初一英语教案十篇

初一英语教案篇1

初一英语学案教学：教师从传统的知识讲解中解放了出来，真正成为学生学习的引导者；学生的主体地位和作用，则体现在了沿着学案引领的具体自学过程中，学生在课堂上获得了充足的自学时间和空间，真正成为知识的主人。我所教的19级7班和8班中都有几十个英语水平教高的学生，其中有7班的王梦莎、周文贤；八班的罗鹏、董文静等同学。我就让他们给大家讲解，效果很好。初一英语学案教学特点之一就是把教师从传统的说教中解脱了出来，使教师有充足的时间和空间通过学案引领和指导实现了教师对学生的帮助和引导。活页纸呈现效果很好，学生有充分思考和复习的优势并且注重了学生写的能力。再附上中学清晰、高效、活泼的课件优势， 增强了初一英语学案的兴趣性和拓展性。

初一英语学案的构成如下：

一、学习目标：1识记目标：（请翻译成英语）2理解目标： 3技能目标：情感、态度与价值观目标：学会交流，增进友谊，热爱生活等等。

二、重点、难点。

三、学习任务步骤：任务1，看汉语写单词； 任务2，语法；. 任务3，词语互译；任务4，词语化装；任务5，插缺补漏；任务6，按要求改写句子；任务7，用所给词的适当形式填空；任务8，知识拓展；任务9，火眼金睛；任务10，补全对话；任务11，探究作文 （Homework）。

四．课堂小结。

当然，教师根据具体的授课内容进行删减和补充。

我们初一英语学案编写注意了以下几点：

第一，启发式教学。初一英语学案在导学设计中不将结论性知识直接告诉学生，而是通过启发性问题，引导学生自己总结出整节课的知识体系。在初一英语学案设计中我们还根据具体的授课内容引入大量的相关材料、查阅书目和社会实践性研究课题，初一英语学案以及初一英语学案的应用已经得到学校领导的好评。

第一，发挥英语课生动活泼的特点。让学生全身心的投入到初一英语学案引导下的自学过程中提高了英语的学习效率效率。学生变得主动，我采取有效的课堂管理手段，尽最大可能得增强了初一英语学案的兴趣性。初一英语学案教学的活泼效果是取决于初一英语学案质量的高低。

初一英语教案篇2

一、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写背景与价值

近年来，我们一直在积极进行初中英语教学改革，致力于初中英语高效课堂的研究与实践。打造初中英语高效课堂，提高初中英语课堂教学效率，丰富初中英语课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂，是初中英语教学改革的命脉所在。学校进行了备课方式、课堂教学、作业批改、集体备课及听课活动等一系列改革措施。过去“满堂灌”的传统课堂教学模式不仅抑制了课堂教学效率的提高，难以落实“以学习者为中心”的学生主体地位，还极大地抹杀了学生自主求知的天性。现在使用的初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案能够充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学精神。导学案能引领学生带着问题进课堂，带着问题走向自主学习，带着思考走进交流，让学生有备而来，一改过去学生学习时的被动与盲从，使学生找到主动学习的支点，从而奠定学生在课堂上的主体地位，而教师的主导地位也没有弱化，同时又能做到低负高效最终达到“我做过了，就理解了。”

二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写应遵循的原则

1. 主体性原则，以学生利益为最大化。“导学案”实施的过程是坚持以学生为主体的过程。学生是知识的建构者，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神，做学习的主人。要开发学生的潜在能力就必须首先改变学生的学习观念，使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，将语言知识转换为语言技能，学会如何获得知识的方法，培养独立学习的能力。

2. 启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。引导带领学生一起探索研究，让学生经过独立思考探索或互相讨论启发而获得知识，感受到成功的喜悦，体现出自身价值的存在。

3. 目的性原则。编写“导学案”的目的是为帮助学生通过自学和小组合作完成基本的学习任务，培养学生自主学习与合作探究的能力，因此每―个“导学案”都必须有明确的学习目标和具体的学习任务。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，有清晰的思路，能对知识点的形成和其中的重点、难点进行探究，借助“导学案”完成课前英语学习。

4. 导学性原则。是指导学习方法以突破学习难点。导学案中可设计一些学生活动，如在学习形容词和副词的比较级的构成规则时，遇到“以重读闭音节加辅音字母构成的词，要双写最后一个字母，再加-er构成比较级，加-est构成最高级的单词”规则变化时，大部分学生即使记住这条规则，但也记不得是哪些词需要双写。

5. 问题化原则。遵循“问题导学，师生互动”的原则。为了提高预习的效率，培养学生自主阅读教材和探究问题的能力，可提前发放导学案，即把新课的内容先以几个问题的形式出现，问题要精心设计，可以是填空，可以是思考题或其他形式，引导学生有目的地进行预习。

6. 探究性原则。把知识点加工成具有可探究性的问题点、能力点、思维发散点，知识问题化、问题情境化是高效学习的重要措施，通过对知识点的设疑、质疑、释疑激发学生主动思考、逐步培养学生的探究精神。在对问题的充分探究下，教师进行点拨提升，让学生从设计的问题中寻找解决问题的方法和策略，通过问题的解决，转化成能力。

7. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

三、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写的一般程序

导学案编写应充分发挥备课组集体备课的力量，可分五个步骤进行操作。

1. “征询”：教师独立编写导学案之前，应先征求同科老师意见。

2. “编写”：教师独立编写导学案初稿。初稿编写的一般思路是先确定学生学什么，学习的困难在哪里，根据学习内容制订学习目标；再思考怎样引导学生学，根据学生学情制订导学的策略（如课前预习到什么程度、课上探究怎样的内容、预期达到怎样的效果、如何引导学生去探究、采取何种方法等）；接着思考巩固的题目及题型，要依据学习内容进行必要的巩固并适当变式提高；最后当堂检测，并布置适量的课外作业题。

3. “讨论”：备课组讨论。

4. “修改”：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见。

5. “定稿”：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。具体使用时，老师依据学生层次，适当删减增补并及时反馈修订。

四、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的使用原则

（一）对学生的要求

1. 根据“导学案”内容认真进行课前预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，难以解决的问题应填写在“提出疑惑”栏目里，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

2. 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。

3. 每隔一周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

（二）对教师的要求

1. 一般不布置另外的书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。

2. 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

3. 要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师批阅“导学案”。

2. 要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

3. 课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

4. 定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

五、使用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案应注意的几个问题

1. 导学案的编写要有层次性，要兼顾教学过程。所谓“层次性”，一是内容要有层次性。注重梯度，循序渐进，不能深一脚，浅一脚。预习案应重在基础，练习侧重于积累、筛选、整合信息，探究案应重在能力的提升，重在让学生解决问题、发现问题、生成问题，以便学生更深入地把握课文。内容的编写要兼顾学生的层次性。学生的能力是有差异的，编写学案不能一视同仁，能力较弱的学生可选做。

2. 科学规范使用导学案。如果教师和学生完全依赖导学案，而忽视了教学本身，那么学案教学就失去了应有的意义。所以，在初中英语教学的过程中，教师一定要把握适度原则，一方面，要保证导学案有所用，也就是要把重难点讲到、讲透。另一方面，又要做到导学案和课堂的衔接，也就是要注意收集学生通过导学案给出的反馈，注意师生互动，树立学生的主体意识，然后根据现场情况适时调整，增进课堂的灵活性，不能让导学案侵蚀了课堂本身，更不能让课堂因为导学案而变成一潭死水。

初一英语教案篇3

一、选择题(15*1’=15’)1.---Excuse me. Is________camera yours? ---Oh, yes. I am looking for it everywhere. Thank you very much.A. a B.an C.the D./2.---How was your trip to Lianyungang?---Wonderful. On the way_______Huaguo Mountain, we saw some houses different from ours.A. to B.by C.at D.on3.---_________you play the piano when you were five years old? ---No. But now I am good at it.A.Can B.Could C.Are D.Do4.---It is said that a lot of cities took action to stop people from Chinese style road crossing(中国式过马路).---___________wonderful the news is!A.How B.How an C.What a D.What5.---Is there______interesting in today’s newspaper? ---No. But there is some important news.A.something B.anything C.nothing D.everything6.---What happened to you yesterday? ---A football______me when I was on the street.A.hit B.hitted C.hited D.hits7.---What will the weather be like tomorrow? ---It will be rainy, so you should keep the windows___________.A.close B.closed C.open D.opened8.---Can you _____________a tent by yourself? ---Sorry. It’s a little difficult for me.A.put on B.put up C.put down D.take off9. ---Where is the sick boy now? ---He is ill_____________.A.in hospital B.in the hospital C.at hospital D.at the hospital10.---Who was hurt in the fire? ---__________man called John.A.A 79-years-old B.A 79-year-old C.A 79 years old D.A 79 year old11.---What is Nancy’s hobby? ---She likes singing. I often hear her_________in the next room.A.sing B.singing C.to sing D.sings12.---Your coat looks nice. How much did you____________it? ---Two hundred yuan.A.pay in B.pay to C.pay for D.pay13.---Doctor, __________should I take the medicine? ---Twice a day.A.what time B.how often C.how long D.how soon14.---Who do you want to help? ---Children in poor areas, because many of them are_______poor_____go to school.A.enough; to B.too; to C.to; too D.too; can’t15.---I am poor at English. I am unhappy all day.---___________. If you work hard, you will learn it well.A.Come out B.Go out C.Come on D.Go on二、完形填空(15*1’=15’)Dad lost his job . When Christmas came that year, we had no money 16______. On Christmas Eve, Dad took me out into the park. I had a blanket, so I 17_______ Dad to share with me, but he said, “No, thanks. ”We 18______ at the sky. Those beautiful stars were one of the 19______presents for people like us who lived out in the wildness. Rich city people, he’d say, lived in 20______ flats, but their air was dirty, so they 21_____ not even see the stars.“ Pick up your favorite star.” Dad said that night. He 22_______ me I could have it for keeping. He said it was my Christmas 23______ . “You can’t give me a star,” I said, “ 24_______ has the stars.”“That’s right,” Dad said, “But you can suppose(假设) it is yours. And when you do that, it is yours.”I looked at the stars, and tried to find out 25_______ was the best one. Then, I found one.“I want that one.” I said.Dad smiled. “That’s Venus(金星),” he said, “Venus was only a planet. She looked bigger and brighter because she was 26_______ than the stars. Poor old Venus didn’t even make her 27_______ light. She shone only from reflected(反射)light.”“I like it anyway,” I said, “I loved Venus even 28_____ that Christmas. You could see it in the earlyevening, and if you got up early, you could still see it in the morning, after all the stars had disappeared(消失).”Dad said, “Ok, it’s Christmas. I accept(接受) your decision. You can have it if you want.” And he gave 29______ Venus.We all laughed about the kids who think the Santa myth(圣诞传说)is true and only got a lot of cheap toys. “Many years later, when all the things they got are broken and long forgotten,” Dad said, “You will have your star 30_____the end. ”16. A. at first B. at once C. at all D. at least17. A. asked B.ask C. reply D. replied18. A. looked up B. looked for C. look out D. look after19. A. strange B. special C. bad D. famous20. A.beautiful B. small C. old D. poor21. A. needed B. could C. should D. must22. A. told B. tells C.said D. spoke23. A. dinner B. card C. party D. present24. A. Everybody B. Somebody C. Anybody D. Nobody25. A. which B. why C. when D. how26. A. slower B. farther C. closer D. higher27. A. small B. bad C. strongly D. own28. A. when B. before C. after D. until29. A. me B. us C. we D.it30. A. before B. never C. already D. till三、阅读理解(15*2’ =30’ )(A)It’s Kids’ Week at Big Mountain Ski Resort!From December 27 to January 2Children can ski for half price!Kids will also receive:—Free hat!—Coupon(礼券) for one free hot chocolate at the Pine Lodge Café!—Free 1-hour ski or snowboard lesson!Must be 14 or younger.Don’ t forget to join the snowboard contest. Just put your name and address on a piece of paper and put it in the game box in the Pine Lodge Café. If we pick your name, you will win a new Shark snowboard!Come to Big Mountain for lots of fun and great prizes!31. This advertisement is for _____.A. school students B. the students at 14 C. the kids who are 14 or younger D. all the kids32. A kid will get _____ at Big Mountain Ski Resort.A. free hat B. coupon for one free hot chocolate C. free 1-hour snowboard lesson D. all of A, B and C33. If a 13-year-old boy usually pay ￡60 to ski, he will pay ___ on December 28th.A. ￡120 B. ￡60 C. ￡30 D. ￡15(B)It was very cold outside.There came a black car and it stopped in front of a shopping mall.A young woman was in the car.She was hungry and wanted to buy a hamburger to eat, but she didn't want to go out on a so(如此)cold morning.At that time she found a boy playing in the street."Come on, boy!" she said to the boy."Do you know how much a hamburger is in the shopping mall?""Two dollars each," the boy answered.She gave the boy four dollars and asked him to buy two hamburgers."One is for you and the other is for me," she said.Some minutes(分钟)later, the boy came back.He was eating a hamburger.He gave the young woman two dollars and said," Sorry, there's only one hamburger left(剩下的)."34.The black car stopped because_______.A.the weather was very cold. B.it was broken(坏的).C.the woman found a boy playing in the street. D.the woman wanted to buy a hamburger35.A hamburger in the shopping mall was_______.A.$2 B.$4 C.$1 D.We don't know.36.The young woman had _______.A.no hamburger B.one hamburger C.two hamburgers D.four hamburgers37.From the article, we can know the story happened(发生)_______.A.in winter B.in summer C.on a cool day D. on a hot day(C)Qi Haoran, a Junior 1 student, was quite busy over the past winter holiday and not just with homework. Qi, together with 10 other classmates made a volunteer group to call on people to join the Clean Your Plate Campaign (“光盘行动”).These students went to many restaurants and told people that saving food is important. “Excuse me, do you know that 950 million people around the world still don’t have enough food to eat? Please don’t waste(浪费) food.” They would say this kind of thing hundreds of times every day.The Clean Your Plate Campaign began on the Internet in January. It calls on people to reduce(减少) food waste.China in recent years had experienced(经历)serious problems with wasted food. CCTV reported in January that the food Chinese people waste every year is enough to feed 200 million people for a year.Chinese people are well-known for being hospitable (好客的). Many even feel that they lose face if their guests have eaten all the food.Luckily, the campaign has got a lot of support. In a restaurant in Xinjiang, the owner give the guests who have eaten up all that they ordered a sticker (贴花). People can enjoy a free meal when they have 10 stickers. More than 750 restaurants in Beijing have begun to offer smaller dishes and encourage their guests to take leftovers (剩饭剩菜) home.To reduce food waste is a big task, and it needs time. It’s important that everyone does a little, just like Qi. Did you finish your meals today?38._______students from Qi’s High School volunteered to call on people to join the Clean Your Plate Campaign.A.Nine B.Ten C.Eleven D.Twelve39.The Clean Your Plate Campaign started_____________in January.A.in a big restaurant B.in a CCTV programme C.in a high school D.on the Internet40.According to the CCTV report in January, the food we waste every year can___________.A.make us enjoy free meals B.stop people from going to the restaurantsC.feed 200 million people for a year D.make us become generous41.The restaurant owner in Xinjiang__________to support the campaign.A.gave the guests a sticker if they ate up the food B.offered the guests 10 stickers if they ordered a lotC.offered smaller dishes to the guests D.encouraged customers to take leftovers home(D)Many of us don’t know that eye care(眼护理) is important. It is said that if you take care of your body, then you can surely be healthy. That is why our eyes should be given a lot of care. Natural eye care should be put in a number one place.There are several causes(原因) leading to poor eyesight(视力) like not enough food, genes(基因) and aging(老化). Televisions, computers and reading are also the causes of having poor eyesight. If you happen to work in front of the computer, it is best to take a break every once in a while. Something dirty can cause redness and they will make you uncomfortable. It is bad for your eyes, too. If this happens, the best way is to clean your eyes by using cold water. You must also try your best to protect your eyes from harmful(有害的) things. For example, sunglasses are not just for fashion but they can also serve as a great way to protect your eye-sight from UV rays.Eating healthy foods will do good to your eyesight. Remember that vitamin A, C and E are good for eyes. Try to eat food groups that have these vitamins. And you should do eye exercises because exercise protects your eyesight, too. If a person exercises regularly(有规律的) and eats the right kind of food, his eyes will stay in good condition(状况) for a long time.All above are natural ways of eye care that help us keep healthy eyes. Being happy all the time can be helpful to a person’s eyesight, too. In a word, eye care is very important, no matter how old a person is.42. __________ is the most important way to protect our eyes.A. Natural eye care B. Taking medicine C. Seeing a doctor D. Being happy all the time43. What should you do if you have to work in front of the computer?A. Eat healthy foods. B. Clean the eyes by using cold water.C. Wear a pair of sunglasses. D. Have a rest after working for a while.44. What do the underlined words UV rays mean?A. 沙尘 B. 闪电 C. 紫外线 D. 超声波45. Which is the best title of the passage?A. Ways of eye care B. Ways of eye exercises C. Ways of Being Happy D. Ways of Being Healthy非选择题四、单词拼写(10*1’=10’)A.根据句意和汉语提示，在空白处填入适当的单词46.The box is____________________(锁着的), so we don’t know what’s in it.47.The police__________________(搜索)the man and found a gun inside his pocket.48.We all know that one hundred year is a___________________(世纪).49.My daughter is very clever but sometimes she is_______________(粗心的).50.The young man likes____________________(打架), so nobody likes to make friends with him.B.根据首字母及上下文提示补全单词，完成短文。Chocolate lovers know that eating chocolate makes them happy. Now they may also b__________(51) smarter by eating chocolate. Scientists let a group of people eat 85 grams of milk chocolate and asked another group to eat no chocolate at all. After 15 minutes, the group that ate chocolate were a__________(52) to memorize(记住) more words than the group that did not eat chocolate. They b__________(53)that something in chocolate could make people smarter. Of course eating chocolate doesn’t guarantee(保证) you will p_________(54)every exam(考试). You shouldn’t eat too much chocolate because there is too much f___________(55)in it. If you want to do well in your study, you will surely need to work hard.五、用方框中所给词或词组的正确形式填空(10*2’=20’)lose one’s way; take part in; not...any more; get away; grow;take...out of...; be afraid of; hear from; look out; at least56.Daniel_____________his book ______________his schoolbag and put it on the table.57.Yesterday, the police caught the thief when he decided_______________________.58.Our eyes are the same size from birth, but our nose and ears never stop____________________.59._________________________! Don’t drive too fast.60.The old man______________________on the street, so he asked me for help.61.She___________________________her parents once a month.62.We can______________________do anything bad to the earth_______________.It’s our home.63.I________________________more sports activities to keep fit next year.64.____________you________________dogs when you were young?65.We should drink_____________________8 glasses of water every day.六、完成句子(5*1=5’)66.I______________________(转身)but saw nothing.67.She___________________________(尽力地通过)the door, but failed.68.We should______________________(小心)fire. It can be very dangerous.69.Dogs are________________________(容易照料).70.When you have a picnic, ____________________________(记得带上你的手机).七、任务型阅读(5*1=5’)A plant has four main parts: flowers, leaves , stems(茎) grow above ground, and roots grow below ground.Roots bring water from the ground to the plant. The stem carries water from the roots to the leaves and flowers. It holds the leaves and flowers in the sunlight, too.Leaves make food for the plant. Why do plants have flowers? Plants have flowers because the flowers make seeds. New plants grow from seeds.People eat all parts of plants. For example, we eat the leaves of cabbage, the root of a carrot. Which part of rice do we eat? We eat the seeds. The seeds of the rice plant feed billions of people. What’s a billion? It’s 1,000,000,000.阅读短文，完成下面的表格。Parts of plants What is it for? An example to eat1._______________ Bring water from the ground to the plant. Carrot2._______________ Carry water from roots and hold the leaves and flowers. Celery(芹菜)Leaves Make 3.__________ for the plant. 4._______________Flowers 5._________ seeds. Broccoli八、书面表达(20’)根据提示内容写一封推荐信给校长。内容如下：1.Simon 很聪明，学东西很快。2.他很有思想，工作时考虑很周到。3.他很乐于助人，经常帮老师拿东西，解答同学们的问题。4.他是我们班里的优等生。要求：50词左右(开头和结尾已给出，不计入总词数)。Dear Headmaster,I would like to recommend Simon for this year’s Best Student Award.We all think that Simon should get the award. We look forward to hearing from you soon.Yours faithfully,MillieKeys:一、1-5 CABAB 6-10 ABBAB 11-15 ACBBC二、16-20 CAABA 21-25 BADDA 26-30 CDBAD三、31-33 CDC 34-37 DAAA 38-41 CDCA 42-45ADCA四、A. 46.locked 47.searched 48.century 49.careless 50.fightingB. 51.become 52.able 53.believed 54. pass 55.fat五、took out of; to get away; growing; Look out; lost his way; hears from; will take part in; Were afraid of; at least六、turned around; tried her best to go through; be careful with; easy to look after/take care of; remember to take your mobile phone七、Roots; Stems; food; Cabbage; Make八、Dear Headmaster,I would like to recommend Simon for this year’s Best Student Award.Simon is very clever. He learns things very quickly. He is a thoughtful boy. He is very careful when he works. He is also helpful. He often helps teachers carry things and helps us with our problems. He is a top student in our class.We all think that Simon should get the award. We look forward to hearing from you soon.Yours faithfully

初一英语教案篇4

关键词：初中；英语口语；拓展性教学

近几年浙江在初中义务教育阶段，针对英语教学发展和教学改善，着手于初中英语口语拓展课程方面，立足于浙江省专用教材，外语教学与研究出版社出版七年级上册的教科书实现了全面初中英语口语教学改革，进而为初中英语口语教学质量的提升提供了保障。在实际英语口语阶段性教学的过程中必须结合学生的英语学习能力和英语口语能力，才能够充分发挥拓展性英语口语教学质量的优化。

一、应用拓展性教学初中英语口语教学的重要性

1.激发学生的学习兴趣 在初中英语口语教学中应用拓展性教学能够从学习兴趣入手，激发学生的语言学习兴趣，利用拓展内容的多样性和拓展手段的多样性引导学生关注初中口语在实践活动的中意义和价值，进而在潜移默化激发学生对英语口语学习的学习兴趣，以正确的学习态度和学习感官实现初中英语口语教学的整体化发展[1]。

2.加强学生实践能力 在初中英语口语教学中应用拓展性教学能够利用拓展教学的实践活动环节，提高学生的学习实践能力，进而将英语口语教学与活动相结合，构建实践性英语口语教学模式，利用教学模式的创新，加强学生的对英语扣的实践学习能力。

3.锻炼学生英语语感 在初中英语扣教学中应用拓展性教学具有锻炼学生英语语言的重要性。在实际拓展性英语口语教学的过程中教师利用拓展训练，组织学生在训练中以英语进行交流，加强英语的朗读能力[2]。此外，在拓展训练中能够从语言感知层次上提高学生对英语口语的语言感知能力，以实现提升学生英语语言的作用。

二、初中英语口语拓展性教学案例分析

1.案例及分析 本次教学案例以浙江省初中义务教育阶段七年级上册的教科书中的一节英语口语相似词语学习为例。

案例1：英语口语绕口令学习。将班级内同学分为四组，每组给一个绕口令，学生自行练习和学习，最终以小组比赛的形式完成绕口令的英语扣拓展教学训练。

绕口令1：A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing-net.

案例2：将学生分为4组，每组给一个不同的有趣的故事，依次进行组间英语故事讲解，10分钟后评价每组的高兴程度，如果组内学生均高兴则表明听懂了该趣味故事，如果高兴程度较低则说明没听懂趣味故事，英语口语的组内平均水平相对较低。并且针对趣味故事的问题，要求学生自行考虑如果是你怎样回答这个问题。

案例1和案例2均应用可英语口语课堂拓展性教学的方式对学生的口语表达能力、口语感知能力进行培养。通过对学生进行课后学习成果调查发现学生均反映该种口语上课的方式比较有趣，并且对“Finnish”和“fissure”的口语表达印象教深刻。此外，在案例2中学生表示“原来英语词语在口语表达上这么有趣。”。利用英语口语拓展性教学激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果，优化了学生口语表达能力和感知能力，具有重要的应用价值。

2.初中英语口语拓展性教学应用优化对策 针对初中英语口语拓展性教学在实际教学案例中的应用进一步对其未来的应用提出几点优化建议：

第一，加强拓展性教学与教学内容的结合度。针对当前我国英语教学标准，确定英语口语教学目标，结合每一节英语口语教学的内容进行具体的拓展性教学方案设定，这样才能够完全发挥拓展性教学在初中英语口语教学中的应用作用，为初中英语口语教学质量的进一步提升奠定基础。此外，在加强拓展性教学与教学内容结合度的同时还需要注意的是在结合的过程中教师必须明确结合的关键定，进而从教学关键点入手，着手完善初中英语口语拓展性教学的应用。

第二，转变教师在拓展性教学中的角色定位。拓展性教学的应用具有灵活性，也是当前我国教学思维转变的重要表现[3]。但是，收到传统教学观念的影响初中英语教师在对学生进行口语教学的过程中必须转变自身在教学中的角色定位，设定自己为拓展教学的引导者，而不是执行者，对整个拓展性教学的开展起到的推动的作用，而不是带动的作用。必须充分的发挥学生在英语口语拓展性教学中的主导地位，发挥自主学习教学模式的核心理念，进一步优化拓展性教学在初中英语口语教学中的作用。

第三，发展多元化拓展教学形式。目前，我国在初中英语口语拓展教学应用中仍然局限于在课堂教学中的使用，忽略了拓展的关键点在于“拓展”两字。因此，未来在其多元化拓展性教学应用的过程中可以开展户外英语口语拓展性教学，科技馆拓展性英语口语教学等方式进一步创新初中英语口语拓展性教学方式，从方式的创新上进一步发展拓展性教学在初中英语口语教学中的重要性，为我国初中英语口语教学质量的提升提供教学方式支持。

总结：论文通过实际英语口语拓展教学案例的分析，得出在初中英语口语教学中应用拓展性教学具有激发学生学习兴趣，提高教学效果，优化学生口语表达能力和感知能力的作用。未来在初中英语口语教学改革中应该加强拓展性教学的应用，发挥其教学作用，为我国初中英语口语教学质量的优化奠定基础。

参考文献：

[1]杨建飘.促图成文以图导写――浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017，02（04）：134-135.

初一英语教案篇5

导学案是教师引导学生课前自主预习、合作探究，课上提高学习效率、积极展现自我，反思反馈学习情况的学习方案。它至少提前一天发给学生，让学生有充足的时间预习。一般来说，有了优质导学案的帮助，在学习时许多学生尤其是中下层生就有章可循，能逐渐养成“预习、展现和小结”的习惯，课堂反应比较快。这样，课堂学习的人会增多，学习氛围浓厚，提高了学习效率。

《英语课程标准》（2011年版）明确指出义务教育阶段的英语课程除了具有工具性之外，还具有人文性。因此，平时的英语教学要体现人文性。

综上可见，设计和使用具有人文特点的导学案服务于农村初中英语教学，既能体现课改精神，又有利于提高农村初中生学英语的效果。如何设计农村初中英语人文导学案呢？结合长期的教学实践和理论学习，笔者认为可以从以下几方面进行。

一、确立科学的教学理念

教学理念决定了导学案的具体内容，不同的教学理念指导设计的导学案会大相径庭。只有教学理念科学了， 导学案才能绽放更多的光芒。

农村初中英语人文导学案是在“立足学情、整合教材、渗透人文性、践行生本、小组合作”的课堂教学理念指导下设计的，不管什么课型，哪个课时，导学案少不了设计“前置性作业”和“帮助农村初中学生减少课堂学习障碍”、“课堂展现才能”和“小组合作”的活动。如外研版Book 4 Module 9 Unit 1第一课时和Unit 2第二课时的导学案笔者都设计了“课前活动：自己或在小组里试读P74 的新单词并在书中用“ ”把含有这些新单词的短语或句子划出来。课上活动：（机会青睐时刻准备好的人哟！珍惜机会！）Show（展示） your pronunciation（发音） of new words alone in front of the whole class！”这些活动的设计渗透了“立足学情、渗透人文性、践行生本、小组合作”的教学理念，培养了学生的人文素养。

二、透彻领悟英语课程的人文性

英语教师必须在语言知识及技能教学活动中渗透学习策略、文化意识和情感态度的教育。农村初中英语人文导学案应适当地设计学法点睛、文化之窗、温馨提示等栏目，让学生从导学案中感悟英语教学的人文教育。

如，在Book 4 Module 7 Unit 1第一课时的导学案中，笔者就设计了“Warm tips：如果shy， 不敢ask， 知识fly！ 主动学习的人最聪明！Class，如果你不懂Act 4中的题目和选项，大胆地问小组同学吧。”这个活动设计鼓励了学生大胆发问，主动与小组同学合作，明确听力任务。它犹如一个助推器推动着学生带着积极的情感态度、运用适当的学习策略去完成学习任务。

三、 适量输入校本课程资源

农村中学生的英语社会环境几乎没有，导致他们的语言输入量严重缺乏。没有输入， 就难有输出。因此，只有通过不同渠道向学生输入校本课程资源，才可以帮助他们储备更多的外语知识，弥补语言环境的缺陷。

鉴于此，英语教师设计农村初中英语人文导学案时就要 “立足学情，整合教材”，开发校本课程资源，如陌生的、复杂的上课指令语（附中文），贴近学生生活的、用来自由交谈的参考词汇，跨文化知识，拓展阅读篇章，往届学生的精品习作等等。然后英语老师就借“导学案”把它们印发给学生进行“先学”。有了导学案这个呈现教师课前准备好的、补充的、校本文字资源的平台，课上的学习活动难度大大降低。学生随便跳一跳，就能把活动果实吃到，不知不觉地感受到跨文化知识和积极情感态度的滋养，得到了综合语言运用能力的培养。

四、注意导学案设计细节

1.理清设计流程。设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教。要设计一份导学案，应该从哪里着手呢？依笔者看来， 明确学习目标是首要任务。然后根据学习目标和学情，预设学法，调整教法，制定学习方案。由于学法牵制了教法，导学案的初稿应该优先于教案和课件的完善。

2.明确基本模式。 导学案的功能是引导学生预习、交流、合作、探究、展示、倾听和评价。它是学生自主学习的路标，是课堂知识结构体系和重要学习活动的呈现表，是学生课堂展示的小剧本，是自我反思小结的知识树。所以 ，“导学案”的设计应包括如下内容：课题、课型、编制老师、主编、时间、课时、学习目标、学习活动和作业。其中学习活动分为课前活动、课上活动和学后记。以下是笔者设计的一份导学案模式。确定了导学案的基本模式， 英语老师在设计时就可以有模可套，少走弯路，轻装上阵了。

3.设计具体的学习活动。按照课型分，导学案可以分为新授课（包括语音课、听力课、口语课、阅读课、写作课）、习题课、复习课和试卷讲评课的导学案。毫无疑问， 不同的课型，导学案设计的学习活动会截然不同。但是相同课型的导学案，活动形式可以大同小异，改变具体活动内容就行了。例如，设计复习课的导学案都是先详细了解学生的疑惑点、初学的出错点，前后知识链接的关键点，借助典型例题，引领学生盘点旧知识，建立新知识框架，“温故知新”，更准确更全面地掌握知识。

4.控制容量。为了 “课课清”“日日结”，保证留白时间来反思和小结，导学案应以课时为单位设计， 一个课时一张“案”，实施导学案瘦身计划，控制课时学习的知识量，力求每节课导学案卷长为16K正反一张纸，保证使用效果。

5.优化语言。导学案不是供老师使用的教案，是学生学习的方案，因此它的表述最好用第一或第二人称，尽可能亲切、优美，让孩子产生亲近感，引导学生保持积极的情感态度，实现英语教学的人文性。如：Reading can bring us fun and something new. Come on！ Enjoy reading carefully and try to finish Exercise 1.

6.保留一丝神秘感。导学案不是教案的翻版，老师不必把学习活动任务全部印制在导学案上。导学案印刷的材料主要是一些有必要提前印发给学生先学的，减少学生上英语课障碍的材料。因为保持课堂的一点神秘感能够保持学生上课的好奇感、新鲜感和激情。

7.精设版面。导学案的版面安排要注意实用、简明、美观。而且为了防止学生的审美疲劳，有必要不时变换点花样，体现创新和精美，让学生喜用导学案。

农村初中英语人文导学案的设计难度不小，起初还很费时，但它给提高农村初中英语教学质量带来了希望。只要农村初中英语老师迎难而上，掌握我们农村英语教学的瓶颈、学情、人文性和导学案设计策略，群策群力， 坚持钻研设计，保质使用，笔者相信我们一线英语老师只需辛苦一循环年，就能轻松长久，我们的课堂就能被激活， 我们的学生就能得到综合人文素养的提高。

参考文献

初一英语教案篇6

关键词：初中英语；听力训练；案例研究；教学策略

《义务教育英语课程标准》要求学生在初中毕业时“听”：“能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。”（新课标，2011）

“听”的能力是体现学生语言能力的重要成分之一，以“听”来获得信息及感受不仅是英语课堂教学的基础，也是提高说、读、写技能的有效途径，故培养学生听力是英语教学的主要目标之一。

一、本校初中英语听力现状分析

笔者学校地处城郊结合部，生源大都来自周边新兴社区居民、征地拆迁农民和外来务工人员的子女，生源的英语基础参差不齐，相较主城的生源而言，整体较薄弱。

笔者针对听力训练和Integrated skills对初中生听力水平的影响，与本校4位英语教师进行了讨论，其普遍认同“听录音―做练习―对答案”的模式能有效提高听力成绩，但多数学生不喜欢这种模式。

二、改善初中英语听力教学的案例研究

为改善城郊地区初中英语听力教学的现状，笔者通过研究案例，分析提高初中生听力能力的有效教学策略，以此为基础，希望通过借鉴以提高本校城郊地区初中英语听力教学水平。

【案例一】刘珊珊（2011）研究了将任务型英语教学理念运用到初中英语听力教学的实践，开展了初中任务型英语听力教学实验。在实验结束后，通过对实验数据的分析得出，任务型听力教学不仅有利于提高学生的英语听力能力，而且在提高学生认知水平及改善学生学习情感状态方面具有很大的优越性（刘珊珊，2011）。

【案例二】朱丽君（2012）提出了听力教学新方法即活动教学法的尝试。以江苏省如皋市石南初级中学初一年级两个班的74名学生为实验对象，使用了如皋市小升初统考试卷作为前测试卷，记录了参加实验学生的听力成绩，其后进行了为期一个学期的听力活动教学法教学实验，并通过考试及调查问卷和访谈来检验实验的结果。调查问卷的结果分析发现实验班在元认知策略、认知策略和情感策略的使用上变得频繁，活动教学法确实能在一定程度上提高学生的听力理解能力（朱丽君，2012）。

【案例三】王琨（2012）通过研究论证了朗读能够使声音辨别，系统将声音信息再转换成语言信息的过程更加娴熟，因此对听力有促进作用，可以应用于听力教学，并以此提高听力理解的能力（王琨，2012）。实验组的学生进行了一段时间的朗读训练之后，听力水平相比控制组的学生有了更快的进步，学生在英语单词、句子方面以及语篇的听辨能力有所提高，所以朗读训练可以应用到英语听力教学中来促进听力教学的发展（王琨，2012）。

以上案例表明任务型教学法、活动教学法及朗读教学法从不同角度强调了英语听力学习的目标，激发学生学习的自主性，一定程度上提高了英语听辨能力，对于提高城郊初中学生英语听力具有很好的借鉴意义。

三、城郊地区提高初中英语听力教学的策略

1.衔接教学中重视朗读训练

坚持引导学生不断强化朗读的作用，可以弥补城郊地区生源英语基础参差不齐的弱势，通过扩大词汇量，提高听辨能力，为学生英语听力理解能力的改善打下良好的基础。由于本校地处城郊结合部，生源不仅学情复杂，英语基础参差的同时，所有初一新生在起始阶段却都需要完成同样的基础学习，利用这个机会教师应以充分的朗读训练夯实听力能力提高的基石，辅以词汇量的扩大，逐渐提高学生的听辨能力，进而实现学生听力理解能力的提高。

2.利用任务型教学模式改善Integrated skills的应用

听力训练是提高学生听力理解能力的必需过程。牛津教材每个单元的Integrated skills就是最好的现成的听力训练材料，也是最能体现新课标中提出的培养学生综合运用语言能力的教学板块。教师应该在Integrated skills教学过程中注重利用背景资料（与每个单元话题紧密相关），利用学生已有的知识激活话题，为下面顺利切入听力做好铺垫，而不是单一地直接切入课文中的听力。尤其重要的是，在听力教学中教师应该考虑到城郊地区学生的差异性，对于班级里学生的语言水平及可能遇到的问题，可以把Integrated skills听力内容二度处理分解成若干个过渡性的任务来降低听力难度，通过鼓励和引导让学生完成这些听力任务，从而获得学习英语的自信心和成就感。

3.结合活动教学法来引导学生自主学习

“在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径。”（杭宝桐，2000）因此，在英语课堂上教师不仅应尽量使用英语教学，而且可以结合活动教学法来调动学生的主观能动性，引导学生自主学习，用以提高学生的听力水平。除了在课堂上能够提高学生听力能力外，教师还可以推荐一些听力资源，让学生自主学习改善听力。如VOA美国之音、BBC英语等。还可以推荐适合初中生年龄既有助于学习英语语言，提高英语听力水平，又有利于了解西方文化的英文原版电影等。

4.通过校本培训丰富教师的文化背景知识

为了适应新课程改革的目标要求，教师要与时俱进，不断更新教学理念。教师要强化终身学习的意识，不断发展自身的专业知识，以提高自身的教育教学能力（新课标，2011）。目前城郊初中英语教师师资水平参差不齐，英语教师专业素养亟待提高的现状，城郊学校正在投入人力、物力，加大师资培训的力度。学校可以鼓励英语教师订购一些英语文化背景知识方面的趣闻杂刊或者定期安排外籍教师做关于英美国家语言文学和风俗习惯的讲座，如果具备条件的话可以直接组织英语教师出国交流，快速地提高自身的英语听力水平和语言交际能力。

综上所述，英语听力教学是一个有待进一步研究的领域，特别是影响城郊初中生英语听力水平的因素更为复杂。英语教师应当客观、正确地对待这些制约因素，在新课程标准的指导下，把理论学习和教学实践结合起来，提出有效的听力教学策略来提高学生的听力水平。但囿于笔者研究的领域，笔者将会结合心理情绪、母语干扰、宏观微观听力教学等会对城郊初中学生英语听力教学产生影响的因素，提出更加适合城郊地区初中英语听力教学的策略。

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法：修订版[M].华东师范大学出版社，2002.

[2]刘珊珊.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用.华中师范大学，2011.

[3]罗晓杰.英语教学与研究.黑龙江人民出版社，2003.

[4]王琨.活动教学法在初中英语听力教学中的有效性研究.山东师范大学，2012.

初一英语教案篇7

英语导学案编制误区对策导学案是我校学生英语学习的指南针、路线图、方向盘。“导学案”的编写和使用关系到我校初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式实施的成败。因此，加强导学案的编写指导和使用的管理，具有十分重要的意义。

误区一：课前预习等同于浏览英语课本。

课题组成员编制“导学案”时，“课前预习”部分个别课题组成员采取阅读第几页或者把从英语课本上的一些内容以填空的形式简单地摘抄到“导学案”上。这样学生就会在英语课本上直接找到答案，从而使学生缺失深度思考的过程。

对策一：学生通过课前预习就可以明确学习目标，初步了解重难点和教学结构，增强听课的目的性和针对性，提高学生的英语学习效率。因此在编制“课前预习”部分时，要把课堂内容以问题的形式呈现出来，变取为找，变取为思。这些问题的设置应呈阶梯性，由易到难，由浅到深，问题层次化，可分为基础、中等、较难三个层次，目的是使学生在自学英语时，能够根据“导学案”完成课前预习任务。

误区二：学习目标设置不明确，过大、过于笼统，操作性不强。

对策二：设置符合实际的学习目标。学习目标的设置要符合《义务教育英语课程标准》的要求、英语课本的特点、课时容量和学生的实际情况，要明确、具体、合理、可操作性强。使每一节英语课都有清晰明确的教学方向，这是提高初中英语课堂教学有效性的前提，使每一节英语课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。

误区三：“导学案”编制得太难，没有层次性。现在有些课题组成员经常抄一些中考英语复习题或中考英语试题。他们总是认为这些题是英语专家反复筛选的好题，值得一用。

对策三：因为“导学案”是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。“导学案”不仅要有层次性和梯度，而且要能引导学生低起点、小台阶地认识英语课本，理解英语课本，能引领学生的英语思维活动不断深入。可以先填空再选择再完成句子，先易后难，使优秀生从“导学案”中感到挑战，一般学生受到激励，后进生也能从中体验成功的喜悦。

误区四：总结反思缺乏引领。

许多“导学案”都有“总结反思”部分，但是在“导学案”中都是留下空白，让学生自己填写。由于学生还没有达到这么高的水平，所以“导学案”使用后“总结反思”部分仍然是空白的，效果不佳。

对策四：好的总结反思不仅有利于培养学生的总结概括能力，而且能够使学生对所学英语知识进行生成、重组、整合，建构英语知识网络，完善英语认知结构，优化学生的学习方式，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到和谐的发展。因此在总结反思部分，英语教师应该提出具体的要求，明确总结反思的内容，提高学生的认知能力和思维创新能力。

误区五：课后作业缺乏选择和梯度。

较多的“导学案”中课后作业部分多为英语练习题的堆积，编制人不注意练习题的典型性、代表性和整体性，不注意学生个体智力的差异，很难发挥课后作业的功能与作用。

对策五：教师在编制“课后作业”时要做到以下几点：（1）题型要多样，题量要适中，不能太多，以30分钟左右的题量为宜。（2）课后作业的布置必须与英语课堂教学同步，兼顾整个英语课堂教学内容。（3）紧扣重点、难点、考点，具有针对性及典型性。（4）难度要适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优秀生成长。（5）规定完成时间。要求学生独立完成英语课外作业，培养学生独立思考和解决问题的能力。

误区六：“导学案”编制过程中，没有充分发挥英语备课组集体的智慧，而是将编制“导学案”的任务平均分派，个别课题组成员为完成编制任务，没有认真地研读《义务教育英语课程标准》和英语课本，不分学科特点，不区分英语教学内容不同，千遍一律。再者，课题组成员一人编制，大家共享，既编制“导学案”又撰写教案，时间、精力都无法保证，因而“导学案”的质量也不是很高。

对策六：“导学案”的编制要充分发挥备课组的集体智慧和力量，集思广益，取长补短。提前确定“导学案”的编制人，开始编制“导学案”，所编“导学案”在前两周的集体备课时，编制人要先说明自己编制的思路，对“导学案”的内容、使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，“导学案”的编制人负责记录及修改完善。编制人将定稿后的“导学案”先交给备课组组长初审，备课组组长要从“导学案”的内容到形式认真把关，确定没有问题后签字，然后交给课题主持人。课题主持人要按照“导学案”的内容要求、格式要求等最后审定，认真把关。

只要通过我们的不懈努力，就一定能够解决导学案编写和使用过程中出现的各种问题，就一定能够在实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式过程中做出自己的好成绩。

参考文献：

[1]何尧.当前高中数学“导学案”编写误区及矫正策略[J].课程教育研究，2015，（3）.

[2]刘安汉.初中数学导学案编写中存在的问题及解决策略[J].数学学习与研究，2015，（6）.

初一英语教案篇8

1. 划线标记突出重点

英语阅读篇幅比较长，很多学生反应在进行英语阅读的时候，经常出现阅读后面的，忘记已经阅读过的内容，这对学生完成阅读理解题目形成了非常大的难度。出现这种现象主要是因为学生英语水平有限，在英语阅读理解中进行快速阅读，仅凭短暂记忆和猜测含义。为了让学生可以迅速完成阅读理解题目，学生可以在阅读过程中以划线标记的方式划出重点部分和与问题相关的部分，重点分析这部分内容，就可以确保阅读理解答案无误，不断提高学生的英语阅读能力。

现以英语阅读理解1为例，教师选取了某次英语测试的阅读理解作为教学案例，要求学生按照阅读策略进行阅读，完成相应的阅读题目，其中第一个阅读题目为“The writer and Mary didn’t know ______”选项为“A. what Zip’s first present was B. how Zip carried its first present home C. who owned Zip’s first present D. what Zip’s first present was made of”，学生在原文中划出具有参考性的语句为“Zip’s first present was a shoe. It was made of green silk.”通过这句话，就可以排除答案A.D，再依据“Zip is a sheep dog”就可以排除答案B，所以仅剩答案C，即为正确答案。

由此可见，学生利用划线标记的阅读策略进行英语阅读，将阅读原文中与题目相关的语句做出标记，对这些标记进行分析，就可以迅速解决阅读理解问题，通过这种方式解决阅读理解问题，既可以确保答案的准确性，又可以提高阅读效率，对实现英语阅读教学目标具有十分重要的意义

2. 关注学生个体差异，阅读内容难度适宜

由于学生个体差异比较明显，每个学生学习水平都不同，在设置学习任务的时候，就需要教师针对性地设置学习任务的难度，充分满足不同学生不同的学习需求。在初中英语阅读教学中，教师应该根据学生的英语水平，合理设置阅读目标。

再以英语阅读理解1为例，阅读理解配套题目有5个，其余四个分别为“Tom calls Zip "the keep dog" because ____”、“What made the shoe strange was ___”、“The word "keep" in the last sentence means ‘_____’”和“We can know from the reading that the dog ___”，教师根据学生英语水平，设置了不同的阅读目标，要求英语水平。学生完成相应的学习目标，就可以真正理解和掌握教学内容。

由此可见，在初中英语阅读教学中，在学生掌握阅读策略的同时，为了真正发挥阅读教学的重要作用，提高学生的英语阅读能力，就需要合理设置阅读内容难度，满足每个学生的学习需求。

3. 把握文章脉络，掌握主要信息

初中生英语阅读中，要把握文章脉络，就必须做到通过快速阅读激活自己记忆中相应的修辞图示，理清文章的脉络，在寻找正确答案师，就可以有针对性地对某一句或一段语句进行分析，避免再次全文诵读浪费时间，提高英语阅读效率。

再以英语阅读理解1为例，通过快速阅读学生知道本文主要讲述的一个牧羊犬带回一只鞋子的故事，故事的大体经过，就是牧羊犬带回一只鞋子――Tom和姐姐根据鞋子的味道和原材料，分析鞋子的主人是谁，在理清这个脉络之后，学生在找阅读理解题目答案的时候，按照原文结构进行分析，就可以迅速找到正确的答案。

所以，初中英语阅读教学中，要求学生在阅读中必须把握文章的脉络，掌握主要信息，只有这样才能提高阅读效率和质量。

参考文献

[1] 王冬兰， 黄雪祥. 初中英语阅读策略指导的缺失及建议[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2009（03）.

[2] 冯安， 王德志. 中学生英语阅读策略的调查与训练[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2005（01）.

初一英语教案篇9

关键词：新课标；初中英语阅读；分层教学

当英语成为世界通用的语言后，世界各地开始了学习英语的新热潮，我国也不例外。国家对英语的学习极为重视，尤其是对于中学生的培养，初中英语在初中生的学习中占很大的比例，国家的教育部门也重点强调对初中生进行合理有效的英语教学。以往大部分初中学校在对初中生进行英语教学时，都会实行填鸭式教学方法，即学校的英语老师在对国家教育部门要求的英语教学大纲中的内容进行了解后，根据英语教学大纲的要求对初中生进行统一的英语授课，这种授课方式，使学生只是一味机械地背诵英语语法、语句、文章。这只是初中学校为了应付应试教育的一种方法，这种方法并没有让初中生真正学会英语。这种英语教学方法并不科学也不实用，在新课标的要求下，我国对初中英语教学体系进行了整改，使初中学校在对学生进行英语教育时实施英语阅读分层教学，这种教学模式是英语教学的新方法，也是英语教学中的重要手段。

一、新课标下初中英语阅读分层教学的重要性

对初中生进行英语教学首先需要对初中的心理进行分析与研究，找到适合初中生进行英语学习的有效方法，并针对不同类型的初中生进行不同的教学方案。每个人的智商都不相同，性格也都各有特色，初中生也是如此。因此，对不同智商、不同性格的初中生进行多元化的教学，也就是采取英语阅读分层教学方法，有助于提高初中生学习英语的积极性，这种方法重点强调对不同层次的学生进行不同层次的教学，有利于开发学生的自身潜能，提高自主学习英语的能力，并增加学生主观学习英语的能动性。

对初中生进行英语教学培养的重点是：培养学生的主观学习英语的意识，增加学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的信心，培养其自主学习英语的能力，使其在掌握一定的英语基础知识上，再对英语内容进行深入的分析与理解。在此过程中，培养学生的阅读能力是学习英语的重点。对学生进行英语分层教学是新课标下的重要内容，也是日后初中英语教学的发展方向。

二、新课标下初中生英语阅读分层教学的实施

1.对初中生进行英语学习的心理分析

初中学校对初中生进行英语阅读分层教学需要首先对学生的学习心理进行合理的分析，主要分为两个方面，一方面是学校需要给教师分配任务，让教师对学生进行合理的调查，做到全面掌握每一位学生学习英语的心理反应，并结合学生自身具备的特点，对学生进行英语阅读分层教学。另一方面是对学生的学习习惯、学习特点进行全面的分析，从客观的角度制订合理的分层教学方案，而不可以根据教师的主观意识进行分层教学。

2.对初中生实行英语阅读分层教学的基本原则

初中英语教学的教师需要达到以下几点要求：①从学生的实际学习情况出发，针对不同的学生学习情况，对学生进行合理地划分英语阅读教学层次；②学校需要对学生的潜能进行开发，充分尊重学生学习英语的内心感受，并有针对性地对学生进行英语教学，不可以采取一刀切的形式，这样不利于培养学生学习英语的兴趣；③培养学生学会自主学习英语的能力，并且使学生可以积极主动地参与到学习英语的过程中来，提高学生阅读英语的

能力。

3.根据实际情况对初中生英语阅读教学进行分层

初中学校结合教学实际情况，将英语阅读教学分为几个层次。第一，具有优秀的英语阅读能力，对英语基础知识掌握得非常好；第二，有相对较好的英语阅读能力，可以在老师的帮助下阅读有一定难度的英语教材；第三，英语阅读能力较差，对英语阅读产生一定的抗拒心理。

随着社会对英语的不断需求，对初中生的英语教学就显得越来越重要。而在新课标的影响下，对初中生采取初中英语阅读分层教学的方法，可以充分考虑初中生的心理需要，并根据学生的实际学习情况，对学生进行分层英语阅读教育培养，使学生充分发挥其主观能动性，并积极参与到英语学习中来。为我国初中英语教学未来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]席玉虎.初中英语专项训练阅读理解（八年级）[M].湖南教育出版社，2010.

初一英语教案篇10

关键词：个初中英语；差异原则；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-358-01

一、差异原则的定义

差异原则是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点。初中英语教学中，差异原则要求我们教师应因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，

二、初中英语教学过程中实施差异原则的主要途径

1、初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系，为学生创设良好的学习环境。由于初中学生存在着特殊的性格特点，情感与性格在学生的认知过程中发挥着至关重要的作用，只有在课堂上实施情感化教学，建立起和谐的师生关系，激发起学生的学习兴趣和学习积极性，才能提高教学质量。

2、在初中英语教学中要以差异原则为基础，坚持以学生为中心。差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。初中英语是一门参与性、实践性非常强的学科，不仅需要教师引导，还需要学生的充分参与，在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习、主动交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。

3、初中英语实施个体差异化教学，教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式。初中英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。这就需要初中英语教师要大胆改革传统的教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式；对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。

4、初中英语教师要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流，通过交流及时了解学生的反馈状况。坚持以学生为中心，并不是对教师在课堂上应有地位的否定，相反，教师在课堂上更多是采取积极有效的途径去引导学生，对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考，并采用差异性的教学评价原则对出现的问题予以及时解决。例如，当教师在讲解发音相同的单词时，可以让学生们根据自己已有的知识，充分发挥想象力。对于教师设置的这一话题，让学生自由回答，学生有可能给出多种答案；学生给出的这些答案，教师先不要及时给予正确与否的评价，根据学生课堂表现出来的程度可以有效了解到与设定的教学目标之间存在的现实距离。当学生们在给出所有的答案之后，教师要对这些答案进行一一点评，指出哪些是正确的，哪些是错误的，可以让学生举手回答出现的错误究竟是出在什么地方。对于能够给出正确答案、并且给出数量较多正确答案的学生，教师要及时给正面强化鼓励；对于给出错误答案的学生，教师不要盲目指责，而是要告诉学生为什么会出错，错误究竟是出在什么地方。通过具有差异性的教学评价原则，可以有效实现教师与学生之间的互动，能够让教师在第一时间掌握学生学习的状况和学习状态；对于学习积极、努力、表现好的学生，教师要及时进行鼓励；对于状态差的学生，教师要善意的提醒。只有在初中英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流，才能够有效激发学生学习的主动性，更加配合教师的课堂教学。

5、初中英语教学个体化差异原则中教师要善于采取丰富多彩的教学形式。素质教育背景下，初中教师要坚决杜绝唯“高分学生论英雄”的教学思维，在课堂教学上要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式，将培养学生建立在全面提高学生综合素质为基础的轨道上来，切实尊重学生的个体性差异，促进学生全面综合发展。例如，初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，英语教师在讲解一些分角色课文的时候，可以采取这样的教学形式：将学生拉到教室外面，为学生分好小组，让学生自由选择喜欢的角色，通过小组有角色朗读学习，可以激发学生的学生兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。初中英语教师在课堂教学中坚持个体化差异原则，要善于采取多样的教学形式，从激发学生的学习趣味性角度出发，为学生提供全面发展的学习机会。

三、结束语

随着素质教育改革与新课程改革的不断深入发展，初中学生在英语学习过程中呈现出明显的差异化原则，这种差异化原则更明显的表现在对英语基础知识的掌握与应用上、学习兴趣培养上、学习方法与学习习惯上，初中学生在英语学习过程中表现出的这些差异原则，我们应该特别重视，必须从学生存在的个体差异原则着手，采取切实可行的方法。在初中英语教学中，要设计差异原则的教学环节，始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异化的教学评价原则，注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、努力推动初中英语教学，提高教学质量。

参考文献：

[1] 周启山.浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J].时代教育，2012（14）