初中道德与法治教学实效性提升途径

摘要：随着新教育理念的不断改革，国家将教育的重心放在提高学生的能力以及心理健康上，而不只是把笔试成绩作为衡量学生能力以及总体成绩的标准，所以在初中道德与法治课堂中教师应创新课堂形式，丰富课堂内容，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。该课程对于引导学生如何遵法、守法、用法具有重要作用，因此教师务必要让道德与法治课堂与核心素养相结合，使道德与法治的内容贯彻到学生的日常生活中。

关键词：初中；道德与法治教学；实效性；途径研究

道德与法治课程一直伴随着学生的整个成长阶段，随着学生年龄的增长，道德与法治课程的知识难度系数越来越高，要想学好该课程，需要学生具备一定的学习能力以及学习素养。此前道德与法治已重新被纳入中考的考试范围内，而国家也提升道德与法治课程的重要性，道德与法治课程让学生对社会以及国家的知识有更加深入的了解，学生能在道德与法治课程中学习到语文、数学、英语等科目以外的知识，所以务必要在提高学生兴趣的基础上，提升初中道德与法治教学的实效性。

一、初中道德与法治课堂存在的问题

1.学生能力存在差异学生接受知识的速度以及接受知识的难易程度都与学生的能力有关，学生接受知识难度范围越大则能力越强，由于每位学生都是独特的个体，存在一定的差异性，这在一定程度上增加了教师的工作量，教师在教学过程中需要综合每个学生的特点以及学习能力进行教学，根据学生的学习能力调节适当的课堂运行速度，从而在学生能力存在差异的基础上开展教学。2.教学内容相对单一教学内容是影响教学质量的重要因素，由于道德与法治课程的内容较为高大上并且枯燥，因此，要想让道德与法治课堂的教学内容丰富多样，需要教师付出一定的心血。教师在备课过程中仅针对课本的知识进行复述，虽然道德与法治课程对学生的中考成绩没有影响，但对学生的生活以及三观的养成具有重要作用，所以初中道德与法治教师务必要结合时事热点以及多媒体技术丰富课堂的形式以及课堂内容。3.教学忽视了学生的特殊性在道德与法治教学中，教师要本着眉毛胡子一把抓的原则，让优者更优，弱者不掉队，因此，教师在道德与法治课堂中需要重视学生的独特性，尽可能地照顾到每位学生的学习状况，并给予学习能力差的学生更多的帮助，从而尽可能地重视每一位学生的特殊性，将每一位学生都作为教学的根本目标以及课堂的主体。

二、提升初中道德与法治课堂实效性的有效策略

1.借助时事热点，丰富课堂内容正处于青春期的学生情感较为丰富，相较成年人来说不够理性，因此学生常常被喜怒哀乐缠绕，从而影响学生的正常学习生活。因此，教师在教学时务必要对各种情绪以及其特点进行整理归纳，找寻情绪背后的奥秘。例如，在学习《揭开情绪的面纱》一课中，教师可以通过制作PPT或导入视频，或者开课先以一首相关的歌曲作为开始，中间引入实际例子或者网上搜集的例子，让学生了解自己的喜怒哀乐等不同的情绪，并知道情绪控制会给自身的发展带来较大的影响，例如著名运动员由于情绪失控导致比赛失败的案例来暗示学生在日常的生活中，应尽量地克制自己的情绪发生激烈变化，从而充实自己的课堂内容，让真实的案例来提高学生道德与法治的实践素养。2.结合学生差异确定教学目标核心素养要求学生具备个人发展与社会发展相统一，知识、情感、价值观念多方面结合的能力，而学生的学习能力以及领悟能力有差异，因此，这就需要教师在每节课上课前制定教学目标。例如在九年级上册《创新改变生活》一课教学中，由于传统教学模式的局限性，教师无法在课堂中针对每位学生进行教学，因此，教师可在布置作业环节结合学生的差异性，如创新改变生活则需要让学生明白创新的意义，并且具备创新意识，对于活泼好动的初中生而言，在较短的时间内想出有创新性的方法改变生活，而对于沉默寡言的学生来说则有一定的难度，教师则可把布置作业环节分为两部分，让学习能力较强的学生制作一个创新改变生活的真实案例，而学习能力差的学生只需要在网上搜索创新改变生活的案例，并对其作品进行分析，从而使学生在差异教学中提高自身核心素养。3.丰富教学内容教学内容关系到教师教学的效率以及课堂的质量，要想使核心素养与道德与法治课堂相结合，就务必要吸引学生的注意力，提高课堂效率，增强课堂知识的真实性。相较于其他科目，道德与法治课程更需要丰富的教学形式，更加重视学生的背诵能力以及理解能力，要想在考试中取得及格分数只需要对该课程的基础知识背诵，而要想在考试中取得高分则需要对该课程深刻地理解，因此，道德与法治教师应尽可能使学生在课堂中掌握该节课所需要掌握的知识。教师对课堂内容进行升华，丰富教学内容，培养学生的国家情怀与历史担当。4.提倡互动式学习教师与学生之间的关系较为疏远，而学生与学生之间的关系较为亲切，因此，如果将教师与学生的学习关系转换为学生互学的关系，则可增强学生的理解性。核心素养对学生的能力要求较高，因此教师则可以学生带动学生的方法，提升学生的核心素养。学生在讨论过程中以平等的方式大胆提出自己的意见与见解，并进行思想的碰撞，同龄学生互学过程中思想站在同一高度，学习能力较差的学生更容易听懂学习能力较强学生的讲解，因此，在学习道德与法治这门有关个人与国家、个人与社会关系的学科时，教师可以给予学生更多的时间与机会进行小组讨论。5.构建良好的师生关系教师是学生学习道路中的指明灯，对于初中的师生关系而言，教师所担任的角色绝不仅仅只是教师，更应该是学生的朋友、知己，初中生面对中考的压力，很容易将不好的情绪带入到生活中，从而产生多疑、焦虑等不健康的心理，这一心理会使初中生对友情产生怀疑，生活中的烦琐事务又会影响学生的学习。所以初中道德与法治教师在开展教学时要将心理健康教育与教学的知识相连接，构建良好的师生关系。6.营造轻松的学习氛围在道德与法治课堂中为学生营造良好的学习氛围，可以使学生尽可能地释放自己在生活和学习上的压力，从而达到放松心情的效果。初中教师可以利用身边的真实故事以及小短片等资源，让学生对世界积极的一面有更加深入的了解，从而让初中生内心的爱心种子茁壮成长。例如，在《认识自我》一课中，教师可以引导学生以视频或者演讲的方式来介绍自己的兴趣爱好以及性格特点，视频的方式可以培养学生的动手能力以及创新能力，而演讲的方式则可以锻炼学生的心理素质以及表达能力，除此之外，演讲以及制作视频可以让学生在课堂中放飞自我，调动学生的积极性，使学生在介绍自己的过程中，重新认识自己的人格特点以及自己的三观，最终起到避免学生出现心理焦虑或者心理自卑等现象的作用。7.重视心理健康，加强家校合作教育学生的心理健康是保证其健康成长的重要因素之一，面对中考的压力与考试的失利，学生难免会出现心理扭曲的现象，因此，初中道德与法治教师在开展教学时，务必要将心理健康教育融入其中，引导学生走正确的道路。大多数学生学习压力直接来源于家长，所以初中道德与法治教师可以借助学生与家长的关系以及在七年级上册《亲情之爱》这一单元的相关知识，让学生与家长之间进行一次密切的沟通，从而说说自己内心对家长的想法，家长也表达出自己对学生教育的错误之处，以及内心深处对孩子深深的爱。

三、结语

综上所述，对于初中生而言，道德与法治不仅可以提高学生的社会素养，还能让学生在社会中积极生活，而学生只有在积极乐观的状态下学习才能发挥自己独特的优势，将学习的效率提高，帮助学生以最佳状态投入课堂中，激发出学生课堂上的积极性，在课堂中为学生普及更多的人间真实感情，从而提高道德与法治课堂的实效性，让学生能够从该课堂中学到理论以外的知识。

参考文献

[1]邢亚文.浅析初中道德与法治教学实效性的有效提升途径[J].试题与研究，2020（34）：78-79.

[2]裴华珍.初中道德与法治教学实效性的提升途径浅谈[J].当代家庭教育，2020（21）：86.

[3]赵文静.提升初中道德与法治教学实效性的途径探讨[J].知识文库，2020（06）：60+62.

作者：朱江波