少数民族传统体育在体育教学的应用

摘要：以酉水流域少数民族传统体育在体育教学中的开发与应用为主体，运用文献资料法、实地调查法和专家访谈法等科学研究方法，梳理了酉水流域少数民族传统体育项目的起源与发展，分析了酉水流域少数民族传统体育在体育教学中开发与应用的意义。结合酉水流域少数民族传统体育在体育教学中面临的主要问题，试图从增强学校与相关机构重视少数民族传统体育的传承意识、积极探索少数民族传统体育校本课程的开发，培养师资打造少数民族传统体育校园文化等方面提出相关改进意见，使酉水流域少数民族传统体育在体育教学中更好的开发与应用。

关键词：酉水流域；少数民族；传统体育项目；开发与应用

酉水流域发源于武陵山区，因地处湘鄂渝交汇处，俗称为更始河，流域内大部分是土家族、苗族的居住地区，主要从源地流入湖北宣恩、湖北来凤、湖南龙山、重庆酉阳、秀山，至高桥附近流入湖南保靖县境内，又经过永顺、古丈、沅陵等县域，全长四百七十七千米，整个流域的总面积约为18530平方千米。[1]

1酉水流域少数民族传统体育项目

酉水流域地跨湖南、湖北、贵州、重庆四省市，流域内少数民族主要以土家族和苗族为世居民族，在长期的生产生活社会实践中，酉水流域人民热爱生活、勤劳勇敢、艰苦朴实，创造形成了非常多的具有地方特色的体育活动项目，其中大部分被评为国家、省、市州级、县级的体育非遗项目，据资料和前人不充分的统计，大致把酉水流域地区少数民族传统体育分为：传统体育运动、游艺及杂技类，传统舞蹈类，民俗类项目等。[2]目前各学校引入的少数民族传统体育项目主要以传统舞蹈类、游艺类为主。酉水流域地处在离繁华闹市的偏远山区，由于自然条件的制约和影响，他们养成了“靠山吃山、靠水吃水”的生活习惯，在常年的生产生活实践过程中，他们自觉或不自觉地创造出了许多丰富多彩、根生土长的酉水流域少数民族传统体育文化。这些体育活动既具有特殊寓意融入其中，又促进当地人民身心健康良好发展，反映了酉水流域人民对美好生活的向往和对大自然的热爱。[3]如“竹铃球”，是模仿人们在收获玉米、红薯、山芋等农作物时，几人一个背篓进行采摘，把果实抛入背篓的过程演变而来；；“甩叫岩”又叫“打跪碑”“打飞棒”指打某树、某枝，中者为胜，送石捷而有力，能于数十丈高取空中飞鸟；又如“蛤蟆抱蛋”是土家人模仿大山里牛蛙的体态和动作，在划定的范围内以弹踢的方式来击退抢蛋者，从而取得胜利的游戏。有些民族传统体育项目代表着人民艰苦朴实、勤奋劳作的生产生活现象。如土家族的“摆手舞”：耕田、播种、插秧、收割、打谷等。有些民族传统体育项目属于民俗类，如苗族的“赶秋”：古时，苗族人民对节气的一个庆典活动，相传在立秋这一天，苗族人民从四面八方汇聚于相同的地点，届时，会有打秋千、舞狮子、玩龙灯、上刀梯一系列体育活动。土家族“八部大王祭”：它是土家族民间怀念先祖的祭祀活动，于每年农历正月初三或六月六，土家族群众相聚于祭祀地点，祭祀中的民俗表演有茅古斯舞、梯玛神歌、摆手舞、杂耍、戏曲等。这些民俗活动寄托着酉水流域人民不忘先辈、热爱自然，对美好生活的无限向往。随着社会的快速发展，相关部门会定期组织少数民族传统体育运动会，一些适合于体育竞赛的项目被引入，比如“龙船赛、苗族舞狮、拔河”等，这是酉水流域民族传统体育项目发展的一个显著趋势。人们在参加这类集体民族传统体育项目活动，实际上是在培养团结协作的精神。在历史发展的进程中，酉水流域形成了独树一帜的少数民族区域体育文化，是一笔无形的体育文化遗产，将民族传统体育项目融入学校体育课程中，不仅使酉水流域地区的学生掌握了一定的知识与技能，而且还能强身健体和深刻领悟民族传统体育文化的内涵。

2酉水流域少数民族传统体育在体育教学中开发与应用的意义

2.1了解自身民族传统体育文化，增强民族凝聚力

五十六个中华民族都有其特色传统体育文化，在边远少数民族地区，受现代主导体育和文化经济大潮的冲击，民族传统体育处于新时代的相对真空期。民族传统体育课的设置，是学科建设的重大举措。它丰富了学校体育的内容，包含了特定的民族文化内涵，如果学生不加以传承和发展，很可能会造成酉水流域少数民族体育文化的断代、甚至消亡。在校园开展民族传统体育项目教学是向学生进行民族教育的好方式。在体育活动中了解先辈们热爱自然、艰苦劳作以及对美好生活的憧憬。通过这种方式，告诫学生要热爱生活、勤于学习。学生在学习民族传统体育项目的同时，也会对该项目的起源与发展进行探究，理解该项目的民族文化价值等，不知不觉了解了酉水流域少数民族传统体育文化,加深了民族情怀，增强了民族的凝聚力。

2.2充盈体育课程教学内容，提升学生体育乐趣

由于各方面的原因，许多学生在上体育课时虽然积极性较高，但还是喜欢学生之间自发组织的活动，对体育课程中的教学项目不感兴趣。兴趣是最好的老师，经过历史的筛选和沉淀，现存的酉水流域少数民族传统体育项目已形成独特的风格，趣味性和娱乐性较强，易上手，参与度较高，可以让学生达到强身健体、娱乐身心的功效。如“竹竿舞”，是人们在庆祝丰收或过节时利用竹竿抨击发出具有一定节奏声音而随之起舞的一种舞蹈形式。大部分项目场地器材要求较简单，可以因地制宜、就地取材。学生可以选取最适宜自身的体育活动，在轻松快乐的情境中感受运动所带来的快乐，体验民族传统体育的魅力。这些项目最适合于青少年、儿童，以战胜自然条件益智强身，呵护自然，博弈竞技为旨意，开发青少年智力，锻炼青少年体力，而且还能够充分调动学生们的主动性与积极性，提升学生热爱体育参与运动的兴趣。

2.3加强少数民族传统体育保护与传承，彰显校园特色体育文化

酉水流域少数民族传统体育是经过岁月的洗礼，各族先辈们代代相传留下的一笔非物质文化遗产。在体育强国和全民健身时代的感召下，传承和发展当地具有特色体育校本课程。学校结合本校实际情况，突出当地特色优势项目，强化对学生的综合功能，对项目进行挖掘整理和筛选。让学校体育课程成为传承少数民族传统体育的中介与平台，借助这个平台对酉水流域地区少数民族传统体育项目进行整理和推广。构建具有地方特色的校园体育文化，有利于酉水流域地区少数民族传统体育项目更好的传承和发展，彰显当地特色校园体育文化。

3酉水流域少数民族传统体育在体育教学中开发与应用的问题

3.1酉水流域少数民族传统体育的意识淡薄

在网络全球化时代，人们过多的把注意力聚焦于现代主流体育运动上，而忽略了本区域民族自身传统体育运动的特色。学校和地方政府相关职能部门领导对民族传统体育不置可否，对其重视程度不够，再加上长期以来酉水流域民族传统体育运动都是采用口传身授的方式加以传承的，因此在传承过程中，酉水流域民族传统体育运动的原创性与民族特色日渐下降，部分传统体育运动项目也在逐步消失并被现代体育运动项目所代替，另外民族传统体育项目需要一定的学校体育经费支持，经费不足是制约其发展的原因之一。

3.2酉水流域少数民族传统体育缺乏专著的教材

学校体育一般都是《体育与健康课程》教材，内容涉及的项目有球类、田径等。每个学段都有一定的课程标准，形成了相应的体系，老师们可以参照教科书，提前设定课程教学方法、目标等，有计划有组织的进行体育项目教学工作，使课程教学规范性、科学性、合理性。而酉水流域少数民族传统体育项目缺乏统一的教材，没有形成相应的标准和体系，授课过程中都是杂乱无章、五花八门，仅仅凭传承人和老师的个人想法和技艺在传授。教学中缺乏标准性、计划性、目标性、系统性，易混乱，学生不易掌握，显得酉水流域少数民族传统体育的教学盲目不已、力不从心。

3.3酉水流域少数民族传统体育师资队伍匮乏

因民族传统体育流行于民间民俗，没有规范化，加上社会经济发展的各种因素，虽然极少数民族传统体育项目传承人对其民族传统项目比较了解和精通，但因为学历较低，而无法在学校承担相应的体育教学任务，他们为了生计，多数在家务农或在外务工。而学校体育教师而学校体育教师由于对少数民族传统体育不太熟悉，本身练习少数民族传统体育项目就较少，加之针对少数民族传统体育项目培训的机会又很缺乏，致使他们的自身水平无法适应学校的教学要求，无法很好的完成体育课程教学任务，所以就导致了酉水流域少数民族传统体育的体育师资人才缺乏。

4酉水流域少数民族传统体育在体育教学中开发与应用的策略

4.1增强酉水流域少数民族传统体育的传承意识

政府职能部门是我国各项民族传统文化保护的主导者,将酉水流域少数民族传统体育项目引入学校体育课程教学活动中,占着举足轻重的战略地位。在2021年8月,国务院办公厅就印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作意见》，其中明确表示：要将非物质文化遗产融入国民教育体系，鼓励非物质文化遗产进校园。[4]少数民族传统体育在体育教学中的开发与应用离不开学校，也离不开地方政府和相关职能部门的支持。体育教学活动中开展少数民族传统体育项目，学校和地方政府职能部门要做好协作交流，提高民族传统体育的意识，推动共享，为促进体育教学活动中开展少数民族传统体育作出重要贡献。有关机构和学校要建立专项资金，引导老师和学生积极地开展民族传统体育的教学工作。

4.2积极探索酉水流域少数民族传统体育校本课程的开发

《体育法》规定：国家鼓励、支持民族、民间传统体育项目的发掘、整理和提高。[5]国家层面上曾颁布过许多政府文件关于对少数民族传统体育文化的保护与弘扬，国家教育部和体育总局都有明确规定：学校要根据当地实际情况开发开设校本课程。时值建设体育强国、全民健身计划的重要时期，积极响应国家政策的号召，积极探索酉水流域少数民族传统体育项目融入学校校本课程开发的形式，编订校本课程教材、使其规范化，形成相应的教学体系，让酉水流域少数民族传统体育通过学校校本课程开发的形式得以更好的传承和发展。

4.3培养体育师资,形成酉水流域少数民族传统体育校园文化

师资力量的建设对酉水流域少数民族传统体育在体育教学中的开发与应用尤为重要。物尽其用，人尽其才，一方面引进酉水流域少数民族传统体育项目的传承人进行项目的教学，另一方面学校体育教师应该加强对酉水流域少数民族传统体育项目知识技能的研究和整理，进行系统的学习，运用现代体育教学理念和方式对其加以规范。学校还应该做好对教师队伍的持续培训，注重项目与时俱进的改造和创新，根据学校课程设置需要，积极进行多渠道、多形式的教师在岗学习和培训，广泛开展酉水流域少数民族传统体育文化活动和讲座，相互交流探讨，提高学校体育教师的少数民族传统体育运动的知识与技能，进一步优化学校教师结构、相关场地设施的完善，不断提高体育教学质量。通过课外体育活动和学校大课间发展酉水流域少数民族传统体育项目，加大宣传引导，营造良好的少数民族传统体育校园文化环境。

作者：贾晓林 朱福军 卢和阳 王金凤 单位：吉首大学体育科学学院