工艺培训总结十篇

工艺培训总结篇1

一、紧紧围绕办学宗旨，全面提高教学水平。 我们紧紧围绕“服务于中小学校，服务于社会，以提高学生文化知识”为宗旨，以教学质量为学校的生命，全面提高学生素质。

二、严格按照市教委和民政部门的规定和要求依法办学。 课程设置按照市教委批准科目；报名以学生自愿为原则，自愿报名，自愿选择科目；教学有教材、有计划，任课教师有备课，期末有小结，学期有总结。

三、加强师资力量，不断提高教学质量。 年，我们着力以提高教学质量为宗旨，进一步调整充实了师资力量，对个别教师作了调整，新聘请了部分海曙、江东、江北区资历深、具有突出特长的教师执教，为了提高教学质量，我们组织有教学特长的教师有针对地编写了不同年级的教材，起到了与学校课程拾遗补缺的效果，在学生和家长中产生良好反映。在教学中我们区别不同类型的学生，对基础好、接受快的学生进行强化培训，增加一些新的知识；对于基础较差的学生则采取巩固提高学校所学知识，着力培养他们提高科学的学习方法，增加接受能力。

四、建立严格的规章制度，进一步规范学校管理。 为了加强学校管理，我们先后制定了一整套规章制度，今年主要结合学校实际，努力抓好制度的贯彻落实，对学校工作人员和教师进行经常性安全教育，使各项制度真正落到实处。特别是针对近年来社会上发生的事故，注意抓好安全教育，确保师生和学校安全。课前课后都有能做到对场地、电器等方面进行全面检查。

五、努力改善教学条件，创造良好的教学环境。 为了使学生有一个良好、安全的学习条件和环境，让师生在舒适的环境中教书、学习，我们在各教室全部配备了大功率空调。

工艺培训总结篇2

一、概述

2020年来，我馆在上级主管部门的关心和支持下，以新时代中国社会主义思想为指导，坚持以人为本，不断创新工作思路，取得较好成绩。开展各类演出活动42场次，观众达20000多人次。开展免费开放培训，参训人员900人次，场馆开放人员25000多人次。现将2020年的具体工作总结如下：

二、开展丰富多彩的文化活动，活跃我区群众文化生活

开展纪念五四运动100周年、乡村文化旅游节、“致敬、龙马精神”庆五一晚会、“壮丽七十年 奋斗新时代”龙马潭区庆祝中华人民共和国成立70周年等为主题的4次大型文艺演出活动。 深入街镇开展“关爱农民工，温暖在龙马”、“关爱农民工，乡村大振兴”、“拥军优属谱新篇，拥政爱民结硕果”送文化进军营、“我们的中国梦”龙马潭区送文化进企业、2020年泸州市“酒城文艺轻骑兵”深入深入生活、扎根人民文艺慰问演出、“防风险，除隐患，遇事故”2020年“安全生产月”宣传月活动、“放歌新时代，龙马谱新篇”龙马潭区送文化科技卫生“三下乡”、“文化扶贫”、“传承文化经典，文化惠民乐民”、组织胡市龙舟队参加2020中国·泸州第二届泸天化杯龙舟文艺节等文艺汇演38场，观众达20000多人次。

三、文艺创作出精品。

我馆精心编排的两个节目《春色满园》和《序》参加四川省第九届老年人运动会开幕式文艺演出，获得了在场观众的一致好评，并荣获市委宣传部、市文化广电旅游局等市级部门联合颁发的优秀组织奖。积极选送《铁军》参加四川省舞蹈新作大赛、《遵守交规你我他》参加四川省戏剧小品（小戏）比赛，舞蹈《铁军》入围四川省文化和旅游厅“2020年舞蹈新作群体舞决赛”。完成《尘土飞扬》、《日出》、《恬静》等3件较高质量是摄影作品。积极参加泸州市第九届群众文化旅游艺术节。由我馆精心编排的吟诵节目《冲锋号》，在泸州市第九届群众文化旅游艺术节诗词吟诵总决赛中，以优异的表现征服了现场的观众和评委，取得了得分排名前三的好成绩。我区选送的舞蹈《伞雨悠悠》，在泸州市第九届群众文化旅游艺术节舞蹈总决赛中，获得优异的成绩。

四、开展免费开放培训，加强文艺人才队伍建设。

按上级主管部门下达的2020年免费开放培训目标任务的要求，坚持免费开放培训，进一步加强文艺人才队伍建设。

举办舞蹈、合唱等公益培训共32次，参训人员900余人，场馆免费开放人员25000多人次，培训文化服务志愿者150人，接下来将进一步扩大免费开放培训的范围和加大免费开放培训力度。开展2020年暑期少儿班免费开放培训，培训内容含小小主持人、硬笔书、美术、乐器等4个门类，参训人数100余人，极大丰富了孩子们、尤其是留守儿童的暑期生活，同时，也培养了孩子们的艺术情操。

五、存在问题

（一）区文化馆评估定级硬件条件不足，急需解决。

（二）免费开放场馆使用管理有待进一步提高。

（三）从事文艺工作的专业人员编制太少，急需尽快引进两名专业工作人员，以更好的开展工作。

（四）总分馆建设相对滞后。

（五）区文化馆位于小市棚改区，满足不到群众日益增长的文化需求。

六、2021年工作打算

1、集中力量加大文艺精品的创作力度，多出精品。

2、开展好送文化下乡、文化扶贫、全省乡村旅游文化艺术节等主题活动。

3、着力开展好免费开放培训，在培训数量、质量上下功夫，使文艺人才队伍建设上个新台阶。

4、抓紧时间准备文化馆评估定级迎检资料。

5、进一步完善艺术人才库。

工艺培训总结篇3

1 目的

使新员工岗前培训规范化、制度化。

2 适用范围

本管理办法适用于新进工人以及各培训负责部门。

3 培训时间

根据人力资源部招聘情况及时安排培训，具体时间由综合部发文通知。

4 职责

4.1集团人力资源部负责招聘符合条件的新员工，根据公司规定办理入职手续，并引导其到客车综合部和制造部报到。

4.2综合部负责岗前培训的组织和协调，以及所有培训资料的汇总、审核、公布与归档。并负责企业介绍、企业规章制度、手技巧、车型识别、测量仪器及设备工具的操作规程等课程的培训和考核。

4.3制造部负责根据综合部通知组织有关人员按时参加培训，积极做好岗位确认、人事变动反馈、监考等工作，配合培训实施，并负责制造部相关规章制度的培训和考核。

4.4工艺所负责根据培训安排，进行工艺培训的实施与考核(包括出卷、监考和评卷)，以及工艺培训教材编制和完善。

4.5质检部负责根据培训安排，进行质量培训的实施与考核(包括出卷、监考和评卷)，以及质量培训教材编制和完善。

4.6 设备动力部负责根据培训安排，进行设备培训的实施与考核(包括出卷、监考和评卷)，以及设备培训教材编制和完善。

4.7安保部负责根据培训安排，进行安全培训的实施与考核(包括出卷、监考和评卷)，以及安全培训教材编制和完善。

5 培训流程与内容

5.1 培训计划

5.1.1 综合部根据人力资源部的《新员工工作安排书》整理、汇总本期岗前培训学员名单，编制《第期岗前培训名单》交制造部核对、确认，重点确认工段、岗位、入职时间等。

5.1.2综合部根据制造部确认的《第期岗前培训名单》，编制培训计划，并与相关部门负责人确认后，拟定正式的培训通知下发到相关部门和人员。

5.2 培训实施

5.2.1 培训内容：培训分三个阶段。第一阶段(一周时间)，各培训相关部门进行规章制度、安全、工艺和质量、车型识别等课程的理论培训，以及规章制度、安全知识、手技巧的考试;第二阶段(一周时间)，新工人到本岗位上结合前期所学到的理论知识进行实践学习;第三阶段(技能考试时间)，综合部组织进行工艺、质量、车型识别的培训和考核。详细安排见下表：

培训课程

具体内容

责任部门

考核方式

备注

第一阶段

岗前培训开课仪式

领导致词，培训目的、内容和纪律介绍

客车综合部

企业介绍

公司发展历史、公司荣誉、公司文化、企业精神、组织结构和部门职责，产品知识简介等，让新员工对公司有全面的了解，坚定信心。

客车综合部

课堂提问

规章制度

设备管理、生产管理、计量和环保管理制度、其他(包括请假制度、转正制度、保密制度、奖惩制度等)

规章制度制定部门

理论考试60分以上

安全知识

安全生产知识、职业卫生、消防安全

安保部

工艺流程及要求

各岗位工艺流程及要求

工艺所

质检标准及要求

各岗位质量检验标准及考核制度

质检部

车型识别培训与考试

各车型编号规则，公司各车型结构、特点介绍

客车综合部

5分钟内30个车型识别正确率达100%

制造部监考

手技巧培训与考试

拧螺栓、拧螺母、套绳、转球、零部件识别等

客车综合部

见培训卡片

制造部监考

第二阶段

工段实习

具体岗位的工艺、质量要求

制造部

工段长观察

第三阶段

技能考试

工艺、质量、车型识别等考试

客车综合部、授课部门

理论考试60分以上

其他

5.3 培训考核

5.3.1 综合部根据培训计划和实施情况安排考试并发文通知。

5.3.2 综合部组织责任部门、制造部共同监考。责任部门于考试结束后第二天下午5点之前完成评卷，并将成绩在《岗前培训成绩登记表》登记确认后交综合部。

5.3.3 综合部汇总、公布各门考试成绩，并安排、通知有关人员补考，每门考试有两次补考机会，两次补考仍不通过的退回人力资源部。

5.3.4 所有规定考试(包括补考)结束后，综合部以通报的形式总结本次培训，包括员工各项考试成绩、培训期间纪律、培训老师评估结果等内容。

5.3.5 岗前培训各科考试成绩作为新员工转正的重要依据，详见《新员工转正管理办法》。

6 培训管理制度

6.1员工培训纪律

6.1.1 培训考

勤：不得迟到、早退、旷课。迟到、早退按20元/人次考核，旷课按50元/人次考核。特殊情况需要请假的必须事先写请假条，经工段长、车间主任签批后方为有效，否则按旷课处理。

6.1.2 课堂常规：

a. 进入课堂必须穿戴整齐，提前进入教室。

b. 上课前，自觉准备好上课需用的课本、笔记本、文化用品等，不大声说笑，不在课堂里走动，保持课堂安静，等待教师上课。

c. 关闭手机等全部通讯工具，上课时间不接待客人，保证正常课堂秩序。

d. 不迟到、不早退、不在课堂上自由出入，必须外出时需经老师同意。

e. 不随地吐痰，不乱扔烟头纸屑，远离不文明陋习。

6.1.3 教室规则

a. 保持教室卫生清洁整齐。

b. 教室内严禁吸烟。

c. 教室内严禁随地吐痰、乱扔烟头纸屑等杂物。

d. 保持教室及周围环境的安静，严禁喧哗打闹。

e. 爱护教学设施，未经允许请勿随意搬动和使用。

f. 禁止在桌椅及墙壁上随意刻写、张贴。

g. 最后离开教室的人员有责任关好门窗、电灯、电器设备等。

6.1.4培训期间，学员未按要求遵守课堂常规或教室规则，第一次警告，第二次扣罚50 元，第三次延期转正直至开除。

6.1.5考试纪律：

a.考试迟到20分钟以上，没有请假的，按旷课处理。

b.考试过程中严禁有抄袭、交头接耳等作弊行为，一旦发现将直接作辞退处理。

c.有特殊情况不能参加考试的，可提前书面请假，请假流程同6.3.1相关规定。无故缺考按旷课处理。

6.2培训教材与老师管理

6.2.1 培训老师负责所授科目教材的开发修订工作，教材内容力求简洁实用，多穿插图片、照片、事例等容易理解和印象深刻的内容，且教材启用之前必须得到责任部门专业人员的校核以及部门领导的审批，教材内容有更改时也要通过校和与审批。

6.2.2培训老师在第一次授课前两天将教材(文本和电子版)交至综合部备案，有任何更改时，也要在教授更改教材前两天将更改内容(文本和电子版)交至综合部备案。综合部根据培训项目将教材分类编号归档，做好标记。

6.2.3 培训老师应认真备课，按时上课，无故迟到或早退的按20元/人次考核，旷课按50元/人次考核。因工作原因确需调整培训时间的应提前4小时以上通知综合部，并积极协助综合部调整课程，否则按旷课处理。

6.2.4培训老师应在培训前准备好培训提纲，内容应涵盖所培训的知识，并将培训提纲在授课结束后当天下午5点之前报综合部备案，提纲内容不全或不按时备案者考核20元/人次

6.2.5培训教材、考试试卷及成绩等相关培训资料必须按时报综合部报案，每拖延一天考核责任者50元/次。

6.2.4每期培训结束后，发放教师授课调查表对培训老师上课效果进行评估，员工对授课教师满意度低于60%，考核责任者50元/次，员工对授课教师满意度高于80%，奖励责任者50元。

7 相关文件

7.1 《新员工转正管理办法》

8 相关记录

工艺培训总结篇4

关键词 口腔工艺；专业课程；理实一体化；教学模式

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）36-0140-02

订单式培养即学校与某用人单位签订人才培养协议，共同制订人才培养计划，下学期还要共同组织教学，最后顶岗实习，学生毕业后直接到该企业就业的培养模式。因此，在实验室开展理论与实践一体化教学，创建与工作环境一致的教学环境，打破了传统的先在教学楼上理论再到实验楼实训的教学模式，通过整合教学内容，先操作再进行理论总结或同步进行，全程构建技能培养的理论实践教学环节。

口腔工艺技术是以生物力学、材料学、冶金学等有关知识为理论基础，以研究各种修复治疗为目的，用符合人体生理的技术制作方法，制作修复体和正畸矫治器的一种专业技术。以口腔工艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、材料学等课程为支撑，为口腔修复、正畸等课程奠定专业基础。通过在实验室实施理实一体化教学，整合了口腔工艺概论、牙合学、材料学等专业基础课与口腔修复专业课的界限。口腔工艺技能实训课程任务是使学生掌握每个工艺实训项目的基本专业理论知识和实训操作技能，为培养顶岗实习的工作能力打下基本功。为了提高该课程的教学质量，主讲教师（模头）对口腔工艺技术专业课程分模块教学。

1 口腔工艺技能实训课程的实施思路

口腔工艺技能实训课程以口腔技工全口义齿修复、固定修复、可摘修复、活动矫治器等的操作能力培养为核心，将专业理论、专业技能、技师职业素质相融合为教学目标，深化工艺技能实训的教学内容，在实验室同时开展理论与实验教学、教室与实验室一体化、理论教师与实验教师一体化。每周在黑板右下角注明每周每次课的操作项目任务和目标，左下角标注每次操作项目参考教材第几页，通过运用讲授、演示、个别学生单独指导等教学方法，实现“教、学、制作、考、交”一体化的教学过程，从而提高学生听课质量和动手操作能力。根据教学内容给学生布置实验任务，明确实验项目目的、要求和步骤。

在口腔工艺技能实训教学环节中，专业理论和实训操作循序渐进，抽象和直观相互交替，做到理中有实、实中有理，重视口腔医学技术专业学生动手操作能力的培养，充分激发学生的操作潜能，在实验过程中能独立完成。统一考核标准，提交实训作品。

2 口腔工艺技能实训课程的实施步骤

课程目标的制定 口腔工艺技能实训课程覆盖面较广，内容涉及口腔工艺概论、口腔牙体解剖、牙合学、生物力学、材料学、口腔修复、正畸和美学等，为学生将来走上口腔技师工作岗位奠定了坚实的理论基础。根据齿科工艺加工流程及企业人才需求标准，将课程分为四大工作模块（见表1）。

课程学时的分配 根据课程实际需求，采取的教学安排如下：3年制学生接触专业课第一学期口腔工艺技能实训总共288学时，其中，理论32学时，实训256学时。

课程教学实施 口腔工艺技能实训课程使用卫生部规划的必读教材有材料学、口腔牙体解剖、固定修复工艺技术、可摘局部义齿修复工艺技术、全口义齿工艺技术、正畸、口腔修复学等课程专业内容，知识面广阔。理实一体化教学以口腔修复工艺技能实训为主线，以实现和完成口腔固定修复、活动修复工艺技能操作为目标，遵循口腔工艺流程“程序全面系统性”和“训哪个模块就学哪个模块；结合生产技术现状和加工企业用工需求，有什么技术需求就强化什么技术”的原则，把理论和实训有机结合在一起。授课计划按四大模块划分，每个模块结合不同的缺失类型，设计不同的修复方法，教会学生铸造技术、冷弯技术、打磨技术等，并掌握学习过程中涉及的相关设备的使用；由教师把学生分为3组（8～10人为一组），与实验师同步对每个实训项目操作任务的要点、步骤、多种方法进行详细分解并进行操作演示，并在步骤演示过程中对学生进行动作规范的讲解，增强学生对所从事职业的责任感和安全意识。

实训课演示前先组织本组学生针对前次实训课后的实验作品从好到差依次排列，引导学生相互点评、共同纠正，取长补短，以此发挥学生的主观能动性，培养学生逐渐养成善于观察、勤于思考的良好习惯，迅速提高学生自我测评、自我纠错的水平；然后再让学生根据演示步骤进行操作为主线，教师巡回指导、及时纠错；最后由模头讲授理论知识指导为辅助，总结学生在实际操作中遇到的难点和疑点，加深学生对专业理论知识的理解消化、巩固和提高。

除了以上这种将操作演示、发现解决问题、学生实训练习、理论总结融为一体的教学方式外，教师还布置课后要求学生完成与操作模块内容相关的读书笔记，让学生分组在课后查询相关资料，巩固操作模块理论，使学生完成文献检索，改被动灌输为主动学习，有利于加深理解和巩固每次实训课所学的专业模块，同时还培养了学生的团队合作精神。

3 理实一体化教学模式的困惑

1）理论指导实践与实践探究理论，一样能全面掌握技术。虽然理实一体化教学方法灵活多变，但是形式和内容比较统一，更注重实效。在实施过程中理论教学课时每周只有2节，更多穿插在演示教学中，能否做到强化实践教学，有待于后期进一步验证。

2）建立理实一体化教学规范，使理实一体化教学有章可循，否则在实施理实一体化教学中，考核办法和督导等容易出现问题。

3）尽管理实一体化教学能整合教学内容，实现理论与实践的相互指导，但是理实一体化教学不适合所有医学专业，除非在理实一体化教学过程中树立全新的教学理念，在原有教学模式中创新教学方法和教学手段，添置配备全新防尘教学设施，如多媒体、电子实验室教学软件和连接互联网的计算机专业实验室。

4）口腔工艺专业课程理实一体化教学模式的实施表明，采用理实一体化教学是符合职业教育规律与特点的，但是该教学方法更适合高职学生专业学习。

参考文献

[1]仇恒佳，蔡健，成海钟.基于“理实一体化”教学模式的高职农业类专业教学改革[J].安徽农业科学，2011，39（35）：

22129-22131.

[2]董晓华.高职园林技术专业“理实一体化”教学模式改革探索[J].现代农业科技，2010（6）：18-19.

[3]冯薇.面向职业岗位的高职《电子制造工艺与管理》工学结合课程建设实践[J].电子世界，2012（12）：169.

[4]刘会娟.“产品导向任务驱动式”教学模式的探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012（11）：41-42.

工艺培训总结篇5

走出纸艺创业第一步

2000年，16岁的罗翠羽初中毕业后没有再上学。大概就是这个时候，她学会了传统的剪纸，用一把剪刀、一张纸，她就可以快速地剪出人物、花草、牛羊等图案。

那时的罗翠羽曾陷入矛盾中。她一方面想在老家开个小裁缝店、做点小生意，另一方面又想到外地打工，见见世面。最终，还是后一种想法占据了上风。

2002年，18岁的罗翠羽到离老家不太远的武汉市打工。出于对做衣服的喜爱，她在服装厂做过制衣工，在汉正街帮人卖过服装，三四年间，她做的都是与服装相关的工作。她省吃俭用，每月能省下200-400元钱，在武汉近四年，她有了近1万元积蓄。

期间她最大的一笔花费，是报名参加了“现代纸艺培训班”。这一方面是由于她对剪纸类手工艺的喜欢，另一方面是培训班的广告宣传很诱人，说可以凭此开店、创业、赚大钱。她先交500元参加了初级班，10个晚上的学习让她眼界大开。现代纸艺不同于传统的剪纸，利用带磁性的纸等新材料和剪、折、插等新技术，可以做出立体的图形和浮雕，像栩栩如生的纸花、纸浮雕、洋娃娃等。而传统剪纸，只能剪出平面图形。看到纸艺里确实藏着大乾坤，罗翠羽又交1000元参加了中级培训班，学完后又参加了高级班。

终于掌握了纸艺技术，可凭这真的能开店、创业、赚大钱吗？罗翠羽不敢确定，开店她不知道有没有顾客，办培训班她实力又不够。但她确信一点，艺多不压身，有了这门手艺总是好事。

抱着继续见世面的目的，这年6月，罗翠羽到了广州。

到广州后，罗翠羽在上下九路的一家服装店做营业员。她的朋友李晓是一所民办幼儿园的老师，当李晓听说罗翠羽有纸艺技术后，便跟园长商量，请罗翠羽利用业余时间到幼儿园为大班的孩子上了次纸艺课和表演。由于提前做了精心准备，一个多小时的时间里，罗翠羽用纸做出了一只精美的天鹅、两个公仔、三束十分逼真的纸花，让老师和孩子们都惊叹不已。这些作品被幼儿园收藏作为教具，罗翠羽则得到了100元讲课费和100元作品购买费。

这次经历，让罗翠羽切实体会到了自己掌握的纸艺技术的价值。她进而想，靠这门手艺，说不定真能创业、赚钱呢！

在一年多的时间里，她大概为30所小学和幼儿园做过纸艺表演与讲课，总计得到了约4000元报酬。这当然是小钱，但重要的是，有越来越多的人知道了罗翠羽有纸艺技术，为她后来凭这种手艺创业打下了基础。

一步一个脚印开起“DIY纸艺世界”

2008年6月，罗翠羽在明月小区租了套两室一厅的房子。随即她印刷了纸艺培训班广告，并在各住宅楼前的宣传栏上张贴，按不同年龄段招收小、中、大班的学员。三个班分别安排在上午、下午、晚上三个时间段上课，每人学习15天，学费很便宜，都是100元。

罗翠羽信心满满，想学费这么低，可以让孩子学到一门手艺，还相当于帮父母带孩子、教育孩子，报名的人肯定会很多。但她贴出广告5天了，三个班报名的人加起来才20个，平均每个班六七人，而收到的钱，交完一个月房租和水电费后就所剩无几了，这可是净赔的买卖！

但广告贴出去了，钱收了，房租交了，人再少她也必须硬着头皮开班。第一个上午培训结束后，罗翠羽特地拉住一位来接孩子的妈妈请教：“学费这么低，这样的好事，为什么来学习的人这么少呢？你却为什么把孩子送来学习？”

那位妈妈说：“我想，是因为你这项手艺不太有用吧，现在时兴学英语、学钢琴。有门路的人会把孩子送进少年宫，有钱人家的孩子会花大钱去学钢琴、小提琴。我家是外地来的，没办法进少年宫，也没钱让孩子去学钢琴什么的，就把孩子送你这里来了……”

这位妈妈的话，让罗翠羽感到一丝悲凉，同时又激发了她的雄心：那么多孩子学钢琴又有什么用，难道都能当钢琴家？要说培养孩子的基本素质，学钢琴未必就比学纸艺更有效！别人越是瞧不起，就越是要教好这些孩子，哪怕是办完这期培训班就不再办了！

罗翠羽坚持着，要将这期培训班办完。接下来的发展出乎她的预料。由于她在幼儿园、小学中多次做纸艺表演、讲过课，了解孩子们的心理，讲课生动有趣，孩子们总是很开心，再加上她纸艺技术确实高超，培训班开始几天后，她就得到了孩子和家长们的肯定。

第一期培训班的第6天，就有家长要求孩子插班进来学习。罗翠羽不允许插班，因为这样会打乱整个培训安排。要学的，就报下一期。结果，第一期培训班结束的时候，第二期的大、中、小三个班就有50多人报名，远远超过了第一期。

开起“DIY纸艺世界”生意好

2008年的这个暑假，罗翠羽总共办了三期培训班，每期又分大、中、小三个班，大约130名孩子上了她的培训班，她收的培训费大约是1.3万元。除去房租、水电费、材料费后，剩下7000多元。

但暑假过后，孩子们都开学了，不可能再这样集中办培训班了，罗翠羽只能利用晚上和周末的时间零星办些培训班。平常她仍会联系小学和幼儿园，力争有机会去给讲课、做纸艺培训，这样一方面可以赚点讲课费，另一方面可以为她的纸艺培训班带来学员。

工艺培训总结篇6

【关键词】3+2 培养目标 课程体系 实训条件

一、化学工程与工艺专业“3+2”对口贯通分段培养与高职、本科培养目标比较

山东理工大学化学工程与工艺专业的培养目标为“通过四年理论学习、实验及实践训练，培养德、智、体、美全面发展，具备化学工程与工艺方面的知识，具有创新意识、社会责任感和道德修养，能在化工、炼油、冶金、能源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、工艺操作、技术管理与科学研究等方面工作的工程技术人才”。

淄博职业学院应用化工技术专业的培养目标为“培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济生产、建设、管理和服务第一线需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，掌握应用化工技术专业的基本理论知识，具备化工总控工（中级）岗位操作能力，面向淄博市及周边地区化工、医药及其相关产业，能胜任化工生产一线的化工工艺操作、工艺控制、设备维护保养、产品质量检验及化工生产一线管理等工作的高素质技能型应用人才”。

从培养目标对比看出，本科专业人才培养的目标更为宽广，主要就业覆盖面有层次；高职人才培养的目标更为具体，就业面向更有针对性。

“3+2”对口贯通分段培养的目标是两者的综合和有机结合，体现了省教高（2013）13号等一系列文件的意图，既实现了人才分段培养的灵活性，又体现了人才联合培养的贯通性。

二、化学工程与工艺专业“3+2”对口贯通分段培养与高职、本科课程体系比较

通过“3+2”对口贯通分段培养专业与高职、本科专业课程设置比较可以看出，高职应用化工技术专业执行方案共有35门课程，合计157学分；本科化学工程与工艺专业共有课程57门（选修按5门计算），合计184学分；“3+2”对口贯通分段培养专业拟设置61门课程，合计223学分。

“3+2”对口贯通分段培养专业方案的学分数比本科方案高出21.2%；比高职方案高出42%。由于“3+2”对口贯通分段培养专业学制为5年，比普通本科修业年限高25%，比高职修业年限高出67%，所以课程设置数量在合理的范围内。

从课程设置模块来看，三个专业人才培养方案中公共基础课程的数量都在15门左右；但专业基础课程和专业核心课程区别较大，“3+2”对口贯通分段培养专业比本科、高职相应专业要多，说明通过“3+2”对口贯通分段培养，循环提升了学生的专业理论知识和专业实践技能。

三、山东理工大学与淄博职业学院实训条件比较

1.山东理工大学化学工程与工艺专业实训条件与特点

（1）产学研合作平台为校内外实习实训基本条件建设提供强有力的支撑

化学工程与工艺实验中心实验室面积约6000m2，教学仪器设备总值约2300万元，拥有化工原理、化工工艺、分离工程、反应工程、化工仿真等8个实验室。本专业在15家大中型化工企业建立了实习、实训基地，能满足在校生校内外实习实训基本要求。

（2）“三层次、四模块”的创新型综合化实践教学体系

本专业多年来致力于开创全新的集知识传授、技能培训与开拓自主创新潜力于一体的实验教学模式，实践教学体系按阶段、分层次构成，将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中，着力构建“三层次、四模块”的创新型综合化实践教学体系。在传统实践教学体系的基础上，通过增加实践课比例，增设现场课教学、综合设计讨论课等特色教学手段，建立具有理论与实践相结合、动脑与动手相结合、学懂与会用相结合的综合运用能力培养模式。为培养学生的综合运用知识的能力，在“化工工艺学”、“化学反应工程”、“化工原理”等课程中增设综合设计讨论课，从课堂讲课、现场教学、课外科技活动等方面进行改革。通过精心安排现场讨论课及综合设计大作业等一系列教学环节，增强学生理论联系实际、综合分析问题与解决问题的能力。

（3）校内外实训基地建设仍有较大提升空间

针对培养应用型高技能人才的培养目标，现有的实习实训条件仍然存在较大的提升空间，校内实训基地的建设还有较大空缺。对现有的实验实训室进行改建、扩建，提升功能以满足学生基本操作技能训练的需要；尚无或仍缺少部分实验实训条件的，力求逐年新建或补充建设，逐步填平补齐，以满足学生基本的专业实践教学需要；以准工厂模式，模拟企业化生产环境，构建对学生进行工程训练的实践教学平台，充分结合专业特点和学生的认知规律，精练实习实训内容，达到理论与实践的统一，知识与能力的统一。

2.淄博职业学院应用化学工艺专业实训条件与特点

现有实训室面积3000多m2，设备价值1000多万元，拥有无机物制备、有机物合成、仪器分析、工业分析、化工单元设备操作、管路安装、化工仿真、化工仪表、化工工艺流程等20多个适应教学要求与各种技能培训的实验室与实训实习场所，能够满足高技能人才培养的需求。本专业注重校、政、企三方合作，具有较强的社会服务能力，设有淄博市环保分析检测中心、淄博市离子膜烧碱生产应用工程技术研究中心、淄博市化工人才培训基地、化工行业特有工种职业技能鉴定站。

3.实习实训条件共建共享

工艺培训总结篇7

关键词：基层群众；群众性艺术培训；重要性

一、基层群众性艺术培训工作的现状

（一）群众性艺术培训建设基地较小。目前我国群众性艺术培训建设和发展的基地还主要是来自于文化馆和文化站，我国各地的文化馆和文化站在发展上远远落后于我国经济的发展，这样就是造成了基础群众性艺术培训建设和发展不够全面，甚至很难得到有效全面的发展。

（二）群众性艺术培训的服务方式单调。伴随着我国经济的飞速发展，使得人们的精神需求也越来越高，但是文化馆、站基层群众性艺术培训建设就很难满足基层群众的精神需求，现有的基层群众性艺术培训工作和基层群众都不再同一个层面上，加上群众性艺术培训形式的单一、内容的单调，更无法老百姓的需求相适应。

（三）群众性艺术培训工作人员观念落后。很多基层群众性艺术培训工作者受传统艺术的影响比较严重，都存在着思想观念陈旧的问题，工作人员的创新意识还较弱，造成了文化馆、站群众性艺术培训工作难以创造出符合当地群众口味的艺术形式，很难满足群众的精神艺术需求。

（四）群众性艺术培训建设人才缺乏。当前我国从事基层群众性艺术培训建设的工作的员工都是一些退休的老年人，而很少有年轻人涉及到基层群众性艺术培训建设，造成基层群众性艺术培训建设落后的另一个原因就是群众性艺术培训建设专业性人才缺乏。专业人才的缺乏更造成了群众性艺术培训建设的不专业性，极大地的降低了群众性艺术培训建设质量和水平的低下。

二、开展群众性艺术培训方向

（一）开展群众性艺术培训活动要宣传党政方针。群众性艺术培训活动是宣传党和政府政策的重要载体，通过各种宣传方式，从不同角度，向群众做好宣传教育，传播先进艺术思想，抵制陈旧艺术，用社会主义发展观占领艺术阵地。这也是时展的需要。

（二）开展群众性艺术培训活动要传播和传承传统文化。群众性艺术培训活动是艺术建设的重要载体，在促进社会和谐方面发挥重要作用。中华艺术就是我们民族和国家的灵魂，开展群众性艺术培训活动，就是要弘扬民族艺术，这是建设社会和谐的精神支柱。通过艺术培训，可以最大限度增强群众凝聚力和向心力，也是促进社会繁荣的重要手段。

（三）开展艺术培训要 深入到社会各个层面。提到教育，大家都习惯性的想到学校教育，但其实在学校教育的小圈子之外还有社会教育的广阔的空间，有很多我们在学校学习不到的东西，对人格的塑造起到了至关重要的作用，作为个人接触到社会的方方面面，可能是社会的优秀的地方，也可能正好接触到了阳光无法触及的角落，这就需要有适当的辅助和引导，帮助人们少走弯路。

（四）群众性艺术培训要有创造性和创新性。文化的传承离不开普通的劳动群众，不同的文化层次和要求使得我们在培训的过程中，要制定完整的培训计划和培训教程，来满足不同人群对艺术的追求，帮助他们提升自身修养和艺术素质，不断丰富和完善老百姓的文化生活。

三、开展群众性艺术培训的作用

在信息高速发展的今天，群众文化的需求在不断的提升，新的理论和经验不断出现在各种论坛和杂志上，我们在坚持自我的文化观点的同时还被不同的崭新的理论冲击着。

（一）传播和普及文化科技知识的作用。群艺馆和文化馆、站的一项重要职能就是培训。而我们培训的对象就是普通的老百姓。我们可以将国家的方针政策融入到我们的培训中，让老百姓在学习中理解并接受。

（二）提高群众艺术的水平。群众性艺术文化是老百姓智慧的结晶，是日常中总结出来的经验和教训。我们专业的业务人员，将自己在专业院校学到的知识技能融入到培训工作当中，为群众性艺术文化注入科学专业的元素，使得我们群众性艺术文化不再是“土生土长”，而是有了新鲜的血液，提高了文化层次水平。

（三）利于文化的传承。群艺馆、文化馆、站通过开展培训，能够很好地将社会上濒临消失的文化艺术形式保护起来，并帮助这些艺术形式传承下来。例如，我们可以将一些非物质文化遗产的传承人请出山，让他们给我们老百姓讲课，将濒临失传的文化艺术传承下来。

四、开展群众性艺术培训工作要坚持以人为本与时俱进的理念

坚持以人为本，以服务社会为基本核心理念，以满足群众的需求为主要出发点，其办学理念要跟得上时代的脚步，以培养人为主要目的，以人的发展，人的需求为根本思想。坚持以人为本的发展目标，坚决杜绝坚持以物质为经济基础进行发展。其次应该以培训中大多数人的想法为主。社会的发展取决于大多数社会人员的发展，其发展结果是大多数人呈现出来的。所以说，伴随着社会的进步和发展，要保证每个成员的尊严问题。保证每个社会成员的潜能能够得到相应的发挥，让社会成员的基本需求，在不断地培训过程中得到满足，保障其生活水准的提升。就像某个哲学家说的一样，就应该以牺牲小部分人的利益而满足大部分人的利益为主。使得大家能够共同享受这种过程。只有坚持以人为本的中心思想，才能够保证群众性艺术文化更加完善。

综上所述，基层群众性艺术培训工作作为公共文化服务体系中最重要的组成部分，是党和政府的重要工作之一，也是满足基层群众精神生活的关键，抓好基层群众性艺术培训建设，能够有效的解决基层群众的精神艺术需求，提高社会文明程度，完善我党的艺术建设，另外，做好基层群众性艺术培训工作，还能够促进城市艺术的进步，实现国家的振兴和社会的进步。

参考文献：

工艺培训总结篇8

关键词：电力土建、标准工艺、策划、过程推进、总结提高

中图分类号： F407.61 文献标识码： A

一、加强组织、领导保障，目标明确，责任落实：

为确保工程标准化工艺实施应用取得实效，成立工地建设领导组、工作组、实施组，领导组统筹协调指导示范工地建设。工作组分解质量目标，建立质量工作责任体系，组织推进示范工地建设，监督检查实施开展情况，在国网公司标准化工艺的基础上改进和创新。实施组严格按照目标制定细化措施和方案，确保工程质量管理责任落实到每一个质量控制环节。

业主、监理、设计、施工联合设立标准工艺应用组织机构，由专人负责工程标准工艺的应用、落实工作。其主要工作工作职责为：1）、负责工程项目标准工艺的实施、检查。2)、负责施工工艺创新建议的收集、整理及上报。3）、组织对施工人员标准工艺的宣贯和培训。4）、编制工程项目标准工艺管理及应用策划文件。5）、开展施工工艺的研究与创新，将具有推广价值的创新施工工艺上报。6）、针对标准工艺应用的内容及控制要点，进行交底。7）、负责施工过程中标准工艺的落实和检查。8）、对标准工艺的应用效果情况进行自评价。

提前策划、加强方案预控、培训和交底

充分重视工程标准工艺应用策划，编制具有针对性的施工技术措施、安全保证措施、质量保证措施等施工作业指导文件。重要施工技术方案，经施工技术人员论证，内部履行审批手续后，报监理部及业主项目部审核批准后实施。

建立培训机制、制定培训计划，设立“标准工艺”示范工地建设学习教室。对项目部管理层、项目部操作层两个层次分别进行培训。培训形式主要有：一是组织各参建单位内部学习，落实工艺目标、工艺要求。二是送出去，各项目部组织管理人员和班组长到标准化工艺示范应用效果显著及获奖的工程项目去学习、考察，借鉴成功经验和先进的工程建设管理方法。三是请进来，聘请资深专家对工程中新技术、新设备、新材料和新工艺的应用进行专题培训，对工艺改进和创新内容进行咨询、培训和指导。四是在现场根据班组特点运用动漫、开展有奖竞猜、工艺明星评选等活动，加强示范工地建设的全员参与意识。

实施组根据工程进度适时组织培训。培训内容重点是：国家电网公司、省电力公司质量管理文件；工程标准工艺示范应用项目；工艺改进、创新的施工工艺流程、施工方法、施工要点、控制内容、监督检点、检查验收方法、标准等内容。

三、“标准工艺”应用实施推进，确保过程精品

一）工艺设计

开展工艺设计，设计院在施工图设计中根据《国家电网公司输变电工程工艺标准库》对“标准工艺”应用进行专项设计，从源头落实“标准工艺”要求，固化工艺成果。项目开工前，加强设计审查、交底等环节的质量控制，项目部在施工图会检的同时对“标准工艺”应用进行专项会检，及时发现和纠正设计缺陷，确保“标准工艺”在施工中得到较好的应用。

二）首件样板引路

严格执行首件样板先行制度。项目开工前，组织业主单位、设计单位、施工单位、监理单位，并邀请施工经验丰富的老工人、老师傅一道参与，对标准工艺示范项目、工艺创新工序作业人员、机械设备、材料、工艺流程、环境要求、检查方法、质量标准等进行详细地二次策划，并形成实施措施。施工作业前，由施工单位项目总工、技术员对作业人员进行详细地交底。作业过程中，监理、施工单位参与策划的主要人员全过程进行指导和监控。标准工艺示范项目及工艺创新工序作业完成后，监理单位组织业主项目部、设计、施工单位进行检查验收，并进行现场讲评，组织召开首件样板施工总结会，总结经验，查找不足，分析原因，提出改进建议。对达不到示范工艺标准的，坚决返工，直到检查验收符合要求为止。对首件样板的操作过程进行关键点拍摄，并制作形成标准工艺的实施工艺视频，组织作业人员进行参观学习，进行实物观摩，作业人员掌握施工工艺、施工方法、质量控制要领后，方可全面铺开施工，确保整个项目的质量和工艺。

三）过程控制措施

以首件样板为标准，强化工序质量的过程控制，确保施工质量一次成优。对施工工艺所涉及到的人员、机械设备、材料、作业方法、作业条件严格按首基样板标准进行控制。项目部结合工程进展、专业特点，分批组织开展“标准工艺”相关知识、首件样板操作流程及工艺标准的培训，提高一线工程建设人员质量意识和质量保证能力，确保最优施工人员参见标准工艺应用与创新的实施，推动“标准工艺”成果的深化应用。严把材料采购和进场质量验收关，严格执行材料采购责任制和验收责任制，从根本上杜绝不合格材料混入现场。加强施工过程的巡回检查，及时发现并纠正发生的问题。严格执行质量验收制度，上道工序质量不验收合格，不得进行下一道工序的施工。质量控制上实行PDCA循环，不断提高施工工艺质量和质量管理水平。

针对工艺难点和创新点，开展QC小组活动，研究“标准工艺”应用、改进和创新的管理措施和技术措施，确保工艺改进和创新工作取得成果，确保“标准工艺”示范工地建设目标的实现。

结合质量通病防治工作，进一步强化“标准工艺”应用和创新工作。国网公司提出重点整治的质量通病，我们将对其对应的“标准工艺”、施工流程和方法进行分析研究，查找质量通病产生的原因，完善和改进施工流程和方法，确保“标准工艺”质量标准的实现，从而解决质量通病。

以争创项目管理流动红旗为契机，将“标准工艺”应用与创新工作分解到流动红旗创建中。通过项目管理流动红旗检查评比活动，查找分析示范工地建设和“标准工艺”应用创新工作中存在的不足和问题，研究改进措施和提升工艺质量的方法，进一步深化和提升“标准工艺”应用与创新工作。

制定成品保护措施，做好防护措施技术交底工作。加强教育，提高施工人员的成品保护意识，施工中不污染、不损坏他人成品。加强工序间和各专业间的成品保护工作，制定成品保护惩罚措施，加强对成品、半成品的保护，保证“标准工艺”应用成果的完整性。

建立奖惩机制，开展争先创优活动。班组广泛、积极参与是 “标准工艺”应用、改进、创新目标实现的根本保证。项目部将设立示范工地建设奖励基金，组织开展工艺明星竞赛活动，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，调动广大建设工人的积极性，提升班组的创新能力。

在“标准工艺”示范工地建设期间，示范工地建设领导组、工作组和实施组根据各自的职责分工，分阶段对示范工地建设情况进行检查、督导，对“标准工艺”应用、改进、创新成果进行检查和评估。总结经验、查找不足，分析原因，组织参建单位研究制定对策措施，做到“标准工艺”示范工地建设水平持续提升。

四、交流学习，共同进步

为做好交流学习工作，及时收集整理示范工地建设过程控制数码照片，对已完成的“标准工艺”应用、改进及创新成果进行汇总，制作“标准工艺”应用、改进、创新图册及PPT汇报材料，便于前来参观人员交流学习，查找分析“标准工艺”示范工地建设中存在的不足和“标准工艺”应用、改进、创新中存在的问题，提出改进措施和提升工艺水平的建议，从而进一步做好“标准工艺”示范工地建设。

工艺培训总结篇9

【关键词】文化馆 艺术培训 延伸服务

县级文化馆在针对基层开展艺术延伸服务方面如何取得实效，一直以来是开展基层群众文化工作的一个难题，也是关键所在。在这方面，伊犁州伊宁县文化馆进行了有效探索。伊犁州伊宁县辖20个乡镇（场），总人口42.7万人，建有综合文化站18个。目前，各文化站均配备了工作人员、活动设施及器乐设备。长期以来，由于种种原因，乡镇文化站不能对基层群众文化活动进行有效指导和培训，仅能为基层群众开展文化体育活动提供场所。而基层群众在参加各种活动的同时对艺术培训与指导的需求日益迫切。针对这种情况，伊宁县文化馆将艺术培训和专业指导延伸至乡镇文化站，选择骨干，重点培训，以点带面。通过培养骨干，进一步打牢了群众文化活动的基础，带动了当地的群众文化活动的有效开展，取得了可喜的效果。

1.主要做法

1.1认真选取站点。县文化馆从18个乡镇文化站中选取了温亚尔乡、萨地克于孜乡文化站做为延伸群众文化艺术培训的基层站点。选取这两个乡文化站，首先考虑的是乡党委政府都十分支持文化站工作，人员配备齐全，设施较为完备，运转正常，免费开放成效明显。其次是两个乡都位于国道218线中心地带，交通便利，辐射带动作用强。第三是两个乡的文化站站长和馆内工作人员的素质较好，具有搞好群众文化工作的热情和积极性。

1.2基层需求与工作计划相结合。针对基层站点的培训需求，结合县文化馆基层群众文化艺术培训工作计划，在两个乡开设了声乐、美术、民族舞蹈、排舞的培训。培训期间，基层文化站工作人员以及群众文化活动骨干焕发出了极大的热情，他们积极学习，主动请教，认真练习；上课时专心听讲，下课后复习排练，充分表现出基层群众对文化艺术知识的渴求与热爱。

在培训过程中，不仅针对乡镇文化站工作人员和群众骨干，而且还利用寒暑假，对青少年进行分组培训，培养他们对群众文化艺术的兴趣，提高他们掌握文化艺术知识的水平。在对重点内容培训的同时，县文化馆也结合自身培训计划，适当安排更能体现群众广泛参与特点的项目。比如针对县文化馆今年重点推广的集体舞蹈——排舞的培训，就是采取扩大范围的方式，吸收更多群众参加，除了在两个乡的青少年中教授，还把邻近乡镇的中老年文艺队也吸收进来，在较短时间内，使更多的群众得到了培训。

通过延伸服务，使文化艺术培训工作找到了落脚点。仅就两个乡多个点的培训情况来看，有50名基层文化站工作人员和群众文化骨干参加了培训，还有50多名青少年也加入到了培训的行列。

1.3培训与绩效挂钩。为了更有效开展基层文化艺术培训的延伸服务工作，伊宁县文化馆加强内部管理，定职责，定任务，定标准，把馆员到基层站点开展艺术培训的课时数、培训学员人次、培训效果以及对基层文化站业务指导成效与绩效考核挂钩，使考核措施有了抓手，落到实处，促使馆员想方设法提高培训质量与效果，并积极帮助和指导基层文化站开展好其他业务工作。

2.取得成效

2.1馆员的综合能力得到提高。一是馆员对自身业务素质的要求提高了。馆员不再吃老本，而是主动地通过自学加强业务能力。二是馆员的艺术培训经验得到快速积累。特别是基层的培训服务对象文化层次有差距，语言有障碍，艺术需求有区别，基层培训工作的难度大大高于县城培训。但馆员们积极克服困难，主动开展培训。随着培训活动展开，培训服务对象人数在增加，范围逐步扩大。通过开展培训，馆员们的培训与指导的经验也不断得到丰富和加强。三是有利于馆员们了解乡镇基层文化站工作，了解基层群众的文化需求。特别是年轻馆员通过到基层服务，业务素质得到了锻炼，思想认识得到了提高，主动服务基层、帮助基层的意识得到了增强。

2.2乡镇文化站职责功能被重新认识。多年来基层文化站资源被挪用、闲置情况较为严重，且干部群众大多不知道文化站是做什么的，能为群众带来什么样的文化实惠。从去年文化站免费开放以来，虽然有更多群众知道了文化站是一个可以看书、上网、看节目和进行体育锻炼的一个地方，但对文化站的真正功能依旧不甚了解。自从开展艺术培训后，群众对文化站有了更多了解，走进乡文化站的人数较以往大幅增多，其中部分文艺爱好者开始向文化站提出组建文艺队。目前，在县文化馆的帮助下，乡文化站建立了舞蹈队，并且在县文化馆员的指导下，每周都进行训练和排演。

2.3基层群众的文化需求得到更多满足。基层文化艺术培训取得实效的另一个方面，是得到乡镇学校的支持和欢迎。当前乡镇学校虽有部分乐器，但缺少专业教师。因此在开设文化艺术培训班时学校的积极性很高，不仅负责组织报名，甚至还有教师亲自组织和带领学生到文化站上课。家长们也反映：孩子们到文化站上文化艺术培训班是一件大好事，可以让他们从小就受到文化艺术的培养。针对学校的文化艺术培训班结束后，乡文化站举办了汇报演出，舞蹈班演出了舞蹈，乐器班演奏了音乐，美术班展出了画作，孩子们受到了一次文化艺术的陶冶。

3.几点思考

3.1延伸培训服务点不可贪多而应做精。通过针对乡镇文化艺术延伸服务的实践，县文化馆已出现人力不足的情况，如果增加站点，县文化馆势必会出现顾此失彼的现状，人员力量减少了，没那么多精力了，不但培训工作搞不好，馆内其他工作也无法更好地完成。如何解决这个问题，如何把文化艺术培训做到普及化，还需要我们进一步在实践中摸索，既能做到更大范围的普及，又使既有的培训设置更加合理，培训对象不断扩大，培训项目逐渐增多，从而在整体上带动乡镇文化站搞好群众艺术培训工作。

3.2延伸培训的重点是师资培训。“授人以鱼，不如授人以渔”。仅对基层群众进行艺术培训是不够的，如果文化馆馆员不去开展培训，文化站工作人员也要接受培训，这样基层培训在没有馆员参加时也不会停顿。因此延伸培训的重点是对文化站干部或文化站文艺队人员进行师资培训。一种方法是馆员下基层现场教学指导，另一种是集中进行培训，最终使文化站逐渐达到能独立开展群众艺术培训的程度。

3.3延伸培训的目标是挖掘和培养文化能人。乡村文化能人在满足群众精神文化需求方面发挥了积极的、不可替代的作用。今后在延伸培训中，要着力帮助和指导文化站挖掘、培养一批文化能人，让他们在满足群众精神文化需求方面发挥更大的作用，真正建立起一支走不掉的文艺宣传队。

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工艺培训总结篇10

【关键词】环境艺术设计专业 工作过程 课程体系构建

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0074-02

工作过程导向课程体系，是在典型工作任务分析基础上，基于职业能力养成规律，以工作过程完整性构建的课程体系。广西职业技术学院环境艺术设计专业通过多年的实践，探索了以工作过程体系的构建，并通过人才培养模式改革的实施，取得了显著的成效。本文试以该学院的教学实践为例，对环境艺术设计专业工作过程导向课程体系构建做一探讨。

一、构建背景

2003年教育部、劳动保障部等六部委启动《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》，随后出台了《职业院校技能型紧缺人才培养培训工作指导方案》，该方案首次在全国范围内提出了“工作过程系统化”的课程理念。指导方案提出：职业院校课程的开发，要让学生有机会经历完整工作过程，获得与实际工作过程有着紧密联系的带有经验性质的工作过程知识。2006年以来，教育部实施的“国家示范性高等职业院校建设项目”，正式把基于工作过程的学习领域课程作为其建设的一个重要内容，推动了“工作过程系统化”的课程体系在我国高职院校的研究、实施与推广。

（一）以工作过程为导向的课程体系的特点。所谓的工作过程是指在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。工作过程系统化的开发，就是根据产品的工作过程系统来确定学习领域后，以学生为中心而设计的一种课程方案。

（二）工作过程系统化开发的流程。具体如下：行业及职业情况分析―工作分析―典型工作任务分析―学习领域描述―学习情境与课业设计―课程实施―评价。

二、构建措施

（一）主动对接区域及广西农垦产业发展，准确定位职业岗位。通过项目团队对广西区域及广西农垦产业发展调研结果表明：第一，广西区域经济发展带动建筑业发展，从对环境绿化美化的硬性指标要求而带来环境艺术产业的发展。第二，飞速发展的旅游产业，带动了旅游景观的规划与开发。第三，广西农垦生态旅游业、以农场场部为中心的城镇化建设的推进。第四，广西新农村建设的推进等，为环境艺术设计专业提供了环境园林绿化、小区景观规划设计、居室空间设计、园林设计与施工、文化景观设计与施工、商业环境设计与制作等职业岗位，从而确定了环境艺术设计的职业岗位定位于环境艺术空间的设计、施工以及施工管理等方向。

（二）基于职业岗位典型工作任务分析，确定行动领域，兼顾学生职业成功与全面发展，建立融知识、能力、素质于一体的学习领域。项目团队对区域内著名的环境艺术企业进行了充分的调研，总结归纳了生态旅游景区规划、农业观光园区规划、小区景观设计与建设、商业空间设计、居室空间设计与实施、公共空间设计、园林景观工程施工图绘制、园林景观施工等40多项典型工作任务，确定了设计、施工、工程管理三大类共12项行动领域，设置了景观规划、景观快速手绘表现、景观设计、景观小品、居室空间设计、园林建筑设计、施工图设计、3D建筑动画设计与制作、园林植物造景等设计类学习领域，设置了园林工程材料与施工工艺、园林工程预决算、景观模型设计与制作、施工图绘制等施工及管理类学习领域。首先，考虑到广西少数民族以及地处中国―东盟贸易区的特点，课程体系中融入了广西少数民族民居建筑、东盟风情等讲座内容，开发了民族民居、民族风情采风等相应课程，并纳入到课程体系之中。其次，推行双证结合，把模型制作员、绘图员、助理景观设计师、园林工程施工员、景观设计师等证书要求融入到相关的课程之中，实现职业资格证书与学历证书对接。最后，在创业就业课程中，融入园林装饰工程公司的开办与申报流程、园林法规等相关内容，对学生就业创业起到积极的指导作用。

（三）以情境化设计课程任务及课程标准，推行教学做一体化的教学模式。项目小组对核心的学习领域课程进行了充分的论证，通过召开课程开发会，形成课程标准，课程标准包括了课程的性质（地位、功能、与其他课程关系等）、课程的设计思路（课程目标定位、课程内容选择标准、课程学习性任务设计）、课程目标（知识、能力、素质目标）、课程内容和要求（典型工作任务描述、学生应掌握的知识、技能、态度等）。每门课程设计了相应的学习性工作任务，按照行动导向的要求设计教学环节。推行以学生为主体、教师为辅的教、学、做一体教学模式。在教学组织上，把一体化的课堂教学与现场教学相结合，实现做中教、做中学。改革课程的考核方式，把景观行业标准融入到课程任务考核之中，注重职业技能提升和职业的态度养成。

（四）建立与工作过程导向课程体系相对应的实训环境，破解课程任务工作过程的完整性难题。推行以工作过程为导向的课程体系中，必须具备与之相对应的实训配置和环境，以满足教学的需要，这是难题之一。因此，项目组提出了“以工作过程系统化要求建立实训基地总体架构”的顶层设计原则。其本身包含几个方面的含义：一是实训基地的配置要满足课程体系中典型工作任务实训的要求。目前已建立环境艺术设计实训中心，建设有设计基础实训室、测绘实训室、手绘及制图实训室、景观设计实训室、数字园林实训室、景观装饰材料实训室、工程预算实训室、园林工程施工技术实训室、展示实训室等，满足了从“创意构思―创意表现―实施―评价”的完整工作过程实训。二是实训基地各实训室的软环境要符合推行行动导向教学的布局。三是实训项目的设计和执行要体现工作过程导向的要求。

（五）建立“校中厂―企业设计工作室”、“厂中校―职业技能培训中心，推行“项目+工作室”的人才培养模式，破解学习性任务的保障难题。工作过程导向课程模式遇到的主要问题：在一些专业和学校现有教学条件下有时难以找到完全满足要求的学习任务。项目组在研究与实践中，依托广西农垦及地方企业，与广西农垦设计院、广西美景旅游规划设计有限公司、南宁艺巢装饰设计有限公司等，相继建立了“校中厂―企业设计工作室”，并在企业方设立“厂中校―职业技能培训中心暨教师工作站”，推行“项目+工作室”工学结合人才培养模式。该模式具有两方面的意义，一是将项目放到工作室的平台是运作，使学生在企业的工作室环境中，学习职业知识，练就职业技能，养成职业素质。二是通过工作室平台承接和运作项目，实现“项目有来源、运作有保障”，避免企业真实项目变成课程模拟化而使项目无法完成或达不到效果。

同时，在推行基于“项目+工作室”行动导向课程体系改革实践中，实现了管理机制的两个创新：一是进阶式的实践教学安排。一、二年级进入“校中厂―企业设计工作室”，进行1～2个月的见习和实计项目实训；在三年级进入“厂中校―校企合作职业技能培训中心暨教师工作站”进行职业资格培训考证以及顶岗实习，依托“校中厂”、“厂中校”平台，实现从项目的部分介入设计施工管理综合项目，从基础能力单项能力顶岗能力提升的进阶式实践性教学。二是校企工作室“双向进入双向考评”的制度。企业人员进入“校中厂―企业设计工作室”主要由校方进行考核，记入职工年度工作档案；教师进入“厂中校―教师工作站”，主要由企业方进行考核，记入教师实践锻炼档案。

三、主要成效

该项目的研讨与实践过程中，取得了重要的理论成果和实践成果。公开发表了系列论文，从理论层面研究了工作过程导向课程体系的形成逻辑及实施的条件保障。根据麦可思报告统计，连续5届学生就业率均在95%以上，学生津资水平、对母校满意度、创业比率等均有明显提升，并形成了自治区优势专业、部级精品课程、自治区示范性实训基地、自治区教学团队、自治区教学名师等标志性成果。

项目的实践形成了特色鲜明的“项目+工作室”人才培养模式，以工作过程为导向课程体系改革的整体方案，在土建类和设计类专业11个专业中广泛推广，均取得明显成效。一方面，通过“项目+工作室”人才培养模式，引入大量企业项目进行教学，尤其是瞄准地方城镇化建设、新农村建设等项目，突出了为农业、农村、少数民族、边境地区服务的特点，同时发挥项目的带动作用，通过项目合作，带动人才培养合作，为区域经济培养了一批留得住、用得上的复合型团队和复合型个体，增加了专业服务产业发展的能力。另一方面，通过项目合作，增强了团队的社会服务能力，打造一支专兼结合“精教学、强服务”的教学与项目团队。

四、创新亮点

第一，形成了对接广西区域及农垦产业发展，对接环艺行业企业标准，对接环艺职业证书的以典型工作任务为导向的课程体系。第二，创新性地提出了建立工作过程导向课程体系相对应的实训环境总体架构，破解了课程任务工作过程的完整性难以实现的问题。一是实训基地的总体架构满足课程工作过程完整性要求；二是实训的环境要符合工作任务要求；三是实训项目的设计要体现工作过程导向的要求。第三，建立了“校中厂―企业设计工作室”、“厂中校―职业技能培训中心暨教师工作室”，并通过创新管理机制，推行“项目+工作室”的人才培养模式，破解学习性任务的保障难题。一是将项目放到工作室的平台来运作，确保学习性工作任务的教学环境；二是利用工作室平台承接项目，确保项目来源和运作。第四，建立“双工作室、双向考核”的管理机制，其中，“双工作室”是指在校设立企业设计工作室，在企业设立教师工作站；“双向考核”即企业人员进入“校中厂―企业设计工作室”由校方进行考核，教师进入“企业教师工作站”由企业进行考核。

五、结束语

以工作过程为导向的课程体系改革是高职高专教育教学改革的重要手段，是在职业岗位分析基础上形成的，它整合了课程的结构与工作结构，强调以学生为中心，强调在工作的过程中构建学生的职业知识、能力和素质，在采取以企业真实项目为载体的课程体系中具有较好的推广应用价值。项目的研究与实践取得的成果和创新经验，将对其他专业以行动为导向的课程体系建设起到示范作用，特别是在环境艺术设计、室内设计技术、园林工程技术等以项目为主导的专业中具有较高的借鉴意义和推广价值。

【参考文献】

[1]黄艳芳.职业教育课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2010