服饰培训总结十篇

服饰培训总结篇1

关键词：工学结合、人才培养、工作过程

作为第一批国家示范性高职建设院校，邢台职业技术学院自2007年立项以来，在工学结合教育理念的指导下，勇于创新与实践，形成了“校企融合，学工一体”人才培养模式，其内涵主要体现在：

1、实施“任务载体”的工学结合课程。首先构建工学结合的课程体系，以学习性工作任务为载体开发与实施理实一体课程，实现“做中教，做中学”；以学习性工作任务为载体开展生产性实训；以岗位工作任务为载体组织顶岗实习；通过德育全程渗透，传承准军事化学生管理，达到实现形质双育的目的。

2、打造“双岗双聘”的专业教学团队。师资队伍是工学结合人才培养模式改革的关键；为此，要切实提高师资队伍的职业教育教学能力和专业实践能力，建立一支专兼结合的教学团队。

3、建设“产教一体”的校内外实训基地。教学条件是工学结合人才培养模式改革的支撑；为此，要建设一批满足课程需要的理实一体专业教室，满足生产性实训所需要的生产型教学车间以及顶岗实习所需要的校外实训基地。

4、创新保障人才培养模式转型的机制与制度。机制与制度是工学结合人才培养模式改革的重要保障，在教学运行管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面建立一整套有效的运行机制，以满足工学课程顺利运行与实施的需要。

以下以邢台职业技术学院艺术与传媒系部级精品课程《建筑外立面设计》为例，阐述本系建筑装饰工程技术专业人才培养模式改革、工学结合课程体系构建和工学结合课程开发与建设方面的探索。

一、依托校企合作平台，构建建筑装饰工程技术专业的工学结合课程体系

通过走访十几家企业、对毕业生进行跟踪调查、举办实践专家访谈会等形式，结合行业发展现状，我院艺术与传媒系建筑装饰工程技术专业与企业共同确定了建筑装饰工程技术专业的人才培养目标，形成与行业、企业所需人才相一致的“技艺融合，跟单服务”人才培养模式，以企业真实项目为能力训练的载体，通过跟单任务、模拟跟单、跟单实做三阶段的培养，使学生具备跟单服务的实际能力。通过校企结合、工学结合的方式，使学生融“技术、艺术、管理”三种能力于一身。通过合理教学安排、教学设计、组织实施，使学生在完成逐级递进的工作任务过程中，逐步掌握管理实际工程项目的能力。

为使此模式更深入地实施，采用典型工作任务分析法进行课程开发，通过实践专家访谈会深入研讨，再经由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组分析，确定出了建筑装饰专业21项典型工作任务，整合归纳为8个职业行动领域，结合教学规律特点，分析转换成适合学生学习的17个专业学习领域，在学习领域基础上，综合考虑学生职业综合素养的养成，构建了工作过程系统化课程体系；（图1）该课程体系兼顾学生职业成长规律，使学生能够从胜任岗位逐步成长成为一名合格的项目经理（建造师）。

二、与企业合作开发工学结合课程

《建筑外立面设计》课程的开发与企业共同合作完成。课程组与石家庄常虹建筑装饰工程公司、保定自助装修院等企业深入合作，与实践专家一起研讨，共同开发课程标准，参与课程建设，指导课程教学，使开发的课程具有实用性、成长性和可持续性。

课程通过三个真实项目引领，六个工作过程驱动，课程体系和市场行业需求两个贯穿，十个知识点融入，有效保障了工学结合课程的设计和实施。在教学中采用工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式和项目教学法、角色扮演法等行动导向的教学方法，学生在完成项目的过程中学习建筑外立面设计的工作过程知识，全面培养学生从事建筑外立面装饰设计的岗位职业能力。

1、项目引导，课业文本贯穿，课程的设计和实施基于工作过程

本门课程以企业的实际设计项目为载体设计学习情境，选择的设计项目不仅考虑项目的典型性，同时还考虑到与《公共空间室内设计》、《建筑装饰工程预结算编制》等课程之间的衔接延续性，载体类型一致，通过教学载体的引入，实现了教学内容项目化。

课程的设计和实施按照建筑装饰设计公司的建筑立面设计工作过程“接受设计任务项目勘测调研方案构思方案定稿方案绘制表现提交方案展示评价”进行组织，学生在完成项目的过程中学到了工作过程知识，通过设计工作过程与教学过程的有效结合，实现了教学过程工作化。

依据项目开发的课业文本，在课程实施过程中确实起到了组织引导和职业能力培养的作用，课业文本贯穿于项目教学的始末，内容按照实际的工作流程安排，学生在完成课业文本的过程中培养了建筑外立面装饰设计的岗位职业能力，通过设计项目与课业文本的有机融合，实现了课业文本情境化。

2、面向市场，紧跟行业动态，构建“跟单服务、工学交替”的教学模式

《建筑外立面设计》课程在设计和实施时紧跟时代步伐。近两年，河北省城镇化进程加快推进，城镇面貌发生显著变化，很多沿街及重要的建筑外观都需要重新改造更新。在授课时将2008年颁布的《河北省城市主要街道两侧既有建筑外观改造技术导则》规范引入课堂，设计项目采用的也是邢台市沿街改造的真实项目，这样培养的职业能力更具有针对性，有效地服务了区域经济。通过将市场需求、企业要求、行业标准和职业资格认证等内容引入课堂，实现了教学与市场、企业、行业的接轨，保持了课程的动态发展。

课程岗位能力的培养突出学生主体，符合学生的认知规律。课程使用的三个项目来自于企业真实的项目，学生从“项目一”的“模拟跟单”逐渐过渡到“项目三”真实的“跟单服务”，实现了岗位职业能力的全面培养。（图2~图4）课堂教学结束后，正好与后续工作学期的顶岗实习衔接，学生到企业进行建筑装饰设计实训，将课堂学习的专业技能和培养的职业能力有效延伸到实践岗位中。通过“跟单服务、工学交替”的教学模式，实现了以学生为主体的职业岗位能力培养。

3、校企合作，实践专家参与，搭建工学结合教学平台

与石家庄常虹建筑装饰工程公司、保定自助装修院等企业合作开发工学结合课程，通过与实践专家研讨，构建了工作过程系统化的课程体系，同时通过与企业采用项目合作、人力资源合作等方式，实现了教学与企业的有效融合。

通过到石家庄常虹建筑装饰工程公司、邢台得福源等企业和相关院校调研走访，先后与企业合作筹建了理实一体化专业教室、计算机绘图机房、建筑装饰材料展室、施工构造节点展室、施工实训场、建筑模型制作中心、建筑装饰设计体验中心、智能家居体验中心等校内实训基地，实训基地除满足教学需要外，还可为企业和用户提供建筑装饰设计、模型制作、设计咨询等社会服务。目前已承接胶州人民医院、邢台南和人民医院、邢台天牛啤酒厂等多项大型设计项目以及邢台隆尧住宅区、邯郸鸡泽住宅区等多个模型制作项目，为区域行业提供建筑装饰设计和建筑模型制作等技术服务，受到业内人士的好评。

建设以石家庄常虹建筑装饰工程公司、保定自助装修院、邢台德福源建筑装饰公司为主的不同规模和不同类型的25家建筑装饰工程企业作为校外实训基地。校外实训基地构建的平台能够满足校企共同开发课程的需要，满足课程开展实际项目教学的需要，满足学生校外观摩、课程实训、顶岗学习、工学交替、跟单服务的需要，满足教师下企业实践锻炼和开展对外技术服务的需要。今年，将邢台德福源建筑装饰设计公司等企业引入建筑装饰设计体验中心，更加强了与企业的深度融合。

三、建设一支高水平专兼结合的教学团队

课程组大力吸引企业人员参加课程建设与教学，并通过自身培养，提高教师的教学能力和实践能力。

（1）聘请行业知名设计师担任课程兼职教师，先后聘请石家庄常虹建筑装饰工程公司设计总监崔宝琳（高级工艺美术师）、北京锐道建筑咨询有限公司总经理叶耀华（一级注册建筑师）等行业内有影响力的设计师担任课程兼职教师，与专任教师协作完成课程的开发和建设工作。

（2）为使专任教师胜任行动导向的教学方法，课程组利用学院创建的“国外――国内师资培训基地――校内”三级师资培训体系，提高职业教学能力。

2008年，学院选派课程组教师夏万爽教授去新加坡南洋理工学院学习领域开发等先进的职教理念，为课程的建设与改革打下良好的基础。课程组所有专任教师都参加了教育部组织的“教育部高职高专建筑装饰骨干教师培训班”、“教育部高职高专展示设计骨干教师培训班”等培训，加深对先进职教理论的理解。课程组所有专任教师参加了学院组织的职业能力测评与培训，对《室内设计基础与实务》、《建筑外立面设计》、《建筑装饰材料与施工》等课程进行了工学结合的课程改革，并在教学中应用取得了良好的教学效果。其中《室内设计基础与实务》课程成为2007年部级精品课程，《建筑外立面设计》成为2010年部级精品课程，《建筑装饰材料与施工》成为2010年院级精品课程。边颖、姜丽等教师由于在学院能力测评中表现优异，被学院聘为第三期能力测评与培训的观摩教师。

（3）与企业合作，通过教师下厂兼职锻炼等方式提高教师的工程实践能力。课程组定期选派教师到石家庄常虹建筑装饰工程公司、保定自助装修院等优秀企业进行下厂锻炼，提高教师的设计实践能力。同时课程组教师承接对外技术服务项目，带领学生共同完成企业的设计任务，为课程教学打下良好的基础，教师和学生的设计实践能力同时得到提高。

四、与企业合作建立建筑装饰体验中心，为课程教学的实施提供有力的保障

在校内实训基地基础上与邢台德福源建筑装饰公司等企业合作建立了建筑装饰体验中心，将邢台地区知名的设计企业引入校内，进一步加强了校企合作的力度。企业为教学提供设计实践项目，为学生提供实习和就业岗位，为课程组教师提供工程实践的机会，同时企业人员参与课程的建设工作，为教学提供实践性指导，协助开展职业培训与职业技能鉴定工作。该中心为课程教学提供有力的保障，搭建了学校与企业深度合作的桥梁。

在工学结合教学理念的引导下，结合本地区行业发展的特点，与周边地区知名企业合作，我们对《建筑外立面设计》课程进行全面改革，课程的建设秉承了我院“校企融合，学工一体”人才培养模式特点，体现了工作与学习相结合的工学结合特色。经过师生多年努力，2010年，本课程被评为部级精品课程。

服饰培训总结篇2

是什么让七波辉能甩开与之同时甚至更早起步的其他品牌，以行业领跑者的姿态取得如此成就？除了之前相关营销策划专家总结出来的双核驱动――产品力+渠道力外，另一个不得不提的因素恐怕是七波辉的品牌营销力。正是在这里，七波辉掌握了品牌塑造的密码，树立起了自身在青少年运动装备行业中的绝对领导者姿态，并将目标定在更广更深的国际市场，树立起全新的民族品牌形象，翻开中国制造的新篇章。

事实上，自从调整战略方向进入青少年运动装备行业以来，七波辉这些年来一直相当注意维持在市场、在消费受众中的品牌热度。七波辉通过大量的市场观察、调研和自身的经验积累，总结出了一套适合自己的营销推广或者说品牌塑造方法。依据中国目前的消费市场实际，消费者受意见领袖的影响依然深远，因而要塑造品牌形象，就得在适当的时机给市场注入“猛料”，让整个市场每隔一定的时间段达到一次沸点――是谓沸点营销。

2009年，七波辉鼎力赞助“2009年全国青少年排球锦标赛”；与中国流行色协会共同主办了“中日韩时尚创意峰会暨亚洲青少年服饰流行趋势会”；2010年，“七波辉”首届国际青少年服饰设计大赛吸引了全世界青少年的眼球，随之而来的“国际青少年服饰流行趋势会”成为了2011春夏青少年服饰流行的风向标……七波辉总有事件来维持品牌的保鲜度，而且其级别也越攀越高，从中国到亚洲再到世界，在其“打造全球青少年运动装备第一品牌”的道路上大步迈进。

沸点营销，七波辉致力

“走出去”

2010年10月17日，由七波辉（中国）有限公司与中国流行色协会、中国纺织信息中心、中国时尚同盟联合主办的“七波辉杯”首届国际青少年服饰设计大赛颁奖仪式隆重举行。来自中国内地、中国香港、韩国、新西兰等多个国家和地区的50名选手获得最终奖项，展示了国际化的青少年服饰流行风格和积极创新的精神，对中国青少年服饰时尚的发展起到了重要的推动作用。

大赛评委会主席ESMOD高级时装艺术学院（北京）校长左哈女士代表评委会对选手们的作品表示了认可和赞扬。她认为本次赛事为青少年服饰设计注入了新的力量，为中国青少年服饰设计带来了专业和激情，在大赛过程中体现出的创新精神以及艺术感知力将成为青少年服饰时尚产业的基石以及商业价值的源泉。未来ESMOD北京及其他国际机构将继续给予大赛支持，共同促进中国时尚事业的发展。

七波辉（中国）有限公司总经理陈锦波作为主办方单位领导在颁奖仪式后表示，首届国际青少年服饰设计大赛是七波辉国际化战略的重要一步。本次大赛吸引全球多个国家和地区的原创设计作品，邀请国际专家对这些作品进行评审，在国际平台上展开的这些高端合作，不仅是企业自身国际化战略既定目标的实现，更是中国青少年服饰设计迈上新台阶的契机与标志。七波辉将利用这一平台，积极展开高端、深入、专业的国际合作与交流，起到了中外青少年服饰文化交流纽带的作用，带动中国青少年服饰产业的整体升级。

首届国际青少年服饰设计大赛虽然已经落幕，但它的成功举办给予了中国青少年服饰行业巨大的鼓舞与勃勃的生机：一方面在于进一步提升中国青少年服饰的专业水准和国际话语权，助推中国青少年服饰未来发展；另一方面，也是七波辉发扬“走出去”的国际合作精神，迈向国际化进程的重要一步。七波辉作为中国青少年服饰行业领军者，近年来其国际化战略收效显著，不仅品牌自身得到提升，而且七波辉坚持履行企业社会责任，通过社会活动带动中国青少年服饰产业的整体升级，通过类似国际青少年服饰设计大赛这样的活动招揽四方人才，为中国时尚产业注入了新鲜血液，为中国青少年时尚建设国际话语权赢得了先机。

更为重要的则是，从2009年鼎力赞助“2009年全国青少年排球锦标赛”到今年的“国际青少年服饰设计大赛”，七波辉的沸点营销逐渐登上了“国家层面”。其希望借此脱离“草根”身份而获得官方、正统的认可，成为国家体育甚至是国家形象的一部分――这也是世界鞋服企业的必经之路。

终端巡回培训，为品牌塑造保驾护航

渠道为王，决胜在终端。民族企业历来不重视品牌建设，而把绝大部分精力投入在企业、产品领域中，致使如今民族企业在国际市场上的竞争力薄弱。七波辉在新形势下践行“引进来”、“走出去”的国际化战略，致力于沸点营销以提升品牌在市场中的话语权，无疑扭转了之前民族企业家的发展思路。但同时也对七波辉提出了新的更高的要求，即品牌建设与市场赢利，一虚一实，如何才能完美融合？终端能否发展成为品牌塑造的有力支撑，成为七波辉第二个20年规划的支点所在。

针对于此，七波辉于2010年特邀来自全国各区域100多名督导人员参加了第二届全国督导员代表培训会。此次培训会以学习创新、提升能力、加强终端管理为宗旨，以锻造、提升七波辉品牌的终端竞争力，实现品牌、市场可持续发展为目的，共同寻求新的市场形势下品牌的提升和发展之道。

本次培训会的开展旨在提高督导人员的终端管理和分析能力，提升终端竞争力。特别是在2009年度鞋服品牌遭遇行业产能过剩、渠道库存积压和消费者购买力下降的大环境下，零售行业已经发生了细分化市场的变化，服务细分化，产品细分化，甚至于市场细分化已经成为必然的趋势。在日益激烈的终端市场竞争中，大部分品牌都将注意放在了“零售市场支持”的职能层面上，特别是那些具体代表性的国际品牌。七波辉作为国内青少年运动行业的龙头，一向注重终端管理培训，特别是在其国际化战略启动之后，学习跨国公司成功之道，与国际大牌同步改进，提升终端水平，向世界知名品牌靠拢也是这其中重要的一步。

服饰培训总结篇3

关键词：服饰表演 形体 教学反思

检 索：.cn

Abstract ：In this paper， based on his teaching experience and reflection， the author discusses the body language， problems and puzzles of the teaching procedure and further improvement of physique teaching to fashion show majors. This paper aims to help to promote the standardization of physique teaching to fashion show majors in universities and colleges.

Keywords ：Fashion Show， Physique， Teaching Reflection

Internet ：.cn

服饰表演（模特）在我国最早出现于20个世纪30年代纺织业较为发达的上海，随着新中国成立及改革开放以来，服饰表演行业在北京、上海、广州等大城市得以较快发展。直至上个世纪80年代初期，上海诞生了我国第一支专业模特表演队，由此开启了服饰表演行业的新篇章，各类服饰表演培训机构也大张旗鼓的进行招生、培训。随着我国高等教育的快速发展，国内各类高等学校也陆续的开设服饰表演专业（方向），经过长期的建设，服饰表演专业在高等教育领域也得以不断地完善，各类高校也根据自身的特点制定不同的培养方案。综合性院校根据学科多元的特点、专业院校则根据各自的学科优势形成自己的特点。但，形体课程是服饰表演专业的基础课程，无论综合性院校还是专业院校形体教学在其培养方案中占有较大比重。服饰表演专业形体教学有何特点？现行的形体教学又存在着哪些困惑？本文就服饰表演形体教学方面的问题展开讨论。

一、服饰表演（模特）身体语言概说

众所周知，武术、舞蹈、艺术体操、服饰表演等都是以人的身体为载体而进行的一系列具有动作逻辑、规律的身体运动（即身体语言表达系统）。但服饰表演作为一种商品传播的媒介具有多义性特点。服饰表演专业学生自从选择这个专业开始，就树立了对身体的全新的认识，身材比例和优美而修长的身体线条是该专业学生具备的首要条件。经过严格的选拔，当这些优秀的学生步入专业学习后，如何使他们尽快进入模特表演的状态，进入忘我的境界，是基础教学中的难题，但这却是服饰表演专业的基本要求。结合服饰表演专业的自身特点，如何区别服饰表演与舞蹈艺术、艺术体操肢体语言的不同。是形体教师在教学过程中的难题。

根据多年的教学实践，笔者认为在枯燥的教学训练中如何渗透富有情感的心灵训练，培养具有情感表现能力的演员是解决这一难题的基础。例如，大多数形体教师以芭蕾形体来对服饰表演专业学生进行初级的形体训练，借用芭蕾训练来建立学生挺拔意识和规范的形体动作。但服饰表演肢体语言的训练不是单一的，若忽视了学生的训练与艺术素质的整合，将音乐仅仅作为动作的节拍，就会使教学变得僵化。因此在整个芭蕾训练过程中（把上、把下）不仅要使学生树立开、绷、直、立的意识，而且要在音乐的伴奏下准确清晰的完成动作，使身体的肌肉得以最大限度的拉长，特别要让学生清楚形体训练不是体育训练而是艺术训练，使内心情感通过外部动作得以完美表达。培养出具有丰富情感的服饰表演学生。

在经过初级芭蕾的基础训练后，学生能树立挺拔的意识和适应其专业表演的肌肉线条。但这与一名职业的服饰表演者还具有较大差距。有学者研究证明：在人体各种感觉器官的信息吸收对比中，视觉所占比重最大，为83%。因此，职业服饰表演者的身体承载了太多的瞬间表达和永恒的意味。[1]这种单纯依靠身体的表达需要超强的身体语言表达能力。服饰表演者的身体不仅仅包含着肉体构造，而且还包含着诸多的情感及想象的空间。这时的身体就成了具有系统结构的语言，服饰表演的身体语言表现又分为动态表现和静态表现两部分：静态表现指的是服饰表演者身着服装产品进行的各种造型；动态表现指的是服饰表演者在T台上展示服装产品时的台步。

（一）静态表现

经过几届学生的训练，笔者意识到静态展示不仅仅是让学生停顿、静止造型。更多的是让学生明确“形神兼备”的动作意识。因此在教学的过程中，笔者采用了舞蹈身韵的教学内容。所谓“形”，指的是身体外部动作呈现及造型；“神”指的是身体内涵、神韵与气质；任何艺术如果没有神韵，就没有了灵魂。“形神兼备”指的是表演者到了“无形者”的状态，即通过古典舞身韵的训练使学生较好的掌握“形”与“神”融会贯通的境界。“神”是一种内部心理的外部呈现，[2]它比单纯的掌握外形要难得多。作为服饰表演专业的身韵教学，就是要让学生理解、分析造型过程的呼吸，进而转化到规律性的动作组合当中，要让学生体会到动与静之间的关系，尤其是在静态造型中停顿的动作其内部却延续着气韵，因为在服饰表演过程中所呈现的静态造型，往往具有很强的动作张力，表演过程的动作感、叙事感非常强，内心情绪经由身体的外部表达，体现出强烈的情感色彩。

（二）动态表现

在这部分的训练过程中，笔者主要采用的是现代舞的训练内容来完成的。服饰表演者在T台上进行动态的展示，主要是体现服装产品在穿着时的动态感觉，此时人与衣服合为一体，将人体的生命倾注到服饰的表达中。现代舞内容并不直接对服饰表演学生进行模特步的训练，但是现代舞动感时尚的音乐能使学生很快进入到积极、松弛的状态，能有效促使学生的“兴奋源”和表演欲望。现代舞流畅的动作组合使学生能有效控制动作空间和力量。不仅如此，现代舞训练还能丰富学生的肢体表达。特别是现代舞“即兴”性练习，能使学生在音乐中进行肢体的完全解放。“即兴”训练的原则遵循身体动作本能的表演，突破艺术传统的束缚与局限。在即兴表演过程中，表演者摒弃惯用的循规蹈矩和一味的模仿，用动作来寻找原生意义。[3]在这个过程中表演者的各种潜质得以开发，而且能真正体会身体是在“当下”表演，真正成为“运动着”、“活态的”表现。

二、提升形体教学有效性分析

舞台表演通常由内部体验和外部展现两大主要部分组成。内部体验是一种演员的内在修养，而外部体现则是内在修养通过外部身体的空间表达。这两种关系互为基础相互依存，使身体在现实舞台上得以完美呈现。俄罗斯著名戏剧教育家阿尔卡奇*尼古拉耶维奇很早的就揭示了身体表达在舞台表演中的重要性。身体表达之所以重要，就是因为它是人“内在精神生活的传达。”在服饰表演专业形体课教学过程中，有很多只能意会不可言传的细腻韵味，有些教师在行课过程中用规范的动作直观示范，准确、精美的语言进行讲解，但效果却不尽人意，其原因就是没有在教学过程中将知识性与趣味性相结合，没有真正做到“寓教于乐”。现代时装表演越来越强调对身体语言的开掘。随着信息化、数字化时代的到来，学科专业分工越来越细，诸多专业门类也开始相互融合。多元的服装设计风格和前卫的艺术形式向传统设计提出强烈的挑战，也消解了人们对传统服饰的理解。那么如何使服饰表演学生的形体语言更符合当今服装行业的需求呢？

经过多年的教学实践，笔者认为在低年级时给学生以芭蕾、现代舞、身韵来训练学生身体的协调性、灵活性。另一方面让学生积累一定的身体语汇，能自如的运用自己身体来表达。在高年级时可以加强对学生的身体语言的创造性开发。通过舞蹈编导课程，借鉴其授课的方式，通过观看―表演―编导技法训练―作品编排，最终让学生明白“舞台创作”的概念，特别是让学生懂得如何用身体语言来构建不同的舞台氛围。

在经过了几届服装表演专业学生的形体教学实践，笔者认为对于学生要培养其创作的兴趣，给予他们充分的信任，培养他们的信心；在创作课堂上，教师要鼓励学生努力开掘自身的身体语言，强调多方位、全面利用舞台空间；调动学生的创作热情，激发学生的创造欲，用不同的形象来开掘学生的想象空间。在配合了大量课堂练习讲解及作业反馈，与之前漫无目的学习、模仿、重复比较，学生的想象能力，舞台表演能力，动作组合与创新能力有较大改善。因而，在训练过程中满怀激情、充满自信、自由松弛、丰富的想象能力，就能实现从生活到艺术、从被动到主动、从内在修养到外在表现都完美体现。

结语

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力是教育的本质、目的。教学过程中教师不能仅仅将学生视为被动的改造者、接受者。尤其是服饰表演专业的形体教学，提升学生的创造能力是教师的工作“出发点”。21世纪是一个知识更新频率较快的时代，也是一个崇尚创造力的时代。明确了这一目标并将这一理念贯穿到模特形体教学实践中，注重学生身体语言的创造性开掘。就能为社会输送更多适应行业发展需求的优秀人才。

注释

[1] 肖彬，张靓.服装表演概论[M].北京：中国纺织出版社，2010.

服饰培训总结篇4

一、校企共建人才培养模式教学改革背景

据相关统计，皖江示范区核心城市芜湖市现有装饰公司、景观园林公司、建筑设计公司总计810余家，从业人员约30000人，年产值达到6亿元，产业利润10%―50%，其中从业人员平均工资3000―5000元不等，皖江示范区集中了安徽省70%的环境设计文化创意产业。皖江示范区景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才的需求具有两个明显的特征：其一是需求量大。 2015年，皖江示范区环境设计人才需求总量约为32300人，到2016年达到35800人； 其二是亟需复合应用型人才。目前，皖江示范区最紧缺的设计人才是：集景观设计、城市规划、施工工程等多种知识和技能于一体的、具备对企业内外资源进行整合和具有丰富经验的复合应用型人才。随着合肥、芜湖双核城市建设的快速发展，两市已跻身于“国家园林城市”，环境设计人才的缺乏日益凸显。因此，加大景?^、建筑装饰设计高素质技术技能人才的培养力度，强化园林景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才培养的质量，是解决皖江示范区景观相关产业人才缺乏问题的重要举措。

安徽商贸职业技术学院（以下简称“学院”）景观与建筑装饰设计专业群（原名环境艺术设计专业）

创办于2003年，2008年被确立为院级重点建设专业，2015年被确立为安徽省综合试点专业。本专业初创伊始即开始推行“引企入校”，开展深度校企合作，将企业开发项目引入学校教学实践，通过校企共同确定人才培养目标、制定基于项目制作流程的项目化课程体系、建立校内实习实训中心等形式，以项目带动教学。2010年开始，本专业根据行业职业标准和企业用人需求，积极探索“三站、两室、一坊”人才培养模式改革，通过建立一个集室内设计和景观设计为一体的基础教学平台，以与企业合作共建工作室的方式，培养学生“室内设计”、“景观设计”、“建筑装饰工程技术”三个方向的专业能力，取得良好成效。为推行“三站、两室、一坊”人才培养模式改革，本专业积极与企业开展深度合作，已建设形成初具规模的校内实习实训室和校外实习实训基地，为学生职业能力的培养、实践技能的提高和社会化服务提供了良好基础。本专业校企共建实训基地分布情况及项目承接类型如表1所示。

二、校企共建实训人才培养模式教学改革目标

学院结合皖江示范区及学院实际情况，考虑地方技能型高水平大学建设的内涵和要求，目标定位为“立足芜湖，服务安徽，面向长三角，以景观、

建筑装饰设计高素质技术技能人才培养为目标”。专业推行“三站、两室、一坊”工学结合人才培养模式改革；进一步推进董事会制校企共建的服务实训基地[1]，建立健全“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制；优化项目化课程体系；打造一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍，同时完善以“建筑景观设计院”、“创新工坊”为主体的校内实训基地建设。通过承接及参与项目运作等途径拓展社会服务空间，提升社会服务能力。

学院专业教学改革目标定位为建立“项目化”教学方式，各实训室导师在教学中以设计院为项目承接平台，以工作室为责任单位，把工作室所承担的真实项目作为课堂教学内容，指导学生进行项目的实践训练，提升学生分析问题、解决问题的能力。推行“立体、多元、开放”的实践环境，围绕专业人才培养目标、课程体系、教学内容、真实项目、教学指导、企业案例、考核评价等，探索互联网课程的建设。在课程教学同时，将素质教育全程化，以职业规划课、创业指导课等基础课程为抓手，透过贯穿三年的职业素养培养[2]，培育积极向上的价值观和人生发展规划，树立正确的就业心态、职场思维，强化沟通交流能力、团队合作能力，激发创新创业意识。

三、校企共建实训人才培养模式

教学改革具体措施

学院校企合作模式下的教学改革，依托“创新工坊”和“设计院”，扎实推行“三站、两室、一坊”工学结合人才培养模式，融合“3+2+1”阶段递进式教学。其中，建设建筑景观设计院，以企业化的模式运营管理，承接社会服务项目，以项目化的方式进行运作。[3]学生根据兴趣爱好和就业意愿，选择相应的工作室，确定专业发展方向，在工作室实战项目教学过程中，积极推进项目化、任务驱动教学方式，以承接的社会服务项目为导向，细分岗位核心技能，使学生通过“做中学，学中做”，边做边学掌握现场勘测方案设计、建设施工方案设计、施工图设计、工程预算、施工管理等岗位核心技能，具备较全面的理论知识和实践能力。继续深化校企合作，加强校企共建共享校内外实习实训基地力度，打造具有实践教学、职业素质养成、职业能力培养、产学研用开发、师资培训等多功能有机结合的校内外实习实训基地。具体的措施如下：

（一）教学改革“培养模式”的凝练

学院建立与“三站、两室、一坊”人才培养模式相适应的“以工作任务为中心、以项目课程为主体”的项目化递进式实习实训平台，充分体现其先进性、生产性、研究性、综合性、集成性、辐射性和带动性。递进式实习实训平台集专业课程教学、企业项目制作、对外社会培训、原创艺术品开发四大功能于一体，实现功能系列化、环境真实化、人员职业化、设备流程化、管理企业化（如表2所示）。

（二）“设计院”平台建设

学院积极探索“校中企”建设，在现有工作室建设基础上，引进社会资源参与建设，成立建筑景观设计院，注册法人，探索董事会制管理运营模式，以设计院为平台对外承接社会服务，拓展景观、建筑装饰设计等相关业务，在承接社会业务同时对内组织项目化教学，承担实习实训[4]，安排学生参与真实项目的施工及管理工作，在整合各工作室及创意工坊资源的基础上，提升设计院平台的业务绩效。将设计院建设成为集设计、施工、教学、实训为一体的，功能优化、配置合理、省内领先的校内设计院。

（三）“创意工坊”平台建设

参照建筑景观设计院商业管理模式，下设工艺研发、产品加工、业务处理等部门，重点涉及材料工艺、产品造型、施工工艺、装饰美化、工艺品设计等领域；以两个定制中心为基础，推进产研并进、厂校结合实训模式，进一步提升人才培养质量；整合不同专业的资源（包括：视觉传达、动画设计、产品造型等），形成完整的产品研发、生产产业链，带动专业群的整体发展，全面提升学生的综合艺术修养和实践动手能力。[5]学生全天候进入创新工坊进行综合实训，组织学生成立创新小组，深入学习研究现代装饰材料的定制、新兴施工工艺的实施、城市景观艺术品、公共艺术品的创新研发和加工制作，全面提升学生综合职业技能，促进学生的可持续发展和创新创业能力的提升。

（四）“现代学徒制”教学模式建设

以实训基地（设计院、创意工坊、大师工作室）和“现代学徒制”为基础，对现有教学内容和方法进行改革，推行创意工坊教学，开展真实项目驱动的小组训练，手把手传授、面对面指导。以就业为导向，以?业能力为核心，以技能大赛为推动，引入行业标准，全面推进“双证书”制度，将先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等引入教学内容，推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。

（五）“网络化社会服务”平台建设

实训基地积极拓展社会服务功能，与上海蒂嘉科技有限公司深度合作，利用其网络平台进行设计研发、施工工艺制作的业务联系与沟通。同时利用该平台本校实训基地产品概念，进而实现网络业务接单，拓展设计院与工坊的项目来源，进一步服务社会。在教学方面，实训学生在一院一坊中完成设计概念、设计图纸、设计咨询、装饰材料造型前期的工作，后期通过该平台自己设计作品，实现了“互联网+设计”的新型谈单模式，预计该网络平台每年可以给实训基地提供50个项目。

（六）校企协同创新团队建设

依托建筑景观设计院现有人才，吸引企业兼职教师建设创新团队。创新团队由专业教师、企业管理层、企业一线设计师、工程管理人员共同组成。创新团队教师不仅拥有参与创业或者企业高管的亲身经历，同时还和企业保持积极的联系，通过争取企业支持与合作，争取更多创新实践的机会。在创新团队中，以工作室负责人作为小组负责人，带动部分学生组成创新小组，以设计院承接的真实项目为创新训练内容。创新小组承担社会设计项目，进一步强化小组负责人的专业实践能力。创新小组通过参与设计院项目的管理与实施，锻炼团队自身的企业管理与经营能力，为创新创业教育质量与效果提供坚实的保障。

（七）创客及学生创业团队孵化建设

在教学课程中开设与创新创业教育相关的公共类课程。搭建由专业性的创新创业课程以及专业性讲座组成的课程平台。根据大一至大三学生不同的需求以及不同的知识掌握能力，设计一套符合学生认知的课程，从浅到深，循序渐进地创新创业教学实践。另外，开展课外创新创业实践，组织学生成立学生社团，积极组织学生参加创新创业类的比赛，依托学校创业园、校外创业孵化园，鼓励学生带着设计作品进行创业实践。[6]创新创业课程体系如图1所示。

（八）教材及网络实训教学资源建设

以编写的工学结合教材、内部讲义为主要内容，将专业理论知识与校内外实训相结合，依托MOOC/SPOC建设，加快创建核心课程互动式多媒体网络教学平台。在本专业建设的同时，带动视觉传达、动画设计等相关专业，整合优化现有资源，以动画、视频、图片、交互课件等多种形式在互动多媒体平台上进行教学资源库建设，实现优质教学资源的共享。与企业合作，结合本专业工学结合的教育模式，编写与生产实训教学相结合的《庭院景观设计》、《建筑施工技术》、《家居空间设计》、《园林制图与识图》、《项目制作》等教材及内部讲义若干，在工学结合的实训基础上加以完善，最终完成注重实践技能培养的综合指导性教材及配套资源。

服饰培训总结篇5

关键词：教学改革；工学结合；校企合作

作者简介：杨正民（1964-），男，江苏南京人，南京高等职业技术学校正高级讲师，国家一级建造师，研究方向为土木水利类专业教学及工程管理；谢兵（1969-），男，江苏南京人，南京高等职业技术学校副教授，研究方向为土木水利类建筑装饰和建筑设备专业教学及管理。

基金项目：江苏省职业教育教学改革重点资助课题“江苏省中职‘2.5+0.5’人才培养模式下建筑装饰专业教学指导方案开发研究”（编号：ZZZ10），主持人：杨正民。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）35-0073-04

目前，江苏省正在对中等职业教育各专业进行新一轮教学改革，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，以职业岗位需要和职业标准为依据，反映行业企业需求、科技进步、企业生产管理方式变化的要求，注重实际工作岗位和工作过程中职业实践能力的培养，推动以学习者的实践能力和职业技能提高为核心的职业教育的教学改革。

一、依据工学结合，调整人才培养方案

人才培养方案是各级职业学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是组织教育教学过程、进行教学改革的主要依据。开发新的中等职业教育人才培养方案应强调人才培养的针对性及实用性，邀请企业参与制定教学模式、专业设置、课程设置，使学校人才培养方案与产业需求、职业标准、生产过程对接[1]。应主动对接经济社会发展需求，服务学生全面发展，注重中高等职业教育课程衔接，强化工学结合、校企融合，坚持理论与实践的有机结合，坚持统一性与灵活性相结合。使其所培养的对象是能够达到与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。

在人才培养方案的调整中，加强体现审美素养、环境意识和创新意识培养的学科特色课程体系建设，构建以能力为本位、项目为导向的专业技能的课程体系。丰富工学结合、校企融合的教学模式和内涵，完善和发展订单式培养模式，提升人才培养质量。改革以课堂为中心的传统人才培养模式，“走出去，请进来”，进一步密切与企业的联系，深化校企教学互动，让专业教学贴近岗位实际。企业参与学校专业建设，参与教学计划的制定与教学内容的开发，开发优质专业教学资源；专业教师参与企业活动，成为行业的行家里手；建设具有专业仿真教学场景的校内建筑实训基地，同时加大校外实习基地建设力度。强化专业与职业岗位的对接，通过顶岗实习，提高学生的职业素养和能力。

在建筑装饰专业的人才培养上，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。把育人作为专业改革和建设的出发点和落脚点，为建筑装饰专业培养高素质劳动者和技术技能人才，主动对接经济社会发展需求，服务学生全面发展。构建新的课程体系，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习；开发形成校企合作工学结合的人才培养模式下的建筑装饰专业教学指导方案，培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力。使得培养的建筑装饰专业毕业生能从事建筑装饰设计绘图、装饰装修工程施工、装饰装修质量检查、建筑模型制作和室内配饰等工作，以满足建筑装饰行业对高素质技术技能型人才的需求，从而更好地为地方经济发展服务。

二、面向职业岗位，确定岗位群

岗位职业能力分析是人才培养方案开发、课程体系构建、课程内容选取的主要依据。通过对行业、企业和职业学校的调研，进一步明确江苏省经济与社会发展对建筑装饰专业人才的需求状况，确定建筑装饰专业人才所从事的工作岗位和典型工作任务，确定了学生文化基础、职业道德、职业素养、职业技能和就业创业能力等综合素质的培养要求。通过对企业就业岗位及岗位群分布的调研分析，确立了建筑装饰专业的服务岗位群，结合岗位群的宽度和深度，确定本专业人才培养如何实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的目标。通过对建筑装饰行业企业人才需求的分析，整理出了建筑装饰专业毕业生的就业岗位分析图（见图1）。

通过分析总结了学生应具备的知识、能力和素质（见表1），把本专业人才培养目标定位为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握建筑装饰专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事各类建筑装饰工程的施工、设计与管理工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任装饰施工、设计、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能型人才。

随着人们生活水平的提高，人们对美感的追求也越来越强烈。建筑装饰专业作为创造美感的一个专业也越来越受到青睐。该专业就业面非常广，员工待遇也相当高，行业前景可观。为使中职学校毕业生更好适应岗位需求，体现中职学生“技能型”人才的特点和优势，把建筑装饰专业教学重点放在装饰施工岗位和装饰设计绘图岗位两个方面（见图2）。在教学过程应根据建筑行业企业岗位设置制定对应的岗位人才培养方案，并让学生在经过严格的培训和考核后获取相应岗位资格证书。

三、改革课程体系，突出专业方向

建立具有突出职业教育特色的课程体系，打破传统的按照学科确定课程的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程。建筑装饰专业的课程设置的公共基础课包括德育课程、文化基础课程以及心理健康、职业健康、公共艺术等选修课程。专业技能课程包括专业必修课程（分为平台课程、方向课程）、选修课程。在专业课程中，专业平台课是培养专业人才的根本，主要以专业理论基础理论课和专业技术基础课为主。其主要包括：造型类课程，如素描与色彩；构图类课程，如建筑装饰工程制图、建筑CAD等；专业基础类课程，如建筑力学与结构基础、装饰材料、装饰工程计量与计价等。通过这些专业平台课的学习，能够拓宽学生的专业知识面，提高其专业技术能力，成为专业人才的专业基础，为今后学生职业生涯的可持续发展提供有力的支撑和帮助。专业方向课是从事装饰专业活动所必须学习的技术类专业课，它能够反映专业本质特征的课程，属于专业课程的延伸，也就是将专业进行细化并围绕不同专业工种设置，使得专业学习更加具体，专业方向课的学习是学生专业阶段的提炼和升华阶段。建筑装饰专业专业方向设置有建筑装饰设计绘图、建筑装饰施工两个方向。通过专业平台课、专业方向课的学习，学生已经具备了一定的专业素养，但还需要通过专业实训课的学习，才能实现从专业到技能、课堂到实践、校园到企业的转换[2]。

课程开发中以《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》为指导，遵循职业教育课程和教学改革新理念，遵循技术技能人才成长规律，坚持“做中学、做中教”，加强理论与实践的有机结合，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学。注重中等职业教育、高等职业教育课程衔接，面向全体学生，促进学生终身发展。

四、强化实践教学，培养学生实践能力

实验实训是职业教育教学活动的核心内容，是职业教育实现以就业为导向的根本途径，加强实验实训教学是培养高素质技能型人才的关键。实践性教学是全方位的，时间上穿学生在校的整个期间，计划落实在教学的各个阶段，内容体现在该专业的每一门学科内，成效反映在工作后岗位的适应及能力。因此，建筑类职业学校中实习、实训是不可缺少的一个组成部分。建筑装饰专业实训实习环境要具有真实性或仿真性，具备工作、教研、实训及展示等多项功能，根据建筑装饰专业核心课程，配备校内实训实习室和校外实训基地；按照专业培养目标和教学要求配备实训实习室和设施设备。鉴于中职学生的认知特点和职教培养模式，建议在学生顶岗实习前安排专门的单项实训和综合实训，从而有利于整合学生学习到的知识和技能。

建筑装饰工程技术专业实践过程中采取了“分散式实习”的形式，即课内实践、课程设计、工种技能封闭训练、毕业实习（毕业设计）相结合的方式强化实践教学。课内实践中除了充分发挥学校所建设的实习、实训条件完备的现代化实验室以外，教师在传授专业课时要充分运用课件、媒体等手段，使学生加深对本专业课的了解，同时授课过程中需带领学生到施工现场边看边讲解。课程设计环节中要克服老师对设计对象的理论知识进行介绍和讲解―老师提供设计任务书―老师提供设计步骤―学生按照步骤进行设计―形成成果的老框框模式，要教会学生如何灵活运用所学的知识去进行设计，培养学生的创造性和处理问题的能力。通过工种技能封闭实训使学生掌握和了解施工生产一线工人的操作工艺要求及质量标准，经过艰苦的技能实训，让学生取得相应的职业资格证书，以便在以后的技术、管理工作中能得心应手，并避免眼高手低、工作虚浮、能上不能下的不良作风。通过毕业实习（毕业设计）让学生接触工程实际，领会理论的指导性、实践的重要性，知道工程上需要那些知识和技术，需要什么样的管理人才，增长见识，增加知识，找到不足，让学生在现场与工人和管理人员打成一片，不断加深对所学专业的热爱。这不仅使学生学到了真本领，还可使一批学生通过实习中的优秀表现，直接打开就业大门。

五、改革培养模式，实施校企合作

以市场需求为目标，以就业为导向，是培养应用性专门人才的根本要求，校企合作既有利于职业教育的发展，又有利于企业实施人才战略。校企合作不仅是学校与企业的合作，教学与生产实践的合作，也是一种科技与经济相结合的合作行为。在教学改革中要学校要确立市场办学的机制，学校的教育教学改革和一切工作要围绕市场进行，要把毕业生就业作为杠杆，检验并带动人才培养各个环节的改革，对人才培养的模式进行创新，适应实施校企合作的办学途径，从而真正解决毕业生的高质量就业。

（一）专业建设

专业建设是由企业和学校共同完成的，即要求每个专业都成立专业委员会，其成员主要由企业和学校的代表组成，负责本专业教学计划的制订、实施、检查和调整。学校的课程设置、实验安排、实训实习次数及时间的确定、考试的组织等等都是校企共同研究确定。教学内容和方式都来自企业，这些是校企合作的“血肉”，血肉交融了，合作才具有本质的意义，从而真正实现“面向社会、着眼未来、服务经济”的职业教育办学宗旨。

（二）科技开发

科技开发合作是校企合作的深化，有技术转让、委托研究、合作开发、合作建立、研究开发和产业化实体等相应方式，对新技术开发、推广、应用具有重要意义。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。企业也主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学―科研―开发”三位一体。

（三）共建实训基地

采取校企一体、产学协作的方式共建校内实训基地，模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训，选聘实践经验丰富的企业工程师、高级工程师作为兼职教师，把他们在生产第一线掌握的新技术、新工艺充实到实践教学中去。在企业建立校外实训基地，让学生深入企业，结合实际课题，真刀真枪地进行顶岗技术培训，积累现场实际经验。

六、改革考核方式，校企共建评价体系

考核方法是课程评价的重要手段。应坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价，改进考试考核方法和手段，采用多种方式对学生进行综合测试。评价还应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价，注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核，注重职业能力培养，注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度，注重行业人员参与评价，力求将相关课程考试考核与学业水平测试、职业技能鉴定、教学竞赛合并考虑。

共建校企融合评价体系，鼓励社会力量参与职业教育办学、管理和评价，行业组织要履行好人才需求、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等职责。校企共同构建考核评价体系、制订评价措施，形成共同考核学生的机制，从而使学生能力评价与职业技能考核能有机地融合在一起。

七、建设“双师型”队伍，形成优秀教学团队

建设一支结构合理、相对稳定的师资队伍，尤其是“双师型”素质的师资队伍，是职业教育能否办出特色和提高教学质量的重要因素。专任教师如果没有企业经验或专业实践经历，是很难培养出社会需要的职业人才，因此学校必须加大教师实践技能的培训力度，采取措施让教师分期分批地到企业第一线去锻炼，可以结合实验实训基地建设，派教师定期、不定期地到企业第一线实习锻炼、接受岗位技术培训。

基于工学结合、校企合作的专业建设离不开“双师型”教师队伍的培育和加强。在专业建设过程中，一支由专业教师和企业专家构成的教师队伍是确保校企合作专业建设有效开展和实现专业人才培养目标的重要保障[3]。要提高专业办学水平和教育质量，总体提升职业教育水平和服务经济社会的能力，必须要建设一支“双师型”的优秀专业教学团队。“双师型”师资队伍，要求教师既要有深厚的理论知识、对具体企业管理的经验、专业实践经历，又要有较高的动手能力和某一专业方面的特长，同时获得国际、国内行业认证的系列证书、或“注册”“职业”等证书。教师要更多地加强与企业的联系，尽可能成为职业技能方面的专家。只有这样教师才能根据自己所授的专业，结合实际岗位应用，不断更新的课程内容，开发新的教学案例，分析学生的普遍的和特殊的需要，有针对性地改革教材内容、设计教学方法和教学形式，使教学与社会需要紧密结合起来。如教师可以利用参加企业调研、岗位技能培训、带领学生实习等活动，收集和整理教学案例、资料，充实和更新教学内容，改进教学方法，进而缩短课堂教学与实践应用的距离，使得学校培养的学生与企业的需求人才相匹配。

近几年来，江苏省各职业学校在专业建设和教学改革中，积极探索“引企入校、办校进厂、企业办校、校办企业”等多种形式的工学结合的校企合作模式，开展学校与企业的人员交流、互派互聘、教师到企业挂职顶岗、企业技术骨干和能工巧匠到学校兼职任教等途径。从而实现了“三结合、三提高、两锻炼”，即理论教学与实践教学紧密结合，技能学生与工作岗位紧密结合，学校教育与企业教育紧密结合；提高了学生的技能水平，提高了学生的职业素质，提高了学生的学习积极性；锻炼了学生的吃苦耐劳精神和社会适应能力。

参考文献：

[1]袁艺，周登凤，何婷.加强校企合作 创新培养模式[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）：142-143.

服饰培训总结篇6

关键词：服装色彩；服装与服饰设计专业；色彩基础；创新；改革

随着我国服装与服饰设计本科教育的蓬勃发展、传统教学观念的不断更新、适应于服装与服饰设计学科需要的艺术色彩也就随之应运而生、为服装与服饰设计学科的色彩基础训练带来了勃勃的生机、成为服装与服饰设计学科重要的基础课程。服装与服饰设计是美化和装饰人体、表现人的个性与气质的一种手段。服装色彩是表达设计者思维的色彩、而服装色彩功底的高低直接影响到服装与服饰设计的质量。如果一个连连服装色彩基础理论和配色规律都不熟悉、不会配色的人，设计出的服装与服饰效果会好吗？服装与服饰设计的三大要素：色彩、造型、材料所组成、所以、服装色彩教学在服装与服饰设计中就显得十分重要。那么、怎样结合服装与服饰设计学科特点、构建出服装色彩教学的基础训练模式、培养基础扎实、创造能力强的服装与服饰设计的高级人才、就成为服装与服饰设计学科教学中普遍关注和研究的课题。

我国艺术色彩的素质教育现状和服装与服饰设计专业在我国起步比较晚、但是发展确实很快、作为服装与服饰设计专业的基础课之一的服装色彩课程、究竟应该怎样来围绕服装与服饰设计专业的特点进行服装色彩课程的教学、一直到目前为止我国各高校似乎都感到比较模糊、完全是沿袭了美术学的艺术用色的传统教学方法、而不是按照国外艺术设计学中的装饰用色的教学方法来进行教学的、这样一套教学体系严格地按照内容简易程度依次逐步的进行训练。这种在服装与服饰设计专业技能基础训练方面、针对性比较差、除了个别悟性好的学生、能将色彩基础知识灵活的应用于服装与服饰设计中，大多数学生都出现了各种各样的问题。有的学校缩小了服装色彩课程的课时量、还有的甚至从另一极端完全就把这门课程砍掉了。针对我国目前服装与服饰设计专业中服装色彩教学的现状和各种问题、笔者认为有必要进行多方面的探讨、更有必要对现代服装与服饰设计专业中的服装色彩的课程进行教学改革。

服装与服饰设计专业中服装色彩教学的实践与创新服装专业的教师、既是教师又是设计师：要具有一定的服装与服饰设计体验或者是经验：在教学过程中能对学生的创意提出中肯的建议。服装与服饰设计教学需要这样的一批教师勇敢承担起服装色彩素质教育改革的责任。在教学过程中、笔者根据自己在国外工作时的教学实践体会、结合有关的资料、粗浅地认为服装色彩的素质教育应该从以下几个阶段有针对性地进行：

第一阶段：我们可以在A4纸上画出24种色相环的图形，要求学生用装饰色彩卡纸按照图形说明来进行色彩关系的粘贴、主要以此来增加学生们的服装色彩的基础知识训练和服装色彩的感觉。

第二阶段：我们可以在A4纸上任意画出各种不同的几何形状图形、要求在色彩环境中可以引导学生们想象力、它们也会因为彼此的不同位置的不同而发生了一系列的色彩关系。创新是一种源于对感知把握到原形潜在变异的洞悉，通过服装色彩过程中的色相、明度、彩度、等变化、才能够创造出具有深层意义的新的服装与服饰形象。

第三阶段：我们可以在A4纸上任意画出各种不同款式的服装与服饰图形、要求学生用装饰色彩卡纸按照图形说明来进行粘贴、同时要根据服装配色的规律和原理进行自由组合服装与服饰的色彩搭配练习。在服装与服饰设计中最紧密相连的是服装效果图和服装款式图。传统教育模式大多数是采用艺术用色的方法调出各种艺术色彩、而老师在一旁重复的强调色彩关、当时画出的作品也是艺术用色的感觉、这样就和服装与服饰设计的装饰用色有很大的分歧。而服装与服饰是多变的、哪怕是同样一套款式的服装、每当不同的人穿着就会有着也就会有着不同的风格。所以、为启发学生们的想像能力、可鼓励学生进行各种款式、各种年龄段的练习、并且要求学生边看边练习、记录感受最深的色彩或色相以及明度等、培养学生立刻捕捉服装与服饰色彩感觉和感情的一种能力、在设计服装与服饰时、才能够立体而全面的考虑问题。服装和服饰在不同的场合、不同的时间、不同的心情下穿着打扮才能够衬托出人物的不同气质。

第四阶段：我们可以在A4纸上任意画出各种不同款式的服装与服饰图形、要求学生用装饰色彩卡纸按照图形说明来进行粘贴、同时也要根据色彩基础知识以及服装配色规律和原理、对各种女装、男装、童装等进行自由组合服装与服饰的色彩搭配训练。这种服装色彩基础训练和练习方法、大大的提高了学生们学习服装色彩设计的主观能动性。还能够具体的表达出不同质感、不同结构、不同色彩的个性、为整个服装与服饰设计的学习过程以及学习内容增添了很多的活力。

第五阶段：我们可以在A4纸上任意画出各种不同款式的服装与服饰图形、要求学生用装饰色彩卡纸按照图形说明来进行粘贴、同时要根据色彩基础知识以及服装配色规律和原理、对未来几年的服装流行色进行各种预测的练习。学生们会自然而然地分析服装结构、款式、材料各自的特点、创造性地将这些服装色彩创造性的组合在一起、要求画面的色彩、色相、明度、彩度等都要有变化、有新意、多样而统一、均衡而和谐、用色要正确、配色要协调、以色彩明暗的变化来表现出服装色彩的构成关系以及服装配色技巧。

综上所述、如果梳理中国服装与服饰教育的历史脉胳、总结服装与服饰教育的经验教训、吸纳国内外先进服装与服饰教育的经验、发掘出中国服装与服饰文化精、，建立具有独特的服装与服饰教育的模式。教学模式的改革是令人兴奋的事情、改革的阶段性中也会存在的各种不足和各种问题、这就需要我们继续共同努力去解决、因而教学的探索与研究是永无止境。

参考文献：

[1] 袁利，赵明东.打破思维的界限――服装设计的创新与表现[M].中国纺织出版社，2011.

[2] 世界时装之苑[J].上海译文出版社、法国桦榭菲力柏契出版社合作出版，2007（6）：64-66.

[3] 刘晓刚.品牌服装设计[M].东华大学出版社，2008.

[4] 华梅.服饰文化论[M].天津美术出版社，2003.

服饰培训总结篇7

饰品:要精美还要便宜

真男人钨金饰品,顾客群定位精准。在女性饰品盛行时,另辟蹊径,瞄准男性消费市场。崇尚简约、自主的设计风格,线条粗犷,融合国际潮流时尚和中国风等元素,20-40的时尚男士及情侣为主力消费群。加盟店面积:商场专柜10-20平方米;专卖店20平方米以上;旗舰店30-50平方米。加盟费2万,2.5折供货,首批进货4万元。

荼蘼饰品,主打天然材质饰品,如水晶、天然石、贝壳等,集设计、生产、销售、服务为一体。在中国加盟网金鼎奖大型评选中排名超越迪士尼饰品,位列第八,紧跟香港名牌周大生珠宝。加盟店在30平方米以上,免保证金,供货价3折左右,首批进货3万。

扎西德勒民族饰品,民族特色鲜明,强调藏饰风情和民族气息。扎西德勒全力打造民族文化特色,公司被评为中国创业投资品牌之星(全国连锁十强企业)。区域,4-80万不等:县级区域最低,4万;省级最高,80万元。单店加盟,面积15-150平方米:标注店15-50平;旗舰店150平方以上。零加盟费,年品牌使用费3900元,品牌保证金9000元,合同期为三年,合同期满后返还保证金。

工艺品:追求创意和个性

优山美地仿真花饰,多为绢、丝、布制成。环保、逼真、神似的鲜花,花枝还有真花枝的凹凸不平。基于时尚性、功能性、实用性、多样性之理念,自主设计,满足了人们对鲜花的渴望。分为礼品用花、商务用花、恭贺用花,风格有现代、古朴、可爱、豪华古典等。前些年,仿真花以出口为主,近年,国内市场启动,需求年递增35%,规模达150亿人民币。加盟保证金2万元,加盟金1万元,年费6000元。10%的换货率。根据进货额度提供配饰、宣传资料等辅助材料。

葛芮丝丹手绘设计工坊,为上海市政府推荐加盟的项目。其高级骨瓷器(茶具、咖啡组、马克杯、餐具),装饰挂盘、水晶杯、台灯、内衣、丝巾、披巾、婚礼服、皮包、家具、卫浴及全部手绘礼品,以“微画”、“芒画”见长,新式及古式画风皆有, 产品极为独特;瓷器类是全球唯一“釉上绘”的高级瓷器产品。加盟费2000元,总投资5万以上。

柯尔斯曼个性饰材,结合国内家居主流趋势,融合欧美的设计风格。饰材硬度、刚性、韧性、重量介于天然石和木材之间,强度和抗冲击能力较高,便于设计、加工、运输、翻新、修补,尤其是加工各种产品能够一体化,无粘接痕。装饰产业市场需求年增长30%,2010年产值将超过3000亿。消费观念由功能性追求转变为个性化、时尚化,设计新奇、安全环保的全新装饰产品。加盟总投资6-12万元,不包括房租、工资和其他流动资金。

蜗牛运动手套,毛利达60%。运动手套是健身、户外运动、自行车迷骑行、高尔夫运动不可缺少的运动装备,需求量迅猛上升,中国各系列运动手套的年需求量为9000万双以上。零加盟费用,无需缴纳产品经销税,价格含税,税费总部代缴,无需担心是否有淡季。3.5折供货,包销加盟商考察费用。

教育产业:投资大 竞争激烈

名校优势,如昂立外语、清华少儿教育。

前者隶属上海交大,面向全国推广幼少儿和青少年英语培训,在全国外语培训学校中率先通过ISO9001的国际质量认证体系。除加盟费、保证金外,加盟者还需有180-350平教学区域,取得办学资格。后者与清华大学教育研究院联合,主要面向4―14岁少年儿童,进行兴趣培养和思维训练。费1.5-20万,保证金1万。

特色教学优势。ABC教育,推出了教育综合性求知网站――ABC教育在线,把信息技术和教学资源结合。可音可幼儿早教,引进奥尔夫、柯达依、达尔克罗兹律动三大音乐教学体系,研发出以培养和提高孩子情感智能及感知力的教学课程。两者要求加盟者投资者能力在100万-200万之间。

餐饮类:好吃便宜就是硬道理

大内烤脖手,技术、配方标准化。有三秘三绝。三秘:大内腌料、大内调料、大内烤技;三绝:专用设备、组合经营、文化营销。以麻辣烤鸡脖、烤翅、烤鱼、麻辣香锅及烤肉为主打特色,还有酸辣粉、炒饭、炒河粉、米线等更多产品。合作费用1-2万元(含品牌授权、技术培训、经营培训、操作实习耗品费用)。店面面积10平方米以上,150平方米以内为宜(档口经营除外)。

蜜■の蜜制鲜饮,导入“科技茶饮”新概念,透机械化操作,保证每杯品质始终如一,以新鲜萃取,现饮现泡为主打饮料,配之以便利外送的经营模式。加盟费2万、保证金1万,再加上设备、配货,全部初始投资约13万元。

牛奶杯特饮,选用上等茶叶,香醇牛奶冲泡,加上古法炼制焦糖,坚持天然、健康,是第一家用牛奶做奶茶的饮料专卖店,牛奶都取源于内蒙古的草原牧场。店面15平方米以上,加盟费3.5万,保证金1万,设备4万,装修费3万,管理费6000/年,首批进货1万。

公主馋港式甜品站,与香港喜来登大酒店澳籍甜品厨师长Vincent合作,推出具有独特口感的“港式甜品”,8大系列:炖品系列、紫米系列、龟苓膏系列、芒果捞系列、仙草系列、西米系列、布丁系列、香浓奶茶系列,其中每个系列都有近10个品种。100种的变化,再挑剔的嘴巴,也总有一款适合。加盟费1.5万元,设备费6000元,首期配货费5000元。

郑板桥鸳鸯饼,选用小麦精粉为面皮原料,肉馅是用新鲜的猪后脚为原料,经专业设备加工,不切断猪肉细胞,而是扩大细胞间的距离,增加吃水量,制成8层锅饼,两两相扣,经过300℃高温、短时加工,饼表层柔韧筋道、里层馅料口感鲜香独特,皮薄筋道、香而不腻、鲜香味美、令人留连忘返。可以密封,冷冻,是招待宾朋、馈赠亲友、品味地方特色之佳品。

保健休闲类:入门容易做好难

雅の霖科香薰,集研发、生产和销售为一体,有1000多个品种。自主研制调配,用于芳香美疗和美化家居。我国香薰市场刚刚兴起,人们的认识和使用正快速增长,发展空间很大,加盟保证金3000元,首批进货量5000元。

“爱灸堂”首创灸疗与按摩、精油保养、药浴结合,推出全方位养生套餐:扶阳固肾灸、开背火龙灸、卵巢保养灸、乳腺散结灸、失眠减压灸、减肥塑体灸、脾胃调养灸、肩背调养灸、腰背调养灸、温经养颜灸。中医治疗、无毒副作用;现场使用,20分钟左右,不适症状即可改善。操作简便,易被人接受。产品经过国家药监部门认证。加盟者可设专营店、店中店,单项经营,也可综合经营。投资从6000元到100万元,根据自身情况而定。

服饰培训总结篇8

【关键词】项目化教学 装饰艺术设计 复合型 技术技能

一、建设背景与意义

根据《中国建筑装饰行业“十二五”发展规划纲要》《中国建筑装饰行业人才需求现状调研》《2012年中国建筑装饰行业发展报告》等调研资料显示：“十二五”期间，我国作为发展中的大国，仍然处于城市化、工业化、市场化的快速发展时期，建筑装饰行业仍面临着持续、快速发展的宏观环境。到2015年，我国的建筑装饰工程总产值将达到3.8万亿元，比2010年增长约1.7万亿元，总增长率为81%；建筑装饰企业总数约为12万家左右，将减少3万家，下降幅度为20%。另外，企业的结构与品质发生重要变化，具备国家核发的工程资质企业数量将达到7万家以上，增长幅度约为20.7%；从业者总数预计达到1800万人，劳动力增幅相对下降，劳动力素质需要大幅度提高；受过高等教育的人数将达到250万人，预计比2010年增加100万人；建筑装饰行业持证上岗人员的比例要进一步提高；设计师团队人员总数力争达到120万人，预计比2010年增加40万人，争取形成一支有较强影响力的工程项目管理、设计师团队。[1]

由此可见：我国建筑装饰企业的组织化、集中化程度提高，企业数量在行业、市场的快速发展、就业人数持续增长的背景下大幅下降；行业、企业需要具备相应资质、掌握技术应用能力、熟悉技术转移和再创新的中高级创新人才。

伴随着区域经济的发展，广东建筑装饰产业集群化趋势日益明显，在广州地区聚集着一大批知名建筑装饰企业、装饰材料生产企业，集石材加工、灯饰设计、灯具制造等多个建筑装饰材料相关产业链，例如广佛同城化：佛山陶瓷生产基地供应全国近八成的装饰用地砖、墙砖和卫浴洁具等；顺德区是中国最大的家具设计、制造、贸易基地……区域内产业分工日益细化，尤其是室内装饰工程、城市改造项目建设乃至材料生产，已经形成了终端产品工程施工深化设计工程建设所需的产品制造、运营产业链。广州地区产业集聚效应逐步显现，核心竞争力凸显，为装饰艺术设计专业发展带来新的机遇和挑战。

在推动由“中国制造”向“中国创造”转换，以科技、文化、艺术内容装备与改造行业、推动文化创意设计和技术创新能力不断提升的背景下，迫切需要职业教育加快改革与发展，加快培养适应产业发展要求的高素质复合型人才。中国建筑装饰行业人才需求现状调研中重点明确提出：要“以教育、培训体系建设，提高从业者的队伍素质；以文化创意、设计创作，带动建筑装饰行业发展方式的转变。”

建筑装饰行业发展转型中的人才主要需求如下：1.高端复合型人才：主要需求是具备文化创意、设计创作能力的高素质设计人才；有带领团队进行自主研发的科技人才；既懂技术又懂管理的复合型人才。2.深化设计人才：主要需求是设计的细化、深化设计人才。[2]由此可见：随着建筑装饰设计行业发展转型，高职教育要采取切实、创新的人才培养方式，培养高端复合型人才，推动产业转型升级。

二、建筑装饰设计工作过程和职业岗位能力分析

（一）建筑装饰设计工作过程的主要阶段

1.设计前期：了解甲方诉求，接受任务；勘察现场，收集资料；与甲方沟通，设计提案；概念设计（草图表现与表达）。2.设计阶段：设计策划（文案，设计说明），深化设计（方案细化），技术表达（材料、工艺等），设计确认。3.设计实施：合同阶段，项目实施，施工管理；4.项目验收，后续服务。

（二）岗位需求、职业能力分析

1.设计师：具备设计员职业资格，主要从事室内、园林、陈设、会展设计等方案设计工作；职业能力和岗位需求主要有：设计策划、设计营销、方案创意与深化设计、项目施工管理等，侧重专业技术、方案设计策划和管理能力。

2.绘图员：具备绘图员职业资格，主要从事建筑装饰、景观园林施工图、3d效果图表现等项目的深化设计工作；职业能力主要是方案深化设计，侧重专业技能。

3.业务员：具备造价员职业资格，从事建筑装饰工程业务及材料预算等工作；要

具备的职业能力主要是设计营销，侧重沟通与表达、材料与预算。

以上表明：随着建筑装饰产业转型发展，从业人员必须具备相关职业技术资格，高职装饰艺术设计专业人才培养规格将由培养深化设计人才向高素质复合型人才提升（复合型人才：既懂设计技术又能施工管理）。

三、装饰艺术设计专业项目化教学实施方法

装饰艺术设计专业紧跟建筑装饰产业转型升级需求，通过教学改革与实践，促使教学过程由“传输式”向“影响式”转变，学生经3年全程项目制课程的训练，由入门新手成长为具有创新精神的设计能手，人才培养规格向高素质复合型人才提升。

（一）坚持能力为重，推行以项目设计实践为引领的“课、证、赛”一体化教学模式

结合职业标准、工作岗位能力和工作过程需求，以项目设计实践为引领，与行业、企业深度融合，完善环境艺术设计项目工作室、企业教师工作站的运行管理，项目设计实践课程结合国家职业资格认证、职业技能大赛，并通过企业项目实践和“证、赛”等多方面评价、验证教学改革效果，促进人才培养、服务社会的双赢。

（二）装饰艺术设计专业项目化教学实施步骤

1.一年级实行虚拟项目训练+校企合办主题式竞赛。通过第一、第二学期的博雅教育，专业基础技能教学结合校企合办主题式竞赛，使学生初步具备专业基础造型能力，挖掘出职业乐趣。

2.二年级实行真题仿做+职业资格认证。通过第三、第四学期的专业技能教学，企业真实项目仿做，使学生掌握相关专项技能、空间设计能力，项目教学融入单项技能，使学生获得专业技术技能和空间设计能力，并结合国家职业资格认证，建立职业认同感。 　3.三年级真题真做+省级、部级竞赛。第五、第六学期开始进入设计项目组，下企业顶岗实习，企业真实项目真做，凡是中标者给予薪酬奖励；以项目设计实践促学，形成职业归属感；并结合省级、部级设计竞赛，以赛促学。

（三）构建装饰艺术设计专业四融合课程体系：（四融合即基本技术技能融合、专业技术技能融合、综合技术技能融合、创新技术技能融合）

1.第一、二学期：基本技术技能融合项目——设计营销

面向设计前期阶段的业务员，提高学生的设计表达和营销能力；技能和技术应用训练项目：设计营销、设计基础、职业素质；主要支撑课程：创意思维、手绘表现技法、建筑制图等；课程评价标准：由传统考试考核改革为作品展览、演讲汇报、手绘竞赛的形式进行验收。

2.第三、四学期：专业、综合技术技能融合项目——深化设计与施工管理

紧跟建筑装饰产业转型发展，注重项目设计实践，结合职业资格认证。面向设计阶段的绘图员与设计师，提高学生的深化制图设计能力和施工管理能力；技能训练和技术应用训练项目：深化设计、施工管理、职业资格认证；主要支撑课程：施工管理与材料、住宅/会展/公共空间设计（项目实践）、建筑cad（捆绑cad绘图员认证）、快题设计（捆绑室内装饰设计师认证）等；课程评价标准：职业资格考证成绩即课程成绩、作品发表与展览、方案演讲与答辩等形式。

3.第五、六学期：创新技术技能融合项目——创意设计与策划

面对产业转型发展，加强企业真实项目和创新创意训练项目：设计策划、建筑室内设计/园林设计项目标书、创意设计竞赛；主要支撑课程：创意空间设计、景观园林设计、毕业设计与实习等；课程评价标准：作品发表与展览、方案演讲与答辩、职业技能竞赛等形式。

综上所述，随着我国建筑装饰产业转型发展需要，高职装饰艺术设计专业人才培养规格将由培养深化设计人才向高素质复合型人才提升。本文以建筑装饰设计工作过程和职业岗位所需能力的分析为基础，以国家职业资格标准为依据，通过企业设计项目引领实践教学，单项技能融入项目实践教学，构建项目设计实践教学的“四融合”课程体系，校企合作共同研发课程评价标准。推行以项目设计实践为引领的“课、证、赛”一体化教学模式，将项目设计实践课程与职业资格证、技能竞赛相结合，构建新型的综合评价方式（课程评价标准、职业评价标准、社会评价），以项目设计实践促学、以证促学、以赛促学，验证教学改革效果，促进人才培养、服务社会的双赢。

（注：本文为2012-2013年度中国职业技术教育学会科研规划项目，项目编号：207224）

参考文献：

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[1]中国建筑装饰协会.中国建筑装饰行业“十二五”发展规划纲要[eb/ol].于2010年8月5日中国建筑装饰协会六届五次常务理事会上.

[2]胡国宁.建筑装饰设计专业的背景分析及人才需求现状[j].大舞台，2012（4）.

[3]杨艳石，赵仕奇.艺术设计专业课程制和项目制一体化教学模式构建[j].南京艺术学院学报（美术与设计版），2012（6）.

服饰培训总结篇9

1 本月目标业绩：

达成方案：

(1) 通过“新春美白新女性”的常规促销活动。

(2) 通过社会关系，展开团购工作。

2 老板工作：

(1)制定全年发展规划

(2)明确去年整体经营状况

(3)协调社会公共关系，各方面相关单位打点应酬

(4)展开团购工作

(5)调整员工关系，员工年终承诺兑现，可考虑讨论并推广新的薪资方案

(6)与每个员式单独双向沟通，赞美感谢与派红包

(7)大店开董事会，通报一年工作状况和营销状况

3 活动企划

(1)检讨“三八”明星终端会的方案

(2)进行电话贺岁活动二月春节，向老顾客电话拜年，其中大客户送挂轴春联，吉祥鞭炮，开运饰品，其子女准备压岁钱，员工新年利士

(3)寄礼品给员工父母

4 培训

(1)员工写去年总结，并对新年展望，

(2)学习拜年吉祥语，员工相互集体给父母道祝福

(3)上网学习相关过年习俗，注意饮食和保养

(4)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)趁黄金收视率，当地电视台字幕广告和宣传短片，甚至老板答谢与拜年

(2)“美容新主张”卡片派发，或报纸夹带方式，上面有新年年历，银行卡大小

6 其他

(1)拜四角，新春祈福迎祥活动，全面打扫卫生

(2)盘点钱，财，物，进行资产查核

(3)团队活动：集体给美容院外观扮靓，如对联，中国结，倒福字，发财树等吉祥饰品

二月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：

(1)上旬以美眼项目开展小促销

(2)下旬就可以考虑主推防晒产品和纾敏产品

(3)销售终端人妖会的门票，配合防晒产品和纾敏产品

2 老板工作

(1)对大顾客做好客情与关怀

(2)对员工改善伙食，做好后勤保障

(3)联系舞狮队踩青，会带人气与财气，好兆头

(4)正月十五前后去经销商处再次确认三八会议全部内容 3 活动企划

(1)落实三八终端会的方案，制定促销政策，并采购相关物品

(2)通过KT板，X型架，易拉宝，做三八终端会活动通知

(3)另外小促销美眼项目主标：麻将一拖三，美眼大连环，副标：happy通宵，也不会有熊猫眼，提倡顾客赠眼部产品给朋友。或者美眼卡做赠送。

4 培训

(1)强化西媂知识，可增加身体诊断知识

(2)动员会：给员工鼓士气，一年之际在于春，旺日有闲钱销售高，让员工有加班的心里准备

(3)强化员工纪律培训，不能因顾客多而忽视服务，不能收顾客红包，哪怕是象征性地

(4)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)趁黄金收视率，当地电视台字幕“三八”终端会的宣传

(2)手机短信拜年群发，将前学春节习俗加入，如春节，迎财神，元宵等，连续三四次，不要商业化。月底才是三八终端会短信平台

6 其他

(1)考虑“三八”终端会备货

(2)计划三月份上产品

三月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：“三八”终端会会前，会中，会后销售

2 老板工作：

(1)全程负责和监控“三八”终端会活动

(2)紧抓会前销售，运用一切可能的手段和方法来造势销售

(3)一年中最关键的月份，可能产生全年四分之一业绩，分析顾客档案，老顾客的续卡和转卡(一般顾客开卡多是三月和店庆前后)

(4)思考讨论新顾客如何转化老顾客的手段

3 活动企划

(1)用冰河火焰常用的策划方法：以时间段为顺序的放电影法来制定当天流程

(2)完善每一个会议细节，写成会议纲要

4 培训

(1)动员会：将会议纲要通知给每一个员工，增加些提成，强度重赏之下必有勇夫，鸡都出了，不要省酱油。

(2)员工在此基础上写会议当天从早上到晚上每一个时间段具体工作，做到各司其职，各尽其责

(3)强调员工分工配合，强调团队精神，按美容院轮班分成的二组来竞争

(4)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)会前派单，拉赞助，彩车锣鼓巡游，充气拱门，彩旗，手机短信，标语等各种宣传手段立体运用。

(2)会后全体与会者会议成功，感谢参与的短信。并将活动录像和照片放于美容院橱窗，大堂 宣传。

(3)并将相关照片，碟片，寄给大客户

6 其他

(1)考虑参加经销商，厂家培训会，新产品会，美博会，多了解市场，寻找商机

(2)活动收益评估，员工总结，台湾式检讨方法：三个优点，三个缺点，成文备案，成美容院文化一个板块

(3)奖励员工，合理安排员工轮休

四月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：防晒产品和补水产品，同时养生概念也是时候，如肾保，脊保

2 老板工作：

(1)思考讨论如何消化三月份的成果

(2)从分析新顾客开始，再做潜力大客户的客情，从而扩大商圈

(3)准备安排员工教育，员工考试

(4)视新顾客情况招新美容师

3 活动企划

(1)跟着厂家经销商走访，执行其方案

(2)“与美同行”美容知识有奖答活动的文化促销活动，编题若干，给全体顾客甚至机关，路人派发，优秀者有奖，突出美容院专业度和技术性。

(3)愚人节创意：通知顾客带齐锅碗瓢盆来美容院美容的短信发送

4 培训

(1)企业文化培训，让新顾客了解美容院背景与文化

(2)新顾客的销售话术技巧，话术：说话的战术与艺术

(3)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)广告暂停

(2)宣传转为：“与美同行”美容知识有奖答活动

6 其他

(1)考虑员工五一团队活动或旅游，并以美容院文化渗透形式通知顾客

(2)考虑五一后项目开展

(3)考虑店内装饰，简装调整，如蓝色调窗帘，绿植物，贝壳，风铃等装饰

(4)保养空调，院前后消毒除菌，防止滋生蚊蝇，美容院注意防潮

五月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：清凉一夏，美容院水晶宫悠游SPA方案送给母亲的“怀旧化妆品”

2 老板工作：

(1)安排员工五一团队活动或旅游

(2)安排美容院水晶宫悠游SPA活动

(3)考察其它优秀的美容院，亲自体验

(4)提升自己素质，参加一些短期培训班，如演讲与口才，EMBA

3 活动企划

(1)美容院水晶宫悠游SPA方案： 针对没有开设身体项目的顾客和新顾客，以讲解国外SPA来源，文化，项目特色，做一个SPA参观，因许多人都只听说，没做过，在美容院外摆放国外SPA文化等展板，在一个类似于导游的美容师带领下，对美容院每一个SPA流程和环节进行走动式讲解，舒缓身心灵SPA是女人的第二个情人：，只是讲解，一定不免费。

(2)配合项目：展开水疗类项目，如七彩泡泡浴，极地水晶膜，神奇矿藏石，能量死海泥等

(3)结合母亲节推出应节促销，旨在推广日晚霜面膜和抗衰补水产品，一般老人很少会来美容院，知道了还会说女儿败家，用此方法推广，效果好。

4 培训

(1)相关精油产品知识培训和复习;

(2)练习相关手法，如欧式淋巴排毒引流手法，刮痧，脐疗，

(3)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)美容院外SPA展板;

(2)印宣传单张与旅游公司联动促销

6 其他

(1)考虑员工并以美容院文化渗透形式通知顾客

(2)考虑五一后项目开展

(3)考虑店内装饰，简装调整，如蓝色调窗帘，绿植物，贝壳，风铃等装饰

(4)保养空调，院前后消毒除菌，防止滋生蚊蝇，美容院注意防潮

六月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：销售上多尝试发挥仪器的作用，另外销售香薰灯，家居精油产品为宜。自然销售

2 老板工作：

(1)自己通过五月所学尝试培训员工

(2)请教育培训机构来培训员工，或军训

(3)全体年中总结，业绩检讨

(4)全体考试，年中优秀员工表彰大会

(5)员工活动让员工自己发挥，不要干预

3 活动企划

(1)“童心卡”美容院手工趣味活动如折纸船，钱包，千纸鹤，七巧板，风筝，魔卡环，纸工艺品，挂画，壁挂，动植物标本。还可以加一些与服饰有关内容：一块布料叠衣形，花式毛衣打法，美女图，身体小彩绘

(2)美容院涂鸦会活动

(3)员工汇报演出顾客联谊会(无商业目的)“飞扬的青春，无限的风采”员工文化创建活动

4 培训

(1)手法技法大比武

(2)可学习如健身操，手语歌，手诊，瑜珈，普拉提一项

(3)每个员工写美容院整改建议书

(4)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)广告暂停

(2)美容院涂鸦会活动

6 其他，淡季，注意美容师心态调整。

七月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：销售上多尝试发挥仪器的作用，另外销售香薰灯，家居精油产品为宜。自然销售

2 老板工作：

(1)再次注重服务品质，提升服务质量，

(2)也给自己放假，陪家人，做女人而不是女强人

3 活动企划

(1)美容院服务质量月与三S运动(Smile，Service，Sprit)

(2)美姿美仪与视象训练

4 培训

(1)手法技法大比武

(2)美姿美仪与视象训练，请礼仪公司前来培训，视象训练就是自己看自己的DV的一种训练方法

(3)每个员工NLP语言神经链矫正，即肢体语言的矫正

(4)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)广告暂停

(2)请顾客过来观摩，有意向者也一起学习

6 其他

(1)达成一套文字性美容服务流程标准

(2)每个美容师个性化提升自律计划

八月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：促销方案：“同一样的价格，另一样的感受”反馈活动促销方案：中医手诊，来店坐诊

2 老板工作：

(1)通过此活动检查服务质量月的培训效果和员工接受程度

(2)因为这个活动对美容院服务要求严格，所以也给美容师压力，相对应有处罚

(3)九、十月店庆终端会方案策划，可考虑请香港明星来做终端会

3 活动企划

(1)同一样的价格，另一样的感受：老顾客挑毛病，挑到十个问题，送单品一个，挑到二十个问题，送套盒一个;老顾客带新顾客，由新顾客挑毛病，挑到十个问题，送每人单品一个，挑到二十个问题，送每人套盒一个;

(2)明星终端会的策划

(3)给全体员工安排体检，聚餐，唱K之团队活动

4 培训

(1)学习服务基本功：微笑，赞美，拥抱，鼓掌，简单的事重复做

(2)学习中医手诊

(2)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)一经与厂家经销商落实，可以重金广告，

(2)动用所有手段来宣传，拉赞助，搞联动销售

6 其他同时考虑参加厂家品牌全国会

九月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：美容院店庆之香港巨星XXX专场见面联谊演唱会

2 老板工作：

(1)拿出三月份终端会记录来做会务，力求不犯上次错误，人不能在同一地方跌倒二次

(2)会前销售极为重要，自己亲自负责，特别是宣传推广。因为这种会要二个月的准备期，一次投入，可产生半年销量。

3 活动企划

(1)高端终端会的策划样本，要将销售形式弄清楚，设计好，如几种门票(送不同产品或礼品)，嘉宾票(送金卡，合影，签名，共餐，同下榻一家宾馆，献花机会，甚至是共唱)，领导关系票(如须演唱，文化部门批准)

4 培训

(1)与会议相关的内容

(2)每天常规学习与培训

5 广告与宣传

(1)可多联系单位共同做广告，可找协办单位，联办单位，倡导单位，支持单位，感谢单位等;

(2)通过所有手段来宣传，成为当地人津津乐道的一个话题

6 其他注意密切与厂家经销商的联系，注意细节和突发事件的准备。

十月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：美容院店庆之香港巨星XXX专场见面联谊演唱会

2 老板工作：

(1)确保会议圆满进行

(2)确保后期服务与产品教育到位

3 活动企划暂停，留下心思跟精力把会议开好

4 培训

(1)与会议相关的内容

(2)每天常规学习与培训

5 广告与宣传广告和宣传一直到会议当天

6 其他会后同样做活动收益评估，员工总结与检讨成文备案，构成美容院文化一个板块。

十一月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：高端卡，续卡，补卡，转卡，提升顾客消费能力，从普通客户中找大客户年终前业绩加压会，让员工有压力

2 相关卡种，卡项，赠送，话术和推广方式

3 学习软销售与强销售二种技巧

(3)每天常规学习与培训

4 广告与宣传(暂停)由美容师口头传播，要求转介绍

5 其他考虑店内装饰，简装调整，如暖色调窗帘，红地毯，中国结等装饰

十二月份计划

1 本月目标业绩：达成方案：高端卡，续卡，补卡，转卡，提升顾客消费能力，从普通客户中找大客户。

2 老板工作：

(1)全年营运状况总结，思考并撰写明年的发展方案

(2)让每个员写年终总结，进行点评，并引入口头述职机制

(3)寻找融资途径和方向

(4)确定单店赢利模式，计划分店和连锁的可行性

(5)主持如开美容院年终工作总结大会，摆庆功宴。拍全家福，

3 活动企划：

(1)大客户答谢酒宴：安排大客户(消费满8000元的客户)进行圣诞节前答谢酒宴，并赠送礼物若干，是精美的，市面上不常见的工艺品或字画。

(2)全家福与庆功宴

4 培训

(1)员工下半年学习内容考试

(2)每天常规学习与培训

服饰培训总结篇10

高职室内设计专业毕业生无法满足企业需求，以校企合作为平台以工作岗位为导向，改革创新室内设计专业的人才培养方案是解决“工学脱节”的有效途径。笔者在本文中从人才培养目标、人才培养模式、课程体系结构、师资队伍建设等方面对室内设计专业人才培养方案进行改革与创新。

【关键词】

室内设计；校企合作；人才培养

随着城市建设步伐的加快和人们生活水平的提高，人们对生活居住条件不断提出新要求，这些无疑带动了室内家装业的迅猛发展。就业市场对室内设计人才的需求越来越多，不少高校纷纷培养室内设计专业学生，但大量的室内设计专业人才仍然面临着就业难的问题，通过深入企业市场调研，我们发现，专业毕业生实践能力差，综合职业素质低，学生所具备的岗位技能无法满足企业的实际工作要求。以校企合作为平台，以工作岗位为导向，改革创新室内设计专业的人才培养方案是解决“工学脱节”的有效途径。

一、深入行业企业调研，明确专业人才培养目标

专业建设团队通过走访企业、教师企业实践，企业专家研讨会等方式，深入分析社会需求，对专业面向职业岗位进行定位，最终明确专业人才培养目标。专业负责人面向职业岗位，确定我院专业人才培养目标是，面向湖北地区，服务房地产及建筑、室内装饰设计、家具设计与制造行业，培养具有良好的思想道德和文化修养，满足室内装饰设计绘图、设计、预算、资料整理、施工等岗位需要，具有较强的审美感觉和较强的创作设计思维，具备室内设计基础理论、装饰材料与施工工艺、工程管理与预算等知识，熟悉室内设计的流程与方法，具备一定的室内装饰方案设计、施工图绘制、效果图绘制、施工组织与管理的能力的高端技能型专门人才。

二、紧密联系行业企业，构建“项目驱动、任务导向、能力递进”的校企合作人才培养模式

本专业以校企合作企业为资源平台，紧密联系室内设计相关行业企业，构建了“项目驱动、任务导向、能力递进”的校企合作人才培养模式。围绕着职业岗位能力，专业团队提炼出室内装饰设计施工过程中的典型工作任务，教师的教学过程即让学生经历完整的工作过程最终完成典型工作任务以完成学习目标。校企合作人才培养模式将能力培养阶段分为三个阶段，即基础技能积累阶段、能力发展阶段和职业能力综合实践阶段。第一、二学期为基础技能积累阶段，主要实践地点在校内实训室，这一阶段要求学生进行基本技能训练，训练专业职业能力；第三、四学期为能力发展阶段，主要实践地点在校内实训基地，教师会模拟企业环境进行项目教学，要求学生独立或协作完成室内家装、公装装饰设计任务，训练学生的综合职业能力；第五、六学期是职业能力综合实践阶段，主要实践地点在校外实训基地，学生会在企业师傅的指导下进行企业真实项目训练，独立或协作完成室内装饰设计、预算、施工任务，逐步养成职业素质，职业能力递进提高。

三、深入调研分析岗位工作过程，构建以职业能力培养为目标基于工作过程的课程体系结构

通过召开专业论证会及实践专家研讨会，确定岗位工作过程，分析各对应岗位的能力要求确定室内设计工作岗位职业能力如下表3.1。分析岗位工作的典型工作任务，归纳总结行动领域，将行动领域转换为学习领域。根据专业人才的可持续发展的要求，整合室内装饰设计、施工等相关人员必备的知识、能力、素质要素，形成满足学生职业发展需要的课程体系。

四、加强校企合作，培养与建设高素质的双师型教师团队

以校企合作为平台，充分利用企业资源，坚持贯彻实施专业教师进企业的培训措施，让专业教师定期深入企业参与企业项目，积累设计与施工的实战经验，提高教师设计创意水平，培养和建设一批创作能力强、设计水平高的“双师型”教师团队。以校企合作为平台，学校完善企业兼职教师聘用政策，聘用一批行业企业中实践经验丰富的技术人员担任兼职教师。通过企业一线设计师与专任教师的交流、沟通，进一步优化职业院校教师队伍的整体素质，有效地缩短职业院校与企业之间、理论知识与岗位操作之间的距离。

综上所述，加强校企合作是高职院校构建以工作岗位为导向的人才培养方案的前提。人才培养方案中人才培养模式制定、课程体系的制定、师资队伍建设等方面都离不开与行业企的深度合作。在人才培养方案改革中，我们应该根据企业工作岗位能力需求，融入企业生产服务标准，制定出符合企业标准的人才培养方案。

参考文献：

[1]姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育,2003(5):37-39.

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