智能教育技术范文10篇

摘要：阐述智慧教室的概念、特点和优势，分析传统模式下的现代教育技术应用课程现状，基于智慧教室环境开展现代教育技术应用课程教学改革研究，并提出提高教学效率的几点建议。

关键词：智慧教室；现代教育技术应用；教学设计；教学改革

1引言

智慧教室是教育信息化和现代化发展过程中形成的现10.3969/j.issn.1671-489X.2020.22.026基于智慧教室的现代教育技术应用课程教学改革研究*高等院校都在进行高校智慧课堂的建设和探索，越来越多的课堂教学活动都可以通过智慧教室进行呈现。在现代教育技术应用课程教学中，大多数高等师范院校仍然采用传统教学模式进行授课，存在课堂枯燥、学生缺乏学习兴趣、教师教学重理论而轻实践以及学生无法将学习的理论知识应用于实际问题解决中等问题，导致教学效果不尽如人意。因此，现代教育技术应用课程教学如何顺应时代要求进行教学改革，成为值得研究的重要问题，也越来越受到国内外教育工作者和教育管理者的关注。智慧教室是集多种终端系统如互联网、移动计算、大数据、云计算、人工智能和现代信息技术为一体的现代化智能教室。可以开展基于智慧教室的智慧教育，对现代教育技术应用课程进行课堂教学改革，进一步挖掘智慧教室的潜能和优势，渗透到课程教学过程中，使课堂更加智能化和简单化，创设和构建智慧型教学信息交流方式、教学内容呈现方式、教学实践环节的活动方式，为传统化教学提供智慧支撑，帮助学生实现学习、应用以及创造，保证高等教育人才培养质量。

2智慧教室简介智慧教室概念

智慧教室也叫智能教室，就是打破传统的课堂教学模式的一种新型教学形式，是学校信息化过程中产生的一种数字化教室。黄荣怀等学者将智慧教室定义为一种依靠大数据并通过物联网技术、人工智能技术和云计算，在现实教室的基础上与网络空间相融合，从而创设出的一个更加适合师生教授与学习的智能化学习环境[2]。笔者也认为智慧教室不同于多媒体和网络教室的进阶版，它一方面可以提供大量优质资源，另一方面为教学课堂内容的呈现提供便捷，从根本上改变了传统的课前预习—课上学习—课后复习的教学方式。智慧教室功能基于物联网系统的智慧教室，拥有网络技术、传感技术，同时辅以其他新兴数字化设备，技术上的优势为智慧教室在不同应用系统的实现提供了可能，如教学系统、LED显示系统、人员考勤系统、资产管理系统和灯光控制、空调控制、门窗监控、通风换气、视频监控系统。智慧教室中的设备可对进入教室人员进行身份识别，方便统计学生签到信息，方便教学管理人员对考勤状况远程监控、存档和分析。智慧教室配备了基于智能设备构建的师生问答功能[3]。课堂中教师提出问题，学生在各自面前的问答器上作答，教师端可以迅速对学生的问题回答状况进行统计，了解学生对所学知识点的掌握情况，有针对性地进行教学。教学系统使用内置电子白板和可以手写的投影仪，并且配备无线麦克风、放大器与扬声器，教学过程中减少粉尘污染，保障教师与学生的身体健康。智慧教室利用物联网技术智能控制教室内的灯光、温度以及通风等，自动调控环境，为师生上课提供舒适的教学环境。智慧教室可以及时显示教室信息，反映班级的课程信息、班级专业、教师信息和学生报到情况以及教室内部的室温、通风、氧气浓度等物理环境信息。智慧教室的优势智慧教室是一种特殊的智慧课堂学习环境。在信息化时代，智慧教室相较于传统教室在使用过程中到底具备哪些优势呢？智慧教室中教师可根据授课内容需要，非常方便地从互联网中获取如文字、图片和视频等资源，大大提升资源获取效率，实现教学资源共享。智慧教室可以将教学过程以及操作等教学信息长时间存储在云端平台，方便学生随时随地利用云端平台回顾以往知识，也方便教师对课堂教学进行自我评价，提升课堂教学能力。智慧教室内的桌椅不同于传统教室中桌椅摆放固定、形式单一，可以根据教师所采用的教学模式自由摆放。教师采用不同教学模式、设计不同教学活动，都可以在智慧教室的帮助下完成。智慧教室相较于传统教室在师生考勤、教学数据分析上具有显著优势，可以提供教学管理智能化服务。首先，在考勤管理方面，智慧教室节省了人工考勤所花费的时间，并且依据指纹和人脸识别，确保了考勤的准确性；其次，在课堂互动过程中，教师和学生采用问答器和智能设备进行问题的提问与回答，使教师的教学决策有数据化支撑。

［摘要］本文从大数据对现代教育技术多元化影响入手，应用文献研究法进行研究，深入查找多元化应用中存在的问题，结合实际制定相应的对策方法，如强化智能教育意识、全面优化教育观念等，力求为推动相关领域发展作出有益的尝试及探索。

［关键词］大数据；现代教育技术；多元化应用

大数据应用技术不断发展，逐渐由工具属性向新兴业态方向发展，对现代教育技术的多元化发展有极为重要的促进作用。大数据提供的海量资源能够让现代教育技术获得更多、更新、更有效的资源支持。大数据挖掘技术能够让教育主体更好地掌握教育需求，从而有意识地进行供给。“大数据+现代教育技术”逐渐成为教育领域发展的新趋势，呈现出多样化、数据化、智能化特征。

1大数据对现代教育技术的影响

1.1促进现代教育技术的发展

大数据对于现代教育技术的应用能够产生融合效应，使其更加符合时展特征，推动教育技术向多元化方向发展。艾媒咨询数据显示：“教育大数据总容量达到53.1亿元，同比增长56.64%，约为11.5亿元。”大数据能够给现代教育技术的发展带来海量资源，并维持稳定的更新速度，也让思维创新获得源源不断的动力。

摘要:针对目前国内学校教育技术装备现状，指出了当前装备对教学质量的贡献不足，提出了教育技术装备应注重教学实效的观点，引入并阐述了“建构化”、“订制型”新型教育技术装备模式。

关键词:标准化;建构化;点菜型;订制型

信息技术飞速发展，“互联网+”吹遍各个领域。似乎除了教育这一行业未发生质的变革外，其他的行业领域都发生了革命。纵观目前信息技术与学科教学的融合，从交互式电子白板、智能一体机到平板智慧课堂，从微格教室、物联网、录播教室、同步课堂到智能手机终端，都是知识呈现与资源存储方式的变化，是技术的发展推动教育教学的运用，而非教育教学遇到了瓶颈借助信息技术来解决问题。到目前为止，学校信息化设备的投入与教育教学质量的提升不成正比，与提高高考分值不成正比，所谓的信息化智慧学校的高考成绩远比不上缺失信息化设备的“超级高考工厂”。虽然高考成绩不能代表教学效果的全部，但至少能反映学生在接受知识、掌握知识，并将学习到的东西体现到卷子上。教育教学中的各个学科固然有其特点，教育教学必须遵循其规律。如果教学中不具备学习该学科的环境(情境)条件，让学生死记硬背，那是无效的学习。这无异于是挥霍学生的青春。教育技术装备就是构建教学环境(情境)的必备因素。

一、目前国内学校教学装备现状与实效

目前，按国家教育部或省级装备标准，必配的各科教学实验仪器及实验场馆、设备设施已基本配足配齐，逐步或者已经向现代化装备过渡。第一个重心是班级多媒体设备加网络资源，即所谓的“班班通”，如智能一体机或交互式电子白板连接一定的资源平台;第二个重心是特色实验室装备，如心理辅导室、音乐教室、艺术教室、创客教室等。发达城市的一些学校和欠发达城市的一些重点学校装备了一些学科实验室，如历史教室、地理教室、数字化探究室等等;第三个重心是校园无线网络全覆盖加智能化教学与办公管理评价平台的建设，即所谓的“智慧校园”，加上校园监控系统、智能化校园广播等。笔者走访了装备这些现代装备功能室的学校，发现其使用成效并不尽如人意。班级课堂教学方式将原来的粉笔加黑板换成了智能一体机或交互式电子白板，教师的教与学生的学的方式没有实质性的改变。绝大部分教师使用班级多媒体进行教学仅仅用于板书或PPT演示。义务教育阶段学校理科仪器室的教学仪器使用率不到30%。理化生常规实验室基本不用，学科实验室仅起到让学生参观之用。音乐、艺术教室看起来挺热闹，但学生学习也仅仅停留在素养层面上的感知。从学校师资及装备条件来看，还是无法支持深度学习。“智慧校园”在学校管理方面起到了一定的作用，也提高了执行力与工作效率，但对学校整体提高教学质量、提高学生的考试成绩似乎贡献不大。

二、期待教育技术装备从“跟风”到“实效”转变

一、我国教育技术发展历程

我国教育技术萌芽于上世纪二十年代，发展至今已有八十多年历史，而其中主要经历了两个发展阶段，即视听教育阶段与信息化教育阶段。视听教育阶段又分为前期阶段和后期阶段，前期阶段主要为二十世纪三十年代到七十年代，该阶段主要以幻灯、广播、投影、电影为标志；而后期阶段则为八十年代到九十年代初，这一阶段主要以卫星系统、电视录像、计算机辅助教学为标志。随着时展，校园网和计算机等新媒体的介入，教育技术则开始由视听教育过渡到信息化教育阶段，由此信息化教育在二十世纪九十年代开始起步，并且在二十一世纪得到迅速发展。在这一阶段中，网络教学模式、信息技术与课程教学整合等成为热点，并在2010年“互联网+”的概念开始出现，随后人工智能、区域链、移动互联技术被更广泛地应用于教育教学之中，而由此形成的教育大数据在被经过挖掘分析后的再次利用，为教育教学提供了可靠的决策支持。同时，在这一阶段中有着众多教育学者或是教育实践者投入到教育技术领域的研究中去，如张京鱼等人以英语教学为例，从大数据的4V特征出发，分析了大数据对教育对象、资源、评价的影响；史宝虹则以“互联网+”为构架设计了在授课中具有远程呼叫、实时报修等功能的智慧教室。虽然目前关于教育技术及其应用的研究趋于白热化，但是仍然也存在着研究技术单一、缺乏系统系等问题，因而深入研究教育技术还很是必要。2015年初，总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”计划，由此各行各业在互联网的催化作用下发展迅猛，而教育也在顺应时展潮流，经历着以“互联网+”为代表的教育改革，随着体感交互、虚拟现实、移动应用等先进技术与教育教学的结合，使得网易公开课、虚拟化学实验室等教育技术相继产生并应用。与此同时，教育数据也在不断积累并已达到EB量级，可见教育技术的应用使中国教育真正迈入了大数据时代。

二、基于“互联网+大数据”的教育技术应用

（一）应用原理。根据教育技术进入主流应用的时间，可将其分为普通教育技术应用和基于“互联网+大数据”的教育技术应用。普通教育技术应用主要指现已成熟且被广泛接受的应用，它主要以为学习技术、智能设备、社交网络为技术支持，其组成部分主要为录制好的视频、作业、测试、讨论等，但是普通教育技术应用的灵活性和生产性相对欠缺，且难以取代面对面的传统课堂教学模式。而基于“互联网+大数据”的教育技术应用则主要指在未来1-5年可能被广泛接受使用的中长期应用。它结合了面对面教学模式与普通教育技术应用的优点，对学生的学习进行全面实时监控，并在这一过程中搜集学习的学习数据，由此教育者可根据数据反馈了解学生的困惑与需求，并对接下来的教学作出适当调整。一般说来，基于“互联网+大数据”的教育技术应用的实现步骤主要包括：（1）获取学习过程数据；（2）利用教育技术对数据进行挖掘与分析；（3）适当调整教学计划。（二）基于“互联网+大数据”的教育技术分类。基于“互联网+大数据”的教育技术主要可分为五类：其一，自适应技术。该技术主要用于监控学习者的学习过程，并通过利用监控所收集到的数据信息，对学习者个人的学习能力、知识掌握情况进行分析，再自动干预或提醒教师的课程内容安排，以便于教师开展个性化教学，提高学习者的学习效率；其二，增强现实以及虚拟现实技术。增强现实主要是将音频、图像等信息融入物理世界，使学习者可以于物理对象进行交互。而虚拟现实技术主要是指计算机模拟的世界，在虚拟世界中，学习者会有身临其境的感官体验，如当下正热的VR技术。通过利用增强现实和虚拟现实技术，能够有效改变知识的传递方式，丰富学习者的情感、感官体验，激发学习者的学习兴趣；其三，机器人技术。主要是通过开发利用机器人自主完成指定的任务，如状态演示或是实际操作。当前主要在医学专业中应用较多；其四，自然用户界面。主要是指触摸、视觉、声控的界面，通过手臂振动、身体运动或是面部表情与计算机进行交互，它有效替代了传统的鼠标和键盘，能够给以学生新的学习体验；其五，人工智能。人工智能应用于教育主要是通过计算机接受、存储、分析学习者的相关数据，并将分析结果反馈给教师并作用于教学设计、测评等过程，从而有效提升教学效果。

参考文献

[1]庞振鹏,杨坤.基于“互联网+”的教育资源的制作与利用[J].基础教育论坛,2017(23):51-52.

摘要：近年来，经济与科技的深度融合发展，人工智能技术的重要作用日益突出。高等教育为人工智能发展提供高端人才，同时利用人工智能技术发展促进自身的发展，在提升管理效率、改革教学内容和教学方法方面推进着高等教育的发展，优化学习者的学习体验。

关键词：人工智能；高等学校；教学改革

随着“智能+”时代的到来，人工智能正逐步深入影响社会各阶层的改革和运作。要坚持把教育摆在优先发展，高等教育作为培养高质量人力资本的主要方式，更应该高度重视。EDUCAUSE四月的《地平线报告（2019高等教育版）》，预测了2019-2023年间可能影响全球高等教育技术应用的六大趋势、六大挑战和六项技术发展,随着人工智能技术和大数据的发展，未来高等教育技术发展将影响高等教育机构的运作、推动课程建设改革和分解、学习空间和混合学习设计等方面，高等教育将戛来越重视学习效果和学习体现。[1]根据“教育信息化‘十三五’规划”,到2020年要基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系。那么，高等学校该如何应用新的智能技术，以更好地提高高等学校办学质量，提升办学效率，节省教育成本，是高等学校管理者急需思考和解决的问题。

一、人工智能发展现状

人工智能是基于计算机的研究，用来研究开发并模拟、延伸人的思维过程和智能行为的多学科的新兴应用科学，涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科，主要利用计算机能实现社会发展中更高层次的应用。[2]人工智能从1956年诞生发展到现在，经过了起步发展期、反思发展、应用发展、低迷发展、稳步发展和蓬勃发展六个时期60多年的发展。从经典控制论发展到专家智能控制理论和模糊逻辑控制论等若干分支理论。[3]人工智能研究范围已远远超出了计算机科学的范畴，从简单的单项功能应用到多功能复合应用，正深度与社会生产各方面融合。如今，人工智能已经成为各国核心竞争力的重要组成部分。人工智能作为新一轮技术革命的重要支撑未来将更深入地应用到各种社会需求当中。美国《国家人工智能研发战略规划》提出人工智能在教育方面的影响：1.在教学方法环节和教学设计方面：应用人工智能技术，提升教学质量和学习者体验水平。2.改变人才培养目标和管理模式：提倡在各阶段教育（包括基础教育、高等教育及继续教育）以培养具备软硬技能的人才为目标，同时在教学管理运用人工智能技术提高效率。自2008年经济危机后，美国不断削减教育经费，一些院校开始尝试借助人工智能技术来解决经费不足及与学生沟通等方面的问题，比如海洋郡学院借助善于交谈的人工智能聊天机器人缓解了入学率连续下降的问题。由此可见人工智能正在影响着美国教育的发展，也将影响世界教育的发展，也将对我国高等教育发展产生深远影响。

二、我国高等教育发展现状

现代教育技术是先进教育思想与先进科学技术相结合的产物，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段的总和。现代教育技术在人才培养中具有重要的作用，大力发展现代教育技术，使其在创新人才培养及教育现代化进程中真正位居制高点。研究现代教育技术，推动素质教育深入发展，是摆在我们教师面前的一项迫切任务。教育是传授知识技能和培养具有一定道德素质的人的社会活动，是一项有目的、有计划、有组织的行为，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已经成为教育发展的推动力量。对于大学教育来讲，素质教育就是要突出对大学生进行人文素质的培养，使科学教育与人文教育协调发展，从而为他们奠定做人和做学问的基础，并具有较高层次人格的文明程度。具体地说，素质教育对大学生素质发展的要求体现在三个方面：一是要进行知识和智能的培养；二是既要使其具有专业指向性，又要使其全面发展；三是既要注重近期效益，更要注重长远效应。

1将知识教育转向智能培养

当前，新知识大量涌现，一个人即使拼命地攻读也难以读完或记住他将从事的工作所必须掌握的知识。因此，今天的大学教育已不能再把单纯传授知识作为教育的唯一职能，而是要在传授知识的同时注重培养学生的智能、各种能力和创新精神，归根到底是要提高学生的全面素质。现代教育技术运用了现代教学媒体，如幻灯、电视、计算机等，使信息的载体发生了变化，用数字、语言、图形、摹拟和图像形式完成教育任务，极大地刺激学习者的眼、耳、口、手等器官，可同时发挥左右大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的利用。现代教育技术把有关未来的种种情况以令人可信的形式模拟展示出来，从而激发学生的创造性思维，训练学生对待未来的能力。可见，现代教育技术培养了学生高度的注意力、观察力、分析判断能力、思维能力、综合概括能力、想象力和记忆力，提高了学习效率，缩短了掌握知识的时间，培养了学生的智能。

2将专业培养转向双向培养

随着科学领域的扩展和研究的深入，学科间相互渗透、相互交叉越来越密切，这就需要培养双向人才，即培养既具有专业指向性，又具有全面发展的人才。要满足人才培养的需要，就必须采用现代教育技术，加快学生的学习速度。在教学过程中，教师可根据教学目标和教学内容去编制和选择各种电教媒体，将众多能有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能最有效地提高教学效率。现代教育技术在使学生学好专业的同时，又促进了学生的全面发展。

可利用录音机、语言实验室、计算机等教学媒体，将学生自我训练的技术、技巧与标准示范对照并矫正，使学生迅速掌握技术要领，培养了学生的技能技巧。另外学生通过对视听教材及多媒体课件的学习，还能从图象的画面、构图、色彩以及音乐中得到美的启迪。现代教育技术还能及时反映现代技术的新成果，不断充实学生的学习内容，使其知识水平能够跟上社会发展的步调。将现代教育技术运用于素质教育中，使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既提高了学生运用知识的能力和启发学生的主动性和创造性，又增强学生智力、思想品德、技能技巧全面均衡地发展。

摘要：随着社会的快速发展，科学水平在日益提升，同时也促进了计算机专业的快速发展。市场就业压力不断增加，在计算机教学中，要提升学生计算机能力，优化教学质量，与时俱进。现代教育技术以多媒体信息技术为代表，从多方面体现了教育的经营性、时代性、先进性，为师生提供了全新的网络教学平台与丰富的教学内容。在新课改的形势下，要充分认识到现代教育技术在计算机专业中的应用优势，培养学生良好的计算机能力，提升计算机专业教学的有效性。

关键词：高职计算机专业；现代教育技术；应用

随着时代的发展，智能终端、物联网、互联网等先进技术应用于课堂教学，使教学变为智慧教学，为智慧教育提供了便利条件。创新能力是当今人才必备的能力，只有拥有创新能力，才能促进时代的发展和国家的进步。现代教育技术非常重视对学生创新思维的培养，在当前的教学模式中，高职计算机专业教学依然存在一些问题，为了提高学生的学习水平，使计算机专业得到科学的发展，需通过现代教育技术激活学生的学习思维，让学生在学习中敢于质疑，善于创新。

1高职计算机专业教学中应用现代教育技术的优势

1.1激发主观能动性，打破传统教学限制

在过去，计算机专业教学一般会采用灌输式、注入式等方式开展教学，注重传授知识、语言讲解，不关注学生的主体地位，学生处于被动学习状态，不愿积极参与到学习中，甚至产生厌学情绪，对培养学生计算能力不利。信息技术的快速发展对教育产生了深远的影响，现代教育技术使教学打破以课本、教师、学校为中心的束缚，实现各种教育资源的充分利用，提升教学内容的表现力，使教学更加有效、简便。同时尊重学生的个性差异，进行个别化教学，让每一个学生都能获得适合自己的教育。从而培养学生的专业素养，让学生形成自主学习的习惯。学生的学习不止停留于知识层面，而且能获得适应时展需求的能力，学会创新，善于与他人合作。现代教育技术为学生参与个别化自主学习提供了良好的环境，同时，也可以形成相互协作的学习系统。实现了输入、输出方式多样化，各种学习方式交替使用，引导学生完成自主学习。

摘要：随着国家社会政治经济的迅猛发展，在新课程改革和素质教育的背景下，未来课堂的建设，将以培养创新型和研究型的人才为标准，不断改革和创新，从根本上解决传统应试教育体制存在的问题和弊端，促进国家教育体制的改革和发展。作者立足于教育技术学在未来课堂建设中的重要性，分析在新课程改革背景下教育技术学在未来课堂建设中的运用。

关键词：教育技术学;新课改;重要性;教学策略

21世纪是知识经济时代，科学技术的迅猛发展，使教育体制迎来了发展和改革的春天。信息技术的迅猛发展，使得当前的课堂教学已经开始逐渐摆脱传统的课堂教学模式。教育技术在课堂教学中的运用，是指教师在课堂教学中，运用新兴的信息技术手段作为媒介，实现课堂教学的信息化建设，促进课堂教学的改革和创新，达到国家素质教育的目的。但是，当前传统应试教育的理念和模式依然存在，严重影响了教育技术对课堂建设的作用。针对当前课堂教学存在的各种问题，在新课程改革和素质教育的理念指导之下，教师应当重视教育技术对于课堂建设的重要性，并在课堂教学中运用新兴的信息技术作为手段，实现课堂教学的信息化发展。

一、教育技术视野下的未来课堂

在教育技术视野下，教育教学存在的一些问题和教学瓶颈可以通过技术的手段和方法得以革新，在课堂教学中，大量的教育研究者通过积极的改革和创新，不断提高未来课堂教学的质量和效率，通过分析教学中存在的各种问题，设计出各种不同的有效教学方法。在教育技术的背景下，未来课堂的建设将会显得更加具有时代性和信息性。从根本上讲，未来课堂是一个结合信息技术手段与教育技术手段的课堂，在课堂教学中，教师的教学将会显得更加民主化和人性化，教师的一切教学手段都是以学生为中心，通过和学生之间的沟通交流、互动，实现课堂教学的灵活性和自由发展，实现学生创新实践能力的提高。教育技术视野下的未来课堂，将会更加符合国家素质教育的目标和期望，更加能够培养出优秀的人才，在多元化的文化背景下，未来课堂的建设将会和国际接轨，实现教育发展的产业化。

二、教育技术在课堂教学中的应用现状

内容摘要:在建设高水平应用型本科院校的新形势下，对学院多媒体教学环境－多媒体教室及设备设施也相应提出了新的建设要求，作为高校多媒体教学的主要现代化教学手段，结合现代教育技术、多媒体技术、信息技术发挥出多媒体教学环境对高校教育教学改革中所起的促进作用。本文就如何建设适应高水平应用型本科院校的多媒体教学环境，在建设规划与多媒体教学设备配置选择等方面进行探讨。

关键词:多媒体;教学环境;多媒体教室

一、多媒体教学环境建设的现状分析

随着多媒体技术、计算机技术以及信息技术的日益发展，现代教育技术在教学建设方面也得到了极大应用和发展。在高校，多媒体教学环境－多媒体电教课室在高校已经是重要的教学资源，通常是由投影仪、音响设备、投影幕、多媒体计算机等设备组成，通过中央控制系统集中控制音、视频、计算机等设备，这也是目前我们各高校常见的多媒体教室的基本配置。多媒体教学的出现，为教学的开展提供了与之前传统课堂教学不同的多样化的教学手段，使得课堂教学更加直观，图形文字视频的结合，教学内容得到更高效的呈现与展示，提高了学习兴趣，让知识更易被学生接受，大大提高了教学效率。但是，从目前大多数高校的多媒体课室的建设来看，普遍都是投影仪为中心的以教学演示为主的多媒体教学环境，设备之间功能上缺乏足够的功能延伸和扩展，在教学使用上，教学手段比较单一，所能提供教学形式也比较局限。在建设高水平应用型本科建设的新形势下，加强多媒体教学环境建设，适应人才培养要求，推动教学改革，更好发挥出服务于教学的职能。

二、科学的规划是多媒体教学环境建设的前提

(一)多媒体教学环境的建设。在规划与设计上，要与应用型人才培养的教学模式及相关专业特点相适应，为教学提供多样化的教学手段。规划上，应紧密贴近专业特点，根据专业教学不同需求来建设，不同的专业，往往在教学上会因为专业的特点而带有不同的教学方式与模式，因此，需要多媒体教学环境能够满足教学的多样化和专业的个性化需求。结合当前新的计算机技术、信息化技术以及多媒体技术，从适应应用型人才的培养模式，同时又带有各专业的特色，从这两个方向来建设具备差异化的多媒体教学环境。近年来，随着计算机技术以及多媒体技术的不断发展，在建设信息化数字校园的趋势下，师生与教学环境之间的联系接触更加密切，通过新技术所带来的现代化的技术体验，建设先进的多功能的多媒体教学环境，充分发挥其在应用型本科人才培养中的重要作用。

摘要：从2014年的全囯学生体质健康调查结果显示，高校学生健康体质继续呈现下降趋势，主要是缺乏有效督促学生自觉锻炼，其原因是高校体育教学内容、教学方法与成绩评定仍按照大学入学前学习方式去重复，导致体育学习的热情和兴趣下降。本文研究把移动终端教育技术引入体育课堂，改革传统的高校体育课程教学内容、教学方法与成绩评定方式，目的是提高学生学习兴趣和教学质量。

关健词：移动终端教育技术；教学内容；教学方法与成绩评定；改革

一、前言

以“互联网+”教育技术为基础的移动终端教育技术为高校体育的教学带来了方便，以体育教学APP、体育微信公共教学平台改进了高校传统体育课程教学的模式，改变以体育教师、课堂为中心的局面，改变了学生以单纯地接受教师示范讲解传授知识为主的学习方式，为此，研究移动终端教育技术在广西高校体育课程教学实践的应用，改革传统的高校体育课程教学内容、教学方法与成绩评定方式，目的是为了提高学生学习兴趣和健康水平，为终身锻炼和学习打下良好的基础。高校电脑手机的拥有量极大，智能手机的拥有数几乎人手一台，为网络学习提供了方便，特别是近年以“互联网+”教育技术为主体的微课、慕课、翻转课堂教学的兴起，给高校体育教学带来新的体验和契机，优质教学资源弥补了传统高校体育课教学资源的不足，高校学生可通过手机和电脑利用各种课余时间来学习体育课程理论知识，获取所需的体育知识，如何利用这些新的教育技术提高高校学生的学习兴趣，改进高校传统体育教学模式，适应在社会发展生存的合作交往能力以迫在眉睫。

二、当前广西高校体育教学内容、教学方法、成绩评定存在的问题

当前广西许多高校体育教学内容老套陈旧，上课环境较差，通过实际走访和实地调查，广西普通高校的体育课只安排一、二年级有体育课,三、四年级无体育课，一年只安排32次课64节，约合144学时，去掉一些不可预测雨天、酷热天和节假日基本停上体育课，高校学生的真正上体育课时间为130学时左右，传统的教学模式教师上课很难照顾到全体学生的学习进度，当前体育教师在传统的体育课堂教学内容上只能简讲简介，无法深入讲解体育课的教学内容，教学互动只能依靠提问和个别辅导来进行，学生在实际的体育锻炼中又因缺乏实际和具体的指导，导致锻炼的盲目性和随意性，致使锻炼的效果不甚理想，学生体质健康状况的整体下降。还有更无聊的是，当前的许多课堂体育教学内容都是和中学体育课堂教学内容是重复的，像足球、气排球、篮球、武术、健美操等主要学习的内容，均是基本的基础技术、战术学习，高校体育教科书学习内容的重复，使高校体育课本被定义为最少被阅读和使用的课本之一，许多高校学生毕业了，体育技战术能水平並沒有得到学习的提升。随着科技的发展，利用移动终端教育技术智能手机电子课本的出现，改变了学生的阅读方式，目前广西高校利用网络进行体育教学的电子课本及多媒体教科书沒有，沒有充分利用网络进行多媒体教学，学生只有能看纸质课本，缺少能帮助学生快速入门实用的体育学习教材，而现今高校体育教学以动作技能为主的教学，学生看纸质课本不如利用网络电子多媒体课本教学更清楚更明白。在体育教学方法上，教师还是传统的教学方法，课堂讲授、示范演示、学生练习。虽然说这种方法是典型的体育教学法，已大家的认可。但也有不足之处，首先对于复杂的球类运动战术讲解示范教师非常费时费力，说多了学生也不容易理解老师说的重点是什么。另外，有些教学示范动作，由于教师的年龄和身体状态影响到示范动作不到位和不规范，很容易造成学生对技术动作学习产生误解，当前高校体育教学由于课时少，教学人数多，教师沒有时间和能力来一对一帮助学生解决学习中遇到的问题，学生只能接受老师满堂灌的教学方式。在体育课成绩评定上，目前高校体育课考核评价方法是将其体育课平时成绩(按出勤率折算成分数评定)、运动技能、理论知识成绩、身体素质。这种评定方式对身体素质好、运动技能强即体育基础好就容易得好成绩，就容易产生体育基础好的学生上课出勤不出力的现像，而基础差的学生就是很用功也难得好成绩，从而在心理上打击了这些学生学习的积极性。另一方面随着高校人数扩招的原因，造成了学生、场地、器材比例失调的现象，许多高校体育课班级人数，大都超过了教育部规定的每班30人的数，例如广西财经学院2016级本科，每班平均人数35人，由于运动场所少，在新建的相思校区只有一个简易的二个篮球场球类馆，球类课只能部分轮换进馆上课，许多学生只能在外面上室外课，大太阳或下雨学生体育课只能把室外的运动课改为上理论课，影响了学生上运动课的次数及运动技能水平的提高，无法满足学生上体育课锻炼的乐趣，体育教学改革势在必行。