工业赏析论文范文10篇

工业赏析论文范文篇1

一、承担了大量教学任务。在学院教师严重不足的情况下，勇挑重担，承担了教学内容跨度大的十几门课，包括英国文学、美国文学、英美文学阅读、英美诗歌赏析、莎士比亚选读、大学英语、视听说、理论语法、欧洲文化入门、论文写作等，每年400多学时。指导研究生和本科生毕业论文40余人次。

二、发表了高水平学术论文20余篇，并有多篇获奖。其中《论田纳西?威廉斯的柔性戏剧观》、《陌生化与威廉斯戏剧中俗语及外语语句的诗意》、《多元文化格局中的族裔喧哗》、《译介?批评?方向——西方妇女戏剧在中国》、《主流文化下的独特声音：评北美华裔作家水仙花及其创作》、《变形与真实——试析〈第二十二条军规〉中变形技巧的运用》、《性别身份与舞台表现：从〈欲望号街车〉到〈美梦重圆〉》等均发表在CSSCI检索期刊《外国文学评论》、《当代外国文学》、《妇女研究论丛》及全国一级学会会议上。

三、主持了多项教科研项目。有“加拿大文学研究”（加拿大大使馆资助项目）、“创造多维语言环境，加强学生能力培养，使大学英语教学再上新台阶”（获黑龙江省高等教育优秀成果二等奖）、“大学英语优秀课程建设”（被评为*省大学英语精品课程）、“规范公示语翻译，改善*市国际语言环境”（*市社科重点研究课题）、“注重学生能力培养，全面提高外语教学质量”、“ESP与大学英语后续课程建设”、“规范刘公岛旅游景点翻译，营造和谐城市形象”、“美国后现代派小说艺术研究”、“田纳西?威廉斯早期戏剧研究”等十余项。

四、主编、参编、专译了多部著作。主编3部，包括《科技英语阅读教程》（外研社），《大学英语四级强化训练》（外研社）、《大学英语六级强化训练》（外研社），副主编和参编3部，包括《外语学术论丛》（重大出版社）、《计算机英语》（外研社）、《新编英国文学教程》（山大出版社），其中*编写部分有70余万字；出版个人专译著《古典哲学的趣味》（译林出版社）；在《二十世纪西方文论》（北大出版社）、《当代外国文学》（译林出版社）等多部著作及学术期刊中发表译文。

五、承担了大量行政工作，并取得了可喜成绩。担任院长以来，不断强化团队精神，坚持民主决策，注重发挥教学名师的带头作用，关心青年教师的成长，及时了解并帮助解决师生的学习、工作和生活中的困难。

1．注重教学手段和方法的改进，狠抓教学质量，经过努力，大学英语四、六级考试一次性通过率一直高于全国重点院校15-30个百分点。05年专业四级考试通过率100%。在本科教学评估工作中学院被评为贡献突出单位。

2．积极鼓励并创造条件支持教师的提高与进修。先后4人考取国内名校的博士，派出46人分别赴英、美、韩等高校访学与进修。

3．注重学术氛围的营造，学院连续4年召开学术研讨会，交流论文80余篇。承办了国防科工委委属高校大学外语教学研讨会和全国加拿大文学研讨会等。

4．组织完成了三期*市干部韩语培训任务，培训学员近300人；开展大手牵小手活动，在南山小学建立了学生社会实践基地；组织师生自愿赴贵州革命老区，义务为赤水市所有小学英语教师62人进行英语培训，该社会实践团连续2年获*省“三下乡”社会实践活动“优秀服务队”称号。

工业赏析论文范文篇2

1.根据文体特征设计板块

在教学实践中，根据单元（或任务群）选文的文体特征，把一个单元（或任务群）分为几个板块设计具体的教学实施路径。例如必修上册第一单元可以设计诗歌和小说两个板块。下面简述两个案例：案例一：青春放歌——统编高中语文必修上册第一单元诗歌专题学习设计（尧卫国等，《语文教学通讯》A刊，2020年1月）。第一课段：揣摩意象品诗情。核心任务：梳理诗歌意象中的文化内涵。安排“我为诗歌寻佐证”“我为诗歌来配图”“我为诗歌写批语”“我为诗歌制张表”等学习活动，5课时。第二课段：诗样年华淌笔端。核心任务：围绕“致敬，青春！”的主题学习写作新诗。安排“现代诗创作方法”思维导图、补写新诗、阅读交流、“青春诗语”等学习活动，2课时。第三课段：激昂诗会咏青春。核心任务：开展诗歌诵读会，编辑班级诗集。安排“致敬·青春”诗歌诵读会、编辑班级《致敬·青春》诗集等活动，2课时。案例二：时代的青春——统编高中语文必修上册第一单元小说专题学习设计（梁诗咏等，《语文教学通讯》A刊，2020年1月）第一课段：那时候的青春。核心任务：对两篇小说进行片段点评。安排“浏览并略读《百合花》和《哦，香雪》，自选一个人物，概括其性格特点”等三个学习活动，3课时。第二课段：这时候的青春。核心任务：制作“青春歌词本”。安排“阅读《百合花》和《哦，香雪》的背景资料，小组讨论，对比两个年代的青年人所遇到的不同的青春困境。联系自身实际，讨论自身面临的青春困境”等三个学习活动，2课时。这两个案例就是按文体将单元学习任务分两个板块设计的。紧扣单元“人文主题”和“学习任务群”的要求，设置了“品评诗情”“创作诗歌”“编辑班级诗集”“小说片段点评”“制作‘青春歌词本’”等活动，内容丰富，层次清晰。但是，上述两个案例总课时14课时，超过了课标9课时的要求。可以简化相关内容，优化板块设计，确保在课标规定的课时之内完成教学任务。

2.根据学习内容设计板块

必修上册第七单元选文是三篇现代散文和两篇古代散文，《教师教学用书》的“单元教学设计举例”设计了如下两个案例。（根据《教师教学用书》第237-243页整理，有删改）案例三：现代散文——“独抒性灵，情思悠远——品出‘这一篇’散文的情味”。活动之一：景之择取，自相殊异——赏析画面之美。可以从意象选取、形声色态、画面组合、氛围意境等角度进行赏析。活动之二：含英咀华，品赏语言——品味语言之美。比如《故都的秋》大俗与大雅融合的语言风格，《我与地坛》于朴实之中蕴含深邃的哲理。活动之三：景随意至，情景交融——探究情理之美。比如郁达夫以“悲”为美的传统文人的审美情趣，朱自清淡淡的喜悦与淡淡的忧愁交织的复杂情感，史铁生在历经苦难后感受到荒芜中的生命活力。活动之四：借鉴参照，尝试写作——感受体验之美。体验创作经历，体验编辑过程（包括拟定书名、编辑目录、设计插图、撰写序言或跋等），体验成长快乐，等等。案例四：古代散文——“心灵的远游——探寻山水文化”。活动之一：寄情山水，各具意趣。活动之二：语言艺术，点评领略。活动之三：赋体游记，各臻其妙。活动之四：登山临水，心灵远游。案例三和案例四将本单元的5篇散文按现代散文和古代散文设计成两个板块，每个板块又分别设计了4项学习活动。虽然同属散文，但是因为创作时代不同，所呈现的内容也有差别，所以把不同时代的散文分设成不同的教学板块，也是一种很好的设计思路。

3.按照学习流程设计板块

朱典锴老师在《群文阅读怎么教》（《语文教学通讯》A刊，2020年11月）一文中以必修上册第一单元为例，介绍了“单元整合”教学的案例。根据朱老师设计的阅读任务，整理如下几个学习板块（朱老师称之为“环节”）：环节一：查找资料，知人论世。环节二：了解诗歌大意和主要情感。环节三：探究作品（诗歌）的共性与个性。环节四：阅读小说，概括情节。环节五：比较小说与诗歌的异同。环节六：诗歌创作。这是按学习活动流程设计的板块。前三个板块主要学习诗歌，探究诗歌的意象、情感、结构样式、作品主题等；板块四学习小说，主要是概括情节；板块五从叙述对象、表达方式、情节等方面比较小说与诗歌的异同；板块六要求创作一首现代诗，抒写自己的青春之歌。

4.根据学习活动设计板块

工业赏析论文范文篇3

一、选题不够审慎，价值不大

有的作者往往心血来潮，不进行价值评估，匆忙间就确定一个选题。而自己对这个选题，既没有深入研究，又不了解该选题当前的研究状况；既没有查阅大量的文献资料，又没有征求专家、同行或老师的意见；既不了解这一选题对当前工作有何作用和意义，又不愿深入实际调查研究。结果花费了许多时间和精力，写出来的东西却没有太大价值。所以在确定选题时，一定要考虑它有没有研究的价值，或者是学术价值，或者是社会价值，这应该是撰写论文的基本前提。选题没有太大价值，大致有如下几种情况：

1．落后于社会和学科发展，过于陈旧。在学术研究中，有的选题与社会和时代的发展有密切关系，特别是人文社会科学方面。某一社会发展阶段过去了，一些重大理论问题已经得到解决，再研究就没有意义了。比如关于“实践是检验真理的唯一标准”，“依法治国的必要性”，“私营企业在我们国家经济生活中的地位与作用”，“中国加入wto的意义”等，都是过时的选题；而有关“发展经济与环境保护”，“三农”问题，“振兴我国中西部和老工业基地”，“提高党的执政能力和构建社会主义和谐社会”等，则是当前国家和全社会关注的迫切需要解决的问题，应该成为论文的选题。或者，某一学科或某一工作早已发展成熟、完善，你却还要回过头来将其概念、特点、意义等作为研究对象，也是没有必要、没有价值的。

2．重复他人研究，没有独到见解。有的人没有良好的科研意识和习惯，选题时不做调查和比较，凭感觉，想当然，随意性太强，或者让人感觉似曾相识，没有新鲜感和阅读兴趣，如《当前中小学素质教育初探》、《论林黛玉的艺术形象》等；或者自己辛辛苦苦写出来了，却发现这个选题前人或同时代的其他人已经研究过了，而且对照一下，自己并没有新的补充和发现。这样完全重复他人研究过的选题也没有太大价值。其实，当前我国经济持续快速增长，各项事业全面发展，为学术论文的选题提供了广阔的空间，只要紧跟自身工作发展趋势，密切关注本学科研究动态，就能不断发现研究的空白点或相对薄弱环节，就不难捕捉到新的、既不与前人重复又不与今人雷同的选题。当然，他人研究过的选题并非不能再研究，但一定有所创新，或者角度新，或者研究方法新；也并非要求所有观点都是全新的，或者有丰富发展，如补充前说、纠正通说等；或者有局部创新，如其中个别观点有自己的心得、独到见解等。

3．脱离工作实践，远离现实需要。有些作者长期在实际部门工作，或长期从事应用性、实践性学科的教学与研究，对该工作或该学科非常熟悉，但他们却往往忽略自己的这种优势，面对工作中出现的大量需要解决或探讨的实践和理论问题视而不见，或者选题脱离工作实际，或者选题并非当前工作实践或理论所亟需，或者选择自己并不擅长的纯理论问题进行研究，写出来的论文自然价值不大。根本原因还是缺乏学术意识，学术嗅觉不够灵敏，不能及时捕捉到切近实践、服务现实的有价值的选题。

4．过小过易，水平不高。有的人由于对自己缺乏信心，或者对写论文有畏难情绪，或贪图省事，想应付过关，往往出现选题过小或过易的情况。如毕业论文选择对一首诗歌的赏析，或对一个公式的推导、一个定理的证明等，像平时老师布置的小作文、小论文，所能展开论述的空间和范围有限，不足以考查学生掌握专业知识和理论的情况，以及综合运用所学知识分析问题、研究问题和解决问题的能力。选题过小，过于微观，限制了作者的水平发挥，即使文章写得再好，在该学科很多重要且亟需解决的问题面前仍显得无足轻重，没有代表性，也就没有太大价值；选题过于容易，没有难点，没有难度，写作中一帆风顺，轻而易举就能完成，这样的论文虽然不能说绝对是低水平的，但可以说它绝对不是高水平的，绝对不会有较高的理论水平和学术价值。

5．不注意优化和深化选题。选题一般是作者在开始着手研究之前，受某一资料启发或某一客观现象的触发而产生的。而当我们充分占有了该选题的大量材料并进行了认真的分析研究之后，很可能会有一些新的发现，产生一些新的想法，促使我们对原来的选题做一定的调整或修正，使选题得到进一步的优化和深化。而有些没有经验的作者往往没有这个意识，只知道按照原来的构想和思路选择材料，展开论述，不知道适时地调整角度，完善构思，优化和深化选题，从而提高论文的质量和价值。

当然，所谓选题价值的大小，是相对而言的。全新的论题，价值要相对大些；宏观论题和微观论题比较，价值相对大些；理论问题和某一实际问题比较，价值相对大些；总体上独特新颖的选题和局部有独到见解的选题比较，价值相对大些。因此在选题时一定要慎之又慎，尽可能地选择那些相对价值大的题目来写。

二、选题不切实际，难以驾驭

有的作者由于缺乏研究和写作经验，没有深厚的知识积累，又不能对自己的能力、水平和研究条件做出正确的估价，往往不切实际，选择一些自己驾驭不了的论题，结果或半途而废，或重新选题，或草率收场。选题不切实际，一般有如下几种情况：

1．选题过大。一般的选题原则是大小要适中。过大，容易空洞无物；过小，又发挥不了作者的实际水平。要在有研究价值的前提下选择较小的题目。小则容易出新，容易写实、写好。而有的作者往往喜欢大的选题，如《论我国的教育改革》、《中国古代散文研究》等。这些选题就太大，涉及范围太宽泛，论文的正常篇幅根本容纳不下，即使勉强完成，也难以阐述清楚，往往流于空泛。而且，选题太大，如《我国犯罪现状及防治对策》，仅*一人之力难以完成?穴如果改为《对××县犯罪情况的调查》就容易完成?雪。所以，对非专门研究者或初学者、学生来说，应该从大处着眼，小处入手，以小见大，选择相对较小的、容易驾驭的论题，小一点，具体一点，往往能把问题讲深讲透。王力先生曾经说过：“应该写小题目，不要搞大题目，小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值。”怎样才能做到从小处入手、以小见大呢?芽可以对选题的研究范围进行限制，或者从纵向上来截取，或者从横向上来摄取。比如《论刑侦工作》这个选题太大，可以做横向摄取，限制为《论刑侦工作的策略》。这个选题还有点大，且太陈旧，容易流于一般化。再进一步限制为《论刑侦守候》。这个选题的思维视角则相对较小，容易写出新意，也能论述透彻。当然，所谓选题的大小，是相对而言的，既不能过大，也不能过小，关键是要适合自己。对专门研究者来说，则完全可以选择大论题。

2．选题过难。有些论文的选题过难，涉及的内容太深，太复杂，超越了作者的能力和水平，也不容易写好。比如同是学位论文，学士论文和硕士论文、博士论文的难度自然不同，如《阿q正传的悲喜剧特色》适合作为学士论文的选题，《王船山诗学研究》恐怕作为硕士论文的选题都太难，比较适合作为博士论文的选题。所以选题要难易适度，要选择自己所熟悉、感兴趣、能够驾驭得了的论题。

3．选题类型不合适。学术论文又分若干类型，不同的作者应该根据自身条件选择合适的类型。有的人在研究或写作时不考虑这一点，不知道扬长避短，化劣势为优势，适合选调研型的却选了论证型或考证型、争鸣型，适合选论证型的却选了调研型或实验型，其研究或写作的结果自然不会太理想。

4．选题超出了专业范围。有的人不是在自己的专业范围内选题，而是凭一时兴致，就贸然涉足其他学科领域。本来是研究普通物理学的，看到计算机软件开发的重要与走俏，就要去选择计算机软件开发研究；本来是学生物教育的，却要去搞什么新物种的培植实验等。虽然不能说没有成功的可能性，但作为初学者或学生，在专业知识的积累、资料搜集的途径和进行实验的时间、条件等方面都有不可逾越的障碍。还有的人喜欢在边缘学科或交*学科中选题，认为这样容易出成果，但因为对有的学科过于陌生，写作时力不从心，结果半途而废。

此外，对于学生来说，在确定论文的选题时，还要考虑时间上是否切实可行，无论稍难稍易或稍大稍小，基本前提是要保证在短时间或规定的时间内完成。

这里还要谈一个与选题有关的问题，就是选题确定后如何通过题名准确反映出来。

题名是论文的题目或名称。在写作实践中，论文的题名有时就是选题的高度概括和直接反映。读者阅读论文，首先要从题名开始，论文的选题有无价值，值不值得读下去，题名很关键。但是，有很多作者只重视选题，却不重视题名，本来一篇很好的论文，往往因为题名不当、未能准确地反映选题而黯然失色，从而使读者对该选题、该论文失去了兴趣。

题名不能准确反映选题，有以下几种表现：

一是过大或过小。即题名的外延和容量大于或小于论文的实际内容。如《政府机关的职能和管理体制改革初探》，实际上论文中只探讨了教育局的职能和管理体制的改革，没有涉及其他政府机关，显然题名过大。再如《加入wto对我省高等教育的影响及对策》，而文中所谈除了高等教育，还包括中小教育，这属于题名过小。

二是不够简洁。有的作者企图在题名中将论文的主要内容都反映出来，从而造成字数过多，冗长口罗嗦，有的甚至长达三四十个字。《科学报告、学位论文和学术论文的编写格式》规定：“题名一般不宜超过20个字。”如果确实需要很多字数才能表明选题时，可使用主副标题的形式。还可以把一些多余的词语如表示谦虚的“初探”、“浅析”、“刍议”和有意强化学术色彩的“研究”等字样删去，使题名更为简洁，重点突出。

三是不够清楚。有的题名不能准确反映选题所指事物的科学特征，而另外含有附加意义、象征意义和感情色彩，甚至出现了非共知公认的缩写词、字符、代号、结构式和数学式等，不能让人一目了然。

工业赏析论文范文篇4

1.艺术学学科本身发展的需要改革开放30多年，我国经济发展取得了举世瞩目的成绩。随着人们生活水平的提高，人们对文化艺术产品的需求也越来越强烈。有需要就有市场，也就有了产品的提供者。近年来，国内各大艺术院校纷纷适应市场需求，拓展学科领域，除了传统的音乐、美术等学科，还出现了传媒、设计、工业设计、文化产业、艺术管理等新兴专业，这使得艺术类科研成果表现形式越来越多样化、数量越来越多。特别是国务院学位委员会于2011年2月中旬通过了最新版的《学位授予和人才培养学科目录》调整方案，将艺术学科从上个世纪形成的文学门类下的“一级学科”提升为“门类学科”，并下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学五个一级学科，这对于艺术科学的建设与发展乃至对于当代文化艺术的大发展大繁荣，都具有重要意义。国家层面对艺术学新的认识、新的评价、新的定位，也会改变传统的“艺乃小道”、仅只是“形下之器”等不重视艺术的观念与行为，对于艺术的人文的、社会的、审美的价值给予更充分的认识与评价，这必将对艺术学的科研成果的推广与应用起到极大的促进作用。因此，为艺术类科研成果设置一个科学的分类标准也就显得尤为重要。

2.实际管理工作的需要首先，上级主管部门对艺术类高校的管理需要。近年来，笔者经历的几件事情引起了对艺术学科科研成果类型与认定的思考。第一、中央财政支持地方高校发展项目；此项目一般支持以下几个方面的建设：重点学科建设类、教学实验平台建设类、公共服务体系建设类、人才培养和创新团队建设类等，在这几类建设内容中，其所给表格一般都是按照理工类院校实验室设备购置来加以设计，很多人文社科的科研成果根本无法填，更不必说艺术类科研成果了；第二、江苏优势学科建设项目；第三、国家、省重点学科建设；第四、教育部学科评估。还有诸如每年的社科统计、江苏高校科技为地方经济发展服务等表格。这些项目的申报，都要填写大量的表格，而这些表格中往往非常重视科研成果及其转化问题，但是由于这些表格的设计一般偏向于传统的、特别是理工类学科的科研成果形式，艺术类科研成果几乎很难填入、特别是要填成果转化的时候，艺术类院校更是显得捉襟见肘。因此，如果能为艺术类科研成果及其转化提供一个相对比较科学且得到教育部、教育厅等主管部门认可的分类标准，那么对于这些部门今后在政策、表格的设置方面将提供一些有益的参考，也使得他们的管理更加有效。其次，艺术类高校科研管理部门管理的需要。笔者在一所综合实力靠前的艺术院校从事科研管理工作多年，具体工作内容涉及到制订、实施、修订学校科学研究、科研机构建设、知识产权管理的制度、规程及措施，并组织实施和督促检查；部级、省部级、省厅级、校级等各类科研项目的申报、管理工作；各类科研成果的申报、鉴定、宣传、统计等工作；职称评定中的科研成果的审查与认定工作；组织各类重点学科的申报工作；博士、硕士学位点的申报工作。无论是起草制定科研管理、学科建设方面的规章制度文件，还是具体的各级各类项目、成果的申报，都涉及到科研成果的认定和转化问题，比如在评硕士、博士生导师的时候，老师们提交上来的成果形式多样，如果没有一个统一的认定标准，会给科研管理部门的工作带来诸多不便。

二、具体分类

艺术类院校哪些智力作品可以认定为科研成果？怎样的形式或者社会效益可以算作是艺术类科研成果的转化？艺术学科科研成果形式及其转化与传统意义上的理工科类学科的成果及其转化有何异同之处？上级主管部门对于艺术类科研成果的认定与转化效益的衡量是否区别对待？这些问题，我们在平时的材料申报等工作中经常遇到，但是没有引起大家的足够重视，学界对相关问题的研究也几乎处于空白。艺术类院校的科研成果形式除了与一般人文社科类院校相同的成果形式诸如学术论文、专著、编著、译著、教材、校点选注、有价值的资料集、工具书，研究报告(包括调查咨询报告)、软件、光盘以及不宜公开出版的确有学术或应用价值的研究成果，还有其很多特殊形式的科研成果。比如，美术学科技法类老师的画作；音乐与舞蹈学科老师的作曲作品、指挥一场高层次音乐会、编排一个颇具影响力的舞蹈；影视与戏剧学专业老师成功刻画一个人物、传媒专业老师制作的数字短片；设计学院老师设计的各种作品均可以列为科研产品。因为这些作品当中不仅仅是一些技法动作的简单组合，其中也蕴含着丰富的理论与经验知识。笔者根据实际的工作经验和调研，初步将艺术类科研成果分为三类：

三、基础理论类

任何一门学科都有最原始的、可以上升为哲学层面的基础理论，艺术学亦是如此。一般认为艺术学是从最原始的美术史发展而来，后来演变成下设的各种学科以及今天的艺术学理论、美术学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、设计学这五个一级学科。每个一级学科都有一些原始的专著、论文等。他们构建了这个学科的基础理论、基本知识体系和研究框架以及后来的发展方向，这些科研成果都应该归结到这一类。比如（法）艾黎•福尔著，张泽乾，张延风译的《世界艺术史》、朱青生所译的《詹森艺术史》、顾永芝所著的《艺术原理》、杨身源、张宏昕所著的《西方画论辑要》、彭吉象主编《艺术概论》，郑锦扬主编的《中国艺术学》，乔惟进编著的《和声学》、居其宏编著的《共和国音乐史》、夏燕靖编著的《中国艺术设计史》等等都属于此类。

四、实践创作类

艺术学与其他人文社会科学门类的科研成果有一个很大的不同之处在于艺术学的科研成果有时不需要用任何文字、公式或者符号来表现，而是用一个看得见、摸得着的有着生动具象的事物。比如美术学师生所做的画作、创作的一个雕塑作品、戏剧与影视学师生创作的一个短片、微电影、舞台剧、歌剧，舞蹈学科老师编排的一个舞蹈等等。这些成果虽然没有用具体的文字来描述其原理，但是其中也包含着创作者的智力创作，其最终的事物表现形态中也包含着丰富的理论知识，理所当然应该成为艺术学门类学科下科研成果的一部分。历史上的诸多名画、名曲、经典电影、经典戏剧戏曲都属于这一类，在这里就不一一列出他们的名字。这些经典作品虽然没有文字性描述和理论阐述，但是我们不能否认那些著名的画家、作曲家就没有科研创作，他们这些作品也是他们的科研成果。这些创作者他们一生画了很多名画、创作了许多名曲、导演了很多好的电影，但是或许他们一辈子连一篇文章、一本书也没有写过，如果我们说这些人在艺术学领域没有任何科研成果，这显然是不对的。

五、其他类型

这个类型可以视为兜底之用，但实际上却是和艺术学学科的独特性相应而生的。在艺术学领域，有一类科研成果，他既不是纯原始的基础性理论，也不完全是事物载体创作出来的作品，而是二者相结合的产物。比如图画加说明文字（画册、名家名作赏析之类），技术性说明（比如动漫制作教程），某些特定符号加文字性说明（比如音乐曲谱），数据调查（比如文化产业发展报告、年鉴等），肢体符号加文字说明（比如某个具体舞种教程等）。这样一些表现形式的科研作品，他既利用了第二类科研成果中的具体事物，又利用了第一类成果中的基础理论，所以难以归结到以上两大类中，故将他们划为其他类型以示区别。像这种类型的科研成果，笔者也可以列出很多。诸如苏立群的《美术技法大全—雕塑技法》、奚传绩的《美术鉴赏》、朱同的《双簧管演奏艺术》、茅原的《中外名曲赏析》、石磷硖的《中式服装设计裁剪与制作》、王方的《MTV创作实践学程》、汪黎黎的《媒体创意实践学程》等等。这里需要说明的是：任何科研成果都需要理论的支撑，笔者这样分类也是按照成果所涉及的主要内容和最后表现出来来的形式做一些技术性的处理。当然，随着艺术学科的不断发展，新的成果形式也会不断涌现。尽管作者用了“其他类型”这样一个兜底性的类别，但对于艺术类科研成果分类问题的研究仍有待进一步深化。

六、分类的意义

笔者认为，为艺术学科研成果提供一个科学的分类标准，至少有一下几个方面的意义。1、有利于国家文化产业的更好发展。正如前文所提到的那样，文化产业正逐渐成为我们国家的支柱性产业，如果艺术类成果能更好地分类和转化，对国家经济发展将大有好处。2、有利于决策部门在制定相应的管理办法、规章制度、申报表格是充分考虑艺术学科科研成果的特性，做到更加合理、更加科学、更加平衡。平衡传统人文社科与理工院校、平衡人文社科院校中的艺术院校和其他一般文科院校。3、有助于高等艺术院校教师明晰自己的研究方向。如果分类标准比较明晰，那么艺术学科的老师和研究人员，将会更加明晰自己的研究成果表现形式，也会根据他们自身申报项目、评聘职称以及导师等的实际需要来开展自己的研究工作。4、有利于艺术学学科本身的发展。笔者在上文也有所提及，艺术学学科所涵盖的内容已经有了非常大的扩张和交叉，为这些纷繁的成果形式提供一个分类标准，对学科发展本身来说，意义也很重大。5、有利于艺术院校科研管理部门对于艺术类科研成果的管理。比如笔者所在的院校为了迎接百年校庆，在编写一本名为《著作概论》的书籍时，就苦于按什么标准来分类。还有在各种申报、评聘中都遇到过类似的问题，如果分类标准明晰，将给我们的管理带来很大的便利。6、有利于普通民众文化素养的提高。在纷繁复杂的书籍中，要找到自己想要的那本书有时候并不容易，如果分类标准明确，将给老百姓汲取文化养分带来便利，对于提升民众的文化素养也会起到一定的推动作用。

七、结语

工业赏析论文范文篇5

[关键词]慕课视域；美国文学史；课程改革

1慕课理论与翻转课堂

慕课（MOOCs）在二十一世纪初具模型，随后经过十多年的发展，在2012年前后，美国的哈佛大学、斯坦福大学和麻省理工大学的教授们纷纷建立自己的慕课平台，掀起了教育上的改革风暴。慕课的全称是MassiveOpenOnlineCourses是指大型的开放性网络课程。近些年来由于网络的全面普及，计算机的大面积使用，网络课程成为了新的教学模式。受到国外慕课的影响，我国现在很多大学都纷纷推出搭建了慕课网络教学平台。在这种潮流的强大冲击下，美国文学史传统的“教”与“学”教学模式的改革迫在眉睫。传统教学模式是“先教后学”，老师在课堂上讲授知识，学生需要课后完成作业，老师在课堂上处于主导地位；而慕课模式下的教学模式是“先学后教”，老师先布置视频学习，在课堂上老师组织进行讨论答疑，重点知识讲解。慕课的学习，是以学习者自己习惯和喜欢的方式进行的，是一种自觉、自愿、自控的学习。在慕课的大背景下，就出现了新的教学模式——翻转课堂（FlippedClassroom）。翻转课堂是知识传授与知识内化的颠倒，翻转了传统课堂的教学结构，即学生课前在家里通过观看教学视频学习新知识，在课堂上做作业、交流、讨论、做项目和实验的一种教学形态。在翻转课堂的教学模式下，教师的任务不再是传统教学模式中的主讲，而是创建教学短视频，安排学生提前观看，在上课时组织课堂活动。教师在课堂上的作用是引导、协作、组织讨论和仲裁。在这个模式中，学生课下学知识，课上巩固知识，因此，课堂被翻转了。

2美国文学史课程改革方案

传统的“灌注式”教学模式极大地抑制了学生的学习兴趣，抹杀了学生的主观能动性，扼杀了学生的创造性思维能力。因此美国文学史课程改革势在必行。在慕课平台的大背景下，美国文学史课程的改革方案如下：

2.1发挥学生的主观能动性

改变传统的教师大量灌输学生被调动接受的教学方法，结合现代的教育技术，充分利用网络资源，利用多媒体、影像等手段调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动，充分发挥学生的学习主观能动性，激发学生的学习兴趣，让教学不再是老师一个人的独角戏，而是大家参与、寓教于乐的群戏。学生们通过网络课程，充分使用网络资源，针对需要学习的内容进行预习，制作PPT，利用五分钟左右的时间针对作者生平及作品做演示，一方面能激发学生学习的欲望，另一方面能够锻炼学生对知识萃取的能力和英语语言组织能力。

2.2调动学生美国文学史学习兴趣

很多学生觉得历史的学习枯燥乏味，为了改变学生们内心中对于文学史的反感，激发学生们的兴趣，可以组织多样的课堂活动。除了分组讨论外，让学生进行经典剧目的角色表演，一方面能帮助学生理解作品人物关系，另一方面能增强课堂趣味性。例如讲到霍桑的《红字》，找到经典的桥段，让学生进行角色扮演，使其在话剧中领悟英语的魅力。

2.3鼓励学生慕课学习，挖掘一部作品的不同声音

美国文学史相较于英国文学史，虽然历史短暂，但是每一部作品都凝聚了作者的良苦用心。因为视角的不同而分析作品的结论也不尽相同。鼓励学生们充分利用网络资源，进行网络课程学习，领悟学者们从不同视角对同一作品的分析。学生们在进行课堂讨论时，鼓励学生们各抒己见。让大家在互相分享中学习。王守仁教授曾说过“把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力将使学生受益无穷。”

2.4教师角色的转变

“传道、授业、解惑”是传统的对于教师角色的总结，而当前由于网络的巨大冲击，教师的角色也应该产生相应的转变。在美国文学史翻转课堂的教学模式下教师应该主要是一个组织者和引导者，应该用循循善诱的方法指引学生找寻真理。在组织教学的过程中，教师应想法设法将学生融入到教学的每一环节，以学生为中心；在作品赏析中，教师应该鼓励学生们坦露心声，发出与自己不同的声音；在教学评估中，以多种评估手段（例如心得、论文、戏剧录像等）来评价学生的学习情况。

3结语

高校英语专业中，美国文学史的开设三十多年来经历了起步到繁荣到边缘化的过程，在网络的广泛影响下，面临着巨大的挑战。截然不同的教学主体、教学环境、教学对象、教学方式和教学理念都是美国文学史课程面临的迫切需要解决的问题。美国文学史课程如果能够顺应时代要求，与时俱进，利用慕课平台所提供的多样资源，采用翻转课堂的教学模式，那么它重新走上繁荣将指日可待。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.高等学校英语专业教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，2000.

[2]焦建利，王萍.慕课——互联网+教育时代的学习革命[M].北京：机械工业出版社，2015:78.

[3]沈致隆.亲历哈佛[M].武汉：华中科技大学出版社，2002:56.

[4]王守仁.应该终结“文学史+选读”模式[J].郑州：郑州大学学报（哲社版），2002(5):10.

[5]于歆杰.以学生为中心的教与学——利用慕课资源实施翻转课堂的实践[M].北京：高等教育出版社，2015:5.

工业赏析论文范文篇6

一、根据课程特点，更新教学内容

安徽建筑工业学院的文学教育公选课一般是30学时，相对短暂的教学学时和教学对象的非专业化决定了文学教育公选课教学内容应与专业课教学内容有所区别，它有较强的灵活性。我们以大纲制定的教学内容为蓝本，每学期对教学内容不断拓展、局部更新，尽可能地将最新的信息和资料带进课堂，做到经典性和时尚性兼顾。90后的大学生多元化的审美需求和对时尚性表达的偏爱要求教师充分考虑他们的兴趣爱好，引领他们鉴赏那些以前教材中、课堂上未被关注的文学样式，如流行歌曲、网络文学等，我们把其中适合做教学内容的文学素材引进课堂，引导学生养成正确的审美趣味，提高鉴赏能力，形成正确的文学阅读观。例如：大学语文课程讲授白居易的《长恨歌》时，插入当红男旦李玉刚的“新贵妃醉酒”歌曲，这是一首带有戏曲风格的歌曲，很多学生都爱听爱唱，“金雀钗玉搔头是你给我的礼物，霓裳羽衣曲几番轮回为你歌舞。剑门关是你对我深深的思念，马嵬坡下愿为真爱魂断红颜。”我们引导学生就这几句歌词从原诗里找到相应的表达，并说说各自写法的妙处。陈洪主编的《大学语文》“导语”中有这样的话“现代的流行歌曲，就是传统意义上的乐府诗”，流行音乐入耳入心，更能引起学生的共鸣。影视与当代文学课程讲到知青题材的小说时，把网络上红火的“最温馨感人的情感读物”——《山楂树之恋》推介给学生在线阅读，让学生把小说文本和张艺谋执导的同名电影进行比较，思考这部小说所写的“史上最干净的爱情”在追求性解放的今天还有没有价值？法国小说欣赏课程讲莫泊桑作品时，把当今流行的《金陵十三钗》和《羊脂球》放在一起阅读，比较二者表现的“崇高的人道主义”和“救赎的主题”。把古今中外的文学文本、文学文本与影视、文学文本与流行音乐进行参照阅读阐释，“可扩展课堂容量，充实教材中一成不变的内容，使得教学对象在文学体验之路上获得更多知识”[1]。我们还密切关注当代文坛发展动态，在课堂上及时向学生推介国内的鲁迅文学奖、茅盾文学奖，国外的诺贝尔文学奖、普利策奖等奖项的获奖作品，保持教学内容的新鲜性，增强学生的课堂学习兴趣。

二、强化主体意识，优化教学方法

目前工科学校公选课基本都是大班（180-220人）上课，讲授法为主要教学方法。人们常常将讲授法与灌输式、填鸭式联系在一起，并把教学的呆板、照本宣科、学生缺乏学习主动性看作是讲授法带来的必然结果。其实，造成这些弊病的不是因为使用了讲授法，而是运用得不恰当，即方法本身未能与教师、学生、教学内容及环境相协调[2]P269。讲授法对教师的表述语言要求较高。90后大学生“他们对图像化与游戏化的世界相当熟悉，对种种轻巧、有趣的表达非常热衷，对大话式的网络语言更是驾轻就熟”[3]。教师讲授语言应尽量适应这样一个教学群体的阅读风尚和欣赏旨趣，可以适当采用戏仿、戏谑式议论、调侃式转译等表述方式，让阅读过程变为“悦读”过程。“在中文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会”，“均少不了言语直观”，这就要求“教师讲解声调要有抑扬顿挫，语言应精炼、优美、富有情绪性”[4]P164，加上巧妙剪裁内容、适当制造悬念、适时提出问题、适度穿插花絮，这样才能激发学生的感情，使课堂充满活力和吸引力。教师要对讲授法不断改进和创新，并实现与其他教学方法如讨论法、自学指导的优化组合，引导学生进入文学情景，获得美的体验和人生启迪。“文学经典作品的阐释与互动是文学课堂的重要组成部分”[5]而且对经过十多年应试语文学习的工科院校大学生来说，他们“普遍的要求是在课堂上能够多参与，希望能和老师一起‘奇文共欣赏,疑义相与析’，将自己的认识放在课堂中与大家交流，以便能够提高自己的认识水平”[6]。所以要增强师生互动环节。互动不是形式上的热热闹闹，而是一种情感、情绪的互动，教师要真正尊重学生的主体性，所有的教学行为都紧紧围绕学生主体性的思想、观念、行为、情感的大量高扬，而不是无视甚而压抑。教学属于文科教学，“教师提供更多的是认识论上的判断、机会、视界，以让文科教学固有的大开大合的教学场，承载大学生真实生活自我解放的性灵之声”[7]。现代课程理论认为，课程是师生一起探索未知的过程。“在大学阶段，教师降低的是认识尊严”，古人云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教师要真正放下身段与学生对话交流，实现彼此精神的相遇、心灵的共鸣，这样才能从根本上消除课堂上学生开小差、学生对老师的提问表现冷漠、教师自圆其说的尴尬局面。

三、开放教学空间，丰富教学手段

对文学阅读经验有限的工科学生来说，多媒的教学手段可以让看似静止的文字变得活色生香，产生“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的效应。所以教师一定要充分利用多媒体，在制作课件时一定要寻求文本和音像媒介的最佳结合点，用丰富、鲜活的感性材料充分展示文学作品美的内质，激发学生多种感官参与学习过程，激发他们进一步探究文本的欲望，提高课堂教学效率。但是音频、视频播放只是手段，不能代替学生个体对文字的含英咀华，因此在插入音像媒介时一定要根据教学任务的需要和学生的特点，适当、适时、适度，不能本末倒置，不无原则地迎合学生。同时不应忽视传统的板书。课堂是一个师生双方不断传递与反馈信息的信息场，蕴含着师生巨大的生命张力，具有丰富的现场生成性。事先设计得再完美的多媒体课件也不能面面俱到解决实际教学中出现的所有问题，那些师生思想碰撞的点滴火花，那些对文本的独特解读，那些对突发事件的即兴发挥等，面对这些情况，做好的课件不便即时修改，简便快捷的板书就成了不可取代的辅助记录手段。对文学类课程教师而言，精心设计的具有书法美、内容美和形式美的板书，不仅能够辅助教学，同时对学生也是一种美的熏陶、滋养，能潜移默化影响学生的学习和人生态度。有创意的板书和多媒体交错使用，可以消除审美疲劳，刺激学生注意力集中。信息时代的标志的网络，是文学课程教学的有力助手。安徽建筑工业学院多媒体教室基本都可以上网，我们充分利用此便利条件，提前在课件里做好链接，课堂上随时点击相关网站，例如《红楼梦》导读课程，在讲到红楼梦的版本时，我们链接“红楼资料网站”，此网站对红楼梦的版本介绍较全，并且清代至民国的红楼梦研究资料应有尽有；在需要引用脂评本原文资料时，我们链接“红楼梦脂砚斋重评石头记网站”，它在以庚辰本为底本的基础上，吸取了甲戌本、王府本、戚序本等其他脂批本的部分脂批，它保存脂批文字相对较完整。把网络引进课堂，既能了解有关本课程最新最鲜活的资讯，引导学生熟悉对文学作品多元、多样、多视角的解读，启示学生获得自我的评判；又能指导学生学会运用搜索引擎查阅资料，并学会从海量信息里筛选对自己有用的信息，把文学阅读由课内延伸到课外。

四、针对学生特点，巧抓课堂管理

如何防止学生“必逃”，硬性点名是一种比较消极的方法，对大班来说费时且效率不高。我们的做法是：课堂考勤在做到常规化的同时注意方式的多样化。例如，我们允许学生请一次假，但一定要有正当的理由，这样可以给学生一定的选择空间。平时采取抽点名、签到等方式检查到课情况，课堂做随机小练习、即兴提问也是一种变相的考勤方式。如何让学生集中精力听课？现教传媒曾对全国五大区域的八大城市的初中生、高中生及大学生的课堂注意力进行过调查，调查结果显示仅有39.7%的学生表示课堂上持续集中注意力达30分钟以上，大学生在上课时能集中注意力的比例比中学生低将近17个百分点。无论中学生还是大学生，自习时比上课时，能集中精神的时间都更长。中国社会心理学会第五届理事会会长冯伯麟分析，“一方面可能是因为主动学习比被动学习更容易集中注意力；另一方面也说明了老师授课方式、课程内容是否有吸引力对于学生来说非常关键”[8]。由此可见，教师如果始终让自己的课讲得生动有趣那么就能吸引学生并激发学生主动学习的意识，这就要求教师要有不断的求新、求变意识，要加强业务进修，吸纳本专业、相关专业最新研究成果和现代教育教学理论，不断提升自己的教学水平。我们课堂管理在做到规范化的同时注意实施时的人性化。大学生独立意识和自尊意识较强，那些动辄训斥讽刺甚至打压学生的做法只能引起学生的反感。教师既要治学严谨又要有亲和力，在学生注意力分散时，教师可以旁敲侧击以语言暗示，也可以用小幽默让学生在轻松一笑中注意力回归，或者借机生发，创设活动情境让学生参与。从学生角度看，好的课堂纪律让他们受益，我们在与学生访谈时了解到，学生对课堂管理不力的教师很有意见，绝大多数学生认为好的课堂纪律能够让他们学起来更轻松，更有效果。

工业赏析论文范文篇7

六年来我能忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以"教书育人"为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教学教育水平，并取得了较好的成绩。另外，我还坚持教学科研工作，每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。其中《自批是作文教学系统中不可缺少的一环》荣获南海市2000年教学论文评比三等奖；《研究性学习在高三语文第二轮复习中的应用刍议》获得南海市2002年教育教学论文一等奖、全国中语会中南研究中心2002年论文评比二等奖。在任现职的六年年度考核中四年被评为优秀。以下我就任现职6年来的工作做一个总结。

回顾过去的11年，主要工作总结如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。2000年，我光荣地加入了中国共产党。1999年，顺德各校设立政教处，我担任本校政教处副主任并负责学校的德育工作。三年间，建立了比较严格、全面的教师和学生德育管理制度、考核评比制度和德育工作的具体方案。由于各项计划、制度具有科学性、客观性、可行性、激励性，全校师生能以主人翁的姿态，认真做好各项工作，发挥了较好的德育效能。积极创新德育工作的方法和途径，认真总结德育工作经验，积极撰写德育论文，提高理论素养。2000年，《校外德育工作的研究与探索》一文获顺德市教师德育论文评比二等奖。我校还积极参与全省的德育科研工作，争取科研课题的立顶，其中，《村镇学校德育适应城市化发展需要的研究》是广东省“十五”德育科研重点课题，本人一直是这个课题主要的主持者、参与者。富有成效的德育科研，有力地促进了教学工作的全面发展。

二、精心施教，形成特色

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。所任班级学生的中考或镇统考成绩（及格率、优秀率和平均分）名列镇或区同类学校的前茅。其次，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，坚持深入教学一线，与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学管理水平；有目的、有计划地组织听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进教师教学水平的提高。近几年来，我校教学成绩名列全镇或区前茅，受到上级教育行政部门和社会各界的高度评价。本学年始，顺德属于新课程改革实验区，作为教导主任，我始终走在课程改革的最前列，组织全校教师对校本课程的说明与开发进行了专题讲解，加速了我校校本课程的建立与使用。第三，教研与教学互相促进。从1997年至今，我一直担任镇物理中心教研组组长一职，每学年的工作计划、措施、组织、效能等方面，均得到全镇各校老师和领导的高度评价，以及镇教育办和市教研室的赞扬。在2001年市中考阅卷工作中，我担任物理组组长，工作出色，评卷结束后，由我独立完成了《2001年顺德市物理中考情况分析》，向市教研室交出了一份满意的答卷。

三、潜心钻研，完善自我

从教22年，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。1、“青优课”评比。1993年参加佛山市“青优课”比赛，荣获三等奖；1994年参加顺德市“青优课”评比，荣获二等奖。2、撰写教学论文。1990年，论文《是圆周运动还是平抛运动》被中国有色金属工业总公司物理学会评为一等奖；1995年，论文《初中物理姐妹型选择题的复习》在“全国第一届理科考试与命题改革研讨会”上被评为优秀论文一等奖；1996年，论文《不容忽视滑动变阻器的“最大电流”》在“全国第七届中学物理教学改革研讨会”上被评为优秀论文二等奖；1997年7月，论文《巧设比喻，化难为易》在《中学物理》杂志发表；2002学年，顺德区进行“新课标”实验研究，本人撰写的论文《重视物理“过程”教学》荣获顺德区优秀论文三等奖。3、教学基本功比赛。1998年，我参加顺德全市的教师教学基本功“六个一”（上一节好课、说一口流利的普通话、写一手好字、写一篇好文章、编一份好题、答一份好题）比赛，成绩突出，被评为顺德市首批“教学能手”光荣称号。4、继续教育。几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习；参加电脑初级、中级培训并考试合格；参加普通话培训，测试水平达二级乙等（80分）；参加某师范大学举办的主任高级研修班培训，创新了理念，提高了水平。参加华南师范大学教育管理本科自学考试，学习刻苦，成绩优良，取得毕业。四、精心哺育，培养新人××＊＊在教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加全国初中物理竞赛，成绩突出，1998年，辅导梁福林获省级二等奖、徐锦添获省级三等奖；2000年，辅导曾云获市级二等奖，等等。另一方面，在青年教师帮带活动中，我校采取“一帮一”结对子帮带措施，我负责帮带的青年教师雷艳娥，成熟较快，2002年参加顺德市青年教师教学大赛，荣获市一等奖。自1992年任现职以来，多次受市（区）、镇奖励，近七年年度考核中有四次被评定为优秀，2002年被评为顺德市教书育人优秀教师。成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。

工业赏析论文范文篇8

关键词:法学;本科;实践教学;体系构建

北方工业大学法律系一直以来高度重视法学实践教学，积极支持青年教师进行实践教学的新探索，法学本科专业人才培养质量始终保持稳定的水平，得到社会各界的好评。本文对我校法律系法学实践教学的框架体系进行了全面总结，结合当前国内国际法学本科实践教学的最新发展趋势，提出了完善建议。

1法学本科实践教学开展情况

北方工业大学法律系十分注重法学专业本科教育，除开设国家教委指定的十六门法学核心课程外，根据法学专业的特色，还开设了金融法、公司法、知识产权法以及政府法治管理等方向的选修课程。法学专业本科生教育侧重在经济法（公司证券）、民商法（知识产权）方向，培养能在国家机关、企事业单位，特别是能在司法机关、金融证券机构从事法律工作的高级应用型专门人才。正常课堂教学之外，法律系尤其专注于学生综合人文素质和实践能力的培养，建有完备的模拟法庭、教学示范中心、知识产权教育基地、法律人才培养基地，与北京市第一中级人民法院、北京市石景山区人民法院、北京市石景山区人民检察院等多家司法机构属于共建单位。法律系本科生近几年来获得多项部级、省部级学生竞赛奖项，在大学生科技项目、创业实践研究等方面均表现优异。

（1）大纲规范实践教学。一是实践实习。经过多年实践摸索，形成了体系化的实践实习培养模式，从一年级到三年级分阶段、分层次开展。具体来说：一年级暑期开展法学认识实习；二年级暑期开展社会实践；三年级暑期开展毕业实习（现调整至三年级下学期前八周集中进行）。三种实践实习都有专门的教师担任总负责，根据具体情况再分派不同的教师分组开展指导工作。二是模拟法庭（纳入课程体系）。目前我系已形成以模拟法庭辩论队为基础、参加各种模拟法庭竞赛为主要形式的模拟法庭实践教学体系。此外，民诉、刑诉等程序法授课教师在授课中引入模拟法庭的教学方式也是该体系的重要组成部分。三是实验实训（拟纳入课程体系）。学院法律系2013年起开始拓展法学专业本科培养实验实训的教学方式。通过申请有关项目经费支持，法律系购置了相关设备，在学校和学院的大力支持下，组织安装实验仪器的调试、运行以及对实验室人员的培训工作。实验室的建设为学院法学专业实践教学的建设提供了有力的推动，为物证检验与鉴定实验室的建设打下了基础。四是毕业设计。法学专业本科生毕业设计在学校的整体框架体系之内，同时，针对法学专业学生的特殊性，法律系委任专门的负责教师对毕业设计工作进行总负责，加强全系指导教师的组织管理工作，研究出台针对法学专业学生的毕业设计指导文件，如选题指南、文献综述方法推荐等。

（2）竞赛带动实践教学。（学科）竞赛是非常普遍的一种课堂外教学方式，有着不可替代的教学价值。法律系开展了多种形式的竞赛活动。一是模拟法庭竞赛。模拟法庭竞赛不仅有利于提高法学生的法律实践能力，还可以锻炼学生的表达、思辨、演讲等综合能力。近年来，参加过模拟法庭竞赛的本科生都在升学、就业等各方面表现优异。二是知识竞赛。知识竞赛主要是指以知识问答为主要内容的竞赛活动，可以锻炼学生的临场应变能力，同时也能增加学生的专业知识量，提高专业能力。如法律系学生在全国金融法知识竞赛中连续几年获得佳绩。三是辩论及演讲比赛。辩论及演讲比赛主要是双方或者学科探索个人针对某一问题或社会现象进行自我观点的阐述，旨在提高学生的思维反应能力、语言表达能力。四是读书征文比赛。主要为文法学院举办的假期征文读书活动，该活动规则为在假期内阅读专业或非专业书籍，并完成读书笔记或读后感，进行评比。五是研究生模拟面试比赛。近年来，法学专业研究生入学笔试中复试所占比重越来越大。为提高法学本科生考研的专业面试能力，帮助本科生对所学的专业课进行全面、深入复习，法律系举办了法学专业研究生模拟面试，受到学生们的欢迎。六是知识产权类竞赛。法律系民商法研究生先后参加了首都大学生保护知识产权志愿者辩论赛等知识产权类竞赛，取得佳绩。法律系知识产权教师组织本科生参加全国性知识产权征文，也屡有斩获。

（3）协会拓展实践教学。一是组建北方工业大学模拟法庭辩论队。法律系根据专业特色和人才培养需求，因材施教，组建模拟法庭辩论队。辩论队由法律系教师担任指导老师，学院为辩论队提供专业训练场所，准备相关书籍、影像资料及服装，定期邀请法学界和司法界知名专家进行指导培训。辩论队每学期定期举办法学演讲比赛、辩论赛、司法文书大赛等专业竞赛。模拟法庭辩论队选拔、培训队员连续参加北京市大学生模拟法庭竞赛、全国金融法知识竞赛、环境模拟法庭竞赛等，获得省部级以上奖励10余次。二是成立NCUT知识产权协会。该协会由北京知识产权局和文法学院（法律系）共同指导，具体由民商法学科点牵头建立。协会通过相关知识产权知识的普及和介绍，吸引了众多同学参与，与此同时协会还协助北京市知识产权局贯彻国家方针政策。三是建立北方工业大学法律志愿者服务队。该服务队由文法学院（法律系）与门头沟区法院共同指导，具体由法学本科学生党支部牵头建立。服务队组织本科生开展门头沟区法院诉讼服务大厅的志愿服务，取得司法实务研究、法律实践教学和志愿服务的多重效果。

（4）课题牵引实践教学。一是大力开展创新活动。北京市大学生科学研究与创业行动计划是北京市教育委员会于2008年6月开始实施的一项本科生创新教育资助计划，是大学生创新能力培养的重要组成部分，目标是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科（高职）学生为研究主体的教学改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。法律系每年基本都有2~3项大创课题，并多次获得全校一等奖、入选校实践教学成果展。“科园杯”大学生科技活动由石景山区科委和北方工业大学联合资助开展，旨在培养大学生的科研创新意识，提高大学生的创新能力和实践能力。截至2017年，石景山区科委已资助了数百个科技项目，为学院大学生的科研活动提供了大力支持。法律系每年基本也都会有1~2项科园杯课题，并多次获奖。二是组织暑期实践项目。近年来，校团委通过坚持开展暑期大学生社会实践，引领广大青年学生树立和践行社会主义核心价值观，进一步增强了青年学生报效祖国的使命感和服务社会的责任感。由于组织工作出色，学院已连续多年被团市委评为“首都大学生暑期社会实践先进单位”。法学专业本科生每年都会申请该项目。三是鼓励教师承接课题项目。教师承接了司法部、中国银行法学会、能源法研究会以及水利部等众多法学课题研究项目，这些课题项目由教师主导，带领学生组成专项课题组，在课题研究过程中学生对某一课题领域的了解程度加深，同时，也增强了学生法学理论知识与实践相结合的能力。

2法学本科实践教学新探索

随着网络技术的发达、各种媒体方式兴起以及“00”后即将升入大学，高等教育领域迎来了前所未有的冲击。学生对于课堂灵活性、趣味性的需求更加强烈，单调的知识点讲授的教学方式愈加不合时宜。在2017年5月考察中国政法大学时就指出，法学作为实践性很强的学科，必须处理好知识教学和实践教学的关系。近年来，我校法律系青年教师对实践教学进行了新的探索：

（1）课堂实践教学方法尝试。一是法律职业模拟体验。法律系教师受大学生涯规划有关理论启发，开始探索在课堂教学中通过让学生进行法律职业模拟体验的方式，将法律知识和实践能力贯穿其中。学生首先选择扮演的法律职业，如法官、检察官、律师、法务等。之后，学生通过查找资料，确定基本案情。学生需要对案情的事实细节进行推演、敲定，对涉及的法律问题进行讨论、研究，根据法律文书的有关撰写要求，起草相应的法律文书。最后成果呈现的方式是提交一份法律文书或就基本案情、事实梳理、法律分析进行课堂汇报。二是情景剧演示。

情景剧教学模式中，学生通过课前研读知识点、查阅相关案例、编排剧本进而进行课堂演示，教师全程指导和点评。这种教学模式充分发挥了学生的探究精神和创造力，课堂也变得生动有趣，富有魅力。当学生自己需要动手设计场景时，学生们的积极性和主动性都被调动起来，这种模式也激发了学生们的想象力和创造力。当然，情景剧教学方法也有不小的弊病，最大问题就是可能会流于形式——学生们为了演而演，比如追求搞笑和效果，忽视了知识点。这就需要教师进行全程的把控，防止走偏。三是法院旁听。参加庭审旁听，学生可以观察庭审的每一个步骤，聆听法官、公诉人、律师、当事人、其他诉讼参与人的讯问、陈述、辩论，获得对诉讼程序的感性认识，直观地学习案件所涉及的实体法和程序法知识，并可以进一步研究其中存在的法律问题。优秀的法官、公诉人、律师的表现提供了法律职业行为的范例，为学生培养法律职业素质进行了形象的演练。庭审旁听也可以大大提高学生学习法律专业知识的兴趣，使理论学习和司法实践联系更加紧密。四是面试考核。传统的考核方式容易流于形式，不能起到以考促学的作用。运用生涯规划的相关理论，引入面试答辩的方式，可以克服传统考核方式的弊病，既能够对学生所学课程知识进行考察，也可以提高学生的综合素质和能力，增加课程的吸引力。当然，面试答辩考核方式在操作起来确实比笔试困难很多。考试时间、考场顺序、秩序维护等都需要事先有合理的设计和安排。

（2）组织读书会。法律系个别学科点教师带领研究生对选定的著作进行深入研读与交流，有少量本科生参加。读书会旨在通过对于名著进行深度理解分析并引导学生讨论交流，增加学生对于法理学相关理论认识的广度与深度，从而提升学生的逻辑思考能力与写作能力。主要活动形式是由教师选择一本难度适中的名著，用一学期的时间针对文章中主要段落、主要章节进行精读，每周约完成一章节的精读。

（3）组织专业课学习沙龙。专业课学习沙龙是法律系个别教师发起的一项探讨式学习活动，主旨在于为法科生提供课堂教学之外的学习空间。学习沙龙从2016年秋季学期开始试运行，一年以来，在院系领导、法律系同仁以及学生的支持下，已经初具规模。学习沙龙的活动内容有：法律电影赏析、寒暑假分别举行读书征文比赛、研究生专业课模拟面试、案例分析、社会热点问题的法律分析等。

（4）组织论文工作坊。法律系个别教师指导研究生进行金融法等专业性很强的外文文献的研读工作，通过对大量的国外相关法律论文的翻译阅读，学生对国内外相关法律规定有了更深入的了解，接触了前沿法律问题，同时也学习了国外的论文写作方法与结构。论文工作坊吸引了一些本科学生参加。

（5）组织案例工作坊。法律系个别教师指导研究生和本科生进行以有关行业、产业领域的案例分析为核心的学习活动，以典型案例判决书、行政处罚书等为研究对象，从中梳理基本案情、争议焦点、法律问题、学理分析等，重新建立民商经济法方面的知识体系，了解司法实务，提高研究能力。

3法学本科实践教学发展方向及完善建议

北方工业大学自1946年创立以来，一直坚持质量立校、特色办学的宗旨，坚持以学生为本、因材施教的育人理念，形成了尊重差异、重视实践、分类成才的育人特色。学校实行完全的学分制，还有分层、分流培养的模式，以适应学生个性化成才的需要。培养专业知识扎实、实践能力强的高级专业人员是学校一项重要人才培养目标。近些年来，学校先后出台了有关实验室开放项目、第二课堂、素质拓展学分等一系列教学政策，引导各院系教师、学生重视实践教学。可以说，法学本科实践教学在未来的发展中有着良好的政策环境，法律系应该找到适合自身特色的发展路径和发展模式。笔者提出以下发展完善建议：

（1）已有实践教学方式的完善。一是实践实习。从已开展情况来看，实践实习还是有着非常规范的运作模式、管理制度。但当前最大的问题是，随着法学专业招生人数的迅速增多，学生的就业、考研和司法考试等压力，加上指导教师对实践教学的意识和经验不足，专业实习有流于形式的倾向。对现有的实践实习进行改善，可参考北航的锥形立体结构模式。具体是：根据学生的实习培养方案，共建单位对学生进行岗位安排和岗前培训，为学生分派实习指导老师，责任教师根据学生的特点提供工作分配参考；每一个带队教师带领并指导10名左右学生，对实习活动进行全面控制，及时了解实习进展，组织阶段性的座谈会，结合理论教学对在实习中发现的问题进行专业指导并确定学生的科研项目选题。二是模拟法庭。学院模拟法庭课程开设及辩论队的建设已有几年时间，有了很多积累。最大问题在于很多普通学生都无法参与，即不能惠及更多学生。如在课程中，教师也无法兼顾到所有课堂上的学生，没有参与到角色中来的同学不能得到有效训练。而辩论队也只能是优中择优，只有少数人被成功选拔入队。另外，模拟法庭课程设计也有优化和完善的空间，如鉴于当前仲裁重要性的逐渐显现，是否能够加入模拟仲裁的内容？除了传统的民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼之外，是否可以考虑经济类的案件？三是毕业设计。目前学院毕业设计在形式和流程管理上和很多高校相比都不逊色。问题在于本科生在毕业论文选题时普遍存在大而空的情况。建议统筹资源，引导学生选择更具务实性的选题，例如在实践实习时即发现自己的专业兴趣和方向，利用在实习单位的相关便利条件，收集、整理并分析与选题相关的案例及文字资料。四是组建协会开展实践教学。对组建的协会进行重整，增加协会的专业性，对协会成员进行定期培训，增强其法学素养以及法学理论功底；同时，协会在多参加比赛的同时，应该兼顾比赛规模等，提高自己的获奖档次。

（2）开拓新型实践教学形式。一是建立案例分析实验室（案例工作坊等）。如河南财经政法大学的案例分析实验室的教学内容是在不同的软件系统支持下的互联网＋完成，包括立法、执法、诉讼、非讼、司法考试、司法文书写作、法律事务等8个实验教学内容，形成了全新的网络实验教学体系。教师通过不同的系统选择相关案例，学生自主选择角色，运用所学法学知识在网上模拟完成角色任务检验自己所学理论知识的应用水平。学院应学习借鉴其模式，在法学实验室开放时，采用这种网络虚拟形式，来检验学生的知识水平。法律系2013年起开始拓展法学专业本科培养实验实训的教学方式。通过申请有关项目经费支持，法律系购置了相关设备，但该设备实验室至今仍未开放，应尽快开放案例教学实验室，运用大数据，建立案例数据库，方便学生进行案例学习。在运用网络化实验室手段的同时，也可以进行“小作坊”式的案例分析活动，小范围讨论式的形式更容易调动学生积极性，引导学生进行思维激荡、智慧碰撞。二是开设法律诊所（法律援助等）。法律诊所引进中国以来，已经进行了本土化改造。具体到每个学院，更是需要根据学院情况的不同进行调整。学院在探索法律诊所类课程（实验室项目）之初，可以进行大胆创新，比如引入校外教学资源，请资深的律师、法官、检察官、仲裁员参与课堂教学，通过互动讨论、法律咨询游戏等创新课堂形式。每个专业课堂的人数不宜过多，让学生成为课堂的主人，改变传统的教师单纯授课的形式。在开展法律援助方面，可以依托法律志愿者服务队等一些协会，以微信或其他网络平台，在全校以及周边社区范围内，开展法律援助工作，实现服务社会和学生实践的双重效果。

（3）新专业的实践教学。2017年学院正式设立知识产权本科专业，是华北地区率先设立知识产权本科院校之一。知识产权法学具有高度的专业性，并且其保护对象具有抽象性，使之成为法学教学中的难题。为提高新专业的人才培养质量，提高新专业的竞争力，学院将知识产权实践教学内容早早纳入知识产权法本科专业的教学培养计划中，建立科学、合理的实践教学评估考核体系；其次，构建优质的实践教学师资队伍，包括引进优秀的律师，精通相关专业的专利人等指导实践教学，将这些专业人员投入知识产权的法律诊所课堂；最后，积极拓展针对知识产权法学的实践教学方式，如到商标机构、专利机构及相关审批部门见习、实习等。

（4）配套政策措施建议。在改善与创新实践教学方式的同时，需要随之完善相关配套设施，主要包括：①实践教学体系的设计如何与整个本科培养方案衔接，这是一个需要认真研究的问题。结合学院的现有政策，重新对现有资源进行评估，确定学院法学本科专业人才培养的目标，基调定准了，才能顺利发展。②要有组织保障。可以考虑专设法学实践教学中心，由现任教师兼任中心指导教师，在经费、课时工作量等方面给予倾斜，鼓励教师开展实践教学方面的研究、课程、活动、项目等。③硬件建设，包括教学设备等。实践教学开展空间无非两种，一个是校内，一个是校外。在校内，大多实践教学方式都有一定的空间和设备要求，比如案例研讨室等。④开拓校外合作资源，借助外脑。一方面学生实习见习需要有校外相关的基地，另一方面，由于法学教师毕竟没有在法律实务的第一线，因此需要邀请法官、律师等具有丰富实践经验的专家担任校外导师，开设专家讲座论坛等。基金项目：本文为北方工业大学2017年“优秀青年教师培养计划”项目“我校法学本科专业实践教学模式探索”的研究成果.

参考文献

[1]李喆.法学专业学生实践教学的困境与出路研究[J].法学杂志,2014.35(9):102-108.

[2]刘剑文.供给侧改革下法学本科核心课程的结构调整[J].政法论丛,2017(3):32-42.

[3]张卫华.本科应用型法律人才培养目标研究[J].政法论丛,2014(3):127-135.

工业赏析论文范文篇9

一、熟读：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟

“读书百遍，其义自见。”苏轼认为读书须在熟读、深思上下苦功：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”熟读就是要养成良好的读书习惯，博览群书，博古通今，博闻强记，最终达到博学多才。一个人文章写得好坏，在很大程度上取决于读书的多与寡。笔者自参加工作以来，从不打牌、唱歌、跳舞，利用办公室报刊齐、资料全、视野广、渠道宽的优势，不断丰富自己的“资料库”，充实自己的“图书馆”，在积累中扩充内涵，增强底蕴。我坚持每天晚上读3个小时的书籍或报刊，认真研读了《愿你成为大手笔》、《经典公文赏析》、《应用文写作实践谈》、《领导讲话稿写作规范与技巧》等书籍，私费订阅了《秘书工作》、《秘书之友》等杂志。平时，我认真学习党的路线方针政策、法律法规及报刊重要言论，加强理论修养，提高政策水平；学习优秀作品，有意识地选读一些范文，阅读上级的重要文件、领导讲话稿及内部资料，了解公文的基本格式、构成要素、语言特点、版式字体等基本知识；了解本地本部门工作，学习本职业务知识，汲取营养；多学哲学，运用发展的、联系的、全面的、系统的观点和方法分析思考问题。

二、精思：学而不思则罔，思而不学则殆

精思是学习之要。提高能力，光读书不行，读死书、死读书更不行，必须学会思考。马克思曾说：“思考是无上的乐事。”古希腊哲学家德谟克利特说过：“行动之先，以深思为佳。”英国作家波尔克指出：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”因此，秘书人员必须在学习中思考，在思考中学习，学思并重，思接千载，视通万里，做到“闲时多谋、忙时善断”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学识、见识、胆识，都要在实践中不断丰富和完善，也只有付诸实践才能彰显其价值，转化为财富。要善于把握领导决策的需求，切实增强工作的主动性和预见性，未雨绸缪。要大兴调查研究之风，多到“深水区”去“补氧”，多到工作一线去“充血”。在工作中，我认真了解中央、省、市的工作重点、工作思路，走村入户，深入实际，就社会主义新农村建设、干部队伍建设、先进性教育活动、推进新型工业化等课题开展调查研究，收集、整理先进地区的好经验、好做法、好思路，着力拓宽调研领域，形成自己的公文写作思想库，为领导决策提供参考。

三、勤练：常看胸中有本，常写笔下生花

钢枪越打越响，笔头越写越畅。写作说到底是一种技能，而技能的提高就是要反复练习。唐代大诗人贾岛曾经说过：“一日不做诗，心源如废井。”鲁迅先生谈自己的写作体会时曾说：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”惟有勤于笔耕，才能做到厚积薄发。为培养写作兴趣，我先从“豆腐块”写起，记得我的处女作是一篇不到800字的通讯稿件，刊登在当年《娄底日报》的头版上。正是因为有了它，才有了后来一篇篇文章见诸报端。到后来，我起草万余字的工作报告也觉得比较轻松，品尝到那种灵感被挖掘的快乐，如肩头卸下千斤重担，如马拉松赛跑抵达终点，如鲁宾逊离开荒岛，不亦快哉！我始终树立“多干事才能快提高，干大事才有大作为”的思想，珍惜每一次写作机会，主动揽活干，在写作中锻炼笔力。精品佳作巧中求。在写作时，我精心确定写作思路，准确领会领导意图，仔细酝酿打好腹稿，详细拟订写作提纲，力求做到文由心生、笔随意至。为党立言，责任在肩。工作中，我从不“见了材料就躲”，而是尽可能地争取练写机会，积极参与公文写作，勤练“手中笔”。领导们经常交任务、压担子，有时万字文稿，催要火急，经常要“开夜车”，日久便达到熟能生巧、运用自如的境界。我先后在乡镇、县检察院、县政府办、县委组织部、市委办等单位从事文字工作，独立起草或参与起草公文材料300多份，在市级以上刊物发表新闻稿件和理论文章400多篇，多篇调研文章在省里获奖。

工业赏析论文范文篇10

一、熟读：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟

“读书百遍，其义自见。”苏轼认为读书须在熟读、深思上下苦功：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”熟读就是要养成良好的读书习惯，博览群书，博古通今，博闻强记，最终达到博学多才。一个人文章写得好坏，在很大程度上取决于读书的多与寡。笔者自参加工作以来，从不打牌、唱歌、跳舞，利用办公室报刊齐、资料全、视野广、渠道宽的优势，不断丰富自己的“资料库”，充实自己的“图书馆”，在积累中扩充内涵，增强底蕴。我坚持每天晚上读3个小时的书籍或报刊，认真研读了《愿你成为大手笔》、《经典公文赏析》、《应用文写作实践谈》、《领导讲话稿写作规范与技巧》等书籍，私费订阅了《秘书工作》、《秘书之友》等杂志。平时，我认真学习党的路线方针政策、法律法规及报刊重要言论，加强理论修养，提高政策水平；学习优秀作品，有意识地选读一些范文，阅读上级的重要文件、领导讲话稿及内部资料，了解公文的基本格式、构成要素、语言特点、版式字体等基本知识；了解本地本部门工作，学习本职业务知识，汲取营养；多学哲学，运用发展的、联系的、全面的、系统的观点和方法分析思考问题。

二、精思：学而不思则罔，思而不学则殆

精思是学习之要。提高能力，光读书不行，读死书、死读书更不行，必须学会思考。马克思曾说：“思考是无上的乐事。”古希腊哲学家德谟克利特说过：“行动之先，以深思为佳。”英国作家波尔克指出：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”因此，秘书人员必须在学习中思考，在思考中学习，学思并重，思接千载，视通万里，做到“闲时多谋、忙时善断”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学识、见识、胆识，都要在实践中不断丰富和完善，也只有付诸实践才能彰显其价值，转化为财富。要善于把握领导决策的需求，切实增强工作的主动性和预见性，未雨绸缪。要大兴调查研究之风，多到“深水区”去“补氧”，多到工作一线去“充血”。在工作中，我认真了解中央、省、市的工作重点、工作思路，走村入户，深入实际，就社会主义新农村建设、干部队伍建设、先进性教育活动、推进新型工业化等课题开展调查研究，收集、整理先进地区的好经验、好做法、好思路，着力拓宽调研领域，形成自己的公文写作思想库，为领导决策提供参考。

三、勤练：常看胸中有本，常写笔下生花

钢枪越打越响，笔头越写越畅。写作说到底是一种技能，而技能的提高就是要反复练习。唐代大诗人贾岛曾经说过：“一日不做诗，心源如废井。”鲁迅先生谈自己的写作体会时曾说：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”惟有勤于笔耕，才能做到厚积薄发。为培养写作兴趣，我先从“豆腐块”写起，记得我的处女作是一篇不到800字的通讯稿件，刊登在当年《娄底日报》的头版上。正是因为有了它，才有了后来一篇篇文章见诸报端。到后来，我起草万余字的工作报告也觉得比较轻松，品尝到那种灵感被挖掘的快乐，如肩头卸下千斤重担，如马拉松赛跑抵达终点，如鲁宾逊离开荒岛，不亦快哉！我始终树立“多干事才能快提高，干大事才有大作为”的思想，珍惜每一次写作机会，主动揽活干，在写作中锻炼笔力。精品佳作巧中求。在写作时，我精心确定写作思路，准确领会领导意图，仔细酝酿打好腹稿，详细拟订写作提纲，力求做到文由心生、笔随意至。为党立言，责任在肩。工作中，我从不“见了材料就躲”，而是尽可能地争取练写机会，积极参与公文写作，勤练“手中笔”。领导们经常交任务、压担子，有时万字文稿，催要火急，经常要“开夜车”，日久便达到熟能生巧、运用自如的境界。我先后在乡镇、县检察院、县政府办、县委组织部、市委办等单位从事文字工作，独立起草或参与起草公文材料300多份，在市级以上刊物发表新闻稿件和理论文章400多篇，多篇调研文章在省里获奖。