试议家庭教育的时机

一、孩子第一次犯错误时

生活习惯，学习习惯，一旦养成，就很难改变，这就是环境的影响力。很多时候，教育就是习惯养成。对此，当孩子在成长过程中犯错误时，家长或老师要给与鼓励和帮助，为他们树立新的目标，点燃新希望。几乎每一个父母都会有这样的经历:孩子上小学了，第一次忘记了带语文作业薄或是书包。他会打电话给妈妈，说:“妈妈，作业我已经写好了，学校离家不远，你赶快帮我送过来吧。”相信很多妈妈会赶紧给孩子送过去的，原因是:这本是一件小事，妈妈们都不希望自己孩子被老师批评，或者说妈妈们无私地照顾宝宝，已经形成了一种惯性。但是，你仔细想一想，假如你送了第一次，你以后会送几次?他会说今天好险，幸好没事，我有爸爸、妈妈、爷爷、或奶奶可以依靠，所以，他不会对自己的行为负责，很多时候是父母们帮孩子做的太多，孩子的能力整个都没法施展，甚至于形成了惯于依靠别人的习惯。习惯一旦养成，很难改变。很多时候，是孩子在不知不觉中长大，很多事情他自己都能解决，然而，我们这些爸爸妈妈们并没有跟上孩子成长的步伐，会不自觉把小时候照顾孩子的惯性延续下来，这就扼杀了孩子成长锻炼的机会。假如第一次就没有给他送，他会对今天的事印象特别深刻，你狠心地把电话挂了，孩子的心也会受到很大震撼。因此，教育孩子需要发现最初的时机，要在孩子犯错误的第一时刻，同时也不能没有威严。很多大事，小事是一样的。一件事情没有好与坏，要看你怎样去运用这个机会教育点，所以，父母有威严，他就有所警惕。当你抓住这些教育时机，用爱心去教导他，孩子就容易接受你的教诲，这就是“恩威并施”。当孩子第一次犯错误的时候，你一定要抓住这个教育点。

二、孩子走弯路，需要帮助时

随着孩子的自我意识觉醒，他的好奇心就越强，易激动，特别是初中阶段最具叛逆性，社会外界的许多事情都会引起他们的兴趣。兴趣特别强烈时，就会成为该阶段支配他的主导力量。但是，由于年龄及认知水平的有限，中学生的不少愿望都超出了客观现实，再者缺乏正确的方法和必备条件，常会造成愿望的落空。于是便产生焦虑、懊恼的不良情绪。遇到这种情况，学生一般有强烈的求助心理，希望得到帮助。教育时机就随之而来。例如，身边不少的初中生迷恋街舞、上网，深陷其中;或者孩子兴趣点多，喜欢画画、舞蹈、交友等。精力过于分散，或过于迷恋，学习自然就一落千丈。所以，家长多了解、关注孩子在不同阶段的愿望和需求，帮其分析形势，认清自我，摆脱不合实际的想法，帮助确立新的奋斗目标，找到解决理想与现实之间矛盾的方法，实现具有又可实现性的愿望。

三、孩子成功与失败时

当孩子取得佳绩，希望得到认可。这时要帮助他们总结成功的经验，给予适当的鼓励，激发孩子继续进取的热情。当孩子遇到失败、犯了错误时，更要关怀和正确引导，家长要以冷静、宽容的态度去面对他。保护其自尊心。这样，孩子会身怀感激之情，生悔悟之意，也就自然接受教师或家长的告诫，

四、孩子遇到压力时，及时给予调解

青少年的心理还不成熟，教师或家长要善于观察和分析学生的心理变化情况，生活中受挫折，情绪低落时，要给与鼓励和帮助，此时的教育比任何以往的教育更具感染力，你的关心和指导，会帮他们尽快的调节情绪，走出困境，健康成长。

五、时间、场所

要有选择合适的时间是:当孩子主动与你讨论个人问题的时;当孩子为某事而兴奋或情绪低落时;当孩子需要家长他作出决定时。不合适的时间是:家中吃饭时、情绪激动时，亲朋好友在场时;在学校上课时、情绪不稳定时，积极专注参与某项活动时。对施教者而说:家长心情不佳，过于疲劳，或工作中遇到棘手问题又必须尽快处理时;你不了解事实真相时;父母之间没有相互沟通达成一致时形成合作体时。“人是一个不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为尚未成为他能够成为的那个人。”这句话说明了教育过程是永无止境的，不是急功近利的道理。这种成长过程是需要耐心、细心和爱心的，是需要智慧，需要等待最佳时机的。

作者：王学娟单位：山东省日照实验高级中学