编导老师实习自我总结十篇

编导老师实习自我总结篇1

实习教师工作计划一

为了进一步培养实习教师的教学水平以及相关的业务能力，使他们符合学校实习的教育要求，按照花溪第二中学的实际情况，由我来指导实习教师张地灵和王凤兰，根据数学学科的教学特点，制定如下指导计划：

一、备课方面：

我将指导他们，熟悉课程标准及备课程序，使他们能根据新课标的要求确定教学目标，教学难点以及教学重点，并能根据学生的实际情况和数学专业对教学的实际要求确立切实可行的教学方法。让他们参加集体备课，通过备课组之间的相互听课、说课和评课交流，找出自己的不足，吸取各位老师的意见，总结经验，提高自身的课堂教学能力。

二、教学方面：

在本学期中，让他们至少准备5次公开课，课前我将跟他们一起研究教材，给他们明确指出教学要求及如何把握教学课堂的有效性，给他们提出一些教学内容上的建议，课后辅导他们认真做好教学反思，认真备好不少于20篇教学教案，每天跟随我一起到教室上课，听课不少于50节（包括新课、复习课、习题课和班会课），学习如何实施课堂教学，体会老师该如何开展学生活动，如何做好学生管理工作。在这过程中，提醒他们要认真学习研究，提升自己，争取在有限的时间里多到教堂中去得到有效锻炼，使他们在我及学校其他老师的指导下完成实习任务。

对他们的具体要求安排如下：

（一）观摩见习，跟班听课：①观摩学习我及其他老师的教育教学方式方法（包括教学技巧、教学方法、师生沟通方式、班级管理措施、作业设计和评价方式）。②协助我及其他老师批阅学生作业及考卷，找出学生易错的问题并协助老师完成题目的讲解。③认真做好老师教学助理的工作，配合学校及老师的安排，遵守学校的规章制度。④在我的指导下，担任部分教学工作。

（二）备课授课：①做好课前工作，认真听取老师意见。②熟悉课程标准，认真研究教学教材，根据新课标要求，确定教学目标，教学难点及重点，认真完成不少于20篇的教案，并从中选取不少于5篇的教案进行授课，课后听取听课老师的评课，认真反思，做好再教设计，适时进行再教。③授课前参加集体备课，听取备课组老师所提出的建议，找出不足并进行修改，根据学生的实际情况及要求确立切实有效的教学方法，授课后同备课组老师进行交流，认真听取老师宝贵建议。④阅读一些教学方面的教案教材，吸取其中有效的教育教学方法，并经常和我及其他老师进行探讨交流，总结经验，不断提高自身的教学教育水平。

实习教师工作计划二

一、结合院里的实习大纲明确教育实习的任务和要求

教育实习的任务，主要有两大项。一是课堂教学。在实习期间，每一个实习生都要试教若干节历史课。但由于实习和考研在时间上有一定的冲突，我们适当减少了考研同学的实习时间。二是班主任工作。每一个实习生都要在原班主任的指导下，做原班主任的助手，分担部分中学生的教育和组织工作。但是在实际工作中，学校一般不会放手班主任工作，我们在实习班主任工作还是存在一定的问题。教育实习的两项任务，必须并重，不能有所偏废。它们应该是相辅相成的。搞好班主任工作是搞好教学工作的先决条件，而搞好教学工作又是贯彻教书育人原则的基本途径。

实习课堂教学的要求是：

1.在指导教师的帮助下，能够独立地从事备课工作，编写出适用的教案。教案在经过了指导教师的审阅、同意后，方能上课。一般地说，第一节实习课都要组织课前试讲。带队教师应积极进行课前的听课与讲评。

2.每个实习生在实习期间要自己动手制作一件以上的直观教具（也可以发挥实习小组的集体力量，共同制作）。根据各个实习学校的具体情况，实习生应该批改一些历史作业，参加辅导历史课外小组活动等。让学生制作课件，建立自己的课件库。

3.实习生要能够独立地较全面地进行教学分析，听和评议同组实习同学的课，并总结自己教学工作中的优缺点，提出今后的努力方向（应虚心听取指导教师及参加听课的实习同学的意见）。

任班主任助手工作的要求是：

1.根据原班主任工作计划或分配给自己的任务，制订实施计划（一周内完成），并在原班主任的指导下开展工作。

2.班主任工作的内容较多，实习生首先要熟悉自己实习班级的情况，同时应该担任一二项具体工作。如，组织并主持召开一次全班性的主题班会；比较深入地了解一二个不同类型学生的思想、学习和健康情况，并有针对性地进行教育工作；组织参观访问；开展文体活动；帮助中学生编写板报、墙报；进行家访等等。

3.处理班级的某些日常工作，如自习辅导、组织教室清洁卫生工作、召集班干部会议、检查课间操等等。

另外，要求实习生结合教学和班主任工作写实习日记，其目的在于使实习生养成注意积累资料、归纳和总结教育、教学工作的经验和体会的良好习惯，也为实习总结作准备。

二、让学生明确教育实习的基本过程

（一）准备阶段

充分而且细致地做好准备工作，是搞好教育实习的前提。在这个阶段里，主要应该做好以下工作：

1. 建立实习的组织机构。历史系学生的教育实习是在院长的统一领导下进行的。具体工作一般由历史系负责。系实习领导小组由系主任、专业课教师、历史教学法教师等几个方面的人员组成，全面负责系的教育实习工作。我们院领导对教育实习非常重视，针对现在社会对学生的教学能力有新的要求，我们正积极准备创建教学实验室，尽快提高学生的实践力。

2.选择、确定实习学校。至迟在教育实习开始前两周，就应该确定好实习中学。历史系选择的实习中学，要求规模较大，平行班较多，以便于相对集中地安排较多的实习生。实习学校的历史教研组和指导教师力量应该比较强，或者在历史课的教改中作出了成绩。只有指导教师的业务水平高，教学经验丰富，才能够使实习生在实习期间得到严格的训练和较好的指导。在实习学校中应该有一部分是相对固定的。高等师范院校的有关人员平时应与固定的实习学校保持经常的联系，做到互助互利，互相促进。这样，才能够保障实习工作安排的经常性和连贯性，从而积累指导实习的经验，提高实习工作的质量。

3.指派系指导教师。教育实习的指导教师一般由各个专业教研室的教师担任。系指导教师应首先明确本次实习的任务和自己的职责，与实习学校具体研究确定实习的班级，教学实习的和班主任工作实习的内容，并商定实习工作计划。初步了解自己指导的实习生情况。调动实习学校的指导积极性显得更为重要。

4.拟订实习计划和召开实习动员大会。院实习领导小组按照学校对教育实习的统一要求，结合本系实际情况，拟定本次实习的实施计划，明确具体步骤和进程。在实习生赴实习学校之前，应召开实习动员大会，使全体参加实习的师生明确教育实习的重要意义和任务、要求，使实习生能够端正态度，认真负责，遵守纪律，积极地投入教育实习工作。

5.实习生做好实习准备工作。按照实习学校分配的实习人数，将全年级（班）同学划分若干小组，指定或选举小组长。每个实习生应该做好思想上、教学上和生活上的各种准备，然后进入实习学校。

（二）实习阶段

按照现在高等院校的教学计划，教育实习时间，一般为8周。大致的时间安排是：第1周见习；第2周至第7周试教和开展班主任实习工作；最后一周小结和结束工作。

1.见习。实习生进入实习学校后，要了解所在学校的基本情况，包括听取实习学校领导的介绍报告，听取历史教研组介绍本学科的教学情况和基本经验，听

取学生思想教育和班主任工作的要求和经验报告，阅读学校有关教育、教学工作的文件资料等。在见习阶段各个实习点差异很大，这就要求实习带队教师认真负责。

这一阶段，实习生要观摩实习学校历史教师的课堂教学（1次以上）和班主任工作（熟悉历史教师和班主任的日常工作情况）。随堂见习原任课教师的历史课堂教学，并完成部分教案的编写工作。此外，实习生还需要了解所在实习班的学生情况和原班主任的工作方法，并根据班主任分配给自己的任务，拟订班主任工作计划。

2.试教和班主任工作实习。这是教育实习期间的最主要阶段。实习课堂教学时，实习生要在充分备课的基础上，正式试教。实习课的教案，必须在双方指导教师的帮助下，由实习生独立编写，并经指导教师签字同意后使用。实习生的每堂课必须事先组织试讲，经指导教师认可方能正式上课。每个实习生的试教，不得少于4节课；同组实习生之间要相互听课，课后对该实习生的教学工作进行评议。实习课后，指导教师应及时召开评议会，除双方指导教师参加外，还应邀请参加听课的实习学校的领导、教师参加。在实习班主任工作时，实习生要深入班级，按照计划积极地开展各项工作。

（三）总结和评分

在整个实习过程中，实习生应该注意积累材料（主要是关于教学、教育工作的记录和分析），最后根据积累的材料，写出书面的实习总结报告。实习总结包括自己在思想、教学工作和班主任工作几个方面的收获和体会，以及通过实习发现自己在学业、教学技能方面的不足和今后的努力方向等项内容。如果实习生在某一方面有较深入的体会，也可以作专题总结。在实习生自己总结的基础上，由实习生与实习学校有关人员共同开好实习总结会。

院实习领导小组，根据各实习学校的总结情况，综合归纳，写出全系实习总结报告，全面地反映实习工作全过程的概况，指出实习工作中的主要收获和存在的问题，分析其产生原因，提出对今后在教学、教育和实习工作方面的改进意见。

实习工作结束时，由实习学校指导教师和系指导教师共同研究，对每个实习生的实习态度、教学能力和教学效果等方面写出评语并评定成绩。班主任工作的评定，一般由原班主任做，只写评语。最后由系实习领导小组根据各校实习生情况和每个实习生成绩、评语，统一平衡，确定实习生的实习总成绩。现在存在的主要问题是各个实习点普遍划分太高，没有严格按平分标准平分，我们又不好过多干预。

三、明确对实习生的基本要求

实习生在实习学校工作、学习和生活，具有鲜明的双重身份，既是学生，又是教师，肩负了一定的教学和教育工作，必须以高度的责任感对待实习工作。言传身教、为人师表，明确目的，端正态度，严肃认真地完成好每一项实习任务；实习生应该服从领导，严格遵守实习学校的规章制度和各项纪律，加强实习小组

团结，虚心接受双方指导教师的指导。在实习工作中，如有意见和建议，可按组织系统反映，不得任意做不负责任的议论。

编导老师实习自我总结篇2

什么是计算机科学与技术？对于我们所选的ASP.NET主要从事什么样的工作？本专业前途如何？带着这些问题，我们参加了这次的实习。本次实习在主管马楠老师、瞿浩、杜强和宋林四个老师带领下进行，计算机科学与技术总共四个班，110几人参加实习，我们小班四十多个人，预定为三个礼拜完成。由于所学专业的特点，我们实习的地点定为学校，环境其实挺好，机房可以二十四小时提供空调，而且只要学生愿意学习，老师都会在休息时间出现在机房。又遇暑假，其他年级的同学都已离开学校，人少就免了打扰，清静的很，真是学习的好机会。

通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。巩固专业知识的同时也增加了行业责任感，实习的日子里也加深了同学友谊，锻炼了团队精神。现将实习的个人感想总结报告如下：

在这三个礼拜的时间中，我复习了曾经学过的编程语言C＃，让我对C＃在认识的基础上，又具备了用C＃开发Windows应用程序和Web应用程序的能力。现在我再去理解.NET和C#，就会发现.NET是个强大的新平台，而C＃则是该平台下最佳的开发语言。我还系统的学习了.NET编程，并努力完成我此次实习的任务----商品进销存系统设计。系统采用ASP.NET，开发工具为Sql Server 2005，开发语言为C＃。这个系统是针对中国中小企业开发的进销存管理软件，全面提高商业企业的管理效率，高效管理库存，提高销售力度，为企业增加更大利润。使用简单，最大程度的简化了财务管理软件的操作复杂性，使企业无需学习，即可自己轻松上手，不但界面简单易于操作，而且通过此系统您可以知道您每天、每月、每年的销售额、利润，统计所有的应收款、应付款，知道您的哪个分公司、门市、柜台、商品、业务员赚了多少钱，库存商品的价值，等等！有了此软件您就可以轻轻松松的打理您的企业，获得更多自由时间。还有此软件数据流比较大，数据库中表有五个，可光视图就建了十来个，我们小组经过三个礼拜的开发时间完成了该系统，也受到了老师的肯定。在此次的实习中我们小组合理分配时间，恰当的调用人手，时刻争当速度最快，界面最整洁的小组，我在其中主要完成了详细设计文档和测试设计文档的编写，还做了其中几个页面，同时协助同事进行开发，现在能熟练进行开发环境中各个控件的使用，。

我们小组的名字为powerbeggar， 顾名思义，power 有力量的（力量来源于团结）故寓意我们小组成员的团结； Beggar乞丐，powerbeggar即：有力量的乞丐！但“此乞丐非彼乞丐”！传统意义上的的乞丐是叫花，但是，我们觉得：理论与实际有很大的差距，课内与课外有很大的区别，基于这一点，我们认为我们很缺乏“实战经验==”just like—beggar，与此同时，也暗含了我们对于知识的渴求；另外，还隐含了我们在这个过程中不怕苦不怕累的艰苦奋斗的革命精神！

指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生的生活和学习环境，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘一定的实践经验；检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。指导老师平均每周至少与学生交流一次。基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。 实习单位的指导老师认真负责。不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。

编导老师实习自我总结篇3

关键词：测量平差程序设计；教学模式；主动学习法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0143-04

一、概述

测量平差是测绘学科重要的专业基础课，随着测量领域对于精密数字获取创新手段不断涌现，将观测数据集体体现在多源化、多样化，测量平差的研究对象以及计算方法也将不断发展与创新。这就给误差理论与测量平差教学的改革与研究提出了更加新型的要求。

在本科一年级学生学习了《数字测图原理与方法》课程，紧随着对数学基础课程诸如《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程的学习以及《计算机基础》、《C++程序设计》等计算机核心课程。现在学生已初步建立了误差的基本概念和测绘理论基本框架，具备了必要的数学基础知识和简单编程技巧。本科二年级开设了测量平差的入门课程《误差理论与测量平差基础》。在误差理论的学习中，了解到测量平差的主要目的是确定观测量的最佳估值并评定其精度，结合四种经典平差模型列出相应的条件方程或误差方程，得到估值主要是解算法方程，法方程的解算是一个重要内容，有的矩阵计算已经超过人工计算的限度，然而对于一些观测量非常庞大的数据、往往花费了大量学时讲解如何计算。

因此，学生需要达到高效的学习效率、老师需要达到先进的教学目的，一些测绘专家学者在平差领域中以计算机为载体，结合专业性质提出了测量平差程序设计软件。程序软件可根据课程设计任务提出的具体要求解决实际问题。这样可以让每个学生在相同的教学要求下，各自处理的平差内容都不一样，能够培养学生结合所学计算机编程知识独立解决实际问题的能力。将计算中所用的部分计算编制成函数，供以后学习以及实地测绘工作编程时调用。

“测量平差程序设计”是一门涉及多领域多维度多学科交叉的一门课程，涵盖了计算机基础知识、数据结构、数学学科、程序设计、测绘学基本理论等多门专业、学科知识，旨要培养测绘专业的学生利用计算机编程技术解决空间数据的计算、分析等问题的基本技能，利用所学测绘专业理论知识分析、解决实际测量中所遇到的问题的实践能力[1]。现阶段是信息化、结构化测绘空间数据获取的海量、复杂、多维和快速性的时代，由于传统计算的局限性导致手工处理空间数据已经不能满足生产需要，必须通过有效的计算机程序进行处理，因此，开设“测量平差程序设计”课程，掌握基本的程序设计方法和技能是我们这个创新时代和行业发展的迫切需要[2]。

可是在测量平差程序设计教学方面，也会出现很多诸如以下的一些问题：

1.学科之间衔接不紧密。“测量平差程序设计”是集综合性、实践性于一体的理论与实践相结合的课程，运用的时候会用到计算机编程语言（如C/C++、VB等）、测绘学基本理论（误差理论与测量平差、数字测图原理与方法、3S等），计算机基础知识（如数据结构、数据库原理、计算机绘图等）和其他基础学科知识（如高等数学、工科数学分析、数理统计与概率论等）。这些知识之间没有必然的逻辑理论体系，学生可能由于某一方面的知识缺乏，而对“测量平差程序设计”课程的学习兴趣大大减少[3]。

2.学生认识问题不全面。很多我们本专业的学生以及其他非工科学生对我们测绘工作的认识只停留在“扛仪器搬尺子外业测量，用软件拿铅笔内页成图”的水平，认为平差程序设计是软件工程专业学生该做的专利，因此，没有足够的重视程序设计的学习，投入的精力也很有限甚至根本就是完成任务式的学习，相反还是有少量确实对计算机编程感兴趣的学生才会花大力气学习。另外，很多学生是到大学才开始接触计算机编程，对一个新的学科还没理解透彻，导致先修编程语言课程学习效果不甚理想，对程序设计没有信心，所以对“测量平差程序设计”课程产生消极、抵触情绪。

3.老师教学模式需创新。高等学校的教学改革是一个进行时而没有完成时，很多高校教学主要是以“老师在讲台上讲，学生在下面听”，所谓的“灌输式”的教学方法。这种教学方式基本是按照选定的教材把选定的章节内容从头至尾照本宣科“灌输”给学生[4]。这种方法能够在规定的教学日志内完成较多的教学内容，但是留给学生的思考时间太少，不能起到“醍醐灌顶”的效果，对于专业课程里面内容较抽象、晦涩难懂的“测量平差程序设计”课程，学生学习效果不会太理想。

由于这些专业性质的问题和编程技术在学习中非常重要，在本科阶段增加在这个领域继续学习信心，学生教师必须准备的非常充分。我们需要实践经验尤其是常见的编程结构。对于初学者编程使用编程语言解决实际问题不是一件容易的事。他们需要彻底了解一种语言的语法和语义完全理解，然后转换，使用自己的心理模式完全将自己的理解转化为计算机代码。学生们应该参与创建基于计算机的问题，并提供可能的解决方案。这种方式，他们不太可能从这项研究中获益的编程的主题。导师会指导选择和帮助设计和提出解决方案。大部分的工作应该是由学生完成的。基于此我们需要提出一种学习方法，叫做主动学习法。

二、主动学习法

主动学习是学生参与阅读、写作、讨论或解决问题、促进分析、综合和评价等活动的一个过程。这是一个计划好了的一些活动和事情，邀请了这些参与者通过运用，互动和分享经验教育过程的一部分。在教育活动中交互式成分偏向于这个培养目标。主动学习促进思考，解决问题，批判性思维，操作材料、分析、综合和评价信息。

在众多主动式学习的描述中，学生自主解决问题，举一反三，尝试新技能以及完成作业任务都是依靠他们所学的知识或者已经具备的能力。构建主义者认为学习是一个获得创意和知识构建的过程，而不是一个被动的过程。换句话说，学习需要个人积极主动而且需要参与构建和建设个人的心智模式。

主动学习是现今被广泛接受的高品质形式的教育。研究表明，学生比起传统的演讲的话更喜欢提升主动学习的策略。研究人员一致认为学习涉及到构建我们自己的想法。他们建议有结构的设计、有结合力的材料然后鼓励学生积极参与进来。主动学习是涉及学生直接和积极参与学习过程本身。这意味着学生不是简单的接受口头和视觉上的信息、接收、参与做一些事情，例如说、听力、写作和阅读程序并反映个人或小组。

深入学习法讲述的是如果我们的学生都是编程的初学者，他们刚刚学习了长达一个学期的C++程序课程[5]。一本面向对象语言计算机教育科学的著作看起来不是一项容易的任务。在大学里面，这一门课程一般的学生很难通过。这门课主要是偏向于面向对象的C++语言特性。现实生活中没有很多时间来做应用程序开发和解决问题。我们的学生由于知识很薄弱使得他们通过记忆分离事实。

我们的课程将重点放在教会学生解决问题所需的技术，学生充当老师能够教授高级学校使用编程语言解决问题。学习者应该学会通过整合新知识与他们已经获得的知识。教师应该明白心智模式改变缓慢，并可以改善通过学习者的积极参与。面对心理模型不会在其中工作的情况，他们应该寻找意义，这个意义不是被直接指令所强加。学生应该自己寻找在鉴于先前的知识和经验在材料和解释知识之间的关系。

深度学习是一种学习方法和态度，学习者使用的高阶认知技能等能力分析，合成，解决问题，并且认为元认知为了构建长期的理解。它包括新思想的批判性分析，联系他们已知的概念和原则，这种理解可以用于解决问题的新的不熟悉的环境。深入学习者反思他们所学的个人意义。他们是自主的、几乎自学。但他们也与学习者合作，高元认知和学习技能。

目前的理论认为不关注教师教学，但关注老师和学生之间的有效沟通。建构主义理论认为学习方法源于学生知觉的教师的要求。教练的作用在形成这些观念是至关重要的对学生所学内容的理解。也是至关重要的理解，教师不直接产生深度学习的学生。主要是学生的努力，对深度学习很重要。

导师需要帮助学生看到他们要做的工作的目的，并监督他们的成功。主动学习需要发现，知识获取是一个持续的过程，和大量的不确定性。发现发生在学习者的大脑，刺激搜索，商店和解决具有挑战性的问题和机会深入去探索它们。犯错误并改正是学习过程的一部分，而不应该劝阻学生学习更多。

我们的目标是促进深度学习的原则和技巧，并创建独立的沉思的终身学习者。我们认为实现这需要学生的积极参与。主要建议摆脱文学教学不仅应该把焦点放在学习新的语言特性，但也的组合和使用这些特性，特别是基本程序设计的根本问题。学生没有给出足够的指导如何将程序块结合在一起。良好的教学需要教师保持最初的事实，模型和规则简单，只有扩大和完善学生收获的经验。

心理模型也是一个学习方法的内因所在。当我们在教基础编程这些编程概念时，解决心理模型的类型是很重要的。模型对建构控制，数据结构，数据展示，程序设计以及问题域的理解是至关重要的。主动学习文献可以鼓励学生积极参与，探索编程相关信息，通过例子或者用自己的话来解释，在解决问题和创造性转移两方面表现的更为出色。

循环句、条件句、数组和递归都被认为是语言特征，而这些语言特征都是有极大问题的，

它们可能会因为特别关注而受益。然而，一些学者认为，潜在问题的最重要的缺陷是将方案和设计说成是一个实际的程序。实际上频繁的编程练习是解决这一问题的关键[6]。

三、基于主动学习的平差程序设计教学模式

主动学习涉及三个基本步骤：

1.告诉学生自我组织成2～4组和每组随机指定一个记录者，如果需要就写下来。

2.提出一个具有挑战性的问题，给出足够的时间让大多数组织完成任务或取得合理的进度，一个问题可以细化成几个小问题，几个小步骤并且把每一步当成一个独立的活动。

3.呼吁一些个人或小组来分享他们的反应，然后讨论。

基于主动学习的平差程序设计教学模式包括四个阶段：开始、行动、讨论、总结。

第一阶段：开始。

去做好测量平差程序设计的基础工作不是一件容易的事。它所运用的知识非常深而且很广泛，在学校课堂有限的时间内，要使学生快速把握学习目标以及学习内容是一个难点，是教学任务设计的首要工作。结合这个问题，从学生主观认知每一个平差问题的习惯出发，一些非常有教学经验的老师设计了比较系统的课堂教学体系：程序设计语言与平台发展史―面向对象C++编程语言―编程平台适用性及选择―测量科研项目及企业具体需求的工程案例与实践教学[7，8]。在教学中主要以工程案例为主线，提出由简单到复杂的经典教学模式：测量典型函数设计―GUI程序设计―菜单程序设计―测量控制网精度估算与平差程序设计―综合应用程序设计。

为此，学生教师提出的一个具有挑战性的基于主动学习的开始，一个他们不熟悉的开放式的活动。特别是一个开始应该加强和培养有意义的学习，应该有一系列广泛的有潜力的问题、难题、态度和看法。一个学习者的开始应该是复杂且相关的。根据开始的主要目标，活动可以单独、成对或者以小组形式运行。

引入一个新的话题的主要的目的之一是训练学生的老师如何面对和处理不熟悉的情况。在这种情况下，计算机科学教育需要学生的老师考虑多个反应选项。为了实现这个目标，必须设置超过一种能够开始的方法。此外，一种设计良好的开始能够暴露学生在电脑科学与教育方面丰富多样的知识。整个模型中，这个庞大的创意包括讨论、推敲，精练和重新组织。

第二阶段：行动。

学生的工作在开始就交给他们，这一阶段的持续时间由开始阶段的复杂性及其目标所决定。在课堂上老师讲解了诸多理论、演示了很多经典例子，对平差程序设计的代码进行调试以及编码和调试所设计的流程图。由于在学校安排的教学时间是有限的，想要融会贯通本课程设计不是一日之寒，千里之行始于足下，所以很遗憾的仅能对相近（或相似）内容选择一项基本内容进行程序实现，对于测量平差经典模型里面的其他内容，还需要同学们利用课余时间，回顾老师课堂上讲授的，模仿课堂教学内容并且独立完成，纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行。因此，课下练习是课堂实验教学非常有必要的。在学生通过老师讲授和课外练习完成测量平差数据处理程序的每一个模块后，引导学生将各个独立的程序模块集成为一个完整的程序系统，这个任务可以通过课程设计来完成，可以做一个“测量平差数据处理系统”软件的界面和接口，将已经调试好的程序模块集成到软件系统。

第三阶段：讨论。

测量平差程学设计课堂教学应从传统的模式化、单一化和“灌输式”教学方式向引导式、研究式教学方式转变。“测量平差程序设计”课程融入了高级程序语言，以及测绘科学相关算法等内容，一般采用多媒体进行讲解与学生进行交流互动，程序如何编写、如何运行、如何调试等内容，都应演示给学生看，学生出现的问题也需要在互动的同时进行探讨。由于编程问题里面比较多的测量计算过程非常复杂，涉及到大量的数学公式及推导过程，加大学科之间的交流，同学之间，师生之间问题的探讨是非常有必要的，这样互相学习互相进步，再难得问题都会迎刃而解。

同时，在上课的时候老师可通过提问和布置作业的方式培养学生自学能力和创新能力。在必要的一段时间以后，在此期间，学生们要么单独工作、要么成对工作，要么是小组工作，呈现聚类情况。

在这一阶段，结果、主题、思想，起源于活动阶段，并对此进行了讨论。学生完善他们对于概念、态度和理念的理解，作为他们对于专业建构过程的一部分。

老师强调学生提出的重要想法，并强调从这些想法派生出的想法。为了表达在一般情况下，大多数数学概念不存在唯一解的情况，还有开始阶段提出的特殊活动，老师不能判断学生的立场和意见。同时，同学们都被鼓励通过提交不同的观点合材料反应和表达他们的意见和建设性的批评。

第四阶段：总结。

这一阶段将话题的上下文和强调的概念进行了讨论。它不同于前三阶段的管理。首先，它明显缩短。其次，在前三阶段，学生是主要的对象，但是在总结阶段，课程的老师需要走向前沿。老师结束，并突出在前三阶段提出的或讨论的中心概念、教学理念，概念框架以及其他相关主题[9，10]。同样重要需要注意的是，学生字前三阶段可以提问，并且在老师的指导下作为一个建造者。总结可以用不同的形式表达，如框架构想、主题与其他主题之间的关系列表、概念地图等。

四、基于主动学习的教师任务

基于主动学习模型中老师的角色：老师必须创造一个全班参加的支持性的，充分鼓励学生活跃性的知识环境。

在第一阶段，显示了开始阶段的教师。以测量科研项目的工程案例为主线，采用多媒体技术辅助教学，在课堂现场演示编程的主要步骤与核心代码，并演示编程效果，给学生以直观的学习印象。

在第二个行动阶段，老师不断的在不同的小组和个人之见听取意见，并留心他们说了什么，还要鼓励他们深入思考。当需要的时候，老师应该引导学生的讨论。当然，老师的引导应该鼓励不同的想法，不要给定一个确切答案。结合测绘行业企业对数据处理方面程序软件的需求，选择有针对性的教学案例，使学生对程序设计产生浓厚兴趣。

在第三个讨论阶段，老师应该作为一个好的倾听者，并需要留心有关键建议的学生。特别的，老师应该鼓励学生解释他们为什么提出自己的建议和如何深化自己的建议，并建议探索不同的路径，培养反思的过程，但不要对学生的意见进行评判。老师要强调其中的重点，并提出不同的想法之间的可能的联系。

第四阶段总结时，建立课下学习兴趣小组，借助网络教育手段，分工合作，共同完成综合性实验项目或来自企业直接需求的编程项目的设计与代码编写。要总结前一阶段提出的观点，总结强调要对要点进行讨论。老师可以补充新的想法与类别，但不建议有学生提出。

五、总结

随着社会经济的发展，快速空间数据获取并对其进行高效处理，获得符合规范要求的测绘成果显得更加重要，必然要求测绘专业学生具有较强的利用计算机进行测量数据处理的技能。本文通过对计算机编程语言的课程方法的主题的研究解释基于“测量平差程序设计”主动学习模型的实现。本文解释了对于新的学生这种模型如何发挥作用，以及学生应该扮演的角色，老师扮演的角色还有学生参与的过程。对于更积极地学习者来说，更有意义的是他们对于编程的理解的学习过程。重要的是鼓励学生一起学习，一起工作，谈论计算机语言，并有机会挑战自己的心理模型。

测绘专业学生利用计算机解决实际问题的能力，是学生对测量专业课知识的理解与掌握的重要体现，也是衡量学生动手能力的重要标志。那么怎么样将这一技术学得更好呢？我们必须不断完善科学的学习方法，结合实际例子将主动学习方法与程序设计融入到一起，提高学生的动手能力、解决问题的能力以及自主学习的能力。本文对“测量程序设计”课程教学改革进行了有益的探索，并在实践中得到了有效的发挥，取得了良好的教学效果。

参考文献：

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[6]张恒Z，王崇倡，王佩贤，等.以应用创新型人才培养为目标的“测量程序设计”教学改革研究[J].测绘通报，2012，（06）：101-103.

[7]McConnell J J. Active and cooperative learning：tips and tricks （partI）.[J]. SIGCSE Bulletin，2005，37.

[8]Prince M J. Does Active Learning Work？ A Review of the Research[J]. Journal of EngineeringEducation，2004（3）：93.

编导老师实习自我总结篇4

我们学校几年前，也开始提倡并推行导学案的教学方法，让老师们去编写学案，并在课堂中运用学案，本意是想转变教学方式，提高教学质量、打造高效课堂。可是老师们对这种教学理念理解不够，或知之甚少，将导学案单纯的理解为是预习案、练习册，认为我们的学生教都教不会，你让他自学，那不是胡闹了，这种学生，基础这么差，去自学能行了。总之，质疑声不断，老师们多有抵触情绪，但是学校为了推行这一教学理念，做了大量工作，如理论指导、学科带头人的示范引领、导学案运用的评价方式、确立导学案编写的模式、将备教案改为编学案、给老师物质补贴等，克服阻力，推行导学案，转变教学方式，理顺教与学的关系，虽然效果不是立竿见影（因为教育改革不是一蹴而就的事，更不是事半功倍，任何改革都是这样，需要付出努力。）但是导学案的教学理念已深入人心，在我们平日的教学中时时呈现。如本学期汇报课李素娟和武彦芳老师讲《小狗包弟》李老师武老师都围绕“我对包弟感情变化”去设计问题，引导学生去阅读思考，去讨论、交流，而且都设置了探究题去认识反省的现实意义。我们讲公开课，李丽霞在分析人物形象前，围绕别里科夫都有哪些套子？所设计表格以及探究生活中有哪些套子？乔有平老师将故事复述提前让学生写到本子上以及问题探究“假如你遇到林冲，怎么做？”在他们的课堂中都有导学案的影子，都在贯彻新课改所倡导的教学理念，虽然都不是成熟完整的导学案教学，但这说明老师们已经认识到单纯的讲解分析，灌入式教授方式已经不利于语文教学的提高，他们想改变、想提高，他们在思索，在行动。我所例举的四位老师中有俩位今年才到我校工作，但是他们都自觉地贯彻新课改理念――自主、合作、探究。可见，改变已成为一种趋势，一种势在必行的趋势。

下面我结合导学案编写的模式与基本原则、功能谈谈语文教学中一个注意的一些问题及认识。

导学案模式：学习目标、学习重难点、学习方法、课时、课前预习、学习内容、小结、巩固训练、课后反思。

编写原则：问题化、参与化、课时化、层次化。

功能：导学、导思、导练。

（1）一节课学习目标的设置，不宜过多，我们讲公开课，有两个老师因为目标过多，课堂教学前松后紧，部分目标的落实，匆匆结束，不能落到实处，因为单位时间内处理的问题多，留给学生思考的时间有限，不能发挥导思功能。

（2）学习重点讲清、讲透，既理解又会用，瞄准高考。

（3）课时不足是问题，但对于语文来说，不是问题，生活处处是语文，我们今年对教材处理删繁就简、突出重点、大胆整合。

（4）课前预习流于形式，起不到作用，将课前预习作为学习内容处理。

（5）学习内容问题化，不设置问题单纯讲解分析，滔滔不绝、口若悬河，学生不能参与到教学中来，是违背新课改精神和导学案的理念的。对于“差生是老师教出来的”这句话未必正确，但不让学生参与到教学中来，一定会制造差生。问题设置是对文本知识梳理和问题探究。设置问题才能引发学生阅读思考、学习反思。问题设置既不能过难也不能过易，只有参与没有思考，或只能思考不能参与，都是无效的。探究题是需要理论、历史、现实依据的。老师要准备充分，学生也要准备充分，才能有充分的思想碰撞和智慧交流，才能起到好的效果。

（6）小组讨论，老师教给方法如学会倾听、抓住对方观点、要害、学习人家长处、要有依据而不想当然等。

（7）巩固练习-对于文言文和古诗词和抓课内，也要兼顾课外，其他文章狠抓课外、积累知识，瞄准高考。练习处理要坚持学生先做老师后指导。

（8）课后反思与校本课题研究相结合，小反思解决大问题。

以上就是我结合导学案的模式、作用、原则对语文课的看法和认识。

编导老师实习自我总结篇5

什么是计算机科学与技术?对于我们所选的ASP.NET主要从事什么样的工作?本专业前途如何?带着这些问题，我们参加了这次的实习。本次实习在主管马楠老师、瞿浩、杜强和宋林四个老师带领下进行，计算机科学与技术总共范文大全精心挑选四个班，110几人参加实习，我们小班四十多个人，预定为三个礼拜完成。由于所学专业的特点，我们实习的地点定为学校，环境其实挺好，机房可以二十四小时提供空调，而且只要学生愿意学习，老师都会在休息时间出现在机房。又遇暑假，其他年级的同学都已离开学校，人少就免了打扰，清静的很，真是学习的好机会。

通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。巩固专业知识的同时也增加了行业责任.本文由|方案范#文库为;您搜集整.理感，实习的日子里也加深了同学友谊，锻炼了团队精神。现将实习的个人感想如下:

在这三个礼拜的时间中，我复习了曾经学过的编程语言C#，让我对C#在认识的基础上，又具备了用C#开发Windows应用程序和Web应用程序的能力。现在我再去理解.NET和C#，就会发现.NET是个强大的新平台，而C#则是该平台下最佳的开发语言。我还系统的学习了.NET编程，并努力完成我此次实习的任务----商品进销存系统设计。系统采用ASP.NET，开发工具为SqlServer2005，开发语言为C#。这个系统是针对中国中小企业开发的进销存管理软件，全面提高商业企业的管理效率，高效管理库存，提高销售力度，为企业增加更大利润。使用简单，最大程度的简化了财务管理软件的操作复杂性，使企业无需学习，即可自己轻松上手，不但界面简单易于操作，而且通过此系统您可以知道您每天、每月、每年的销售额、利润，统计所有的应收款、应付款，知道精心挑选您的哪个分公司、门市、柜台、商品、业务员赚了多少钱，库存商品的价值，等等!有了此软件您就可以轻轻松松的打理您的企业，获得更多自由时间。还有此软件数据流比较大，数据库中表有五个，可光视图就建了十来个，我们小组经过三个礼拜的开发时间完成了该系统，也受到了老师的肯定。在此次的实习中我们小组合理分配时间，恰当的调用人手，时刻争当速度最快，界面最整洁的小组，我在其中主要完成了详细设计文档和测试设计文档的编写，还做了其中几个页面，同时协助同事进行开发，现在能熟练进行开发环境中各个控件的使用，。

我们小组的名字为powerbeggar，顾名思义，power有力量的(力量来源于团结)故寓意我们小组成员的团结;Beggar乞丐，powerbeggar即:有力量的乞丐!但"此乞丐非彼乞丐"!传统意义上的的乞丐是叫花，但是，我们觉得:理论与实际有很大的差距，课内与课外有很大的区别，基于这一点，我们认为我们很缺乏"实战经验=="justlike-beggar，与此同时，也暗含了我们对于知识的渴求;另外，还隐含了我们在这个过程中不怕苦不怕累的艰苦奋斗的革命精神!

指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生的生活和学习环境，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作;在业务不多的实习点，引导学生"找事做"，挖掘一定的实践经验;检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效;督促学生认真完成实习报告。指导老师平均每周至少与学生交流一次。基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。实习单位的指导老师认真负责。不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。

编导老师实习自我总结篇6

Java实习工作总结一 在学院领导老师的带领和安排下，我们在上个学期末，到北京进行了为期10天的专业实习。在实习过程中，我们在专编程技能以及软件开发的总体架构思想上都收获颇丰。

本次实训我们分为两个阶段，前五天为第一阶段，我们进行了理论知识的学习，巩固和深化了所学的编程知识。以下谈一谈个人的感受与体会

一、理论知识的学习

在实训进行的前五天，我们上的是java编程的理论课。负责上课的老师言语风趣幽默而不失严谨，在老师的引导和启发下，我们巩固了之前在学校所学的编程知识，并加以深化，澄清之前对编程技术认识的一些错误或模糊的概念。

我们还在课上以java里GUI编程常用的swing框架和JAVA的容器体系作为切入点，框架作为这期间除了学习一般的编程的知识技巧。在全面的系统的认识了框架同时补充学习了泛型技术，以及框架中架构思想的知识。在企业的实际编码过程中，一个个框架构成了软件的基石，只有掌握了几门框架知识，才能在实践中高效开发，让自己的产品在市场上立于不败之地。

在理论课的学习过程中，我们也暴露了一些问题，比如在学校上课学习时，对所学知识只是知其然而不知其所以然，不太愿意深钻，和超前学习一些知识。

二、项目开发实战练习

在结束了理论知识的学习之后，后五天我们在实训基地进行了项目开发的实战练习。

项目的名称是superVCD，是由海辉曾经所接的一个远程音乐唱片管理软件项目的精简版。虽然有所精简，但是其内容对我们学习仍具有相当的价值，对我们了解真实的软件的设计规范，编码规范，文档规范以及客户对软件的需求很有参考价值。该内容囊括了GUI设计和编码，容器与泛型的知识，规范文档编写，测试及日志系统，甚至要求我们实现一个专用的轻量级数据库系统，这无疑是对我们很好的一次历练机会，同时可以积累丰富的知识。

平时我们很少有机会能够完成一个如此规模的项目，所以在这次项目实战训练中，我的收获也有很多。

第一，我学会了如何规范的编写代码和文档。文档和代码是团队各成员在项目开发交流合作中的纽带，风格随意混乱的代码和缺失或语义不明的文档会让团队中的其他成员不能理解和使用自己写的程序，我在平时编写代码比较随意，并不注重这一点，经历这次实战演练之后，我一定会严格的遵守编码规范。

第二，我学会了如何理解和分析客户的需求。软件为客户而生，只有理解了客户的需求才有写出优秀的软件的可能，在这次实战演练中，老师教会了我们如何组织团队正确的理解和分析客户的需求，并写出完善的需求分析，并用于项目开发。

第三，我学会了对按照需求对软件架构进行设计，这点我想是我们许多同学之前都非常欠缺的，因为我们在学校的时编写代码篇幅短小，功能单一，所以设计思路通常只留于脑内，非常模糊。而在这次项目开发演练中，老师手把手的教会我如何从需求中抽象出问题，并将之模块化，然后逐步求精，就如同为高楼大厦搭建栋梁。

第四，我学会了如何团队合作，共同开发。作为项目开发小组的组长，我的体会更加深刻。独木难支，光靠一个人的力量是远远不够的。只有管理组织好一个团队，才能够最终完成项目的开发，或许在编程技术水平上团队成员有高有低，但是，每个人都有自己的闪光点，总可以在团队的找到适合自己的位置，每个人在自己的团队中做的贡献，创造出不可磨灭的重大价值。

第五，我学会了如何与客户沟通并展示自己的项目，软件项目的开发最终需要的是客户的认可，让客户了解并认可自己的产品最好的办法就是用言语将自己的项目的最好的一面展示出来，在最后一天里，实训的老师组织了项目的答辩，给我们提供了锻炼自己的表达能力，展示自己的项目的舞台。

在实战的过程中，我对项目开发流程有了切实的体会：学会了如何编写规范合格的代码和文档;学会了了正确理解分析客户需求并设计项目的方法;体会到了团队合作精神的重要性，明白了组织团队进行项目开发的具体流程，还了解到了向客户展示产品以及与客户进行沟通的技巧。

经历过这次实习实训，我们不仅在编程的理论知识上有所巩固和深化，更重要的是有了实战进行项目开发锻炼动手能力的机会，积累了一笔宝贵的经验。实训虽已结束，但我们的不断学习的征途才刚刚迈出第一步。今后的路还很长，还有很多机会去实习提高，我们要以更加积极的姿态去充实自己，学习，不断地迎接挑战。

Java实习工作总结二 作为就业培训，项目的好坏对培训质量的影响非常大，常常是决定性的作用。这篇文章是关于在学习JAVA软件开发时练习项目的总结，简单总结为以下几点：

作为就业培训，项目的好坏对培训质量的影响非常大，常常是决定性的作用。这篇文章是关于在学习JAVA软件开发时练习项目的总结，简单总结为以下几点：

1、项目一定要全新的项目，不能是以前做过的

2、项目一定要企业真实项目，不能是精简以后的，不能脱离实际应用系统

3、在开发时要和企业的开发保持一致

4、在做项目的时候不应该有参考代码

长话短说就是以上几点，如果你想要更多的了解，可以继续往后看。

一：项目的地位

因为参加就业培训的学员很多都是有一定的计算机基础，大部分都具备一定的编程基础，尤其是在校或者是刚毕业的学生，多少都有一些基础。

他们欠缺的主要是两点：

(1)不能全面系统的、深入的掌握某种技术，也就是会的挺多，但都是皮毛，不能满足就业的需要。

(2)没有任何实际的开发经验，完全是想象中学习，考试还行，一到实际开发和应用就歇菜了。

解决的方法就是通过项目练习，对所学知识进行深化，然后通过项目来获取实际开发的经验，从而弥补这些不足，尽快达到企业的实际要求。

二：如何选择项目

项目既然那么重要，肯定不能随随便便找项目，那么究竟如何来选择呢?根据Java的研究和实践经验总结，选择项目的时候要注意以下方面：

1：项目不能太大，也不能太小

这个要根据项目练习的阶段，练习的时间，练习的目标来判断。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了没有意义，达不到练习的目的。

2：项目不能脱离实际应用系统

项目应该是实际的系统，或者是实际系统的简化和抽象，不能够是没有实战意义的教学性或者是纯练习性的项目。因为培训的时间有限，必须让学员尽快地融入到实际项目的开发当中去。任何人接受和掌握一个东西都需要时间去适应，需要重复几次才能够真正掌握，所以每个项目都必须跟实际应用挂钩。

3：项目应能覆盖所学的主要知识点

学以致用，学完的知识点需要到应用中使用，才能够真正理解和掌握，再说了，软件开发是一个动手能力要求很高的行业，什么算会了，那就是能够做出来，写出代码来，把问题解决了，你就算会了。

4：最后综合项目一定要是实际应用系统

学员经过这个项目的练习，就要走上实际的工作岗位了，如果这个系统还达不到实际应用系统的标准，学员练习过后也还是达不到企业实际的需要，那么这个培训应该说质量就不高了。理想的状况是这个项目就是实际项目，到时候学员就业到另外一个公司，不过是换个地方干活而已，完全没有技能上的问题。

三：Java怎么选择项目

这个不是靠想象，而是根据实际的情况一步一步分析出来的(呵呵要卖弄一下：这也算是逻辑思维)，当然这里只是讨论方法，不涉及具体的项目案例。

我们可以采用倒推的方式来分析：

(1)最终的项目一定是真实的项目，也就是要把学员训练到能够独立开发实际应用，通常我们还不能选最简单的项目，因为学员的吸收还要有一个折扣，所以最终的项目应该选实际项目中中等难度的项目

(2)最终项目定下来过后，开始分解这个项目，看看为了达到完成这个项目需要哪些技术和知识点，以及每部分知识点的深度，然后定出每个分阶段的任务

(3)然后开始选择分阶段的项目，分阶段的项目应该比刚才分析出来的分阶段任务稍稍复杂点，这样才能达到训练的目标。定下分阶段项目后，同样去分解，定出为了完成他所需要的各部分知识点和深度。

(4)然后是选择上课期间的演示项目，演示的项目是为了做分阶段项目服务的，可以认为是分阶段项目的分阶段项目

(5)最终把要求掌握的知识点和要求掌握的深度，分散到日常教学和练习中。

好了，把上面的分析用正向描述就是：

日常教学和练习中学习和掌握的知识

==〉演示项目

==〉分阶段项目

==〉综合项目

==〉胜任企业实际开发需要。

附注：有了好的项目还要有好的训练方法(这个另外立文讨论)，最最基本和重要的一条就是：绝对要指导学生亲自动手做，而不是看和听，所以尽量不要选择有现成代码的项目，演示用的项目也最好不配发代码，让学生能够跟着做出来才是真的掌握了。

上面阐述了Java对项目的态度和基本选择方法，这里再把其中几个重要的、与众不同的特点阐述如下：

1：真项目

项目一定要真实，要是企业实际应用的，不能是教学性的项目，否则会脱离实达不到项目实训的效果。还有一个一定要是最新的项目，企业的要求也是在不断变化的，应用技术的方向和层次也在不断变化，这些都体现在最新项目的要求上，旧项目所要求的技术和层次很可能已经过时了，根本达不到训练的目的。

Java的做法是：没有固定项目，每个班做项目之前会从企业获取最新的项目需求，然后经过挑选和精心设计，以保证既能训练技术，又能得到实际的开发经验。这样实现了跟企业的同步，企业做什么，我们就学什么，然后也跟着做什么。

2：真流程

开发的流程也要跟企业的实际开发保持一致。从项目立项开始，到需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试的各个环节，都要完全按照真实的开发流程来做。

Java的主力老师都是实战出身，在Java开发方面都至少有七年以上的开发经验，同时具备多年的项目管理经验，所以能够完全按照企业开发的流程来训练学生。

3：真环境

开发的环境也要跟企业一样，包括常用的开发工具、开发平台、应用服务器、常用插件、测试工具、项目管理工具、项目管理文档等等。

Java的做法是：构建跟企业完全一样的环境，然后跟企业开发一样，分团队开发。老师就相当于项目经理，一个班分成多个小组，每个组有自己的Team

Leader，大家分工合作，共同完成项目。

4：真开发

这是Java最与众不同的一点，Java深知：软件是做出来的，而不是听出来或者看出来的，企业需要能实际开发的人员，而不是只听过、看过但不能做的人。所以Java非常强调：项目一定要让学生动手写出来。

Java的做法是：老师做为项目经理，带领着大家一起去做需求分析、概要设计、数据结构设计、接口设计、重要业务流程的分析设计等，然后由学生们分团队进行开发，实现整个项目。这里有几个与众不同：

(1)：现场带领学生一起做分析和设计，而不是预先做好了来讲讲。因为需要学生学习的是分析设计的过程和方法，而不是已经做好的结果。

(2)：Java选用的项目基本都是企业最新的项目，很多都是Java的学生和企业在同期开发,所以是不配发源代码的。这样也断绝了学生的依赖思想,认认真真去开发。可能有同学会问：为什么不选择有源代码的项目呢,那样还可以参考学习啊!

这是一个典型的误区：觉得通过看人家的代码能够加快自己的学习。这个方法对有经验的人来讲是对的，但是对于还在学习期间，没有经验的学员来讲，就是一个认识的误区了。因为你也许能看懂代码的语法，但根本看不懂代码背后的含义，看不懂代码的设计，看不懂为什么要这么实现，看不懂代码所体现的思想，其实，看了跟没看没有多大区别。

事实上，Java界最不缺的就是代码了，那么多开源软件，小到一个工具，到企业级ERP都有开源的,而且很多都是大师级的作品,说实话比你参考的那些代码质量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于达不到那个水平，看不懂代码背后所体现的设计和思想以及为什么要这么做，效果也就不好了。

当然不排除有这样的高人是能够完全能理解和掌握这些大师级作品的，但估计不会是刚开始学习Java开发的学生，所以Java根据多年的培训经验，友情提示：在初学阶段，看一千遍，听一千遍，都不如自己动手写一遍所达到的学习效果。自己能写出来的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代码或者是听老师讲的，就算讲过看过，但是自己做不出来，那都不算会。

(3)：Java在课堂上除了带领学生去分析设计外，还会分析一些重点、难点功能的实现机制和原理，然后指导学生去实现。

5：真技术

Java在每个项目中，特别会抽取有难度的部分让学生们在老师指导下实现，专门啃硬骨头，那才能真正锻炼学生的开发能力。

比如：在做OA类的项目时，会重点去做工作流、公文收发、在线Office控制等;在做CRM类项目时：会重点去做销售自动化和市场块的业务;在做人力资源类项目的时候会重点去做人力跟踪和人力评测模型等......

Java在每个项目中，都会使用目前企业最新最流行的技术，按照最新的难度去要求，从而让学员能更符合企业的需要。

6：真经验

Java的项目都是企业最新的真实项目，经过开发训练，学员能够积累足够的真实的开发经验，以胜任企业的工作需要。在进行项目分析时，还会全面讲解项目所要求的业务，让学员从业务和技术上都能充分积累。

7：真实力

作为就业培训，项目的好坏对培训质量的影响非常大，常常是决定性的作用。这篇文章是关于在学习JAVA软件开发时练习项目的总结，简单总结为以下几点：事实上，不采用有源代码的教学性项目对Java的要求非常高。

试想一下，如果项目分发下去，老师带着分析后，学生都不会做会出现什么样的后果?这对Java的教学质量提出了极高的要求，如果教学质量达不到让学员独立开发的水平，对依靠质量取胜和口碑发展的Java将是毁灭性的。

另外一个，由于是全真的项目，在开发的过程中，肯定会有很多的问题出现，这些都要老师去解决，由于不像教学项目那样预先做好，又需要老师能很快地解决各个问题，这对老师的真实开发水平有极高的要求，这可是需要真功夫的。

编导老师实习自我总结篇7

今天我们的课堂又要实践“四环节”循环教学法其结果是否能像组织者所预期的。值得注意是组织者不能求功心切，实施者不能搪塞应付。这么多的求知若渴的孩子应付不得！实施前我们需对过程深刻理解，对教学内容及对象应了如指掌才放得开收得拢。

具体操作流程为：第一步 ，教师预设问题依据为（课标、教材、学情）。第二步，自学质疑包括学生探究提出问题，合作质疑包括对学、群学。第三步 ，展示评价有大展示，小展示（展示学习成果暴露出学习中的问题教师引导点拨）。第四步， 巩固深化包括作业（基础题、发展题、提高题），改错（对改、小组改、教师改），同时学生要有纠错本，教师要有批改记录本。第五， 课堂归纳总结。

具体操作注意问题：

一、编写上课导学案

导学案的编写是上好每一课的关键所在，课堂问题的预设是关系本节课的教学目标能否完成。如果问题涉及过深课堂将是老师的独特戏学生会是一言不发，如果课堂预设问题浅显学生课堂气氛活跃但教学目标就完不成。所以把握现有学生基础能力是编写课堂导学案的前提。编写导学案要紧扣课堂目标进行设题，问题一定要有启发性，要有足够的思考空间，切记写成问答题的形式。我们在实施每个新教法时都应有前车之鉴决不能再犯同样的错误。如果我们的课堂教改只是为了迎合领导，那苦的是自己的学生。所以导学案的编写就能看出四环节教学是否成功，也是衡量课改是否融入课堂的标准。

二、及时把每节课的导学案发给学生

适时发每节课的导学问题是实施环节中的难点，如果每所学校不具备相应的条件就去大范围的推广那一定是虎头蛇尾。过了一时的兴奋最后结果也一定是不了了之，也是因为每个人的忍耐是有限的。让老师一次两次还勉强可以，长期的坚持恐怕就难做到了。如果领导只是急功近利恨铁不成钢站着说话不腰疼，不能从本校实际出发，生搬硬套的模仿，课改也就失去了意义，也就成为走过程。

三、学习小组成员的组建

划分学习小组是实施四环节教学的保障。首先组建小组成员，要把握好每位学生的学习基础，每组都要好中差结合。另外还要找出一名积极负责小组长，组织督查自学。布置自学任务具体到每位学生都有不同的分工。课堂上老师在组织交流总结归纳。小组成员平时最好还是自然坐法比较有利，同时学习小组的学习任务一定要充实具体目标容易完成。如果引导不成功就可能会成绩没长进，早恋的现象长进了会让我们课改蒙上阴影。所以学习小组成员的组建、引导是班主任工作的重任。

三、实施环节的过程

实施过程是四环节循环教学的主体，我认为这样课改不能采取统一行动。有些教师平时上课课堂纪律能放不能收，如果一旦课堂上放开不能收得拢那就会一团糟，不但学习任务完不成，而且会影响到别的老师上课。这样的课改肯定是弊大于利还是不实施的好。所以实施课改还要有针对性，要等课改的环境形成才能普遍展开，不能抢形式跟风上。要根据本校的具体实际选择哪些教师做先锋课改，哪些教师要进行观察一段时间再实施，为了学生实验一定要慎重。另外放开课堂是对教师的知识、能力的挑战，如果教师的知识孤陋寡闻课堂上一旦学生高谈阔论教师插不上嘴 ，那教师在学生面前的威信就降低了。长此以往老师的课堂纪律就没法保障了。如果老师没有组织课堂的魅力，这样的课改还是慎重接受。

五、教师评价要充满鼓励

小组评价展示还是教师评价展示都要先培养学生的自信心。所以教师在预设问题时要由浅入深循序渐进，要有针对性，要让学生感到成功的喜悦感课堂的责任感。学生只有充满信心才能激起参与问题的热情，有了热情小组的讨论才能形成气氛，有了气氛学生的思维才能调动起来。这样的课堂才会顺利完成课标达到预期的教学效果。如果教师的点评总结和学生的问题展示相差很大学生就会产生自卑感，这样下去课堂的展示环节局面就会变僵 ，四环节教学就会断链。

六、 学生课堂的纠错本和老师的批改记录本

编导老师实习自我总结篇8

关键词：实习体育教师 教案质量 课堂效果

1.前言

教育实习是高校教育专业的重要组成部分和重要环节，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。在体育实习中,教案是实习教师上课的主要依据,课前编写教案是实习教师备课的一项重要任务,有了教案才能根据更好的开展课堂教育。实习教案对于实习教师的课堂效果起着至关重要的作用。

2 结果与分析

2.1 教案编写对实习体育教师教学能力成长的作用

教案编写是实习教师教育教学活动中的一个重要内容，基于自身的经验和访谈调查的结果表明，教案编写对实习体育教师教学能力成长有较大的促进作用，主要表现为：

第一、能够提高实习体育教师把握教材的能力。

在编写教案过程中，通过钻研教材把握住教材的技术结构、重点和难点；其次能够把握住教材与不同水平的衔接与联系；再次能够把握住教材在每次课的分配、与每次课前后的联系、每次课的重点与本教材重点的联系。

第二、能够提高实习体育教师正确选择体育教学方法的能力。

在全面掌握学生状况的基础上，能够使教学手段针对性强，能够有效地解决每次课的重点、难点。能够激发学生的学习兴趣，能够使学生获得更多的练习机会。在实习过程中向指导教师询问学生的各方面状况。

第三、能够增加实习体育教师组织教材教法的经验。

在编写过程中，通过不断的反思与总结，通过指导老师的指导与传授技巧和方法，经验在日积月累的过程中不断增加。在实习过程中积极主动向指导老师请教组织教材的技巧与方法，并且在实践中不断反思与归纳总结，增加各方面的经验与技巧。

2.2 教案编写和实习体育教师课堂教学效果的相关性分析

2.2.1实习体育教师的教案编写的基本情况

通过对实习学生所编写教案的查阅发现实习教师教案编写格式和形式比较合理，但在课内容系统性不强，组织教法上显得比较单调，缺乏新意，尤其在教学手段的安排上存在不足，很难与学生产生互动。从调查的结果来看，有超过一半的实习学生认为课前编写教案对自己来说是一件难度较大的事情。所以学生的教案编写能力有待于提高，在创造性与灵活性上要狠下功夫。

造成实习教案的质量问题的原因分析：主观原因：主要是实习教师对待实习的态度，通过调查得知绝大多数实习学生对教育实习很重视，态度是非常端正的，主要是由于自身编写教案能力的欠缺。要通过不断的实践、不断的锻炼、不断的自我总结才能提高教案的编写能力

2.2.2 实习体育教师教案质量与课堂效果的调查分析

通过调查显示：课堂效果好坏相对的这次课的实习教案写的质量好坏成正比。也出现少数教案写的一般的和差的同学的课堂效果好，经观察分析得出课堂效果好坏与实习同学的运动技能、语言表达、课堂组织、临场应变、合理的利用场地器材、学生对实习教师态度等因素有关；出现这种情况是正常。

因次：实习体育教师在上每一堂课之前必须得认真编写教案，认真做好课堂设计，考虑周密。

2.2.3 实习教师教案质量与学生对课堂效果满意的调查

通过统计分析得出，实习教师教案质量写的较高的相对应的课堂效果让学生的满意度就比较高，从总体上可以归结：对于实习体育教师来说，实习教案质量的好坏很大程度上决定了其课堂效果的好坏。要想取得较好的课堂效果，第一步必须把实习教案质量提高上去。

2.3 对提高实习体育教师教案质量的思考

实习体育教师教案质量的提高需要在实习之前有足够的实践，在实践中不断发现问题，不断提高与反思才能够编写出高质量的教案，07级其中一个班级在这方面做的很好也可以说是个榜样，这次教学习的学生总共一百多人，这个班级实习的学生12人占总人数的10%，最终评出40个优秀实习生，该班被评上的人有8人占总人数的20%，参加跟队实习评上优秀实习生的占全班总人数的75%。优秀实习生荣誉是对实习生在实习中各方面能力的肯定。该班为什么会有这么多人获得该项荣誉呢?通过了解得知该班级在大三开始每星期就固定有两次出早操的时间，每次早操由该班的一名学生写教案并代课，按学号依次轮流。早操的教案全部要交给班主任，早操期间班主任在现场观看课后并进行指导，教案给指出问题并让他们做修改后再次交上。在这整整一学年内该们每人都认真对待每次早操并且坚持到学年末。该们班级的这种早操是在年级里面唯一的，在这一学年里通过班主任和每位同学的努力付出，全体学生为他们这学期的实习做好了充分准备。这次实习对于该班级来说是成功的，成功是属于有准备的人的。只有提前做大量充分的准备，当该发挥时候就从容不怕自信；就能够很好的完成任务。只要每位实习学生对每次课认真对待考虑周全全力准备，都会写出质量不错的教案。在每次课前对整堂课进行周密的设计，考虑周全，认真用心。

这可以对于以后的每届学生提供建议：能以班级的形式组织每周固定的1-2次早操，每次都写教案上课，教案找班主任或者老师批改。提早为大四时候的实习做准备，为自己的未来做准备。学校的术科老师在上课时能够安排一些课时让学生备课写教案上课，提早为学生的实习和未来做准备。学生自己平时要主动积极为自己创造机会，认真对待每一件事，对自己负责。

3 结论

3.1 高质量的编写教案能够促进实习教师教学能力的提升。

3.2教案质量是影响课堂效果的重要因素之一，要取得好的课堂效果首先必须编写高质量的教案。

3.3 83%的教案质量编写较好的相对应的课堂效果也比较好。

3.4 提高编写教案能力是一个循序渐进的过程，需要日积月累的实践，不断的反思才能不断的提高。

参考文献

［1］ 张伟健.体育教育专业实习基本能力的信息反馈与对策研究［J］广州体育学院学报.2006.3.30

［2］ 黄利落.落实体育教育实习质量管理评价体系应注意的问题及对策建议［M］.兰州学刊.2008.6.15

［3］ 赵激扬；莫超群.体育教育专业本科生教育实习的调查分析［M］.湖南人文科技学院学报.2004.12.30

编导老师实习自我总结篇9

关键词 导学案 英语 高中

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

教师要与时俱进，首先也是最重要需要做的是导学案的写作，导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点，难点，重点，根据学生的学情而编写出来的。它是一种以学生本，以三维目标的达成为出发点和落脚点，以指导学生自主学习，合作探究，促进学生自我发展，自我提高的学习方案。可以说，导学案是一个平台，是走进以学生发展为本的教育。由此，学会设计，运用导学案来开展教学活动，是对教师的一种挑战，下面就谈谈笔者对导学案的写作的一些理解。

首先，教师要对教材进行深入的理解，这是导学案编写的前提和必要条件。导学案的内容来自教材，只有仔细认真地研究教材，才能设计出科学的导学案。教师对教材的内容要注意取舍，这就要求教师拥有驾驭教材的能力，该讲的讲、不该讲的不讲；该拓展的拓展，不该拓展的不要额外地去增加学生的负担。设计导学案一定要基于教材、高于教材，让教材服务于我们，不要被教材牵着鼻子走。比如在去香格里拉旅游的阅读理解课中，教师首先要对教材和文章十分熟悉，知晓文章中每一个单词的含义及其用法，知晓文章中每一段的段落大意，知晓作者的写作思路和意图，知晓文章中每一段的关系以及配套的指导用书中各个题目的编写和意图等等，这些都是教师在写导学案前应该考虑的东西。只有掌握了这些基础的知识，才能了解本文中的重点和难点，才能进行相应的突破。所以说教师要编好一个导学案，就必须吃透教材，深入教材，发掘教材。

其次，教师要对导学案编写的内容和表现形式有清楚的了解。一般来说，导学案的编写要有以下八个内容：第一：学习目标，第二：重点难点，第三：知识链接，第四：学法指导，第五：学习内容，第六：质疑问题，第七：达标检测，第八：学习小结。学习目标是导学案编写的出发点，处于核心地位；重点难点直接关系到导学案设计中学习目标的达成；知识链接是导学案编写的重要环节，起着承前启后的作用；学法指导在导学案中体现出教师在教学过程中对学生学习方法的知道；学习内容是导学案中最主要的组成部分，在导学案中具有不可替代的地位；质疑问题是落实导学案道学理念的必要手段，是尤为重要的一环；达成检测是导学案的基本要素，是实施课堂优化教学的重要手段；学习小结是导学案的有机组成，是学生对学习过程的归纳反思与提升，是对知识的系统把握。

第三，导学案的编写要以学生为主体，起源于学生，围绕学生，归根于学生。教学的主体是学生，在授课过程中，教师只起到启发的作用，关键是要靠学生自己去领悟，去习得，偏重教师讲解，忽视学生探究，这在教学中普遍存在，所以在导学案的设计中要特别注意到学生的自我领悟能力的培养。在利用导学案组织学生学习时，对于新知识的学习，教师要依托学案放手让学生主动思考；重点难点要让学生议论；提出问题让学生解答；将其中的规律让学生来归纳总结等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要不断提升自己，做到教学相长。首先，教师用导学案教学要努力做到放手，放手让学生阅读学习内容，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重难点，疑点，放手让学生建构知识结构体系。在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝对不能包办代替。比如要让学生理解某篇文章，可以不用照本宣科地介绍本课内容的背景知识，可以让学生去网上寻求相关信息并反映在导学案中，上课时让学生在老师的指导下完成。

第四，导学案的编写要发挥集体的力量。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，做任何事情都不能忽略集体的力量。导学案的编写设计过程是一个由个体研究到集体研讨的学习提升过程，在编写过程中，发挥好集体研讨的作用会提升整体的学科教研能力，可以帮助青年老师成长，可以促进老教师的发展。个体的备课知识单个个体教师对课程实施目标、策略方法及学生学习过程的理解，而集体研讨匆容置疑是对课程目标，实施策略及学生的学习方式，训练内容及评价办法的一次集体智慧的碰撞与研讨，在这种状况下通过集体研讨而设计的导学案无疑是高质量的，是符合学生需求的，因此，在导学案的编写过程中，要改变偏重个体备课，忽视集体研讨的现象。

比如在广告这一单元里面，老师们可以分工协作。广告分为两大块，商业广告和公益广告。在导学案的写作上面也可以分工协作。两个大块分别由几人完成，在完成之后再一起讨论，研究出一套模板，供老师上课时一起使用。这样既可以提高工作效率，有可以保证教学质量，对于教师自身业务素质的提高也起到了很大的作用。

第五，导学案要照顾到学生个体差异，因材施教。由于学生的个体差异，在学习活动中的接受能力也有很大差异。这就决定了教师在设计学习内容时，要把杂乱无序、难易不一的知识处理得有层次性，符合各层次学生认知规律的学习方案。在分层设计时，主要从两方面入手：一是按照学习时间顺序来设计所有的内容，这些内容都要有层次性。从简单到复杂，逐层深入，循序渐进。根据内容难易可以逐层设计为四级：第一级为识记级内容；第二级为理解级内容；第三级为应用级内容；第四级为拓展级内容。二是每个级别的学习内容之间也应该逐步深入，循序渐进。

以上拓展部分对于英语基础比较好的同学是可以掌握的，基础一般或薄弱的同学就可以放一下。学习内容的层次性设计可以引导学生由浅入深地认识教材、理解教材、引领学生的思维活动不断深入，同时也关注到了各个层次学生的学习情况，让优生长足发展，大多数大步前进，小部分学困生感受到学习的乐趣，不落伍，从而使各个层次学生在学习中均获得成功的喜悦，激发其学习欲望，为最终达到学习目标提供更有利的保障。

综上所述，在导学案的写作方面，首先我们要知其所以然，把握导学案的方方面面，才能完美地把教材内容渗透到导学案当中去；其次在导学案的编写过程，我们要以学生为中心，把教材的内容让学生理解为出发点，细致深入地使每位学生都能有所收获；最后，我们还要时时刻刻去总结导学案的优缺点，以便下次能够改正，切实地去提高自己编写导学案的水平，最终使学生获得最大的收益。

参考文献

[1] 陈善璋.高中英语“自读”能力培养初探[J].考试周刊，2011（45）.

[2] 聂贵燕.对高中英语新课改的思考[J].教育教学论坛，2010（13）.

编导老师实习自我总结篇10

我有点不好意思：我想写“学习不好，快乐不了”……

本以为编辑部的大学霸商倩倩、海归周璇、高考专业课全国第13的宫总，会鄙视这个题目，不料他们却频频点头。细问才知，每个人都有因学习不好而引发的烂时光。

有多烂呢？别人我不便暴露，我反正是从“鸡狗同笼”开始，就觉得人生无望了，且被我爹冠以“混凝土脑袋”称号，被数学老师羞辱到想跳楼N次……

十几年的学生时光，别的科目几乎满分，但数学难堪地令我抬不起头来。还好，那时高考并不难，但因数学极差，只上了二流大学，关键是，总觉得自己笨得要死，处处不如人。找对象都要找“数学好的”，怕自己的“笨”基因遗传给孩子。

悲催的是，永远摆脱不了数学的魔掌，职称考试考了800次还没过，因为里面有大量的计算题。总编说，你完了，你考不过，你要下岗了……数学，你大爷！

卷铺盖回家的当儿，认识了一个大神，她，就是我们杂志特邀的金牌破解学习障碍专家――沈万臻。沈老师在“辅导孩子界”口碑呱呱的，她能把考几分的孩子，辅导成及格、优秀；能把像我这种因学习不好自卑到尘埃里的，拯救成能从尘埃里开出花来！

那先让我试一下沈老师的威力呗！编辑会上我认真听她讲学习的事，一个字一个字地编辑她给我们杂志写的专栏。还真是，有些观点颇令我醍醐灌顶、茅塞顿开、拍案叫绝，比如：没有天才，只有努力；粗心就是没学会；学数学也要死记硬背；做题做到滚瓜烂熟才是真会……只恨生不逢时，若当年知晓这些，一流大学应该不在话下……好吧，我仅仅是运用了沈老师的几个理念，职称考试竟然超了50多分！

给跪了！加足马力，每月催沈老师写稿――刚开始，编辑部觉得谈学习多俗啊，现在这年月流行“要快乐不要分数”。沈老师气得都结巴了：学习不好，快乐个毛线！学习的事绝不是高考的事，而是关乎到孩子一生的生活态度！

果然，调研发现，还是有那么多孩子因为学习不好痛苦、自卑。表面上看，孩子是调皮、犟嘴、跟家长对着干、青春期叛逆……穷尽心理学的各种招数都解决不了――因为那根本不是心理问题，只是孩子学习遇到了困难啊；有那么多人只因为学生时代学习差，而影响到他们人生的视角和成长。

条条对得上我自个儿的悲惨经历！服，我服！

学习绝不是头痛医头脚痛医脚的事，沈老师从孩子心理、家长理念、家庭环境上放大招，比如――逆反心理害的只有自己；没有捷径，只有努力；培养孩子的心灵富足感；不管孩子问什么，只说对孩子有正能量的话；给孩子买一些高档学习用品……

如此好的理念和方法为什么不告诉更多的家长？在编辑部的撺掇下，沈老师把这些年的专栏结集出版，书名叫《要想数学好，家长这样帮》。