职业学校班级管理方法探讨

摘要：班主任的工作既是一门科学,也是一种艺术性劳动。职业学校班主任工作是学校里最重要的工作之一。职业学校学生个性差异比较大，班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级管理的好坏也有直接的关系。加强班级管理建设，是班主任进行班级教育和管理的重要内容。因此，职业学校的班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。

关键词：班主任;班级管理;责任

1如何树立班主任的威信

职业学校的班主任，面对的学生无论是学习上、思想上或是心理上，个性差异都比较大。班级管理自然而然难度加大，因此职业学校的班主任不但要加强自己的业务能力的水平，工作方法也尤为重要。树立个人威信，做一个让学生敬畏，崇拜的班主任。

1.1加强道德修养，做学生的楷模[1]

职业学校的孩子最大的问题就是自控能力比较差、自由懒散、缺乏良好习惯养成。而恰恰是这群孩子他们更容易的是受外界的影响，他们崇拜歌星、明星……我们班主任比其他任课老师更具有示范性。学生“听其言，观其行”，班主任在教书育人时要处处注意自己的言行举止，也许每一句话，每一个动作都会给学生深刻的印象，职业学校学生有很强模仿能力，可塑性比较大，因此做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样，体现自己的崇高人格。学生耳濡目染，潜移默化，慢慢地也会趋向于班主任的修养与品质。

1.2用真诚和爱心去打动学生，保持适度的“距离”

班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。爱的力量是无穷的，要让学生沐浴在师爱中更加轻松快乐地学习健康地生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：“你念，或者不念我，情就在那里，不来不去；你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减；你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜……”班主任应增进师生之间的如下方面的感情：班主任同学生之间的依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任平易进人，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任才能深入了解学生，了解班集体；班主任同学生之间互相体谅、互相支持、互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感情去理解学生，不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。“适度的‘距离’”这在班主任和学生的关系中最难把握，要做到“恰到好处”。既不能一味地不苟言笑老拉长着脸，也不能忘记自己的身份和学生“打成一片式”这些都是没有摆正关系的表现。班主任可以以适当方法尝试培养学生自己管理自己，独立自主开展各类文体活动，维持班级的常规秩序。让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。但也不能一昧“放任自流”，那样的班集体会变成一盘散沙，而是要经过观察与思考，适度一点点逐步放开，从幕前走到幕后，做学生的指导员。有些班主任话说多了没人理会，有些班主任说得少，但说得掷地有声！因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。

2创建良好的班级管理

2.1培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

2.2重视班干部培养

一个好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，和从中挑选出来的班干部。班干部在良好的班集体形成过程中发挥着带头、服务、组织等作用，是班集体的骨干，是班主任开展工作的得力助手。有鉴于此，选拔班干部必须遵循一定的标准，如学校成绩优良，有良好的学习能力和学习习惯，思想道德品质优秀，为人公正，且有健康的个性心理品质，有一定的组织管理能力，乐于为广大同学服务等。除了按以上标准慎重选拔班干部外，还要做好对班干部的使用、管理、培养、提高工作能力。职校班主任要帮助班干部端正思想认识，树立为同学服务的思想，认识担任班干部对自己今后事业发展的积极作用。在使用班干部时，职校班主任要对班干部进行分工，使他们明确各自的责任，同时自己也要适当分权，让班干部有一定的权力，使他们肩负一定的责任。让他们逐步在责任中成长。

2.3循循善诱，转化后进生

作为职校班主任，面对学生素质是参差不齐的，除了要有教学能力和组织管理能力外，还必须具备了解学生、因材施教的能力。要做好后进生的转化工作，可以从以下几个方面着手：第一，班主任要有正确的教育思想，克服对后进生的偏见，培养对后进生的积极情感。建立互相理解与信赖的师生关系，创造转化工作的良好感情氛围。第二，要善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素。第三，要培养后进生的学习兴趣，提高学习成绩。第四，要注意利用班集体的力量、家庭和社会的力量转化后进生。后进生转化不是立竿见影的，有的还不断反复，所以必须借助班集体教育力量，发挥班集体环境对人的陶冶作用，同时要使学校、家庭、社会的教育力量形成合力，曾强后进生转化的效果和效率。

作者:马捷颖 单位:广东省城市建设技师学院

参考文献：

[1]周兴国.论有效教学的正当性[J].教育研究,2008,(11):69.