婴幼儿心理教育范文10篇

婴幼儿心理教育范文篇1

关键词：儿科护理学；育婴师；培训

2015年12月27日，全国人大常委会表决通过了《中华人民共和国人口与计划生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。这就意味着未来一段时间内我国将迎来二胎潮，“二胎经济”逐渐显现，在其拉动相关产业发展的同时也催生了一些新职业，如育婴师、营养师、早教师等。由于目前我国母婴护理还未形成连续服务体系，使得从医院到家庭的过渡过程中，母婴护理出现服务缺口，因此育婴师等专业人员的社会需求逐渐增大。在国家大力发展职业教育的今天，中职卫校可以利用自身医学院校优势，将学科教学与职业培训相融合，不但帮助学生扩大知识面，掌握一项实用技能，还能使学生拓宽就业渠道，增加就业机会。

1育婴师职业现状及给中职护生带来的发展机遇

育婴师是指对0～3岁婴幼儿进行生活照料、日常生活保健与护理、教育，辅助家庭完成科学育儿工作的人员[1]。育婴师的主要职责是育人，不同于保姆和保育员，其必须经过专业培训，全面掌握0～3岁婴儿的生理、心理生长发育相关专业知识，清楚不同年龄段婴儿的言行、思维和情感方式，懂得与婴儿相处和沟通的技巧，能够适时开发婴儿潜能。目前社会上从事育婴工作的人员文化素养普遍较低，大多数只接受过短期培训，缺乏专业知识和综合素质，尚未达到行业标准，这就使得该行业对专业技术人员的需求更为迫切。中职护生通过在校系统学习，已具备医学基础知识和护理专业知识以及相关职业道德，若从事育婴工作，将会获得早教机构和家庭的青睐。故护生可以利用自身专业优势，增强育婴师职业能力，提升就业竞争力。

2我校中职护生对育婴师职业的认可程度

选择我校2013级护理专业4个班220人进行调查，均为女生，年龄16～19岁。自行设计调查表，内容包括4项：了解育婴师行业、毕业后有意向从事育婴师工作、愿意学习育婴师工作内容来增加就业竞争力、认为有必要在儿科护理学教学中加入育婴师培训内容。每个项目分“肯定”和“否定”两个选项，在符合实际情况的选项上打“√”。统一发放问卷，当场回收，回收率100.0%。调查结果显示，虽然护生对育婴师工作了解不深，真正想成为育婴师的较少，但90%以上的护生意识到随着就业压力的增加，中职护生想进入大医院做护士难度大，学习育婴师工作内容可增加就业砝码，毕业后可从事护理、育婴师或月嫂等工作，故有必要将儿科护理学教学与育婴师培训相融合。

3儿科护理学教学与育婴师培训融合的必要性

由于目前我校尚未取得育婴师培训资格，故有必要在相关学科教学中融入职业培训。育婴师培训内容包括育婴员职业道德，婴幼儿生长发育和心理发展、生活照料、日常生活保健与护理、婴幼儿教育及家庭教养指导等。这与儿科护理学许多知识点是相同的，故可以将二者有机结合，在儿科护理学教学中融入育婴师培训，强化对护生育婴师、营养师等职业所需技能的培训，并建议其参加相应的国家职业技能鉴定考试，增加就业竞争力。只有培养出集儿童养育、预防保健和疾病护理于一体的高素质新型儿科护理人才[2]，才能更好地适应社会发展和市场需求。

4儿科护理学教学与育婴师培训融合的具体措施

4.1明确人才培养目标

随着现代生物—心理—社会医学模式的发展，在职业教育以市场需求为导向的今天，儿科护理学教学目标不应局限于使护生掌握疾病患儿护理专业知识、技能以及儿童生长发育评估与保健知识，培养护生护理评估、健康教育和健康促进能力也同样重要[3]。故儿科护理人才培养目标应为：能够认识婴幼儿生长发育和心理发育规律、特点，能进行婴幼儿生活照料、预防保健、教育、家庭教养指导等，会分析影响婴幼儿生长发育的社会、家庭因素，能对各年龄段儿童进行全面健康评估，可为儿童及家庭提供健康教育与指导，能对疾病患儿进行专业护理。

4.2优化教学内容

我们现用的《儿科护理学》教材，儿科疾病护理内容占了80%，儿童生长发育评估与保健内容仅占20%，0～3岁婴幼儿的早期教育、日常护理保健内容偏少，课程设置偏重于对疾病的护理，服务对象没有突出全体儿童，忽略了健康儿童日常的身心保健，不适应新医学模式的发展趋势。我们可以借鉴国外儿科护理学课程设置，儿童生长发育评估与保健和儿科疾病护理内容各占50%，课程内容以儿童的健康需求为主线[4]，提倡儿童教养、儿童保健与疾病护理并重。新的儿科护理学课程在原有基础上增加了与育婴师培训相融合的内容，如儿童生活照料、儿童教养、家庭教养指导等，既开阔了学生视野，又增强了其学习兴趣。在儿科疾病护理方面，以各系统常见病为主，突出病情观察和整体护理。调整后的内容分为6个模块，详见表1。

4.3强化实训操作

实训教学是将理论知识与实际应用相联系、促进理论知识理解和巩固的重要途径。儿科护理学是一门实践性、应用性很强的学科，育婴员工作实践性也很强，这就要求学生具有较强的操作能力，故应重视实训教学。具体措施如下：（1）结合调整后的课程内容编写实训教程；（2）加大实训课学时比例，采用边理论、边实践教学模式；（3）加强实训基地建设，提供模拟病房和模拟社区环境，建立婴幼儿抚触室、游泳室、游戏室等，配备相关教学设备，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力；（4）与早教中心、社区医疗服务站、幼儿园等建立合作关系，为护生提供见习场所，护生可以通过与婴幼儿接触、为其进行体格测量等活动加强实训，提高沟通技巧和适应社会能力，了解健康儿童的护理、保健和教养工作。

4.4完善考核体系

新考核体系包括理论考核和实训考核两部分，考核评价注重理论与实践相结合及学习过程，强调对护生综合能力的评定。理论考核占60%，实训考核占40%。对每项实训考核都制定了详细的评分标准，内容包括用物准备、操作程序、对患儿及其家长心理状态和环境的评估、与患儿及其家长的沟通交流、对患儿的关爱与保护等。考核形式多样，有角色扮演、小组讨论、案例分析等。

5效果评价

我校2013级护理专业4个班开展了儿科护理学教学与育婴师培训相融合的实践，课程结束后，采用自编问卷对护生进行问卷调查。内容包括该教学模式是否激发学习兴趣，是否有助于提高操作技能、理论水平、沟通交流能力及拓宽就业面等。每个问题有“肯定”和“否定”两个答案。发放问卷220份，收回有效问卷220份，有效率100.0%,护生对该教学模式满意度较高，学习效果较好。护理专业绝大部分为女生，女性有喜欢孩子的天性，教学改革大大激发了护生的学习兴趣，使其更加热爱专业课程学习。同时护理职业素质要求护生从入校开始就培养爱心、耐心、细心及责任心，这和育婴师职业要求完全相符，对护生今后就业大有益处。

6意义

6.1师生双赢

通过对儿科护理学教学改革，将学科教学与职业培训相融合，不仅激发了护生的学习热情、拓宽了知识面，还大大提高了其操作能力、巩固了理论知识，为今后从事临床工作打下坚实基础，也为就业提供了新选择。同时，教师也由以往的知识传授者转变为学生工作能力和专业素养的培养者，教学能力和水平得到提升，实现了师生双赢。

6.2丰富中职卫校办学内涵

推进教学改革是学校适应和满足社会经济发展的需要。中职学校只有面向社会、面向市场办学，适应劳动力市场变化，积极进行教学改革，才能增强学生竞争力，获得发展空间。

作者:罗莹 单位:百色市民族卫生学校

参考文献：

[1]劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心.育婴员国家职业资格培训教程[M].北京：中国妇女出版社，2003.

[2]韦桂姬，莫江萍.对“双证制”教学提高护生儿科就业竞争力的探讨[J].卫生职业教育，2009，27（22）：8-9.

婴幼儿心理教育范文篇2

一、市场氛围

从2月份开始进公司到目前为止，我积极搜罗了170多家的客户资料，其中有意向的客户大约30家，客户对于加盟政策和产品出现的不理解问题，有耐心，有诚心的一一解答。同时积极邀请对方到公司参观，时刻采取主动的态度面对，自营店也将在4月份开起来，目前正在招聘市场督导人员。前期的难度很大，具体怎么样一个经营模式还没有成型，无法快速复制下去。但是这些问题，只要用心就能很快解决。

目前中国处于第四波婴儿潮阶段，2008年新生儿达1608万。这一波婴儿潮，带动国内消费进入加速期。早自2000年之后，婴童产业增长率就达30%，远高于同期GDP9%的增长率，许多企业常常将下年度营业指标增长率锁定在50%～200%。

据业内人士估计，中国6岁以下婴童的消费市场将达到5000亿元左右的规模，到2010年，可望达到1万亿元的规模。这就是目前中国婴童用品的整体市场氛围

二、产品系列

谈到我们产品的市场操作不得不关注丽婴房品牌、好孩子品牌等作为婴童用品行业中这几个强势竞争品牌。在婴童用品市场广告投放乃至全国的媒体广告投放方面，我们品牌与上述几个产品结构虽然没有直接相同的产品可比，但是整体的品牌优势，我们似乎没有优势可言。那么针对婴童用品市场现状，更应该整合地面资源，产品与促销致胜。

在公司刚起步的时候，致力与新产品的开发，增加产品多元化，目前的产品结构还比较单一，不太适合开专卖店。

三、深度分销

本人所负责的市场在3月份，经过前期的市场摸索，以品牌深入扎根地级市，县级市市场为中心，工作重心下移至进一步开发及优化一级分销客户网络的战略目标。经过近一个月的不懈努力，在浙江省内找了30家左右有意向的客户，在这批客户中去寻找加盟客户，为后期发展及新品推广打下了基础。

四、分销客情

世界500强企业海尔集团CEO张瑞敏说：“今天不做好物流，今后定会无物可流”，如此耸人听闻大胆精辟的断言无不苟同在今天的市场经济浪潮中，渠道建设的重要性。对我们的产品结构而言渠道建设的重要性无疑体现在了地级市，县级市的终端市场，而这些宝贵的资源却尽数掌握在我们的一级分销客户手中。

可以说我们这些一级分销客户的热情及主动性决定着我们的区域市场铺货率及市场销量。那么除了在正常销售过程中产品增值所带来的利润可以激发分销客户的销售热情及主动性之外，我们可以做的还有永无止境的客情渗透。在工作中心下移至一级分销客户过程中，注重加强了对分销客户的销售促进，提供了例如宣传品、促销道具等更多的支持与服务。帮助其规划更有前景的生意，同时在日常协助铺货过程中，积极帮助拓展其分销网络，树立良好信誉口碑。再加上公司额定招待费的超支使用，让重点一级分销客户对我们逐渐生成一颗感恩的心。

至此在一级分销客户所经营的诸多品牌之中，我们品牌不战而屈人之兵，同时我们也享受着人格魅力所带来的愉悦心情。

所以说，分销客情就是如来神掌，从天而降一招致敌。

在第二季度市场工作中，我们市场继续坚定不移的以品牌深入扎根入地终市，县级市场和建设样板店为中心，在稳定目前产品品系列销售基础上，重点进行新品的后继巩固性推广工作。工作中心下移至进一步多开发及优化一级分销客户网络。在公司支持下根据市场实际情况及竞品实际操作模式，借助差异化促销手段，顺势调整与竞品避其锋芒而厚积薄发，攻城掠地在巩固市场分额基础上有效完善流通网络，进一步增强终极市场铺货率和样板店的开疆拓土精耕细作，一定实现我们市场全年销售指标，完成真正意义上的深度分销。

由于本人还年轻，婴童用品市场营销管理经验尚且不足，在工作中难免存在一些不足之处。在此真诚恳请公司领导及各位同仁在日后的工作过程中能够给予帮助指导、批评教诲。

实力创造价值，激情成就未来，相信第二季度，在公司领导的带领下，我们团队必将迎难而上、披荆斩棘，为公司、为品牌，为体现自己的职业价值而乘风破浪、奋勇向前！

五、计划分解

部门责任人4月5月6月7月8月9月10月11月12月合计

拓展部自营1122

许明奎111122

操锦林111122

小计312246422

益生贝美婴童用品有限公司相关资料

一、企业技术优势和产品功能卖点

1、益生贝美企业优势：

•母公司凯洋多年外销市场操作，产品符合国际上最严格、最主流的质量标准，产品种类丰富、技术成熟，品类独特。

•具有国内优秀的工厂合作关系，拥有多家控股工厂，具有很强的产品开发和生产能力。

•助眠和助浴类产品的特性与卖点在国内市场中具有区别于竞争对手的独创性。

•年良好的外贸销售作为依托，具有充足的资金实力。

2、功能卖点

益生贝美的助眠和助浴类产品是非常独特的产品，开辟了婴幼儿产品的新在国内市场上可以说是独一无二的，必将引领21世纪婴幼儿用品产业的新概念，

助眠类产品功能卖点详见：

3、产品定位

“益生贝美”婴幼儿助眠、助浴用品——一种适合城市家庭使用的、全新品类的、中高档、功能型、情景化的婴幼儿产品。

目标市场

针对年龄：助眠类产品0-3岁；主流助浴类产品0—14岁；部分亲子装16—40岁

二、企业健康及使用过程相关承诺文字资料(儿童健康)

三.企业及产品介绍文字

1）企业相关介绍文字

宁波凯洋国际贸易有限公司

宁波凯洋国际贸易有限公司于1992年开始从事贸易服务行业，经过多年的经验积累与发展，现已形成以沐浴用品、婴儿纺织、塑料日用品为主导的系列化产品。并于2000年相继建立了对应的配套工厂－－凯洋（沐浴）、凯多（婴儿纺织）、凯旺（塑料日用），建立了自己的平台，从而形成了产、供、销为一体的完整产业链。利用我们多年服务行业的优势，结合强大的生产能力，迸发出超强的竞争力，更加有力的满足了不同类型客户的需求。

在我们凯洋的产品系列里，您可以感受到高品质的生活理念，可以感受到我们凯洋人健康、清新、积极向上的生活态度。

这是一个充满魅力的公司，只要您愿意伸出真诚的手，我们愿把这一切与您分享！

主营产品或服务：日用品,文具,厨房用品,婴儿用品,竹木制品,玩具

企业类型：个体经营

年营业额：人民币5000万元/年-1亿元/年

注册资金：人民币500万

中国浙江宁波宁波市宁波市江东科技园区清水桥路535号新城国际大厦5楼

2）产品介绍相关文字

•从产品形态上来看，益生贝美的产品系列属于全新的婴幼儿情景型功能产品；从我们对市场的走访和了解上看，凯洋的这些产品可以说是创造了中国婴幼儿用品市场两大独一无二的细分品类，助眠类和助浴类，市场大有可为。

•助眠类：利用能促进睡眠的声、光、电、气味等形式，刺激婴幼儿的感觉器官，帮助婴幼儿睡眠，另外兼具智力开发和心理教育等功能的产品。

•助浴类：在一系列的沐浴用品中加入儿童喜好的卡通、美学元素，以及相应开发出的卫生间情景布置的产品，使之具有帮助婴幼儿去除害怕洗澡心理的功能，以方便家长对孩子的照顾。

a.助眠类产品：

心跳毛绒玩具香味型毛绒玩具星空动物玩具音乐毛绒玩具

抱抱熊心跳玩具

小绵羊心跳玩具小公主芬芳玩具

小绵羊芬芳玩具七星瓢虫满天星玩具

小神龟满天星玩具小狗音乐玩具

b.助浴类产品

浴擦浴巾浴袍拖鞋装置类精装礼盒类

浴棒婴儿小浴巾婴幼套头前后浴袍婴幼露指带跟拖鞋肥皂盒套幼儿精装礼盒

连指手套浴擦（木浆棉材质）幼儿浴巾婴幼戴帽斗篷婴幼露指拖鞋卡通量高尺亲子精装礼盒

连指手套浴擦（麻材质）成人浴巾婴幼浴袍婴幼带跟拖鞋防水书包装置精装礼盒

五指手套浴擦（木浆棉材质）卡通抱巾成人浴袍婴幼拖鞋马桶盖套

五指手套浴擦（麻材质）蛋糕浴巾成人露指拖鞋垃圾桶盖套

棉条浴刷套头包裹浴巾成人拖鞋垃圾桶套

浴球束发带纸巾盒套

棉布擦背带杂物袋

丝瓜成人浴擦壁挂袋

网状擦背带卡通地垫

木浆棉浴棉

棉布实心浴擦（木浆棉材质）

棉布实心浴擦（麻材质）

棉布空心浴擦（木浆棉材质）

棉布空心浴擦（麻材质）

三、关于品牌

商标：中文：益生贝美英文：USBON

命名解析：

中文名字“益生贝美”寄寓了帮助生命，美丽宝贝的美好祝愿，意义深远又不失大气风范，完美结合权威和人性两大特点。

广告语：益生贝美，倍护新生。

品牌定位：来自美国的最新功能性婴幼儿情景产品

产品概念：助浴和助眠全新概念的阐述

形象定位：像凯洋这样的婴幼儿产品，来自西方的生活观念，其消费形式属于功能性情景消费，情感消费。根据中国内销市场的特点，我们必须要对凯洋产品进行细分，确立产品差异化定位，建立品牌竞争优势。

品牌故事

来自美国的婴童品牌益生贝美（USBON），致力于帮助各年龄阶段的婴童得到更好的成长环境。运用美国创新科技的助眠助浴系列产品让所有孩子拥有最佳沐浴环境和睡眠环境，并能乐于其中，帮助年轻父母轻松享受育儿的快乐。

四十年前，益生贝美（USBON）公司创始人肯尼•科斯特纳(KennyCostner)先生还是一个沉浸在爱河里的大学生。他的恋人也就是他未来的妻子菲洛米娜•格琳薇尔(PhilomenaGrenville)和他同是美国斯坦福大学天文社的成员。在一个美丽的夜晚，天文社组织观星活动，他们在星星的引导下一见钟情，很快便步入婚姻殿堂。但是，菲洛米娜•格琳薇尔不幸难产，在产下小女儿玛卡丽亚（Macaria）后便离开人世。

从此，肯尼先生把所有的爱都倾注到玛卡丽亚身上。为了纪念妻子，肯尼先生决定给小女儿创造一个繁星满天的居住环境，第一代产品蕴育而生，肯尼先生把它命名为USBON，意在纪念他生命中最重要的两个美国（US）女人Philomena和Macaria。奇怪的是，平时睡觉很不安稳的小女儿在益生贝美（USBON）产品所创造的满天星房间中却能很快入睡，这也启发了肯尼先生研发更多助眠产品的灵感。在接下来的时间里，他不断加大研发力度，誓用最优质的产品为婴幼儿创造最理想的睡眠条件。

随着企业实力的不断强大，益生贝美（USBON）开始向更宽的领域扩展。在成功占领婴童助眠类产品市场后，他发现婴童助浴类产品仅限于润肤露，小澡盆等大众产品，而婴幼童专用浴巾，浴袍，浴室环境等并不被重视。肯尼先生立即成立实验室并任命了一个专门的研究小组。在经过了无数次的尝试和改进之后，他终于制造出适合婴幼儿娇嫩肤质的助浴产品。

在美国，多年来益生贝美（USBON）帮助了无数欣喜若狂的妈妈和她们的宝宝，成为父母首选的婴儿助眠助浴用品之一。为了帮助更多的父母和宝宝，益生贝美（USBON）开始开拓海外市场，以美国先进的技术、顶级的产品与优质的服务帮助中国宝宝健康成长，轻松千万父母。

婴幼儿心理教育范文篇3

1、已形成一支固定的指导教师队伍，经过多年的探索与积累，我们已有一定的教学经验，能针对0—3岁各年龄段孩子的特点设计活动、指导家长。

2、对亲子会员的管理日趋完善，除登记造册之外，还进行出勤考核。

3、经验在区托幼干部早教培训中交流。

4、获市优秀家长学校。

5、成为区早教中心。

二、存在不足

1、师资力量有待进一步充实扩大，并组织指导老师进行深入的学习和培训。

2、服务形式有待进一步开拓，变服务对象上门接受服务为指导者队伍下点服务。变单一的集体活动为个别化指导。

3、服务内容有待进一步充实，努力增进与家庭之间的双向交流，从而调动家长的参与能力，提高家庭指导能力。

三、本期早教主要目标

在探索与实践的过程中，努力一套适合农村婴幼儿及其家长特点和切身需要的早期教育指导模式。以提供系统化的管理教育服务为原则，以课题研究为切入口，切实提高早教指导效用，更好地为幼儿及家长服务。

四、主要工作和措施

1、继续优化0~3岁托幼一体化管理网络，实行按年龄层次分段管理组织的模式开展活动。

2、加强被服务对象的家庭教育工作的宣传、发动工作，包括主动家访、主动提供教育服务等。

3、不断拓宽0~3岁家庭教育指导途径和服务形式。公务员之家版权所有

（1）继续做好《亲亲宝宝》小报专栏，让家长及时了解市内、区内亲子教育动态，亲子教育策略、方法等。

托班阶段每月每班提供1则以上关于家长在家庭教育方面的资料信息，如家长来信、家长困惑、家长感言等等，以及幼儿的童言稚语等，宣传、吸引家长参与到小报中来，拓宽双向交流渠道。

（2）以课题研究为切入口引领早教工作的深入开展，不断提高该阶段幼儿的语言表达能力、生活自理能力以及良好心理的发展。

（3）充分利用我们自身的教育优势，不断挖掘和丰富具有郊区特色的家庭教育内容和形式，通过各种形式的家长集中辅导培训、个别交流、送教上门等形式，进行服务。年内：

A、预设计划上门个别指导和下居委集中辅导1~2次。专职教师负责。

B、对有特殊需要的服务对象可采取跟踪、有针对性地指导服务，注意收集资料，作备案。

C、组织年轻家长到园观摩托班教学活动，了解2—3岁幼儿的教养情况。

D、定期组织家长座谈交流，畅谈教育心得体会，及时解决问题。

婴幼儿心理教育范文篇4

关键词：未成年人；家庭教育；德育；智育；心理健康教育

随着我国经济社会和知识经济的迅猛发展，未成年人发展战略地位日益凸显。家庭教育作为未成年人思想道德建设的重要组成部分，也越来越被社会所重视。积极探索未成年人家庭教育新规律、新途径、新机制，着力构建家庭教育新模式，合力推进家庭教育工作，是目前和将来教育工作者的重要任务。

1、未成年人不同领域的家庭教育

未成年人家庭教育包括很多方面，比如德育、智育、个性心理培养以及心理健康教育研究等方面，每一个方面都是未成年家庭教育不可或缺、不容忽视的。

1.1加强未成年人家庭教育中的德育培养

家庭的伦理道德是整个社会伦理道德的基石。家庭道德责任教育在未成年人的成长中具有基础性作用。未成年人家庭道德责任教育是加强未成年人的思想道德建设中最基本的内容。社会发展对未成年人家庭道德责任的形成造成冲击;家庭教育方式存在问题,家长重智育轻德育的现象比较普遍,致使孩子道德责任的形成受到影响;未成年人的家庭道德行为失范现象较为普遍。这些都使得人们有必要探讨未成年人的家庭道德责任教育问题。孔子曰：“少若成大性,习惯成自然”,就是说孩子自小养成的习惯,对其今后的发展,甚至一生的前途将产生重要影响。未成年人家庭思想道德教育,是加强未成年人思想道德建设,不断提高未成年人思想道德水平，是实现未成年人思想品德和知识培养均衡的的重要方法和途径。

1.2加强未成年人家庭教育中的智育培养

所谓智力教育，就是知识教育。当前，我国对未成年人治理教育非常重视，并且已经有了很多探索。未成年人对事物的感性认识的兴趣远远超过理性认识。所以，作者认为，如果采取未成年人智力教育生活化的方式将会更有利于增强未成年人学习兴趣，提高未成年人学习效率，同时，智力教育也是改变应试教育为素质教育的一种家庭教育有效方法和途径。所谓智力教育生活化，就是把智力教育与生活实践联系起来，从实践中找到学习的乐趣。美国教育家杜威提出“教育即生活”，“教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的准备”。在他看来，最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。我国教育家陶行知则认为，“生活即教育”，“教育即生活的改造”。比如，家长在教孩子识别动物时，就可以把孩子带到动物园，对这活生生的动物进行现场教育，这要比在书本、画册上教育孩子效果好得多。

1.3未成年人家庭教育中的个性心理培养与心理健康教育

随着社会的发展和信息时代的来临，一些全新的观念和生活方式正在极大地冲击着我们，而且以惊人的力量和速度改变着青少年的思维和行为方式。这就客观上要求我们的家长和家庭教育要转变旧有的思路和模式，以适应新的变化。然而，在当今的家庭教育中，家长却很少关注孩子的心理健康问题，而且心理健康教育方面的知识也十分缺乏。家长对孩子精神上的过度保护，如同身体上的过度保护一样，极大地降低了孩子自身的免疫力和抵抗力。家长应对心理健康教育常识充分了解，对孩子的心理健康教育给予重视和指导。

家庭心理健康教育在未成年人成长及社会化过程中的重要性已经成为一种共识,其意义已经得到了广泛的认同.首先,它有助于孩子思想品德和人格的发展,有利于培养其自主性和自律性。作为家庭成员之一，孩子有权利发表自己的意见，这无形中培养了独立思索的能力；同时，家庭中有原则可循，这就需要严格要求自己。从小培养孩子自我约束、按一定行为规范办事的习惯，同时也培养了孩子的意志。其次，健康的心理状态在发展孩子的情感、意识、兴趣、动机等非智力因素的同时，又可以提高孩子的智能水平。健康心理可以使个体保持愉快乐观的心境，这对于调动个体智力活动的积极性，激发大脑皮层优势兴奋中的形成，以及新的暂时神经联系的建立和所有神经联系的复活，都是十分有利。

2、未成年人不同发展阶段的家庭教育研究

2.1婴幼儿期家庭教育

婴幼儿的发展应是全面、和谐的发展，应该重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互和渗透作用。行为是一个人品行的外在表现，加强对婴幼儿行为的指导，让婴幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。完美的教育都是非常重视良好习惯的培养的，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。

2.2小学期家庭教育

在对未成年人实施小学教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用，由于这种关系，二者必须有机结合达到合谐统一。作为家长，应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。避免临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多了才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。

2.3青春期家庭教育

进入青春期的孩子，他们有很强的叛逆心理，那是很正常的也是发育的必经过程！由于这个阶段孩子随之自己的长大和与社会接触面的扩大，知识面的拓展和经验的增多，他们的眼界更加开阔，兴趣也逐步由家庭转向外部世界。他们希望独立，不再像儿时那样事事听从父母，如果父母过多地干预他们的事，他们则会不高兴，甚至产生对立情绪。许多父母对孩子的这种强烈的独立倾向表现不理解，感到悲伤和失望，认为自己为孩子吃了很多苦，而现在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是总是把孩子紧紧抓住不放，事实上这样做是不对的。应该认识到青少年寻求独立的倾向有着积极的意义，问题是做父母的应该如何去进行科学引导。没有认识到这点，仍然按照自己的逻辑来管理孩子那将带来更多的麻烦！作为家长要管理好孩子就必须注意他们的心理和生理的发展变化规律，特别是心理，抓住他们内心的动向，正确引导，在问题出现的时候合理处理，给孩子一个正确的答复，为孩子树立榜样！

3、未成年人家庭教育中的影响因素

3.1不同文化背景对未成年人的家庭教育有一定影响

不同的文化背景下家庭教育也会不同。不同的家庭文化对未成年人的家庭教育是不一样的。家长的文化程度和教育背景对未成年人的成长影响不同。在我国未成年人教育中，应当重视不同家庭背景的文化差异，使他们获得与其家庭相一致的教育，以促进他们个性的健康发展（文化差异包括地区差异、民族差异等）。

3.2社会变迁影响着未成年人家庭教育

社会变迁主要是指社会关系、社会风气、社会组织、社会管理、社会心理、社会风气等方面的局部性变化。社会变迁影响着社会生活的各个方面，也冲击着家庭教育的理念、方式。随着社会的变迁，家庭对未成年人的教育理念，甚至对教育是否成功的评价标准也是很有影响。现代社会,家长对子女的教育越来越重视,期望值也越来越高。但一部分家长由于忽视子女主动探求新事物能力的培养,忽视子女性格和情感的培养,忽视子女的自信心和创造力的培养,忽视子女的劳动能力培养,使一部分子女的独立生活能力差,缺乏社会责任感,家庭教育已是社会变迁中的突出的社会问题。就当前而言，家庭教育应该与时代同步，掌握教育规律，把孩子培养成合格人才。

3.3社区对家庭教育的影响

社区文化对家庭教育也有很大影响。社区文化是通行于一个社区范围之内的特定的文化现象。包括社区内的人们的信仰、价值观、行为规范、历史传统、风俗习惯、生活方式、地方语言和特定象征等。我国城市父母的受教育水平、工作性质、经济收入在总体上处于优势地位。与农村青少年的父母比较，城市青少年的父母对子女的教育相对更全面、自觉和科学，其精力和物质投入也更大。表现在教育方式上就是给子女的温暖多。要求也多，管理也严。在农村，父母虽然“望子成龙”，但囿于自身文化素质和各方面条件限制，他们对子女的教育相对来说主要还是处于一种自发的或自然而然的状态，因此在教育方式大多数维度上的得分低于城市父母。从农村和城市两类社区的文化背景来看，父母角色的认知和分工存在差异。

3.4家庭因素对家庭教育的影响

影响未成年人家庭教育的因素有很多，比如家庭的生活氛围、父母的品格和文化修养、父母的教育方式、以及家庭结构的变化的等等诸多方面。父母应该多创造有利因素，促进未成年人健康成长。作为父母要尊重儿童的独立人格，作风民主、和蔼可亲，这对幼儿身心的健康成长将产生极为有利而深刻的影响，在生活和工作中处处以身作则，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少说教。父母乐观、镇定、愉快的情趣对孩子可以产生巨大的感染力，父母应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁，控制自己的不良性格，以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温馨安全的。另外，家庭中的物质环境和心理气氛也应充分考虑其教育的影响。

4、未成年人家庭卫生保健与营养

4.1未成年人身心健康的影响因素

要想对未成年人进行良好的家庭教育，首先必须了解影响未成年人身心健康的因素。一是避免家长对未成年人的期望过高，这让孩子的压力过大。二是不要过度对孩子保护，养成孩子的过度依赖心理。三是对于孩子的学习和生活不要过多干涉，应该相信孩子自己能够解决好安排好学习和生活。四是避免网络对未成年人的不良影响，网络上充满了很多新奇的东西，很多未成年人由于抵制力差过度沉迷于网络世界，家庭在这方面应该正确引导，教育孩子合理应用网络。

4.2未成年人的保健与营养

未成年人正处于心理和生理上的成长期，所以这个时候对未成年人进行正确的保健与营养很重要。目前很多孩子由于营养过剩或者不均衡造成肥胖症等等。家长应该准备合理的饮食习惯，为孩子合理搭配饮食，避免孩子暴饮暴食或者不吃早餐等不良习惯。

5、结论

未成年人是国家的未来和民族的希望,他们的性格、道德品质和良好的行为习惯的形成与家庭教育密切相关,家庭教育是未成年人成长的基础,在未成年人成长过程中起着举足轻重的作用。未成年人家庭教育在未成年人教育中占有很重要的位置。父母是孩子的启蒙老师，在孩子教育中，应该坚持德育与智育相结合，充分考虑影响家庭教育的因素，营造愉快的家庭教育环境，促进孩子身心健康成长。

参考文献：

[1]《关于未成年人家庭教育环境的理性思考》，高布权；冯晓琴，2006年01期

[2]《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告(节选)》，中国妇运,2008年06期

婴幼儿心理教育范文篇5

农村留守儿童教育管理问题是我国城镇化进程中形成的一种特殊现象，不仅会长期存在，而且还愈发严重，解决农村留守儿童教育管理问题具有不容忽视的重要意义。

1.1关系到社会主义新农村建设的成败

农村留守儿童是农村潜在的人力资源，是社会主义新农村建设的后备军，他们受教育程度和素质的高低，关系到一代又一代新型农民的培养，因此，我们要加大对农村留守儿童教育的关注程度和管理力度，为社会主义新农村的建设提供人力资源保障。

1.2是农村儿童自身健康、全面发展的关键

农村留守儿童由于留守的特殊性，使其缺乏系统的家庭教育，在性格、行为、心理状态、思想品德等方面容易出现偏差。对留守儿童的教育管理问题进行研究，提出针对性的教育管理对策，使他们和其他儿童一样健康成长，全面发展。

1.3有利于促进我国农村教育事业的整体改革

针对留守儿童这一特殊受教育群体的教育管理模式进行研究，并对农村传统的教育管理进行改革，使之更加适合留守儿童的教育管理。这样对于促进教育公平、推进基础教育均衡发展、提高农村教育教学质量，都具有一定的现实意义和实践意义。

2农村留守儿童教育管理出现的主要问题

2.1留守儿童品行方面的问题

2.1.1道德观念发生偏差

由于父母长期在外务工，家庭教育弱化，缺乏正确的思想观念、价值观的引导，部分留守儿童的人生观和价值观扭曲，在道德认识和道德情感上产生了偏颇。一部分农民工的家庭经济和生活条件得到明显改善，为了弥补对孩子亲情方面的缺失，他们最直接的方式就是采取“金钱+物质”。这样孩子极易产生“读书无用论”和“拜金主义”等错误思想，甚至形成享乐主义的人生观。

2.1.2道德行为表现异常

留守儿童因道德观念的偏差，在道德行为方面的表现出现异常。部分留守儿童缺乏起码的自我道德约束，未能建立起对他人应有的尊重，也未意识到其对社会应负的责任。个别孩子因缺乏家庭监控，迷恋网络游戏，甚至与社会不良青少年来往，做出违法乱纪的事情，走上了犯罪的道路。

2.2留守儿童学业方面的问题

2.2.1学习成绩情况不容乐观

根据有关调查的数据表明，留守儿童的考试成绩中，优秀的仅占8%，较好的占16%，中等偏差的占54%，较差的占22%。从调查的数据可以看出，超过一半的留守儿童的考试成绩属于中等偏差。

2.2.2学习动力不足

首先，留守儿童的学习缺乏教养监督，学习动力不足。由于父母不在身边，无论他们学习成绩好或坏，都得不到父母直接的评价。留守儿童在实际的学习过程中，常常处于无人监管的情况。一部分自律性差的孩子因此缺乏学习动力，厌学、逃学甚至辍学，不能完成正常的学习任务。其次，一些外出打工的父母对子女的总体期望过低。部分农民工认为农村孩子学业有成的概率不高，对孩子的学体期望较低，放松对孩子的学习监管，对孩子的前途通常觉得能够外出打工挣钱就行。

2.3留守儿童心理方面的问题

2.3.1情感淡漠

学前教育研究表明，婴幼儿期是人生情感发展的敏感期，只有重视亲子间的亲情意识和相互依恋感的培养，才能使情感教育获得良好的效果。在实际情况中，有一部分留守儿童的父母在其幼年甚至是婴幼儿时期就离开他们外出打工，从而错过了与子女形成密切情感联系的最佳时期。一部分留守儿童对外出打工的父母并无思念之情，对父母也没有任何印象，极个别儿童甚至对父母产生了强烈的仇恨心理。

2.3.2性格内向孤僻

多数留守儿童是活泼开朗的，但是也有一部分留守儿童显得孤僻、自卑或者任性、自大。留守儿童在遇到困难或受了委屈时，十分想对父母倾诉，但是父母又不在身边，缺少良好的倾诉对象。正是由于得不到来自父母的亲情关爱，缺少情感抚慰，苦闷烦恼时又无人倾诉，久而久之就心情郁闷，性格内向、孤僻。

2.3.3人际交往局限

监护人考虑更多的是孩子的安全问题，只要求他们尽量待在家里，以确保平安无事。留守儿童的课余时间大部分是在家里度过，与同学在课余时间里的交往也不多，甚至有极少部分留守儿童处于空虚无聊、无所事事的状态，这大大减少了留守儿童的社会交往机会，不利于他们社会交往能力的发展。

2.4留守儿童生活方面的问题

2.4.1安全隐患

农村留守儿童存在着很多不容忽视的安全隐患，这些安全隐患主要体现在以下几个方面:第一，监护人缺乏保护意识，导致留守儿童意外伤害与意外死亡事件时有发生，如游泳溺水身亡等。第二，受到他人人身侵害，如被拐卖以及受到性侵害等。第三，留守儿童自身行为失范，走上违法犯罪或者轻生之路。据调查数据表明，留守儿童生病后，有相当一部分是“自己找药吃”，甚至“不求医不求治”。这说明留守儿童的身体健康状况没有得到足够的重视。其主要的原因一方面是留守儿童的家长或者监护人文化程度不高，缺乏卫生医疗常识。另一方面监护人既无时间和精力，也没有足够的经济能力顾及留守儿童的卫生医疗。

2.4.2家庭教育缺失

家庭教育缺失是留守儿童受教育权缺失的重要因素和表现。农村家庭没有积极负担起教育责任，或对教育责任执行不利，从而导致留守儿童缺失家庭教育。由于观念上的淡漠和生活上的压力，导致农村留守儿童的家长对其教育管理时间普遍严重不足，这是农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要的表现。由于父母长期在外打工，农村留守儿童和父母团聚的时间很短，有些留守儿童一年中只有在过年的时候才能够与父母团聚，甚至有些留守儿童几年才能够跟家长团聚一次。教育管理方式不当，教育管理内容单一。农村留守儿童的监护人受传统教育观念影响较深，大多把文化教育放在第一，但对孩子其他方面的教育关注较少，甚至认为家庭教育就是督促孩子学习，导致农村留守儿童在心理教育、道德教育和安全教育方面受教育机会的缺失，致使留守儿童的人生观、价值观方面产生了扭曲。家庭教育管理不当主要有三种方式:第一，放任型。在外打工的父母没有时间和精力关心孩子的教育问题，多数采取放任的态度。这部分农村留守儿童的生活与学习完全靠自觉，缺乏监督。第二，溺爱型。有的经济条件较好的外出务工父母，无力关心孩子的思想、学习，只是在物质上满足他们、顺从他们，导致溺爱。第三，严厉型。一方在家的父母，往往因为工作繁忙，对孩子教育缺乏耐心，过于严厉;有的老人由于思想观念陈旧，也会使用粗暴教育手段。

3结论

婴幼儿心理教育范文篇6

1影响儿科护理带教的原因

1．1儿科专科特点

儿科诊治病人对象是年龄0～14岁，它包括新生儿、婴幼儿、学龄前儿童至学龄期儿童甚至包括青春期，年龄跨度较大，而且对新生儿和婴幼儿来说，某些疾病的症状往往不典型，病情变化快。同时，同一疾病在4,Jg不同年龄阶段表现的症状也不尽相同。因此，在病情观察方面，具有相当的难度，对护生来说往往容易混淆疾病之间的共同点和异同点。其次，儿科用药也很复杂，用药特点与成人存在着很大的差异性。如小儿液体疗法有关液体的配制方法，各种药物的剂量换算方法均是儿科护理临床护理带教的重点及难点。

1．2师资力量方面

1．2．1带教过于单一部分带教老师过于死板，任何内容都要求学生照本宣科的完成，无任何灵活性和生动性的体现，不能将内容由浅入深，逐一展开，由点到面进行启发，无法提高学生的学习兴趣，更不能被护生有效的掌握和记忆。同时，对于护生在临床工作中最想知道和掌握的东西，教师不能用来加以分析和判断，以满足学生的求知欲望，只是根据带教计划为完成工作任务而已，更不会想到自己的计划是否为学生所接受和掌握。

1．2．2带教老师对护生实习不够重视部分临床老师认为护生就是帮助我们临床护士干一些力所能及的事情，没想过要去如何教好这些学生，使他们能更好的将理论与临床实践相结合。同时，由于儿科护士的工作量大，对临床老师而言最首要的任务就是先把自己各班的任务完成，其次有时间的话就象征性的与学生沟通讲解一下。这些临床带教老师没有充分认识到工作与临床带教二者是密不可分、相辅相成的关系。

1．2．3带教老师自身修养素质问题部分临床带教老师个人的素质也是影响学生实习的重要因素之一‘。这些带教老师往往本身缺乏综合素质的培养，如工作不严谨，无慎独精神，对学生不够关心和尊重等都给带教工作带来不可避免的消极影响。

1．3护理学生方面

1．3．1对儿科护理工作的态度对护生来说最重要的就是护理职业态度，职业态度是个人对某种特定职业评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向【3】。护生在校期间，职业态度往往是建立在理性认识的基础上，而当接触到临床后诸多因素均使护生对自己选择的这一职业存在怀疑，从而使工作极积主动性逐渐降低。尤其在儿科中，患儿年龄小，陪护较多，给护生带来心理压力，同时，儿科专业技术操作要求高，如头皮静脉穿刺和较小婴儿的静脉采血等，家长一般是不让学生动手操作的，另#I-JL科环境比较嘈杂，d,JL哭闹声较多，也是影响儿科护生实习的一大因素。

1．3．2专业理论知识欠缺理论与实际很难有机结合到一起儿科学是一门综合性的研究小儿机体的一门学科，许多学生认为知识点较繁琐，难以理解与记忆。同时由于当今儿科的社会诸多因素导致护生在儿科实习阶段是专业技术方面动手机会最少的科室，更难将理论与实践相结合，不利于护生在实习中的成长与发展。

1_3．3护生与患儿及家长沟通欠缺面对患儿和家长双重个体，缺乏相应的沟通经验和技巧，语气生硬，解释不到位，说话方式欠妥等，均易引起护患冲突。同时，由于护生大部分都是独生子女，在家庭环境和社会环境的影响下，本身缺乏与家长主动交流沟通意识，主动服务意识欠缺。

1．3．4法律意识淡漠护生在校时，接受护理相关的法律知识教育较少，自我定位不明确，部分护生责任心不强，总认为出了纠纷与差错与我无关，要找就去找老师或护士长之类的情况。

1．4患儿家长方面

随着医疗市场的激烈竞争，患者角色和地位随之发生一系列的变化，面对目前的独生子女家庭，患儿或家长在选择服务对象时拒绝护生提供较高技术含量的工作。

2对策

2．1岗前教育

当护生入科后，带教组长先向护生介绍病区环境，儿科临床护理工作特点，科室各项规章制度，各班工作职责等，讲解儿科常用的仪器，常见的专科治疗及其各自使用方法和目的，学习护理的各项核心制度，了解每周教学讲课的主要内容和重点。带教组长根据儿科的特殊性，使其树立正确的职业工作态度，激发学习的兴趣，提高主观能动性。向护生讲解有关法律安全知识，确保医疗护理安全，了解相关卫生法律法规和医疗事故处理条例，使其加强工作责任心，避免护理差错和纠纷的发生。

2．2切实加强带教工作，培养护生的综合能力，确保带教质量

制定护生需要掌握的专科理论知识。每周安排一次小讲课，生长发育特点，小儿用药特点及药物剂量换算方法，小儿喂养方式，常见疾病的健康教育，急症的处理措施等，进行授课并讲述护理新进展。带教组长组织护生每两周进行一次护理教学查房。护理教学查房是临床带教必不可少的环节。通过带教老师的讲解与诱导，传授正确的临床思维与方法及临床经验，培养护生独立观察分析处理和操作等临床工作的能力。在带教过程中加强学生沟通能力的培养语言是人际沟通的主要方式，是护理工作中必不可少的工具，是基本的素质【4】。告知护生相关经验与之分享，消除其恐惧和焦虑的心理，大胆的与之交流沟通。同时，带教老师针对学生的疑问进行针对性的解答，有问题和不足及时解决予以纠正，针对护生某些好的学习方法要予以充分的肯定与赞扬，激发学习兴趣，提高工作积极性。

2．3让学生及时提出宝贵意见

尊重学生提出的各项意见，进行充分的分析与讨论，提出相应的改进措施及时解决，促进实习与带教工作相互提高。

2．4提高带教老师的自身素质

要求带教老师熟练掌握专科护理理论知识，鼓励带教老师积极参加各种培训学习，加强自身综合能力。请本科室经验丰富资历较深的带教老师每月对所有带教老师进行培训和指导，提高整体带教水平。在科室护士长的督促和带领下，要求带教老师用高度的责任心和踏实的敬业精神为学生起表率作用。当遇到危重患儿时，老师要以精湛的护理技术做好抢救工作，抢救完成后仔细给学生讲解相关理论知识并示范相关操作，让学生感悟到老师的敬业精神，为学生起到榜样的作用。

婴幼儿心理教育范文篇7

关键词：学前儿童；家庭教育；重要性；教养方式；原则

学校和社会教育的基础是家庭教育，同时家庭教育是延续一生的教育，始于幼儿诞生之日，婴幼儿阶段的家庭教育属于人之初的教育，为今后的人生打下扎实的基础。当孩子进入小学和中学阶段后，家庭教育不但是学校教育的根基，也是它的扩展和补充。教育的目的是让孩子接受集体教育，确保孩子身心健康发展，为接受下一步教育奠定根基。著名心理学家赫斌老师曾经说过，在人生的整个教育过程里，家庭教育是出发点和根基。的确如此，于人的一生而言，家庭教育影响力最深远，它对一个人人生目标的实现有着重要影响。那么如何科学地进行家庭教育呢？

一、学习正确的养育知识和树立科学的教育理念

教育好一个孩子的前提是正确的教育观念以及科学的养育知识，科学的养育知识不能全然依靠和亲友之间交流以及父母辈的传授而获得，应当多多听取专业人士的意见，阅读权威书籍，形成科学的教育观。不但要着重于开发幼儿智力，也要注意幼儿道德教育的养成，从细微之处慢慢形成健全人格，如此，才能够让幼儿受益终身，形成优良品质。

二、坚持原则,采取宽严适度的教育方式

幼儿家庭教育并不固定，不过，也需要掌握部分基础准则。在家庭教育里，不但可以令幼儿的合理需求得到满足，也可以防止出现无理取闹的行为，幼儿教育的基础是爱孩子，在爱的氛围中成长，要令幼儿在家庭以及教育的过程里得到收获，取得成功的体验，也就是时常充满了成长的喜悦。与此同时，关于部分道德问题也要进行正确的引导以及纠正，做到不过分严格也不过于溺爱，不能够朝令暮改，松紧不一。

三、运用合理的教育方法

家长常常犯的一个错误便是告诉孩子不可以做什么，但是并没有告诉孩子他们可以做什么。特别是对孩子进行管教时，只要犯一个小错误便进行责罚和殴打，以期望可以纠正幼儿的错误行为，转变他们的不良习惯，尽管很多时候从表面上看颇有成效，但孩子自身其实不知道自己错在什么地方，心里感到不服。所以合理的办法应当是，除了责骂以及告诫之外定要向孩子解释，他错在什么地方、为什么责罚他、父母管教他的原因是什么。然后最主要的是告诉孩子应当如何做，当再次碰到这样的问题，知道应当如何做。唯有如此，才可以确切促进孩子的成长发展，合理教育孩子。

四、营造良好的家庭氛围

俗话说孩子的榜样是父母，父母的一言一行会对幼儿的行为举止起到极大的影响作用，因为在潜移默化里幼儿会进行模仿，其后形成属于自己的行为体系，因此，家庭生活的环境也要考虑到幼儿的行为习惯，思想道德品质。首先，要合理安排家庭的日常生活，令孩子真切感受到家庭生活的氛围；其次，常常陪同孩子一起参与部分活动，例如阅读活动等，令孩子的兴致爱好得以形成；再次积极让孩子融入到家庭活动里，并且进行为人处世以及礼仪方面的教育。最后，父母自身也要注意自己的言行举止，以身示范，上行下效，做好榜样带头作用。

五、重视家校合作，共促幼儿健康成长

（一）注重教育活动中的家园互动资源开发。人生在启蒙时期必须经过最为重要的学龄前阶段，所以必须使用科学的学前教育方法，这样能够让人在后面的学习过程中表现的更为顺畅，能够为以后的发展起到巨大的作用。就此种情况来看，必须对家长的教育资源进行充分的挖掘，让家长能够作为幼儿园课程的一名参与者，能够成为一名实施者。通过教育活动同不同家长多次进行成功的合作经验来看，家长能够和孩子一起丰富课程内容，让课程变得更加生活化，组织形式表现的更为活跃，更加贴进适龄儿童，能够在教育教学方面提升效果，从根本上让幼儿更好的全面的发展。举例来说，我园创办了一次活动，让亲子针对不同的玩具进行评比，让家长、幼儿与老师能够实现面对面的有效沟通，探讨制作相应玩具的方法。让家长和幼儿能够共同选取材料，共同进行设计，幼儿能够借助家长的有效指导进行各种不同玩具的制造：使用铁丝和废旧光盘制作而成的自行车，使用鸡毛和废旧垫片制作而成的毽子，使用废旧烟盒拼接而成的烟灰缸等，可谓五花八门。通过多年的任教，结合同家长在相应教育活动中实现的成功合作，我们深有体会，必须把家长自愿合理的运用到教育活动当中，能从一定程度上弥补所在幼儿园缺少教育资源的缺点，充分调动家长同小朋友一起玩耍的积极性，让家长重拾主人翁精神，让他们化身幼儿园的主人，成为幼儿园的合作伙伴，在最大程度上帮助幼儿实现全面发展。（二）在“家园共育”管理活动中进行有效合作。家长借助家长委员会这种形式共同参与到幼儿园的管理工作当中。我们让任课教师在每个班选出一些具有几种不同特点的家长成为家长委员会的成员：一是必须重视自己子女的教育，二是必须对班级工作十分热心，三是必须具有极强的责任心，四是必须具备一定的文化水平，五是必须具有良好的组织能力。把他们每个人不同的智慧共同应用到幼儿园的各项工作当中。定期聚集家委会成员召开相关会议，增加家园信息的联系，根据实际情况及时调整策略，合理搭配，形成合力。他们可以代表全园的家长共同提出相应的意见建议，共同参与到家长的决策当中，起到很好的监督作用。举例来说，物价在不断上涨，幼儿园必须让幼儿拥有充足的营养，为了让幼儿实现健康吃好的目标，家委会成员召开相关会议进行商讨，大家度积极献策，一致认为幼儿园必须适当提高幼儿伙食费的收费标准，在保障幼儿所需营养的同时又不能对家长形成较高的经济负担，能从根本上消除家长产生的一些顾虑，让家长在最大程度上共同管理好幼儿园。

综上所述，想要当一名具有责任心的合格家长,既不能放松学习，也要养成科学教育理念,把家庭教育当成基本原则，掌握较为科学的教育方法，尽最大的努力去营造适合幼儿成长的良好家庭氛围。在当父母的长远道路之上进行不断的探索总结，从根本上保证幼儿身体能够健康，保证幼儿的人格能够健全。

参考文献：

[1]李芙蓉.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J]读与写(教育教学刊),2016(11)

[2]肖玉英.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J]文理导航(中旬),2016(8)

[3]马琳.浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系[J]内蒙古教育,2016(12):25-25

[4]秦飞.家庭教育在孩子成长过程中的重要性[J]情感读本,2018(20)

[5]张艳梅,李磊.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J]才智,2018(16)

婴幼儿心理教育范文篇8

一、切实提高“两基”质量，做好“双高普九”规划

1、进一步改善办学条件，按规划完成全年D级危房改造任务，进一步充实完善设备设施，力争使全县义务教育阶段各级各类学校办学条件上一个新台阶。

2、协助做好贫困学生“两免一补”工作，切实抓好进城务工农民子女入学工作。采取多种措施资助贫困学生，严格控制中小学生辍学，努力提高普及程度。

3、加强指导。有针对性地开展义务教育调查研究，开展对各乡镇“两基”工作的督查。

4、规范初中招生行为，完成初中、小学招生任务。

5、进一步调整中小学校点布局，扩大办学规模，优化教育资源配置，提高办学效益。

6、研究制订村小工作规范，召开村小工作和常规管理现场会，努力加强村小建设。

7、制订示范学校评估指标体系，开展县级示范学校评估工作，指导学校争创上级示范学校，努力提高办学水平。

8、抓好特殊教育工作。尽快改造特教中心校舍，在特教中心基础上建立特教学校。认真贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》，切实抓好随班就读工作，努力提高三残儿童少年入学率。

二、加大力度，促进普通高中快速发展

1、认真贯彻落实省市普高会议精神，完善普高发展规划和办学评价方案，破除影响高中发展的思想障碍和体制束缚，加大改革力度。加强指导，努力提高全县普高整体办学水平。

2、加强教学管理，关注高考改革动向，加强高三教研与管理，增大对非毕业年级教学工作的指导力度，全面提高教学质量和办学效益。

3、扩大高中资源和办学规模。规范招生秩序，完成市教育局下*的招生任务。

4、加大投入，大力改善办学条件。加强普高后勤管理，建立新的筹资机制，大力改善办学条件，拓展优质高中教育资源。做好*县中学创部级示范性普通高中迎检工作，*县三中力争申报*州市示范性普通高中，。

5、认真抓好普通高中毕业会考，加强普通高中学籍管理，协助做好高考工作。

三、采取切实措施，确保职业教育稳步发展

1、继续宣传贯彻《职业教育法》和全国、省、市职教工作会议精神，大力宣传职业教育的成果、地位和作用，认真贯彻落实《*县人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，营造发展职教的良好氛围。

2、做好专业调整的调查论证，规范生源市场，做好职高招生工作，完成2800人的招生任务。

3、继续抓好骨干学校和骨干专业建设，充分发挥*县职高的示范辐射作用。

4、坚持以质量和特色求生存，以改革和创新促发展，深化职教办学体制和运行机制改革，推行多形式办学。坚持面向市场办学，对准就业需求施教，大力实施订单式教育，认真搞好转岗就业和农民工培训，积极试行弹性学制。认真抓好职高毕业生就业指导和对口高考工作，拓展职中毕业出口，确保就业（升学）率*95%以上。

5、三教统筹，普职结合。建立和完善以职业学校为龙头，成人学校为骨干，向村社延伸的职业教育体系。在初高中适当增加职教内容，推行“绿色证书”教育。

四、加强幼教管理，提高保教质量

1、深入贯彻执行《国务院幼儿园教育改革与发展意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要》，搞好0—6岁婴幼儿保教工作。

2、保持3-6周岁幼儿入园率，幼儿入园率*到上级规定指标。

3、搞好实施新《纲要》的师资培训，加强幼教科研，努力提高幼教队伍的整体素质。

4、发挥乡、镇合格园（中心园）的示范作用，加强对全县幼儿园的督导评估和等级评定。

五、强化德育工作，注重德育工作的针对性和实效性

1、进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》精神，对贯彻落实情况进行一次督查。将中小学生道德教育贯穿于各科教学之中。

2、强化爱国主义教育，充分利用德育基地对学生进行教育。加强对学生进行理想、信仰、人生观和世界观教育。

3、坚持不懈地抓好中小学生日常行为养成教育、心理健康教育、家庭伦理教育和法制教育。

4、扎实抓好“五个一帮一”爱心工程。

5、进一步深化校风建设。对已命名的省、市、县级校风示范学校进行复查，拟验收一批县级校风示范学校和常规管理示范学校，做好市级以上校风示范学校的申报工作。

6、坚持学生思想品德评定制度，抓好省、市、县三级的“三好”、“优干”和先进班集体的评选、表彰工作，做到准确、准时、真实。

六、着力抓好学校体卫艺国防教育和科普工作

1、认真贯彻执行体、卫、艺、科技、国防教育法规，对贯彻实施情况进行督查。

2、全面实施《学生体质健康标准（试行方案）》。组织实施好初中毕业生升学体考工作。

3、举办全县第六届中小学生田径运动会。组队参加市举办的中小学生田径运动会。

4、积极开展学生常见病、多发病、流行病的防治工作，杜绝一切传染病在校内发生。

5、督促做好中小学生的体格检查和建档工作，督导学校搞好卫生工作。

6、强化学校食品卫生安全管理，抓好食堂分级量化管理*标验收工作。

7、切实搞好艺术教育工作。加强艺术师资培训，指导各校开展丰富多彩的文艺活动，指导做好市级艺术教育特色学校的创建和完善工作。

8、加强对中小学生的国防教育工作，抓好高（完）中的新生军训工作。

9、加强青少年科技教育，组织参加科普宣传月活动，举办*县第二十一届青少年科技创新大赛。

七、着力抓好课改工作，积极推行素质教育

1、强化多形式的师资培训，抓好课改教研，加强督查指导。

2、指导重点实验学校搞好重点实验项目的研究，抓出一批课改工作典型学校，加快课改进程，提高课改质量。

3、总结课改经验，找出课改工作存在的问题，进一步完善《课改方案》，为全面推行课改工作奠定良好的基础。

4、加大课程、教学及评价制度改革力度，制定和完善学生综合素质评价方案及教学质量评价体系。指导学校建立学生成长记录袋。

5、严格规范学生用书，规范各类办学行为，切实减轻学生负担。

婴幼儿心理教育范文篇9

一、有情德育模式初探

新世纪的德育应该是有情的德育，它立足于人的道德情感的培养，要给学生以健康的心态和积极的精神生命，从而养成高尚的思想品质、良好的道德情操和文明的行为举止。

我们认为，道德是人们为了自身生存和社会发展而形成的和谐身心的生活准则和协调人际关系、促进人们友好相处的社会规范。它的基础是人类和个体生存发展的需要;它追求的目标是社会安定和生活幸福;它的基本内容对己是调节身心和谐的准则，对自然和社会是爱护性的行为规范。它渗透在人的社会生活的一切方面和各个领域，它发生在与人的交往过程中、与周围事物的接触中和个人对自身的态度上。在道德中，有道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，而其中的核心要素是道德情感。道德情感，我们理解为人的道德需要是否得到满足时所引起的情感反应，它是主体内在蕴涵着的归属需要和向善要求得到满足时所产生的愉悦感、安全感和自豪感;反之，会产生不安感、羞愧感和内疚感，从而激励自己去进行新的道德追求。因此，道德情感是人的内心道德世界的情感反应和表现，它是我们进行道德教育的极其重要的心理财富和目标要求。它扎根于人的现实生活和精神需求之中，如归属感、依恋感、自我认同感、自尊自爱感等，都与道德情感有着难以分割的联系，有着丰富的道德韵味。

婴幼儿早期建立起来的双亲依恋感受、安全感受、归属感受是儿童社会性发展和合作性行为产生的最重要源泉。学校中的师生依恋、同伴依恋与家庭内的亲子依恋，具有异质同构的心理机制，它同样是建立彼此信任感、友谊亲切感和自我认同感、自尊自信感的基础。

有情的德育模式的建构，要以儿童、青少年道德思想论理教育上半月·综合0062山情感发展的轨迹为基础，来确立道德情感教育的目标要求和教育策略。

道德发展研究中，道德人格论认为儿童道德人格的发展主要是受社会和个体的情感需要所制约的。为了保证儿童和青少年身心健康发展和人格完美，学校、家庭和社会要创造条件，以合适的方式去满足儿童的内部需要，应给予儿童与青少年以自由、自主、自律的发展。让他们在适应社会环境中，培养亲社会的情感和行为;在人格的形成与发展中，培养自尊自爱、自信自强的品质和对社会具有强烈的责任感和使命感。在这方面，美国心理学家埃里克森提出了心理社会发展阶段论，他将人的个性发展分为8个阶段。每个阶段内，都有一个中心发展任务，重点要解决一对主要矛盾。他的人格发展阶段论，从出生到青少年分为五个阶段，每个阶段对应的品质是:

第一阶段:信任感对怀疑感(O一2岁);

第二阶段:自主感对羞怯或疑虑感(2一4岁);

第三阶段:主动感对内疚感(4一7岁);

第四阶段:勤奋感对自卑感(7一16岁);第五阶段:同一性获得对同一性混乱(青少年期)。

他强调儿童和青少年人格发展过程中的自我同一感的形成，与先前各阶段中建立起来的信任感、自主感、主动感、勤奋感有直接关系。如果先前各阶段的发展任务完成得比较顺利，自我同一性的建立也就比较容易。

我们根据前人的理论和自身进行跟踪研究的成果，对儿童和青少年的情感发展的运行轨迹作了初步的梳理，并提出关注的要点和相应的教育策略与建议(见下表)。

根据我们的研究，儿童情感发展应看成是个体生动活泼的、有血有肉的、不断积累成熟的过程，它是生物的、认知的、情感的、社会化的综合发展过程。

儿童情感发展既充满着生动变化的序列，又有多姿多态的个体化过程。

由此，可以分阶段、分层次地将儿童与青少年的道德情感教育的目标要求和内容重点确定为以下四个阶段：

婴幼儿时期(O一6岁)，我们把情绪情感教育的重点放在依恋感、安全感、信任感和自主感的培养上。在抚育策略上强调以亲为先、以自为主、以动为育、以察为重、以导为要的原则，让婴幼儿能在自由自在中开心，在自说自话中开口，在自作主张中开窍，在自主活动中开胃。小学时期(6、7一11、12岁)，我们把情绪情感教育的重点放在自我认同感和对他人的尊重感、关怀感上。

在重视爱祖国的基础情感培养中，要从爱父母、爱老师和爱同学着手，进行爱班级、爱学校和爱家乡的教育，让儿童从了解学校的变化和家乡的地理、风貌与历史演变中，感受学校和家乡的发展，从而激发起爱校爱家的情感和勤奋学习的热情。

初中时期(11、12一14、15岁)，友爱感成为中学生心理发展的动力源和兴奋点，重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和美的教育结合起来，让他们学会用美的规律来塑造美的心灵和美的形象。

初中阶段是个体情感发展重要的转折期，也是实现完满人生的关键期。“自古英雄出少年”，少年时期正是情感奔放、求知欲旺盛的时期，我们要把他们的热情和爱心引向成熟，使他们逐步成长为一名自尊、自爱、自信的强者和真正的爱国者。

高中时期(14、15一17、18岁)，通过责任感教育，可以帮助他们建立准确的自我形象和增强自我认同感，并在原有的自尊感、友谊感和集体荣誉感的基础上，衍生出公民感、人际适应感、社会责任感和历史使命感，使道德情感更加丰富，道德人格更加完美。高中阶段处于青年初期，正是个体各方面发展的成熟时期，他们生理在成熟，心理在成熟，思想在成熟，情感在成熟，这是步人人生，为未来大有作为做准备的花季，需要学校教育为他们人生的追求、情感的融合、理想的攀登、科学的向往、事业的奋进和激励给予精神的滋养。

综合上述研究，我们认为有情的德育是以情本教育思想为指导，以亲情教育为基础，以培育道德情操为主要目标和核心内容的道德教育新模式;是以儿童健康的情感发展轨迹为主线，以培养积极心态和完美人格、高尚情操为教育目标，以分阶段、有重点进行情感系列化教育为主要特征的新德育模式。

二、德育有情中师爱之情的传递

德育有情要求在德育中重视师生在心灵上的沟通和情感上的交融，让学生真正感受成长的快乐，体验互爱的幸福。

第一，在德育中培养真情。

21世纪的现代化过程要求人们格外珍惜人与人之间的情感和谐、人际理解，在情感表达方式上要更加热情。因此，有人说新的世纪是微笑的世纪，未来的职业将是微笑的职业。教师的职业，本身就是一种特殊的职业。教师作为人类文化的传播者、精神文明的哺育者，担负着用无私的爱心去培育下一代的真挚之情的历史使命。德国教育家第斯多惠称教师是培育对“真、善、美”渴求的人，“他是推动人类前进的伟大行列中的重要成员’，。

教师的职业，对教师的情感资质有着更高的要求。教师的爱心和真情，对儿童情感发展和整个美好心态的形成，从一定意义上说具有决定性的作用。儿童正处于情绪感受性最敏感时期，是健康情感形成的最佳期，是社会性依恋情结的奠基期。他们对教师的态度表情、行为举止、动作手势、语言语调，均有特殊的敏感性和强烈的深刻性。教师对学生的影响，不只是他的知识和技能，更深刻的影响是情趣、情致和情操。这正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，教师的情感和人格魅力对学生心灵的影响是“任何教科书，任何道德溉言，任何惩罚和奖励制度不能代替的一种教育力量。教师的信念和个性品质在教育中，具有决定性的意义”。121在我们的真实生活中，有着众多教育实例生动又深刻地记载着师爱育真情的故事。有一位中年男子，30年前由于家庭贫困，常常挨饿来校上课，当老师发现这一情况后，每天特地多带一份饭菜送给这位学生。这学生每次接过饭盒时，他感受到这饭盒里装的不仅是饭与菜，而是老师对他的一片关爱之情，这份师情、师爱成了他学习的巨大动力。事隔30年之后，当学生来看望老师时，他拿着当年保留下来的饭盒，向老师表达深深的感J恩之情。在这30年的岁月里，每当他看到这个饭盒时，就想起老师每天给他送午餐时的情景。正是这一个饭盒，使他的一生充满温馨和幸福。

第二，德育的有情需要无私的爱。

教师的爱不是一种占有性、制约性和功利性的爱，而是一种独立性、开放性与存在性的无私的爱。这种爱是以尊重学生个性为前提的，在保存学生个体发展的完整性条件下的师生心灵的融合。这种融合是以被爱者的需要为出发点，它是教师真诚感情的自然表露。这种爱是教师对祖国之爱、对教育事业的爱、对学科迷恋之爱、对学生未来发展憧憬之爱的集合，它具有纯粹、纯朴、纯真的特征。他们与学生既无血缘性联系，又无个人功利性联系，他们之间纯粹是一种民族希望、祖国前途、人民幸福、个体成长的意义性联系，使原来不相识的个体联合为一个群体，这是一种特别亲密、亲切、亲热的“人类希望共同体”。在这“希望共同体”中，有的是纯真的爱、温馨的情，对真、善、美的执著追求。教师的爱是一种无怨无悔的给予和任劳任怨的付出，它唯一的心愿是用自己的生命之火去点燃人类的光明，愿用自己的银发去为祖国编织灿烂如锦的明天。

我国著名歌唱家和声乐教育家周小燕教授用她的博大师爱、真挚师情，以慈母的关怀，春风化雨般的教育，感动了一代代的学生，为祖国培育了蜚声国际乐坛的优秀人才的感人事迹，就是一个生动的写照。她的师爱师情表现为对学生成长过程的高度关切感、亲切关怀感和纯真的亲热感，又表现为对教育事业的深刻理解和对学生的关怀、同情和热情。这种真挚师情的教育功能，不仅可以使学生增强归属感、安全感、愉悦感、温暖感和幸福感，而且还可以激励学生积极进取、奋发有为、刻苦学习和促使其自尊自爱、自信自强的自我人格的形成。因此，在教师无私之爱关怀下成长的学生，最大的感受是不仅学到了知识与本领，更重要的是懂得做人的道理和培养了人格的尊严。

第三，师德有情要重视师生情感交流中的暗示效应。

教师情绪情感作为师生交流的信息手段，它的外显特征主要为表情。一般表情由面部肌肉运动模式、声调变化和身体姿态变化所构成，师生情感交流，通常是藉助以上三种表情的整合来实现信息的传递以达到互相了解。我们在进行“师生互爱关系”的实验研究中，感到如何发挥师生情感交流中的暗示效应十分重要。它要求教师把握师生交往过程中的各种行为动作和表情流露，包括不同时间、空间，其运用方式也因具体情境而异。如开学第一天，就要求教师运用自己微笑的表情、温柔的手势、亲近的动作、高雅的举止等多种方式给学生以强烈的亲切感，获得美好的首次印象，使学生们能从人学的第一天起，就感受到师爱之情。

我们在进行师爱之情的传递研究中，感到暗示作为间接手段更具有情绪的感染功能和特殊的愉悦功能。不少学生十分关注老师给予他们的亲昵称呼。尤其是小学低年级学生，当老师叫他乳名、小名时，他们会感到特别幸福。这感受来自老师非同寻常的称呼，这给孩子以特别亲切的体验，他从中感受到的不是师道尊严，而是师如慈母、校如家园的亲切感情。

有人研究师生情感交往方式时，提倡语言肯定与表情和体态语的赞赏相结合。当学生回答出一个非常有难度的问题或学生答案出乎教师预料时，此时教师情不自禁地伸出大拇指，同时说:“太棒了!”此时，学生会在心理上获得一种强烈的满足感。对于后进生的进步，老师的口头表扬和体态语言的肯定，会使他的自信倍增。师生相处中，还应提倡微笑的教育功能的发挥，教师鼓励性的关注，使学生感到温暖;教师真诚、会心、宽容和理解性的微笑，使学生感到温馨和善意。教师的微笑，对学生来说，是阳光、春风和甘露。

由此可见，教师在与学生进行情感交流中，在使用语言、表情、动作、手势等各种方式时，要考虑学生的性别、年龄、气质类型、个性特点和知识经验、情绪心态以及心理背景的差异。要以学生认同为前提，以感受和体验为基础，力求获得正向的情感反应。

三、教师情感资质和反思能力的培养

德育的有情要求教师提高自身情感资质水平和培养反思能力。师德的基本结构应以事业为基础，以敬业爱生为核心，以为人师表为行为准则。

教师对学生成长的影响，有教师比喻说:学生的眼睛是“摄像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。他们不断地记录师生交往中的各种信息，存储在“电子计算机”中，进行选择性的信息加工、处理，然后进行反馈，进而影响他们的态度和行为。因此，教师要以真善美的心灵和形象去影响学生。

有研究表明，教师情感的资质是一种纯情结构，它以纯真的爱、温馨的情、热忱的亲去敬业爱生。教师的情感体验具有与众不同的深刻性，教师对自身职业价值的感受，除了一般意义上感到光荣和责任重大之外，还有自身个体成长和教育对象成长的一种特殊体验。因此，教师情感资质是一种生命价值、职业价值、教育功能价值的深度整合，是情感性认知的高层次、高水平的表现。这种深度整合使教师能更深刻地去了解学生的内心世界，有能力去帮助学生解决成长中的困惑与烦恼，去实现其理想的追求。

教师情感智慧，主要表现为教育爱的能力，是一种寻找促进学生和谐发展的能力，是一种把人类文明中的真善美传递给学生的能力。这种能力既是受纳爱，又是创造爱，它的基础在于教师强烈的自爱—爱自己的职业选择，爱自己的人生追求，爱自己的智慧才能，爱自己的情感品位、文明举止、高雅生活的选择以及生命历程和对社会的贡献。教师这种深度性自爱，它转化为一种事业的执着，对学科的迷恋，对学生的理解和尊重。

教师的情感智慧，表现为能体察别人的情绪、体察别人的心理状态的能力和自我反省智能的结合。它能以积极的态度去正视自己，能以设身处地的心态去善解人意;去倾听和接纳学生情绪的袒露和宣池又能在悦纳、理解中缓解学生的焦虑，使学生变得更加自信。

教师情感智能的形成和提高，是在教育实践中通过不断反思自我培养起来的。

教师的反思，是一种教育理想的追求和现实自我在心灵上的沟通，它是现实水平逐步向理想水平彼岸靠拢的过程，是教师的教育理想和完美人格逐步结合的体现。

教师的反思，既重视实践性的反思，又重视学习性的反思和批判性的反思。它以开放、责任和真诚的心态去反思自己教育中的成败，能自觉地进行“吾日三省吾身”。不少教师通过写反思日记来对自我的言行举止进行自评和监控。从自己的成长中，来升华自身的道德境界，使自己的品行更完善，使命更坚定，人格更完美，道德情操更高尚，道德形象更具魅力。总之，我们的教育信念是:

爱是生命的火花，真善美是人生的追求，自由是孩子的天性。我们要将自由、尊重、关爱与和谐给予每个孩子，让他们从小能在自由中哺育创造，在尊重中培养自信，在关爱中感受幸福，在和谐中健康成长。在孩子的精神世界中蕴有极为细腻、敏感而又善良、爱美的琴弦，让我们像钢琴家熟悉每一个琴键那样去了解每一个孩子，去谱写人生的第一乐章。

我们是情感教育论者，智慧之真、道德之善、心灵之美需要从小培养。完美的人格，源于父母之爱、师生之情、伙伴之亲、祖国之恋;它始于婴儿的依恋、幼儿的自信、童年的幸福、少年的自尊、青年的使命。教育的生命是爱、是情、是亲。道德情感的孕育和生成，需要的是纯爱、厚爱和挚爱;需要的是真情、柔情和深情;需要的是亲近、亲热和亲切;需要的是关心、关注和关怀。

教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳。教师的职志要以增进学生的福扯和提升其精神境界与人格品位为己任。教育者首先应是观察者、发现者、欣赏者、鼓励者、研究者和反思者。我们要用艺术家的眼光去发现他们成长过程中的闪光点和智慧之真、道德之善、心灵之美;去欣赏他们成长中的点滴进步和童心、童真、童趣之美;去鼓励他们不断地认识自我、发展自我和超越自我;去研究他们成长中的烦恼和成功时的喜悦;去反思我们教育影响中的失时、失量、失态、失误和失当。人的素质发展和人格提升，需要由归属安全感、自尊自信感和责任使命感等积极情感品质为基础和支撑。素质教育和人格培育不仅需要严格要求和意志磨砺，更需要的是含

“情”脉脉、心心相印和入情人理、人心入脑。让我们的德育成为有情的德育，让德育在有情中哺育真情、真诚和真爱。让德育生活在现实的土壤之中，在关爱的阳光下，开出美丽的生命之花，结出幸福的成长之果!

婴幼儿心理教育范文篇10

下面请充许我代表前进社区党支部和8000多居民向各位领导和同志们汇报工作：

一、艰苦创业开拓前行打造为民服务平台

前进社区前身前进街居民委员会成立于1991年6月当时仅有我和会计（文书）两名工作人员连办公地方都没有除了上级政府拨款1千元作为开办经费可谓一无所有必须依靠自已白手起家

在居委会成立初始阶段为了维持正常运转我多方争取社会力量广开门路招商大力发展街办集体企业到九三年底街属企业已有8个们不仅为县城经济发展作出了一定贡献同时向居委会上缴管理费也为我们提供了一定资金原始积累其中值得一提我街企业之一“县中南糖酒公司”糖、酒销售业务皖南地区第一大户该公司经理汪南山人称“啤酒大王”率先在县城芜湖路做了灯箱广告一条街不仅成了县城一大亮点而且带动了县城户外装饰广告业发展在有了一定资金积累后九五年居委会投资30余万元在荆江东路上建起了一幢3层2间办公楼解决了创业阶段难以正常运转困难为发展社区服务事业打造了坚实基础和平台

如今我已到退休年龄身体多病工作中难免有压力、有烦恼因为服务社区群众事业永远忙不完办公室同志们也都感到压力大为此我们经常学习和重温同志在西柏坡讲话同志语重心长地指出：“我们讲要聚精会神搞建设一心一意谋发展不下真功夫、苦功夫不行所有领导干部要保持昂扬向上精神状态发扬百折不挠斗志坚定不移地在工作中贯彻落实党理论、路线、方针和政策扎扎实实地做好各项工作要坚持实现远大目标和切实做好当前工作统一坚持发扬共产党人革命精神和坚持科学务实态度统一脚踏实地埋头苦干讲实效办实事坚决反对形式主义和官僚主义要不畏艰难奋力拼搏勇于开拓善于创新在带领群众战胜困难过程中切实落实党方针政策全面做好改革发展稳定各项工作”这让我和我同志们在回顾社区十几年来白手起家、艰苦创业历程时倍感亲切倍感振奋多年来我们日常工作基本没有星期天也没有什么八小时工作制起早摸晚中午还不能休息虽然工作很累很苦但人人乐观豁达从无怨言心情舒畅从不计较报酬只讲奉献不图索取因公出差经常一盒快餐饭从不领出差补助社区幼儿园每年两次大型演出小朋友演出服装和道具都我们自己动手做幼儿园修修补补我也经常抽空自己干为此我已用坏了两台缝纫机很多了解内情居民都动情地说：“社区一班人把公家事当成比私人事还重把公家钱花得比私人钱还小气象这样时代干部现在已经不多了”

二、率先垂范当好表率发挥党支部领导核心作用

社区管理和服务处在全社会最基层直接面向广大居民群众日常工作既繁又杂社区干部人少事多每人都身兼数职我切身体会到发展社区服务事业开拓社区工作新局面关键要把支部班子建设好成为团结带领全体党员和广大居民全面奔小康有凝聚力和战斗力坚强战斗堡垒对此我坚持做到事事率先垂范一做高尚人格表率要有虚怀若谷胸怀不争权不争名不争利严于律己宽以待人坚持用人之长充分调动一班人积极性；二做民主决策表率遇事相互通气凡社区事业发展和社区管理重要决策都要事先经过充分调研坚持集体决策、民主决策；三带头执行表率凡支部和社区委决策事务以及上级领导机关交办事务我都带头模范执行凡要求支委、党员做到我就先做好凡要求居民组长和居民做到我就要先做到

还记得二0*年春天一场抗击“*”、没有硝烟战争向我们袭来在这声没有硝烟战斗中我带领支部一班人根据上级统一部署紧急行动全力以赴组织社区全体党员、居组干部、所属实体单位和广大居民积极投入到这场战斗中我们利用社区居民学校发挥社区医院专业作用组织社区居民听社区医生预防“*”科普讲座开辟防控“*”科普专栏逐户调查专访并散发防控“*”宣传材料教育居民做到科学防“*”在抗击“*”斗争紧张阶段由于我社区常住人口多流动人口也多经常深夜接到群众举报和上级防控办打来电话通知上门体温测试我们都随叫随到在上门首次体温测试和随访过程中我与支部成员冲锋在前会同随访医生主动承担起到一线对返乡人员和临时外来人员体温测试和随访工作我们经常拿着手电筒忙到深夜一两点钟才能回家第二天照样起早上班由于我们冲在一线大无畏举动影响了居民逐步消除了居民谈“非”色变恐惧心理“五一”期间我本来打算到上海看看儿子也只好取消并与社区两委干部坚持24小时值班严阵以待由于疲劳过度我终于在抗击“*”基本结束五月下旬突发脑梗死被迫住进了医院然而当时正值“六一国际儿童节”临近社区幼儿园将举办大型演出活动为了筹集演出经费我躺在病床上顾不上上级领导关怀劝阻和医生忠告一边吊水一边用手机与相关单位逐一联系筹集经费让我们孩子渡过了一个快乐节日由于在抗击“*”斗争中我们工作做得扎实细致支部全体党员中没有一个在外地打工、学习子女、亲属返乡没有一个在外地打工党员返乡社区居民没有出现一个听信谣言抢购白糖、板兰根、食盐没有一个燃放鞭炮“驱邪”为创建县城抗击“*”模范社区和全县经济发展和社会稳定做出了应有贡献几年来社区党支部多次被中共芜湖市委、芜湖县委、湾址镇党委授予“先进基层党组织”、“先进党支部”称号；社区团支部被团县委、县文明办、团镇委授予“青年文明号”和“先进团组织”称号

三、心系居民热心服务不断开拓社区工作新局面

我们所做工作最终落脚点要体现在代表最广大人民群众根本利益上为广大社区居民提供公共服务为此我们将社区工作重心逐步向社区服务转移积极发展社区公共服务事业

过去我县城关地区只有1个机关幼儿园较正规婴幼儿入学比较难我们将这个困难视难得发展机遇在深入调研、广泛征求居民意见基础上大家一致认为建一所上档次、上规模幼儿园切实可行同时本社区大塘角当时已生死角成年垃圾堆积成山污水四处横流早春二月就臭气熏天行人捂着鼻子路过夏天蚊蝇多为牛毛这里居住人口密集周围居民宿舍深受其害县城有名最难治理脏、乱、差地方成了县委县政府创建工作一大难点在这里建一所上规模幼儿园既能解决幼儿入园难问题又能达到彻底根治目真两全其美在上级党委、政府重视支持下先后自筹资金200余万元创办了芜湖县实验幼儿园幼儿园在用人制度上率先在全县幼教行业实行事业单位企业化管理打破了铁饭碗和终身制实行双向选择公开择优聘任合同管理教职工在全县幼教行业率先缴纳、享受了职工养老保险和医疗保险率先在三县幼教行业开设了幼儿英语实行双语教学吸纳国内最新幼教成果开园以来每年入园幼儿都在二、三百人在办园过程中为了保证教学质量我们支部一班人除了安排好社区日常行政事务外都全身心地深入幼教一线当好后勤为了美化园内环境我将家中养所有月季花都送给了幼儿园社区党员同志也纷纷捐献现在幼儿园所有花草都有社会无偿捐赠这座花园式幼儿园凝聚了支部党员及广大社区居民心血和汗水由于办园方针和目标明确管理严格教学质量高园办环境美深得幼儿家长和社会各界好评为此芜湖日报曾在该报头版头条以半个报面篇幅作了如下生动报道：“令人难以置信一个小小居委会区区三个人竟在一个垃圾成堆粪便遍地垃圾场上盖起了一座漂亮现代化幼儿园‘丑不鸭’变成了‘白天鹅’既治理美化了环境又给群众造福解忧这不仅在我市在全省、全国都罕见请看本报特别报道——“细胞主任爱心创奇迹”

我社区人口密集退、离休老同志和老年居民多孙子上幼儿园老人在家中十分寂寞就近又无休闲场所我们在报纸上看到北京、上海等地在星光老年计划项目扶持下解决了老年活动中心问题我利用到上海看望儿子机会走访了部分上海市居委会建设情况虽然上海市居委会办公用房、活动经费、人员工资全部由财政全额供给这些待遇我们望而兴叹无法攀比但们开展各项社区服务给我开扩了视野启发很大回来后我们就积极向上级民政部门反映筹建社区老年活动中心在湾沚镇党委、政府和上级民政部门关怀支持下使得社区老年活动中心在省民政厅列上了项并顺利通过省、市民政部门改核验收使本社区在老人在接送孙子入园后有了健身、娱乐、社交正规场所让老人们享受到“老有所乐老有所为”

我社区居民人口中做生意多老人、小孩多青壮年忙于发展事业小病无时间看老人、小孩生病子女无时间照看针对这种情况我召集支部会议经过慎重商量并向县卫生行政部门争取要求举办社区医院在湾沚镇政府和上级卫生部门多方协调和支持下前进社区医院终于正式挂牌目前该院设有病床数十张开设了B超、生化指标化验、心电图等检查科目开诊了普内、普外、牙科承担了社区内婴幼儿日常保健防疫并已纳入县医保定点医疗机构为本社区居民就近就医、小病不出社区、保健防疫提供了极大方便特别抗击“*”期间在“*”科普知识宣传、教育和体温测试、随访工作方面发挥了重要作用

我作为社区支部一名负责人社区居民困难就我困难帮助们排忧解难就我工作职责二O*年下半年我社区特困户刘和室儿子刘兴平考取了西南交大由于该生父母丧失了劳动能力又无亲属资助家中特别困难报名费、生活费没有着落我在得知这一情况后在其家庭亲友并不知晓情况下主动到县人大、政府、政协、教委、民政局反映该生困境终于在上级领导关怀下争取了部分资金资助落实了相关部门出具该生家庭困难证明材料并陪同县领导亲自送上门使该生和其亲友在思想毫无准备情况下激动得热泪盈眶感受到党和政府温暖