职业教学管理问题及强化意义

摘要：职业教学管理是高校自身发展的重要方面，也是提升高校教研水平的重要保证。强化职业教学管理能够为学生带来个性化的体验，帮助学生克服学习中的困难。但是，目前的教学管理现状不容乐观，严重降低了教学管理的执行力。本文从多个角度分析了职业教学管理存在的不足，以此从根本上解决目前存在的问题，让学生得到个性化的发展。

关键词：职业教学；教学管理；强化策略

深入和研究目前职业教学管理中出现的突出问题，并且通过有效的措施和全新的管理理念进行改善是广大教学管理者需要考虑的问题。强化职业教学管理，无论对于学生还是教师来说都是提升个人发展的重要途径，本文从多维意识、管理思想、管理模式、师资力量以及考核制度等方面进行了分析，进而有效提升职业教学管理的执行力，显著提高教学管理的质量。

一、目前职业教学管理过程中出现的问题

（一）教学意识不够强烈，教学水平偏低

以目前的职业学校管理和现状来看，教师的教学意识不够强烈是目前存在的问题之一，特别是在职业教学管理的过程中，许多教师没有重视到自身对于学生的引导作用。所以，在教学的过程中，并没有运用创新意识来满足学生的个性化需求。教师的这种心态也严重影响了学生的学习欲望，从而导致教学出现了不理想的情况。部分教师在教学管理这方面做得不够完善，特别是面对一些比较棘手的问题时，难以将这些问题处理得更好，其实这也是部分教师教学水平偏低的一种表现，严重阻碍了职业教学管理的相关进程。

（二）管理思想较为落后，管理效果不好

随着时代不断地发展，学生的个性化需求逐渐凸显出来，然而许多教师的管理思想比较落后，导致管理的效果适得其反。特别是教师在教学的过程中仍然采用陈旧的教学思想进行教学，学生难以在教学课堂中获得一些新颖的知识。如果无法满足学生的需求，学生的学习欲望会逐渐降低。特别是在一些特殊问题方面学生和教师的态度不同以及观点不同，教师的观点难以适应社会的进步，所以导致教师在处理问题时无法权衡多方面的因素，导致职业教学管理中出现了师资力量较为薄弱等突出问题。

（三）考核制度没有完善，教学评价片面

在进行教学管理的过程中，许多学校并没有完善考核的相关制度，导致在对学生进行教学评价时，所产生的教学评价结果比较片面，学生难以从教学评价中获得一些有用的信息，针对自身不足的地方也无法采取有效的方法进行提升。从目前的职业教学管理上来看，许多教师大多会以学生的期末成绩以及平时成绩作为考核的结果。然而职业教学管理有一项优势就是会督促学生进行实习，但是，许多教师并没有利用这一优势对学生进行教学评价。特别是针对一些考核制度而言，过于片面的教学评价导致考核制度的公平度和合理度显著下降，这也导致职业学校教学管理出现了很多棘手的问题。

二、强化职业教学管理的相关意义

（一）有利于提升教学质量和管理水平

从理论和实践的层面来看，强化职业教学管理能够从根本上提高教学的质量和管理水平。因为教师在教学的过程中必须依赖于强大的教学管理基础来显著提升课程的含金量。特别是针对职业教学管理来说，教师有必要提升个人的能力来全方面更新管理理念，同时也能够显著提高职业教学管理的执行力。这里所说的执行力一般是指通过对现有的资源进行重组和利用，理清各元素之间的关系和内在联系，以此不断激发元素的合力，利用这些元素所创造的力量来达到预期的管理目标。为了达到这些目标教师需要努力提升教学的质量，并且充分利用现有的教学资源来提升教学管理的水平，一定程度上有利于强化职业教学管理。

（二）有利于满足不同学生个性化需求

随着时代的不断发展，学生群体对于教学实践、日常生活等方面的需求越来越偏重于个性化，如果高校不对职业教学管理进行创新的话，一定程度上就无法满足不同学生的个性化需求。学生在参与课程的讲解以及参加一些教学活动时难以投入到学习的过程中，不利于学生个人的发展，也不利于人才培养目标的实现。基于这一角度，强化职业教学管理变得越来越重要，如果真正达到了这个目标，将极大地推动职业教学管理的发展进程，同时也会为教师开展更加创新的教学活动提供一些思路，并且持续强化职业教学管理的执行力，从而有效激发学生自主的学习性和积极性。

三、强化职业教学管理的有效策略

（一）强化多维意识，提升教学管理水平

强化管理、科学管理、规范管理是提升教学管理水平的重要步骤，同时也是强化职业教学管理不可缺少的部分。［1］要想有效提高职业教学管理的质量，教师就应该从多维意识方面出发，特别是要在日常管理的过程中，建立科学合理的教学规程。如果教师以强化多维意识作为教学的出发点，就能够有效提升教学管理的水平，同时也能让学生在学习的过程中学到更多有用的知识，在多维意识的引导作用下来不断提升个人的学习能力，提高自身的学习技能。例如，学校要围绕素质教育的根本目标以及未来社会发展对人才的质量要求进行改革和创新，特别是在教学过程中，教师要摒弃传统的教学理念，通过培养学生的创新意识来让学生获得相关的技能。要想达到这一目标，教师首先就需要有创新意识，并且探求更多能够培养学生创新意识的相关教学活动，让学生在参与活动的过程中不断提高个人的能力。教师要破除条条框框的束缚，特别是在讲解一些相关的知识时要与实际相联系，激发学生的创新思维。［2］在学生遇到一些学习问题时，教师应该启发和诱导学生自己解决学习中遇到的困难，特别是要教给学生一些解决问题的相关思路。针对一些难以解决的问题，让学生根据教师的引导不断进行创新，通过转变学习的思路来解决这些问题。除此以外，教师也要树立服务意识和危机意识。这里所说的服务意识，就是说教师应该为学生创造一切能够提高个人能力的学习条件，针对一些学生在学习过程中可能遇到的困难及时进行解决，当学生在寻求教师的帮助时，教师应该努力提高个人的能力来为学生解决困难，这就要求教师也应该有危机意识。［3］因为具有危机意识才能够让教师不断提高个人的技能，并且突破自身发展的瓶颈，不断提高个人教学的质量，让学生获得比较好的学习体验。教师只要树立这些意识，就能够有效强化教学管理，从根本上提高学生的能力。

（二）转变管理思想，更新教学管理理念

转变管理思想对于职业教学管理来说是至关重要的，因为教师在进行教学管理的过程中，应该与时俱进，时刻更新自身的管理思想，更新教学管理理念，才能够获得比较好的管理效果。特别是时代的发展性，为教师提供了许多教学管理的相关思路，教师也能够通过各种手段来获得一些比较新颖的教学管理策略，无论是对于学生来说，还是对于教师来说都能够发挥出比较大的作用。因为学生在接受管理的过程中，比较新颖的教学管理策略更容易让学生接受，学生也能够从中获得一些学习的经验以及在校期间需要注意的问题。例如，教师要加强对学生的专业技能方面的教育，可以设立一些竞赛来激发学生的学习欲望，积极举办各专业的技能展示。对于每项竞赛都提供丰厚的奖励报酬，以此不断吸引学生参加。在传统的教育过程中，许多教师并不注重学生私下的学习工作，所以，导致许多学生的专业技能基础并不扎实，很容易打乱学生以后的学习节奏。针对这种情况，其实教师就应该认真抓好学生对口专业技能证书考证工作。针对不同专业的学生教师应该采取不同的教学方案，同时也应该让学生在考证之前为学生制定专门化的技能提升教学课程，提高学生考证的成功率，让每位学生都能够将自身的专业基础练得更加扎实。也可以每年组织各专业的学生参加职业技能培训工作，从根本上提高学生的专业技能水平。除此以外，教师应该联合其他教师来改进考试的内容和方法，改变过去的纯理论考试模式，应该将学生的实践操作作为一项考察的项目，考察学生的职业综合素质与专业技能。［4］这种技能与实际相结合的管理思想，能够更好地帮助学生达到更高的水平，同时也能够为教师以后进行教学管理改革提供新的思路。

（三）完善管理模式，建立教学管理制度

完善管理模式，建立教学管理制度是职业教学所采用的惯用模式和手段。为了加快技能型人才的培养，学校应该积极完善管理模式，让每个学生都能在教学管理中获得相应的发展。教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理以及教学基本建设管理。为了达到每项管理所指定的目标，学校应该积极完善管理模式，同时制定一套完善的教学管理制度，才能够有效提高职业学校教学管理的质量。例如，教师在严格执行原来的教学管理的基础上，应该紧紧围绕人才培养模式对教学进行改革。健全与人才培养模式相适应的规章制度，同时也应该完善相关的管理过程，从而有效强化管理的效果。可以采用弹性学制与学分制管理来协调教学过程与企业的相关矛盾。同时在教学过程中应该联系实际情况，特别是针对学生未来就业可能涉及的一些工程进行有效的管理，将教学内容分成若干个教学的模块，每个模块的内容应该适应学生未来就业的发展趋势。有针对性地根据企业需求来设置相应的课程，这种做法也能够灵活安排学生在未来就业时所涉及的岗位。通过这种柔性化的管理，能让每个学生都能够找到适合自身的岗位和职业，也能够满足不同层次学生的学习需求和个性化发展。通过构建校企共管体制来让每个学生都能够找到实习的相关企业，从而有效保证学生未来的就业率。

（四）加强师资力量，增强教学管理质量

提高教育教学的质量是促进学校发展的关键因素，因为这直接影响着人才培养的质量。有高素质的教师队伍才能够培育出更多的专业人才，并且满足社会对于一些技能人才的需要。学校在教学的改革和实践过程中，应该有意识地增强对师资力量的培养，以此增强教学管理的质量。例如，学校应该注意和培养建造一支“双师型”的教育队伍。这对教师的综合水平以及专业能力提出了较高的要求，这种类型的教学队伍能够胜任理论和实践的相关教学环节内容。从教师的自身角度出发，在教学的过程中，不仅要求教师具有过硬的专业理论知识，同时也对教师授课的相关技能有一定要求。教师必须要有专业的实际经验，才能够有效解决学生所遇到的学习问题。其实学校也可以从校企事业单位聘请专门的教师，或者是选派一些专职教师深入学校开展一些相关的讲座，也可以到较好的实习基地进修。要想达到比较好的教学管理质量，其实学校也可以加大双师型教师的培养力度。学校可以根据国家、省、市骨干教师培训计划，制定专门的校级培养和输送计划，利用一些奖励制度或者是考核制度来不断督促教师参加专业技能考证，并且获得相应的职位；学校也可以根据教师的考证情况以及教师个人提升情况来建立经费支持与奖励制度并存的机制，以此不断吸引更多的教师投入到自我提升的队伍当中。

（五）构建考核制度，创新教学管理评价

构建科学的教育教学考核制度和管理评价机制是建设现代职业教学制度的重要工作之一，在构建考核制度的过程中，学校应该从多种角度来创新教学管理评价机制。要根据区域经济社会发展、学生职业岗位用人标准以及学校用人需求等方面所提出的要求进行考虑，实现全面性、综合性、规范性和动态性的教学管理。例如，教育教学质量监控要与考核制度相结合，并且着重于考核与改进的相关工作中，制定教学诊断与改进工作细则。及时记录、采集和分析人才培养工作状态数据管理系统，发挥学校的教学管理工作。特别是在对学生进行教学考核的过程中，应该不断挖掘学生的闪光点，而不是单纯的将学生最后的考试成绩作为对学生评价的标准，应从多方面、多角度综合评价学生在学习过程中的表现。例如，通过结合学生的结课成绩、实习情况、岗位含金量等方面的因素综合对学生进行评价，在建立考核制度的过程中，也应该从学生的角度出发来分析一些实际问题，这样学校所建立的考核制度和评价体系才能真正适合学生，使学生得到更好的发展，也有利于强化职业教学管理。综上所述，教师要想不断强化职业学校的教学管理就需要从多个角度出发，并且以全面的视角看待目前教学管理中出现的问题，从而有针对性地提出一些解决的策略。让学生在学习的过程中能够获得有用的信息，从而不断提升个人的职业能力以及综合素养。这对于学生以后就业来说具有很大帮助，特别是针对目前不断发展的社会而言，越来越需要全能型的技术人才，这就对教师的教学管理提出了新的挑战。教师应该把握住时展的机遇以创新的教学理念进行教学管理，让学生获得全方位的发展。

参考文献

［1］潘琼．新形势下职业教育教学管理存在的问题和应对措施分析［J］．中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（8）：155-158．

［2］李东．新时代下职业学校教育教学管理研究［J］．现代职业教育，2019（35）：264-265．

［3］赵铉．职业教育教学管理问题分析及其建议［J］．中国校外教育，2015（2）：152-153．

［4］赵莲英，雷梅英．对高等职业教学管理工作的思考［J］．山西省政法管理干部学院学报，2002（3）：60-62．

作者：马子涵 单位：河南工业职业技术学院