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网络教育人才培养的重要性

[摘要]网络教育已成为高科技信息时代课堂教育的发展产物,在高科技信息时代下的网络教育,对于人才培养和素质教育的重要性起着举足轻重的作用。

[关键词]网络教育;素质教育;人才培养

一、引言

21世纪,高速迅猛发展的网络科学技术,促进了人类社会各领域空前的发展。利用先进网络信息科学技术改革和发展教育,培养高素质、高水平人才已成为各个国家的一项重大举措。众所周知,互联网即时、超容、超时空性,使得网络教育冲破了时空限制、实现了资源共享,从而促进了教育体制改革,实现了教育资源共享,并且提高了教育的速度,扩大了教育规模,构筑了终身教育、终身学习的体系,尤其对于人才培养起着至关重要的作用。网络教育与课堂教学一样都是以学生为主体,所不同的是网络教育在整个教学过程中,学生是以个别自主学习的方式来达到学习的目的。网络教学是远距离教学与资源的获取,因而从教学信息资源到信息的接受者———学生之间的媒体传输是实现教学过程的重要环节。网络教学涵盖了形、声、文、音、视等多媒体强大的服务功能,再就是70%以上信息都是通过我们的眼睛观看所获取,而视音频结合的信息流是最佳的教学信息传播的媒体,再通过让学生进行实时的交互操作,可以获得非常好的教学效果,是网络教学的最佳模式。随着现代互联网技术的飞速发展,已为网络教育中的多媒体传输、视频传输提供了强大的服务功能,并奠定了坚实的技术基础。

二、网络教育与人才培养

(一)网络教育对于素质教育的重要性。互联网络这一知识信息宝库,具有较强可选择性,由此为网络教育提供了非常丰富的教育教学和学生学习的资源,求知者能够在非常宽松的学习环境中研究、设计、学习,逐步获得面向未来能力。计算机生动逼真的模拟实验、交互性强、友好形象化的界面、智趣的游戏探索等等,一扫学生过去传统的枯燥乏味、被动的学习模式,大大提高了学生积极学习的主观能动性,培养了学生科学的学习方法、态度和良好的学习习惯,从而发展了他们的创造性思维,使得他们的整体素质有了质的飞跃。(二)网络教育激发了人的想象力,从而开拓了人的智慧。在瞬息万变的信息时代,学校教育只能是作为基础教育,仅仅是学生学习的起步,要适应时代的发展,就要求人们要不断地改造和完善,而继续教育和终身学习是实现这一目标的最有效途径。网络教育为学生提供了个性化的思维、学习方法,更好地培养了学生的创造性基础,从而使他们最大程度的获得学习、思考和创造的自由空间。这样学生可以摆脱传统课堂教学面对面的拘束,敢于质问经典,正视权威,通过自己的思考提出问题,分析并解决问题,激发了学生的创造性思维,提高了学生开发、利用信息和解决问题的能力。网络教育强大的虚拟现实环境,丰富了学生人生的舞台。(三)网络教育有利于促进创新人才的培养。随着国家间政治经济、科学技术、文化教育、军事建设等竞争的加剧,创新能力的培养越来越受到各国普遍而高度的重视。当前信息技术已深入人类社会的各个方面,人类的进步就在于创新。互联网技术本身就是一个创新技术的特殊产物,通过利用网络技术,使得网络教育为培养创新型人才提供了“天时、地理、人和”的有利条件。学生根据自己的兴趣爱好,自主选择学习内容,通过网络模拟实验进行自我测评、问题的讨论,充分发挥自己的想象力,这样极大的调动了学生的主观能动性,学生学习的积极性也大大提高。通过网络教育的各种实践,培养了学生发现、分析和解决问题的能力,使得他们的创新型水平、能力得以大大的提高。

三、开展网络教育

随着计算机互联网信息技术的不断成熟和进步,促进了教育的发展,使得网络教育真正成为了教育的一项变革。教育系统充分利用现代网络通讯技术,结合多媒体技术,运用于教育的各个环节,网络教育采用自助式和交互式的学习方式,加强了同学、师生间的信息交流。目前,我国的网络教育已初见规模和成效,如何充分发挥网络的教学功能,还应引起足够的重视。(一)明确网络教育的地位、作用和前景。网络教育在我国已收到很大的成效,多年的实践经验,对于网络教育美好的发展前景,不能不承认其诱人的魅力,但也存在一些弊端。网络教育分两种形式:第一是通过网络通讯技术,实现在校学生的网络教学点与点、点与多点间的交互式教育,老师和学生之间可以进行实施对话交流,即称之为“实施网络教学”。第二是学生利用多媒体通信网络收看、调用与校园网相连的计算机上的教学内容,进行课程的学习,即称之为“非实施网络教学”,这样的教学形式不能取代实际课堂教学,只能作为其辅助与补充。但用于远程教育,就能充分发挥网络教育的优势。如成人教育等,学生可根据自己的实际情况,在异地均可自由选修网络课程学习,而不受时空限制。另外,由于有些学生习惯于实际教室听课而不习惯于网上学习,并且网上内容多、杂又造成思想不易集中,影响到学习效果。我们要正确认识网络教育的真正作用与地位,通过网络教育人们能够接受到最先进的科学技术、知识。(二)网络教育中要非常重视教师自身素质的提高。在现代网络教育中,教师自身素质的高低直接影响着学生的学习、生活、思想道德品质的好坏,影响着学生对待人生观、世界观的态度。随着网络计算机科学技术的迅猛发展,需要掌握的知识太多了,如各种系统工具、应用软件等。多媒体网络课件制作技术已经普及,新技术层出不穷,这就要求老师要熟练掌握计算机及网络综合应用技术。在网络教学中,努力实践,不断深入研究和探索网络教学的特点、方法,发挥网络教学应有的优势,树立为学生服务、以学生为本的教育理念,充分发挥教师的主导作用,更好地创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式,不断提高自身素质,为社会培养出高素质、高水平的现代化人才。(三)网络教育的质量是网络教育成功的关键。网络教育质量的高低直接关乎网络教育的成功与否,网络教育包括了教学内容的传输与呈现、学生的探索性学习、自主学习和交互式学习等的实现,这些都离不开通讯和信息技术的支持。目前,我国的教育资源还未达到国际水平,教育资源尚未平衡,许多地区甚至匮乏,直接影响到了我国教育和科研事业的发展,要想打破教育资源不平衡的局面,缩小我国与先进国家在信息领域的差距,必须加大对网络基础设施的投入,即加快完善硬件环境的建设:首先,要具有较宽的传输网线,以提高数据的传输速度;其次,要完善校内外网络教学点应具备的上网条件;再者,为计算机用户端配备声卡、支持浏览带有声音的网页文件。目前,我国的经济实力还不能满足网络教学的需要,国内互联网络的互联宽带不足,上网速度又很慢,时常掉线并中断,另外,校外网络教学环境的不完善等等。因此,我们必须大力发展经济,完善网络教学所必备的硬件环境,同时要把先进的通讯技术与信息技术应用于网教教学的各个环节,使我国的网络教育事业赶超世界先进水平。

四、高科技信息化时代课堂教育的发展趋势和必然前景———网络教育

互联网络海量的信息,已给全人类提供了丰富而广阔的知识资源,使得网络教育能够利用、开发并组合各种学习资源,从而拓展了教育教学的空间。第一,网络具有交互性。利用它教师可以向学生讲解学习内容,教师、师生、学生间可以就某一问题进行讨论,互相交流信息。第二,网络具有共享性。互联网已经完全实现了全球性的数据、软硬件资源的共享;学生可以通过互联网络、中国教育科研网及时了解有关的教育政策,利用丰富的教学资源进行科学实践研究,人们可以打破国界,自由选择符合自己的传教、学习模式和手段,获取国内外最新的科研成果。第三,网络具有开放性。网络的开放性实现了信息的交互设计以及网络的多点之间联系,使得世界各地的人们能够坐在一个虚拟的教室、实验室中讨论、学习、实践、研究,模拟各种课堂教学、实验教学。教师可根据自己的教学任务和目的进行各种教学计划的制定,在终端进行网上浏检、下载、编辑所需教学资料,为授课做准备。上课时利用网络视屏控制器这一操作平台,只需在教师的网络视屏控制器上轻点鼠标,便可利用广播或投影进行远程多媒体教学,学生或在宿舍或在电子阅览室便可利用当地网络终端,直接调用相关教学信息资源进行自主、个别化学习。网络教育进一步优化了教育教学的过程,网络教学有利于学生独立性、创造性的发挥,有利于素质教育的实施,转变思想、教育观念,从而提高了教育教学的质量和水平。

五、结束语

网络教育是未来全民化终身教育的发展方向,网络教学有利于学生独立性、创造性的发挥,有利于转变思想、教育观念,充分培养、实施素质教育。我们要不断优化网络教学的各种模式,克服各种困难和网络带来的各种弊端,推动全面素质教育,进一步加快我国人才培养的步伐,从而促进我国网络教育向更高质量、更健康、更快速的发展。

作者:李居英 王淑华 单位:太原理工大学

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