青年教师队伍建设困境与策略

摘要：青年教师队伍的不断扩大，是新时期高等教育事业发展的必然结果，也是建立高素质、年轻化教师队伍的内在需求。文章立足高校教师队伍建设现状，分析了高校青年教师队伍建设的困境及原因，并在此基础之上，从优化青年教师发展环境、搭建青年教师发展空间、丰富青年教师的文化生活等方面，具体阐述了高校青年教师队伍建设的策略。

关键词：高校；青年教师队伍；建设；困境；策略

高校作为我国教育事业的重要组成部分，是科研及人才培养的重要保障。在高等教育规模不断扩大的大背景下，大量青年人才走向教师岗位，以“大学教师”的角色，在工作岗位上创造价值。但从实际而言，高校在青年教师队伍建设方面，存在诸多问题，“高学历、低能力”“不稳定、流失严重”等问题的存在，严重影响高校的科研及教学工作。高学历青年教师的加入，提高了高校的科研实力，但如何在综合发展中更好地适应教师岗位，成为青年教师队伍建设中的突出问题。因此，本文从青年教师队伍建设出发，就新时期如何加快青年教师队伍建设，作了如下具体阐述。

一、高校青年教师队伍建设的困境

在新的历史时期，由于高等教育规模的不断扩大，成为高等教育迈向新阶段的重要基础。当前，高校青年教师队伍规模不断扩大，成为高校教育及科研的重要力量。但随之而来的问题，也成为教师队伍建设的困境所在。特别是队伍的不稳定性、“高学历、低能力”的现实性等问题，严重影响了青年教师队伍建设，也不利于高校深入发展的有效推进。1.青年教师队伍不稳定，流失问题比较突出近年来，我国高等教育事业不断发展，高校办学规模的不断扩大，对教师的需求日益增长。截至2017年，我国高校青年教师人数已超过百万，青年教师成为高校教师队伍中的重要组成部分，并随着高等教育的进一步发展，青年教师的群体规模还将不断扩大，成为高校教师队伍的中流砥柱。从实际来看，高校青年教师队伍不稳定，流失问题比较突出。⑴教师作为一种职业选择，更多地是以就业为导向的思想选择。很大部分青年教师在研究生毕业之后，由于就业及生活压力，选择教师岗位，一旦有更好地职业选择，青年教师则会放弃教师职业，导致了青年教师队伍不稳定的情况。⑵职业归属感不强，在教书岗位上，缺乏奉献精神。并且，青年教师的工作收入较低，且存在职称、教学等多重压力，导致很大一部分青年教师在工作岗位上疲于、课题申请，却在专业教学方面缺乏足够投入，影响教学工作的有效开展。⑶职务晋升渠道狭窄、科研任务繁重，有近40%的青年教师认为当前高校在教师培养及发展方面，缺乏科学的管理机制，高素质青年教师的流失，成为一种常态化问题。2.学历水平不断提高，教师教学水平总体欠缺当前，高校在教师招聘方面，多以研究生为主，40岁以下青年教师有近五成是博士学历。高学历成为青年教师的一大特点，也是高校面向青年人才招聘的专业水平要求。虽然青年教师队伍的学历层次不断提高，但在教学水平方面总体欠缺，导致“高学历、低水平”的情况发生。首先，高校在青年教师队伍建设中，更注重教师的学历水平，对于教师的教学水平缺乏重视，导致一些青年教师教学能力不足，对专业知识的讲授缺乏良好的教学方法。其次，教学以理论知识传授为主，缺乏实践的教学开展。这很大原因是青年教师的实践经验缺乏，在理论知识的实践应用、与相关专业的融合等过程中，缺乏知识体系的融会贯通，影响教学质量。第三，高校缺乏教师专业能力培养，青年教师岗前能力培训不足，对青年教师的教学能力未形成系统的教育培训，一入职便上岗的模式，影响学科教学工作的开展及建设。3.思想信念不坚定，缺乏较高的师德水平40岁以下的青年教师，思想十分活跃，在多元化的社会环境之下，思想信念不坚定，对教师职业的喜爱程度呈现下降问题。在调查中发现，有三成的青年教师对教师职业缺乏兴趣，教师工作的枯燥性，使很大部分青年教师在工作中“得过且过”，缺乏自身综合素质的不断提高。首先，青年教师思想观念发生转变，对于教师职业的崇敬之心逐渐弱化，“教书育人”的思想观念逐渐模糊，导致青年教师缺乏较高的师德水平；其次，青年教师的事业心不强，在工作、科研等方面，缺乏自我的严格要求，急功近利的思想影响了教育教学工作的有效开展；第三，在工作中，缺乏协作精神，在团队合作等方面，缺乏良好的团队合作能力。在与同事的关系处理等方面，缺乏较好的包容意识，影响同事关系的有效维护。并且，新的社会环境，青年教师的思想活跃，前卫的思想意识与教育环境相冲突，影响教育教学的有效开展。

二、问题原因分析

青年教师队伍建设的困境，不仅成为高校建设发展的重要制约因子，也不利于教师队伍的全面发展。究其原因，很大程度上是教师队伍素质的总体下降、生活压力的增加以及培养机制的欠缺，导致青年教师队伍不稳定问题。1.总体素质下降，缺乏职业认同感虽然青年教师队伍具有较高学历，但总体素质下降的问题日益成为社会关注的焦点。当前，青年教师队伍不断扩大，百万青年教师群体中，仍存在一些教师缺乏良好的综合素质，在教书岗位上存在较大不适应性。一些青年教师的科研能力强，但教学水平较差，在教学工作中表现出“不称职”，这种情况在青年教师队伍中比较普遍，也成为青年教师队伍建设的重要问题。一方面，高校在教师招聘中，更注重学历及科研成果，对于教师的教学能力缺乏足够重视，教师的总体素质难以满足教育教学的实际需求。另一方面，青年教师往往一毕业，便入职上岗，缺乏系统的教学培训，在教师岗位上表现出极大地不适应性。因此，青年教师在教学等方面，缺乏较好的能力水平，且职业的认同感不足，在教师岗位上的价值创造、能力提升均比较欠缺。2.工作环境发生变化，职业选择面更广相比于过去，青年教师的工作环境发生了较大变化，不仅职业选择面更加广泛，而且外部环境的影响增多。首先，在多元化的市场经济环境中，高学历青年人才更多地选择在外就业拼搏，对于安稳的教师职业，缺乏第一选择意愿，这就成为一些青年教师在教师岗位上不稳定，一边教书的同时，也在积极寻找其他的职业。其次，青年教师的福利待遇较低，付出与薪酬不对称的现状，迫使青年教师选择另寻职业，以获得更好的发展空间。第三，青年教师在入职后，面临结婚生子、子女教育等一系列问题，而教师的薪酬福利较低，面对生活压力，往往会让高素质的优秀青年教师，选择更好、薪酬更高的职业，这就造成了人才流失的问题。3.教师培养机制欠缺，现行制度有缺陷重视人才培养，已成为高校深化青年教师队伍建设的重要出发点。但总体而言，教师培养机制欠缺，现行制度存在缺陷，影响教师的全面发展。首先，青年教师面临繁重的科研、的压力。现行的职称评定制度存在缺陷，影响了青年教师的全面发展。青年教师在机会平等、资源掌握等方面，均处于劣势，不公平的职称评定现状，让很多青年教师疲于职称评定、。其次，高校缺乏对青年教师的培养机制，在政策、制度保障等方面，缺乏实质性的工作落实，青年教师面临发展空间狭窄的现实问题。第三，青年教师心未沉下来，对于专业能力及教学水平的提高，缺乏自我的主观能动性，工作心态散漫、随意的问题比较突出。

三、高校推进青年教师队伍建设的策略

当前，高校正处于改革发展的新时期，如何深化教师队伍建设，直接关系到教育教学的发展。在笔者看来，高校应深化教师队伍建设，特别是青年教师队伍建设的有效推进，创新改革用人机制，为青年教师搭建发展空间、优化发展环境，以更好地促进青年教师队伍的有效建设。1.重视教师队伍建设，优化青年教师发展环境高校要重视教师队伍建设，为教师发展提供良好环境，这是解决青年教师队伍不稳定的重要基础。首先，学校要重视教师队伍建设组织领导，通过政策吸引、物质保障等举措，保障青年教师稳定的工作环境，让青年教师将更多地精力放在科研及教学工作之中。其次，要强化师德教育，提高教师的职业归属感，能够在工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳，将教师职业的价值最大化。第三，高校要在科研、教学及生活等方面，为广大青年教师提供便利，提供优质的服务，以确保青年教师更好发展、稳定下来，创造更多的价值。通过完善的教育培训机制，提高青年教师的科研及教学水平，使其能够在完善的培养机制之下，实现更好地自我发展。2.改革创新用人机制，搭建青年教师发展空间高校应改革创新用人机制，为广大青年教师提供更加开阔的发展空间。⑴建立完善的培训体系，为教师的成长提供平台。由于青年教师正处于发展阶段，高校应通过青年教师“再深造”等举措，选派优秀青年教师赴国外交流访学；制定青年教师专项资助资金等，为青年教师的教育培训，提供有力保障。⑵提高青年教师的综合能力，特别是在教学及科研等方面，应注重综合能力的培养。高校可以通过“带、帮”等方式，为青年教师提供良好的学习平台。⑶创新职称评定及薪酬分配制度，能够基于青年教师的实际情况，提高其福利待遇，缓解青年教师的生活压力。同时也让教师在职称评定的同时，更好地将精力放在教学及科研之中。3.坚持以人为本，丰富青年教师的文化生活青年教师队伍建设，应注重青年教师的实际需求，通过以人为本的理念践行，为广大青年教师提供丰富的文化生活。高等学校要促进青年教师成长还需要注重人文关怀,用感情留人。青年教师刚毕业不久,婚姻问题、家庭问题等常常困扰他们，青年教师缺乏归属感、工作敬业精神不足，这就需要高校要关心青年教师的工作生活，让教师在工作中感受到归属感，能够更好激发其创造力。学校要通过教职工之家、工会，组织青年教师文化活动，让青年教师在丰富的文化活动中，有思想情感的寄托，有助于稳定青年教师队伍。并且，要关心青年教师住房及两地分居等问题，通过提供住房保障等措施，解决关系到青年教师实际利益的问题，让青年教师感受到集体的关怀，感受到教师职业的成就感。

总而言之，高校要适应新的环境，在青年教师队伍建设方面，应强化组织领导，为教师队伍建设创造良好的内外环境。在笔者看来，新时期高校青年教师队伍建设一是要优化教师发展环境，稳定教师队伍结构；二是创新改革用人机制，搭建教师发展空间；三是体现人文关怀，丰富青年教师的文化生活，帮助青年教师建立职业归属感，树立奉献精神。

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作者:叶中胜 单位:安徽省安庆医药高等专科学校