初中教育论文范文10篇

初中教育论文范文篇1

关键词：初中政治；思想；情感；应用

初中政治教学既是传授知识的过程，也是传递情感的过程。将情感教育应用于初中政治教育，一方面对初中政治教学提高新的思路，另一方面对学生的未来起着重大作用。情感教育要求教师在教学实践中将情感融入教学，通过教师的感情来影响学生感情的培养，要求在教学中发挥学生的主体性地位，尊重学生在学习中的感受。情感教育区别于传统的灌入式教育，以学生为课堂的主体，以培养学生情感、提高学习效果为目的。

一、情感教育在初中政治教育中的作用

（一）激发学生学习积极性，提高学习质量。兴趣是最好的老师，在教学中进行情感教育，使学生对教师教授的内容有代入感，让他们感受自己的情绪，对学习的内容抱有积极的兴趣。在教学中融入教师的情感教育，通过情感的碰撞，使教师的情感与学生的情感产生共鸣，引导学生将注意力集中于课堂，激发学生学习的兴趣，以饱满的热情投入到学习中去。在学习过程中注重学生的情感体验，使学生将感情代入到学习中，积极参与和配合教学活动，更好、更全面地掌握教学知识。（二）对青少年身心健康成长提供正确引导。初中的学生正处于身心成长的特殊时期，他们拥有旺盛的精力与活力，活泼好动，人生经验不足，对新鲜事物保持着强烈的好奇心，情绪易冲动，容易受不良情绪的支配。在政治教学中加强学生的情感教学可以使学生获得一定的情感体验。初中学生或多或少都有一定程度的心理问题，容易受到消极情绪的影响，产生一些自卑、激进、抵抗等不良情绪。通过情感教育使学生可以采取正确的态度面对消极的情绪，学会自我调节，面对复杂的社会情况做出正确的选择。初中时期是学生人生观、价值观正在形成的时期，这一时期学生对事物的态度对他们的未来影响深远。通过进行规范的情感教育使学生树立社会主义人生观、价值观，为学生未来的发展奠定心理基础。（三）利用情感教学营造良好的学习氛围。在教学过程中，教师饱含热情，用自己的感情去感化学生，通过情感教学使学生将自己代入到教学情境中去。教师在教学中运用情绪创设出一个良好的气氛，首先将自己的感情调动起来，以情动人，引导学生的情绪。不仅让学生接受课堂与书本中的知识，而且获得一个良好的情绪体验。

二、情感教育在初中政治教育中的应用

（一）情感教育与实际行动相结合。在对学生进行情感教育的过程中，教师要引导学生将体验到的情感运用于日常生活中，不能将情感教育局限于课堂上。对初中生进行情感教育的目的就在于培养学生的情感认知，使学生树立社会主义的人生观和价值观，为学生未来发展奠定情感基础。例如在《心有他人天地宽》这一课程中，教师不仅要使学生学会宽容和换位思考，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，还要将这些运用到学生的实际生活中去。挖掘学生身边的故事，用身边的小事让学生进行体会与感悟。又如《难报三春晖》这一课程，学生不仅要理解父母，学会感恩，还要在行动中孝敬父母，热爱父母，加强家庭成员的沟通与交流。教师可以在课堂上让学生讲述自己与父母之间令人感动的事情，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能够达到活跃课堂气氛的效果。（二）灵活运用多媒体等教学手段。在对学生进行情感教育的过程中，教师应灵活运用多媒体等教学手段，使课堂变得更加有趣，让学生不仅乐于学习，并且对学习到的知识印象更加深刻。通过多媒体教学，直观、立体地将课程内容展示出来，使学生对课程有一个更直接的感受。通过视频、音频、动画等方式进行教学，为课堂营造了一个良好的学习氛围。在通过多媒体技术创设的课堂情境中，学生更能理解教师传授的感情，同时多媒体教学还能活跃课堂气氛，引发学生的学习积极性，实现更好的情感教学效果。比如在《捍卫国家尊严》这一课程的教授过程中，教师可以利用多媒体给学生展示列强入侵中国的事实，使学生了解到当时中国人遭受的苦难；在教学新中国成立后取得光辉成就时，教师可以给学生展示中国的成就及其在世界各国中地位的提高，培养学生的民族自豪感和自信心。在旧中国和新中国的对比中，使学生能够直观地感受到“落后就要挨打”这句话的意思，调动学生的学习积极性，为祖国的进一步发展繁荣而努力奋斗。

在情感教育的实际教学中还存在一些问题，比如教师要以身作则，给学生树立良好的学习榜样；课堂情感教育的教学与实际脱节，学生在生活中依旧我行我素，情感教育对学生影响的时间较短等问题，这些需要教师在实际教学中结合学生的实际情况进行课程的调整，比如提倡学生之间的监督，对表现好的学生进行表扬等方法，视学生实际情况而定。

参考文献：

［1］张伟.初中思想政治情感教育的应用策略［J］.科教导刊（下旬），2016（12）：121-122.

初中教育论文范文篇2

艺术教育是初中基础教育的重要环节，而初中艺术教育的价值并不在于对艺术知识的深入普及，也不在于培养具有艺术修养的顶尖学生，而主要目的就在于通过艺术教育和艺术活动提升学生的艺术修养，为其他学科的学习打下基础。在实际教育过程中普遍存在着以下问题。

（一）艺术教育政策贯彻落实不到位

受到传统的教育理念的影响，我国在初中艺术教育工作的贯彻落实方面仍然有很多不到位的地方，首先表现在学校内艺术课程的开设不足，一些学校为了片面追求升学率而将艺术教育的时间用在了基础教育上，艺术学科让位于其他学科。其次表现在艺术教育活动的开展缺乏良好的学校艺术环境。作为学校，需要为艺术教育活动的开展提供有力的平台，如校园广播、学校演出以及展览等，这些校园活动有利于为艺术教育工作营造健康向上的氛围，但是目前很少有学校能够做到这一点，学校内弥漫着“死读书”的气氛。

（二）应试教育背景下对艺术教育的“摧残”

经过调查发现，艺术教育能够有效地缓解学生的学习压力，学生放松之后再投入到学习当中能够收到事半功倍的效果。但是在应试教育背景下，学生只能放弃这种艺术教育，将全部的精力投入到基础教育当中，为取得高分而努力。应试教育背景下很多学生被剥夺了接受艺术教育的机会，应试教育体制在影响着艺术教育的开展，而艺术教育并没有起到和智育教育相互协调发展的作用。

二、初中艺术教育的作用

在升学压力的背景下，初中学生之所以要加强艺术教育，主要是因为其对于提升学生的整体素质具有重要作用。首先，艺术教育包含着审美理想和人生态度的教育，其能够广泛地渗透在其他教育行为当中，对于其他知识的学习起到了积极的作用，能够起到整合学科教育价值的综合作用。所以说，初中艺术教育和其他教育一样有着重要的作用，有着同等的价值内涵。其次，艺术教育能够培养学生的思维创造力，挖掘学生的潜在能力，对于促进其智力开发具有一定的作用。创造性的思维能力是智力的一个重要组成部分，这种能力是在既有知识和经验的基础上发展起来的，是个人智力较为集中的体现，由此可见，艺术教育在培养学生智力、开挖学生潜能方面具有重要的价值。最后，艺术教育能够整合多种文化因素，更好地促进基础教育的发展。艺术是文明的起源方式，当今社会需要的是全面发展的人才，这必然不能够缺少艺术教育这一关键因素。缺乏艺术教育，学生的感性和理性情感得不到正确的发挥，就容易失去和外界的情感交流，往往成为死读书的“书呆子”，因此，健康科学的艺术教育能够更好地促进学生感情的发挥，这是艺术教育的价值所在。

三、初中艺术教育的具体措施

上文中从当前我国初中艺术教育的现状以及其作用两个方面进行了分析论述，下面本文就对艺术教育的具体措施进行简单说明。

（一）转变教育观念，积极宣传初中艺术教育思想

要想更好地实现初中艺术教育工作的顺利进行，首先要从观念的转变上着手。教育关键是指导老师实际操作的价值标准，由于长期以来受到应试教育的影响，教师过多地注重学生知识的掌握，因此要想更好地推进艺术教育，就要转变观念，形成一种艺术教育的共识。转变观念首先要从校长开始，并逐层深入到老师和学生心中，层层递进，分步实现艺术教育的目标。

（二）建立健全初中艺术教育机制

作为学校，需要紧跟教育改革的发展变化，建立起完善的艺术教育机制，为其今后的发展打下基础。首先需要建立完善的艺术教育管理机制，切实重视教育工作的贯彻和落实；其次要纠正艺术教育机构中智育教育的倾向，正确处理好艺术教育和智育教育之间的关系，并且需要纠正艺术教育单纯的艺术倾向，要将艺术教育和知识领悟相结合。

（三）为初中艺术教育提供恰当的教学资料

艺术教育需要有恰当的教学资料，为此需要在教材编写方面进行创新，学校也可以根据自身的实际情况和学生特点进行辅助教材的编写，并在教学过程中创立具有特色的教学模式，实现艺术教学从学校单一个体向着学校、家庭和社会多元化的复合方向发展。除此之外，可以建立起艺术教育的评价体系，科学地反映教学过程中的各种问题和最新的教育管理和学习观，为今后的教学提供帮助。

四、结语

初中教育论文范文篇3

关键词：初中生；体育；创新

新课改提出初中教育要侧重素质教育，体育教育作为初中阶段的重要课程，更需要注重对学生的素质教育。体育与其他学科不同，具有极为鲜明的自身特性，能够给予学生充分的展示机会以及广阔的活动环境，这是其他学科无法比拟的。当前的初中体育教学受到传统应试教育的影响，在教学过程中出现了各种问题，初中体育教师必须要具有创新精神，不断改进体育教学方法，利用现代化教学工具提高体育教学效果，突破传统观念的束缚。本文将从师生关系、情境教育、现代化技术、拓展实践和教学方式五个方面具体阐述初中体育创新教育策略，希望为体育教学提供帮助。

一、积极开展体育教学互动，确保师生关系和谐融洽发展

在传统的初中体育教学中，普遍存在着以体育教师为中心、以学生为从属的现象。这样的教学使体育课堂变得单调和枯燥，也使学生丧失了对体育的学习兴趣，甚至对教师产生抵触情绪。改善师生关系也成为新课程改革的焦点问题之一，新课标提出：体育教学应该把初中生作为课堂的主人，体育教师应作为课堂的引导者和组织者，尊重学生的想法，在平等互信的原则下开展课堂教学，通过互动交流实现师生相互沟通，相互帮助，从而达到共同进步。每次体育课我都会给学生留出充足的自由锻炼时间，并且积极参与到学生之中，与他们一起进行体育锻炼。在给学生讲篮球规则的时候，我会带领学生到篮球场进行实地演练，在学生实践中进行动作和规则的讲解说明，使学生更易理解和接受。

二、创设高效的情境课堂，调动学生的学习兴趣和积极性

努力创设开放、高效的体育课堂情境，使初中生在体育课堂上既能锻炼身体，又能掌握体育知识，已经成为广大体育教师普遍关注的新课题。创设课堂情境要以学生为中心，注重培养学生的主动性和积极性，强调在学生身体锻炼过程中进行素质教育训练。比如在对初中生进行耐力跑的训练时，为了使学生尽快融入到体育课堂中并培养学生坚强的意志，我创设了趣味性的课堂情境，例如“重走长征之路”的长跑比赛，不仅激发了初中生的积极性，而且能使学生从心理上提高对体育运动的重视程度。

三、运用现代化教学手段，促进体育教学内容的协调发展

社会发展越来越倾向信息化和现代化，便捷的科技给学校教育提供了新的平台。初中体育教学采用现代化教学手段，有效地弥补了传统体育教学的弊端，实现了体育教学效率的最大化。比如在体操教学中使用现代化教学手段，不仅可以轻松地把高难度动作分解学习，也能够让初中生加强对体操动作的掌握。在初中体育教学中，体育教师必须积极掌握当前课改的发展要求，充分调动学生积极性，培养学生的创新意识。体育教学中还可以通过欣赏各种比赛场景，让学生真正体会到体育运动的魅力所在，从而产生积极参与的情感体验。

四、教学注重结合生活实际，提高对体育锻炼的重视程度

初中体育新课程理念强调“体育教学中运动是手段、健康是目的”和“一切为了每一位学生发展”，体育教师要不断完善教学理念，更新教学思路，增强与日常生活之间的联系，通过教技术使学生掌握健身的有效方法和手段，最终达到育体和育心的目的。为了激发初中生的创新精神，提高综合实践能力，我进行了大胆的创新，针对雨天雪天学生无法正常做课间操，增加了室内操项目。初中体育还要拓展多样化的教学模式，给学生展示自我的机会。比如体育教师可以带领学生爬山，提高体育教学的趣味性和实践性，在爬山过程中不仅可以锻炼初中生的耐力，还可以锻炼初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改进传统体育教学方式，为学生树立创新的学习理念

由于长期受到传统观念的束缚，初中体育课一直以来都被认为是“副科”，得不到教师和学生的重视。这就需要体育教师积极改进教学理念和教学方式，根据学生的个性特点和差异，因材施教，不断提高体育教学质量。教师要注重示范在教学中的作用，将示范动作做到标准规范，这样才会有利于初中生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作概念。比如在教学生前滚翻的时候，我会先让学生仔细观察四方砖和足球滚动时的不同用力情况，让学生明白前翻滚时要尽量减少阻力，使自己的身躯紧缩成一个圆形。接着我再给学生进行正确地示范，并让学生去尝试各种方法的前滚翻，总结出正确的前滚翻方法。

作者:吕有宏 单位:甘肃省山丹育才中学

参考文献：

初中教育论文范文篇4

关键词：初中音乐；课堂教学；审美教育

音乐是人们日常生活中必不可少的生活因素，是人们追求生活享受、放松心情、愉悦身心的重要手段，所以音乐在人们的现实生活中发挥着不可替代的作用，那么在初中音乐教学的过程中，教师就要不断提升学生的音乐素养，以促进学生全面发展进步，在初中音乐教学中渗透审美教育，能够有效地帮助学生认识音乐学习的重要性，让学生有效地感受音乐的美妙，减轻学生的学习压力，提升学生的审美意识，促进学生生活品质的提升。那么怎样才能在初中音乐教学中渗透审美教育呢？

一、提高学生对音乐学习的积极性

学生只有对音乐知识产生浓厚的学习兴趣，教师才能够在对学生进行音乐教育的过程中渗透审美教育，提升学生的审美能力，让学生对音乐中的美进行具体的感知。对于初中生来说，所要学习的科目比较多，学习压力也比较大，所以学生都是比较渴望学习音乐课堂知识的，但是学生所喜欢的音乐大都停留在流行音乐的层次上，加之教师在对学生进行音乐教学的过程中只是对学生进行音乐知识的讲授，忽略了学生对音乐知识的掌握能力，忽略学生的主体地位，从而严重打击了学生学习音乐的兴趣。例如，教师在对《春晓》这首歌曲进行教学的过程中，首先会对学生进行曲谱的教学，让学生对曲谱进行跟唱，在此基础上直接对学生进行音乐教学，并让学生进行音乐歌曲的反复练习，学生不仅不能有效地体验音乐中的美，还会因为被迫地进行音乐知识学习而降低对音乐学习的兴趣，阻碍了学生音乐学习能力的提升。所以，教师要改变传统的教学形式，丰富音乐课堂的教学方法，采取学生喜欢的教学形式对学生进行音乐知识的教学，例如，教师在对《中华人民共和国国歌》进行教学的过程中，就可以通过多媒体为学生播放中国人民通过不断斗争迎来中华人民共和国成立的视频，加深学生对歌曲内容的理解，激发学生对歌曲内容学习的兴趣，从而再让学生对歌曲进行欣赏，让学生体验中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神，从而发现歌曲中的美，有效地渗透审美教育，促进学生审美能力和音乐素养的提升。

二、创设合理的音乐教学情境

音乐教学能够有效地提升学生的审美能力，所以教师在对学生进行音乐教学的过程中，要为学生创设合理的音乐教学情境，从而让学生对音乐内容进行合理有效的体验，让学生能够真切地感受到音乐中的情感与意境，提升学生的审美能力。所以，这就要求教师深入了解音乐教材的内容，具备专业的音乐素养，能够以学生的实际情况为教学的出发点，创设学生喜欢的教学情境，提升音乐教学的效率，有效地渗透审美教育，提升学生对音乐中美的感受。例如，在学习《丰收之歌》的过程中，教师就可以为学生创设秋日田间、果园的具体情境，让学生感受丰收之时农民的喜悦和田间作物的饱满，感受农民的不易和食物的可贵，进而让学生对歌曲进行赏析，加深学生对歌曲内涵的理解和掌握，有效地提升学生的审美能力。

三、合理对音乐内容进行分类

在对学生进行音乐教学的过程中，教师大都是按照课本教材的思路对学生进行音乐课程的讲解，初中音乐教材内容中已经对音乐的内容进行了有效的划分，所以教师还需要对音乐的音律和歌词内容进行有效的分类，让学生在接受同种类音乐学习的过程中，不断对音乐的内涵和表现形式进行体验和欣赏，从而有效地提升学生的审美能力。这就要求教师在对学生进行教学的过程中要深入了解学生的喜好，要准确把握音乐的内容，要对音乐进行整合归纳，从而在音乐教学中合理渗透审美教育。例如，在学习《走进西藏》的过程中，教师就可以在让学生学习歌曲之后，为学生播放相关的藏族歌曲，加深学生对西藏文化内涵的体验，帮助学生更好地了解到关于西藏歌曲的表现形式，比如《回到拉萨》《青藏高原》《天路》等，让学生在具体的音乐环境下体验关于西藏的歌曲中所表现出的豪迈奔放、热情洒脱的感情，从而有效地提升学生的审美能力，促进音乐教学的有效性。

综上所述，教师在对初中生进行音乐教学的过程中，想要更好地渗透审美教育，就需要提升学生对音乐知识学习的兴趣，不断改变教学方法，确立学生为主体的学习地位，为学生创设合理的教学情境，并且将音乐歌曲进行有效的整合归纳，对学生进行课外歌曲的赏析，从而有效提升学生对音乐中独特的“美”的感受，促进学生审美能力的提升。

参考文献：

［1］张璇.浅谈美育在中学音乐教学中的渗透［J］.读写算（教育教学研究），2014（46）.

初中教育论文范文篇5

一、深入教材，培养情感

语文教材是教师教学、学生学习的基础。教材可以称为美的载体，其中的每一篇文章内容都体现着各自不同的美。有些传达平凡，有些歌颂伟大，有些鞭挞黑暗，有些崇尚光明……这些多姿多彩的内容中无一不渗透出作者心中那份浓厚真挚的情感。如，在教学苏轼的《江城子•密州出猎》时，其中“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”的壮观场景，我们从词作中仿佛亲眼目睹了太守左手边牵着黄色的猎犬，右肩架着威风凛凛的苍鹰!随从武士们头戴锦帽，身穿貂衣，千匹马争相竞逐，好似一阵狂风般卷过原野山冈，其中的声势如此浩大!仅从文字里学生就可以感受到苏轼那份豪放风情!特别是“老夫聊发少年狂”中的一个“狂”字，把整首词风形容得淋漓尽致!都说年少轻狂，但是老来后心中仍有那份豪迈不羁的气概，并且拥有“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”保卫祖国边境的力量与信心。不得不让我们钦佩!词作末尾“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，更是读词如入景。学生只有深入课本，才能感受到这份豪情，从而收获了美的体验。所以，教师在教学中要善于挖掘教材，引导学生去体会文字中流露的审美情趣。启发学生在语文学习中了解作者、了解文中人物的内心世界与情感，这有助于学生更全面地理解课文，从课文中发现美、欣赏美、感悟美、获得美。

二、投入作品，提高审美

从文学审美角度来看，初中语文课文包含了各种美学风格以及丰富多彩的美的形象。教师一定要调动学生的想象，唤起他们的情感，通过对文章中的语言美、形象美、意境美等的分析挖掘，再增添一些理性的引导、指点，来提高学生的审美鉴赏能力。那么，教师该怎样带领学生投入到文学作品中，并提高自身的审美鉴赏能力呢?下面以马致远的《天净沙•秋思》为例。首先从语言上看，这首小令仅有5句，28个字。语言极为凝练，但容量巨大。寥寥数笔就勾勒出一幅愁绪肆意的“游子思归图”，酣畅淋漓地传达出漂泊羁旅中的游子心。再从形象上分析，作品中的抒情主人公正迎着寒凉的秋风，行走在荒僻的古道上，他是个骑着瘦马、漂泊天涯的征人。他离家甚远，到处流浪，在“枯藤老树昏鸦”的荒凉景象和“小桥流水人家”的温暖气氛下，怎能不想家呢?所以小令的最后点出“断肠人在天涯”。“断肠人”三字读起来就让人心碎。这是全曲的点睛之笔，因为它，各种景物都有机地联合在一起，从整体上形成一幅和谐的画面，一切的景物也都有了着落。最后再从意境上分析。这首曲最大的艺术特点是借景抒情，融情于景。作者把他全部的思乡之情都通过一组组景物构成的画面来传达。“枯藤”“老树”“昏鸦”，“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”以及“夕阳”这9个意象毫无雕琢，也不用动词和关联词语加以连接，自然而然地呈现出鲜明的意境，构成了一幅幅可资想象的画面。所以说教师在语文教学中，要尽可能详尽地为学生分析作品，从语言、人物形象、意境、情感等多方面讲解，发挥传授指引功能，让学生在教师的带领下，培养审美情感，提高审美能力。

三、融入生活，放飞想象

初中教育论文范文篇6

从新课程标准中可以看出新课程强调在生物学科的教育中更加注重人文教育，注重在教学中对学生人文精神的培养。在中学生物教学中如何体现人文精神？怎样恰当地在生物教育中实施人文教育，实现生物教育的人文价值，是目前每一位生物教师必须探索实践的课题。生物教学活动中蕴含着无穷的教育时机，作为一名初中生物教师，必须灵活运用教育教学方式，熟练驾驭教材内容，寓人文教育于生物教学中。科学教育与人文教育是教育不可缺少的部分。人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神；使其达到更高的思想境界。科学的发展离不开人文精神的引导和限制，因此加强人文教育，呼唤人文精神的回归已成为各国政府和教育家的共识。生物史是生物学家认识世界、改造自然，创造发明的奋斗史，其中蕴含着丰富的人文素材。在生物发展的历史长河中，正是许多杰出的生物家从事科学活动，探索科学真理，努力创造文明，为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。他们在给人类留下物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富。在教学过程中及时的进行生物史教育，能激发学生的爱国热情，增强民族责任心。

中学生物教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了生物知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了生物家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路，高尚的人格和品格。例如从中国古代四大发明中的印刷、造纸、火药到“候氏制碱法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成……他们对科学勇于探索和献身的精神，实事求是的科学态度，对国家、民族的高尚情怀，对美好事物追求的崇高理想。这些都会深深地打动学生，使学生从思想上受到感染，引起共鸣，从而产生为祖国而努力学习的决心与毅力，提高他们的人文素养，而这更是学生终生受用的宝贵品质。在生物教育教材中结合学科知识适当地引入一些关于生物美的内容，例如：在讲动物行为的知识时，可提前布置学生收集、观察家养动物的一些行为并记录，让有条件的学生分组观察蚂蚁和蜜蜂的社群行为，再分组总结、完成小论文并在全班或全年级交流，这些训练不仅能使学生具有一定的生物学技术，还能使学生的恒心、耐心、信心在坚持实验观察和记录中得到培养和锻炼。

学会沟通、学会感恩、学会做人。不仅可以增加教学的人文内涵，而且可以使抽象的生物知识生动起来。通过教师解释和挖掘生物潜在的审美功效并在课堂上创设美的氛围，使学生感受生物之美，体验生物之美，创造生物之美，从而培养学生健康积极的审美情感和欣赏美、创造美的能力，是每一个生物教师义不容辞的责任。教师在课堂教学中要对学生进行环境保护和可持续发展教育。从远期的世界八大公害事件到最近的淮河流域的严重污染，从挪威的海洋油轮污染事件到中国的“非典疫情”；到海湾战争、科索沃战争、南联盟战争的近百万枚贫铀弹。在教学中，潜移默化地渗透威胁我们生存和发展的重大环境事件，同时，结合教学进展，贯彻绿色生物的思想，开展绿色生物、新能源开发等专题讲座、图片展览和科普活动，使学生带着生物知识走进生活，走进社会，关注生存环境，倡导人文关怀。这样，可以增加学生的生活体验，提高学生的社会责任感和使命感，使他们以人文精神驾驭生物知识，为创造山川秀美、富有诗意的家园而努力。

需要指出的是，新课程背景下生物教育中渗透人文教育并非是对以往生物教育的全盘否定，而是在新时期形势下生物教育的改革发展与完善。“教师是人类灵魂的工程师”这个称呼告诉我们：教师工作就是要从每个孩子的心灵深处落实教育。而现实中的教育没有真正地用一种温情去贴近每个孩子的心灵，开启潜在的人性，没有深入地思考怎么教，在怎么做上没有去下苦功夫。它应该着眼于生物教学观念的更新，着眼于将生物作为认识自然、了解社会的一种工具，对青少年进行科学世界观、方法论和价值观的教育，着眼于生物教育的可持续发展，着眼于生物教育本体功能的育人过程着眼于用真善美塑造学生的灵魂，陶冶学生的感情，历练高尚、纯洁的人格。

作者:陆敏单位:贵州省遵义航天中学

初中教育论文范文篇7

关键词：初中英语；教学方式；赏识教育

“赏识”是指由于认识到某一类人或者事物本身的价值而表现出赞赏的态度，是初中教学阶段常用的方式。在素质化教育与新课程改革的背景下，赏识教育的应用范围进一步扩大。通过此种教学方式，学生与教师能够建立起平等、和谐的关系，学生可感受到来自教师的关怀、鼓励与肯定，有利于增强学生学习信心。在英语教学过程中，教师应合理将赏识教育运用在“听”“说”“读”“写”等环节，充分发挥赏识教育的优势，促进学生全面健康发展。

1.增加师生良好互动，建立平等师生关系

增加师生之间的良好互动，建立平等师生关系是开展赏识教育的前提。在英语教学过程中，教师应尊重学生课堂主体性地位，围绕学生需求开展英语教学活动，从学生实际生活出发，加强理论与实践之间的联系，消除学生对于英语的陌生感与恐惧感。如在学习Canyoucometomyparty?这类互动性较强的英语知识时，教师可以转变传统讲台教学模式，将学生课桌围成一个圆圈，打破中规中矩的上课形式，主动走到学生中间，消除学生对教师的“敬畏感”，使得学生感受到教师就像朋友一样，能够平等地进行交流。同时，在讲解短语gotothedoctor,prepareforanexam时，在分析完知识点后，教师可以让学生领读，转变学生课堂角色，使其成为课堂的“小主人”。在学生朗读过程中，教师应及时予以肯定鼓励，增强学生英语学习信心。需要注意的是，教师在建立平等师生关系的过程中，必须树立自身“威信”，掌握好赏识教育的“度”，协调好平等与威信之间的关系，给予学生充分的英语学习自主权，找到平等的平衡点，活跃教学气氛，进而提升英语整体教学效果。此外，教师应注意多在生活中关心学生。当学生生活出现困难时，教师需尽力帮助学生解决，赢取学生的信任，为赏识教育的开展奠定坚实基础。

2.主动赏识学生优点，激发学生英语兴趣

初中生正处于身心发展时期，心理较为敏感，教师在开展英语教学活动的过程中，应综合考虑学生个性特征、生活背景等方面的因素（杨慧2016：79-80），主动赏识学生的优点，激发学生英语学习兴趣。教师赏识学生身上的闪光点，能够使得学生产生荣誉感。具体而言，教师可以从以下两方面进行：（1）把握赞赏、肯定的时机当学生表现优异时应不吝表扬，如在学习green,red,pink等颜色单词时，教师可以引入游戏教学方式：HighandLowVoice，并在游戏中利用赏识教育。教师将单词教学卡片摆放于不同位置，当卡片位置摆放较高时，学生用小声读出单词，反之则大声读出单词。完成了一个回合之后，教师可用wonderful,perfect,amazing,goodjob等表扬用语肯定学生。同时，当某个学生表现出色时，教师可以使用That’sthebestyou’veeverdone.（这是你做得最好的一次。）Iknewyoucoulddoit.（我知道你能行。）等句子表扬学生。以口头表扬的形式（梁玉娟2015：139-141），活跃课堂气氛，使得学生感受到来自教师的赞赏与肯定。（2）把握好赏识的“度”将赏识教育运用在英语教学中，教师应把握好表扬的“度”，不可以对学生的任何表现都表示赞赏、肯定，而应利用对应的评价尺度，根据学生的具体情况，对学生行为进行评估。当学生出现错误时，教师可在保护学生自尊心的基础上（魏微2015：125-127），用恰当的方式指出。如发音错误，教师需在示范正确发音的基础上，帮助学生认识到自身的不足，引导学生改正。同时，当学生表现突出时，教师应表扬。如在写作课上，教师可以找出学生描写得很好的句子，以供同学欣赏，通过此种方式，提升学生英语学习兴趣。

3.合理利用分层教学，增强学生学习信心

分层教学是教师开展赏识教学的有力支撑。受到学生个性特征、兴趣爱好、生活环境等多种因素的影响，学生的英语知识基础存在较大差异，教师在进行赏识教育时，不可以用同一标准要求学生。首先，教师可以将学生划分为三个层次，一是基础层，二是提高层，三是优秀层，根据学生的成绩与日常表现，动态评定学生层次。但需要注意的是，该层次不可以直接向学生公布，以免伤害到学生自尊心。其次，在进行教学时，结合学生层次，设立三个不同教学目标，如在学习I’mgoingtobeabasketballplayer.时，可根据教学内容与学生基础知识掌握情况，制定以下目标：（1）针对基础层：掌握engineer,pilot,actor等基本职业单词，能够熟练拼写，正确发音；（2）针对提高层：掌握Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobea/an...等重点句型；（3）针对优秀层：能够运用相关词汇谈论自身人生理想，用英语进行交流。教师在应用赏识教育时，需充分考虑学生层次，当学生达到对应的目标时，应及时予以奖励，并引导学生朝着更高目标前进。需要注意的是，教师应特别关注基础层学生，多与其进行沟通交流，带领学生主动探索英语领域，使其感受到语言学习的魅力。此外，教师也可科学借助优秀层力量，采取一对一辅导方式，在肯定优秀学生的同时，也可带动基础层与提高层学生，增强其英语学习信心。

4.丰富赏识评价方式，营造浓厚英语氛围

赏识教育不仅仅是单一的口头表扬，教师还应根据学生兴趣爱好、教学内容，不断丰富赏识教育方式，为学生营造浓厚的英语学习氛围，促使学生主动学习。如教师在期中考试之前，可以让每个学生设定一个目标，并结合学生的心愿，设立不同的奖项，包括奖励笔记本、MP3、英语字典等。当学生的成绩达标后，教师可让学生选择心仪的奖品。通过此种奖励方式，激发学生好胜心，促使学生主动学习英语。设立奖项前，教师可与学生进行沟通交流，了解学生的短期愿望，在条件允许的前提下尽量满足学生。此外，教师也可引导学生家长参与到赏识教育过程中，利用微信平台、家校联系平台，定期将学生的情况汇报给家长，使得家长也见证学生成长，提升学生英语学习的主动性。

5.遵循因材施教规律，提升学生英语水平

遵循因材施教的规律是进行赏识教育的基本条件。学生的兴趣爱好存在一定的差异，教师应结合学生的实际情况，用发展的眼光看待学生，多发掘学生的闪光点。如部分英语不好的学生，其在艺术、体育方面均有特长，教师可以利用学生特长，对其进行肯定鼓励，增强学生自信心，并引导学生从基础做起，激发学生英语学习的兴趣，使得学生能够保持热情学习英语，提升学生英语水平。

6.结束语

综上所述，将赏识教育运用在初中英语教学课堂中，不仅能够有效激发学生英语学习兴趣，还可深入挖掘学生英语学习潜能，提升学生英语运用水平。教师应综合考虑学生认知水平、个性特征，合理融入赏识教育，用发展的眼光看待学生，发现学生英语学习过程的闪光点。同时，教师应坚持因材施教的规则，借助分层教学方式，增强学生学习信心，不断丰富赏识教育评价方式，使得学生感受到来自于教师的关心，营造出轻松、愉悦的英语学习氛围，让学生在快乐的环境中成长。

参考文献

梁玉娟.2015.“舞台式”教学对艺术类大学生英语学习的有效性分析——以赏识教育为视角[J].兰州教育学院学报31(11)：139-141.

魏微.2015.赏识教育在大学英语课堂教学中的效用研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报27(5)：125-127.

初中教育论文范文篇8

要引导学生注意区别那些关于审美比较和分析能力，使他们能够真正地去鉴别“真善美”与“假恶丑”，识别生物学美的性质、类型、程度。其次，要让孩子们能够正确地进行欣赏和鉴别生物中没有的知识内容和提供能力的重要，由此就会激发孩子们学习生物的兴趣，更培养了学生对美的热爱和学习。从中得到美学的修养和鉴赏，提高他们的道德情操，逐步形成正确的审美观，从而引发学生的审美情感。再次，就是升华学生的审美观，培养学生对生物美的创造能力和兴趣，可以引导学生走入实践，参与实践活动，按照美学的规律来创造生物美的能力。这种富于创造性的活动，必然能促进自身创造生物美的能力与兴趣。因此，为了实现审美教育的高级目标，在教学活动过程中，教师要有计划、有目的地引导学生按照美的规律进行学习、实践和创造。

二、深刻理解审美教育的范畴

我们这里所说的生物教育的审美范畴也就是它的内容。我们只要很好地理解和把握生物知识中的审美内容，才能在生物教学中潜移默化地进行审美教育，才能真正提高学生的审美能力。首先，是自然美的体现。作为生物自身的特点，它具有线条、形体、色彩、声音、运动等美学要素，根据这些自然美可以形成自然的整体美。比如说，植物的叶片的色彩、线条和形状等给人带来美好的视觉感;动物的警戒色、大树与小草、红花与绿叶，都会给人们带来一种警醒、振奋、醒目的感觉;人们更能领略动物世界中的神奇与微妙的美，等等。其次，人们可以领略到生物的科学美。人们在实验过程中，人们的每一个步骤都渗透着操作美、科学美，数字的分析，规律的探索出来，更体现着科学的价值与意义。达尔文的“自然选择学说”的美学价值是最有说服力的了。我们还可以从文本中了解到古今中外的那些著名的生物学家们的情况，他们为了生物研究洒下了辛勤的汗水和心血，他们那种不屈不挠的奋斗拼搏精神永远激励着成千上万的学子们，无疑在学习中学生会受到他们的高尚人格的熏陶与培养，使学生更加地爱国、爱人民，为追求真理努力奋斗，更能一定好好学习文化知识。这些都是宝贵的精神财富，是审美教育的重要内容。

三、进行审美教育的策略

作为初中生物教师，要研究和探讨生物课堂教学中对学生进行审美教育，研究较好的教学方法，挖掘好文本内容，借助那些挂图、多媒体、标本和模型，把这些美好的材料展现在学生面前，增加学生的美感。下面就从几个方面谈谈如何对学生进行美感教育的方法。

1．挖掘教材美的元素。虽然说生物学的美比较隐晦，不如其他艺术美那样明显，但是我们可以通过具体的可感的形象来感化学生，还有就是初中生的形象思维比重较大，这就要求我们教者要认真提炼教材中的美学因素，把这些较为抽象的升华为美的形态，营造出美的意境，从而使学生感受到美。比如，执教《生态系统中能量流动规律》一节的时候，我画一个“能量金字塔”讲授，学生即刻就感受到了生物和生物间的和谐匀称美。执教“绿色植物代谢”一节时，编制成了“水分代谢”“矿质代谢”“光合作用”和“呼吸作用”网络图表，学生能够比较清楚知识的体系，从中得到了结构美与动态美的享受。

2．注重体验感受美。学生的美感培养就是要在教学中体现出来，通过平时课堂教学潜移默化地渗透，教者可以运用各种教学技巧和辅助手段制造一种引人入胜的氛围，如一首激昂的诗，一段悦耳的音乐，都能创造出与生物内容相关的特定情境，使学生置身于如诗如画的境地，与教学内容及教者产生共鸣，从而收到意想不到的效果。教者要让学生通过课堂能真正步入其美妙意境之中，也就获得了审美快乐。我就让学生从感官上得到美的体验。通过生物的形态和结构美进行观察欣赏，学生往往都是赞叹不已。感到世界的生物太奇妙了，真的太伟大了。我在执教“生物多样性保护”一节时，利用多媒体的动画，把生态之美展现得淋漓尽致，同时又进行着思想教育。我还经常给学生播放那些最优美的《人与自然》录像片，那些优美的解说，那些让人令人赞叹不已的动植物世界，令人陶醉，不但使学生进入一种神秘的境界，而且老师也感到一种美的享受。当然也给学生播放那些关于破坏自然生态平衡所带来的灾难，他们也感到痛心和惋惜，增强了他们保护自然环境，爱护自然环境的信心，增强了他们保护自然的意识。

初中教育论文范文篇9

一、在物理学史的教学中，渗透德育教育

在初中物理教材中有很多物理学史的内容可以对学生进行德育教育。例如，在学习欧姆定律时，介绍欧姆对科学的执著，欧姆在非常艰难的条件下，做了大量的探究实验，找到电流与电压、电阻的定量关系；在学习电流的单位时，介绍安培进行科学研究时的专注精神，让学生对电流的单位－安培印象更深刻；在学习电磁感应现象时，介绍英国物理学家法拉第，经过十年多的探索实验，发现了磁场产生电流的条件和规律，进一步揭示电现象和磁现象之间的联系，确立了电磁感应定律，为电能的开放和利用做出了巨大的贡献；在学习能源的开发和利用时，讲解环境污染给人们生活带来的危害，使学生认识环境保护的重要意义，从而对学生进行保护环境、减少污染、节约能源的教育。这些事迹会使学生受到强烈的感染。

二、在物理实验的教学中，渗透德育教育

当今世界需要精英努力，但更需要团队合作。粒子加速器、火箭、航天飞机、空间站之类的项目，单凭精英们单打独斗是不可能完成的，一个成功的项目离不开团队合作。当前初中物理实验教学，基于实验器材及实验探究教学模式的考量，都是通过学生分组完成实验的，因此，可以借助物理实验活动，培养学生的团队合作意识。在教师的课堂演示实验中，邀请学生参与，让学生在实验操作中感觉到自己的作用，让他们意识到教师的演示实验也需要他们共同参与，从而激发学生参与实验的兴趣，培养学生的协作意识。很多物理结论都是建立在对物理实验现象的分析与总结基础上的。教学中可利用对实验结论的探讨，让学生深刻认识到团队合作的重要性，团队合作得出的成果要比个人努力所得出的结果更完整更接近真相。学生参与讨论过的实验结论，远比个人默写背诵更易理解与记忆，而且在参与讨论的过程中更能帮助学生养成团队意识。在物理实验教学中培养学生的团队意识，教会学生与他人合作，可以使学生的学习收到事半功倍的效果、更好更快地向前发展。

三、在物理概念、定律和原理的教学中，渗透德育教育

初中物理概念、定律、原理中蕴含着辩证唯物主义观点，有很多的物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性及内在联系的概括和总结，也是主观和客观的统一。教师不仅要把物理概念、定律和原理教给学生，而且要把思维方法教给学生，让学生在物理学习中领悟及运用辩证唯物主义观点。初中物理教材中的阿基米德原理、万有引力定律、功能原理等，这些原理、定律本身就体现了认识来源于实践的唯物主义观点。例如，在讲万有引力定律时，告诉学生：月球绕着地球转，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它们是既对立又统一的整体，通过这些知识的学习可以使学生进一步理解辩证唯物主义中既对立又统一的观点；再比如，在学习生活用电时，告诉学生电能的开发和利用给人类的生活带来了很大的方便，但是如果不注意安全用电，也会给人类带来危害；在学习核能时，告诉学生核能的开发和利用有效缓和了能源危机，同时也给环境带来影响，从而让学生明白：任何事物都有两面性，既有好的方面又有不好的方面，我们要充分利用好的方面来为人类服务，同时又要尽量减少不好的方面给人类带来危害。在物理复习课中，教师要注意挖掘物理知识之间的内在联系，把复杂的物理知识通过几条基本原理、定律把它们组成一个简单明了的物理体系，指导学生复习，从而提高学生的学习效率，让学生学得更轻松。

四、在物理实践课中，渗透德育教育

在初中物理实践课中，教师要注意培养学生理论联系实际的能力，学会用物理知识解决生活和生产中的问题。例如，在学完电磁感应现象和发电机的工作原理之后，带学生到学校附近的发电站参观学习，把学到的理论知识与实际生产联系起来，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以巩固所学知识；在学了家庭电路之后，利用课余时间指导学生安装插座、螺旋套灯座、开关以及检修家用电器等，这样不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以培养学生理论联系实际的能力。

初中教育论文范文篇10

初中教育是整个教育阶段中承上启下的教育阶段。这一时期的教学目标不能仅仅局限与培养学生的数学能力、逻辑思维能力和专业素养，还要注重对学生综合素质的培养，提高学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展，为今后更深层次的学习奠定良好的基础。因此，初中数学教师要全面把握学生群体的基本情况，掌握学生的学习能力和接收能力，根据不同学生的不同水平，充分考虑学生的兴趣与特长，做到统筹兼顾，因材施教，抓好每一个学生的素质教育，为每一个学生的未来负责。在树立素质教育理念的同时，教师还要注意发挥学生的主体性地位，充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励、引导与支持学生积极参与到课堂中，勇于实践，敢于探索，在主动参与的过程中得到数学思维锻炼与提高，并潜移默化地形成良好的学生素质。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径

初中数学教学有其自身的教学体系与机构，其教学内容具有广泛的应用性、整体的系统性、和逻辑的严谨性等特点。教育工作者要注意充分考虑数学的学科特点与性质，并将素质教育巧妙地与数学教学特点、性质相结合。进而开拓新思路，探索出不同的数学教学方法，更好地在数学教学中，更好地贯彻素质教育的理念。

（一）在数学教学思想中贯彻思想教育

1.爱国主义思想教育

教育工作者可以向学生介绍我国从古至今在数学领域所取得的伟大成就，也可以组织学生观看与数学内容有关的爱国主义教育题材的影视作品，例如，某爱国数学家的人物传记等。教育工作者还要有意识地在课堂上对学生进行爱国主义思想的渗透，以此来引发学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义思想。此外，教师在课堂授课时，要有意识地介绍有思想、有见地，又与爱国主义有密切关联的数学问题。这类问题可以是反应我国社会主义制度优越性的问题，可以是与社会主义建设事业相关的问题，这样做的目的是让学生潜移默化地接受爱国主义思想的熏陶，激发学生的爱国热情。

2.辩证唯物主义思想教育

在教学中引入适当的哲学思想有利于培养学生形成辩证的世界观与价值观。辩证唯物主义思想教育指的是教师在课堂授课时有目的的引入辩证唯物主义的思想。例如，要树立辩证唯物的世界观，要辩证地认识事物对立统一的特点、要认识质变与量变的实质等。引入辩证唯物主义思想可以与初中数学教学思想相结合。初中数学的教学学模式本身就蕴含着丰富的哲学思想。比如，整体中的部分相互联系，相互促进，你中有我，我中有你的特性等观点。数学是一门系统化，理论化的学科，数学思想也蕴含着诸多的哲学思想。教育工作者在教学过程中，要注意发现数学思想中包含哲学思想的部分，并利用数学教学将哲学思想渗透到课堂教学中，引导学生用哲学的辩证思维去思考问题，以便形成良好的逻辑思维和自主归纳与总结能力。

（二）数学能力的培养方法

培养数学思维，激发学习兴趣。初中数学学科具有一定的抽象性，教材中的许多数学概念都是从实际问题中抽象出来的。这些概念不能只靠学生单纯地死记硬背，而是要求教育工作者在授课时，对这些抽象性的知识进行巧妙地分析与讲解，将抽象的概念具体化，使学生充分了解教材中的概念和定义，弄清其来龙去脉，在加深理解的同时学会灵活使用，明确解题时应该使用哪个知识体系中哪一条概念，更清晰地掌握解题思路。这样可以激发学生的学习兴趣，锻炼良好的数学思维。

（三）注重数学思想方法的教学

数学思想方法包括数学思想和数学方法。数学思想是一种理性认识，包括对数学知识的认识和数学方法形成的规律性的认识。数学思想是解决数学问题的根本策略。光掌握数学思想是无法顺利解决数学问题的，还需要数学方法的辅助。数学方法，顾名思义，就是解决数学问题时所要应用的手段和借助的工具。数学思想与数学方法是相辅相成，互为表里的关系。掌握数学思想方法是学好数学的关键所在。因此，教育工作者需要注重对学生数学思想方法的培养与贯彻。在进行课堂授课时，要提供尽可能系统化、理论化的知识，拓展学生的知识面。在解答问题时，要提供尽可能多的方法，打开学生的解题思路，并结合教学目标，将数学思想与方法深入到每个学生当中，充分激发学生的积极性，锻炼学生的思维能力。

三、结语