影视后期实习个人总结十篇

影视后期实习个人总结篇1

【关键词】 实践型 影视后期制作 人才培养

新时期，随着中国文化创意产业的大力发展，影视后期制作行业在我国影视产业中具有广阔的发展前景。实践性影视后期制作人才的培养，是促进我国影视产业发展的有效途径。

一、实践型影视后期制作人才培养模式的基本内涵

实践型影视后期制作人才培养则强调以学生的实践练习为主，通过将课堂所学理论知识应用到实践中，以促进学生影视后期制作水平的提高。大致说来，实践型影视后期制作人才培养模式主要包括两个阶段，即影视后期制作理论知识的学习和影视后期制作实践[1]。实践型影视后期制作人才的培养，能够更好地满足我国影视产业后期制作专业人才的需求。学生在学习的过程中能够不断地积累经验，为未来的良好就业打下坚实的基础。

二、实践型影视后期制作人才培养模式的实验分析

本次实验研究主要包括三个阶段：实验准备阶段；理论学习阶段；实践阶段。实验对象为北京某高校的广播电视学专业学生。该班级总共人数为40人。

2.1实验准备阶段

本次实验目标是通过对后期制作的相关理论知识的学习，参与中国大学生广告艺术设计大赛之雀巢咖啡的影视广告后期制作。

将学生分成5个小组。每个小组分别制定一位同学担任负责人，其他组员协助组长完成相关的任务。5个小组分别根据雀巢咖啡的主题提出不同的创意，然后进行前期的拍摄，搜集相关素材。每一小组的学生根据自己已经掌握的知识，制作参赛作品，准备时间大致为1个月。此次实验选出一个小组作为代表，该小组的参赛作品是《敢性・敢言》。

学生在该阶段通过自学，能够初步地掌握后期制作软件AE的基本技巧，并且能够完成简单作品的后期制作。由于学生没有进行系统地学习，对该软件中所涉及的相关技巧还不是很熟悉，因而需要进入实验的下一个阶段，理论学习阶段。

2.2理论学习阶段

理论学习阶段是实践型影视后期制作人才培养的重要阶段，学生通过自学AE软件的相关知识，在制作相关作品中会遇到一些问题，然后通过教师的理论讲解，以加深对有关技巧的理解。理论学习阶段大致持续时间为6周。

该阶段主要在学校机房进行，教师需要及时地总结学生在上一个阶段中出现的难点，以便于教学内容和教学进度的安排。比如，后期制作中字幕的设置。字幕设置是在搭配好音频、视频的基础上进行的，主要起到解释说明的作用。其中，静态字幕一般在电影的题目或者电视剧的片头使用较多，滚动字幕则主要用来设置电影结束时显示节目组各个成员的名单。对这两种字幕所涉及的重点知识，教师要进行详细地讲解。

本次实验中作品《敢性・敢言》开头涉及到一句老板发话：“你们都没有自己的想法吗？”以及中间员工的一句：“我来”。其余的都为后期音乐。因此，教师可以以此作为教学案例，对该案例中所涉及的配音技巧进行详细地讲解，并且让学生进行适当地上机操作，确保每一位同学都能够掌握相关要领。

2.3实践阶段

实践阶段是实践型影视后期制作人才培养的关键阶段，也是学生运用理论知识解决实际问题的重要方式[3]。教师可以根据实际教学需要，将实践阶段分为课堂实践和课后实践两种形式。一般来说，大多数高校会安排学生进行课后实践。学生能够充分地利用课余时间，加强对相关知识的应用。本阶段持续时间大约为5周。

由于课堂实践受到教学时间的限制，因此需要教师适当地控制教学进度。比如，在本次实验中，教师可以根据教学时间，利用20分钟，让学生模仿央视《新闻调查》栏目片头的制作，以帮助学生更好地掌握片头制作的关键技术。如，如何制作发光文字、在Premiere软件中将视频与音乐的结合、3Dmax中模型的建立，用不同的摄像机镜头渲染出不同的运动镜头等。

三、结语

总之，影视后期制作人才的培养需要结合各个地区的实际情况，发挥各个学校的教学优势，以更好地满足当代影视产业发展的需求。实践型影视后期制作人才培养模式则更多地适合国内大部分院校，通过将课堂理论知识与实践应用相结合，有效地提升学生的专业能力。

参考文献

[1]傅若清，陈飞，徐嘉.数字化时代的影视后期制作――中影集团数字基地数字后期制作系统分析[J].现代电影技术.2009（10）

影视后期实习个人总结篇2

关键词：影视后期制作；中专生就业率

中专生就业难，尤其是对口就业难，已经是一个不争的事实。作为一名中专的计算机老师，笔者总是在摸索着，寻找着，希望能扩展中专学生的就业面，能让自己教的学生，利用他们学到的专业知识找到工作。本文通过对《影视后期制作》这个专业的就业前景进行分析，以期对扩展中专学生就业面提供帮助作用。

《影视后期制作》是一个新兴的计算机方向，按照百度百科的介绍，该专业所从事的工作是“利用实际拍摄所得的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。”那么，这样的专业能起到扩大就业面的作用吗？本文从几个方面来做简要分析。

一、从市场需求来看

一个行业是否能发展壮大，首先得看看这个行业有没有市场，那么《影视后期制作》有没有所对应的市场呢？或者说，有没有相应的工作，需要会《影视后期制作》的人才呢？答案是肯定的！而且，这个人才缺口还很大。我们首先看看在什么方面需要《影视后期制作》的人才。

第一，婚典公司。结婚是头等大事，作为一辈子的事情，很多新人在结婚的时候会请上专门的摄影师来做摄影，以及照相。那么我们的学生就可以在婚庆公司，做影片的剪辑、包装工作，相信精美的结婚纪念是每对新人都喜欢的东西。

第二，广告公司。现在的企业都注重宣传，比如说我们国家都拍摄了宣传的形象片，需要拍摄宣传片的企业就更加多了。那么，我们的学生可以在广告公司从事根据广告创意制作二维的分镜、每组分镜的动画制作、每组分镜的包装制作（包括二维和三维）、整体广告的合成（包括配音、配乐）等一类的工作，只要做出的最终效果好，相信会有更多的企业来制作的。

第三，音乐工作室。掌握了《影视后期制作》的学生，也可以选择去各个音乐工作室，为他们提供MTV的后期合成工作，不过，这对学生的制作水准和要求有更进一步的要求。

第四，电视、网络传媒。《影视后期制作》最广阔的舞台，就是电视这个传统的媒体或者是网络这个新兴的传播媒体了，不可否认，电视台是比较难进的，但是，网络这个拥有着几亿网民的媒体，它能带来的经济效益，不一定小于电视这个传统媒体。

第五，动漫制作。动漫制作是一个流水线的工作，影视后期制作，在动漫制作的后期阶段，尤为重要，如何将原画合成、加工，如何配字幕，如何配音，都是可以利用《影视后期制作》来完成的。

总之，从市场对这方面的人才需求来看，还是非常多的，而且在逐步扩大。2006年，影视后期制作人才的缺口只有12万，到了2011年，这个缺口将达到60万。而且还会继续扩大。所以，仅仅从市场上来分析，该专业的前景不错。

二、从进入门槛来看

这个行业的人才需求量这么大，那是不是所要求的门槛也很高呢？在以前也许是这样，可是现在，绝对不是。只要你有一台档次稍微好点的电脑，只要你能学会、精通几个软件，只要你有好一点的审美眼光，只要你有细心、耐心，影视后期制作的大门，就始终对你敞开。那么，到底要学会哪些软件呢？一般来说，只要三个软件就应该足够了。分别是AE、Premiere、Maya。当然，如果你要是想精益求精，那么可能还要对其他的软件或者插件做进一步钻研。

三、从学习周期来看

那么学习这些软件是不是要很长的时间呢？如果仅仅是了解，一个星期就可以达到要求。如果想把刚才介绍的三个软件学习得比较熟练，大概需要半年。如何想要做出电视上看到的那些效果，大概需要大半年或者一年的时间。如果想要成为高手，两年到三年的时间。对于一个中专生来说，在校学习的时间有两年，在外实习的时间有一年，只要他们有足够的热情去学习，应该成为一名影视后期制作的高手是不成问题的。至少，也能够独立完成作品，这就足够了。

四、从投入和收益回报来看

那么，这门功课的投入要多少了？一般来说中专的一学期学费是1500元左右，学上3年，6个学期，也就是9000元左右的投入。如果毕业后的学生作为独立制作人，还需要买一台电脑，估计也就是5000块左右，总投入将近1万5000元。那么他们的收入是多少呢？在湖南常德，影视后期制作的月工资将近是3000元左右，别的地方也是3000元到5000元不等。而且，这些都不包括兼职收入。工作地方一般都是办公室，当然，如果你能做出老板满意的东西来，在家里做，也不是不可能的。

总之，从如上几个方面的初步分析，《影视后期制作》这门功课的各个方面都还是不错的，如果能在中专开设这门功课，应该能够有效地增加中专生的就业面和就业率。

参考文献：

1、伍福军,张巧玲,邓进.PremierePro2.0影视后期制作[M].北京大学出版社,2010.

影视后期实习个人总结篇3

关键词：职业教育；行为导向教学法；AE教学

《影视后期合成技术一After Effects》是计算机多媒体技术专业的主干课程之一。本课程应用文字、图片、视频、音频等素材，运用数字技术进行影视后期的设计与制作，可以创作出画面美观，视觉冲击力强的影视作品。可以应用在电影特效制作、影视片头片尾制作、电视栏目及频道包装、应用在产品宣传、城市宣传等领域，应用非常广泛。同时影视制作的应用也从专业影视制作扩大到游戏、网络、家庭娱乐等更为广阔的领域。中职校开展这门课程有非常广的就业前景，同时学生也可以制作自己喜欢的影视作品。

我国职业教育的目标是以就业为导向，能力为本位，培养学生的生存能力、创新能力、持续发展的学习能力。同时“以人为本”，着力提高学生的综合素质。在实际的教学工作中我一直在尝试、思考、实践、总结这门课程的教学方法。作为教师怎么“教”，学生怎么“学”，是一个非常重要的问题。传统计算机课程的教学方法以老师先讲解为先，学生模仿练习在后，老师讲的累，学生听的累，无法激发学生的主观能动性，同时也忽略了学生的学习能力和创新能力的培养，只能停留在简单的模仿操作上，事倍功半，违背了职业教育的根本目标。通过这几年的教学实践，摸索总结，我主要采用行为导向教学法进行教学，效果非常好，学生越学越喜欢“乐在其中”，教师越教越轻松“喜在心里”，起到事半功倍的效果。

“行为导向教学法”强调以职业活动为导向，以能力为本位，以人的发展为本位，完全符合职业教育的培养目标，学生通过主动和全面的学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。行为导向型教学法区别于传统的教学方法，具有以下几个特点：

一、教学内容以能力为本，评价标准着重衡量学生的能力水平。

二、教学过程是一个完整的行为模式，并以学生为中心，强调学生以自学为上，自己掌握学习进度，要求学生自我评价，充分体现个性化教育的特点；以教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，在教学全过程中，教师及时给学生以指导和帮助，不断地对学生进行评价、激励。

三、行为导向教学具有针对性强、教学效率高的特点。其教学原则与方法可概括为：

（1）促进独立思考与操作；

（2）提出问题并尽可能地解决问题，允许提出多种建议；

（3）鼓励合作，而独自进行工作；

（4）在评价者依据一定标准评价学生的同时，允许学生自己检查学习成果，控制工作过程；

（5）鼓励和赞扬，而不只是指责和挑剔，同时更加强调道德行为及态度的学习。

下面我以讲授课程为例介绍行为导向教学法在教学中的应用过程。本次课教学目标是要求学生掌握素材导入、视频裁剪、视频连接的方法和技巧、音频素材的处理、文字动画效果、文件渲染和保存。

第一阶段: 展示作品-新课引入

依据本次课的教学目标,结合学生就业岗位的需求，我选取案例--制作“天津城市宣传片”，这段宣传片配有优美的背景音乐，天津特色小吃场景、劝业场商业街、风情街等视频，并配有文字动画和解说。

目的：激发学生兴趣，明确本节课任务，培养视听作品的审美情趣，

第二阶段：学生分析素材-教师引导、总结

展示作品所需视频素材，包括视频素材和音乐，首先让学生以小组为单位，分析并回答原素材和作品的区别，即所要进行的操作，提炼出本节课学生要掌握的知识要点，老师进行总结，包括素材的采集，视像素材的处理、声频素材的处理、文字特效动画的制作及影视合成。

目的：学生主动探究分析所要学习的知识点，培养学生观察能力、分析能力、总结能力、表达能力。

第三阶段：学生开始学习-教师分发学习材料和素材，并进行巡视指导

让学生模拟电视台后期处理技术人员的角色，完成视频编辑的工作，制作“天津城市宣传片”。教师通过网络分发给学生作品所需的素材和自主学习的素材，我提前准备了制作作品所需的文字操作步骤和录制的视频操作的方法，让学生参考这些学习材料自主进行操作，遇到学习困难先自己解决，可以看书、学习资料、学习视频，同学讨论，遇到问题小组内讨论解决，小组间互相帮助解决。这个教学过程以学生为主，老师进行巡视指导，了解各组进度，督促学生积极参与学习。对于集中问题集中讲解，

目的：依据学习资料让学生自主学习，小组讨论学习解决问题，这也正是学习计算机课程很重要的一项能力，锻炼学生自主学习的能力，培养终生学习的能力。同时锻炼学生解决问题的能力，培养同学之间的沟通和协作的能力，也提高教学效率。

第四阶段：师生点评活动- 自评互评

展示同学完成的作品，组织学生对作品发表见解，包括自我评价、同学间相互评价、教师评价。

第五阶段：教师进行课堂总结

教师总结课堂的学习情况，表扬和鼓励学生，同时对本节课的知识点进行总结，回归教学目标。

在AE教学中我采用行为导向教学法，使教学目标更具体、生动，学生目标明确，能够充分发挥学生的能动作用，充分调动学生的学习兴趣。同时将职业活动过程与课堂教学进行整合，构建“学习情境”，特别要求强化实践创新，注重对学生动脑、动手能力的培养。在应用中根据各阶段的教学任务，灵活采取多种教学组织形式(如项目教学、案例教学、角色扮演、小组讨论、模拟训练等)，培养学生的实践能力，通过合作学习，小组协作、网络学习等多种方式进行交流、讨论、沟通，有利于培养学生的团队合作精神。

行为导向教学法在教学运用中也存在一定的问题，学生方面：长期以来，学生的知识源于普通教育，不适应职业教育这种新的教学模式，而且新的教学法给予学生大量的自主学习时间，对学生组织、管理工作带来了一定的难处；教师方面：要提高教师的综合知识水平、加强课堂控制能力，指导能力、应变能力需不断增强。教师要不断积累实践经验，增加教师接触企业的机会，才能以最新的技术指导、教育学生。行为导向教学法对老师提出了较高的要求，教师需要花费更大的精力和时间去准备课堂资料，丰富课堂内容。

行为导向教学法让学习知识和技能更贴近实际，缩短职业学校教育与就业的距离，有利于培养和提高学生的综合素质。但任何一种教学模式都不是万能的，不可盲目地照抄照搬。传统的教学方法在其适用的范围内依然是不可否定和替代的，我们只有从实际出发，灵活地运用各种教学方法，将行动导向与传统教学中优秀的方法相结合，才能少走弯路，提高实效，培养出适合社会经济发展所需要的职业技能人才。

参考文献

[1] 姜玲玲.浅谈“以行为导向”的职业学校教学方法改革.[J].职业教育研究

影视后期实习个人总结篇4

关键词 数字媒体 AE 案例教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

Design Experience of Professional AE Courses in Art Teaching

LIU Yang

（Jiangsu Province Xuzhou Technician College， Xuzhou， Jiangsu 221151）

Abstract In recent years， along with the new media in the rapid development and wide application of our country， more and more industries begin to use digital media technology； the demand of talent of digital media application enterprise also began to gradually warming. AE as a software professional student is also the social approval is higher； the most widely used video post production software. Combined with the reality of students， case teaching method is applied to the AE "video creative design "course teaching， practice has proved， can receive the good teaching effect.

Key words digital media； AE； case teaching

AE（After Effects）是adobe公司推出的一款图形视频处理软件，适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，也开始有越来越多的人在使用AE。

AE作为软件专业学生的课程，也是社会认可度较高、应用范围最广的影视后期制作软件之一。笔者在AE“视频创意设计”课程的教学中感觉到，要通过案例让学生了解各参数和菜单的意义，否则靠死记硬背很快就会忘记。但是由于AE知识点多，参数设置复杂，教师如果过度加大教学实践力度，而忽视基础知识的强调，往往会造成学生“知其然，而不知其所以然”。为此，笔者结合学生的实际，将案例教学法应用到AE“视频创意设计”的课程中。实践证明，能够收到较好的教学效果，本文就此总结一点教学经验。

1 案例教学法的概念

20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。

2 案例教学法的特点

（1）学生是案例教学过程的灵魂；（2）布置要完成的任务，创造规定场景，充分调动学生学习积极性；（3）通过学生主动参与，提高自主学习能力；（4）立体透视案例，体现因材施教；（5）重在讨论过程，寓原理于讨论之中；（6）所学知识可操作性强。

案例教学的实施方法：目标明确化，任务规范化，步骤详细化，任务心里化。

3 相关知识准备

（1）一定要把三维软件和合成的软件结合起来，例如maya，或3Dmax建模、材质、灯光、动画、绑定、动画都要结合起来讲，必要时还要复习photoshop。AE是基于层的软件，设计的思路和photoshop同出一辙，因为学生已经有了photoshop的基础，教师要多利用学生熟悉的软件启发学生，找到两者之间的共同点，这样学生学起来就会起到事半功倍的效果。

（2）手绘在影视后期的学习中也是必须的，美术功底对学生的学习还是很重要，手绘可以随时随地地表现人的创意，有利于培养人的创意灵感。教师在给学生上影视后期课程的时候，必要时要让学生手绘一些效果，把创意通过手绘表达出来，不要拘泥于电脑。

（3）要把三大构成的理论知识、计算机图形学、色彩的基础知识、必要的编程知识、影视理论、摄影基础，甚至一些动力学等较难的知识融入到影视后期的教学当中。把知识串联起来，让学生形成综合的知识体系网，为专业化的学习打基础。

（4）加强动手实践，侧重滤镜、插件等容易学、见效快的内容。目前不少中职学生的学习积极性并不高，如果等待渲染很长时间也没有看到效果，或者效果不明显，他们容易转移兴趣。而AE、Premiere的滤镜、插件功能极其强大，学生容易被这些五彩缤纷的特效所吸引，自然渴望尝试实现。同时，这些特效往往也是一个视频能否吸引观众的重要元素。因此，教师可以侧重演示滤镜等见效较快的内容，并下载专业的特效插件，不断开拓学生的眼光和想象力。

4 课前准备阶段

4.1 教师的课前准备

该课程的教学对象是计算机专业的中职学生，教师的课前准备包括：第一，熟练的掌握教材内容，能够深入了解AE教材的实质，透彻领会每一个功能，实例的作用。第二，教学中的重、难点。教师重点考虑的是如何让学生能够尽快掌握知识点，好互相讨论并且能参与到教学案例的实际操作里来。第三，如何在教学中实施。教师要制定具体的教学计划，来确定教学讨论的小组和内容。

4.2 学生的课前准备

第一，学生应该找好自己的定位，在课堂教学中起到何种作用。不能是一个简单的接受者，找好自己的角色。第二，每个人的自我分析。这节课的案例有何特点，我在里面起到哪些作用，用哪些好的建议和意见能使案例更加生动，活泼。第三，小组讨论。小组讨论能够集中大家的智慧，给每一个学生提供了参与的机会，提高了学生的学习兴趣。

5 课堂实施阶段

5.1 案例的引入要有一个吸引点

可以说说自己日常生活中的一些趣闻，目的都是引起学生的注意。例如：平时在电影，电视里看到的一些构思独特的片头，精彩的视频效果，结合这一实际情况，围绕如何用AE来进行特效制作，学生们觉得这些知识能让他们产生兴趣，掌握以前所不知道的知识，因而激发出极大的学习热情，充分发挥学生学习的主动性、积极性。

5.2 案例的讨论

案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的思路和方法。教师要创设民主和谐的教学气氛，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。例如：让学生讲解和演示自己的作品，重点比一比谁的特效做的效果好。通过这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，教师为辅助。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。同时也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

5.3 总结评述阶段

这个阶段，可以让学生先来总结，再由老师来做总结，讲明案例中的重、难点，不足与长处。最后，教师把主要内容重新概括，加强学生的印象，例如：本节课主要步骤是同学们应该先制作渐变参考层，使用分层燥波特效制作出彩色光线的效果，然后利用粉碎特效做出粉碎效果，将彩光叠加到图像上，最后制作倒放效果。

5.4 课后反思阶段

在课后留几分钟的时间让学生回顾“案例”，强化技能的巩固。可以让他们自己制作一个电视节目或者电视剧的片头。例如：要求学生制作一个自己学校的广告宣传片，学生在热情高涨的同时，可以积极去采集素材、处理素材，并运用所学知识进行设计、创作，这样极大地调动了学生的学习积极性。

通过案例教学方法，增强了学生的学习积极性、学习主动性还有创造性，使学生对AE“视频创意设计”课程中的“创意”产生了浓厚的兴趣，被案例所吸引，同时充分吸收案例中的知识，应用到自己的创意设计中去，这不正是作为教师所最希望看到的吗！

参考文献

[1] 郑金洲.案例教学指南.华东师范大学出版社，2000.7.

影视后期实习个人总结篇5

影视制作实训心得体会1

这次实训我们是一个小组一起制作的，小组工作讲求的就是分工合作和一种团结的精神。实训一开始，我们就开会一起讨论这次实习的工作安排和每个人负责的部分，然后就开始收集资料。因为这次我们做的是一个关于福州景点级美食宣传的视频，资料对于我们来讲是很重要的，一开始收集资料就会了我们三天的时间，主要是因为有些老师提供的资料的可用性不是很高,不能满足设计要求与视频的内容不相符，虽然我们寻求资料的途径和手段较少,同时老师手中的资料也不是很完善，后面我们开始拓宽收集素材的方式和途径,例如:利用网络途径来得到更多有利的相关素材，终于在规定的时间里把我们需要的资料基本上收集好。但是一开始的时候老师对于我们收集资料很支持，给予了我们很多帮助。

这次实训让我最大的体会就是合作的力量。当我开始做视频时，遇到了很多的问题，光是软件就带来很大的麻烦，使用一会就出现很多的问题，但是这都不是主要的，主要的是很多策划书上面的效果，自己做不出来，上课的时候老师都是以讲例子的形式进行教学的，所以对于老师讲过的还能勉强的应付，但是遇到老师没有讲过的的时候就不知道该从何下手了，这也是由于自己平时看的关于这方面的书籍太少了，没有积累一些知识，只知道从老师那里获得，不知道自己找途径去学会更多的知识。但是这次我们是小组，当我们遇到一些自己不能解决的问题时就会向别的组员请教，策划书也是我们一起思考、讨论出来的，这也让我意识到自己以后出生社会，工作时也要学会这样，多积累知识，多向别人请教，注意和别人的配合，要有强烈的团结精神。

这次实训我还学到一些知识，那就是自己做的东西都要有自己的风格，这次实习全都是我们自己写策划，什么片头、特效、转场等都是我们自己拿主意，这样给了我们很多的动脑的机会，让我们了解影视后期制作的基本步骤，如果以后的工作时关于这方面的，这也是一次很好的锻炼机会。这次实训让我了解到一个视频，要完整的从策划、分工然后到制作都要井然有序的，这就像我们学东西一样，要按部就班，一步一步的来完成，不能赶时间就忽略一些细小的步骤，因为往往大错误都是一些小细节。这次实习丰富了我们对于这方面的知识，让我们也积累了一些经验，使我们向更深的层次迈进，对我们在今后的工作当中立足有一定的促进作用。

这次实训主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

影视制作实训心得体会2

一、实习目的

通过半月的影视后期制作实习，主要是让我们学习after effects软件特效制作的方法，学习视频特效中的一些设置技巧并且能够熟练的掌握特效制作的控制。特效的使用也是这次实习的重要的目的，主要是让我通过对他的了解，自己能够熟练地对参数进行设置，其次重要的一点是让我们学会能够制作一些常见的特效，对以后的使用也会有很大的帮助。这次实习同时也要我们能够熟练的运用premiere软件，这个软件主要是影视后期制作的一个基础软件，可以进行视频和音频的编辑和剪辑，同时也可以制作一些简单的图片视频。这两个软件结合使用，对做视频会有很大帮助。

二、实践地点

大四第一学期末，我去贵州黔尧文化产业有限公司的后期剪辑部实习影视制作。 时间：20xx年12月25日至20xx年1月10日。

三、实习内容

实习的内容与我的专业相关，影视制作方面的东西是我很感兴趣的。这次实习是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班时间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率了事。

1 制作前期

前制作期的工作内容为节目制作前的准备工作，如策划、构思创作，资金的筹集、分镜头剧本、场景设计和选择、选演员等。当然这些都是最基本的工作，但也是非常重要不可或缺的工作。

2 制作期

所以的基本制作完成后，就进入了拍摄阶段，这一阶段需要完成以下工作：设备的选择和整备、拍摄提纲的制定、拍摄计划的制定、内外景拍摄(同期声)。这些都是关乎电视成败与否的关键因素。一旦疏忽，给电视制作带来的损失可以说是无法估计的。

3 制作后期

制作后期是制作后的各种整理工作，通常包括剪辑加入特殊效果及对所拍摄的结果做修

实习报告实习报告格式实习报告注意事项土木工程实习报告会计实习报告计算机IT实习报告

正。还有就是录制对白和编辑混录。在这里特别要说的是加入特效。由于电视技术发展的局限性，很多电视效果实际上是拍摄不出来的，这就需要利用专业的软件来在所拍摄的画面中加入电子特效。剩下的就是复制、发行了。整个电视制作流程基本上就是这样。但和电影不同的是，电视还可以进行现场直播。现场直播的流程很简单。除了在筹备阶段和传统的电视制作一样以外，接下来现场直播所要做的就是现场拍摄、切换、播放了。

在实习过程中，作为摄影专业的学生，我对视频制作有了新的认识，同时，也对自己今后要走的路有了新的规划，我的目标就是成为一名优秀的后期制作人，无论是电视还是电影，都希望能乐在其中并有所贡献。现在，我只是一名四的学生，掌握的电视技术还很浅，想要成为一名合格的视频制作人必须要掌握各种制作编辑的手段和技巧，在实习过程中，我目睹了后期编辑的过程，实在感叹，原来要掌握一门技术，决非易事：后期编辑是一项涉及众多内容的、复杂而细致的工作。有三个阶段：

(1)准备阶段(熟悉素材、编辑提纲)：

在编辑过程中，准备阶段是一个很重要的阶段。准备工作作得越充分，编辑时越省时省力、得心应手。

熟悉素材是对拍摄到的原始图像和原始声音素材进行了解和鉴别，并对照脚本内容，在素材的基础上建立形象系统。

编辑提纲是编辑工作最主要的环节，也是画面组接的基本依据。根据脚本的内容和素材情况，编辑提纲要对内容、结构、每部分内容的大致时间有较精确的设计和表述。编辑提纲细致、周到，可以给编辑工作带来方便：其一，可以使结构完整、匀称、各部分内容比例得当;其二，可以保证选用最好的镜头;其三，可以提高效率，并保证节目时间精确无误。

(2)编辑阶段(整理素材、选择画面、剪辑)：

编辑阶段是编辑工作的最主要阶段，主要包括以下几项工作：

整理素材。是对原始素材进行分类和整理。主要是给素材带编号，然后逐个记下每个镜头的内容。整理素材是剪辑的一项很重要的工作，素材整理得越有条理，剪辑越容易找到所需用的镜头。

选择素材。是在众多的素材中选择和确定可用的镜头，然后根据编辑题纲所提示的内

容分别进行归类，将不同磁带上的镜头标示在编辑提纲上，以供剪接时寻找。

画面组接。是按内容要求的顺序将一个个镜头组合在一起，用来表达创作者的思想和意图。它需要用特殊的画面语言使内容连贯起来，并通过选择剪接点和决定镜头长度来创造一定的艺术效果。通过画面组接使原本零碎的素材成为一个完整的艺术整体。有时，为了达到更好的效果，剪辑又被分为粗编和精编两个阶段。

(3)检查阶段(意义表达、声音、画面)：

检查阶段是在画面组接完成的基础上进行的。它主要涉及这样几方面：

首先是检查意义表述是否有问题，这一工作主要判断：叙事是否符合真实性的原则;是否符合生活逻辑;是否条理清晰，顺畅连贯;结构是否完整匀称;内容之间的联系是否合理自然;各种结构因素的比例是否得当;意义表达是否有问题;组接点的选择是否恰当;有无技术失误;运动的把握是否流畅;场面过渡是否自然等。

其次是检查声音是否有问题：声音质量是否符合技术标准，声音是否连贯、完整，声画同步是否准确等等。

四、实习总结 打开媒体大门的钥匙

第一把钥匙——实习前要做好充分的准备

我发现在实习前做好准备是非常重要的。俗语都有说磨刀不误砍柴工。这里说的“磨刀”有两个方面，一个是指硬件方面的，一个是指软件方面的。

所谓的硬件，就是实习前一定要把应该准备的证件准备好，例如个人简历。可能个个媒体或者公司的要求不同，所以尽可能在去报到之前问清楚单位是需要什么证件或者证明之类的，都要事先准备好。不然，在报到的当天就可能丢三落四的，弄得自己很狼狈。同时也会给对方一个不好的印象，认为你没有做好准备的功夫。

讲到软件，其实也就是个人素质和能力的准备。当你知道你将要到电视台或者平面媒体，网站等地方实习的时候，你就要开始准备了。其实理论上的知识，我们已经学了很多，而学院也提供了很多平台让我们尽可能的多实践。但是各个媒体的性质和风格都是不一样的，这就需要你多做功课了。

例如，当我知道我即将要到杭州凯风教育咨询有限公司实习的时候，我就花了很长的一段时间去看他们以前做过的视频，并且通过上网查资料去了解各个栏目的风格，制作方式等等。所以当我被分后期制作部时，我已经对这个部门是有一定的了解和认识。

总之，机会总是留给有准备的人的，所以在实习前多做准备，那就等于在实习时给自己加了很多分。

第二把钥匙——尽快的融入团体

实习报告 实习总结其实，无论是实习还是以后工作，能不能尽快的融入团体中就决定了你前进的速度快还是慢。媒体从业人员更甚。

由于是实习生，所以跟人打招呼都是怯怯的。但是我发现这样下去不是办法，我要想办法融入这个团体当中去。然后我就观察我们部门的老师同事时如何做的，观察了一个下午后我得出了几个结论：首先，逢人就问好，要有礼貌，热情大方。无论是编导，主持人还是清洁的阿姨，都会主动的问好。第二，要会很用心地记住人家的名字，第二次见面地时候，仅可能的马上能准确的说出他的名字，这让我很值得学习。

第三把钥匙——每个人都是你的老师

制作组里面都是年轻人，年轻人之间自然隔膜会少一点。但是既然自己是实习生，即便他们跟自己同龄也是自己的老师。他们的工作经验比我们多，实战经验丰富，而且他们都是老工作人了，对这个环境的熟悉程度是我所不能比的。所以无论在什么时候都要多学习。

第四把钥匙——要多与其他学校的实习生交流，互相学习 。

影视后期实习个人总结篇6

【关键词】After Effects（缩写为AE）；教学；影视后期；合成；属性（property

0 引言

数字媒体行业是以网络技术、数字化技术和多媒体技术为核心的行业，它以数字化的影视、图像、声音和动画为媒介，包含了传播、广告、电子、通讯、动画、信息等多个领域。近年来，随着新媒体在我国的迅猛发展和广泛应用，越来越多的行业开始采用数字媒体技术，企业对数字媒体应用的人才需求也开始逐步升温。AE作为数码设计类专业学生的核心课程也是社会认可度最高、应用范围最广的影视后期制作软件。

《After effects》是应用计算机进行影视、动画特效制作的一种技术性课程，综合性极强，在教学过程中会综合运用先修课程中所学到的有关摄影技术、色彩学、照明技术、非线性编辑（如premiere）、动画技术（如3DS MAX、MAYA、FLSH）、图形图像处理（如PS、AI）等课程中的相关知识与技能，结合影视理论知识，使学生能够进行影视节目的创作与包装。

1 AE教学需巩固必要软件基础知识，注重知识解析

在教学过程中，基础知识是不可忽视的。学生对知识的保持能力弱，迁移能力较差，尤其是软件课程，对基础知识的巩固尤为重要。在教育高速发展的今天，部分教师过度加大教学实践力度，而忽视了基础知识的教学。这样一来，往往会造成学生“知其然，而不知其所以然”。因此，AE的学习必须在执行任务之前巩固基础知识。由于AE知识点多，参数（或称为属性property）设置复杂，笔者在进行影视后期的教学时，通常会对每个工具所涉及的知识点、任务过程中可能出现的问题进行详细的讲解，让学生了解参数的意义，否则靠死记硬背很快就会忘记。如在讲特效时常涉及到数学知识、物理知识、自然现象等知识点要及时补上学生所忘记或没尝过的知识点，让学生从理论层面加以了解和掌握，之后再用特效中的的属性（property）加以描述。只有这样，才会使学生遇到类似情况时能迎刃而解，进而运用所学的知识解决问题。对于知识的解析，这就要求任课教师具有丰富的理论基础、实践经验以及逻辑能力，当在做某项任务时，能够将涉及到的知识点详细准确地进行解析、归纳和总结，这也是学生有能力完成任务制作的重要保证。

2 After Effects课程中应用理实一体式教学

我校《AE》课程自实行教学做理实一体化的教学改革以来，通过在授课过程中的实践和课后的探索，该门课的一体化教学模式已基本成熟，在教学过程中取得了较好的教学效果。笔者认为，有效采用一体化教学模式，应考虑一下几点：

（1）一定要把二维、三维软件和合成的软件结合起来，还要把素描、色彩、构成、分镜头、摄影等基础课程结合起来。例如：AE教学要与Adobe公司的PHOTOSHOP（也称PS）、Illustrator（也称AI）和flash等二维软件结合；还要与Autodesk公司的Maya或3DS MAX三维软件结合起来。二维软件是用来制作素材用的，而素材的来源可以是通过数码相机（视频素材要来源于数码摄像机）获得的。当然可以用PS、AI、FLASH软件来制作二维素材，After Effects在导入PS和AI文件时，保留层信息。Maya或3DS MAX是用来制作三维图形的，其中建模、材质、灯光、绑定、动画都要与AE结合起来讲。必要时还要复习PS、AI、3DS MAX，并用它们来制作素材。AE 是基于层的软件，设计的思路和PS、AI同出一辙，因为学生已经有了PS、AI的基础知识，教师要多利用学生熟悉的软件启发学生，找到两者之间的共同点，这样学生学起来就会起到事半功倍的效果。

（2）手绘是从事视觉形象设计、动漫设计、建筑、美术、园林、环艺、摄影等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。在效果图的学习过程中，临摹是一个非常重要的内容与环节。它是衡量学生手绘能力的重要指标。同时对学生毕业，就业都具有很大的影响。与其相对应的是电脑效果图。手绘在影视后期的学习中也是是必须的，美术功底对学生的学习还是很重要，手绘可以随时随地的表现人的创意，有利于培养人的创意灵感。教师在给学生上影视后期课程的时候，必要时要让学生手绘一些效果，把创意通过手绘表达出来，最后可用PS、AI等软件设计出来用于后期合成中使用。

（3）注意讲解必要的基础理论知识。要把三大构成的理论知识，平面构成：文字、图形、色彩同为构成平面设计的三大要素，以其各自的特点在平面设计中担当不同的角色，起着不同的作用。立体构成：整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。色彩构成：你可以理解为我们首先看到的色彩，然后是色彩应用的平面招贴，最后才是空间内的立体构成，比如，你做一幅海报，首先是你应用的色彩，然后是画面的构成，最后是你做出来的这个东西在空间内所属于的位置。还有计算机图形学，必要的编程知识（如AE表达式是以Javascript语言[一种用于网站开发的高级通用标准程序语言]为基础，Javascript包括一套丰富的语言工具来创建更复杂的表达式。当然包括最基本的数学三角函数的运算，解析几何的相关知识）。影视理论、摄影基础，甚至一些动力学等一些较难的东西都要融入影视后期的教学当中。把知识串联起来，让学生形成综合的知识体系网，为专业化的学习打基础。

（4）加强动手实践，侧重滤镜、插件等容易学、见效快的内容。目前不少学生的学习积极性并不高，如果等待渲染很长时间也没有看到效果，或者效果不明显，他们容易转移兴趣。而AE的滤镜、插件功能极其强大，学生容易被这些五彩缤纷的特效所吸引，自然渴望尝试实现。同时，这些特效往往也是一个视频能否吸引观众的重要元素。因此，教师可以侧重演示滤镜等见效较快的内容，并不断下载专业的特效插件，不断开拓学生的眼光和想象力。再次，在版本的选择上，应该根据学校的实际条件选择较高的中文版软件。中职高职的学生英语基础较差，对英文版的软件比较排斥，学习起来比较吃力。有些教师贪图新产品，一味追求最高版本，这样的版本既不够稳定，也容易受到硬件的限制。例如，目前AE的最高版本CS6.0最小要求4G内存、1280*900的分辨率屏幕，显示卡GTX级的。而中职高职机房中大多数计算机难以达到这样的配置，即使勉强安装上去，速度也跟不上，浪费学生的时间。当然，教师也不能裹足不前，一直停留在较老的版本，与社会实际应用脱节过大，耽误了学生。

【参考文献】

[1]彭超，等.Affter Effects CS4完全学习手册[S].人民邮电出版社，2012，02.

[2]刘正旭.3DS MAX2009建筑模型制作实例精讲[M].中国铁道出版社，2010.

[3]孙华.After Effects CS4影视特效与电视包装实例精讲[M].人民邮电出版社，2010.

[4]王建辉.图形创意[M].人民美术出版社，2011.

影视后期实习个人总结篇7

一、强化学生理论素养的培育，夯实培养学生实践能力的基础

南阳师范学院文学院戏剧影视文学专业的人才培养目标是“培养德、智、体、能全面发展，具备戏剧、电影、电视基础知识，初步具备从事戏剧、电影和电视剧本创作和评论的工作能力，艺术视野开阔，具有创新精神和创造能力的复合型艺术文学人才”。因此，学生实践能力的培养和提升不仅直接关系到人才培养目标的实现，而且更关乎学生是否具有较强的综合素质和出色的实践能力，在激烈的人才市场竞争中觅得先机，求得未来更好的发展。而培养和提升学生实践能力，最为关键的要素之一就是注重学生理论知识和理论素养的培育。因为理论知识是能力培养的基石，只有根植于深厚的理论知识之上，才能培育出丰硕的能力之花，否则，能力的培养只能是缘木求鱼，无法收到预期效果。然而，高师戏剧影视文学专业在高考招生中是按本科二批艺术类专业招生，学生的文化课成绩与师范类本科二批相比，存在较大的差距，因此此类专业普遍面临着学生文化和文学基础薄弱的实际情况。我校戏剧影视文学专业同样也面临着这种现状。针对此种现状我们从两个方面着手，强化学生理论素养的培育，夯实培养学生实践能力的基础。一是在制定人才培养方案上，科学、合理地设置课程。一方面设置中、外文学及文学史课、影视史、影视及艺术欣赏等课，使学生具备大学文科的知识水平，打下坚实的文学及专业基础。另一方面，又设置了戏剧理论、艺术概论、影视批评学、世界电影理论思潮等专业必修课，同时还设置了中国古典戏剧理论、电影美学等专业选修课，使学生通过这些课程的学习，培养他们的理论素养，提升其专业理论水平。二是发挥学生的自主学习能力，开辟第二课堂。在充分论证的基础上，制定了《南阳师范学院文学院大学生读书活动实施方案》。就戏剧影视文学专业而言，依据活动方案，由任课教师根据专业课程特点向学生开列具有代表性的理论著作或经典著作，供学生选读。学生于每学期开学后，按要求制定读书计划，并填写《大学生读书计划表》，每生每学期确定5—7本书为学习内容，其中理论书籍不得少于2本，采取自学为主，结合集体学习的方式，要求每生每学期读书笔记、读书点评和读书心得不少于1万字，三年6学期共计6万字。针对学生的读书笔记，各年级成立读书活动考评小组，其成员由年级辅导员（班主任），各班级量化班长、学习委员和优秀学生代表1名组成。每学期第12周，由各班学习委员将本班读书笔记收齐，交年级考评小组进行评议，依据读书笔记的数量和质量，将其评定为优秀、良好、合格和不合格四个等级，并于下学期开学后进行表彰，学院每学年对读书活动进行一次直接评定，对优秀学生进行奖励。与此同时，将读书笔记活动与学生个人综合量化考评结合起来。凡读书笔记优秀者一次加量化考评分10分（占班级1/10），良好者一次加量化考评分8分（占3/10），合格者加量化考评分3分，不合格者（含缺读书笔记）一次扣加量化考评分5分，学生读书笔记一学期有两次（含两次）以上考评不合格者不能参与本学期评优评先活动。此项活动开展两年多来，无论是在学生文化知识的积累，还是理论素养的培育和提升方面都收到了预期的效果，深受学生的好评。

二、以梦想剧社为载体，开展丰富多彩的活动，提升学生的实践能力

大学生在步入大学之前的高中阶段，由于繁重的课程任务及高考升学的巨大压力，学生没有更多的空间和时间展示自己。而进入大学之后，相对宽裕的时间和专业发展的空间为学生充分地发挥自己的兴趣爱好提供了有力的保证。如何进一步激发学生兴趣爱好，发掘学生潜在的才能，提升学生的专业技能，是考量高校能否实现人才培养目标和人才培养质量好坏的重要指标。而学生社团作为高校第二课堂的重要内容，它不仅是第一课堂的重要补充，而且在学生兴趣爱好的培养上，发挥着重要的作用。“学生社团是由志趣爱好相同的学生自愿组织起来的，以丰富课余生活、增长知识、陶冶情操为目的的群众性团体。”［1］作为一种自发性学生组织，学生社团活动所涉及的领域包括艺术、体育、实践和学术等几种大的类型。这些“专业社团活动的开展对大学生的特长与技能乃至素质的提高、发展都有着重要的作用，甚至影响学生特长发展、职业选择、人生走向。专业社团活动的开展有助于提高学生的活动组织、沟通交流、协作配合、组织领导等能力，对学生的专业学习以及综合素质的培养都有着很重要的作用和意义”［2］。不仅如此，诚如有研究者指出的那样，学生社团的重要功能还在于它具有辅助学习的功能。“社会和用人单位对学生的要求越来越高，使得很多学生以社团活动作为基地，积极参加学校的各种活动，积累一定的工作经验，为今后的就业打下良好的基础。”［3］基于对学生社团在培养学生特长爱好以及辅助学习等方面具有重要作用和意义的认识，2002年4月，我们成立了梦想剧社。梦想剧社理事会是剧社的最高领导机构，统筹剧社的总体工作，制定剧社的方针政策。

在理事会的具体指导下，由会员自发选举产生社长和副社长，社长负责社团总体日常工作，并下设表演部、创作部、策划部、剧务部等7个部门。它是南阳师范学院成立最早，发展规模最大的社团之一，于2008年被评为河南省“省级优秀社团”，也是南阳日报社团传媒文化有限公司演员的后备基地。在戏剧影视文学专业第一届学生进校之后，我们就依托梦想剧社，开展丰富多彩的实践活动，培养学生的实践能力。一是由梦想剧社的一名副社长为负责人，组织学生每周六晚上观看优秀的电影、电视和戏剧作品，并要求学生写出观后感，并指定专业课老师进行点评分析。这样的固定活动，一方面作为电影电视和戏剧等专业必修课程的补充，既拓展了学生的艺术视野，又夯实了学生的专业文化知识的基础，另一方面在观看欣赏中，学生不知不觉地就培育、提升了自己的艺术素养和欣赏水平。这样的活动一直在其后的几届学生中坚持下去，深受学生好评，就活动的效果而言，可以说达到了预期的目的。二是以梦想剧社为载体，开展系列活动，为发挥学生的特长和潜能提供宽广的舞台，提升其综合素质。每年由梦想剧社组织进行剧本征集大赛，并由专业老师组成的评委会，进行剧本评选，对获奖作品进行表彰，以此激发学生的创作热情，带动学生的专业学习热情。2009年，梦想剧社成功地进行了话剧《雷雨》第三、四幕的演出，在学校引起了巨大的轰动。这是我校历史上首次进行的话剧演出，受到师生们的广泛赞誉。更重要的是，这次演出不仅检验了学生的专业素质，而且也锤炼和提高了学生的活动组织、沟通交流、协作配合、组织领导等能力。在剧本的选取上，创作部和策划部的同学们，查阅、比较不同的演出剧本，并对剧本进行修改加工，自己撰写演出脚本。在演员的遴选上，导演刘宇同学和表演部的几位同学在2007和2008两届学生中进行海选，经过初试和复试两个环节的选拔，最终选定了剧中几位主要演员。之后，演员们认真研读剧本，并在指导老师的指导下观看人民艺术剧院的先辈们表演，仔细揣摩角色。剧务部的同学们，自己编制道具、布景等财务开支预算，制定了详细的财务预算开支明细表，并亲自到市场上采购演出所需要的道具。虽然学校和文学院为演出提供了必要的资金支持，但有限的资金还不能够满足演出的需要，宣传部和公关外联部的同学们不辞辛苦到一些单位拉赞助，取得了一些单位的资金资助。正是这些部门的通力合作，最终使《雷雨》的演出获得了成功。在演出结束后的总结会上，同学们不无感慨地说道：“《雷雨》的成功演出，使我们的实践能力得到了全方位的锻炼。我们不仅学会了与人沟通交流，更懂得了要想做好一件事，团结协作、互相配合的重要性，同时，参加这次活动，也是我们与大师的一次精神交流和对话。尽管我们受到了称赞，但也深知我们艺术修养的欠缺而最终影响对角色的更深入的理解。”同学们表示在今后的学习中，要注重文化知识的学习和艺术修养的培育、提高。在成功进行话剧《雷雨》演出后，戏剧影视文学专业又在电影课程老师的具体指导下，以梦想剧社为依托，策划组织了中国经典电影演唱会。组织这次活动的目的是通过演唱中国百年（1905—2005）经典电影歌曲，引领学生进入百年中国电影的历史殿堂，拓展学生的电影知识，激发学生的学习热情，在回顾中国电影百年历程中，使学生感性地认知中国社会的百年沧桑巨变。尽管此次活动最终因协办单位的原因，没能如期进行，但前期的精心准备过程，同样达到了锻炼学生实践能力的目标。

影视后期实习个人总结篇8

关键词：应用型本科；传媒类专业；“项目制”教学；适用性

2020年3月，西安工商学院从独立学院成功转设为应用型本科院校，以培养面向社会需求的高素质应用型人才为目标。在人才培养改革中坚持通识教育、专业教育、跨学科教育、个性教育、职业技能教育全方位融合，同时在实践方面落实“项目制“教学，深化校企合作的“二元育人环境”培养模式。“项目制”教学模式在人才培养思路上以“项目驱动”为核心，教学过程围绕“项目”实践创作展开。“项目制”教学要求学生注重理论结合实际，以团队合作的方式完成具体任务，从而提升专业能力和实践技能。影视传媒类行业与“项目制’教育有着天然的联系。随着5G时代下媒体融合的发展，我们把传媒行业实际项目工作流程引入到专业课程教学中，让学生在校体验相关工作岗位的真实场景，紧扣行业发展趋势和人才需求。本课题以西安工商学院广播电视编导专业2019、2020级学生为研究对象，采用“项目制”的教学方法，对其培养过程及效果进行观察，并分别从传媒课程中引入“项目制”教学存在的必要性、实施过程、质量保障措施、反思与启示等方面进行综述。

一、传媒类人才培养中引入“项目制”教学的必要性探析

近年来，影视传媒类专业受到很多高校青睐，发展较快。据笔者了解，西安市绝大多数的高校都开办了广播电视编导、播音主持与艺术、影视摄影制作等艺术类专业，尤其是影视传媒类专业在招生时还出现了“供不应求”的火爆现象。但很多高校其相应的人才培养方案、教学管理模式还与传统的专业教学模式区别不大。适逢民办院校转型的关键时期，教学改革还没有成熟的经验，目前的传媒专业人才培养方案中还存在很多弊端。具体表现如下：

（一）人才培养模式单一

在社会发展转型的大环境下，人工智能即将普及，大学生就业压力空前加剧，加之传媒行业的内容创作和技术发展日新月异，只有具备较强的创新能力和专业实践技能，才能够适应未来社会发展及行业需求。但实际上许多地方性高校影视传媒类专业的教学模式单一，普遍重理论轻实践，尤其是在制定人才培养方案时，对未来行业发展需要的人才特质缺乏认真调研，培养目标定位不清晰，特色不突出。如此循环，造成大学生就业难和企业“人才荒”难以调和的问题。

（二）课程设置不合理

据笔者调研，不少高校传媒类专业存在以理论课为主，且相似课程内容重复开设的情况。以西安某高校广播电视编导专业为例，在四年的本科学习中，专业理论课的安排缺乏知识层面的连贯性，有重复开课之嫌。例如，《新媒体概论》《新媒体与网络传播》《网络媒体研究》等课程在教学内容上存在大量重复；《中外电影史》《电影大师研究》《影视经典赏析》等课程在内容上也存在相似之处。这种现象严重影响了学生的学习兴趣，从而导致了教学效果不理想。

（三）实践教学流于形式

影视行业发展尤为迅速，对课程内容的综合性、实用性要求较高。由于目前不少应用型高校的教师一毕业就进入学校，缺乏实践经验，他们的授课内容与当前行业需求不能有效挂钩，人才培养方案中除了《摄影与摄像》《非线性编辑》《影视特效与包装》《平面设计》等课程的实践性较强，其他的实践教学均分布在如《短视频创作》《纪录片创作》《影视编剧》等课程中，实践内容都是课内实践，学生不能出校门，且受限于每周2节课程的创作时间，导致大多数的作品都是为了完成任务而缺乏创作。此外，教学中实践与实训环节多在校内完成，与企业的合作也多流于形式，实习考核只需要学生提供用人单位证明，而对其真实学习状况缺乏考察和检验。以上种种，说明了当前不少高校中的传媒类教育与行业发展有一定脱节，不利于学生就业能力的培养。2019年，西安工商学院成立了影视创客孵化中心，深化教学改革，采用“项目制”教学模式，使所有学生不同程度地参与到项目的操作中，体验真实的工作环境，提高了学生的职业技能。

二、“项目制”教学模式的优势与特点

（一）符合学校定位，利于应用型本科

高校的转型近年来，国家高度重视高校转型问题，提倡部分地方普通本科院校向应用技能型大学转变，地方民办本科高校的定位主要是服务于地方的经济与社会发展，培养专业技能型、应用型的综合性人才。高校影视传媒教育的应用性、实践性要求加大，但如何有效开展实践教学是最大难题。引入在国外及国内高职教育已开展多年的“项目制”教学，为这一难题的解决提供了有效途径。

（二）从学生特点来看，利于激发学生学习兴趣

传媒类专业学生属于艺术类考生，一般情况下自主学习能力相对较差，文化课基础相对薄弱、对学习理论知识的欲望较低，尤其缺乏钻研精神。另外，还有一些学生上了大学后，学习目标不明确、动力不足，得过且过，只求混个文凭。针对这一问题，传统的课堂教学方式很难扭转学生的学习习惯。而采用项目制教学方式，学生需要自己组建团队，分工完成任务，极大地调动了他们的学习热情，并且在完成项目任务后，容易产生成就感。基于传媒类学生的特点，“项目制”教学更适应学生学习需求。

（三）从行业发展来看，它符合媒体业务的运行模式

近年来，各级各类广播电视媒体、网络媒体在新闻报道、节目制作、大型活动、品牌营销乃至基础建设中都越来越多地实施项目化运作。因此，我们在教学中运用“项目制”教学符合各类媒体业务的运作模式，也使学生就业后能更加适应媒体的工作环境。

三、传媒类专业项目制教学实施

（一）常规性项目制教学实践

在教学改革中，以“项目制”的方式对教学环节进行设计，将实践性较强的内容以项目的形式安排于每个学年，根据不同专业的学生需要掌握的最核心技能，把教学内容设计成一个大项目，该项目包含大一至大三所学的专业素质及实践技能，而每一项技能又以小项目的形式分布在不同学期或寒暑假。每个学期的项目内容与课堂教学的理论相同步，理论与实践结合，学生分阶段、分步骤地完成子项目，最终完成整体项目，完成毕业汇报，从而实现学生专业综合能力的培养。下面笔者以广播电视编导专业人才培养过程中“项目制”运用的实践过程为例，探析项目制教学运行的过程。学生刚入学的第一年，课程多以通识课程和专业基础理论为主，如第一学期开设了创意写作训练项目，第二学期开设的新闻采写实训项目，让同学们以参与项目的形式完成校园或学院公众号的推送以及学院活动新闻的采编。第二学年，分别开设了电视节目制作实训和新媒体视听节目制作实训等项目。第三学年开设了无人机航拍实训，专业采风实践项目。至此，学生已经能够掌握前期策划、中期录制、后期制作等全流程的专业技能。

（二）开展校企合作，拓展项目制教学深度

除了常规性项目制教学活动外，还要积极联系实习实训基地，大力发展校企合作。学生入学后，首先组织大一新生去实践基地参观和调研，直观感受媒体或企业的工作氛围和行业常态。在平时的教学中定期邀请有丰富行业经验的名师进校开讲座或进行技术指导，让学生掌握最新的行业动态；充分利用企业资源，将部分实训项目放到企业完成，由企业进行项目实践技能考核。学生实训项目按照企业实际运作制定，按照企业的管理完成学习和绩效考核，实现企业真实环境实训。此外，也要选派教师到企业挂职，一方面便于和企业共同管理学生，一方面积累了一线实战经验，有利于教师教学的实践指导。

（三）建立师生项目合作团队和工作室

在国家大力提倡大学生创新创业的背景下，专业教师选拔人才，鼓励学生组建项目团队，成立影视工作室，同时与学校负责“双创”的有关部门积极沟通，为学生提供必要的支撑和指导，如提供办公场地等。学生自愿组建团队成立工作室后，教师协助学生办理营业执照等手续，帮助同学积极拓展社会资源、洽谈项目。在第一次项目运作中，教师参与其中，对项目的开展进行指导、把关，直到项目顺利交接。经过一次完整的流程，教师把权力与责任下放给学生，由其主要成员完成工作室经营、管理以及与社会的对接，自负盈亏。一位教师可同时指导多个工作室，但最多不超过5个。此外，各个工作室还定期举办交流活动，讨论项目过程中遇到的问题、分享经验，相互学习，达到相互提高的目的。

（四）项目制教学的逐级推进

针对大一、大二低年级学段的学生，专业课教学要注重理论结合案例分析，不能过度强调实践操作，这是因为低年级学段的学生知识面较窄，实践性技能不够熟练，如果过分依赖项目制教学，有可能会打击学生的积极性，产生对“项目制”的抵触心理，降低学习兴趣。随着年级的增高，逐渐加大“项目制”教学的比重，尤其是大三年级，鼓励学生尽可能地参与校企合作或者创立影视工作室，不断提高实践能力。

四、传媒类专业项目制教学质量保障

（一）建立多样化的师资队伍

项目团队的指导教师由设计与创意学院院长、学科带头人、相关教研室主任、专业教师和企业导师组成，专业教师队伍中有高级职称的占40％，有行业背景的实践型教师占40％，有职业资格证书的双师型教师占20％；企业导师聘请校企合作单位中主管业务的领导或项目经理，以及实战经验丰富、业务能力强的一线人员。院系领导、专业教师和企业导师共同制定项目教学的课程体系，策划不同项目的具体教学内容，明确项目实践中每位教师的分工和职责，全流程跟踪、指导学生，并最终通过对项目成果的评估完成对教师的考核及评价。

（二）完善项目制教学管理机制，注重考核过程化

基于“项目制”教学初期实施状况调研发现，学生的考勤管理存在问题：如果管理宽松，一方面会给部分学生带来“摸鱼”的机会，另一方面也会增加按时到岗学生的不满情绪；如果过于严格，会打击部分学生的积极性，因此我们采用全过程考核、灵活机动的方式来进行考勤管理。项目组建后，指导教师要对团队成员从前期调研、文案策划、拍摄、剪辑、包装与特效、公众号营销与宣传等全过程进行指导和把控，并对整个项目的所有环节进行细致严格的时间把控，按阶段考核。比如对调研报告、策划方案、视频素材、后期制作、宣传思路等每个环节严格记录考勤和质量评分，加强管理，提高工作效率，最终在每个项目结束后采取“项目成果”分享会的集中汇报形式，由专业教师和企业导师共同参与打分，增加项目汇报的仪式感。

（三）构建多元化评价标准

在项目的评价标准上，以成果论成败的“一刀切”评分方式无法衡量学生参与项目过程的复杂性，也会打击一部分同学参与项目的信心。因此，我们对“项目制”教学的评价采用了“过程”与“成果”相结合的多元化的评价标准，并让项目团队成员及其他年级、专业的学生都参与到评价打分环节。教学项目评价总分由三个部分组成：第一部分是项目内部成员评分，占总分的40％。项目组的负责人为成员的考勤及工作态度打分，占比20％；项目成员互评，即学生之间对合作者态度、能力的评价，这部分占比20％。为了避免学生评分的主观和情绪化，我们会使用统一的工作量表来进行评分。第二部分是项目成果质量评价，占总分的40％。由3位以上的专业教师和企业导师对项目成果进行评估，从前期策划、画面、声音、剪辑、客户满意度等专业角度对作品打分，核算总分后取其平均值计入总分。第三部分为其他学生打分，占比20％。在成果展示环节，邀请校内外不同专业、不同年级的学生，从自己的个人审美出发，对作品打分。项目成果的最终成绩，由以上三部分综合而成，保障了评分的客观公正。另外，校企合作的项目主要根据企业的管理方式对项目的完成质量进行考核，与工资、业绩与绩效挂钩。教师根据企业考核的成绩，并结合对学生的态度评价，最终作出考核。

五、项目制教学适用性反思

（一）与传统课堂教学管理的冲突

西安工商学院实行“项目制”教学与传统课堂教学相融合的方式。每个学期设置1－2个项目教学，其余课程仍采用“传统课堂”的教学管理模式。对于参与项目中的学生，如何平衡项目实施和正常上课的时间以及项目成果和平时课程的学分问题；对于学校来说，如何协调学生项目参与和正常上课的管理问题；对于老师来说，如何保障“项目制”教学和课堂教学质量、项目过程中专业教师和企业导师如何配合协调等具体问题还需要在实践中不断探究来完善。

（二）与传统课堂教学管理的融合

在传媒类专业中，进行“项目制”教学模式并不意味着放弃或者削弱传统的课堂教学。以理论知识为主的专业基础课程，如《广播电视概论》《艺术概论》《新闻学概论》《传播学概论》《中外电影史》等，开设此类课程的目的是让学生对影视传媒专业的知识面有所掌握，同时为后面学习专业核心课程和提升实践技能打好基础。还有一部分专业课程如《非线性编辑》《摄影与摄像》等更适合课内“项目制”实践教学模式。课内“项目制”教学模式的特点是：学生逐步掌握实践技能。教学注重理论与实践相结合，前期课堂讲授与学生练习结合，后期实践部分可采用项目制的方式，让学生组建团队以完成任务并在学期末提交实践报告和项目作品。六、结语“项目制”教学在国内外高职教育中已有不少成功的典范，应用型本科院校引入“项目制”教学还在实验性阶段。要想取得更好的教学效果和项目成果，学校必须与合作单位进一步加深合作，完善人才培养方案和课程体系，从师资队伍组建、课程设计、教学方式、产教融合等多方面进行改善提升，使学生掌握更多的跨专业知识，练就更强的专业综合能力，更好地适应社会发展和行业趋势，实现个人全面发展。

参考文献：

［1］冯岭．新媒体时代艺术硕士广播电视领域人才培养特色及课程建设创新研究［J］．西部广播电视，2021，42（16）：78－80．

［2］赵纪娜．新闻采写课程项目制教学的应用［J］．青年记者，2016（29）：95－96．

［3］陈皓．创新创业视角下高职院校计算机软件专业教学改革的探索［J］．戏剧之家，2018（30）：136－138．

［4］魏佳．艺术院校编导人才培养模式研究与实践［J］．传媒观察，2018（12）：83－88．

影视后期实习个人总结篇9

一、注重学习，强化世界观改造，确保政治坚定。

本人能认真学习邓小平理论和xxxx重要思想，拥护党的领导，在政治思想上与党中央始终保持一致。平时，积极参加机关组织的各类政治理论学习，主动理论联系实际，认真撰写学习体会。本人热爱党、热爱武警、热爱本职，先后两次被机关党委评为****优秀党员、三次受嘉奖,一次荣立三等功。

二、钻研业务，提高业务素质，努力提高服务质量。

作为技术干部的我，始终把在职自修放在重要位置，对出现的新技术、新理论能及时进行了解掌握，特别是对配发部队的新设备能及时了解其结构、理解其原理。平时能积极研究影视工作管理规律，撰写的电影论文《积极探索，确保质量--谈初级放映员短期培训》刊登在全国性刊物《影视技术》99年第10期上，并被国内大型理论文献《中国科教兴国战略文库·科学技术卷》收录;撰写的《如何抓好vcd发行放映管理工作》被拍成影视管理示教片，由总部文化工作站统一下发武警部队;撰写的调研报告《江苏总队农场部队看电影电影情况调查与思考》受到部领导和总队首长肯定并转发通报各单位。除在电影业务上不断探索外，自己还利用业余时间坚持自学计算机、多媒体技术、科技英语、平面设计等，并利用所学积极为本单位和机关其它处室服务。任期以来，维修各类放映设备40余台次;结合部队和社会生活实际多幅作品在报刊杂志发表，创作设计的vcd封面《世纪新兵》在江苏音像出版社出版;结合形势创作的宣传画《为了和平》在《人民武警报》刊登;设计的封面被全国“双优”期刊《环境导报》录用;创作的“环保系列漫画”在《环境导报》刊登等。

三、求真务实，狠抓影视管理，全心为部队服务。

工作中本人注重调查研究，坚持每年下基层两次左右，跑遍了所有的电影组和大部分的影视放映点，维修放映设备、传授放映技术，解决边远分散点看电影难、影片传递线路不畅等问题。为促进影视工作全面开展，自负责电影工作以来，先后成功策划并组织了江苏总队第一、二、三届电影放映技术大赛;举办并负责放映员培训班、考前辅导班等9期，并承担了部分科目的教学任务等。工作中注重抓主要矛盾，促影视工作的全面开展。 一 是抓场次落实。首先，坚持每年年初向放映单位下达影视放映指标，明确责任，形成齐抓共管的良好局面。其次下发并及时收集放映场次跟踪表，随时检查放映单位当月放映场次落实情况，发现问题及时解决。第三经常与电影组保持电话联系，检查影片的运转情况，每半年对各电影组抓场次落实情况进行一体讲评，并将结果通报各单位政治处，好的提出表扬，差的提出改进意见。由于这些措施切实可行，有效地促进了基层放映场次的落实。从每年的考评情况看，全省95%的单位放映场次达到了规定的标准。 二是抓队伍建设。实践中，按照《军队电影发行放映工作管理规定》，狠抓放映队伍建设和目标管理。一是注重兵员素质。每年老兵退伍、新兵集训期间，都要求各单位重视影视技术骨挑选、培养和保留。二是注重传帮带。每年新同志到电影组后，都要求各单位掀起一个以学业务、学技术、比服务、比奉献为内容的传帮带活动，由于活动得到了新老放映员的支持和响应，效果较为明显，在历年的影视技术兵等级考核中95%放映员达到良好以上成绩。三是注重考评。在具体的管理方法上，本人坚持电影工作目标管理，根据影视工作量化标准，利用平时接触、季度讲评、影视年审等手段进行综合考评，并以此作为评先奖优的依据之一。实践证明，影视工作的目标管理在当今服役期变短的情况下，有利于各单位对影视工作实行长效管理，使各放映单位能够做到干有方向，追有目标。三是抓规章落实。电影工作的正常主要靠制度的规范。工作中重点强化了两个方面，一是重温制度。工作中我特别强调了规章制度的严肃性，在新放映员进组后，即要求电影组根据本站编印下发的《武警部队电影发行放映有关制度汇编》，掀起一个重温制度、对照检查活动，从而增强了广大放映员执行制度的自觉性。二是赏罚分明，对工作中出现的不良苗头，能及时予以纠正，对屡教不改的单位，则严格规章，由于督促检查有力，至目前止，全总队已连续十九年无损机、损片等重大放映事故，确保了影视放映工作的正常开展。

在今后的工作中，本人将进一步加强新技术新理论的学习，根据实践加强理论研究，为部队的影视工作作出更大的贡献。

范文二

200x年的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作 ，本人在连队首长的领导下，认真按照条令条例和规章制度去严格要求自己，认真落实上级的指示精神。一年来，不管在工作 、生活、学习上，还是在训练管理上都取得较大的进步，下面我就工作 、学习、生活、管理等情况作以下述职：

一、政治思想 一年来，本人在思想上牢固树立以连为家的思想，保持高度的稳定，团结在党支部的周围，积极搞好全班人员的思想工作 ，我个人作为党员，在营连组织的“三讲”正面教育和“三个代表” 的教育中，课堂作文网范文之述职报告：军人述职报告范文。各级参加，并且从中查找自身存在的不足，确体政治上合格，通过“三讲”和“三个代表”的专题教育，使我在思想上提高了认识国，作为党员要真正的把江总书记的“三个代表”落到实处。一年来，我带领全班积极 参加连队的政治教育和政治教育和理论学习，积极学习高科技知识，我自身自学电脑，并且收到了良好的效果。全班人员的思想基本上保持稳定，没有任何事故的苗头，真正做到了连队所提出的要求，本人也能够从思想上提高认识，把握住人员的思想状况，了解本班战士想什么，做什么，在哪里，需要什么，也起到了良好的促进作用。

二、一年来，在连队首长的领导下，带领全班造成了各项任务。自担负弹药库站岗执勤任务以来，可以说重活轻活连续不断，在条件艰苦的情况下，全班同志能够发扬连续作战，不怕苦不怕累的思想，完成任务。弹药库改建，绿化库区，植树种草，浇水拔草等一系列的工作。同志们还是能够战胜一切的困难完成上级交给的任务。这一点，我觉得全班同志是做得非常好的，工作 上可以说是叫得响的，拿得出蝗，在参加连队去平谷挖电缆沟中，我班同志能够积极涌跃的参加，并且完成任务圆满，受到连队 首长的一致好评。

三、在工作上 本人在信任班长以来，能够严格要求自己，认真履行好自己的职责，立足本职，干好工作 。一年来，能够紧紧的团结在党支部的周围，积极发挥党员班长的模范作用，带领全班完成各项工作 。在弹药库站岗执勤以来，工作任务重，我本人没有被这大项的任务所压倒，而是在内心默默的化艰巨为力量，尽职尽责的干好工作 。对连队交给的每项工作，及时顺利圆满的完成。并力求高标准，高质量。全班的工作在我的带领下，也走在其他班的前列。

四、在管理能力上 我本人自任班长以来，管理能力一直是我工作的难题，虽说本班在各个方面比其它班好，但在管理的力度是缺乏经常。一年来，我在管理上能够按照条例条令和规章制度以及自己的职责去要求自己，堵塞了自身在服从管理上的漏洞，保证了管理的正规化。通过近一年的管理情况来看，确实也反映出自身的能力有待于进一步的加强，全班人员在服从管理上也是摆在我班长面前的现实问题，在连队搬回之后，在全班人员的管理上引发了我个人的思考，针对人员思想消极悲观，干好干坏一个样，干与不干一个样的现象，我认为，我班长的管理能力应该反*反*，要确实的把全班人员的积极性，创造性调动起来，使之更好的为连队服务。

五、存在的问题：

1、 思想上有放松现象，在大项任务面前，有畏维情绪，(主要表现在工作多，任务重的情况下)

2、 履行职责上缺乏雷厉风行的工作作风，存在老一套的思想

3、 在学习理论和高科技知识上，只求表面的学习，而没有深入的探索，没有真正达到学以致用的目的;

4、 在班长的组织指挥上，缺乏坚定性，存在手软现象，

5、 在党员发挥作用上还有待于进一步加强，

6、 工作积极性有待于加强

影视后期实习个人总结篇10

根据县委的总体部署和县总党组的安排，县工会学习实践活动分析检查阶段的各项工作到6月底基本完成，从今天开始，县总的学习实践活动进入整改落实阶段。此次会议的主要任务是，进一步贯彻县委学习实践科学发展观活动的有关要求，回顾总结分析检查阶段的工作，对整改落实阶段工作进行动员部署。县委第六指导检查组组长郑春萍同志和全组成员专程到会指导，对指导组的到来我们表示热烈的欢迎。下面，我代表县总工会讲三点意见。

一、分析检查阶段工作的简要回顾

学习实践活动进入分析检查阶段以来，县总按照县委统一部署，紧密联系我县工会实际，突出重点，抓住关键，精心组织，扎实推进，认真开展各项活动，取得了预期成效。

1、广泛征求意见，找准影响科学发展的突出问题。县总党组深入基层听取部分乡镇工会干部和企业工会、职工群众代表意见。召开了工会干部民主恳谈会，召开了机关干部和退休老同志参加的座谈会，并采取书面征求意见、设立意见箱、走访干部职工等形式，广泛听取意见和建议。在此基础上，班子成员写出高质量的分析材料。

2、围绕主题，开好党组民主生活会和支部组织生活会。以深入贯彻落实科学发展观、进一步推动科学发展为主题，党组和支部分别于6月10日、11日召开会议，与会人员开展热烈的批评与自我批评，对照县委提出的“三对照三查找”，深入查找问题，分析原因，并提出了整改措施意见，通过“两会”，进一步达到了交流思想、明确方向、增进团结、推动工作的目的。

3、严格把关，形成高质量的分析检查报告。民主生活会后，县总及早着手准备领导班子分析检查报告的起草工作。县总党组高度重视，为形成有分量、有针对性、高质量的分析检查报告，县总党组书记、主席黄正瑞牵头，县总学习实践活动领导小组办公室抓落实。严把质量关，对分析检查报告反复研究、修改完善。在报告起草完成后，县总及时召开了党组扩大会、支部大会，就分析检查报告讨论稿进行了专题讨论；在通过群众评议后，将分析检查报告提交指导检查第六组审定，在指导检查第六组指导帮助，形成了相对成熟的报告。

4、紧密结合实际，组织群众评议。2009年6月11日，组织召开了县总机关全体人员、文化宫全体人员、基层工会代表和离退休老同志共29人参加的分析检查报告群众评议大会。会议从认识深不深、问题找得准不准、原因分析得透不透、思路理得清不清、措施定得可行不可行六个方面组织了评议。通过群众评议中，收回群众评议表29份，大家一致认为分析检查报告已经过广泛征求意见、多次修改，符合县总工会实际，并客观公正地反映了县总党组开展学习实践活动的情况、十六大以来贯彻落实科学发展观取得的成效、存在的问题及原因，并针对性地提出了加强领导班子建设的措施。

总体来看，县总学习实践活动第二阶段工作，通过精心组织实施，取得了显著成效。同时，我们也注意到，第二阶段的工作中还存在着一些问题和差距。一是工作进展不平衡。表现为在完成工会自身工作任务的同时，有的学习活动没有能够按时完成。二是少数干部开展学习实践活动结合思想和工作实际不够紧密，注重实效不够；三是在征求意见和分析检查中，存在深度不够，触及个人思想不够等问题。四是专题民主生活会的质量有待进一步提高。下一步我们将着力抓好以下工作。

二、突出重点，扎实抓好整改落实阶段的各项工作任务

6月26日，中央召开了深入学习实践科学发展观活动领导小组第八次会议，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长同志作了重要讲话。他强调，解决影响和制约科学发展的突出问题、党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，是确保学习实践活动取得实效的关键所在，也是赢得群众满意的必然要求。在整改落实阶段，各地各单位要深入分析研究，找准突出问题的突破口和切入点，迎难而上，集中攻坚，千方百计予以解决。7月3日县委召开了学习实践活动领导小组（扩大）会议，章书记作了转段动员讲话，对此，我们要深刻领会，认真贯彻。从今天开始，县工会的学习实践活动整体进入整改落实阶段。这一阶段，时间尽管不长，只有两个月时间，但任务重、要求高，是学习实践活动出成果、见实效的关键阶段。我们要以同志重要讲话和章书记的讲话为动力，始终围绕学习实践活动总载体，提高认识，增强信心，全力推进，全面完成学习实践活动各项工作任务。具体要把握以下几个方面：

1、深入学习增强克难攻坚信心。学习实践科学发展观是一项长期任务，把学习贯穿始终也是这次学习实践活动一个总要求。要继续深入学习中央规定必读书目，进一步深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。要深入学习省委十二届五次全会和省委常委会专题研究温州工作会议精神，认真学习践行科学发展观的先进典型，进一步增强学习贯彻科学发展观的坚定性和自觉性。要围绕纪念建党88周年、庆祝新中国成立60周年，组织广大党员干部深入学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，广泛开展各类主题实践活动和创先争优活动，把广大党员干部的智慧和力量凝聚到抓好整改落实、促进科学发展上来。

2、群众点题制定整改方案。制定好整改落实方案，是抓好整改落实的基础。一要认真起草整改落实方案。工会学习实践活动领导小组办公室要认真起草领导班子整改落实方案，党组要召开专题会议进行研究。整改落实方案要以分析检查报告为依据，把整改思路和整改措施进一步具体化、目标化、责任化。二要明确整改落实项目。对前阶段征求到的意见和查摆出来的问题，进行全面分析和梳理归类，建立整改落实项目库。特别是把妨碍工会科学发展的突出问题、事关群众切身利益的突出问题纳入整改落实项目，重点是工作作风、体制机制、干部队伍建设和工会业务工作中存在的突出问题。三要明确整改落实目标和时限要求。工会的整改落实目标是要着力转变工会工作中不适应、不符合科学发展观的思想观念，切实解决影响和制约工会工作科学发展的突出问题，进一步转变工作作风，完善体制机制，提高服务水平，以团结动员广大职工推动经济平稳较快发展为首要任务，以维护职工合法权益、促进劳动关系和谐为工作重点，以服务和保障民生、维护职工队伍和社会稳定为着力点，坚持解放思想改革创新，加强工会自身建设，为实现*县政治、经济、文化、社会四位一体又好又快发展、实现我县“后发崛起，全面跨越”的目标做出新贡献。要按照问题的轻重缓急和解决问题的难易程度，列出整改落实项目的大体时间表，明确到什么时间达到什么目标，既要有近期安排，又要有中长期目标，确保目标明确，措施有力，重点突出。四要公布整改落实事项。要在一定范围内公布整改落实方案，对重要事项作出公开承诺，整改落实情况要向党员群众通报。

3、集中攻坚解决突出问题。一是领导带头，领衔破难。县工会根据整改方案，认真制定领导领衔整改方案，明确整改责任领导。领导领衔整改为工会广大职工关注的热点问题、反映强烈的重点问题、影响工会工作全局的突出问题，每名领导干部领衔1-2个整改重点。二是组织力量，集中攻坚。县工会根据整改方案和领导领衔整改方案，开展“集中攻坚月”活动，下大力气，集中时间，集中精力,破难攻坚。对涉及到需要多个部门共同解决的问题，由县委学习实践活动指导检查组负责协调，明确部门责任，合力攻坚破解，确保学习实践活动基本结束前急需解决的突出问题整改到位。三是健全机制，强化监督。建立跟踪督查、破难问责、解决销号等制度，通过网站、公开栏等，定期向社会公布整改进展情况，接受监督。

4、着眼长远完善机制体制。要紧密结合本单位实际，积极稳妥推进体制机制创新，完善管理办法，着力解决影响科学发展的制度缺失和制度障碍等问题，保障本单位科学发展。同时把开展学习实践活动的好做法、好经验以制度的形式固定下来，努力形成学习实践科学发展观的长效机制。要组织力量全面系统清理现有的政策措施、规章制度，加强相关制度的协调衔接，要废除一批与科学发展不相适应的规章制度，要建立健全一批推动科学发展的政策规定。

5、开门互动搞好满意度测评。一是明确测评内容。要制定切实可行的群众满意度测评方案，主要评议内容有：对解决本单位影响和制约科学发展突出问题的满意度，主要是围绕整改落实方案所列突出问题是否准确全面、问题整改的效果是否明显等作出评价；对解决本单位民生民计问题的满意度，主要是围绕为民办实事好事的作风扎实不扎实，联系群众够不够，办实事好事效果好不好等作出评价；对开展深入学习实践科学发展观活动实际效果的满意度，主要是围绕本单位学习实践活动的目标作出评价。二是合理确定参加测评人员。参加测评会对象为工会机关干部、基层工会干部代表、退休老干部等，人数在30人左右。三是采取适当测评方式。县工会对测评采取的方式以会议集中、书面测评的方式进行。测评结束后，及时汇总测评结果，并通过县工会网站进行公开。若“基本满意”、“不满意”票超过三分之一，需认真分析原因，落实整改措施，及时进行“补课”，限期整改。

三、加强领导，确保学习实践活动取得更大更好的成效

在整改落实阶段，要进一步加强组织领导，工会领导和机关干部要集中精力，集中时间，切实落实各项整改措施，确保整改落实达到预期的效果。

1、要思想认识再提高。从前一段面上工作情况和以往教育活动的情况看，到活动的后期往往容易出现松懈情绪。所以，我们必须保持清醒头脑，切实防止骄傲自满、安于现状的思想，切实防止虎头蛇尾、前紧后松的倾向，切实防止上热下冷、敷衍应付的现象，切实防止“单打一”、“两张皮”的问题。要把整改落实作为推动工作、促进发展、提升能力的大好机遇，切实把前两个阶段形成的共识转化成具体行动，以实际行动落实科学发展观，体现学习实践活动的效果。

2、要工作推动再有力。要坚持“两手抓、两不误、两促进”，以学习实践活动，扎实推进当前工作，统筹兼顾、统筹安排，找准结合点。切实把应对国际金融危机冲击、保增长保民生保稳定作为整改落实的重要内容，使抓紧解决突出问题与推动经济平稳较快发展结合起来，用调结构上水平促改革的具体实绩来体现和检验学习实践活动的实际成效。