中职语文学科教学与实践

[摘要]中职学校是人才培养的重要基础组织，是国家未来发展、社会进步的重要创新源泉。随着信息技术的深度发展，面对这样的一个充满个性张力和创新发展的伟大时代，中职语文教学应开展基于信息技术的精准教学、精准教研，以此推动教育变革，满足培养人才的必然趋势和应有状态。基于此，本文主要分析信息技术在中职语文教学中使用对策，以及信息技术利用的意义，以供参考。

[关键词]信息技术；中职语文教学；线上教学；多媒体技术

现阶段，在聚焦数字化、智能化时代基础教育改革创新需要，中职院校应重点围绕“未来路线图”实验学校的规划，建设与特色发展路径，合理引入信息技术不断创新课堂教学形式，进而为学校形态变革创新发展，不断注入新的生机与活力。

一、信息技术在中职语文学科教学中的意义分析

（一）信息技术分析

在我国教育教学中，信息技术在教育改革后彰显了它自身的优势，目前在中职语文教学中经常被使用的信息技术有微课、多媒体技术其思维导图以及交互白板利用较少。信息技术在被利用到中职语文学科教学课堂时，教师不仅可利用互联网平台进行教学资源收集、线上教学以及移动学习等，还可以在课中教学活动中，为学生PPT、微课等视频资源帮助学生更好地进行语文知识学习，可以说在中职语文教学课堂中信息技术可促进语文教学不断朝着现代化方向迈进[1]。从表1中可以看出在中职语文教学课堂中，使用较为频繁且师生满意的信息技术为多媒体技术，该技术的优势是操作简单、教学直观、便于课后复习，但交互白板技术使用情况以及满意度较低，其根本的原因在于交互白板技术不适用于语文这类文字类较多的科目。并且在中职语文中，教师可以在互联网平台上进行线上教学，以此方便学生进行课后复习，并且线上教学可弥补传统课堂存在的弊端。为此，教师应积极使用学生感兴趣的信息技术创设全新的中职语文教学课堂，进而带动学生参与到中职语文教学课堂中。与此同时，从表2中可以看出，我国互联网线上教学使用人数逐年增长，在线上教学开展以来，其中职学生利用线上教学进行学习时，不仅达到自主学习效果，也促进了自身的学习质量，为此教师应利用线上教学丰富学生的课余生活，不断促进教育教学与互联网协同发展[2]。

（二）信息技术在中职语文学科教学中的意义

在中职语文教学中，教师应利用信息技术，以丰富的教学资源构建出使学生感兴趣的中职语文教学课堂，并依据信息技术创设出合理的教学情境，进而让学生达到与语文知识的完美融合与体验。例如，在展开教育教学时教师应在课堂中结合多样化的图片、动听的音乐、贴合实际生活的视频等展开教育教学。在这样的教学模式下，有效促进了学生对语文知识的感知能力，其学生也更加愿意参与到教师开展的教学活动中，满足了学生对于多元化教学的需求，并且也为学生营造了良好的学习体验。并且在我国基础教育改革和发展规划纲要中提出，在目前中职教育改革下，其中职校方与中职教师，应紧紧围绕着解决“内涵发展”这一突出问题，其教育内涵包括学校的教育思想、管理水平、课程实施水平、教育质量等方面，其核心是课程建设和教学改革。在区域推进教育内涵均衡发展的现实需要背景下，应积极将课程建设与信息技术相结合，进而创新教学内容，把握内涵发展的核心要素[3]。

二、中职语文教学要点分析

目前，中职语文教学应以就业为导向进行教学，为此，中职职业教育必须采取特定的教学方法，合理地将课程教学与信息化技术相融合，根据教学大纲和教学目标，对学生进行有计划的、有目的的、有策略的教学，使其在教学过程中不断地得到发展。同时，中职职业学校的教师要注意发挥学生的主体性。许多教材中都提到了“生”的概念，可以说，大多数教师都意识到了这个概念的重要性，可是实际操作起来，并不容易。造成这种现象的主要因素有三个：教学时间、效果和考试。因此，中职教师应将信息技术与语文教学相结合，以此发挥出以人为本教学理念，应有效结合学生特点提高学生对语文知识的了解，促进学生的人文素养与语文应用能力。

三、合理利用信息技术开展中职语文教学的有效对策分析

（一）利用信息技术，创新中职语文教学课堂

在中职语文教学中教师应认识到，学生自身的学习兴趣以及学生的年龄特点，以此在合理利用信息技术时，为学生提供出学生感兴趣的教学资源，其信息技术的优势不仅体现在突出学生的主体，还利于促进学生全面发展，提升学生的核心素养能力。例如，教师在教学《陈情表》这节课时，教师应利用信息技术，为学生播放出关于陈情的讲解，并让学生以小组讨论的形式结合信息技术出示的图片，探究出关于陈情的含义，并描述一下自己的感情。随后，教师可让学生在阅读过程中以正确的断句，理解课文意思，并在大声朗读中读出自己的感悟。本节课教师应为学生讲解如出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等，其本篇文章构造思路严谨，语言表达流畅，为抓准忠孝的含义。教师可让学生在把握本文陈述中，以不同的层次以及语言特点，体会情至深、理之透的含义进而不断提高学生的情感体验。同时，教师应引导学生熟悉相关课文内容，教师可利用信息技术播放有关的音乐，以此让学生带有感情朗读本篇课文，进而使学生掌握本文陈述的层次以及语言特色，以此在学生从感性的认知上也加深了理性的引导，使学生在了解作者整体写作结构时，提升自己的道德观念，树立正确的三观以及形成良好的素质等[5]。

（二）利用信息技术，开展线上加线下教学模式

在信息技术教育背景下，教师应利用互联网平台，合理开展线上加线下结合的教学模式，其混合式教学扩展了教学的时间和空间，丰富了教学资源，推进了个性化教学的发展，并且也可以结合学生生活实际，深化学生对语文知识的掌握。例如，在中职语文教学中教师可在课前预习时采取混合教学，有助于降低学生预习成本，有效促进深度学习，建构核心素养。例如，在课堂导入中教师应利用混合教学模式，让学生观看视频教学内容进行知识提炼，与一般的文字描写相比，信息技术可营造出更加逼真的情景，更容易引起学生的学习兴趣。例如，教师可以预先录制好教学录像，将其呈现在教室里，取代了常规的教学方法。例如，教师可以通过多媒体教学，将图像或者微型教学录像作为挂图，同时在教学过程中进行暂停解说，从而增强学生对知识的理解，帮助学生更好地进行深入学习与巩固，并且在学生思考的过程中还可以以反推的形式促进自身的逻辑思维能力得以提升[6]。例如，语文知识复习阶段，教师可利用混合教学模式，将学生已经学过的语文知识进行总结并以录播的方式推送到校内网站中，进而让学生以移动学习的形式进行分析，其复习阶段是教学全过程的重点，在帮助学生明确语文知识要点与重点后，教师应让学生根据线上教学内容，以巩固的方式深入了解所学的语文知识，并以语文知识要点，激发学生的探究欲望。例如，在线下复习课堂中教师应让学生根据教材内以及本节课所讲述的重点知识以板书的方式让学生进行检验，在学生检验过后教师应让学生及时了解自己对语文知识的掌握情况，在教师为学生播放多媒体上播放已制作好的课件时，学生会对知识的掌握更加深刻。在这样的混合教学课堂中，学生不仅可以达到学以致用的效果，还可以更加了解中职语文体系[7]。由此可见，信息技术注重教育资源的深化应用以及软件平台和应用服务领域的投入，有望带动智慧校园建设提速，同时“双减”政策使得学习回归校园，教育信息化硬件、软件市场将孕育新的生机。

（三）利用信息技术，搭建平台实施合力引领驱动

目前，为发挥信息技术在中职语文教学中的利用优势校方应从全区层面搭建课程方案展评平台、特色课程推介平台、课程提升平台等多种资源共享平台，提高课程规划质量，构建特色课程体系，以追求卓越课程品质，并积极实施基础教育数字化战略行动，推进优质教育资源共建共享，强化信息技术与教育教学深度融合应用，进而提升教学效率、增加课堂容量。例如，中职院校可与专业学院或科研机构合作，通过合作开发、委托开发等多种形式引进优质课程项目或资源，进而在需求和政策的双重效益下，使得教育信息化板块推助课程和教学走向创新发展[8]。

结语

综上所述，在中职语文教学中，教师应合理构建出信息化教学课堂，并依据信息技术以选取资源、备课、上课、作业设置、随堂反馈等操作，配合教学内容，不断促进学生学习语文知识的积极性与兴趣，以此帮助学生在信息化教学课堂下，积极掌握中职语文知识，不断提高学生的语文素养与综合素质发展。

参考文献：

[1]潘毅.浅谈信息技术环境下中职语文综合实践活动的设计[J].中外交流,2021,28(6):1303.

[2]桂瑞宏.现代信息技术助力中职语文阅读教学的探讨[J].黄冈职业技术学院学报,2021,23(3):40-43.

[3]崔静.利用信息技术促进中职学校的语文课程改革[J].天津职业院校联合学报,2020,22(5):45-48.

[4]刘小娟.基于多媒体信息技术手段的中职语文教学实践[J].中国新通信,2020,22(13):197.

[5]王斌.浅析信息技术与中职语文教学的合理结合[J].科教导刊-电子版（中旬）,2020(1):176.

[6]张喜梅.现代信息技术助力中职语文阅读教学[J].文渊（高中版）,2020(6):581.

[7]赵桃.运用多媒体技术提高中职语文的学习兴趣[J].新课程研究（中旬-单）,2018(2):132-133,136.

[8]格桑玉吉.浅论多媒体技术在中职语文教学中的有效应用[J].文理导航·教育研究与实践,2017(3):114.

作者：柴亚茹 单位：甘肃省定西市通渭县职业中等专业学校