班级管理对小学数学工作的开展策略

上传:ftxsqqd 2022-04-18 17:21:17 版权声明 举报文章

被举报文档标题:班级管理对小学数学工作的开展策略

被举报文档地址:

https://www.gwyoo.com/article/753899.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)

当前的课程改革力度不断提高,班级管理的手段也在不断优化,小学数学课堂教学的模式、方法,应站在新的背景下思考,加强小学生的沟通、交流,从小学生中得到较多的反馈,丰富教学的手段,引入先进的教学技术、教学理念,提高小学数学课堂教学的效率、质量。小学数学课堂教学的时候,应加强教学的反思,站在小学生的角度思考,对课程的讲解方式逐步的优化,减少教学的矛盾。小学数学课堂教学的手段正不断的创新,班级管理对教学质量、教学效率存在较大的影响,各方面的教育工作实施,要充分把握好学生的成长方向,尤其是课程改革的背景下,小学数学课堂教学应进一步的调整结构。教学方案的设计要进一步完善,提前进行模拟分析,在课堂上努力烘托热烈的气氛,引导小学生主动学习。约束课堂上的纪律,同学们要以学习为主,减少娱乐的比例,提高小学数学课堂教学的严肃性。

1班级管理与小学数学的关系

1.1通过班级管理,约束数学课堂行为

现阶段的小学数学工作要求不断增加,班级管理与小学数学工作存在密切的关系,通过适合的班级管理方式,针对数学课堂的行为进行有效的约束。有些小学生在数学课堂的学习过程中非常热情,这本身是不错的表现,但是小学生的自制力比较薄弱,常常直接站起来回答问题,或者是随意的打断其他同学的回答,即便自己说出的是正确答案,同样不能得到其他人的肯定,有可能导致课堂出现扰乱的情况。班级管理的实施,就是要对数学课堂的秩序更好的约束,指导小学生在提问、回答、思考的过程中应考虑到其他人的感受,不要肆意妄为,而是要对自己的素养不断的提高,懂得遵守课堂上的秩序,这样才能在学习、成长的过程中得到更好的成绩。班级管理的应用,对小学数学工作的规范性更好的提高。

1.2收集小学数学素材,改善班级管理方式

随着小学数学工作的意识提高,传统的、单一的理念应用并不能得到卓越的成果,造成的问题也比较多。小学数学工作的模式,可通过班级管理的应用,收集较多的素材,对于班级管理的方式进行科学的改变。某个小学生在班级表现较好,教师根据小学数学工作的要求,对小学生表现较好的原因进行挖掘,了解他的学习习惯和自我约束,根据班级学生的集体特点和问题,采取合适的借鉴手段,引导同学们树立共同的学习目标和约束标准,让班级管理保持统一和规范。另外,小学数学工作的素材收集,还可以通过班级管理的方式,与不同的小学生沟通、交流,倾听小学生的内心观点,让小学生感受到自己被关心、被重视,后续的学习更加主动,同时内心的压力得到释放,班级内部的矛盾减少,提高了班级的和谐性。所以,小学数学工作的班级管理,有利于未来的班级发展。

1.3落实课程改革理念,共同提高教育质量

现如今的小学数学工作正逐步告别单一的方法,各方面的知识教育和分析,要加强课程改革理念的实施,共同提高教育的质量。小学数学工作的过程中通过班级管理的方式,获取更多的课程改革理念,加强改革的资料分析和政策分析,与家长密切的联系,了解家长的观点、想法,结合小学生的校内表现、校外表现,针对小学数学工作的教育内容、管理内容进行全新的优化,落实生本理念,减少师生矛盾,充分发挥小学生的特长,促使后续的教育工作开展得到更多的保障。小学数学工作与班级管理的融合,有利于提高课程改革理念的应用水平,针对教育质量的提高做出了更多的保障,未来的教育工作开展,应继续重视班级管理的重要性,对班级管理的方式、方法按照多元化的思路进行调整。

2班级管理下小学数学课堂教学的问题

2.1教学目标不明确

现如今的小学数学课堂教学目标并不明确,很多教师针对教学目标的设计、实施,完全是提高小学生的理论考试成绩,对于小学生的实践应用没有深入的思考,此种情况下,必定导致小学数学课堂教学的方向出现较大的偏差。班级管理的理念下,数学知识的教育,不仅是增加学生的文化水平,还要指导小学生开阔自己的眼界,懂得数学知识的学习意义、应用方法,如果仅仅是在考试上得到较好的成绩,并不能算是小学数学课堂教学的成功。班级管理的理念下,小学数学课堂教学的目标设计方式、方法,应充分考虑到小学生的切身感受,按照不同的诉求进行完善,逐步提高小学生的综合素养。小学数学课堂教学的目标落实,应根据班级管理的理念密切的落实,不要轻易的更改,频繁的修改目标,难以让小学生快速的适应,同时导致小学生的成绩不够稳定。

2.2数学知识运用能力薄弱

小学数学课堂教学的过程中很多小学生的知识运用能力并不强,各方面的知识学习、复习、应用等,没有做出密切的衔接,造成学习的严重问题。班级管理的理念下,发现很多小学生对于数学知识的运用,仅仅是停留在解题层面,没有从生活的角度思考,各类数学知识的探究,仅仅是按照固定的内容完成,导致小学生的数学思维出现了较高的局限性。“鸡兔同笼”的问题研究,完全是对数学的解题思维和逻辑思维进行分析,但是并没有考虑到“鸡兔同笼”的现实存在意义。数学知识运用能力薄弱的情况下,对小学生的数学素养造成了不利的影响未来的教育工作开展,容易表现出前后矛盾的问题。关于数学知识运用能力的提高,要引导小学生从自己的经历中,从日常生活中挖掘数学的真相,看看各类数学知识总结、推导的意义在哪里,明确学生数学学习的目的。

2.3班级管理与数学结合较少

随着小学数学课堂教学的理念调整,发现很多问题是长期积累的结果,班级管理与数学结合较少,是比较常见的问题,各方面的教育工作开展,并不能较好的进步。数学知识的学习,没有对班级管理的质量产生推动作用,同学们对于数学的掌握,依然是停留在理论层面,对于实践方面没有高度关注。课桌摆放的方式、同学们的座位安排等,都与数学存在密切的关联,但是对于这样的案例融入并不多,此时对于数学应用的培养比较薄弱,小学数学课堂教学的时候,应引导学生引入班级管理的理念,对于自己学习到的数学知识,在班级管理中合理的应用,要加大小学生对班级的贡献,改善小学生的学习理念、学习思维,促使未来的教育工作开展得到更好的进步。班级管理与数学的结合,应采取多元化的途径进行调整。

2.4班级管理氛围不佳

小学数学课堂教学的过程中发现班级管理的氛围并不好,很多教师在班级管理的过程中完全是按照自己的想法进行管理,没有掌握好小学生的诉求。课堂上的管理,对于学生采用了相对霸道的方式,给小学生造成了紧张的感觉,与教师的沟通、交流不主动,同时在课堂上的学习效率并不高,日常知识的掌握也没有取得较好的效果。班级管理的时候,往往是强制性给小学生布置任务,对小学生的能力、兴趣、态度等缺少科学的考虑,这对于小学生造成的压力是非常大的,很多小学生对此比较排斥,导致班级管理的氛围没有科学的提高。小学数学课堂教学的班级管理氛围,对于最终的管理质量存在较大的影响,应站在多个角度思考,逐步提高管理的可靠性、可行性,应努力的让小学生接受班级管理,拉近师生的距离,对班级管理的氛围按照轻松、愉悦的方式进行塑造。

2.5教学育人环境有待提高

现代化的小学数学课堂教学,应进一步融合班级管理理念,提高教学的质量。部分院校的教学育人环境还是有待提高的,小学生在数学学习的时候,对于各类抽象知识的理解、应用,要借助很多的工具完成,传统的教具应用,并不能拓展学生的抽象能力,对他们的想象空间也造成了较大的约束性。班级管理的要求下,教学育人环境要进一步的引入先进的设备、先进的技术,打造科技教育环境、文化教育环境。但是,很多院校对此的重视程度并不高,小学数学课堂教学的环境塑造,依然采用传统的、粗放的模式应对,环境的综合打造体系并不健全,难以给小学生带来较好的体验,这对于今后的教育工作开展,很容易造成新的问题。所以,小学数学课堂教学的时候,应坚持在环境的塑造方式、塑造理念上不断的革新,加强班级管理的融合。

3班级管理下小学数学课堂教学的策略

3.1在班级管理中完成数学教学目标,探索出有效的班级管理方针

随着教育的发展、时代的进步,小学数学课堂教学与班级管理的融合,应进一步的完善教学目标的设计,探索出有效的班级管理方针。小学数学课堂教学的初期阶段,要积极渗透班级管理的理念,指导同学们在数学学习的时候相互帮助,可以成立学习小组,在课堂上相互详解、探究;在课下相互监督,提高作业完成的水平,加强数学的复习。班级管理的方针,应秉持学生和教师共同进步。小学数学课堂教学的时候,教师要提前做好教学的准备,结合课程的特点提前对班级进行布置,邀请不同的小学生参与,完成课堂教学的辅助,与小学生开展较多的互动,对课堂教学的质量提高,加强小学生的参与感,培养小学生的学习兴趣。通过班级管理的理念应用,小学数学课堂教学的目标更加明确,班级管理的协调性也不断的巩固。

3.2班级管理加强对数学知识的运用,强化班级管理的效果

小学数学课堂教学的体系正不断的完善,班级管理的融合作用下,应进一步提高小学生的数学知识运用能力,强化班级管理的效果,指导学生对各方面的知识点合理的思考,不能总是在理论上学习,对于自身的实际应用能力要不断的提高,从数学中得到更多的体验和感悟。引导学生将数学理论内容应用到班级管理秩序、卫生等方方面面,营造出富有数学气息的生活管理氛围,强化班级管理的效果和质量,提高学生对数学知识的理解与应用。例如,在《100以内的加法和减法(三)》这一课学习过程中,教师将班级的管理权全权交给学生,引导学生合理地支配班费的用度情况,让学生充分利用已经学习的100以内的加法和减法,合理地支配每一项班级的消费用度,有效地控制班费的花销情况,最大限度地发挥班费的作用,强化班级管理的效果,促使学生在实践应用中感受到数学知识的魅力。

3.3增进班级管理与数学教学的结合,创建出共赢的教育局面

随着小学数学课堂教学的思路不断优化,班级管理和数学教学应密切的融合,打造共赢的教育局面。小学数学课堂教学的时候,引导小学生思考,如何更好的安排班级的课桌布置方式,如何让同学们在课堂上学习的时候得到更多的便利。有些学生利用梯形学习的知识,将个子不高的同学安排在前面,各自较高的同学安排在后面,通过梯形的利用,让同学们尽可能的集中听讲、分析,不仅视野更加清晰,同时在课堂的学习过程中得到了更好的成绩。小学数学课堂教学的时候,如果想要开展活动,则需要重新布置班级。此时,同学们通过扇形的知识点应用,以及角度的知识应用,对班级的活动布置通过中心点和扇形的搭配方式完成,给予同学们更好的视角,在活动实施的时候,让大家有更强的参与感。班级管理与数学教学结合后,开阔了学生的数学视野,提高了他们的应用能力。

3.4创建班级氛围,培养协作精神

随着小学数学课堂教学的体系不断完善,班级管理的理念渗透应进一步的加强,按照新的理念、新的方法进行指导,对于班级的分为合理的改善,有效培养小学生的协作精神。班级管理的理念下,小学数学课堂教学的氛围,应站在小学生的角度思考。例如,“搭配的学问”中实际运用多媒体情节教学的过程:课程开始老师给同学们播放了《疯狂动物城》里的兔子朱迪逛街的精彩变短。影片播放后老师展示了一张图片,内容为凌乱的衣柜,引导到:“朱迪今天要去参加生日会,要怎么挑选搭配这些衣服呢,又有那些搭配方法?”以此情节教学过程为例,在课堂教学一开始,为了很快集中学生们的注意力,插入了不少篇幅的朱迪走路的场景。教师们要对当前的教学阶段有清晰的认知,多媒体教学只是应用手段,教师要把握课堂教学内容主体。

3.5营造良好的班级文化氛围,创造健康的育人环境

班级管理在小学数学课堂教学中应用,对小学生的综合成长、进步提供了较多的保障,长期教育工作的开展符合预期设想。但是,未来的班级管理应用,要进一步营造良好的班级文化氛围,创造健康的育人环境,加强学生的综合指导、锻炼,为今后的教育工作进步奠定坚实的基础。小学数学课堂教学的时候,针对班级文化氛围的铸造,可以加强各类数学公式的粘贴,利用有趣的图案将各类数学概念、数学公式粘贴在班级墙体的四周,让同学们可以随时复习、随时观察,每个月重新布置一次,给学生留下深刻的印象,对数学知识灵活的应用。育人环境的创造,还要加强多媒体技术、信息设备的引入,通过现代的科技应用方法,促使小学数学课堂教学的活跃度更好的提高,给同学们带来更加直观的感受,针对小学数学课堂教学的效率不断的提高,增加了小学生的体验。

4总结

课程改革的理念下,班级管理与小学数学工作较好的融合,不仅提高了小学数学工作的效率,同时增加了小学生的数学学习体验,各方面的知识点教育取得了不错的成绩,未来的教育工作开展拥有较多的保障。班级管理理念的渗透,还要在小学数学工作中拓展多元化的途径,引导小学生积极的参与进来,让小学生发挥出自己的奇思妙想,对不同的数学知识学习、应用更好的巩固,避免在未来的学习、思考中遇到较多的难题。小学数学工作的班级管理平台要进一步的壮大,从小学生中得到更多的反馈,完善班级管理的机制,对小学数学工作的规范性、灵活性更好的提高。

作者:王文文 单位:山东省滨州市邹平市第一实验小学