习作内容具有特性的基本要求。比如，介绍景物，要写出景物的特点；介绍一件事情要通过语言来表现出事情的特殊性等。尤其要注意培养学生的读者意识，从“要达到自己的写作目的”的角度来思考如何表达、怎样表达地更好。

六、下笔指导

下笔是指学生下笔进行书写。教师要在以下几个方面对学生进行指导：第一，要求学生在写作时一气呵成，避免思路中断。第二，写完以后，自己大声朗读。这样能让学生检验自己的习作是否达到了表达交流的目的，对于发现语言文字方面的问题很有帮助。发现了问题以后进行修改，然后再读。第三，让自己要好的、信任的人来看，让别人帮助自己发现问题、提出问题，自己来修改。第四，教师对学生的习作初稿进行批阅，给学生指出需要修改的问题，学生进行修改。

七、分享交流指导

致富交流材料篇6

关键词：结构游戏；创造性；建构技能

幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，幼儿具有创造力的萌芽，充满了生机，幼儿创造性思维具有敢于大胆想象，不受任何外界客观事物限制的特点。何为结构游戏呢？幼儿利用各种不同结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的游戏就是结构游戏，又称“建筑”游戏，是创造性游戏之一。幼儿使用各种结构材料，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体、部分的概念，发展感知觉、目测力、操作能力及创造性。多变性与多样性的特点使结构游戏具有丰富的表现力，为幼儿提供了创造想象的广阔天地。总之，在结构游戏中注重幼儿创造性的培养非常有必要。

一、搭什么：丰富知识，加深对建筑物体的感知认识，明确建构目的

这是结构游戏的先决条件。结构游戏是幼儿通过想象，创造性地反映现实生活的方式。因此，幼儿只有对周围生活环境中的物体和建筑物有了细致了解，并形成丰富深刻的印象，才会产生建造物体的愿望。

首先，不要抑制幼儿的好奇心。在日常生活中，成人不去抑制幼儿的好奇，正确地加以引导，就能培养他们对自然环境和社会环境的兴趣。如幼儿喜欢不停地摆弄物体，拆、装玩具，甚至收集“破烂”，依靠这些行为，他们不断地运用感知器官感知观察着自然界，成人在满足他们永不止境的好奇心的同时，也积累了丰富的感性知识和经验。很多家长对他们孩子的行为不理解，认为是捣乱、搞破坏或不讲卫生，一味地加以训斥、盲目制止，家长的这些做法无疑是扼杀了孩子的好奇心，不利于培养幼儿的认识兴趣和求知欲，正确的做法应该是鼓励他们大胆探索，如当孩子拆装玩具时不要打断他们，耐心地引导他们探索玩具的组合方法和工作原理，引导他们自己发现其中的道理。

其次，养成幼儿认真细致地观察周围生活环境的习惯。从日常生活中经常接触的、熟悉的物品入手，引导幼儿观察建筑物的形状、结构、色彩，由近及远，由局部到整体，让幼儿掌握仔细观察周围事物的方法，从而自觉形成观察的习惯。如每次午餐后的散步，笔者都会带着幼儿有意识地观察身边的建筑：幼儿园里的滑滑梯、攀登架、凉亭、教学楼等，对这些建筑的外形、结构、联接等特性逐一讨论，加深幼儿对这些常见物体的印象。幼儿一旦形成了习惯，只要看见新奇的物体都会展开讨论：这个建筑有几层？它的屋顶是什么样的？是封闭式的还是敞开式的？

这些大概的掌握和细致的区分，不只有利于幼儿通过构造，真实地再现周围生活的物体，更能促使幼儿举一反三，在构造物体时进行加工和发明。总之，幼儿脑海中积累的感性物象越多，他们构造时的表示力、创造性也就越强。

二、用什么搭：利用材料，提高幼儿的探索能力

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”建构区活动的教育功能主要通过与材料的互动来发展幼儿各方面的能力。丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性，更重要的是能充分发挥幼儿的想象力和创造力，但材料的投放并不是越多越好，而是要体现创意性、丰富性、可塑性、生活化。

1.就地取材

幼儿园更应就地取材，充分利用多种原材料进行材料加工。玩具制作本身就是一个创造的过程，而利用创造出来的玩具进行创造性的建筑活动，这就使游戏本身的意义和所产生的教育作用得到了高度统一。这些未成型的材料具有特殊教育作用，它既充实了游戏的内容，又发展了幼儿的想象力。

笔者所在的农村幼儿园里，幼儿从自家收集来的秸秆、火柴棒等，通过卫生和色彩的加工，都能利用它奇思异想地拼搭出各种形象逼真的图形，如房子、卡车、飞机、帆船等；各种色彩不一、大小不同的蔬菜种子，也常常是幼儿喜爱搬弄的“积木”之一，蝴蝶、花朵、蚂蚁、毛毛虫，幼儿总能拼凑出造型各异的图案来；路边随手捡来的小石头，也可以成为结构游戏中的“小河”。

2.变废为宝

在材料选择上不仅要有积木等基础性材料，还可以有具有可替代性和可发展性的半成品、废旧物品。如：饮料瓶、纸盒……这一类材料给孩子们的自由发挥创造了机会，大大增强他们的积极性，满足他们的成就感。在一次次的游戏活动中，身边的废旧材料就成为建构游戏中的新宠。

笔者也曾尝试将一些废旧材料用于本班的建构活动中，于是马路上出现了各种各样的车子，有用积木搭的，有用材料做的；建构的房子更是多种多样，有的对牛奶盒进行加工，画上窗户、小门，一幢漂亮的房子出现在我的眼前。我们充分利用多种原材料进行加工，把这些原材料变成需要建构的具体事物，进行创造性的建筑活动，既充实了游戏的内容，又发展了幼儿的想象力、创造力，何乐而不为呢？

3.一物多用

在幼儿掌握使用材料的一定方法的基础上，教师启发幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，自己寻找其他方法及替代物，不断补充新的材料，永远保持游戏的新鲜感。有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。如，当我们引导幼儿尝试用积木多层搭建后，启发孩子讨论：“除了用积木搭，还可以用哪些不同材料搭呢？”幼儿探索后得出高搭必须要有支撑。于是找来了易拉罐、纸筒等来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。在此基础上，我们又进一步引导幼儿探究游戏材料的多种玩法。一物多用，一个主题多种材料搭建等。这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求新性，大胆想象创造，思维变得更加活跃。

三、怎么搭：掌握建构技能，拓宽对物体建构的思路

幼儿掌握一些结构的技能技巧是促进幼儿创造力发展的一个重要条件。结构游戏是一种引人入胜的创造性活动，对培养和发展幼儿的创造力起着非常大的作用。幼儿结构的技能技巧往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。结构游戏中幼儿的技能技巧应遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过多种形式，使其得到提高。

1.自我探索法

在结构游戏中，幼儿会遇到很多疑难问题，在掌握了基本的建构技能后，他们会主动运用学过的知识技能一个个加以解决。如，在一次次的尝试后，幼儿会逐渐懂得建房子时要把地基建得结实，材料左右一致才能保持平衡；搭建斜坡时，叠得越高坡度越大，汽车开起来也越快；搭建立交桥时用圆柱形的积木做桥梁支撑，虽然美观但不牢固，可以用小正方形积木叠加的方式来代替。

2.演示法

教师还可以通过演示的方法来启发、引导幼儿。游戏前，教师先把材料能构成的基本结构展示给幼儿，再用这种结构组成一个简单的物体，座位范例向幼儿演示。采用这种方法，能使幼儿在掌握基本结构技能的基础上，用已知的知识经验去展开想象，去延伸、发展、变化、创造结构出他们所熟悉的物体和建筑物等内容。

在第一次建构活动中，中班的孩子们商量后决定搭建一个住宅小区。刚从小班升入中班的他们并没有较多建构技能，每层楼的搭建只是往上叠加，他们时而用圆柱形的积木做支柱；时而用三角形积木叠放做支撑。不出所料，刚搭到第四层楼房子就倒了。幼儿们有些泄气，最后放弃了建构。当教师通过指导演示的方法，让幼儿掌握了垒高、排列、组合、架空等建构技能后，幼儿第二次尝试搭建住宅小区，结果他们顺利完成了小区的搭建，因为此时的他们已具备了建构楼房所需的基本技能技巧，最后为了丰富小区的娱乐生活，幼儿创造性地用平铺、架空、围合等方法搭建了游泳池，有效扩展了游戏的内容。

教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助与正确指导。教师的指导是全面、系统的，既要主动地为结构游戏的顺利开展创设条件，又要把握游戏中的主体与主导位置，还应合乎结构游戏本身的发展趋势及进一步完善的需要。

由于幼儿的社会经验和知识有限，建造过程中会出现不少问题，教师应仔细观察，了解幼儿各自的水平和需要，及时采取行之有效的指导方法。我们平时主要是通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况，准确判断幼儿的游戏需要，适时指导。当幼儿游戏开始处于低潮时，当幼儿情绪不佳时，当幼儿获得成功时，当幼儿遇到技能障碍时，当幼儿游离游戏情景时，当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时，当幼儿出现负面行为时，当环境中产生不安全因素时，我们教师都应找准时机，自然介入，适度点拨，保证建构活动的顺利开展。

3.成果交流法

幼儿在建构过程中，除了要掌握丰富的搭建技能技巧，更需要体验合作、分享、交流的乐趣。而教师有效的评价，能促进幼儿多种能力的发展。交流分享是教师让幼儿对活动过程和结构成果进行评议的时间，是游戏的重要环节，它既是对幼儿当天的游戏做出总结，又为下次活动做铺垫，起到承上启下的作用。幼儿在介绍自己的作品时，不仅发展了语言表达能力，还体会到成功的喜悦，在欣赏别人作品的过程中.也受到了启发，丰富了想象力，增强了自己亲自动手参与活动的愿望，由此适时推进游戏。

在一次评价活动中，笔者指着建构区的公园问：“这么漂亮的房子，是谁搭的？”一下举起了许多只小手，笔者指着其中一名幼儿问：“是你搭的吗？”“我搭的是小路。”笔者又问其他幼儿，他们分别回答“我搭的是大门。”“我搭的是亭子。”教师听完说：“怪不得搭的这么出色，原来是你们分工合作好的呀！”短暂的评价过程，没有空泛说教，却使全班幼儿明白了合作的重要性。

教师的肯定和同伴的赞扬也是幼儿自我价值体现和成功感满足的过程。幼儿从兴趣出发找到了自己喜欢搭建的物品，在拼拼搭搭中轻松愉快地进行主动学习主动探索。同时，在交流作品时，产生自信心和自豪感，学会与人交往，与同伴分享玩具和材料，创造力也得到了充分发挥。

随着幼儿游戏的深入开展，我们认识到游戏在幼儿园整个教育中占有极其重要的地位，而结构游戏的突出之处则是一种变化无穷、引人入胜的创造性活动。我们也越发感受到结构游戏给幼儿创新能力发展所带来的不可替代的作用，幼儿不仅在游戏，而且将结构游戏融入自己的生活中，结构游戏促进了他们创造能力的发展，给予了他们一次又一次表达、表现的机会，他们又为结构游戏融入了活力，融入了丰富多彩的想象。

参考文献：

[1]吴海燕.10个培养孩子创造力的关键[M].中国纺织出版社，2006-07.

[2]彭尼・塔索尼，卡林・哈克.儿童早起游戏规划.早期教育，2014.

致富交流材料篇7

关键词： 分层次教学小组互助合作学习学习搭档自主学习

20世纪的设计在国际主义“少即多”的影响下，设计领域一直追求的是功能主义至上的简洁风格。而这种风格早已经远远不能满足大众的实际需求和审美观念，这种矛盾主要源于人们的生活方式转变和审美意识的提高，因此家具设计与新的生活方式相结合使家具设计风格出现了多元化跨国界的新趋势，现代家具的设计风格大致有：现代前卫风格、现代简约风格、雅致主义、新中式风格、新古典风格、欧式古典风格、美式乡村风格、地中海风格。随着潮流的突破演绎，设计中应用古典元素成了近年来设计的热门话题，而紧跟而来的就是洛可可风格等一些古典的风格再次被设计家们所重视。所以装饰再次成为设计家所关注的对象，17世纪末至18世纪初,法国与中国同时出现一种奢华、高贵的装饰风格。那就是法国的洛可可和清代的设计，而这两者风格在各自的国家时代中都占据重要的地位并且产生了重大的影响。

两者的出现都是在为当时的统治阶级皇家和贵族服务，所以在设计装饰上都极力的彰显着豪华奢侈之风，都应用昂贵的材料和运用高超的技术手法。下面我将以以下几点来简单的分析两者的不同。

一、造型结构的比较

清式的造型特点是庄重厚实，体现着中国的传统文化意蕴。例如?清式家具中具有代表性的太师椅，它最能体现清代家具的造型特点。大师椅的造型特点是：体态宽大，靠背与扶手连成一片，形成一个三扇、五扇或多扇的围屏。 它突显了主人尊贵的身份和社会地位，是权力的象征。

而洛可可这时期的家具却是娇柔雅致为特征，尤其对于细节的设计可谓是精雕细琢，到处都能体现出艺术的品味和文化的内涵。就简单的以椅腿为例，在设计上以芭蕾舞为原型，在不经意间将它所特有的秀气与高雅表露出来，以及芭蕾舞的韵律美和挺拔。这时代的以设计优美的曲线，精美的雕饰，华丽的色泽显示其诱人的魅力。

洛可可家具和中国清代家具艺术相类似，那种繁琐奢华的设计，是中西封建历史即将结束的共同征兆。

二、木材应用的比较

在用材上，特别是清朝的宫中家具，常用色泽深、质地密、纹理细的珍贵硬木，其中以紫檀木为首选，我国自古即认为紫檀是最名贵的木材，由于过于名贵，紫檀家具留存少。紫檀木本身具有的文化寓意表现出了清式家具的文化内涵，特别是经过精雕细刻、百宝镶嵌、描金装饰之后，恰好迎合了清朝权贵和富豪们追求奢华、显赫的风气，形成了清代家具独有的精神风貌。

与中国传统家具选择的紫檀不同，中国古代所体现的是高高在上的权威和肃穆，而法国的古典家具则更加崇尚木材本身自然得那种唯美的曲线和细腻的原始纹路。法国古典家具的材料基本上为樱桃木，这是因为樱桃木具有细致均匀的直纹，纹理平滑，而且心材颜色由艳红色至棕红色，日晒後颜色变深。相反，其白木质呈奶白色。因此不管其它国家的设计材料如何变化，法国的古典和现代家具都一直坚持这种材料。

三、装饰纹样的比较

1、清代家具的装饰纹样

清式家具的装饰，求多、求满、求富贵、求华丽。

1）原始纹样

首先是典型皇权象征的图案，如龙纹、凤纹等。清代的龙纹凡上乘之作多气势生动，但也有些雕饰得过于喧嚣。值得一提的是，以龙凤为主题演变出的夔龙、夔凤等图案，是很成功的创新设计。

2）吉祥纹样

清代平常的架子床，除左、右、后三面装围栏外，还多在正面作垂花门，用厚一寸许的木板镂雕成“松竹梅”或“爬蔓葫芦”等寓意富贵、长寿、多子多孙的吉祥图案。

清代晚期的家具实物中，装饰花纹多以各种花果器物随意拼凑成吉祥语。如两个柿子配一个如意或一朵灵芝，名曰“事事如意”，蝙蝠、山石加如意或灵芝，名曰“福寿如意”或“万代如意”等等，不胜枚举。

但是一部分制品常用有迷信色彩、宣传封建意识，以及大富大贵为题材的图案。借用谐音寓意某些愿望，本无可指责，不过用得过多过滥，使人感到俗气。而且从乾隆时期起，又逐渐出现了雕饰过于繁琐的形式化倾向。

3）花卉题材

花卉纹在较大的插屏、挂屏、屏风上使用较多，在实用家具上则多用于边缘装饰，并大多用在漆家具上。常见的花卉有牡丹、荷花、灵芝等。

在清代宫中所用家具中，雕有西洋图案的占相当比例。这些图案多为卷舒的草叶、蔷薇、大贝壳等，与当今陈列在海外各博物馆中的十八至十九世纪欧洲贵族和皇家家具以及同时期的西方建筑雕饰图案相类似。这些图案具有浪漫的田园色彩，十分富丽，但也有些造作气，显然能引起中国皇家、贵族的共鸣和喜爱。至于中西结合的图案，是清代的创新之举。

2、洛可可家具的装饰纹样

1）贝壳，岩石的应用

洛可可（Rococo）是意大利文的巴洛克（Baroque）和法语中岩石（rocaille）和贝壳（coquilles）的复合词。绚丽而各异，玲珑而剔透，又纯属自然造化的贝壳在当时的家具设计中的应用时数之不尽，的确是看到了洛可可装饰所可能产生的联想和感受。

2）花卉题材

洛可可家具带有女性的阴柔美，注意曲线特征的体现。比如，在沙发的靠背、扶手、椅腿的设计上，大多会采用精致典雅的雕花，椅背的顶梁都有玲珑起伏的C形和S形的涡卷花纹的精巧结合。洛可可时代家具的设计，有力而变化自由的曲线占了上风，几乎所有的部件都不对称，装饰题材具有自然主义的倾向。最爱用的是千变万化的舒卷着、纠缠着的草叶，此外还有蚌壳、蔷薇和棕榈。

四、总体特点的比较

清代家具主要的特点：以设计巧妙、装饰华丽、做工精细、富于变化为特点。尤其是乾隆时期的宫廷家具，材质之优，工艺之精，达到了无以复加的地步。正是这一时期正是确立了清式家具的风格。

致富交流材料篇8

随着时代的进步，我国的公路网线越来越发达，公路施工质量直接决定了公路性能的发挥。本文就如何提高公路施工质量进行浅谈，旨在与同行交流，以不断提高公路的性能。

关键词：公路；施工质量；提高

做好公路工程施工管理，能有效提高公路施工的质量。由于公路建设的施工人员较为分散，并且受地理和气候的制约，加之管理的缺位，导致公路质量难以得到保障。

一、对公路工程施工质量影响的主要因素

（一）人员方面的因素

其中，既包括公路工程施工的管理人员、技术人员、施工人员，还包括了公路工程监理人员等。这些人员专业素质技能的高低，直接影响着公路施工的质量。

材料方面的因素

材料是影响质量工程的基础因素。只有使材料的质量符合施工要求，才能确保工程施工的质量。从公路施工工程来看，其材料一般包括原材料、半成品、成品及构配件等一些工程施工必备的物质。首先从材料采购方面，应把好材料的质量关。购买符合施工要求的材料，是确保公路施工工程质量的关键。其次，应把握好材料的入场关。在材料入场时，应落实质量“三检”制度，对材料质量进行严格的检测。如果检测不到位，就会使质量不合格的材料流入施工现场，从而造成工程质量问题。最后，做好施工现场材料的管理，避免因管理不善而导致材料受损、流失等。

机械设备方面的因素

在公路工程施工中，机械设备对施工也有着比较重要的影响。机械设备是满足公路工程形成建筑实体和确保产品质量的重要工具，对施工质量有着重要影响。因此，在选择机械设备时，一定要考虑其可操作性及维护的便利性，与工程项目的配套及相适应性等各方面的因素。

（四）其它因素

如方法与策略因素。方法与策略主要是指施工技术和方法，比如施工工艺、施工方案及操作技术等是否合理及先进。又如环境方面的因素。环境因素包括了自然环境、作业环境及管理环境等多方面的因素。

公路工程施工常见的质量问题

路基方面常见的质量问题

1、路基填筑施工工艺不当，质量控制不严，导致路堤出现不均匀的沉降甚至开裂。主要原因是由于路基填前基底处理不当、选用不合格填料、碾压层的厚度控制不严、碾压前含水量的控制不到位、压实遍数不足、路基被地下水侵蚀或被积水浸泡等缩造成。

2、桥涵台背及填挖接合部位在施工中质量控制不严，选用填料不当，导致台背出现不均匀沉降，使得桥涵与路基衔接处出现“跳车”现象。

3、由于排水措施阻隔和排泄地下水源的处置不当，填料和砌筑物的封闭开挖或土石开挖后的破坏，造成水源外露，导致地下水位的升高，从而浸蚀路床和路基填料，导致路堤沉陷、滑移以及路基疲软等质量问题。

防护工程常见的质量问题

1、挡墙和护坡等防护工程所用的石料尺寸偏小，填心用料较小；

2、施工用砂质量差，砂浆配比不当；

3、浆砌圬工砌筑施工工艺较差，墙面的丁石少，不按挤浆法施工，铺砌层出现通缝，砌体砂浆不饱满和勾缝粗糙。

4、砌体断面尺寸不足，坡面不平顺，背坡亏坡或折坡线变坡，泄水孔阻塞或端部尤反滤层，沉降缝不规范等。

提高公路施工质量的相应解决措施

针对公路施工中常见的质量问题，主要应从以下三个方面做好施工质量管理工作。

（一）认真做好各项施工前准备工作

1、项目部在工程准备阶段应对现场管理人员进行组织学习相关技术标准及施工规范，明确质量管理体系，编制质量保证计划，并建立健全相关质量、安全生产管理制度，落实责任到个人。

2、施工前应组织相关人员认真学习施工图纸，掌握图纸内容特点及其要求，领会设计意图。

3、做好实施性施工组织设计的编制工作，工程项目的重点、难点应编制专项施工方案，按规定程序进行审核和批复，并严格按照实施性施工组织设计及各专项施工方案指导施工。

4、做好各分项工程的技术交底及安全交底工作，各项工作职责落实到人，并经常性的开展质量及安全检查工作，确保施工正常顺利安全的进行。

5、开工前应仔细检查人、机、料的落实情况，避免因准备不充分而造成的不必要的浪费以及发生质量事故。

6、开工前应做好全线的控制点布设及导线复测工作，并报监理审批。同时，认真复核道路中线、结构物等的坐标、标高，如发现问题及时以书面形式联系监理及设计单位。

（二）把好原材料质量关

1、做好各类进场材料的试验检测工作，确保工程所用材料符合要求。

2、进场材料应根据种类、规格、型号不同分类堆放，并竖立标示牌，注明材料品名、规格、产地、进场日期、检验情况等信息。

3、部分易被雨水侵蚀的材料，应避免露天存放，且存放场地应设有防排水措施。

4、钢绞线、钢带、锚具、夹具及连接器等材料还应在存放过程中应避免被剂、油渍等可降低钢绞线与混凝土粘结力的物质污染。

5、集料堆放场地应进行场地硬化。

（三）公路工程的质量控制

1、路基土方施工的质量控制。

路基填筑所用材料的液塑限、CBR等指标必须符合设计及规范要求。施工时必须根据试验所得的最大干密度及最佳含水量控制施工，碾压时的含水量宜控制在最佳含水量或略大于最佳含水量。

路基填筑时，路基两侧应各超宽至少30cm，以利于路基边缘的压实，确保路基整体压实度均符合要求，填挖交接处或半填半挖路段填筑高度较大时，应清除清除浮土，且修整为向内倾斜宽度不小于1m，坡度大于4％的台阶。

在正式施工前，应组织试验路段的施工，通过试验路段确定各种填料的松浦厚度、压实遍数，并在后期施工时根据填料不同，严格按照试验路段确定的相对应松浦系数及压实遍数，碾压结束后应进行压实度检测，如不合格则应再次碾压，直至压实度自检合格，自检合格后向监理工程师报检通过后方可进入下道施工工序。

雨季施工时，为了保证路基顶面排水顺畅，无积水，路基表面平整度应符合规范要求，并设置3%左右的路拱，以利于路基表层排水。

挖方路段，达到设计标高时如土质不良，应采用CBR符合要求的材料换填，挖方设计标高处为石质时，应采用级配碎石或水稳材料找平，并碾压密实。

2、水是造成路基病害的主要原因之一，因此路基排水工程在设计和施工中应保证各类排水沟渠的断面尺寸符合设计要求、排水顺畅、曲线圆滑、直线顺直、线型美观。所用原材料应经检测符合要求后，方可用于施工，浆砌沟渠应保证基础稳固、砂浆饱满、砌体无空洞。勾缝平顺没有剥落，缝宽一致。水泥砂浆应随伴随用，砌筑完成后应注意养生。

3、挡土墙和护面墙的质量控制措施。挂线施工，确保护面墙坡面的平整、线型美观。浆砌砌体错缝、紧密，禁止叠砌、通缝、浮塞和贴砌。泄水孔位置必须有利泄水，并流向排水沟或路边侧沟，且保持通畅。

总之，公路建设必须确保工程质量，分析公路工程施工常见的质量通病，研究公路工程施工质量影响的主要因素，认真做好各项施工准备工作，把好原材料的质量关，做好公路工程各部各项质量控制确保公路施工质量得到切实提高。

参考文献：

[1]李君，公路施工质量管理对策，科技致富向导, 2011.09.

致富交流材料篇9

关键词：乌江流域；建筑；地域特色

中图分类号：J59文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-130-1一、 地理环境与人文因素

乌江发源于贵州省境内的石缸洞，流经黔、滇、鄂、渝三省一市，在重庆市涪陵区注入长江。其水系呈羽状分布，流经之地皆高山、峡谷、丘陵。地势高，落差大，自然景观垂直变化明显，以流急、滩多、谷狭著名。气候特点为亚热带季风气候，降水较多。

乌江流域是我国西南地区少数民族聚集地，生活着汉、苗、土家、布依、彝、侗、仡佬等多个民族。由于各民族在这个地域分布错综复杂，故形成了独特的文化特点，各民族文化相互交融，个性中融合着共性，独立着也和谐着，共同造就了乌江流域别具一格的建筑风貌。

二、 乌江流域传统建筑的艺术特点

一个地域的建筑风貌，是这个地域人们生活中文化的最为壮观、最为直接的物象体现，乌江流域建筑亦是如此。由于这里高山峡谷密布，地势险峻，地形地貌十分复杂，因此建筑多利用自然地貌特点，常常因地势而立体建造。乌江流域传统建筑包括民宅、院落、祠堂、庙宇、城垣、门楼、牌坊、桥梁、墓室等。不同的历史发展时期，各类建筑略有差异，但同类建筑间的传承性较好。

乌江流域建筑的结构布局十分灵活，由于地势落差较大，平地较少，固建筑物很难像平原地区那样完全随心所欲的建造，常常受地形因素限制较多，除少数相对平整的地区采用对称式建造之外，多数地区建筑物造型都无固定规则，却因此巧妙而合理的利用地形特点，错落有致的创造出别具一格的建筑风格。建筑物形态各异，高低错落，错乱中流露着别致，朴素中蕴含着智慧。乌江流域建筑多采用穿斗式木架结构，墙角立柱，柱上穿梁，柱下墩石，石上刻兽，柱上、梁上及门窗关键部位皆附于雕刻，所雕题材皆与人们生活向往息息相关。

乌江流域建筑的建造材料选用最为原始最为普遍的石头、木头、竹子和泥土，就地取材，因材致用。就墙体结构来说，不同的建筑物墙体就有泥坯、木板、竹巴加泥和砖垒石砌之分，当然同一座建筑物上也有上述材料的结合使用的情况。整体来说，寺院、庙宇、祠堂、墓室石材运用较多，民房则木材、泥土利用较多。这种天然材料的合理利用，不仅仅使建筑的建造方便、快捷，更可以使其与周围的山川、河流景色巧妙呼应，形成了一种绝美的融合。

在过去，乌江流域传统建筑，普通民居装饰较少，地方乡绅土豪之家大都会采用大量雕刻进行装饰。在雕刻形式上，有圆雕、浮雕、镂空雕之分；按雕刻材料的不同，可分为石雕、木雕、砖瓦雕等，各类材料所雕题材也多有不同。石雕多用于建筑的基座和大门两侧及厅堂门外等重要部位地面，雕刻题材以麒麟、貔貅、狮子、猴子等瑞兽居多。木雕多用于建筑门楣、窗户及穿梁之上，其内容相对丰富，有人物、鸟兽、祥云等，所雕题材多数体现人们对美好生活的向往。砖瓦雕多用于房檐、屋脊等处，多为珍禽、瑞兽。在原本已十分和谐美观的建筑上加以雕刻进行修饰，绝妙的丰富了建筑物的文化内涵和审美情趣。

乌江流域建筑除了自然因素的影响，还夹杂着诸多人文因素在其中，各民族都有自己独到的文化内涵和审美取向，不同民族间的建筑虽外观上大同小异，但内部装饰以及细节装饰内容上又各具特色，这正是乌江流域乃至整个西南地区不同民族之间“和而不同”的充分体现。

三、 乌江流域建筑与其它地区建筑的艺术比较

乌江流域传统建筑与其它地区建筑不同，有其自身的独特性。与北方传统建筑相比，虽没有北方建筑的雄浑大气之势，却多了几分婀娜多姿的秀色。北方建筑因近靠古代政治中心，建造方式多模仿皇家建筑，虽建筑材料也多以砖、石、土、木为主，但建造方法相对单一，形态方正，棱角分明。而乌江流域建筑多以石材、木材、泥土等多样材料的混合使用为主，建筑形式也因地貌和人文因素影响而丰富多样。与江浙平原地区传统建筑相比较，又因地貌特点所致，无法达到那么婉转、细致。江浙地区建筑也采用亭台楼阁，但因其地势平缓，固建筑的随意性更为突出，且这种随意性是可以根据建造者的先行设计并可以完全实现的。而乌江流域建筑却因地貌特点只能因地制宜，因势取形，虽无法完全达到心中之意，却也别有一番风味。

四、 结论

乌江流域建筑以其独特的风貌在我国各类建筑中独树一帜。结构上因地制宜、因形造势，选材上就地采选、因材致用，建造位置的选择上讲究自然风水、天人合一，建筑装饰特色鲜明、别具一格。乌江流域建筑，地域特点鲜明、风格显著、造型独特、细节丰富，在山川、河谷之间展示着它特有的美，做到了人与自然的和谐统一，真正达到了“天人合一”的至高境界。因此，乌江流域传统建筑完美的体现了我国西南地区劳动人民的聪明才智。

参考文献：

[1]余继平.乌江流域民族民间美术研究与集成[M].重庆：重庆出版社，2011，8.

[2]易心，肖翱子.中国民间美术[M].长沙：湖南大学出版社，2004，8.

[3]余继平.乌江流域民族民间美术研究（一） [M].成都：四川美术出版社， 2004，7.

致富交流材料篇10

历史研究是通过对特定的时间、地点、发生的历史事件进行分析和综合，以揭示和总结历史发展的客观规律，推动社会发展，可以提供历史研究作为证据的主要是档案史料。史书和地方志是一个政党、一个国家进行政治斗争不可缺少的材料，编史修志是我们科学文化事业的重要组成部分。而编史修志最可靠的材料也是档案。所以说档案是进行历史研究和编史修志的第一手史料。西汉司马迁的《史记》和东汉班固的《汉书》这两部我国古代的名著，编修时都大量地利用了档案史料。

我国具有悠久的编修史志的传统，内容之丰富，卷宗之浩繁为世界各国罕与伦比。据有关学者统计，我国历史地方志有一万多种，达十万多卷。我国编史修志之所以发达，与利用了大量的地方档案史料是分不开的。档案史料是编史修志的重要依据。

档案又是国家进行经济建设、国防建设、外交、文化教育等的重要凭证。我国各级档案部门以及民间数量巨大的档案是我们民族的财富，档案记载了许许多多的历史事件和社会现象，内容十分丰富。我国自古以来就是一个疆域辽阔的多民族国家。明清档案中有大量文书、地图载明我国的领土海疆。解放以来这些档案为我国与友好的邻国划分边界提供了大量可靠的依据。一些帝国主义分子和霸权主义者歪曲历史，制造谎言妄图侵占我领土和海岛，但谎言代替不了事实，我们保存的大量有关档案和图籍是揭露这些谎言和捍卫我国领土的极好材料。

我国进行大规模经济建设中，如治理黄河、长江、海河等河流历史上最大的洪水流量和最小的枯水量，成为设计三门峡水库、长江三峡水利枢纽工程的重要依据。在发展农业中也大量利用档案中晴阴录等材料，从而掌握了近百年来气候变化规律和水旱灾害情况，为制定我国农业发展规划提供了有益的资料。我国是世界上四大文明古国之一，文化古迹遍及全国，成为中外游客观光游览的胜地，而这些古迹每届修缮和陈列展览，也都要利用大量历史档案。

档案不仅是国家进行经济、文化建设的可靠依据，同时还是文学创作的重要素材。许多文学创作的实例表明，档案史料所反映的史实曾对作品的取材、情节构思起过重要的启迪甚至是凭证作用。中国作家姚雪垠写《李自成》时，也是阅读了大量的档案材料的。这方面的例子太多了。

二、档案是社会实践活动的真实记录，同时又是新的社会实践最可靠的凭证和依据。在两个文明建设中档案发生的效用与日俱增。正确地继承前人的经验，有批判有分析地运用档案材料，是实事求是地进行工作，克服教条主义主观主义和防止思想僵化的较好途径。档案是在生产实践和社会实践中产生的，它客观地、真实地记载者各阶段的活动，铭刻着历史上的千秋功过，保留着真切的历史标记。在蓬勃发展的现代化建设中，广泛地利用档案已成为党的工作和社会各方面的迫切需要。党为刘少奇同志、起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、编辑《选集》《选集》等都利用了大量的档案。社会实践产生了档案，并赋予档案丰富的内容，这就决定了档案是总结经验、交流技术、落实政策、配合并服务于党的各项工作的重要条件。

档案馆保存的档案内容丰富，形式多样。档案中记载着各机关工作活动的情况、成果、经验和教训，为落实政策、案件、配备领导班子、交流技术、总结经验等提供了大量可靠的凭证。某市剧团一位编导，1957年被错划为。当时他认为一切全完了，于是便悄然到内蒙一边远地区隐居，连亲友也不知道他的去向。1982年人口普查，才在一个人烟稀少的山区发现了他，并向他宣传了党的政策，他这才给原单位发信要求复查他的问题。原单位派人查了几个月毫无结果，最后找到档案馆，档案馆提供了他被错划的全部材料，问题解决后，该人无限感慨地说：“是档案救了我。”

各级领导干部利用档案可以增加知识，对于顺利完成各项任务也是大有裨益的。历史明君贤相以及有远见有作为的政治家、革命家，他们从切身体验中赋予档案以“文化财富”、“知识宝藏”、“历史舟车”等崇高美好的名称。在列宁领导的俄国十月革命胜利后和以为领导的中国革命胜利前后都采取了接管档案，保护档案，统一管理档案的有效措施，这是十分英明的。最近党中央、国务院对全国档案工作会议的报告作了重要指示：档案是历史的记录，是党和国家的宝贵财富。

档案工作是很重要的专业事业，是实现社会主义现代化建设，开展历史研究，进行各项工作的必要条件，而且是维护党和国家历史真实面貌的重大事业。因此充分的发挥档案的作用，为两个文明建设服务具有十分重要的意义。

目前在档案工作中存在的主要问题有以下几方面：一是库房问题。有的单位档案房简陋、潮湿，致使档案材料因长期受潮发霉而纸张变质、字迹模糊，或是档案遭受虫蛀、鼠咬；二是人员问题，有的单位档案无人管理，或是只派些老、弱、病、残应付，这些单位不注意留存档案，也不想利用档案，“只要机器转，什么档案不档案”；三是有的由于管理不科学，致使鱼龙混杂，玉石不分，用时查找不到，使一些“真材”没有“用武之地”，躺在卷柜“睡大觉”；四是不少人不了解档案在整个社会中的重大作用。