会计准则在会计教学的运用

小企业是推动我国社会经济发展的主力军，尤其是在当前我国市场体系越来越完善、越来越开放的环境下，小企业的数量越来越多，这不仅对我国的经济发展来说意义非凡，也提供了大量的就业岗位，缓解了我国的就业难题，尤其是中专会计专业学生在毕业后，很大一部分都会进入小企业就业。在《小企业会计准则》的制定与实施后，我国小企业的会计工作面临着一定的调整与变革，为了使学生知识技能与做好小企业会计工作的需求对接程度更高，应当在会计教学中加强对《小企业会计准则》的应用。

一、在会计教学中应用《小企业会计准则》的重要性

（一）满足社会与小企业对会计人才的需要

在市场扩展与社会需求的刺激下，我国的小企业数量越来越多，大约占到了全国企业数量总数的70%以上，可见小企业是我国的市场主体，它对我国的社会经济发展来说推动力巨大。在《小企业会计准则》制定与实施之前，我国的小企业在会计工作方面仅有《小企业会计制度》可以参考、遵守，但《小企业会计制度》的限制较多，与《企业会计准则》相比存在明显的不足。这对这个问题，我国再次制定和实施了《小企业会计准则》，这为我国的小企业提供了更加具有针对性、更加完善的会计标准体系，能够提高小企业会计工作的质量。但是《小企业会计准则》实施之后的会计工作与实施之前相比，肯定会发生一些调整与变化，小企业对会计人才的需求也会出现改变。所以必须要通过在会计教学中应用《小企业会计准则》，提高学生会计知识技能与小企业会计工作需求的对接程度，满足社会与小企业对会计人才的需要，确保小企业会计工作质量，保障小企业健康发展，促进社会经济继续稳步提升。

（二）促进学生职业发展

中专学校的主要任务是为社会输送操作性、实践性人才，迎合社会发展的需求，提高学生的职业能力，保障学生就业，才能有效解决学生的社会生存问题，所以如何使学生的职业发展更加光明、良好，就成为了中专学校应当主要考虑的问题。面对如今社会与国家越来越重视小企业发展的情况，各种关于《小企业会计准则》的资格、职称考试会越来越多，所以让学生在在校期间就全面、深入的掌握《小企业会计准则》的相关知识，将对学生未来的职业发展起到极大的促进作用[1]。

二、如何在会计教学中有效的应用《小企业会计准则》

（一）加强教师自身对《小企业会计准则》的学习力度

《小企业会计准则》自2013年1月1日开始正式实施执行，至今为止时间依然不算很久，其中有很多新的会计专业知识、专业理论。要在会计教学中有效的应用《小企业会计准则》，提高教学的质量，教师首先就要对《小企业会计准则》的制定实施背景、适用范围有深入明确的了解，还要熟练的掌握准则中规定的会计核算方法等相关内容。所以，学校方面应当为教师提供良好的学习机会，加强教师自身对《小企业会计准则》的学习力度，通过听取讲座、参与相关学习培训等途径，来加深教师对《小企业会计准则》的了解，为教学奠定基础。

（二）优化会计专业课程设置

中专会计专业毕业生的就业机会虽然主要集中在小企业，但是学生在校所学习的会计教材基本都是以《企业会计准则》为依据而编写的，不仅会计理论难度偏高，且达不到专业设置与社会需求的对接。中专会计专业的课程设置必须要考虑开设专门的《小企业会计实务》课程，并安排在《企业财务会计》课程之前讲授。另外，再开设《小企业模拟实训》的实操课程，这样不仅可以降低专业课的难度，体现教学难度的递进原则，又可以让学生通过学习小企业的实训课程，尽快与就业岗位深度对接[2]。另外，在会计电算化的教学上，应当采用一些专门针对小企业而开发的会计软件，同时要确保软件能够支持和执行《小企业会计准则》，例如“用友畅捷通T3教育专版10.8软件”，这一点是非常重要的。因为如今的小企业会计工作都已经实现了电算化，作为需要上岗就业的会计学生而言，他们不仅要掌握《小企业会计准则》的相关知识，更要能够在上岗后立即采用电算化技术，对《小企业会计准则》进行实践应用，所以在进行课程设置时，必须要考虑到这一点，以更好的实现学生与岗位的衔接。

（三）开展以《小企业会计准则》为主题的会计竞赛

为了提升学生对《小企业会计准则》的学习热情，巩固和加深学生对《小企业会计准则》相关知识内容的掌握，教师应当组织开展以《小企业会计准则》为主题的会计知识、技能竞赛，提高教学的趣味性，鼓励学生积极参与竞赛，使学生在相互比拼的竞赛中，得到职业能力方面的锻炼与提升。会计竞赛的举办必须要有规划，要对学生的知识与技能发展有实际的引导作用。应当将竞赛划分为两类，第一类为会计电算化，竞赛的方式是根据《小企业会计准则》中的相关内容，设计出竞答题，然后让学生使用福斯特软件在电脑上完成，最后由计算机进行打分，评出最终成绩；第二类是手工会计，这个竞赛内容的主要目的是为了考验和提高学生对《小企业会计准则》的实践操作技能，在“技能比拼”的设计上，应当根据《小企业会计准则》和现行税法,采用小企业会计相关的试题,选用来自实际工作中的真实票据,单证样式,按实际工作要求规范指导,同样使用福斯特软件来进行比赛,看谁能够又快速、又准确的完成[3]。不论是“会计电算化”还是“手工会计”中的优胜者，学校或教师都应当给与其一定的奖励，以鼓励获胜者继续努力学习，并对其他未获胜的学生起到刺激作用，使他们也更加努力的学习，争取在下次竞赛中取得更加优异的成绩。

（四）加强与小企业的人才培养合作

小企业的数量多、分布广，学校比较容易与他们结成合作关系，共同进行人才培养。也只有通过加强与小企业的人才培养合作，才能使学生在正式上岗就业前，形成对小企业会计工作的直观认识，在实际的会计工作当中进行《小企业会计准则》实践，这有利于学生在上岗后迅速适应工作环境，全身心投入会计工作。同时，在校企合作进行会计人才培养的过程当中，学校方面可以让会计实习生进入会计师事务实习，合格的实习生由事务所推介学生进企业工作。利用这种方式，企业不但不会有所损失，同时还获得了很多具有实习经验的优秀毕业生。而且学生在会计师事务所实习之后也已经对工作较为熟悉，一旦上岗便可高效率、高质量的完成会计工作。

三、结语

在《小企业会计准则》实施执行后，小企业的会计工作变得更加规范化，为了使中专会计专业学生的知识与技能更符合小企业的需求，在会计教学中应当通过应用《小企业会计准则》来提高教学的质量与针对性，以保障学生就业，并对企业的发展起到促进作用。

作者:熊英 单位:广东省中山市中等专业学校