首页资料文库正文

彩虹教案十篇

时间：2023-03-31 16:20:55

彩虹教案

彩虹教案篇1

关键词：彩虹鱼绘本教学基本理念

一、案例与问题提出

1.案例

（1）文本介绍

“我是彩虹鱼”（“彩虹鱼”系列图画书之一）是当代瑞士童话故事，在欧美，几乎每个家庭和每个书店都能见到它的出版物，1992年“彩虹鱼”系列图书通过出版后就被译成几十种语言，已经销售了上千万册，荣获了十多项国际顶级童书大奖，受到了无数幼儿的喜爱。作者马克斯・菲斯特对自己的作品评价如下：“彩虹鱼”把一条最简单的信息，即“分享”，作为一件“礼物”送给了世界上所有的人。

《我是彩虹鱼》的故事是这样的：在蓝色大海里有一条七彩鳞片的彩虹鱼，它的美丽让大海深处的其它鱼都很羡慕。首先，美丽的彩虹鱼骄傲地拒绝了小蓝鱼群喊它一起玩耍的邀请，然后又不屑一顾地回绝一条小蓝鱼讨要闪光鳞的要求。被回绝的小蓝鱼把这件事告诉了朋友们以后，从此再也没有一条鱼搭理彩虹鱼了。美丽依旧的彩虹鱼变成大海中最孤独的一条鱼，它不明白为什么自己这么漂亮却没人喜欢。章鱼奶奶提议让它把七彩鳞片分给每条鱼，那么它就能知道什么是幸福。这时，小蓝鱼再次来恳求它，彩虹鱼犹豫片刻以后终于小心翼翼地把一片最小的鳞片当礼物送给了小蓝鱼。随后，彩虹鱼立刻被小蓝鱼们团团包围住，小蓝鱼群的每一条鱼都想要七彩鳞片，彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐。最后大家齐声邀请彩虹鱼一起玩，彩虹鱼就快乐地向小蓝鱼们游去了。

（2）案例呈现

“我是彩虹鱼”绘本教学活动，第一堂教学活动是教师给幼儿讲童话故事，第二堂教学活动是幼儿自己创编话剧。以下是第二堂教学活动时产生的困惑。

幼儿：彩虹鱼，你好？我是小蓝鱼，哇，你好漂亮！

教师：（旁白）小蓝鱼再次靠近彩虹鱼搭话，但是彩虹鱼还是不搭理。

幼儿：彩虹鱼，我们到珊瑚礁洞穴去玩，好不好？

教师：珊瑚礁洞穴？

幼儿：对呀，珊瑚礁洞穴里有很多神奇的东西，一起去吧，彩虹鱼。

教师：等一会，小蓝鱼这个时候不是应该向彩虹鱼要鳞片吗？

幼儿：我不会跟它要鳞片。

教师：为什么？现在我们要演的就是小蓝鱼向彩虹鱼要鳞片，彩虹鱼不给，小蓝鱼很生气回去的故事呀。

幼儿：不要，我绝对不跟彩虹鱼要鳞片。

教师：小蓝鱼，为什么不要呢？

幼儿：要鳞片的话，彩虹鱼可能会死掉的。

教师：啊？没有鳞片的话彩虹鱼会死吗？为什么？

幼儿：鱼没有鳞片就活不了，我上回在书上看见了。并且彩虹鱼摘下鳞片时会非常疼的，那样我也会伤心的。

这名幼儿在创编话剧时拒绝按照小蓝鱼角色要求去表演，她认为“小蓝鱼不应该向彩虹鱼索取鳞片”。这名幼儿偏离了教师的“体验分享行为带来的美好情绪”的教学目标，令教师感到很困惑。

2.问题提出

近期有部分研究者对集体教学活动中的师幼互动进行了研究。运用教育活动评价系统CLASS进行分析。CLASS的评价有三个维度，分别是：情感支持维度、活动组织维度、教育支持维度。情感支持评价的主要内容是：积极氛围、消极氛围、教师敏感性、尊重儿童的观点。活动组织评价的主要内容是：行为管理、产出性、教育学习安排。教育支持维度评价的主要内容是：思维发展、反馈质量、语言示范。上海市二级幼儿园有关教师在CLASS的三个领域上的得分分别是，5.45，5.21，3.70分①。三个维度中，教育支持维度评价得分最低，这是我国幼儿园集体教学活动中普遍存在的问题。

二、案例分析与绘本教学基本理念解读

加雷斯・皮・马修斯在著作《哲学与幼童》中提出哲学是人与生俱来的活动的观点，儿童更能提出哲学的本质性问题。加雷斯通过幼儿童话故事等方式接近并分析幼儿提出的本质性的哲学问题②。

“彩虹鱼”故事中，“不愿意索取鳞片”的幼儿对彩虹鱼“分享”行为提出质疑，幼儿质疑彩虹鱼是属于“分享”还是“失去”，差别在于自愿还是被迫。

“分享”的属性是亲社会行为，艾森伯格和缪森将亲社会行为定义为“内在激发的有益于他人的自愿行为”，这种行为由对他人的关心或内化的价值观、目标和自我奖赏所激发，并不期望具体的、社会的奖赏或避免惩罚③。拒绝向小蓝鱼索取鳞片的幼儿，试图以彩虹鱼的感受理解和质疑彩虹鱼的“分享”行为，属于“移情”范畴。移情相较于分享是更为复杂的心理过程。

“我是彩虹鱼”绘本教学活动中，拒绝索取鳞片的幼儿是出于已获得的“鱼摘下鱼鳞会死掉”经验，体验彩虹鱼的情绪情感，从而达到移情的效果。“不索取鳞片”隐含的“不分享鳞片”行为，不一定就是不道德的行为。幼儿通过故事情景体验痛苦和悲伤的道德情绪来完成移情的过程，也有助于促使道德行为的发展。从尊重与理解幼儿的角度出发，上述幼儿“分享鳞片”的行为和“拒绝索取鳞片”的行为最终都能达到正向的教育效果。

三、尊重并理解绘本

尊重并理解绘本指的是，从绘本的本质出发，挖掘它的独特价值。绘本教学中要充分尊重绘本的文学价值、艺术价值、审美价值，教师要充分掌握绘本的各种解释。

杜传坤在“童话中的道德隐喻与儿童道德教育”这篇论文中给“彩虹鱼”故事作出了一个很清晰的解释。他说“我是彩虹鱼”讲述的是“卓越的个体”变成“平庸的个体”的过程④。彩虹鱼放弃了自己不平庸的闪光鳞，通过“分享”与群体“扯平”了它的卓越，获得了群体的接纳，认为这是一个残忍的故事。按照他的理论观看故事内容，发现“我是彩虹鱼”完全是另一回事。

以阅读策略中的假设策略分析“我是彩虹鱼”的文本，童话故事虹鱼和小蓝鱼群的矛盾由两件事情引起。一个是彩虹鱼对小蓝鱼群的邀请不屑一顾，另一个是彩虹鱼毫不犹豫地拒绝了一条小蓝鱼索要鳞片的请求。

现在进行假设，如果彩虹鱼更好地应对了这两个矛盾会出现什么不同的结局呢？以此来分析一下杜传坤“卓越的个体变成平庸个体”理论的正当性。

如果彩虹鱼高兴地接受小蓝鱼群，那之后的问题会不会消失？文本中明显能看出小蓝鱼群不会放弃和彩虹鱼索要鱼鳞的想法。因为即使彩虹鱼和小蓝鱼群关系不和睦，小蓝鱼也没有放弃向彩虹鱼索要鳞片的愿望。不管彩虹鱼有没有“得罪”小蓝鱼群，它们矛盾的关键点在于“索要鳞片”和“不愿意分享鳞片”。

第二个假设，如果小蓝鱼索要鳞片的时候彩虹鱼能够委婉地拒绝，情况会不会有所好转？也未必。小蓝鱼比起彩虹鱼的友谊，更加关心的还是鳞片本身。如果“骄傲”是问题，相对应的应该是“道歉”而不是“分享”。彩虹鱼想要融入小蓝鱼群，就要放弃这份与众不同。

彩虹鱼对自己鳞片的珍爱是一种出于生存的保障、肯定自身价值的表现，与其说是自私，不如说是自爱。小蓝鱼群为什么不惜伤害彩虹鱼一定要索要鳞片呢？杜传坤引用古斯塔夫・勒庞的观点，解释这种群体中的“扯平”趋势。一个平庸的群体无法容忍卓越的个体，因为这违背了群体的要求⑤。一个文本可以有很多种解释，教师要充分多元化地理解绘本，这样才能在幼儿产生多元化的自我内在意义时给予正确的指导。

四、享受阅读的乐趣

《3―6岁儿童学习与发展指南》幼儿语言学习与发展的目标中，“阅读”范畴目标有：（1）喜欢听故事、看图书;（2）具有初步的阅读理解能力⑥。以上目标顺应了国际对幼儿早期阅读能力重视的趋势，“喜欢”是“阅读”范畴的重要目标，也为幼儿早期阅读教育指明了方向。

“彩虹鱼”中幼儿提出的“不愿意索取鳞片”，属于“应不应该索取鳞片”的困惑。教师要明白最令人困惑的问题，就是最引人思考的问题。通过这些引人思考问题的讨论，参与者不但能够享受讨论本身带来的乐趣，对文本及交流的过程也会产生深入的思考。因此，教师必须明确表明，阅读中思考是值得鼓励的，思考会获得相应的成就感。

教师担心积极回应那名幼儿提出的“分享鱼鳞”行为的质疑，有可能会导致全班幼儿对“分享”行为的否认，甚至可能引发其他幼儿的一些荒唐怪异的想法。如果所有幼儿都认为彩虹鱼不应该分享鱼鳞，这一结果与教师的初衷相违背。教师对文本制定一种理解方式，并以此为目标进行教学，这本身是违背阅读行为的错误方法。讨论的导向性基准，着眼点在于是否围绕文本。幼儿的理解只要不离开文本，所有的解释都有存在的必要。阅读要从被解释、被误解、被创造的过程中发展，教师更应该鼓励幼儿对文本产生主观意识，对文本进行再创造。如果出现完全脱离文本的解释，教师就要帮助和引导幼儿回到文本中即可。以文本来纠正主观意识的偏颇，引导幼儿重新回到文本的再创造过程。儿童通常能在一个文本中找寻特定的细节来支持他们对这本书的看法，或在已知的其他文本中找到对应的细节来支持某种诠释，这样的解释是应该获得鼓励和赞扬的阅读行为，能够产生阅读的乐趣，从而形成对阅读的喜爱。

总之，解读“彩虹鱼”中“不愿意分享鳞片”的幼儿行为，是属于移情的心理过程，是以“卓越的个体变成平庸的个体”文学评论的理解，应赞同和鼓励幼儿主观意识对文本的再创造对话。

注释：

①韩春红.有关上海市二级幼儿园教师课堂互动情况分析[D].华东师范大学，2015：85-97.

②加雷斯・皮・马修斯.陈国容，译.哲学与幼童[M].文化生活译丛，1989：1.

③张向葵，桑标，主编.发展心理学[M].教育科学出版社：2012：380.

彩虹教案篇2

现年46岁的张彩虹是江苏省徐州市沛县人。20岁那年，张彩虹卫校毕业后，幸运地被分配回老家沛县人民医院工作。刚工作没多久，她就和在汽车站工作的李德军坠入情网，并很快组建了家庭。

一开始，婚后的生活还算和谐美满，但因为一起居住的公婆重男轻女，张彩虹第一胎怀孕时，因为检查出是女孩，在婆家人“要生男孩”的声势下，为了维持家庭关系，她无奈选择了流产。

1992年冬天，25岁的张彩虹再次怀孕。因为婆婆担心又是女孩，所以多次要求她去做胎儿性别鉴定，但均遭到她反对。后来，张彩虹索性跑回娘家待产。

1993年7月上旬，张彩虹出现临产征兆，但她并没有把这个消息告诉婆婆甚至丈夫，而是搬到了家住徐州市郊区的表哥魏成河家借住，准备到时在其附近卫生院生产。魏成河小时候在张彩虹家长大，两人感情好得如同亲兄妹一样，所以魏成河和妻子张蔼玲主动包揽了照顾表妹生产的重任。

这年7月12日，张彩虹在表哥和表嫂的陪同下，在镇卫生院产下一个男婴。坚强的张彩虹努力挣开双眼，看到是个健康可爱的男婴后才松了一口气，心想这下总算能让婆家满意了。当天下午，张彩虹就被热心的表哥和表嫂接回家中照顾。可是张彩虹还没高兴多久，意外发生了。

当天晚上，表嫂张蔼玲突然抱着婴儿脸色沉重地告诉张彩虹：“这孩子有残疾啊，腿伸不直。”“不会吧，那你明天带孩子去医院检查一下。”张彩虹很焦急，加上身体虚弱，也没有来得及细看。然而，殊不知接下来迎接她的会是一场骨肉分离的变故。

在张彩虹的念叨下，第二天清早，表哥和表嫂就抱着孩子出门了。张彩虹一直等到傍晚，表哥和表嫂才回来，可手中却是空荡荡的。“我的孩子呢？”张彩虹紧张地问道。“孩子检查了，是先天性残疾，已经被丢掉了。”张彩虹听完后，顿时瘫倒在了床上。片刻，当张彩虹反应过来后，她不顾虚弱的身体，执意要下床去找孩子。“哎，你带着一个残疾孩子，会苦了你一辈子，所以我和你表哥商量了一下，决定做这个恶人……如果你非要认这命，我们去把他找回来……”表嫂轻描淡写地说。张彩虹无法接受再次痛失孩子的悲剧，只得同意让表哥夫妇去将孩子找回来。

然而，此后半个月里，表哥和表嫂每天早出晚归去找孩子，但都是空手而归。“孩子当时扔在垃圾桶，就算找到了也不可能还活着！”表嫂难为情地说。张彩虹这时也彻底绝望了，觉得孩子已经找不到了。

好不容易生个男孩，却稀里糊涂弄丢了，张彩虹的情绪彻底崩溃，她不敢回婆家，也不敢回娘家。浑浑噩噩之下，她选择了离家出走。因为憎恨表哥夫妇自作主张丢掉孩子，她也和他们断绝了来往。

在张彩虹一声不吭地离家出走之后，李德军开始满世界寻找妻子。可是连张彩虹的亲生父母都不知道她去哪儿了，毫无线索的李德军如同大海捞针。一年之后，寻妻无果的他只好向法院离婚。

20年后踏上寻子征程

转眼到了1995年，随着时间的流逝，张彩虹心中的伤口渐渐被抚平，她决定勇敢面对这一切。刚从伤痛中走出来的张彩虹首先返回了沛县，得知李德军已经再婚后，她便也很快组建了自己的新家庭，次年生下了一个健康的孩子。更幸运的是，历经变故的张彩虹随后又顺利回到原来的医院工作，生活仿佛进入了正轨。只是让她也没想到是，此后一次无意间听到的一段闲谈会再次揭开自己尘封多年的伤疤，甚至打乱已经安定的生活。

原来，就在2010年1月的一天下午，张彩虹正在给病人打吊瓶时，她隐隐约约地听到科室门口有一对男女在聊天：“你说的那男的是汽车站的，女的就是县医院的护士……当年说生的孩子死了，其实根本就没死……”张彩虹听后，心里微微一颤，他们所说的那对夫妻不正是自己和前夫吗？回过神来的她赶忙追出去，不巧的是，当她跑到科室门口时发现聊天的人早已经走了。

自己的儿子还活着！张彩虹难以置信，却又惊喜不已。可是由于毫无线索，到哪里去寻找孩子让她犯起了愁。表哥和表嫂与自己无仇，他们为何要将自己的孩子抱走呢？可如果说他们真因为孩子残疾将其丢了，按常理无论如何也应该得征求自己意见啊！想着想着，张彩虹突然回忆起以前表嫂经常提起过她的亲妹妹张永云一直不能生育，渴望能有个儿子。难道自己的儿子被表嫂送人了？

有了头绪后，张彩虹利用自己在县医院工作的优势，很快就查到了张永云的详细情况。根据资料显示，张永云家住沛县张寨镇，丈夫叫刘广玉，而他们的儿子叫刘尚尚，正在就读高中。而当她打开刘尚尚的资料，发现他的出生日期为1993年7月，这个巧合更是在张彩虹的心里激起了千层浪花。

2010年9月，为了确定刘尚尚是当年自己生下的儿子，张彩虹顺藤摸瓜找到了刘尚尚所在的学校。当时刘尚尚正在上课，可张彩虹从窗外一眼就认出了刘尚尚。因为刘尚尚的长相及轮廓和前夫简直是一个模子刻出来的。待刘尚尚下课后，张彩虹以一个远房亲戚的身份和他聊了一会，更加确定他就是自己当年丢失的儿子，而且发现孩子身上并没有残疾。

当天回家后，张彩虹思考再三，她将这个爆炸消息告诉了现任丈夫柳中江：“我想和孩子做亲子鉴定，如果是自己的孩子就要回来抚养。”柳中江非常通情达理，很是支持老婆。

此后一段时间里，张彩虹只要一有空就往刘尚尚学校跑，婉转地告诉他可能是自己丢失的孩子。刘尚尚倒也不意外，因为年幼时就经常听到关于自己身世的传闻。但当张彩虹提出要和刘尚尚做亲子鉴定时，刘尚尚犹豫了：“阿姨你可能找错人了吧？要不我回去和父母商量后再回复你。”“你看看这是谁？”有备而来的张彩虹赶紧掏出事先准备的一张前夫李德军的照片。刘尚尚显得很吃惊：“这个人和我好像……”“孩子，因为他就是你的亲生爸爸，而我是你的亲生妈妈。我们去做完鉴定什么都明白了，而关于你被丢的事说来话长，以后会慢慢告诉你真相的。”在张彩虹的努力劝说下，刘尚尚最终同意和她去医院做DNA鉴定。

一周后，张彩虹拿到了鉴定报告，结果证实刘尚尚就是她的亲生儿子。当她兴奋地拿到这个报告去找儿子时，却不想刘尚尚无故消失了。学校的老师告诉她刘尚尚突然转学了，至于转到哪里他们也不知道。张彩虹哪里知道，原来刘广玉夫妇听到风声后，为了孩子不被张彩虹夺走，迅速将刘尚尚转到杭州求学，并告诉刘尚尚当初是其亲生父母故意扔掉他的。眼看就要和自己团圆的儿子再次失踪，张彩虹只能求助于警方。

这年10月下旬，张彩虹以儿子被拐为由，向沛县泉山公安分局报案。可是警方却不予立案，原因是此案发生在十多年前，根据《中国人民共和国刑事诉讼法》第86条规定，拐卖妇女、儿童案的诉讼时效为十年。在张彩虹报案时，此案已过了追诉时效。

但张彩虹却没有就此放弃，她想既然知道儿子还活着，哪怕是天涯海角也要找到他。她开始通过各种方法找寻刘尚尚，但两年来均没有下落。

母子团聚成被告

2013年6月初，张彩虹突然接到一名打拐自愿者的电话，称刘尚尚已经回沛县参加高考。张彩虹马不停蹄地赶到学校，再次发现了刘尚尚。可是当她将亲子鉴定报告放在儿子面前时，儿子却将它推到了一边冷冷地说：“证明了我是你儿子又能怎样？当年你们不要我把我扔了，现在又想要我认你这个妈？”听完儿子委屈的质问，张彩虹的眼眶一下子就湿润了起来，也明白他突然失踪的原因了。只是她没想到刘广玉夫妇算计了自己不说，还会黑白颠倒蒙骗孩子。

“儿子，在你刚生来的时候，你养母的姐姐骗我说你有残疾，然后我就让她抱去医院检查，没想到她回来时声称已经将你扔掉了……”张彩虹一边哭诉，一边将一大堆资料放在了儿子面前。里面有她这些年为了寻找儿子全省各地奔走的车票，还有她这些年思念儿子时写下的日记。刘尚尚一点点翻看起来，终于相信了张彩虹的话，他抱着眼前这个陌生又有着舍割不断血缘亲情的母亲大哭起来。看到儿子痛哭，张彩虹也撕心裂肺地哭了起来：“都怪妈，是我一时疏忽害你受苦了。”

母子终于相认了，张彩虹也向儿子提出希望他能回到自己身边的愿望。经过深思熟虑之后，此时已经20岁的刘尚尚也决定和亲生母亲一起生活。可是张彩虹知道，儿子的养父母一定不会轻易成全他们母子俩。

2013年6月底，刘尚尚决定以离家出走的方式回到张彩虹身边生活。母子团聚后，张彩虹便给儿子改名为张尚尚。8月中旬，就在张尚尚刚拿到大学录取通知书时，张彩虹却意外收到了来自沛县人民法院的传票。

原来，张尚尚的养父母刘广玉夫妇得知养子回到了亲生母亲身边后，为避免人财两空的境地，便将张彩虹和张尚尚一起告上了法庭，要求解除与张尚尚的抚养关系，并要求两名被告偿还抚养费30万元。张彩虹感到十分意外和气愤，她想不通自己的孩子被人拐走了20年，自己反倒成为了被告。愤怒之余，张彩虹决定请律师应诉，并反诉刘广玉夫妇。

9月25日，这起被称为“全国首例买家告被拐儿童家长的案件”在江苏沛县人民法院开庭审理。这一特殊案件引来了近100名从全国各地赶来沛县声援张彩虹的失子家庭的家长，他们在法院前拉起了各种声援横幅和寻亲广告。

庭审中，原告刘广玉夫妇出示了自己抚养张尚尚的各项证据，其律师称：“刘广玉夫妇抚养张尚尚20年，现在张尚尚要跟着亲生母亲生活，那么按照当地的生活标准，综合生活费、医疗费、教育费等，20年共计30万元。”张彩虹的律师孙永平则指出，刘广玉夫妇在收养张尚尚时，均不满35岁，且已有一女儿，不具备收养条件，因此对张尚尚的收养属于非法。

随后，张彩虹当庭质疑刘广玉夫妇的收养行为其实质就是拐骗。但原告律师反驳道：“此案不存在拐卖儿童情节，是被告无力抚养，把孩子送人。如果是拐卖，为何当时不报警？”律师还出示了2000年6月，由沛县公安局张寨派出所颁发的居民户口本，写明刘尚尚为两原告的长子，以此来证实对张尚尚的合法抚养关系。面对这份证据，张彩虹气不打一处来，既然刘广玉夫妇当年没有办理法定收养手续，怎么又能在时隔7年后为孩子上户口？她认为有关部门的疏忽并不能成为刘广玉夫妇合法收养张尚尚的证据。

法庭上双方针锋相对，法官询问双方是否愿意调解，刘广玉夫妇表示同意调解，并可以放弃30元万抚养费，但希望孩子能经常打电话回来问候。但张彩虹却不同意调解：“他们就是拐骗，骗养我的儿子，现在还来告我，我要反诉，索要精神损失费。同时我也希望法律能帮我追究拐骗走孩子相关人员的法律责任。”目前，此案还在进一步审理中。

彩虹教案篇3

关键词：宽容错误；善用错误；巧用错误

正因为学生有着不同的知识背景、情感体验和各自不同的表达方式，所以每一位学生的思维水平都会参差不齐，课堂成了学生们容易出错的地方，出错是孩子们最朴实的思想。正因为出错，才需要教师来点拨、引导和解惑，才会有学生们的研究、创新和超越。作为教师，面对这么宝贵的财富，我们对待错误可不能像对待“敌人”一样，要允许学生出现错误，宽容学生的错误，捕捉错误中的亮点，让错误生成美丽的花朵。

一、宽容错误，精彩学生

犯错是孩子们的天性，正如“失败是成功之母”。面对学生犯错时，教师应学会微笑，保持一种不急不躁的心态，练成温文尔雅的气质。教师还应学会耐心地倾听，悦纳学生的错误，呵护他们、激励他们，只有心平气和地教诲学生，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，师生间才会有认识上的沟通、心灵间的对话，才会出现春风化雨般的教育画卷。

教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

二、善用错误，精彩思维

英国心理学家贝恩布里奇说：错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”教师要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，摸清其错误源头，创设情趣性的教学情境，然后对“症”下药，找到解决问题的好办法。

【案例】有一回，进行字词听写，班上有不少学生误将“霓虹灯”的“虹”字写成“红”。思来想去，正因为教学时我没有突出强调字形，学生难免会出错。学生的第一印象是最深刻的，怎样纠正学生的错误记忆引起了我的重视。

在下一节语文课上，我故弄玄虚地说：“同学们，老师吃惊地发现咱们班有不少同学患了色盲。”顿时，教室里像炸开了锅，满脸疑惑地望着老师。接着，我清了清嗓子说：“因为昨天老师改作业时发现一些同学分不清赤、橙、红、绿等颜色，认为霓虹灯都是红色的。随即，我用红粉笔将“红”字端端正正地写上在黑板。这时，学生恍然大悟，纷纷发表了自己的想法，有的说：“霓虹灯的颜色十分丰富，我见过红、黄、紫、蓝等颜色，所以‘虹’不能写成‘红’字。”有的说：“节日的大街上霓虹灯放出的光像雨后的彩虹一样美丽，颜色很多，霓虹灯的名字由此而来，所以‘虹’不能写成‘红’。”……令我欣喜的是，此后学生再也没有写错“虹”字了。

这次教学实践，使我深深地体会到生字的教学要趣味化。在教学时，应充分利用学生资源，调动学生生活积累进行大胆创造，巧妙地创设学习情境来识字。这样，学生的错误也会成为一道美丽的“虹”。

三、巧用错误，精彩碰撞

教师应善于恰当设置一些“陷阱”让学生走进“陷阱”又从“陷阱”里走出来，寻找新的答案，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

疑处设陷，促进思维。曾记得一句名言：“思维以疑问和惊奇开始。”教师可根据学生心理巧设陷阱，及时抓住这个契机，先让学生自主思考，掉入陷阱，而后教师适时引导，将讨论引向深入，让他们通过观察、比较、思考、讨论等途径积极引发学生参与教学活动，自由思考问题，发挥学生的主体作用，由此引发学生思维。

【案例】在执教《孙悟空三打白骨精》时，教师可设计如下两问：

（1）白骨精抓到唐僧后，请母亲来吃唐僧肉，你欣赏她吗？

（2）面对一次又一次的失败，白骨精毫不气馁，一心想吃唐僧，你佩服她吗？

教师设置“陷阱”后，班级中绝大多数学生对白骨精的这种“孝心”和“恒心”表示欣赏与佩服。这时，再结合课文，师生共同讨论。学生很快便发现了问题：这里的白骨精能叫有“孝心”和“恒心”吗？白骨精从头到尾施着阴谋诡计，目的只有一个，吃到唐僧肉。如果这叫有“孝心”和“恒心”，那么我们该如何对孩子讲“诚信”，讲“善良”，又让孩子如何面对生活中的“阴谋诡计”呢？

教师及时地正面诱导，引领学生变换角度去探求新知。于是学生自主得到：孝心与恒心是我们每一个人都应该具备的，生活中那些孝敬老人与有恒心的人往往是受人尊敬的。但是，孝敬老人与有恒心应该是通过合法合情的劳动，像白骨精这样执迷不悟、心狠手辣地残害别人的生命来孝敬母亲，这就不是我们正常人所欣赏的孝心与恒心，而是毫无人性的犯罪，是罪该万死的。假如你是母亲，难道你希望自己的孩子去抢银行、贩卖来孝敬自己吗？

彩虹教案篇4

【关键词】能源供电服务流程

1 “彩虹桥”的内涵

1.1 服务理念

实现营业服务由“业务导向型”向“客户导向型”的转变，通过前移服务关口，细分客户群体，创新工作方法，提供“差异化”、“特色化”的服务，推进用电服务工作的提质提速。

1.2 服务范围和目标

（1）服务范围。“彩虹桥”服务法以能够明显带动售电量增长，政府特别关注的大项目为切入点，涵盖关系民生的保障性住房建设和公用事业工程，将以上重点工程、项目全过程的用电服务工作纳入“彩虹桥”特色服务的范围。

（2）服务目标。努力适应电力营销发展新形势，以客户为中心，以市场为导向，以提升市场应变和客户服务能力为目标，创新管理模式，优化业务流程，推动供电服务由“业务导向型”向“客户导向型”转变。通过助力地方经济发展，重点保障惠民工程，打造“彩虹桥”这一区域特色服务品牌，进一步提升了公司形象，实现企业效益和社会效益双增长。

1.3 “彩虹桥”服务法指标体系及目标值

通过建立“彩虹桥”指标体系，细化流程各环节的工作内容和人员职责，明确工作标准和质量要求，明确流程各环节的服务时限，对未按时、按质、按量完成流程工作的，实行责任追究和经济考核。

（1）现场勘查时限。接到工作任务后，1个工作日内与客户取得联系并商定现场勘查日期，原则上不超过2个工作日。因客户原因无法现场勘查的情况除外。

（2）供电方案制定时限。1）新装或增容后容量在3000千伏安以下的用电工程，业务主办应于3个工作日内制定出供电方案；2）新装或增容后容量在3000千伏安及以上的10千伏用电工程，业务主办应于5个工作日内制定出供电方案；3）双电源用电工程项目，业务主办应于5个工作日内制定出供电方案；4）35千伏用电工程项目，由业务主办将有关信息提报发展策划部，发展策划部应于5个工作日内制定出接入系统方案，业务主办同步据以制定整体供电方案；5）110千伏用电工程项目，由业务主办将有关信息提报发展策划部，发展策划部在接收到客户提报的完整资料后，负责在7个工作日内向集团公司提出接入系统方案申请报告。在集团公司批复后的1个工作日内，由业务主办据以制定整体供电方案。

（3）供电方案审批时限。参与审批的部门在1个工作日内完成审批。为加快审批程序，缩短审批时间，参与审批的单位明确一名专业技术人员负责统一审批，该人员审批意见即代表部门意见，不再同时经过部门主管会签。每周召开业扩例会，各单位在会议期间发表的意见，视同本单位意见。业扩例会讨论确定的事项形成会议纪要，经公司分管领导签发后即具备效力，可直接答复客户，不再履行会签手续。

专业人员因出发等原因无法参与审批的，由该部门主管指定其他相近专业人员代为审批，确保满足时限要求。公司领导因出发等原因无法参与审批的，经电话请示同意后，先行进入下步程序。

（4）设计审查。接到客户设计审查申请后，业务主办于5个工作日内组织设计审查会议，7个工作日内答复审核意见，并以“彩虹桥”专家服务组的途径向客户提供技术支持。参与审查的相关部门原指定人员因故无法参加的，由该部门主管指定相近专业的技术人员代为审查，替代人员的审查意见，同样视同本单位意见。

（5）中间检查。接到客户中间检查申请后，业务主办于2个工作日内组织有关部门的技术人员现场进行中间检查。验收不合格的项目，以书面形式一次性通知客户进行整改。接到客户复验申请后，2个工作日内组织复验。

（6）竣工验收。接到客户竣工验收申请后，业务主办于2个工作日内组织有关部门的技术人员现场进行竣工验收。验收不合格的项目，以书面形式一次性通知客户进行整改，“彩虹桥”专家服务组跟踪整改情况，提供技术支持和整改建议。整改后再次进行验收，直至工程合格。

（7）装表接电。自受电装置检验合格并办结相关手续之日起，当日完成装表接电服务。

2 “彩虹桥”的主要做法

2.1 主要流程说明

节点1：建立与政府的定期沟通机制，及时了解大项目落地情况，将服务关口前移，由营销部牵头，主动跟踪项目进展，超前做好电网规划建设准备，统筹安排大修技改项目，保障项目按期投产。

节点2：受理客户正式用电申请，发放大客户经理联系卡。一次性告知客户有关电力政策、用电报装须知、相关价费收取的标准和依据、供电部门的服务承诺、电力监管部门的有关规定、客户对设计、施工、设备供货自主选择的权益、以及用电工程实施过程中需要配合的有关事项等，确保服务信息、服务标准，公开透明，客户合法权益告知到位。

节点3：推行“内部契约式”服务，自加压力，内部挖潜。公司内部各协作部门主动亮出报装服务承诺，对协同时限和工作质量进行约定，以客户需求为导向，实现服务协同。签订内部业扩报装协同工作契约书，建立彩虹桥契约服务工序卡，以客户的用电需求时间为基准点，倒排工期。通过工序卡重点明确业扩全流程中各项工作的时间节点、工作内容、责任单位、责任人及违约责任。集中力量，重点保障，为客户提供便捷高效的服务。

节点4：通过充分整合内部资源，建立部门协同服务机制。形成营销牵头，规划、建设、运行、检修多专业支撑的服务架构，成立“彩虹桥专家服务组”，通过组织联合勘查，发挥多专业协同优势，即时反馈客户的用电需求，综合考虑安全、可靠和经济多方面因素，多方论证形成最优方案。同时以公司主要负责人及用电服务协同单位负责人为对象，定期编制“大项目服务简报”，及时通报大项目服务进展，推动难点、热点问题及时解决。

节点5：在供电方案编制及审批环节，简化办事程序，压缩内部审批层级，变以往供电部、营销部两级审批，为业务承办单位一级审批；变多部门多人审批，为协同部门一人审批，实现了内部流程的简约、高效。

节点6：在答复客户供电方案环节，书面告知需注意的事项，由业务主办推行“全程跟踪”式服务，根据工程节点，向客户发送提示短信，送达服务进程提醒函，主动接受客户对服务质量和效率的监督。

节点7：由彩虹桥专家服务组对客户报送的设计文件进行审查，指出需整改之处，将整改建议及依据一次性答复客户。设计文件通过审核后由调控中心即时起草调度协议，公司同步完成供用电合同的新签及变更工作。

节点8：业扩施工中推行“全流程”服务，建立与客户、施工单位、监理单位的协调沟通机制，每周定期组织人员到施工现场进行指导，变单纯的竣工验收为全过程质量控制，严把客户业扩工程源头质量关。

节点9：按排定的工期，提前安排停送电计划，竣工验收合格后，同步编制送电方案，专家组第一时间完成方案审核，由营销部门牵头组织送电。

2.2 服务资源保证

菏泽供电公司不断探索实践内部协同运作机制，通过充分整合内部资源，建立了部门协同服务机制。形成营销牵头，规划、建设、运行、检修多专业支撑的服务架构。组建大项目供电服务专家库，为“彩虹桥”特色服务提供了有力的专业支撑。专家库人员为各自领域中级以上优秀人才，不同项目从专家库抽调人员组成“彩虹桥服务专家组”，全程参与现场勘查、方案制定、设计审查、中间检查和竣工验收等各个关键环节，以过硬的业务技能和专业素质保证了“彩虹桥”服务法一系列创新做法的推行，优质、高效地完成了一大批重点项目供电服务工作。

2.3 服务流程的绩效考核与控制

（1）成立业扩服务质量绩效评价小组。

组长：公司分管领导

成员：营销部、运检部、发展部、调控中心负责人

职责：确保指标值的完成，对影响指标完成的因素按责任归属考核。

（2）绩效评价的指标体系（见表2）

彩虹教案篇5

ஸஸ2004年4月13日，美国商务部公布了对中国彩电反倾销案的终裁结果：长虹、TCL、康佳、厦华等四家特别调查对象的倾销税率分别为24.48％、22.36％、11.36％和4.35％，海尔、海信等九家应诉企业的税率为21.49％，其他未应诉中国企业的税率为78.45％。

ஸஸ5月14日，美国国际贸易委员会在华盛顿的终裁听证中，以5比0的投票结果认定：中国对美国彩电产业造成实际性损害，中国彩电将被征收反倾销税。

ஸஸ结果并不令人意外。“去年我们已预计到，败诉的几率很高。”长虹发言人刘海中说。但长虹仍将一线希望寄托在6月3日美国商务部召开的听证会上，届时，如果中国获得市场经济地位，则还有翻盘的可能。

ஸஸ终裁税率的下调以及取消了初裁时认定的“紧急状况”，成为终裁中惟一的亮点。机电商会的律师称，这为中国企业“节省了1.4亿美元”。

ஸஸ由于初裁的时候美国商务部认为中国彩电进口在短时期内急增，判定存在“紧急状况”，初裁税率的执行日期被定为判决下达之前90天，即2003年8月26日。判决下达之后，以沃尔玛为代表的美国进口商依法缴纳了与初裁税率相等的保证金。“当时，他们都交了。”刘海中说。

ஸஸ但是根据美国法律，因为终裁税率比初裁低，而且取消了“紧急状况”的认定，美国商务部按照新的计算办法退还了多收的1.4亿美元保证金。

ஸஸ自此，中国向美国直接出口彩电的大门实际上已徐徐关闭――竞争极度激烈的中国彩电市场，在庞大的出口量和销售额背后是极薄的利润。业内人士普遍认为，只要加10％的税，出口就再无利可图。一些应诉厂商甚至表示，这个数字应该只有5％到6％。这意味着，除了厦华仍有一线生机外，其他中国彩电制造企业都不可能再直接出口美国。

ஸஸ主要彩电出口厂商与原有经销商APEX、SEARS和零售商沃尔玛在过去三年间打造起的铁三角，正在面临考验。在为期一年多的应诉过程中，APEX总裁季龙粉多次与《财经》讨论进程，但从5月26日起，《财经》连续四天试图联络他，未果。季的助理解释说：“季先生最近太忙了。”

ஸஸ而APEX在中国最大的合作伙伴长虹的新闻发言人刘海中在接受《财经》采访时则明确表示，在目前长虹的出口中，美国已不再是最大出口国，由APEX经手的份额大幅削减，约占出口美国总额的25％，鼎盛时期这个数字高达96％。

黄金时代

ஸஸ中国彩电出口的爆发性增长是从2000年开始的，资料显示，中国彩电业年总生产能力高达8661万台，而国内每年平均需求量为2500台～3000台，巨大的产能销售差迫使中国彩电生产厂商必须要往外走。

ஸஸ彩电业龙头老大长虹率先在海外战场独占鳌头。“从2000年起，我们的出口业务就开始大规模增长。”刘海中说。长虹起初将东南亚和独联体作为重点市场，当年长虹出口创汇比前一年增长近3倍。

ஸஸ这仅仅算是热身。2001年长虹总裁倪润峰和APEX总裁季龙粉见面之后，长虹彩电出口的黄金时代才真正到来――

ஸஸ根据长虹年报，公司2001年出口收入增长超过10倍。2002年，锋头未减。公司主营业务收入从2001年的95.1亿元激增至125.8亿元，其中出口收入同比增加47亿元，增长幅度超过600％。

ஸஸ此时，彩电出口已经是该公司的两大支柱之一，而且目标市场几乎全部集中在美国。长虹在其公司网站上称，在美国销售的近400万台中国彩电中，有300多万台来自长虹。

ஸஸ在长虹堪称辉煌的出口成绩中，APEX Digital功不可没。这家由两名华人创立于1997年的公司，在DVD销售中已摸索到了迅速成功的通道――从中国进口电子产品，贴上APEX的牌，向沃尔玛等美国超大型连锁超市销售。这种模式使APEX在短短五年内，成为美国市场第一大DVD供货商（参见本刊2002年3月20日号文章《长虹被“诈骗”事件调查》）。而长虹正是能使APEX在彩电行业复制这一经验的超重量级合作厂家。

2001年，长虹的出口收入增长了1089％，达到7.7亿元；2002年，这个数字变成了55.4亿元；2003年，50.3亿元。长虹一跃成为对美彩电出口的重量级厂商。但是从2004年1月～4月的海关数据来看，21英寸以上彩电的出口单价不足800元/台。光环之下，中国彩电并未能摆脱世界对“中国制造”“以低价取胜”的惯有印象。

“黄金时代”并不只属于长虹一家：2002年厦华全年出口彩电73万台，同比增长111.4％。康佳2002年出口73.8万台，2003年为123.95万台。TCL的出口数字更从2001年70万台暴增至2003年的382.8万台。

ஸஸ2002年底，中国的彩电出口进入全盛时期，全年出口彩电1881.8万台，销售总额高达21.38亿美金。与中国强劲的出口态势相对的，是欧洲、日本家电生产商因连年亏损而淡出彩电制造行业。在2001年以前，世界彩电出口基本是由日、韩、欧等国所控制。在此之后，中国彩电行业长驱直入美国市场，彻底打破了原有格局。

ஸஸ但外国家电巨头们不会坐以待毙。

仓促应诉

ஸஸ五河电子公司似乎是从天而降的。

ஸஸ2003年5月2日，这家成立仅六年的彩电装配企业，以“不公平贸易”为名，会同两家电子业工会组织，向美国商务部及国际贸易委员会提起申诉，指控中国和马来西亚向美国出口的21英寸以上彩电存在倾销行为。

ஸஸ中国企业此时还沉浸在登陆美国的喜悦中，对于即将到来的危机一无所知。一些企业甚至在五河正式之后才从媒体报道中得知了这一现实。

ஸஸ在申诉书中，五河公司指控从中国和马来西亚进口的彩电是以低于各自国内生产成本的价格在美国销售，因此要求对其征收高达84％的反倾销税。

ஸஸ被提出反倾销调查的产品是中国企业自2002年10月至2003年3月向美出口的53厘米（即21英寸）以上彩电及主要零部件，这包括了普通阴极射线管彩电、高清晰数码彩电、背投彩电、纯平彩电等所有档次的彩电产品及零部件。

ஸஸ2003年5月9日，位于北京崇文门外大街3B号的中国机电进出口商会召开紧急会议，会议开了整整一天。出席者包括商务部反倾销调查局出口处的官员、共计23家律师事务所代表，当然还有长虹、康佳、海信、厦华和TCL等中国彩电企业的代表。

ஸஸ出席会议的人回忆，在会上，机电商会将立案情况作了通报，随后就应对方案、聘请律师等细节进行了讨论。当时会上大多数的厂商代表都表态：由机电商会出面，共同聘请律师参加应诉。

ஸஸ不期而至的诉讼并没有瞬间就使平日在市场上厮杀的竞争对手，立即成为荣辱与共的盟友。紧急会议之后数天，创维数码董事局副主席刘辉阳公开向媒体透露，创维已经向TCL、康佳、海信发出邀请，商讨共同聘请律师，结成联盟与美国进行谈判。他表示，这些企业在美国的经营是健康的，不存在倾销问题。长虹明显被排斥在阵营之外。

ஸஸ当时的《南方都市报》报道说，中国企业应诉自此“阵营分裂”――“长虹、厦华、海尔”三家企业联手中国机电产品进出口商会共同聘请美国一家律师所为共同诉讼人；创维、海信、TCL等高层均表示，自己被列入彩电反倾销名单是冤枉的，形成另一阵线。6月5日，此前一直表示沉默的康佳集团突然表露出“独立应诉立场”，使应诉局面更加混乱。

ஸஸ但当事人已不承认曾经有过如此错综复杂的应诉经历。2004年5月25日，康佳集团总裁助理仵志忠向《财经》解释说，中国彩电业整个应诉过程是统一由机电商会组织，统一应诉的。所谓的集体应诉和单独应诉其实是针对不同阶段而言，完全取决于美国商务部的要求。

ஸஸ5月23日，美国商务部举行了第一次听证会。各方进行了举证和辩护，APEX以该案产品进口商身份现身，力挺中国彩电没有“倾销”，全美最大的零售商沃尔玛的代表也作证说，沃尔玛从未从五河电子进货。

ஸஸ“倾销”之争已硝烟弥漫。而此时的中国企业对应诉却仍未有充分准备，“我们后来才知道，这个听证会我们也可以参加。”一位家电企业的负责人表示。

ஸஸ“我们是在6月16日央视播放了初裁结果的新闻，才知道机电商会聘请的是美国的普恒(PallHastings)律师事务所，后来请了丹尼・波特也是我们通过媒体才知道的。” 厦华新闻发言人孙光荣向《财经》表示，各企业在整个初裁阶段对应诉的具体情况知之不详。

ஸஸ“我们想，都委托给机电商会了嘛！”企业的懵懂显示，律师没有联系所有涉讼企业，这令人费解。

ஸஸ结果在意料之中。6月16日，美国国际贸易委员会以3：0的表决初裁，裁定来自中国和马来西亚的彩电对美国彩电行业造成了实质性的损害。

市场经济地位之争

ஸஸ这对中国彩电企业是沉重的一击。结果公布后，各厂商的备诉工作明显积极了许多，各企业间的协作也日渐紧密。但对于参与国际诉讼的各个环节，仍显得缺乏经验，也没“做足功课”。

ஸஸ2003年7月15日，长虹向美国商务部提出，中国彩电业是一个充分竞争、市场化程度极高的行业，应获“市场经济地位”待遇。美国反倾销法规定，对非市场经济国家中的特定行业可以请求给予“市场经济国家”待遇。

ஸஸ长虹的申请遭到了美国商务部的拒绝，理由是：根据规定，一家企业不能代表整个行业提出此类请求。各厂商方才如梦初醒，长虹，康佳，TCL和长虹，外加海尔、苏州飞利浦、创维于2003年八九月间相继提交额外材料，重新提出请求。

ஸஸ是否获得“市场经济地位”，对反倾销案件的成败有着至关重要的作用。

ஸஸ在WTO反倾销过程中，通常有三种不同方法来确定被企业的“正常成本”，其中，针对所谓“非市场经济”的企业，采用“第三国替代”的办法，即引用与出口国经济发展水平大致相当的市场经济国家(替代国)的成本数据，计算所谓正常价值并确定倾销幅度，施以对应的税率。

ஸஸ根据这一规则，印度是符合标准的参照国。但是，实际上印度彩电年产量远远低于中国，以印度的成本数据来衡量中国的实际情况，并不符合现实。但如果获得“市场经济地位”，则使用中国自己的数据。“那样的话，我们无论如何也算不上倾销。”长虹发言人刘海中说，“在‘非市场经济’的大帽子下，这官司很难打。”

ஸஸ美国反倾销法对于“市场经济地位”的判定依据三条原则。其中最重要的一条是该行业由私人或集体所拥有。但在审核了所有材料后，美方最终作出了否定的认定，理由是“非政府拥有或少量政府拥有的厂家只占全行业总产量的50.07％，这违背了市场经济的原则"。

ஸஸ2004年4月23日，长虹还向美国商务部提出对案件裁决范围的质疑。长虹认为根据申诉书的用词，不含阴极射线管的彩电，即纯平、液晶等彩电产品不应列入案件调查范围之内。此一申请亦被驳回。

两轮调查

ஸஸ美国商务部对中国企业的调查也正如期展开。2003年7月22日，美国商务部在其网站上公布了长虹、厦华、康佳和TCL四家为单独调查对象。

ஸஸ调查对象的选择遵循“70％原则”。如70％以上的销售产品由一家企业完成，这家企业为法定调查对象，然后从其他占小头的企业中选择1家～3家作为单独调查对象；如果70％的产品是由多家企业完成，则这些企业均被列为调查对象。

ஸஸ中国的情况属于前者――长虹对美国出口量约占中国出口美国彩电的80％，是法定调查对象。至于其他被调查对象，则可享受各自的调查税率，不受其他企业影响。而未获独立调查的应诉企业，则要接受被调查企业税率的加权平均值作为统一税率。

ஸஸ由于SARS的原因，调查组在第一轮调查中并未进行实地考察，而是采取了向各涉案企业发放问卷的方式，根据调查数据和参照国的标准作出了初裁结果。

ஸஸ据厦华发言人孙光荣介绍，几百页的调查问卷相当细致，问题涉及成本的方方面面，包括制造中使用的每一个零部件、螺丝钉、小纸和消耗性的物料，甚至产品的性能、功能、分类、尺寸。此外，还要对这些物件提出来源解释与证据。

ஸஸ2003年11月21日，美国商务部公布了初裁结果，裁定中国彩电生产商对美国倾销彩电，征收反倾销税幅度从27.94％到78.45％。

ஸஸ12月8日至26日，美国商务部共派出了三个核查小组赴中国企业实地核查。

ஸஸ第一支核查小组于12月9日进入长虹，这是三个核查组中规模最大的，在企业中停留时间也最长。长虹发言人刘海中在被问及核查小组调查的内容时，一连说了几个“太多了！”。核查小组在长虹的近20天里，去了所有相关的部门，查遍了所有资料。另一支由四人组成的核查小组也来到厦华。厦华发言人孙光荣认为，实地考察对后来厦华得以大幅减低税率起了重要作用。

ஸஸ“比如在第一轮调查填表时我们告诉他们公司距离海运码头只有2公里的距离，也就是说只需要支付两公里的运费，美方觉得不可能，认为我们低估了成本。后来，他们来实地考察，就相信了。”孙说。但仍有许多数据，美方坚持采用印度的标准。

ஸஸ“总之，他们是一项一项抠！”但是具体到哪些关键数据的核实，使得厦华的终裁结果较初裁大幅度下降，孙则以商业秘密为由拒绝透露。

ஸஸ第三个核查小组则于2003年12月12日离开TCL后，于14日正式进驻康佳。之后，于12月19日离开了康佳，结束了在中国的任务。

大势已去

ஸஸ2004年3月3日上午美国商务部召开了公开听证会。中国彩电生产厂家在这次听证会上空前一致。中国机电商会、长虹、厦华、康佳和TCL聘请的四家律师事务所，共同组成了一个由10多名知名国际贸易法律师组成的律师团，与美方律师团针锋相对。

ஸஸ长虹的首席律师王晓麟指出美国商务部在本案初裁中使用了不正确的成本计算方法。随后，王律师全面驳斥了美国商务部所采用的替代数据的可靠性。王晓麟律师辩护的重点是――彩色显像管占彩电总体成本的60％～80％，光这一项成本的计算错误，就有可能使我国彩电的初裁倾销幅度上扬了20％以上。

ஸஸ一切已为时过晚。2004年4月13日，美国商务部宣告了终裁结果，维持初裁，判决中国彩电倾销，却将个别企业税率作大幅度下调，其中厦华的反倾销税从原来的31.70％大幅下调到了4.35％。其他单独调查企业的税率也有所调整。

ஸஸ5月21日美国商务部再次根据企业的解释对最终裁决的反倾销税率进行了微调，应诉企业的平均税率从21.49％上升到22.94％，而四家强制调查企业的税率变化分别为：康佳从11.36％下降到9.69％，TCL从22.36％下降到21.25％，长虹从24.48％上升到26.37％，厦华从4.35％上升到5.22％。

ஸஸ5月26日美国国际贸易委员会终裁公告，并提交给商务部；美国商务部在收到终裁公告7天内将征税令。

ஸஸ至此，根据美国法律，中国彩电出口的倾销案已告一段落。如果说中国彩电行业因为缺乏应对“反倾销”诉讼而交了不菲的学费的话，那么厦华的学费算是交得最少的――终裁决定中，厦华应纳倾销税为5.22％，远低于其他企业，而这个税额，应可支持厦华在现有的直接出口模式中获得微利。

ஸஸ在“反倾销案”掀起之初，并未在“黑名单”上的厦华主动要求参加应诉，在2003年7月“成功当上被告”。厦华的发言人孙光荣称，早在2003年4月份，厦华就请了自己的律师准备应对可能发生的“反倾销”诉讼，“我们在美国的分公司在2002年就发了预警信号，说美国可能会有所动作。”

ஸஸ孙笑称，从1988年以来在应对欧盟的反倾销经验教训中，厦华已经达到了“小学毕业的水平”，小学毕业水平还能应付应付，“幼儿园水平就不行了”。

到墨西哥去？到欧洲去？

ஸஸ对于把生产转移至“北美自由贸易区”的墨西哥，或土耳其、俄罗斯等关税相对较低的欧洲国家，以规避反倾销中“原产地”的问题，业内抱有相当的期待。事实上，中国彩电厂商们在世界版图上早有动作――TCL在越南、菲律宾、墨西哥等；创维在俄罗斯、墨西哥，长虹在土耳其……都已设有生产基地。

ஸஸ但是从厦华的经验看，采取海外建厂以规避反倾销的效果并不理想。据孙光荣介绍，在应对欧盟对中国彩电进行的长达15年的反倾销当中，厦华曾转战亚、欧、非等地先后设立六个工厂。1989年在澳门，半年后在新加坡，一年后在马来西亚，又几个月后在捷克、波兰和南非设厂，其中的五个工厂相继倒闭。

ஸஸ孙解释说，国外建厂的生产成本略高于国内――比如在墨西哥的成本可能要比国内高出10％左右，而生产效率却可能远不如国内――比如曾经在南非的工厂，一天只能生产200～300台彩电，而在国内至少有1000台。

ஸஸ长虹刘海中同样认为，在海外设厂理论上是办法之一，可行性比较差，不只有人力成本的差异，还有文化和体制等诸多不同。另外，国内原工厂产能闲置、工厂关闭、工人失业等都是很大的麻烦。

ஸஸ在美国的大门关闭后，开辟新的市场是中国彩电企业的另一条出路。2002年，欧盟终止了对中国彩电实施的长达15年的反倾销税，欧洲成为众多中国彩电厂商的新目标市场，在美国市场行之有效的三角模式――联手商，打入大型超市，正被拷贝到欧洲和其他国家地区。

ஸஸ2003年，长虹的CELESTIAL彩电进入了澳大利亚第一大家电连锁店Harvey Norman。在长虹提供给《财经》的资料中称，2003年全球有31个在当地颇具影响力的经销商成为长虹的新客户，对其中七家的出口额均在80万美元以上。其中欧洲一重点客户的销售业绩较上年同比增长了6倍，另有三家客户的销售额占该区域销售总额的70.4％，中东两家重点客户在当地的销售总额占到了48.3％。仅去年一年时间，长虹的欧洲市场较去年同比增长达到300％，中东、独联体、非洲等市场的平均增长均超过100％。

ஸஸ从2004年1月～4月的出口数据来看，中国彩电的总出口量为702.2155万台，出口金额为82.319亿美元，比去年同期分别高出176.02万台和14.5亿美元。

彩虹教案篇6

一、情况分析

新的一学期又开始了，这学期我们年级组每个班级都更换了一位老师，因此我们开学初首先要让这三位老师迅速地熟悉班级，尽快地参与到班级管理工作中去。其次，我们今年大班每班的人数都没有超过35人，非常利于开展各种活动，因此，本学期我们将着重开展一些幼儿参与性较强的主题综合性活动，以提高幼儿的各种能力。同时各班个根据自己班级的实际情况开展一些生成活动。

二、目标与措施

1、新教师尽快熟悉并参与到班级工作中去。

2、开展各种丰富的综合性活动，提高幼儿的各种能力。

3、加强新教师的培养。年级组集体帮带，组长经常听课、评课。

4、提高教师驾驭生成活动的能力。不间断地开展一些小型的生成活动，以提高教师驾驭生成活动的能力。

5、充分发挥教师的主观能动性，积极参与教研活动。教研活动形式多样，让教师轮流主持教研活动，充分发挥教师的主人翁的精神。

6、加强对子课题和彩虹屋活动的研究。经常在教研活动中进行研讨，探索更适合幼儿发展的教学方法和手段，及时进行总结和反思。每次彩虹屋活动前，先讨论，再由教师轮流执笔完成教案，活动中年级组长做好活动过程资料的记录（拍照），活动后进行反思和修改，以便进行更好地开展彩虹屋活动。

三、本学期活动安排

九月份：

1、编排新的早操和早操舞

2、讨论安排一学期的主题内容和重大活动

3、完成各项计划

4、大带小活动

5、各班结合中秋节开展的生成活动

6、讨论下一主题《我是中国人》的重点

十月份：

1、讨论爸爸老师进课堂的活动

2、开展“祖国多美好”的展览会

3、教研课评课活动

4、本年级组的教研新形式的尝试活动

5、班级工作交流

十一月份：

1、组织幼儿秋游

2、讨论有关茶叶的生成活动

3、第二次教研课评课

4、家长活动安排

5、彩虹屋研讨活动

6、下一主题的重点讲解

十二月份：

1、“西游记”表演会的讨论

2、表演会的具体安排

3、彩虹屋研讨活动

6、评课活动

7、下一主题的重点讲解

8、元旦庆祝活动的讨论

一月份：

1、跳绳比赛

彩虹教案篇7

关键词：中考；物理试题；商榷

物理学是一门严谨的自然科学，中考题一般也会被广大师生广泛传播和研究，若试题出现瑕疵甚至是错误，则有可能会影响考试的公平性，还将误导广大师生。现对2020年中物理试卷中的几个典型问题进行探讨与分析，提请各地中考命题者关注试题的科学性和严谨性。

1过程表述欠当

例1（2020年呼伦贝尔中考）：搬运砖头的独轮车，车厢和砖头所受的总重力G＝900N，独轮车的有关尺寸如图1所示。（1）判断推车时的独轮车时省力杠杆还是费力杠杆；（2）求推车时，人手向上的力F的大小。参考答案：（1）省力杠杆；（2）根据杠杆平衡条件Fl1＝Gl2，可得：F×1．2m＝900N×0．4m，解得F＝300N。题目第（2）问的表述不准确，问题中出现的“推车”和“向上”关键词，按题目的意思，应该理解为竖直向上的力。通常人推车时，人手对车的力是斜向上或者斜向下的，这样可使推车向前运动。为了讨论问题方便，设推车力是斜向上的，可将该力分解为向前的推力F1和竖直向上的“抬力”F2，F1会影响独轮车的平衡，F1的大小不确定，也就无法计算出人手向上的力F2。从上述分析可以看出，对“推车”的含义理解不同，就会有不同的解答结果。因此命题时要表述严谨，使学生有确定的问题解决路径和方向。建议该试题作如下修改：将题第（2）问中的“推车”改为“向上抬起车”。

2现象解释片面

例2（2020年烟台中考）：下列关于光现象形成原理的对应关系正确的是（）。A．水中望月———光的直线传播B．黑板反光———光的漫反射C．凿壁借光———光的反射D．雨后彩虹———光的折射参考答案：D。试题提供的参考答案为D，认为彩虹形成的过程仅仅是光发生了折射，这种理解与认识就如同图2所示的光通过三棱镜一样仅仅发生折射。雨后天空中有很多小水滴，彩虹形成的过程与白光通过三棱镜的过程是不完全相同的。如图3所示，太阳光以一定的角度射进水滴然后再射出，在水滴内，光经历了“折射－反射－折射过程”，因为水对不同颜色的光折射程度不一样，所以就形成了彩虹。可见，彩虹形成的原理不仅有折射，还有反射，因此，彩虹形成的原理是光的折射的说法是片面的、不严谨的。根据上述分析，建议将D选项中的“折射”改为“色散”，显得更严谨。

3条件设置不严谨

例3（2020年贵港中考）：利用如图4所示的装置探究“电流产生的热量与哪些因素有关”。两瓶中煤油质量相等，电阻丝R甲＜R乙，实验中通过比较甲、乙烧瓶中温度计示数升高的快慢，可探究电流产生的热量与有关；移动滑动变阻器的滑片，观察（选填“相同”或“不同”）烧瓶内温度计示数升高的快慢，可以探究电流产生的热量与电流有关。参考答案：电阻；相同。本题题设条件为：两瓶内的煤油质量相同，两个电阻串联，故通过它们的电流相等，由焦耳定律Q＝I2Rt可知：电阻越大，在相同时间内产生的热量越多，瓶中煤油升温就会越快，故可用来探究电流产生的热量与电阻大小的关系。然而，在实际实验过程中，煤油会散热，瓶内各处煤油存在温差，对散热快慢有影响。例如，当乙瓶中煤油的初温很高，乙瓶中煤油的温度升高很有可能比甲瓶慢（乙瓶中煤油的温度甚至可能下降），因为煤油的温度越高，散热也越快。对于试题的第（2）空，在改变电流进行第二次实验时，并没有让煤油温度降低到原来的温度，那么第二次实验中，煤油的温度显然比第一次高，有可能电流变大后，煤油的温度反而升高得慢。当然，煤油还可能会沸腾，从而影响结论的准确性。从上述分析可以看出，试题在设计条件时没有考虑相关因素的影响，导致实验结论的多样性，也就没有达到实验考查的目标，故本试题在条件设计时不严谨、不周密。焦耳定律是初中物理的重要内容，不同版本教材设计的探究实验并不相同，其中沪科版教材设计的实验是通过加热煤油来探究电流产生的热量与哪些因素有关。沪科版教材的实验设计非常严谨，在两个实验中均要求控制煤油的质量和初温相同。不难发现，教材编写时已经注意到了煤油散热对实验的影响。为了培养学生的科学探究能力，必须严格控制实验条件。建议将题目中“两瓶中煤油质量相等”改为“两瓶中煤油质量和初温均相等”，并且在第（2）问中添加条件：“待两瓶煤油的温度降回初始温度后”。

4原理运用不适切

例4（2020年南宁中考）：在古代为了使箭射得更远，通常把箭头做得质量较大，使箭的重心前移。在开展“让纸飞机飞得更远”的兴趣活动中，放飞前，当我们对着纸飞机的机头“哈气”就可以使纸飞机飞得更远，如图5所示，请用物理知识解释“哈气”能使纸飞机飞得更远的原因。参考答案：当我们对着纸飞机的机头“哈气”，呼出的水蒸气遇到温度较低的机头纸面时，液化成小水珠，水珠附着在机头上，增大了飞机头的质量，使飞机重心前移，于是飞行更远。试题认为哈出的水蒸气在机头液化成小水珠后，增大了机头的质量，使得飞机重心前移，从而飞得更远。事实上，对机头哈气对纸飞机的飞行几乎没有任何影响，关于“哈气”的作用，有不少学者提出过自己的看法，但都没有可靠的依据。国际纸飞机协会总秘书长藤原先生认为：“哈气”对纸飞机的飞行时间并无影响。在欧美国家，纸飞机爱好者们在比赛中几乎都不会对着纸飞机的机头哈气，反而有人会向纸飞机尾巴吹气，是为了检查纸飞机的结构有没有问题。对于“哈气”，中国工程院院士、歼－15舰载机总设计孙聪院士给出了权威解答：“哈气”只不过是图个吉利。扔纸飞机这一游戏在学生中普及率很高，尽管学生可以根据题目中给的条件写出“正确答案”而得分，但在原理的运用上是不适切的。对“哈气”的功能探讨尚没有定论，笔者认为中考命题时要尽可能回避这种具有争议的问题，用切实可靠的事实作为命题素材。

5结语

考题通常会被广泛传播和学习研究，若出现上述几种情况，不仅有可能影响考试的公平性，还可能误导广大师生，导致学生思维混乱，不利于培养学生的物理学科核心素养。因此中考命题务必慎之又慎，务必准确严谨，只有这样才能彰显物理学的严谨性，切实培养学生的核心素养。

参考文献：

［1］苏明义．关于虹和霓的成因分析［J］．物理教师，2014（4）．

［2］义务教育物理课程标准实验教科书编写组．义务教育教科书物理九年级全一册［M］．上海：上海科学技术出版社，2013．

彩虹教案篇8

——题记

我喜欢雨天。那种安逸。有人说，梦，有梦就该去实现，而不只是呆呆地望；有人说，梦，有梦想的人必定胸怀大志，心中一片海阔天空。初中班主任有次在讲课的时候就提过梦想的事。她说她的梦想其实很简单，只想做一名医生，对得起自己的良心的医生。可是不知怎么的，她成了一名教师，她说的时候，我心中偶泛起一丝丝的怜悯之心。

我听得极为认真，班里的同学也听得极为专注。教室里安静的很，只有————窗外雨滴沿窗玻璃而形成纹路落下的清脆声。她显得很激动，手自然而然地随着说话时的语气动起来。她对我们说，年轻的时候有梦就去实现它吧，不要等到有一天你消磨了所有的锐气之后追悔莫及。我听后，热血沸腾。然而梦想到底是什么，怎么实现，终究还是渺小远无际的事情。她说，当老师累，教书累，管学生累。“如果上天再给我一次这样的机会我会选择追逐我的梦——当一名医生。”她说这句话的时候，神情很严肃，脸上有丝悔恨之意。

从老师讲出的那一番话之后，我开始对教师这样的角色有了一丝领悟，也改变了一些看法。或许当初也能够理解和明白她的良苦用心。这堂课上于毕业前夕。那时候包括现在，我还不知道梦想是什么，只听父母说，好好读书，书念好自然长大以后就会知道梦想是什么。而父母的寄托于我的梦想无非是，大学毕业后找份好工作，然后结婚生小孩，持家糊口。

我相信，这对于我，对于大部分和我同龄人的父母都会这么希望，而达到这一希望的无非就是念书。这是根本。也是必须。于是，生活比我想象当中的要“艰难”许多。这种“艰难”可以解释为压力和恐惧。这是大人们所对我期望的梦想，一种亲情上的寄托从而能让他们的得到安慰的东西。我羡慕那些整天在幼稚园疯狂般的小朋友们。他们无忧无虑，在满是长满草的地方奔跑，即使不小心摔倒了来个狗啃泥也没什么觉得大惊小怪，即使弄脏衣服回家也不会得到父母的批评和指责。因为这是一个美好童年，美好的日子拥有美好的回忆。而我，已经过了这个阶段。我应该努力去成为一个父母所期盼的人，他们所期待的我的生活。可是我感觉不到目的，它的存在。其实，曾经我有梦。

小时候和弟弟谈论起对未来的憧憬的时候。他满怀兴奋和期待地说，他想要当飞行员。我问他原因。他说，可以飞啊。我当时就觉得这是一个多么可笑的答案。那时候窗外外的雨丝丝绵绵，如同剪不断的线。我自问自答，雨啊，你怎么一直下个不停呢？你觉得这世间有什么可让你留恋的呢？弟弟闻言此话笑呵呵地对我说：“老姐，你咋这么傻呢？雨后出彩虹你不懂啊？下的多点，彩虹也会更美丽啊！”我听后愣了半晌。弟弟问我的梦想是什么。我看着像珍珠般玲玲的雨，然后抬头望向天空，喃喃自语道：“我啊，我想当一名歌手的呢，唱歌的感觉很美妙呢，对吧？”弟弟的脸上浮现出了一道亮光，他用手快速指着天空，他惊喜地叫到：“姐，彩虹啊！彩虹！姐，快看呐！”我猛然转头望向天空，一道绚烂的彩虹。越过高山，穿过云朵像座天桥腾空架起。“真的是红橙黄绿青蓝紫七种颜色哎。”我和弟弟狂欢地叫道，我们的脸上都露出了开心的面容，风也吹乱了我们的头发，但是我们依然笑着奔跑，追逐嬉戏和打闹。回到现实中，那段回忆的确是幸福的。这一生我都不会忘记。固然，我特别喜欢雨天，那种雨滴落下时优美的旋律，这是一种享受。

上星期，弟弟放学回家。在和他的谈话中，偶然谈到了那段回忆。我俩又都笑了。他突然很小声，又很认真地对我说：“老姐，你转过头的时候，那彩虹就出现了，我特别特别喜欢彩虹，但我还没告诉你一个秘密哦！”他仿佛像是在探索一件非常神秘的事。我顿时就兴奋了，我问，啥秘密撒。

他一下子就紧绷神经，像谁会被偷听似的，他凑到我耳边，小声说：“姐，美丽的不只是彩虹。当你转身用自信满满的、对未来充满期待和希望的样子，然后说出梦想的那一瞬间，”他的表情由严肃变成了开心、满足“那瞬间，你就像天使一样美丽。”他说完话的时候，舒了一口长长的气，就像刚刚揭示了一个世界奥秘一样。我的心仿佛从那一刻得到了救赎。眼泪在眼眶里打转，终于它悄悄地划过脸颊。天空又开始落雨了。

也只有当一个人的时候，时光才会逆转吧。思考良久。慢慢我开始了坚定了——————我的信念和我的梦。痛痛快快地去淋一场雨！这是我心中所期盼已久的。“人啊，来这世间一趟不容易啊，你有梦想就该去实现，趁你还年轻！”爷爷意味深长的话语悄然出现在我的脑海。

彩虹教案篇9

曾经，年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃，在于教师生动的语言，在于学生精彩的发言，而那一次公开课，让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……

《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出，开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来，由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。

在心理辅导课中，生命教育不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分，如何上好挫折教育这节课，让学生有所感、有所思、有所得，是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思，最终开设了有关挫折的公开课，并取得了不错的效果，现将两次设计方案呈现如下，以作对比。

一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育

【方案一】

课题：挫折教育

辅导目标：

1.帮助学生以积极的态度面对挫折，正确面对人生中的艰难困苦。

2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3.通过活动，使学生了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学过程：

（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）

（一）创设情境，引入活动：欣赏成龙演唱的《向着阳光走》

（二）共同游戏，感受挫折

1.同学们，今天我们要进行一次扳手腕比赛。

2.请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。

3.小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。

（三）畅所欲言，认识挫折

1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。

2.倾心交流（小组讨论）：你遭受过哪方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？

3.学生代表发言。

（四）勇敢面对，战胜挫折

1.故事天地“两只小兔”。

提问：听了这个故事后，你想对其中的哪只小兔说话呢？想说些什么呢？

2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折，在挫折中奋起的事例？

3.情境模拟，活学活用。

4.找出病因，彻底根治。

（1）合理宣泄

（2）正确分析挫折产生的原因

（3）确定切实可行的目标

（4）增强自身的努力

（5）调整行为

（五）教师总结，共谈收获

本节挫折教育课恪守了传统的教法，围绕“挫折”这一内容展开，重点在教师的“教”上。通过教师设计提问，层层引导学生认识挫折，感悟挫折；通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事，教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法，进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈，课堂气氛活跃，但是学生真正的感受却不多，所思所想也不深，一节课下来，并没有达到预期的辅导效果。

二、问题的发现——反思与修改

在一次教学研讨中，我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课，并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流，其间听了师傅徐老师的一席话，受到了颇多的启发。

在学生成长的过程中，挫折是无法避免的，我们只能帮助学生提高耐挫能力，让他们在面对挫折的时候，不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体，利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体，而辅导教师则是课堂的引导者。于是，我重新设计了这节心理辅导课，从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变，并作为公开课进行了区级展示。

三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式

【方案二】

课题：彩虹总在风雨后

辅导目标：

1.通过本节课，让学生知道什么是挫折。

2.通过游戏引入，然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课，期间穿插入一些视频、游戏、讨论等，让学生对挫折产生充分的体验感悟，从而形成对挫折的积极态度，并掌握应对挫折的方法。

3.帮助学生提高耐挫的能力，能让学生在轻松愉快的氛围中感悟：挫折只是成长中的一段经历，只要我们积极面对，挫折可以变成人生的一种积累和财富。

教学过程：

（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）

（一）创设情境，引入挫折

1.观看视频《跳》，分享观看感受。

2.了解挫折的定义。

（二）情境再现，回顾挫折

1.第一次画彩虹：分享所画的颜色和挫折事件。

2.故事接龙，猜这个女孩会怎样做？

（三）小组讨论，直面挫折

1.献宝总动员：你是怎样应对挫折的？（小组讨论）

（1）合理宣泄情绪（不伤害自己、不伤害他人）

（2）积极地寻找解决问题的办法

（3）学会求助

（4）改变认知

2.第二次画彩虹：当你现在看这段挫折时，感觉是怎样的？请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。

（四）活动体验，提升挫折

1.欣赏《跳》的后半部分，你有怎样的感想？

2.游戏“进化论”，活动分享。

鸡蛋——蹲下小鸡——半蹲圣人——站立

游戏规则：全体学生蹲下作为鸡蛋，找任意学生石头、剪刀、布，赢者进化为小鸡；然后，小鸡找小鸡去石头、剪刀、布，赢者进化为圣人；圣人与圣人去石头、剪刀、布，输的人变成鸡蛋，继续游戏。

（五）总结升华，感悟挫折

1.展示彩虹。

2.收获园：谈谈这节课你的收获与感受。

四、新旧视角——两种方式的比较与反思

修改以后的新教案，与原来的教案相比有了很多的改变，所取得的课堂效果也有了很大的提高。

首先，标题更加生动。标题从生硬的“挫折教育”改为了“彩虹总在风雨后”，让学生感受到了生命的多彩，并能把挫折与成长、生命相联系，课的高度、深度有了很大的提升。

其次，课堂真正变为“学生主体”。修改前，学生对挫折的体验不强，总觉得挫折离自己很遥远，战胜挫折只是海伦凯勒、贝多芬、张海迪等名人的事情；修改后，以学生的活动为主体，利用游戏、画彩虹、谈话、小组讨论、观看视频等形式帮助学生正确认识挫折，感悟挫折。特别是视频《跳》使学生感受到了成长的过程中人人都会遇到挫折，关键是如何应对挫折，通过游戏“进化论”更感受到了我们的生活就像这个游戏，起起落落，反反复复，你不知道自己会遇到什么，但是只要你不放弃，鼓足勇气积极面对，坚持下去，说不定成功就出现在下一次的尝试中。

最后，辅导效果可以量化。原来的设计中，学生只是单纯的参与度高，但是对于挫折，学生是如何理解的，辅导效果不是很明显。改进后的教学设计，可以从学生所画彩虹颜色的变化和学生在收获园中的感受，明显看出辅导效果，学生的对挫折的感悟是逐步提升的。

经过调整修改，学生不仅参与度高，而且收获很多，很多学生感受到挫折是成长中不可避免的，我们要珍惜生命，积极地应对挫折。更重要的是，不仅学生有收获，连听课的教师也纷纷表示，这节课对自己也很有启发。总之，这节课生动、有趣、有效，学生喜欢，这种心理辅导课的模式是非常好的。

五、敢于尝试，不断反思——让课堂充满生命的色彩

心理辅导课是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长。究竟怎样的一堂课才算是好的心理辅导课？通过这次公开课，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。

（一）精心设计活动，让课堂充满乐趣

学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理辅导课中，许多教师为了教给学生一些心理知识与方法，会不知不觉地采用讲解、灌输的方式。但是，学生如果没有内在体验，就很难认同与内化教师所讲授的内容。因此，心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法，这样课堂才充满乐趣，学生才能有感悟，有收获。

（二）激发学生思考，让课堂充满灵动

一堂好的心理课要注重采用不同的方式激活学生的思维。教师需要引导学生从不同角度进行思考，尤其是尝试从他人的角度思考问题。通过思维的碰撞和想法的分享，体现智慧的流动，通过“点”“线”“面”的交流使学生的智慧在集体中得到共享，这样的课堂才能更灵动，更丰富。

（三）教师不断反思，让课堂充满智慧

一节好的心理课不仅对学生有所启发，对于听课教师更是一次学习，一次心灵的震撼，一次心灵的洗礼。好课源自教师的精心设计，源自教学的每个细节，源自教师的独特视角，更源自教师切入点的选择。教师只有不断地反思，不断地改变，积极尝试，才能让课堂充满智慧。

作为一名年轻的心理教师，经过这次心理公开课的历练，我对心理课有了更加清晰的认识。这期间的不断反思、调整和改变对我更是一种启迪，一种净化，一种指引。

彩虹教案篇10

关键词：幼儿体育；游戏；幼儿兴趣；培养

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的孩子大多是独生子女，家长望子成龙、盼女成凤，在家庭教育上出现了重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。加上城市高楼林立，车辆繁多，幼儿户外活动时间少，普遍缺乏锻炼。这就要求幼儿教师要有目、有计划地引导孩子进行体育活动。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，体育游戏不仅可以促进幼儿的身心健康与和谐发展，还可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度。所以，作为幼儿体育教师，要多开展灵活多样、有趣的、符合幼儿年龄特点和心理的体育游戏活动，真正促进幼儿身心的全面发展。

一、幼儿体育游戏化教学目的

1.根据幼儿年龄特点和心理特征，培养幼儿对体育游戏的兴趣，开发幼儿多种潜能，增强幼儿对环境的适应能力，促进幼儿活泼健康的成长。

2.丰富游戏内容和形式，调动幼儿参与的兴趣和积极性，提高体育游戏质量，增强幼儿体质，培养幼儿健康的生活态度和行为习惯。

3.通过游戏活动，培养幼儿有责任、有意志、能经受挫折与失败的良好心态与合作意识，学会交往，培养幼儿自主、自信精神。

4.提高幼儿安全意识，使孩子们通过游戏，懂得保护自己。

二、幼儿体育教学现状

1.教学目标把握不清楚，忽视幼儿身体素质的发展。在实际幼儿体育教学中，目标不明确，以活动内容代替目标，或以游戏名称代替目标，过分对幼儿的兴趣强调，忽视了基本的运动能力培养，表面上课堂气氛活泼生动，事实上却严重忽视了幼儿的身体发展素质，脱离了幼儿体育所应发挥的作用。

2.体育教学内容陈旧，教学组织形式单一。幼儿体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体，w操类教学的内容仍占很大比例。对于现代学前体育教育理论指出的应开展民族传统体育、远足活动等更没有放在重要位置。实际教学中采用一刀切，分层次教学、体能分组等现代常用的体育教学组织形式均未得到体现。

3.体育教学方法呆板，幼儿主动探求能力薄弱。幼儿体育教学方法是联结教师教与学生学的桥梁。在幼儿体育活动中，幼儿体育教师过多采用“我教你学、我示范你模仿”的讲解示范法与游戏比赛法教学方法，忽略了体育教学方法现论的积累，不能灵活地根据实际情况及时调整适合幼儿体育学习的教学方法。在具体实践中，没有真正做到以“吸引”的方式来让幼儿主动参与其中，而是教师在规定的体育活动场景中安排幼儿角色或位置，没有实现幼儿的主动参与性，主动探究能力、创造力也没有得到充分发挥。

三、幼儿体育兴趣的培养方案

1.环节设计游戏化。兴趣是最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。教师设计的体育活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中，达到锻炼身体的实际效果。因而，教学中教师可以通过讲故事、说儿歌等游戏形式，创设情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。如中班体育“小青蛙学本领”，教师可根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律，将整个过程分为三个环节。第一环节：热身运动。在欢快的音乐中，小青蛙跳到河里去游泳，创编各种游泳姿势，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为以下的活动做准备。第二环节：有趣的荷叶游戏。小青蛙们尝试各种跳法，通过相互学习及教师的讲解示范，练习从高处往下跳的动作。并通过游戏“荷叶叠叠高”、“踏荷叶”，使幼儿在愉快氛围中巩固跳的动作，避免了枯燥、单一的动作练习。第三环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，青蛙妈妈带领小青蛙一起跳“我爱洗澡”，达到放松身体目的。活动中，教师始终以“青蛙妈妈”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中，既掌握了基本动作，取得了良好的锻炼效果，又发展了动作的想象力，获得了快乐的体验。

2.利用材料，增强游戏性。在体育活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，我注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如：玩筛子网，孩子们想出了各种玩法：颠皮球、过山洞、运沙子、捉小鸟……孩子们动脑筋想着法子玩，玩出了许多的新花样，表现出与众不同的做法和想法，培养了孩子的创新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起来。很长实践玩一件材料，孩子就会失去兴趣，如：户外活动时孩子们最爱玩彩虹伞的游戏，有些幼儿拉着彩虹伞的边缘用力抖动往上抛，有些幼儿就躲到里面捉迷藏；有时大家共同拉着彩虹伞转圈走走、跳跳、趴在上面嬉闹玩耍，玩得开心至极，体验合作的快乐。玩过一段时间，我发现幼儿失去了新鲜感，我便设计了网小鱼的游戏，让一些小朋友在彩虹伞里面当小鱼游玩，另外一些小朋友边走边说“网小鱼”的儿歌，儿歌快念完的时候，里面的小朋友要想办法逃出来，不然就变成了被捞到的“鱼”；我们围着彩虹伞边走边说“炒蚕豆”的儿歌，当说到“翻跟斗”时，孩子们一起将彩虹伞里“豆子”炒熟抛起来，幼儿对彩虹伞的兴趣再次被激发。

总之，作为幼儿体育教师，要通过科学有效的教学手段，，努力创设幼儿喜欢的、感兴趣的、游戏空间和游戏材料，创设生动、有趣、多样的活动形式，让幼儿在自主探索中充分体验体育游戏的快乐，激发幼儿对体育活动的兴趣。让幼儿体育课程更贴近幼儿的生活，充分发挥幼儿的自主性和创造性，使幼儿在自由、愉悦、主动的活动中，促进其体质、个性、能力的全面发展，快乐健康成长。

参考文献：

[1]李香梅浅谈幼儿园教育[J] 学周刊 2011（36）.