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课程改革及英语教学现状

当今教育的主题是以培养素质教育为主,和学生的新精神和实践能力都是其中较为重要的因素。在教学改革的过程中不仅要求使学生展现自主性,同时创建有意义的英语教学活动也是必不可少的,这就要求本科英语专业的教师能够在教学是深度贯彻学习与实践的关系,能够进一步的让学生在学习英语的过程中体验兴趣的魅力。从教育自身来看,它本身就是一种探索的过程,因此只有不断的去探求课堂的新方式,才能让学生在学习的过程中满足认知和探究的统一,从而避免了学生主体作用与教师主导地位的冲撞。着力培养学生的开拓精神的创新意识,促进学生全面和谐发展,如今课堂教学改革还需要我们广大英语教师付出更多的努力与实践,相信今后英语教学会在新课程改革中会有更大的突破。

一、本科英语教学现状

(一)英语课程整合度不高。针对就业意义而言,英语是一种语言沟通以及交际的工作。正是因为如此,才会将实践性提升为教学的关键,这对应用能力的培养具有重大的意义。目前,我国各所高校的专业英语课程的定位还尚未明确,过于追求学科性、系统性的同时忽略了职业性的特点,从而导致人才培养与市场需求严重脱节。课程结构的整合不明确是致使本科英语教学改革不能较好发展的关键,想要在教学过程中深度探索只靠基础课和专业课两方的结合显然是不够的。还应该在次将基础类课程和专业类课程等进行进一步的有机结合,满足实践性的衔接目的。(二)教师队伍建设薄弱。从当前本科英语教师队伍来看,人群比例较大的是纯语言类的教师。而在复合型和双师型所涉及的层面就较为稀缺。在其中大部分的教师都缺少一定的专业以及实践经验。经过多年学科教育的经验,他们虽然把握了足够的语言专业知识和语言应用能力,但由于缺乏一定的专业知识和实践,并且对于学生未来的就业岗位缺乏全面的了解,从而使得本科专业英语课程的讲解也只能照本宣科。导致在最后的教学结果并不能体现教师和学生目的的明确性。(三)实践教学环节薄弱。语言类的科目特性多数由文科类所影响,因此相对于教学实践的环节上就会较其他的科目薄弱一些,进而在考核的结果上也不能很好的体现实用性。由此一来,就会使学生在应用英语解决实际问题的时候相对困难,这都是由学校学习的专业知识不能与社会相契合出现的差距。要想真正意义上的使学校能够与职场环境较为紧密的结合,就要创设学习和实践为一体的仿真职场情境,这不仅是加强实践教学环节的体现,更是本科专业英语教学的发展方向。(四)课堂教学氛围低沉。目前多数的本科英语教师单单只存在专业方面的水平,对于复合型的要求还是不够完善。特别需要注意的是,一些教师在教学模式上会习惯于之前的传统教学模式,这对于课堂气氛的营造就凸显的极为不利。如此一来,学生就不能够充分的配合教师的教学活动,开始逐渐习惯于单向的教学模式,课堂的活跃度就不能够很好的去体现。课堂教学的方法因此就会过于机械,学生逐渐就对英语失去了兴趣,在课堂上做一些自己的事情,并不能很好的投入到课堂当中去。而教师忽略学生的反映,按着既定的教学步骤讲授,导致教师和学生之间的距离越来越远,学生英语水平更是不能够提高。

二、本科英语课程改革的途径

(一)明确学生主体地位。在本科英语课程的改革过程中,不仅要求鼓励学生能够充分的发挥个体的个性,更要求教师在其中明确学生的主体概念,从而能够培养学生英语学习过程中的实践能力。教师要想改变传统的教学观念,不仅要对传统的教学模式进行改革,更要切实的满足学生实践能力的体现。只有将学生树立为教学整体的核心,才能够有效的满足学生的主动性。同样一些有效的学习策略也是可以采取的,比如对英语学习的方法进行总结都是培养他们自身潜力的途径。(二)建设教师队伍。只有真正意义上的满足教师综合素质的提高,才算得上是教师队伍的最佳建设。为了适宜社会发展的需要,教师应在大环境的改革下不断的去完善自身的专业技能。同样在整个教学过程中,学生若想将地位从主动变为被动,不能只依靠于传统的理论概念,更是需要教师的指引和督促。就教育机构的选择师源来看,多半将专业师范学校为主要的选择途径。这不仅在一定程度上合理的布置了教育的宏观要求,更是在一定程度上完善了专业以及道德培育。加强教师的建设不能单单依靠地域需求来作为指引,更是要确立教师队伍的主要目的,通过对教师的基础强化从而去实现层次的细致分类。(三)创设教学环境。创设有利的教学环境是完善新课程改革的重要一步。在其中强调为学生提供相对真实的语言环境,使得学生可以将理论知识适宜的运用在实际的应用中,这不仅是传统模式变为交际模式的体现,更是激发学生兴趣的有利途径。同时应当明确的是,在教学环境的整个创设中应当注重生活情境的引导。如此一来,不仅提高了课堂中的教学效率,更是可以培养在语言应用中学生的自身的交际能力。在新课程改革的大环境下,培养学生的英语交际能力绝大部分是为了加强学生英语实践能力的应用。而创设教学环境对于语言实践训练来说无疑是加强基础知识与实践关系的有力体现,通过先进的多媒体技术来丰富课堂的教学或是开展课外活动来培养学生兴趣都是创设教学活动中可采取的措施。(四)改变教学方式。就教学方式改革的目的而言,绝大部分是为了将传统教学方法和新型教学方法相互裨益。在长期的实践中,可以总结出很多传统教学方式可采取的经验,切记不能一昧的对教学方法进行改革的过程中遗失传统教学的优点。例如制定教学计划对于学生来说,无疑是具体情况最为有效的一项反馈,这是多媒体的教学教学应用所不可比拟的。在此过程中应当明确的是,教师在新改革的大环境下应当着重培养学生的实践精神,而不是一昧的照搬照抄,应当使学生能够更好的对知识进行理解,从而总结出其中的规律。

三、结语

现有的本科英语教学还存在着一定的问题。这不仅要求学生适应新课程改革的大环境,更是需要教师能树立与时俱进的教导理念。同时在此过程中能够积极的培养学生对于主观能力的认知。这不仅对于教学资源来说是一项优化的整合,同时对于学生学习英语的积极性来说也能够起到充分的调动作用。对于传统教学方式来说,应当将措施定位与结合,这同时也是提升学生认知能力的一种途径。加强本科英语的教学是新课程改革下最为迫切的目标,不仅是为了满足社会就业的高素质人才,更是顺应社会需求的一种体现。

参考文献:

[1]唐美玲.新课程北京下英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学,2007.

[2]杨同庆.试论新课程下教师的课堂教学行为策略[C].山东省师范教育学会第十三次学术年会论文集,2002.

[3]张蕾.英语教学现状及建议探讨[J].现代商贸工业,2010-02.

作者:唐永辉 单位:邵阳学院

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