职业素质要求范文10篇

职业素质要求范文篇1

研究方法

调查对象笔者以铁路类高职院校学生为总体，选取武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、株洲铁路科技职业技术学院学校、西安铁路职业技术学院、广州铁路职业技术学院、湖南铁道职业技术学院等6家有代表性的铁路高职院校学生1650名作为调查样本。他们具有院校地域的特点，涵盖我国东西南北中，他们具有铁道行业岗位群的特点，包含了铁路机、车、工、电、辆等5大类专业。资料收集方法此次调查采取网络问卷调查法，根据特质的内涵以及前期对铁路员工特质调查结果研制了《铁路类高职院校学生素质调查问卷》，问卷由30个问题组成，主要是对第一阶段研究结果中总结出的铁路员工6大类特质以及18个特质要素来进行设计的。被调查学生的抽取及问卷的发放与回收均由湖南铁道职业技术学院网络中心通过网络进行，学工部与被调查的院校进行联系沟通，让被调查的学校组织学生网络答卷，向6个院校发放与回收有效问卷1650份，有效回收率100%。2.3资料整理与分析所有问卷资料由课题组利用MicosoftVisualStudlo2005进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计。

结果与分析

调查统计数据根据铁路行业企业一线岗位员工特质将调查问卷分为公民素质、科学思维、人文素养、人际交流、个性品质、创新素质等6个方面和民族意识、爱岗敬业、公共道德等18个特质要素对学生的特质进行了摸底排查。其调查统计数据如表1所示。表格的设定主要以良好、一般、差、不予置评4个档次来对学生的问卷结果进行分类。好的概念主要界定于能够较好地符合铁路企业一线岗位员工特质；一般的概念界定是基本符合铁路企业一线岗位员工特质，但是同时又存在相违背的地方；差的概念界定是完全不符合铁路企业一线岗位员工特质；不予置评的概念界定是对于调查问卷所提供的问题不理解，以其它作为调查问题的答案。铁路类高职院校学生当前特质总体情况（1）按照大学生当前素质在“表现良好”栏目中人数比率的平均值进行统计，如表2所示。从表2可以看出，在特质范畴内的学生当前素质，有“人际交流”、“创新意识”素质较好的符合铁路员工特质要求。（2）按照大学生当前素质在在六大特质中的“表现差”栏目中人数比率的平均值进行统计，如表3所示。从表3我们可以看出，在特质范畴内的学生当前素质，有科学思维、个性品质、公民素质三项不符合铁路员工特质要求。（3）通过大学生当前素质在18项特质要素范畴内的“表现良好”栏目的统计，如表4所示。从表4发现，大学生当前素质在特质要素范畴内调查中其中民族意识、理解能力强、诚实守信、正确处理个人与集体的关系、能换位思考等素质上较好的符合铁路类员工特质要素的基本要求。（4）通过对特质要素范畴内“表现差”栏目的统计，如表5所示。从表5发现，当前大学生素质在特质要素范畴内调查中其中公共道德、尊重事实、遵循逻辑、宽容等4个方面素质与特质要素的要求有一定的距离。

职业素质要求范文篇2

高等职业教育在我国还处于起步阶段，酒店管理专业在各高等职业学校开设得比较普遍，很多院校侧重点都放在实践教学方面，主要进行教学模式、“双师素质”、教学质量评价等方面的研究。在教学模式的研究中最具有代表性的是山东旅游职业学院，学院在校内建起了四星级实训酒店，实现对外经营和对内实训两种功能，发挥学生能力的培养和酒店价值链的建设两种作用，这两种功能与作用的完美结合形成了特色鲜明的“工学结合双向嵌入”的教学模式。百川花园酒店的总经理由饭店管理系主任担任，部门经理由专业教师担任，服务员是大二学生，他们在酒店见习一个月，一边学理论，一边为客人服务，同时接受经理们也是专业教师的指导。石家庄信息工程职业学院酒店管理专业为了适应社会需求，培养“懂管理、会经营、善沟通、重合作”的酒店应用型人才，采用教学与酒店运营管理融为一体的教学模式，主要体现在课堂与实践场所一体化、教学与经营管理过程一体化、教师与职业经理一体化。在三个一体化中，“课堂与实践场所”一体化是指充分利用校内生产性实训基地，以酒店接待任务作为教学实训项目，实现课堂就是酒店。“教学与经营管理”一体化是指在教师的指导下，学生在真实的酒店工作环境中，全面了解酒店部门岗位职责和工作任务，掌握工作流程、工作标准，增强职业意识，养成职业习惯，使学生具备高星级酒店相关部门的岗位任职条件及素质要求。“教师与经理”一体化是指教师即部门经理，边教学边实践边经营，提高教师的实践运用能力和实践指导能力。在三个一体化中，“教师与经理”一体化是实现前两个一体化的前提和保障，起着至关重要的作用。

二、酒店管理专业教师与职业经理一体化中存在的问题

在实现教师与职业经理一体化的过程中，存在着很多亟待解决的问题。如教师的接受程度、如何增加教师的酒店经营管理实践经验和行业从业经历、如何打造优秀的教学团队等等。以石家庄信息工程职业学院为例，酒店管理专业的现状是现有专任教师26人，虽然在酒店管理学院实训基地全部挂职，但大部分都是从“校门”到“校门”，缺乏酒店经营管理实践经验和行业从业经历，和酒店职业经理存在一定的差距。如何缩短教师与职业经理之间的差距？职业经理的岗位标准是什么？通过哪些对策和措施可以实现教师与职业经理的一体化？这些问题，都是值得很多高职院校酒店管理专业共同研究的问题。

三、实现酒店管理专业教师与职业经理一体化的对策

1.制定酒店行业职业经理的岗位胜任能力和素质要求标准。

在教学团队的组建过程中，必须聘请有丰富的酒店管理经验的专业人员制定酒店行业职业经理的岗位胜任能力和素质要求标准。以石家庄信息工程职业学院为例，刘梅梅老师具有18年的酒店从业经历，曾担任过酒店部门经理及总经理职务，具备国家二级企业培训师资格及河北省星级评定检查员资格，具有丰富的酒店管理经验和较强的培训能力。制定的标准中明确了不同岗位的经理必须具备岗位胜任能力和素质要求，使之成为教师参考依据和努力方向。同时，制定《酒店管理学院实践教学指导教师的考核办法》，在教师顶岗实习的过程中，进行量化考核。

2.查找酒店管理专业教师与职业经理之间存在的差距。

为了寻找教师与职业经理之间存在的差距，酒店管理专业教师到合作酒店进行对标，寻找相关岗位职业经理的能力、素质标准，不断强化职业经理的管理意识和观念。在酒店管理专业教师的技能考核过程中，聘请企业专家指导，偏重管理知识的考核，并在考核完成后，做好归纳和总结，不断明晰教师与职业经理之间的差距，并努力弥补差距。

3.加强项目化教学，公司化运营，实现教师与职业经理一体化。

职业素质要求范文篇3

1、根据问卷调查统计的情况分析,对学生进行学校、专业的介绍。帮助学生了解职校不同专业不同阶段的学习要求,了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用,认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求,从而使学生明确学习方向,端正学习态度,巩固专业思想,努力培养和提高自己的综合职业素质。

2、以调查、测试及在生活中发现等方式,帮助学生了解个人的兴趣、能力、性格等,分析自己的优势和不足,从而不断完善自己;帮助学生认识社会、了解社会,增强其主动适应社会生活的能力;在此基础上,指导学生选择学习方向和就业方向,主动发展自己。

3、对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育,培养学生良好道德修养和人际关系。对学生进行创业指导,使学生明确创业的意义,了解创业基本素质要求,培养创业能力,掌握创业方法和途径,在步入社会后真正成为具有创业精神和创业能力的一代新人。

4、培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点,正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下,帮助学生转变就业观念,调整就业心态,掌握求职就业的方法和技巧,学会推销自己,最终实现就业。

5、及时向毕业生提供人才需求信息,开展职业咨询、心理辅导,并向社会推荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查,了解他们就业情况和职业适应情况,从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容,最终达到提高教育效益的目的。

在职业指导课程构建过程中,需在不同阶段,以不同的课程内容,采取不同的方法和手段,落实和实现以上目标与任务。

二、职业指导课程构建的原则

1、实用性原则。课程内容的实用,是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要,满足学生要求,解决学生实际等。做到既有理论的分析,又有思想的教育;既有实验操作,又有现实例证。课程体系要避免面面俱到,无所不包,也要避免只注重某几个问题,或某一阶段的指导内容。要注意充分发挥职业指导课程独特的教育作用。

2、针对性原则。课程内容的针对性,是实用性的进一步深化。它是专指职校学生这一层,针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题,并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。

3、阶段性原则。内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置,具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长的进程,不同时期的需要和困惑,分别进行指导,不能笼统集中在某一阶段完成指导内容。

4、系统性原则。内容体系的系统性,是学生得到全面指导的重要保证。它主要指职业指导课程的完整、有序,贯穿于学生整个学习过程中,它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体,而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进。

三、职业指导课程构建的内容体系

1、一年级“择业指导”内容及分析。一年级学生从普通中学进入职校,是人生一次重大转折。此时,大多数学生对职校感到无所适从,不知如何学习,不知如何走好三年职校之路。虽已选定了专业,但并不一定了解它、热爱它。对所学专业相对应职业群的素质要求,更是一片茫然。因此,职业指导应从学生一进校就抓起。在构建“择业指导”课内容体系时,应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式。找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业学系就业负责人和职业指导专职教师分别进行指导。

一年级“择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”,“全面认识自己和社会”等问题上。使学生端正学习态度,明确学习方向,巩固专业思想,树立正确的职业理想和正确的职业观,不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质,做好职业准备。这样才能为今后创业、就业教育打下基础。“择业指导”课的主要内容有:认识专业,热爱专业;认识职业,寻找职业;认识自我,完善自我;认识社会,适应社会。

2、二年级“创业指导”内容及分析。“创业”是开创新的事业,为社会创造财富,为个人开辟新的生活道路的社会活动,它不仅有利于社会,有益于人民,而且还有利于劳动者本身的发展与完善。把“创业”作为职业指导课程的内容,是时展的要求,是学生在市场经济激烈竞争的大潮中,求生存、求发展的必经之路。一方面,创业给学生一种全新的就业思路,提供了广阔的成才天地;另一方面,现代社会和市场已不可能再给学生一个现成、舒服的职业,学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业,谁愿创、敢创、会创,谁就有出路。然而,由于当前我们的学生大部分是独生子女,从小受到磨炼的机会较少,不愿、不敢、也不会去创业,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。据调查统计,职校学生缺乏创业意识的占62.9%,不知道今后如何创业的占91%。因此,在二年级进行创业教育十分必要。重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导”课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。

职业素质要求范文篇4

关键词：化工专业；中职学生；职业素养培养

中职化工专业学生职业素养的培养和提升是一个长期性的过程，在落实该教学环节的过程之中，学校老师和教学管理者必须要立足于职业素养的核心要求，对概念进行深入的分析和研究。其中职业素养主要是指个人在学习和锻炼的过程之中，完成某一个特定的职责所需要具备的道德操守和专业技能。如果站在更加微观的角度进行分析，那么职业素养主要是指个人在社会生活实践过程之中所需要具备的职业信念，职业理想，职业兴趣和职业态度，另外还包括职业情感、职业技能、职业纪律和职业责任，通过对个人职业素养的深入分析和研究可以了解个人的就业能力。对于我国中职毕业生来说，只有真正的站在宏观的角度，主动的接受老师和学校的引导，不断的提高个人的职业素养，才能够为个人后期的职业生涯指明道路和方向，实现个人的个性化成长和发展。

1中职学生职业素养现状分析

与其他学校的学生相比，中职院校的学生学习基础相对比较薄弱，自我控制能力和自我管理能力相对较差，因此在学习和实践的过程之中缺乏自主学习的积极性，同时学习能力和学习水平不容乐观。结合相关的实践调查可以看出，中职学校在对学生进行引导的过程之中还没有真正的意识到中职学生职业素养培养的重要性，在学生职业素养教育和培养过程中所花费的时间和精力相对较少，外加上中职院校在招生的过程之中存在诸多的困难和障碍，自身的办学经费相对比较紧张，这些客观因素严重影响了学生职业素养的有效提升。中职学校只能够在教学大纲的指导之下，以学生专业技能的培养为切入点，极少有学校能够真正的将更多的时间和精力投入到学生职业素养的养成教育上。另外，大部分中职院校的学生是中考之中的落榜生，因此在学习的过程中缺乏一定的自信心和自主性，外加上有一部分的家长过于担心学生，直接将学生送入中职院校进行学习和深造，前期的教育经历和失败经验导致许多学生存在较严重的自信心缺失和逆反心理，自主学习观念相对比较淡薄，难以真正的意识到个人的责任和义务。因此，无法在老师的引导之下学会自主学习和自我管理，没有对个人未来的职业规划进行进一步的分析，缺乏一定的职业信念。综合上文的相关分析和研究可以看出，中职院校学生职业素养的培养现状不容乐观，不管是学校老师还是学生和家长都存在不可逃避的责任。要想真正的落实素质教育，提高学生的职业素养，保障自身的人才培养模式符合社会和时展的实质要求，为社会培养出对口的人才，学校老师和家长必须要加强合作和互动，以培养学生的职业素养为切入点，真正的实现教学资源的优化配置和利用。

2企业对中职化工专业学生的素质要求

在培养学生职业素养之前需要了解企业对中职化工专业学生的实际素质要求。首先学生需要具备一定的敬业精神，企业的稳定运作离不开员工个人作用的发挥，只有员工真正的树立一定的敬业精神，主动的提高个人的工作效率和工作质量，对企业怀有感恩之心，才能够为企业的发展做出自己应有的贡献。中职化工专业学生必须要具备吃苦精神和良好的职业道德精神和敬业精神，在个人的工作岗位上做到兢兢业业和尽心尽力，明确个人的工作责任和工作权限，真正的将个人发展与企业的发展相结合。另外，在信息化时代之下，化工企业的实力有了极大的提升，大部分的企业开始将自动化设备融入现有的生产实践之中，对不同的异常情况进行及时的处理。因此，对于中职化工专业的学生来说，除了需要积极的打下坚实的理论基础之外，还需要促进个人专业水平的提升，对各种自动化设备的操作技巧进行进一步的研究和分析，掌握企业发展的实质要求。另外许多企业的内部分工越来越细化，个人除了需要完成分内的工作之外，还需要胜任其他环节的工作，其中团队的合作尤为关键，只有真正的加强与其他团队之间的有效合作，保障密切配合，才能够促进复杂问题的有效解决。其次则是化工安全意识。大部分的化工生产相对比较复杂，同时所涉及的生产原料腐蚀性比较强，有一部分的燃料易燃、易爆，同存在一定的毒性，另外整个生产环境非常的恶劣，高温、高压操作比较普遍，如果无法结合整个安全生产运作的学习要求进行分析和研究，那么就会导致各类爆炸和火灾事故化工教研的产生，存在诸多的损失，极易造成较为严重的经济和财产损失。对此中职化工专业必须要注重个人思想理念的有效提升，了解化工生产之中的安全威胁，具备一定的安全意识。

3中职化工专业学生职业素养的培养措施

中职院校在对化工专业的学生进行引导的过程之中首先需要了解中职生的实际特点和发展规律，立足于化工企业对用人的实质需求，对现有的教学模式和教学理念进行进一步的革新，保障教学计划的针对性和合理性，真正的实现对学生职业素养的有效培养和提升。3.1爱岗敬业意识。爱岗敬业意识是职业素养之中的重要组成部分，在培养学生的综合实践动手能力的过程中，首先需要保证学生成为一名合格的技术人员，主动的遵守不同的技术操作规程。学校需要立足于学生发展的实质要求，积极的制定科学合理的规章制度，加强对学生的规范管理，保证学生能够学会自我管理和自我教育，树立良好的规则意识和纪律意识。老师本人则需要做到为人师表，认真上好每一节课，用个人的行动来教育学生。3.2职业道德意识。职业道德意识直接反映这个人的道德水平，中职学校的职业道德教育需要以学生的养成教育为基础和核心，积极的将日常的规范和引导与学生个人的职业道德学习相结合。求荣中职化工专业学生的和职业素养的培养所涉及的内容比较复杂，对于新生来说，学校可以设置化工认识课，让学生能够对企业的生产模式有一个更加宏观的认知。另外，在课堂教学实践时，老师还可以将仿真软件与实训设备相结合，明确前期的教学目的，鼓励学生进行动手实践，积极的营造良好的课堂教学氛围，更好的促进教学效果的提升。最后，学校还可以积极的利用主题班会和不同的网络宣传形式，促进职业道德教育活动的广泛开展，让学生在专业技能大赛参与的过程之中树立良好的责任心。

4结语中职化工专业学生职业素养的培养符合素质教育的实质要求，老师必须要综合考虑不同的影响要素，采取有效的策略和手段不断的提高学生的职业素养，只有这样才能够为社会的进步发展提供源源不断的智力支持。

参考文献：

[1]梁建军,江洁,肖陆飞,等.高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践[J].职业,2010(32):86-87.

[2]田华,刘兵.探究高职院校化工类专业学生职业素质的培养[J].管理观察,2012(29):73-73.

[3]杨丽.提升高职化工专业学生职业素质的探索与实践--以天津工程职业技术学院为例[J].消费导刊,2014(9):266-266.

职业素质要求范文篇5

他们会做出这样偏激的事来，有其自身的原因，但是跟我们过去的教育过多倾向于知识和技能教育，对学生的综合素质培养重视不够不无关系。素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理、心理、智力、品德、审美能力、社交能力等方面得到全面和谐的发展。这无疑是对社会负责，同时对学生个人发展和生活幸福负责应有的态度。它帮助学生学会思考、学会生活、学会自我管理，学会分辨是非，养成良好的行为习惯，知道如何待人处事，能独立妥善处理生活学习中出现的一般问题等等。从这些角度来讲，素质教育的重要性甚至超过了学科教育。因为知识会更新，技术会落伍，素质一旦养成，却伴随人的一生。

2素质教育有难度

素质教育有难度，这从素质的概念上就可以理解。教育学上的“素质”一般是指“人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。”在这个概念中，先是“内在的”“、稳定的”，又是“长期发挥作用”的……绝对不是上两堂课，搞几次活动，喊喊口号，摆摆样子就算成功的。它是一个由内而外的过程，首先要让学生能够接受你所传导的价值理念和人生观点，进而渗透到学生的潜意识里，成为他自己的人生观、价值观和行为准则，再通过他各方面的言谈举止和处事态度自然表现出来，才能称之为素质。显而易见，这是一个潜移默化，逐渐养成的过程，很难短时期内见成效，更不可能一蹴而就。高职院校若要搞好它，不仅仅是要下“大”工夫，更重要的是要下“细”工夫。

3高职院校当前的素质教育有不足

目前，要重视素质教育在中小学教育中似乎叫得更响，这跟中国长期以来实行应试教育，对学生的综合素质培养不够有关系。但是叫归叫，中国中小学素质教育的现状还是不容乐观的。这会影响到高职院校的素质教育。因为高职教育是在中小学的教育基础上对学生进行再加工，如果学生基础不好，甚至是有问题的，教育起来自然很费力，还不容易有好结果。抛开因中小学素质教育缺失造成的基础性问题，高职院校本身的素质教育状况也有很多不足。本来，大学没有了升学的压力，教学内容和方式比较自由，校内各类学生社团众多，给实行素质教育带来了很大的便利，大学生也确实比入学之前多了自由发展的空间。但是，对照素质教育的目标和要求，大部分的院校还是没能真正实现素质教育。它们只是把素质教育挂在口头上，写在文件中，并没有真正去实施。或者只在必要的当口象征性组织一些活动，表明一下自身“很重视素质教育”，自己的学生“很有素质”而已。对全体学生来说没什么作用，“作秀”的成分很大。少数真正重视素质教育的高职院校，某些做法也很让人担心。以广州工程技术职业学院为例，学校非常注重学生的素质教育，不仅仅提出了“给我三年，还你一个有教养、有本领的孩子”的教育理念，而且有一整套的做法在贯彻实施这一目标。其中很多做法和见解，很有成效和见地，可谓真正推行素质教育的先行者。但是，它主张的大一大力开设素质养成课程，不准上专业课的做法，让我很不认同。先不说在总学分固定的情况下，素质养成类课程的增加导致的专业课教学的学时减少是否会影响到学生的成长，因为高职院校本身的教育时间就比本科院校少了一年。光是把素质教育用课程的方式来进行，并隔离到专业课程之外单独执行的做法，我就不太赞同。原因无他，高职教育的属性使然。高职教育是要培养“面向生产、建设、服务管理第一线需要的高素质技能型专门人才”。学生毕业之后，要马上能够胜任某方面的工作才行。他们的专业技能和素质养成要与将来的工作岗位相适应。而不同的职业和岗位有不同的素质要求，这些素质要求有时候差异是巨大的，比如说艺术设计要有创意和个性，财经会计要对数字很敏感很谨慎，石化工程要吃苦耐劳并能够严守操作程序……对这些素质要求专业课老师要比非专业的老师更了解。而且在我国大部分高校内，负责宣讲素质教育课程的老师的准入门槛往往比专业课老师要低，从师资水平上讲，也是不如的。所以我认为，素质教育在高职阶段可以开设一些必要的素质养成课程，但是没必要大量开设，更不需要为了强调素质教育而排挤专业教育。它们两个并不背离，是完全可以结合起来进行的：在专业教育的过程中，由专业的教师潜移默化地把本行业需要具备的个人素质和通用的做人道理传递给学生，让素质教育和专业教育互相渗透结合在一起，让素质教育可以不仅仅停留在大一阶段，不仅仅停留在少数专门的课堂上，而是渗透到整个学习过程中，我觉得这样做才是合理的，才是真正会有效果的。这样，在培养学生普遍的做人做事的通用素质之外，使将来的职业素质要求也有了一个初步的养成，这无疑才是更适合高职教育的属性的。

4高职院校如何才能更好地实现素质教育目标

4.1教师是实施素质教育的关键性因素

按照本文之前的观点，教师，尤其是专业课教师成了实施素质教育的关键性因素。他们不仅要有过硬的专业知识和技能，还要有良好的个人品德和素养；不仅要扮演知识的传播者，还要做学生做人、做事的楷模，在传授知识的同时，以自身优良的德行操守潜移默化地影响和感染学生，给学生做出良好的榜样。这对教师的素质提出了很高的要求。教师知识水平和个人素质的高低，直接决定了学生受影响的方向和程度。这要求高职院校在师资培养方面要重视，对教师素质要严格把关，要增加教师在教学生做人、做事、传播正能量方面的责任，让他们在专业教学中有意识地去引导学生建立适合本行业特质的健康健全的人生观、价值观，并传授或示范某些待人处事的正确的态度与方法。

4.2教育环境的完整性和持久性影响素质教育的成效大小

素质教育不应该只停留在课堂内，也不应该只停留在道理宣讲中，它应该渗透到学生的方方面面，能进入学生内心深处，并改变其思考方式和行为模式才算是成功的。这就要求素质教育的环境一定要完整，只有学生所接触到的所有层面都符合素质教育的要求，学生所接触到的所有人、所有事都是素质教育的典范，学生才会潜移默化地受到影响，才会接受这些道理并照做。这就对校园中不管是在教室还是在宿舍，不管是上课中还是下课后，不管是对公事还是私事，所有人的言谈举止都要是“有范”的，都要符合素质教育所宣讲的内容才行。否则，讲课是一套，做人做事又是另外一套，只会让学生觉得虚伪，只会让学生学会口是心非，是起不到素质教育的功效的。老话说：“十年树木，百年树人”。教育是个系统的大工程，想把教育的理念内化成学生自身稳定的个人素养，绝不是件容易的事，没有一定时间的磨炼和累积，不可能有效果。所以本文才强调，素质教育不要太依靠课堂教学，搞好大环境，搞好师资教育，让素质教育渗透到校园的方方面面、所有的角角落落里，渗透到生活、学习的全过程中，才会有真正的作用和效果。

4.3素质教育应结合各专业的职业特点和培养目标有针对性地拟定教育内容和目标

前文其实已经提到过这个观点，不同的职业和职位有不同的素质要求。高职院校既然培养“面向生产、建设、服务管理第一线需要的高素质技能型专门人才”，学生一出校门就要能用，学生的素质教育当然应该结合各专业的职业特点和培养目标有针对性地拟定素质教育的内容和目标，这样素质教育才能善始善终，落到实处。

5小结

职业素质要求范文篇6

那么大学生应如何看待CPA?CPA又对大学生提出了哪方面的要求?可锐职业顾问专家针对注册会计师职业素质要求,如何培养这样的职业素质以及怎样的职业倾向性适合做注册会计师等问题提出看法。

注册会计师的职业素质

对于执业注册会计师来讲,职业素质体现在两个方面:职业专业素质和职业道德素质。

1.职业专业素质

现在社会对注册会计师的专业素质要求是越来越高。考取注册会计师仅仅是一个起步。根据目前的市场需求,注册会计师起码要拿到“三证”:注册会计师、注册资产评估师和注册审计师,才能有比较好的职业发展。

注册会计师的考证规划一般是这样的:大学毕业后,平均两三年拿一个证,如果拿到包括土地估价师和工程预决算师在内的“五证”,那么起码要有七到八年的职业经历。

此外,由于工作中接触的服务对象很广,注册会计师除了拿国内的证书外,最好再拿一个国际上认定的“洋”证书。根据中国相关法规,中国注册会计师有权签署企业财务和审计报告。而从个人晋升和谋取高薪的角度看,考国际的注会证书不失为是一个理想的选择,像英国注册会计师、加拿大注册会计师、美国注册会计师等涉外执业资格。

2.职业道德素质

国际职业会计师资格指南也明确将执业注册会计师的职业道德守则作为其中非常重要的组成部分。注册会计师应达到的目标是:职业精神的最高水准,职业表现的最高水平,服务于公共利益的最好形象。这实际上也是职业道德的要求。

具体来讲,职业道德的四项要求是:良好的声誉、高尚的职业精神、优质的服务质量和严谨的保守秘密的工作原则。职业道德所遵循的基本原则是:公正、客观的职业方法,严谨负责的胜任能力,应有的职业谨慎等。

适合的职业倾向性分析

综合分析,最适合从事该职业的职业倾向性为:

1.做事谨慎、小心,观点保守、喜欢安静;仔细、精确、有条理,逻辑性强,注重书面内容,讲求实际、务实;

2.诚实、忠诚度高,看问题注重事实依据;做事喜欢有计划,对于急速变化的适应能力不太强,有时会有“一动不如一静”的想法,比较倾向于安于现状;

3.工作努力、责任感强,不夸大,脚踏实地;一丝不苟、认真负责,而且明智豁达,是坚定不移的社会维护者。讲求实际、非常务实,总是孜孜以求精确性和条例性,而且有极大的专注力。不论干什么,都能有条不紊、四平八稳的把它完成。

因此我们建议大学生们在参加CPA考试之前,要理性和科学地分析一下自己是否真正适合在相关领域发展,这样对自己的长期发展也会大有裨益。

职业素质的培养

专业素质的培养,应结合自身的实际情况,协调安排自己的时间。具体到注册会计师考试而言,一般2到3年通过注册会师的考试是比较可行的。一般情况下,以先考会计,后考审计和财务成本管理为好,税法和经济法最好分别安排在不同年度考试。《会计》课程是基础,因此《会计》的复习应尽早开始。职业道德素质的培养,应该贯穿于日常生活的方方面面。所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,良好的职业道德素质要从细节做起。

可锐职业顾问提醒:

职业素质要求范文篇7

1、仪表的重要内涵

仪表是素养和品位的体现

仪表和成功联系在一起

2、工作着装的礼仪

工作装选定的TPO原则

工作装与体态的协调

服饰的色彩哲学

二、银行员工仪态修养

1、社会形象的塑造

顾客看到的每一个细节都是你素养的展现

2、日常工作仪态

日常待客仪态原则

日常处理投诉与答疑的仪态原则

三、待储员工的素质要求

1、服务意识

工作身份的角色确认

正确的表达你的职业态度

优质服务的概念及分类

优质服务特征及顾客的服务要求

优质服务的构成

2、★微笑服务及微笑训练

微笑与第一印象

如何在建立自我形象的同时建立行业形象

（外在形象、人格形象）

关于微笑的思想训练

炼就属于自己的微笑

四、银行员工的素质要求

1、银行员工素质要求的基本方面

丰富的银行从业知识

随机应变的银行从业能力

立体式的银行从业观念

成熟的银行从业心理

2、优质服务意识

优质服务的概念及分类

优质服务特征及储户的服务要求

优质服务的构成——顾客至上

五、银行的管理与服务

1、银行总论

银行在社会中的功能

银行的服务与经营特色

银行员工的素质要求与服务要求

储户的消费心理和等待心理

2、客户服务部门的管理和技能

银行的组织机构

银行员工岗位责任

柜台营业员的工作要求与操作技能

3、银行服务

银行员工应具备的基本观念

服务质量

银行营业员工作规程

银行员工服务技巧

银行制度规定

银行工作的程序和要求

六、针对农村信用社的服务礼仪及案例分析

1、常用服务用语

2、常用服务动作

3、电话礼仪

4、如何处理服务中的问题

洞查客户需求

正确与农村客户沟通的方法

怎样与农村客户建立自我的职业亲和力

与服务群体相处最易被接受的态度

理解农村客户心理——期待、焦急、独享、尝试、求全……

学会控制不良言行与情绪

提高规劝能力和解决服务矛盾能力

职业素质要求范文篇8

我校分析化学课程主要面向给排水与环境工程技术、生物制药技术、食品分析检测等专业的学生开设。分析化学作为一门非化学专业的专业基础课，其教学目标是使学生基本掌握分析化学基础理论、基本知识,能够正确和较熟练地掌握分析化学实验技能和基本操作,培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度,树立严格的“量”的概念，初步具有选择分析方法以及正确判断和表达分析结果的能力。对于非化学专业，由于课程设置及实验条件的限制，分析化学课程包括理论和实验两部分，也就是说分析化学实验没有单独设课，而是在理论教学到一定阶段进行相关实验内容。通常理论课教师同时要身兼实验课程的主讲教师，教师的工作难度加大，对于这种情况就会出现一些问题，例如：部分教师重理论轻实验，将大量学时用于讲解基本理论和基本知识，剩余学时，学生只能完成包括基本操作在内的7-8个实验；有些教师则由于条件所限，在实验内容的选取上偏重于验证性实验，学生只要按照老师所讲，照方抓药来完成实验内容，无法体现职业教育特点，不能与岗位职业需求对接；还有些教师依然沿用讲授为主的教学方法，教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣等。面对以上出现的种种问题，要想符合现代职业教育的发展特点，就需要任课教师在课程定位、课程体系结构、课程内容、教学模式、教学手段等各方面进行深入研究，并制定符合高职学生岗位零对接的教学大纲、教学计划及实验指导方案。因此，对于高职分析化学教师的能力素质要进行重新分析、重新定位。

二、高职分析化学教师应具备的素质要求

（一）高职分析化学教师道德素质要求

思想道德素质是师资队伍建设和发展的内在动力，它决定着教师教学活动的方向、教学工作的态度和教育教学的效果，教师的职业道德、职业情操、职业信仰和职业良心直接影响着学生思想道德和职业素养的形成。作为高职分析化学教师，我们所培养的学生将要从事水质检测与分析，食品药品检验检测等工作，这些工作岗位与民生息息相关，要求从业者具有高尚的职业精神和职业伦理。教师作为传道、授业、解惑者应首先做到爱岗敬业，为人师表，以身立教，并把社会要求和学生需求等因素纳入到自身的责任范畴，并成为推动自身专业成长的动力。

（二）高职分析化学教师理论教学能力素质要求

分析化学虽然是一门专业基础课，但是由于科学技术的发展，新理论、新技术不断出现，专业基础课程必须与相关专业课程融会贯通，例如我校分析化学课程为给排水与环境工程技术专业的后续专业课程服务，这就要求高职分析化学教师不仅要主动更新本专业理论知识体系、构建合理的专业知识结构，还要把握专业发展的新趋势，新动向，并对相关学科，例如水质检验技术、污水处理等方面的新工艺、新技术有所了解。做到专业知识要过硬，既要有一定的深度，又要有适当的广度。教师要首先树立终身学习的理念，不断完善和充实自己，才能引领学生畅游知识海洋，保证高职学生的可持续发展能力。

（三）高职分析化学教师实验设计及指导能力素质要求

分析化学还是一门实践性较强的课程，由于高职院校发展现状所决定，分析化学实验不能单独开设，对于高职分析化学教师还应具备较强的实验设计及实验指导能力。随着行业内新成果、新技术、新设备等各方面的不断更新和改进，高职分析化学教师应该及时地拓展自身知识领域范围，并将所涉及知识和设备及时充实引进到实验教学中。在设计实验项目时应减少重复性、验证性实验，增加设计性、探究性实验，加强现代实验手段的应用，并抓好实验教材的充实与更新，设计出符合高职学生特点的实验项目与实验模式，充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，从而配合教师保证各个实验项目的顺利进行。例如，在进行水中碱度测定时，以真实水样为载体，以任务驱动法导入实验任务，引导启发学生寻找碱度判据，通过分组讨论教学法指导学生制定实验方案，并验证其方案可行性，各小组对实验数据进行整理和分析，最后在教师的指导下进行自评和互评。通过以上实验进程的实施，可以让学生全程参与到实验项目中，对相应的理论知识和实验操作技能的掌握都有较好的推动作用。另外，作为实验教师还必须具有较高的实验技术水平，包括对实验仪器设备工作原理的理解和掌握，能够熟练地操作使用相关的仪器设备，并能够进行基本的设备维护和维修；能够结合高职学生岗位要求指导学生对实验数据进行整理和分析。

（四）高职分析化学教师职业意识和职业能力的素质要求

高职教育是面向生产、服务和管理第一线培养高等应用人才的教育。高职教育能否适应行业企业的岗位要求，直接决定着高职毕业生的就业前景。高职教师的职业意识和职业能力对学生就业有着深刻的影响，因此，高职分析化学教师要通过深入供排水集团、环境检测等行业的相关企业、科研单位、服务行业参观考察或实践锻炼，对本专业相关行业的基本情况、生产技术水平、企业对一线技术人才的需求和要求有所了解，这样就可以结合理论教学和实验教学向学生描述本专业学科领域及相关产业的发展状况，以环境分析处理，水质检测监测为职业导向，使学生树立明确的学习目标，帮助学生增长见识，促进其职业意识的形成。

三、提高高职分析化学教师能力素质的措施和途径

（一）加强理论学习，拓展知识领域

高职院校分析化学教师大都是学科体系下培养出来的，具有一定的理论基础。但随着科技的不断发展，检验检测新技术的不断涌现，检测设备的不断更新，高职分析化学教师要想紧跟行业企业发展趋势，还应注重及时更新专业知识，提高自身理论水平，不断完善本学科的专业知识结构，从而准确把握教学重点难点，整合序化教学内容，保障分析化学课程理论和实验教学的科学性、针对性和前瞻性。高职分析化学教师在其理论素养和学历提高的同时，还应较好的把握职业教育特点和职业教育理念，进行职业教育领域知识内容的学习。同时根据学生的职业岗位能力要求，拓展相关职业领域的专业知识和专业技能，熟悉职业工作过程知识，重构知识体系结构，初步实现学生毕业与就业零对接[2]。

（二）搭建校企合作平台，培养双师型教师队伍

在提高分析化学教师职业能力素质的过程中，及时搭建校企合作平台，建立分析化学教师与行业企业检验、检测人员的交流渠道，使校企双方互动融合，构建校企利益共同体，保证教师企业实践常态化。使教师首先明确社会及企业对应用技术型人才的岗位职业要求，及时掌握行业新知识、新技术，重构合理的课程体系，优化教学内容，提升教学水平。[3]同时，高职分析化学教师应根据相关专业发展需求，积极参加环境、化学、食品药品等分析检验岗位资格考试，建设一支掌握相关职业资格标准及岗位技能需求，具有良好的职业道德、丰富的实践工作经验、良好的教学设计与教科研能力的“双师素质”教师队伍。

（三）建立有效制度，促进科研能力提升

教师的科研能力既是一种实践能力，又是一种创新能力，它决定着一位教师是否能从事教育改革的科学研究，是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。虽然高职教育的特点是根据市场需求办学，服务当地社会经济、服务企业用人单位，但高职院校必须从实际出发，充分发挥科研工作对提升学校水平、提高教育质量的重要作用，建立一套科学合理的教师年度考核标准及奖惩制度，建立科研课题信息库，及时、准确地提供科研课题信息服务，鼓励和支持教师开展创新性的课题研究，培养年轻的学术骨干，提高教师的科研能力，为学校的发展注入新鲜的血液，提高学校办学实力。

四、结束语

职业素质要求范文篇9

1、仪表的重要内涵

仪表是素养和品位的体现

仪表和成功联系在一起

2、工作着装的礼仪

工作装选定的TPO原则

工作装与体态的协调

服饰的色彩哲学

二、银行员工仪态修养

1、社会形象的塑造

顾客看到的每一个细节都是你素养的展现

2、日常工作仪态

日常待客仪态原则

日常处理投诉与答疑的仪态原则

三、待储员工的素质要求

1、服务意识

工作身份的角色确认

正确的表达你的职业态度

优质服务的概念及分类

优质服务特征及顾客的服务要求

优质服务的构成

2、★微笑服务及微笑训练

微笑与第一印象

如何在建立自我形象的同时建立行业形象

（外在形象、人格形象）

关于微笑的思想训练

炼就属于自己的微笑

四、银行员工的素质要求

1、银行员工素质要求的基本方面

丰富的银行从业知识

随机应变的银行从业能力

立体式的银行从业观念

成熟的银行从业心理

2、优质服务意识

优质服务的概念及分类

优质服务特征及储户的服务要求

优质服务的构成——顾客至上

五、银行的管理与服务

1、银行总论

银行在社会中的功能

银行的服务与经营特色

银行员工的素质要求与服务要求

储户的消费心理和等待心理

2、客户服务部门的管理和技能

银行的组织机构

银行员工岗位责任

柜台营业员的工作要求与操作技能

3、银行服务

银行员工应具备的基本观念

服务质量

银行营业员工作规程

银行员工服务技巧

银行制度规定

银行工作的程序和要求

六、针对农村信用社的服务礼仪及案例分析

1、常用服务用语

2、常用服务动作

3、电话礼仪

4、如何处理服务中的问题

洞查客户需求

正确与农村客户沟通的方法

怎样与农村客户建立自我的职业亲和力

与服务群体相处最易被接受的态度

理解农村客户心理——期待、焦急、独享、尝试、求全……

学会控制不良言行与情绪

提高规劝能力和解决服务矛盾能力

职业素质要求范文篇10

现代企业的竞争，归根结底是人才的竞争。人力资源是现代企业中最重要的战略资源。公司从单片机研究所成长为今日的中国知名电子企业，是依靠一批高素质的人力资源为后盾和支持的。随着公司的飞速成长与发展，迫切需要一批适应现代市场经济、符合公司成长的人力资源。人力资源的开发与管理成为力源领导二十一世纪的重要保证。在今后的几年中，公司将适应信息化与现代化的潮流，大力提高产品的研发能力，开展信息服务，扩大市场份额，增强在电子界乃至整个IT界的影响力。适应公司发展的总体战略，必须配置高素质的人力资源。人力资源的培训开发成为公司战略人力资源管理的保证，也是公司广大员工自我发展的需要。

培训对象的确定

根据公司发展的总体战略和人力资源的总体计划。通过人力资源培训计划，确保组织在需要的时候获得所需合格人员，并使组织和个人获得最大益处，是公司确立培训计划的重要依据。

从公司成长来看，文秘人员是公司的重要组成人员，虽然处在不同的工作层次、不同的工作部门，但都是企业运行的重要公务系统、参谋系统、决策支持系统、公关系统等等，文秘人员是公司人员系统中一支重要的组成部分。公司目前正处于急剧成长期，一支符合信息化企业的有效管理架构需要全面建立。企业形象的宣导，公司内文化的确立，公司的文秘人员将发挥着重要的作用。可以说，文秘人员是公司形象的“窗口”，其工作的直接性与特殊性决定了培训工作的重要性。而且，随着公司的成长与发展，也积累了培训的实力，也有能力开展培训。为了实现资源的有效配置，必须加强文秘人员的培训。

从文秘的工作任务来讲，文秘工作必须要符合公司成长与发展的需要。文秘工作是一项内向性与外向性结合的工作，她与公司的客户及社会公众直接和间接交流，其业务素质随着公司的成长理应得到不断的提升，否则将会成为公司发展成长的瓶颈。

从文秘人员个人来看，从其构成分析，她们都受过比较专业的教育，然而却面临着工作多样性与复杂性的挑战，每个人都想追求一份比较充分的发展空间与发展机会，都想完善自己的职业生涯。客观上具有培训的动力。也要求了公司的文秘培训必须注重公司内发展的职业技能，这是培训发挥经济效益的保证。

培训目的

以造就进取、责任的力源人为目标。使公司的文秘人员更进一步地掌握工作岗位所需的知识和技能方面的内容。并促进知识更新与提高。实现文秘人员更进一步创造性的实现工作目标。提升工作层次。焕发工作热情和责任感。增强工作积极性。使个人的知识和技术得到更新；为更加复杂、高层次的工作作准备以及为今后个人生涯发展计划服务，使个人适应组织形势的发展。

建构理想模型

公司文秘人员的理想模型是根据公司对公司的发展需要确定的。包括：

基本条件：合理的学历结构（大专以上，计算机财会、文秘等专业等）

外倾与内倾相结合的性格特征公务员之家版权所有

成熟具有判断力

仪容大方，良好的气质

公关礼仪：有较强的公关意识，有足够的公关专业知识

良好的修养、言谈举止文雅

沟通合作意识强

文字文书处理能力：熟练掌握WINDOWS95、OFFICE97

有较快的文字录入速度

高效处理企业内各种文书

商务技能：良好的财会知识素养

良好的市场、销售知识素养

公司的财务报表

调查分析

对公司需要培训的文秘人员进行调查摸底，从上述理想模型中给出的量表通过调查，得到一些基本资料，从而作出分析报告，找出理想与现实的差距所在，从而有针对性地选择培训方式与内容。

培训方式

培训方式与内容的确立必须符合公司的要求和公司内文秘人员的职业技能发展需要。在培训方式选择上，可以采用国际劳工组织开发的在国际上广为流行的模块培训模式作为基本方式。模块课程，直接与实际工作情景一致，也与人们形成能力的环境一致，符合养成工作能力的客观规律性。其次，教学方式是“教师讲解、学员自习、研究案例、实习训练”的方法，通过测评、反馈，进一步帮助学员提高职务工作能力，几个环节相互交叉和循环往复。模块培训模式由于它的特殊结构，形成了有利于培养现职劳动者工作能力的功能。

培训内容与要求

根据这一模式的出发点，我们将公司内文秘人员的培训计划内容初步确定为四大模块，并赋以具体的要求。具体为：

一、公司文秘的基本素质及优化

通过了解公司的成长情况，明确基本素质要求：

政治和道德素质要求：

坚定正确的政治方向

敏捷高效的工作作风

诚实可信的个人品行

格守机密的职业道德

2．知识素质要求

扎实的基础知识

必要的相关知识

精深的专业知识

3．能力素质要求

写作能力

说话能力

阅读能力

办事能力

社交能力

4．心理素质要求

动机兴趣意志意识性格

素质优化的方法

二、公司文秘的公关礼仪及塑造

公关礼仪的重要性：公司的形象、个人的修养

电话、接待、会议、信笺

塑造：气质学习

三、公司文秘的商务技能及培养

文字处理、现代办公设备的应用、现代公司财务原理、会计学原理、营销

四、公司文秘的文书

注意问题

培训内容与实际需要结合，要注重企业岗位的需要，注重操作技能的提高。培训与发展结合。变“要我学”为“我要学”。

培训实施

培训费用

培训教师

培训结果评估

为了提高培训效果，要对培训项目进行评估，并进行严格的成本和效益分析。通过评估，可以帮助企业正确地确定培训目标，可以反馈信息，诊断问题，改进工作。考评

附：文秘人员考评表

（一）

被评人：日期：

评量人：评量期间：

职务内容描述

基本状况评量点数（从1到5）

不断学习和掌握文秘知识和技能

对公司及工作的态度及责任感

吸收及知识更新能力

文书处理

对WINDOWS95、OFFICES97及网络的掌握情况及运用

汉字的录入速度

处理公司文书的能力

公关技巧

具有一定的公关礼仪知识

具有一定的人际关系技巧

能够有效宣传公司形象

熟悉办公室礼仪

商务技能

财会知识

主要优点

主要缺点

重要贡献

工作量

1.该员工作量是否恰当？太重？或可以承担更多工作？

绩效等级

杰出

很好

好

应在加强

不满意

发展方案

应该如何才能使该员更进步？应给予什么训练？如何发展？

评量人签名：日期：

主管核准：日期：

被评人签名：日期：

被评人的反应：

（二）自我评估表

姓名：日期：

在看了你的评量及发展方案的想法？你自认为你的优点、缺点是什么？

过去你的最大工作成绩是什么？失望是什么？