现代物流管理范文10篇

现代物流管理范文篇1

1、物流和现代物流管理的概念

物流的概念最早是在美国构成的，当初被称为PD（PhysicalDistribution），译成汉语的意义是“实物分配”或者“货物配送”。1935年，美国销售协会论述了实物分配的概念：“实物配送是包含于销售之中的物质材料和效劳，以及在消费场所的活动过程中所发作的种种经济活动。”1963年，物流的概念被引入日本。我国是在20世纪80年代才接触“物流”这个概念，此时的物流已被称为Logistics，而不是过去的PD的概念了。

现代物流管理是指企业规划、调理、控制实物（原资料、在制品、成产品、商品）在企业内外活动的过程。它使食物在包装、搬运、保管、库存、流通加工、运输、配送等活动的过程中，到达本钱最小化、效益最大化；企业经过管理活动，使消费者能在正确的时间、正确的地点取得所需求的货物。

2、物流管理组织与机构

将物流系统的目的和任务合成，构成各种子目的和子任务，这些目的和任务分别由相应的子部门担任完成和实行。这种物流部门内部各子部门之间与总部的关系，将物流系统分红以下的典型构造：

2.1参谋式构造

参谋式构造是一种整体功用比拟弱的过渡式组织构造。这种构造的物流部门在企业中只是作为参谋的角色，只担任整体物流规划、剖析、谐和和物流工程，对各部门的物流活动起指导作用。参谋式构造的缺陷是：物流效率低、资源糜费以及职权不明。

2.2直线式构造

直线式构造是指物流部门对一切物流活动具有管理权和指挥权的组织机构，是一种简单的组织机构。直线式构造的物流总经理，一方面管理下属部门日常业务运作，同时又统筹物流系统的剖析、设计和规划，此则对物流经理的业务程度提出了较高的请求。

直线式组织构造的优点是：物流经理全权担任一切物流活动，效率高，职权明晰；缺陷是：总经理的决策风险较大。

2.3直线参谋式

直线参谋式是在单纯的直线式和参谋式的根底上合二为一。物流部对业务部和参谋部实行直接指导，具有指挥和命令权。参谋部的职责是对现存的物流系统停止剖析、规划和设计，并向上级提出改良意见。而对下层的业务部门没有管理和指挥权，只起到指导和监视作用。这种组织构造中的物流部门，在功用上具有相对独立性，并能消弭单纯直线式和参谋式存在的缺陷。

3、物流本钱管理

在物流过程中，为了提供有关的物流效劳，要占用和消耗一定的活劳动和物化劳动。这些活劳动和物化劳动的货币表现，即为物流本钱，也称物流费用。

所谓物流本钱管理，就是经过本钱去管理物流，即管理的对象是物流而不是本钱，物流本钱管理能够说是以本钱为手腕的管理办法。

3.1物流本钱管理的内容

物流本钱管理的内容包括物流本钱预测、物流本钱决策、物流本钱方案、物流本钱控制、物流本钱核算、物流本钱剖析和物流本钱检查等。

3.2物流本钱管理的办法

物流本钱管理有三种办法：物流本钱横向管理法、物流本钱纵向管理法和计算机管理系统。

3.2.1物流本钱横向管理法

物流本钱横向管理即对物流本钱停止预测和编制方案。物流本钱预测是在编制方案之行进行的。它是在对本年度物流本钱停止剖析，充沛发掘降低物流本钱的潜力的根底上，寻求降低物流本钱的有关技术经济措施，以保证物流本钱方案的先进性和牢靠性。物流本钱方案依照时间规范停止划分，有短期方案、中期方案和长期方案。

3.2.2物流本钱纵向管理法

物流本钱纵向管理即对物流过程的优化管理。物流过程是一个发明时间性和空间性价值的经济活动过程。为使其能提供最佳的价值效果，就必需保证物流各个环节的合理化和物流过程的疾速畅达。物流系统是一个庞大而复杂的系统，要对他停止优化，需求借助先进的管理办法和手腕。

3.2.3计算机管理系统

计算机管理系统将物流本钱的横向和纵向衔接起来，构成一个不时优化的物流循环。经过每次循环、计算和评价，使整个物流系统不时的优化，最终找出总本钱最低的计划。

4、物流管理的战略目的

物流管理在实质上要完成下列功用目的：快速响应、最小变异、最低库存等等。

4.1快速响应

快速响应关系到一个厂商能否能及时满足客户的效劳需求的才能。信息技术进步了在最少的可能时间内完成物流作业和尽快的托付所需存货的才能。这样就能够减少传统上按预期的客户需求过渡地储藏存货的状况。快速反响的才能把作业的重点从基本预测和对存货的储藏的预期，转移到以从装运的方式对客户需求作出反响方面来。

4.2最小变异

变异是指毁坏系统表现的任何意想不到的事情，它能够产生于任何一个范畴的物流作业，诸如客户收到订货的希冀时间被延迟、制造中发作意想不到的损坏、货物抵达客户所在地时发作损坏。物流系统在某种水平上能够把变异降到对低限度，进步物流消费率。

现代物流管理范文篇2

关键词：现代物流管理石化物流应用研究

一、现代物流管理

现代物流管理是通过现代物流管理理论、信息系统的手段、方法根据法规完成物流管理、规划、设计等一系列的运作，在现代物流管理的应用和发展过程中，信息技术已经被视为提高企业生产效率和获得竞争优势的主要来源。现代物流管理强调业务流程的重组思想、快速反应思想和价值链战略思想，也分别为现代物流管理的组织、方法和效益的集成与优化提供了思想基础。

现代物流管理的一个先决条件就是快速反应和优化，快速反应主要集中在买方市场环境当中，是由企业通过对顾客的需求深度进行了解，通过最快的速度生产顾客所需的商品或服务的竞争需要。而优化主要是要关注企业的整个价值链，通过资源整体优化配置，以最有效的运用价值链激励机制，寻求非增值活动及相应结构的最小化，从而实现现代物流管理效益的优化。

同时，在现代物流管理现象背后，也需要进行业务流程重组，其组织集成和优化基础，通过快速反应和优化，时刻关注价值链不断的进行调整，最终达到效益的集成和优化。

二、石化物流的现状

石化企业是我国的一个支柱企业之一，随着世界能源的不断紧缺和经济的飞速发展，人们对石油的需求也不断的增大，石化展业在蓬勃发展的同时对物流的需求也更为高涨。

现阶段我国的石化企业基本还都是一体化销售物流体系，这个物流体系在石化的销售中也取得了很大的成绩，一体化的销售物流体系的大致流程基本就是物流公司为各大区域销售公司服务，将石化产品通过物流运输到各大销售公司，之后地区公司的销售中心对于物流的需求进行调运，输送到分部，最后才进入到市场当中。在一体化的销售物流当中，主要的物流业务是由销售中心来完成，包括运输等费用，这在一定程度上取缔了资金流和信息流中的各种繁琐事务，为物流的畅通提供了很大的帮助，基本的物流流程如下图1:

然而，这种物流体系还存在着很多的问题，主要有以下几点：

1、缺乏物流管理理念

现代物流管理的主要特点就是快速、准确，可以及时的将货物送达需求地，主要的理念就是服务性、快捷性、有效的利用面积和空间、规模适当化及库存控制，而石化企业中，缺乏了这种统一的理念和实施效应，导致石化物流不能快捷和优化；

2、缺乏专业机构与管理

石化物流在很大程度上只是与物流公司的部分合作，没有一个专业的机构去管理石化物流的整个运作，导致在操作过程中很难将石化产品快速、准确的送到需求地，而没有一个完整的专业机构必然会导致企业的运营出现很多问题；

3、缺乏统一的规范与布局

石化企业是国内的主要企业之一，面对的是整个国家这个市场，然而石化物流现阶段却不能将整个市场全部统一，或者是因为路程的远近或者是时间的长短而导致各地的物流信息不能统一，缺乏一个统一的规范布局，去适应现代化的石化物流市场，给企业的物流管理和发展带来阻碍。

与此同时，由于一体化的销售体系虽然给石化企业带来了简洁的流程，但也不可避免的给管理带来的很大的冲突，而对于现代物流而言，石化物流管理不可避免的出现了落后，在很大的程度上不能做到货物的及时运输，做好物流的优化和快速等，阻碍了石化物流的发展，这些问题也急需解决。

三、现代化物流管理在石化物流中的应用

现代化物流强调的是快速发应和优化，提倡各个公司的共赢，尤其是对整体的快速反映和市场的竞争力为主。将现代物流管理带入到石化物流管理中，可以为石化的物流提升很大的空间，增加很大的市场竞争力，达到共赢的目的，通过总结，现代物流管理进入石化物流中，主要有以下几点：

1、建立物流为导向的一体化销售运行机制

这种机制是在现代物流的思想中提出的，产品仓储在物流公司当中，是一种从下而上的物流，主要是通过销售市场的开拓，先对市场进行一定的了解，然后将需求信息反馈到物流公司，物流公司再进行整体的物流资源配置，根据销售公司所提供的信息进行配送货物。这种机制避免了原来石化物流因为对市场了解和不及时而产生的货物屯压或不足，主要的流程如下图2.

2、建立石化中转中心

虽然现在石化企业已经有了一些转运中心，但还是不足，不能满足市场的需求，需要进一步的扩大，包括联运中心和陆地转运中心，在物流管理的过程中，可以将这些转运中心串联起来，做成三级配送体系，同时，在客户较为集中的地域建立二级区域配送中心，通过运转中心和二级区域配送中心，形成一体化的配送体系，以最快的速度和最少的费用将货物输送到市场当中，完成物流体系。

3、资源整合，建立专业性的石化物流网络平台

现代物流管理范文篇3

关键词：物联网；现代物流管理；关系

随着电子商务及对外贸易的快速发展，当前我国物流行业也得到了飞速的发展，这也使得现代物流管理的重要性越来越突出，行业竞争也越来越激烈。为了提高现代物流管理效率，需要明确现代物联网同物流管理的关系，同时结合物联网提升现代物流管理的效率，进而促进现代物流业的长期可持续发展。

一、物联网与现代物流管理概述

1.物联网概述。物联网技术是现代信息技术的重要产物，包含信息、网络及IC技术，且物联网还是经济技术同管理技术的交叉学科[1]。物联网借助射频识别等现代化的信息传感设备，使得物品能够同互联网进行连接，实现了物品智能化识别及网络化管理，这样大大提升物物交换范围与效率。物联网具有服务性功能，开创一种全新的商业模式，满足了当前引导经济及扩大企业规模的需求。2.现代物流管理概述。现代物流管理主要指的是将信息、运输、仓储、库存等物流活动综合在一起的一种新型集成化管理形式，物流管理的主要目的在于降低物流成本、提高物流效率，从而为客户提供优质、周到的服务。物流管理作为现代物流管理的重要手段，其优势包括反应快速化、管理规范化、功能集成化、作业规范化、管理智能化等，在当前信息技术背景下，现代物流管理应与新技术接轨。

二、物联网与现代物流管理的关系

从物联网的概述中可以看出，物联网是一种重要的服务与支撑体系，可以为各行各业提供帮助，而现代物理管理作为物流行业的重要内容，需要应用新技术来提升自己的管理效率。从供需关系上分析可以看出物联网同现代物流管理之间的关系非常明确。物联网对现代物流行的推动作用表现为物联网技术在现代物流管理中的应用。1.物流管理支持物联网的运作。物联网借助现代信息技术，使得物与物之间相连，且借助各种新技术实现了智能化识别、定位、跟踪与管理等。物联网处理信息时不要求物体静止，可以是移动及流通的，这样符合现代物流的特点，将物联网应用与物流中心，可以实现区域内对物的智能处理。此外，物联网的价值并非仅仅局限于可传感的网络，其应用可以根据行业本身特点进行深入研究与开发，满足不同行业发展需求[2]。在现代物流中，物流转移、加工、回收等活动可借助物联网实现高效运作。物流本质为一种服务，因而物流管理在物联网中还发挥服务支持作用，物联网同当前企业链融合，可进一步推动供应链各环节无缝集成与产业整合。2.物联网拓展物流行业市场。物联网的核心是互联网，物联网实现物与物的信息交换及通信，这位物流服务市场提供重要辅助。物联网产业拓展物流行业市场主要表现为以下几方面：第一，物联网将成为全球信息通信行业的朝阳产业，产业飞速发展过程必然会带动传感器、微电子等产业发展，这为当前物流管理中的物流采购、安装等提供服务需求；第二，物联网并非孤立的网络平台，而是覆盖各行各业，具有非常庞大的潜在市场；第三，物联网的发展给人们生活带来巨大便利，降低各行业的生产成本，将物联网应用到现代物流行业管理中，可以为物流附加增值活动头提供智能管理，同时还通过跨区域的物流协作达到降低物联网运作成本的目的。3.物联网与物流网络结合可形成物的智能化管理。物联网追求物的智能化处理，借助物体识别、信息处理、信息传输等实现物体的在线监测、定位、调度、远程控制等，所以物联网运作是一项具有经济性的管理活动[3]。物流网络作为基础设施，实现物流管理规模优化，可以将物联网同物流网络相结合，借助物联网感知层涵盖物流基础设施网络各节点与线路，获取物品流通过程的初始及过程信息，通过信息传输、处理、分析实现物流管理的协调与统一。简单来说，物联网借助互联网信息平台可以实现物与物的连接，物流网络构成物联网运作中实物操作基础设施及组织网络，实现物联网、互联网及物流网络的结合，通过三网结合实现物体智能化管理。

三、结语

物联网对现代物联网管理有重要的帮助，借助物联网可以扩大现代物流管理服务市场，促进现代物流行业的可持续发展，同时现代物流管理也对物联网运作起到支持的作用。深刻了解物联网同现代物流管理的关系，可有效促进物联网同现代物流管理的发展。

参考文献：

[1]高宁,倪立明.物联网在智慧物流管理中的应用[J].物流工程与管理,2016,38(1):37-38+40.

[2]董伟.物联网在物流金融行业的应用分析[D].山东大学,2014.

现代物流管理范文篇4

[关键词]现代;物流管理;观念;流程

1现代物流管理观念

1.1全球化观念

经济的全球化带动了物流的全球化,产品的销售区域已变成世界范围,这就意味着我们的物流管理也要实现全球化。

1.2物流管理信息化

毋庸置疑,信息在现代物流管理中担任着重要角色。通过实时把握物流信息,我们可以控制物流系统按照预定的目标进行。

1.3物流管理的社会化

产品的销售和流通是产品生产的一个重要环节,同时也是一个会给资金周转带来不利的环节,如果企业同时从事制造和物流,将会使得社会的物流能力得不到充分利用。将产品的生产制造与物流服务行业联结起来,是物流管理社会化的体现。

1.4物流管理的一体化

企业的生存与发展、顾客选择商品的结果,都会受到企业物流管理的影响,它是生产商服务顾客的重要能力。在这个高速发展的社会,只有拥有值得让顾客信服的物流管理,才能使产品的销售流通顺利进行。物流管理的一体化不仅仅是指企业内部物流管理的一体化,它还包括企业内部和外部的一体化。

1.5以顾客满意为第一观念

物流管理服务让顾客满意是我们进行物流管理的目标之一,是决定我们企业能否生存下去的关键。社会向多元化、信息化发展,使得消费者的需求也呈现出多样化的特征。订货的不确定性增强,批次增多,批量减小,这些都增加了货物的流通,物流管理的工作量和烦琐度。我们在进行物流管理时一定要以顾客满意为第一观念,把服务做到位。

2现代物流管理流程

2.1物流系统规划

企业的物流活动组成复杂,而且“效益背反”原则常常发生在各个活动功能要素之间,例如,运输与存储的背反特性。认真分析这些活动的逻辑关系,将它们构成能发挥综合功效、相互联系的有机整体,是减少物流成本,企业物流运行的目标实现的关键。在开展一个物流管理项目的运作前,对系统进行科学合理的规划是极为必要的。

2.2建立工作分解结构

无论物流系统的规模有多么庞大,它都是由若干个相互联系的子系统组成。子系统和子系统之间、子系统和系统之间,都存在着总的运行结果、总的目标和总的费用、资源利用方面、空间上和时间上的等各种各样的联系。我们做好物流工作的分解,是物流管理流程制定极为关键的一步。

2.3物流任务的安排

对物流任务进行安排的主要技术有:里程碑图、简单的条状图、甘特图、项目图和平衡线,我们可以利用一种或者是几种技术相结合对物流任务进行进度安排。公务员之家

2.4成本估算和控制

从现代企业经营的模式和环境角度来看,现代物流管理并不是增值服务过程,它并不直接创造新的使用价值。一个企业,要想实现经营目的,就不得不借助于或者是依赖于物流的运作。对于那些在全球经营的企业而言,物流成本,尤其是运输成本,在企业总成本构成中所占的比重变得越来越大。物流成本的管理可以正确揭示物流成本的大小,通过经济核算发现物流管理活动中的薄弱环节,此外,利用物流成本指标可以控制物流活动,实现物流活动的合理化。物流成本的管理包括物流成本的计算和物流成本的控制。其中,物流成本的计算主要有按支付形态和物流过程进行物流费用的计算、按物流功能与过程分类进行费用统计和从物流功能分类和费用支付形态方面计算三种方式。物流成本的控制包括控制制度的建设和控制方法两个方向。

现代物流管理范文篇5

关键词：现代；物流管理；观念；流程

1现代物流管理观念

1.1全球化观念

经济的全球化带动了物流的全球化，产品的销售区域已变成世界范围，这就意味着我们的物流管理也要实现全球化。

1.2物流管理信息化

毋庸置疑，信息在现代物流管理中担任着重要角色。通过实时把握物流信息，我们可以控制物流系统按照预定的目标进行。

1.3物流管理的社会化

产品的销售和流通是产品生产的一个重要环节，同时也是一个会给资金周转带来不利的环节，如果企业同时从事制造和物流，将会使得社会的物流能力得不到充分利用。将产品的生产制造与物流服务行业联结起来，是物流管理社会化的体现。

1.4物流管理的一体化

企业的生存与发展、顾客选择商品的结果，都会受到企业物流管理的影响，它是生产商服务顾客的重要能力。在这个高速发展的社会，只有拥有值得让顾客信服的物流管理，才能使产品的销售流通顺利进行。物流管理的一体化不仅仅是指企业内部物流管理的一体化，它还包括企业内部和外部的一体化。

1.5以顾客满意为第一观念

物流管理服务让顾客满意是我们进行物流管理的目标之一，是决定我们企业能否生存下去的关键。社会向多元化、信息化发展，使得消费者的需求也呈现出多样化的特征。订货的不确定性增强，批次增多，批量减小，这些都增加了货物的流通，物流管理的工作量和烦琐度。我们在进行物流管理时一定要以顾客满意为第一观念，把服务做到位。

2现代物流管理流程

2.1物流系统规划

企业的物流活动组成复杂，而且“效益背反”原则常常发生在各个活动功能要素之间，例如，运输与存储的背反特性。认真分析这些活动的逻辑关系，将它们构成能发挥综合功效、相互联系的有机整体，是减少物流成本，企业物流运行的目标实现的关键。在开展一个物流管理项目的运作前，对系统进行科学合理的规划是极为必要的。

2.2建立工作分解结构

无论物流系统的规模有多么庞大，它都是由若干个相互联系的子系统组成。子系统和子系统之间、子系统和系统之间，都存在着总的运行结果、总的目标和总的费用、资源利用方面、空间上和时间上的等各种各样的联系。我们做好物流工作的分解，是物流管理流程制定极为关键的一步。

2.3物流任务的安排

对物流任务进行安排的主要技术有:里程碑图、简单的条状图、甘特图、项目图和平衡线，我们可以利用一种或者是几种技术相结合对物流任务进行进度安排。

2.4成本估算和控制

现代物流管理范文篇6

关键词:课程思政;高职;《现代物流管理基础》

1课程思政的内涵

立德树人是教育的根本任务,课程思政是要构建所有课程组成的育人体系。课程思政就是与授课的文化背景相联系,把课程置于时代大势、行业发展、学校特色与背景中根据课程特点渗透思政教育。

2《现代物流管理基础》课程思政教学设计

2.1课程特点

《现代物流管理基础》是现代物流管理专业基础课,对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。通过本课程的学习,可以使学生对物流产生和发展的过程、现代物流管理的理念、功能及环节、物流产业的发展趋势以及物流管理领域的基本知识有一个初步的了解,并能掌握采购、运输、仓储、库存管理、包装、装卸搬运等实务方面的一些知识和技能,为以后进一步深入学习相关专业课程打下理论和实践基础。

2.2课程思政目标

《现代物流管理基础》以物流行业认知作为课程设置目标,要求学生了解物流及相关理论,掌握物流七大功能要素和两种典型物流,在此思路下,课程以贴近物流业务的案例背景为情境,实际物流操作技能训练为主线,职业能力培养为重点来安排课程。课程思政教学目标是培养学生坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,树立学生的社会主义核心价值观,培养物流人员的职业道德和社会责任感;培养学生诚实守信、爱岗敬业、较强的责任心和吃苦耐劳的工匠精神;培养学生从实际出发分析问题、解决问题的能力,培养学生创新思维,提升学生科学探索精神;通过小组合作培养学生团队合作和与人沟通的素质。

2.3课程思政设计思路

本课程按照教、学、做一体化的思想进行设计,按照物流管理工作涉及的主要岗位来提炼典型的工作能力,以项目为载体,任务为导向。课程设置4个学习模块,以真实的工作项目为载体组织教学内容,以不同物流岗位的主要工作流程作为教学实训流程,将课程基础知识和技能分解到各个学习情境中,教学内容如表1所示。教学过程中利用项目教学法、启发式教学法、探究式教学法进行教学,将优秀案例引入教学体系中,讲练结合。另外,在教学过程中注重引入情境模拟、角色扮演等教学方法。案例、道理、故事和人物有机融入专业教学内容,让学生通过小组合作、讨论、练习等方式掌握专业知识,从而实现专业技能教育与思想政治教育的有机融合。

2.4《现代物流管理基础》课程思政教学实践

本文以模块三中物料需求计划编制为例。本次课的能力目标:(1)能够编制主生产计划;(2)能够绘制BOM结构图;(3)能够编制物料需求计划。知识目标:(1)了解MRP主要内容;(2)理解MPS、BOM以及MRP的编制思路和方法。素质(思政)目标:(1)培养学生团队协作能力;(2)养成自主学习和深入思考的习惯;(3)培养学生良好的职业操守和严谨的工作作风。本次课以信息化为载体,通过视频、PPT等多媒体资源展示教学内容,学生通过小组讨论、展示等方式完成学习任务。教学步骤通过引入视频(企业接收订单)→步骤1:认识MRP→步骤2:练一练→步骤3:任务实施→步骤4:总结→步骤5:课后拓展等5个步骤进行。第一环节:课程引入环节。教师播放视频,视频内容是关于企业接收订单的过程,视频中提出新的词语MRP,引出本节课的教学内容,学生观看视频并记录关键词语。第二环节:步骤1认识MRP环节。教师首先根据视频内容,提出问题1什么?是MRP?学生回顾视频内容讨论对MRP的认知,接着教师播放视频(晚餐计划),学生根据晚餐计划视频再次讨论对MRP的认识和理解,教师根据视频内容讲解晚餐安排计划(MPS);确定晚餐采购什么,采购多少?(产品结构);查找库存合和具体的晚餐安排(MRP),学生在此过程中结合视频和PPT回答问题。教师结合学生的回答提出问题2(MRP原理),教师结合晚餐计划中引入的词语,用幻灯片一一展示MPS、BOM和MRP之间的关系,并通过流程图展现其逻辑关系,学生在此过程中巩固对MPS、BOM和MRP的认知。第三环节:步骤2练一练环节。该环节通过三个练习完成。首先教师要求每组选一副眼镜,绘制其BOM结构图,此为练习1绘制BOM结构图。学生按小组绘制自己的眼镜BOM结构图,教师通过指导,讲解BOM结构图中的上下层关系、数量关系,LT和数量的表示方法。然后通过练习2读懂BOM结构图要求分组根据一个产品的结构图,分析各个零部件之间的层级和数量关系。最后通过练习3制定物料需求计划要求学生根据产品的结构图和生产计划,填写所有零部件的物料需求计划。第四环节:步骤3任务实施环节。教师圣泰家具厂订购餐桌项目内容,要求学生分组以圣泰家具厂的生产部门的名义,合理安排物料需求计划。学生按组进行项目分解,找到任务中关于餐桌生产的MPS信息,完成任务1编制主生产计划。教师指导学生继续根据项目中的信息获取关于餐桌BOM结构的信息,完成任务2绘制BOM结构图。最后教师指导学生根据任务1和任务2的内容填写物料需求计划,学生根据任务1和任务2完成信息填制0层餐桌的具体生产时间和数量,按照层级填写桌面和桌腿的具体时间和数量,分组汇报,讨论完成任务3编制物料需求计划。第五个环节总结。学生分组分享项目完成中的问题和感受,对知识点的理解,教师根据学生项目完成情况总结学习的内容和MRP制定中存在的问题和注意点。最后,课后拓展。教师通过学习通布置课后拓展任务(拓展1MRP的优越性,拓展2MRP的缺陷和拓展3MRP的发展),要求学生根据视频和完成的项目内容总结MRP的优缺点,通过网络查找MRP的发展进程,以思维导图的形式完成并提交。90分钟的课程,学生通过完成项目掌握BOM结构的绘制,MRP的编制,理解生产企业MRP对生产经营活动的影响,在团队合作中有效培养学生的爱岗敬业和良好的合作精神。

3总结

“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”这是教育必须要思考的问题。在高职专业课程教学中,挖掘每门课程的思政元素,将其有机融入专业知识是每一位教师应该重视的问题。《现代物流管理基础》课程立足于培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本目标,开发多样性教学资源,主要包括多媒体课堂、多媒体课件、课程标准、教学案例等;另外根据当地经济发展和社会发展实际需求,和当地的顺丰速递、京东物流、太仓港等协作单位合作,实现现场实训场所教学,力争用丰富的教学资源,多样的教学手段满足教学需要,提升人才培养质量。

参考文献

[1]孙文娟.职业院校专业课程与思政课程融合策略研究———以“运输管理实务”课程为例[J].新疆职业教育研究,2019,(04).

[2]任博敬.思政教学融入《铁路物流概论》课程探索[J].湖北农机化,2020,(01).

现代物流管理范文篇7

一.岗课赛证概述

岗课赛证是我国当前应用型人才培养过程中非常重要的一种培养模式，对更好地为社会提供应用型人才有很大的推动作用，但是当前很多职业院校内部对于岗课赛证的相应人才培养模式认识不足，因此无法有效的推广和应用相应的人才培养模式来提升人才培养质量，使得当前的人才需求无法得到有效满足，也在很大程度上影响了我国当前的社会进步与发展。接下来我们就来具体了解一下岗课赛证的具体含义。

（一）“岗”

人才的培养目标是需要最终服务于相应的工作岗位，但是在跟岗实习过程中对于员工的要求是多元化的，既不仅仅需要掌握岗位的专业知识技能，也要不断的提升相应的职业能力和信息素养，更好的适应现代化的建设与发展，真正的达到岗位的培养目标，提升工作效率和质量。因此当前跟岗实习也成为应用型人才培养的重要内容，在相关的跟岗实习过程中，让学生能够更全面地了解相应的岗位技能，对于确定人才的培养目标，从而提升相应的岗位技能和通用技术，更好地适应相应的岗位发展需求，更快地提升自身就业的核心竞争力，有着至关重要的作用。比如现代物流管理专业人才在跟岗实习过程中就能够有效地了解到岗位的工作目标，不仅仅要求岗位员工掌握一定的物流管理专业知识，也需要掌握相应的信息技术，并科学地规划相应的工作内容来更好地提升工作效率和工作质量。

（二）“课”

任何专业的人才在培养过程中，都需要通过相应的课程教学来更好地学习相关的专业知识和技能。但是如果课程教学内容的设置，脱离当前的社会发展需求，对于人才培养工作的开展来说是非常不利的，因此当前的教学改革过程中，也非常注重以企业的岗位需求为导向来设计相应的课程体系，使相应的课程教学真正地服务于应用型人才的培养。比如现代物流管理专业的人才在岗位中对于多方面能力都有一定的要求，因此在实际的教学过程中，为了更好地培养综合应用型人才，也会从多方面考量来更好地培养学生的全方位能力，使其更好地适应相应的岗位。此外，也会通过提升师资水平来更好地服务于课程教学改革。而为了使学生的应用能力得到有效的提升，在相应的课程体系设置中会增加实践课程的比例来使学生得到很好的锻炼，以便适应今后的目标岗位工作，更好的服务于现代物流管理。

（三）“赛”

当前很多职业岗位的发展过程中对于人才的技能要求是相对较高的，但是在技能的培养训练过程中如何有效地提高相应的训练成果和标准也是当前人才培养工作中的重要内容。但是当前很多职业院校的教学环境是存在一定的不足，无法有效地把控对于学生技能规范的训练，这对于技能化人才的高质量培养来说是非常不利的，而很多职业技能大赛是相对比较公正客观的评价方式，而且有相应的技能考核标准，可以有效地帮助学生提高职业技能水平，更好地实现规范化。此外，在相应的比赛过程中比赛氛围紧张会使学生更加集中精力，而且在相应的正式参与过程中可以见识到更多优秀人才，从而激发自身的学习热情，在赛事高度紧张的氛围下，可以实现学生的快速成长，而且可以积极正向引导学生更好地提升学习热情，为后续学习储蓄能量，因此在当前的人才培养过程中，也会积极的鼓励职业院校的学生参加相关的职业技能大赛，来更好的提升职业技能水平，使其更好地适应今后的目标岗位工作，甚至将赛事参与作为当前学校人才评价考核中非常重要的一部分来更好完善教学评价体系。

（四）“证”

职业技能证书是当前人才招聘中非常重要的一个参考标准，因为在职业技能证书考核过程中会对相应的专业知识内容以及职业技能等进行全方面地考察来更好地认定相关人员的职业技能水平，而企业也可以通过职业技能证书来更好地判定应聘人员的实际水平。因此在学校的人才培养过程中，也要通过职业技能证书来更好地引导学生加强专业知识与职业技能的学习，而随着社会对于职业技能证书认定程度的逐步提高，可以使技能型人才的成长渠道更加畅通，更有利于提升现代物流管理相关职业技能证书的认可度。而当前高校内部也将证书考取作为学生能力评价中非常重要的一部分，引导学生通过证书考取更加系统化、全面化的学习相关内容，如果学生可以考取证书甚至会给予学生一定的学分奖励或者现金奖励，这也给学生的证书考取很大的动力。

二.“岗、课、赛、证”深度融通人才培养模式的价值

岗课赛证的深度融通人才培养过程中连接了产业界，教育界，竞赛界和证书界四大系统，为相应的人才培养工作保驾护航，在相关的产业发展过程中为技能性人才的培养提供了一定的）求导向，使职业技能的教育方向能够得到有效确定。在竞赛过程中通过相应的平台搭建来更好地挖掘优质人才，并通过竞赛来更好地加强专业人才的相应职业技能培训。而职业技能证书则为技能型人才的培养提供了依据，真正地使技能型人才能够在当前社会发展过程中更好地寻找到适合自身的相关岗位。岗课赛证的深度融通对于当前的产业转型发展有很大的推动作用，因为当前的产业转型发展是为了使相关的产业能更好地适应当前的社会发展，而在此过程中人力资源的支撑是至关重要的，而通过岗课赛证的深度融通为现代物流管理的人才培养工作提供有效的支撑，更有利地保障了人才培养质量。而对于教育工作的开展来说，岗课赛证的深度融通为现代物流管理人才培养工作指明了方向，能够帮助学校不断地优化相应的课程教学体系和师资队伍建设。而对于学生来说，岗课赛证深度融通为学生的未来发展提供了有效保障，因为人才培养质量得到有效提升，学生的毕业以及就业也会相对比较容易，能够更好地帮助学生解决就业难题，真正地有效实现岗位对接来推动产业以及社会的不断进步和发展。因此无论是从对于产业升级优化、教育改革和学生个人发展来说，岗课赛证的深度融通人才培养模式都发挥着极大的价值。

三.岗课赛证育人模式应用过程中常见的问题

岗课赛证深度融通的人才培养模式对于当前技能应用型人才的培养来说是有很大的推动作用，但是在具体的实施过程中因为涉及内容复杂也会面临着很多现实问题影响其最终的培养结果，具体分析如下。

（一）岗课赛证机理尚不明确，相互融通变成了片面整合

岗课赛证的深度融通过程实际是四个系统之间的融通，需要产业界、教育界、竞赛界、证书界来达成通力合作。但是各个系统之间自身的运行模式是存在一定的差异性的，而在实际的融通过程中对于相应的融通要素和机理不能进行有机的结合，因此在相应的融通过程中，无法有效地把控相应的融通要素和机制来更好地引导融通工作的有效开展，导致四个系统之间无法实现有效的融通而出现了片面整合的情况，大大影响了相应的融通效果和质量。

（二）岗课赛证融通过程缺乏组织合力，将多元参与变成了多方配合

现代物流管理人才的培养过程，学校所承担的相应教育责任是相对较多的，因此在具体的深度融通过程中，需要有效地连接相关的政府、物流企业乃至行业来更好地完成相互的配合，但是很多学校在整个的组织过程中缺乏一定的领导力，因此很难有效地为真正的融通过程创造有利的条件。而在此过程中没有一方完全起到融通的带头组织作用，因此多方参与变成了多方配合，没有人进行主导，使得融通的配合工作也无法达到理想的效果，出现了权责范围不清晰等相关问题，无法有效地明确融通的主体，难以实现分层次开展融通的资源整合等工作，岗课赛证的深度融通也流于形式，无法很好地服务于当前人才培养质量的有效提升。

（三）岗课赛证融通效果难以评估，将过程导向变成了结果导向

岗课赛证深度融通已经成为当前技能人才培养的一种改革趋势，因此当前也有很多院校开始尝试利用岗课赛证来更好地开展相关的人才培养工作，提升人才培养质量。但是从当前的完成效果来看，现阶段的岗课赛证融通效果是不太理想的，更多时候过于注重相关的教学成果展示，很多学校以学生的职业技能证书获取率以及职业技能赛项的获奖情况来评价教学工作，使得人才培养质量无法得到有效保障。在相关的课程评价过程中，仅简单地通过理论知识和职业技能鉴定的二元评价来评判岗课赛证融通效果，无法有效地引导学生培养多方面能力，更好地适应今后工作的岗位需求。另外，在相关的职业技能大赛参与过程中，过于注重获取赛项的奖牌含义，而无法在整个参赛过程中有效的发现问题来更好地进行教学设计的规范和调整。

四.岗课赛证融通育人模式的实践路径

岗课赛证融通的人才培养模式已经成为当前技能型人才培养的一个重要发展趋势，但是要在具体的实践过程中达到相对比较理想的效果，也要不断地优化融通的实践路径，使得最终的育人效果得到有效保障，接下来我们就来具体探讨一下岗课赛证融通育人模式的实践途径。

（一）基于岗位能力需求设计课程体系，实现岗课对接

现代物流管理岗位的人才需求随着新媒体、新技术的出现而不断发展变化，对于相关岗位的人才要求也是相对比较复杂的，因此在实际的课程教学改革过程中，也要基于岗位能力来更精准的进行课程体系设计，真正使课程体系设计与岗位需求相匹配，更好地实现课程设置与岗位之间的有效对接，使学校培养的人才能够有效地承接岗位的相关工作，更好地提升人才培养质量。而现代物流管理岗位的人才需求也是分层次的，因此在具体的课程设置中也要调整相关的教学内容，根据相关岗位的职业成长规律来更好的确定与之匹配的教学目标，循序渐进的培养学生在物流管理岗位的基本能力、核心能力和前沿能力，真正达到教学内容与岗位需求不脱节。另外，也要不断地优化和更新教学内容以适应不断发展变化的岗位需求，提升最终的教学效果和教学质量。

（二）借助第二课堂扩展实践教学形式，实现赛证教学融通

现代物流管理岗位的人才培养过程中，理论教学是基础，实践教学要在理论教学的基础之上进行有效的融合，真正地提升学生的职业技能应用能力，但是在实践教学开展过程中，也要不断的丰富教学内容和教学形式，否则非常容易使学生产生厌倦情绪，而无法保证最终的实践教学质量。而实践教学作为第二课堂，涵盖的内容也应该不断地得到有效的拓展，单纯地通过实践活动是很难有效地激发学生的学习兴趣的，而赛项和职业技能证书的引入可以有效地丰富实践教学内容，提高学生的学习兴趣。因此也可以有效地引导学生参与到相关的职业技能大赛中，通过参与相关的赛项来缩小与先进兄弟职业院校的差距，培养学生的自信心和荣誉感，增加学生学习的兴趣，获得理想的实践教学效果。另外，教师通过参赛，可以发现在教学过程中所存在的问题和不足，不断的进行实践教学工作的优化和更新，真正保证人才的培养效果和质量。

（三）落实岗课赛证多维度评价体系，实现以评促改

岗课赛证深度融通过程中，当前的评价方式是相对比较单一化的。如果仅注重学生最终的课程考试成绩、所参加赛项获得成绩和相应的职业技能证书的获取能力，这样就会忽略了整个教学过程中学生的相关表现，对于人才的培养工作开展来说是非常不利的。因此在当前评价工作开展过程中，也要不断地构建相关的多维度评价体系，通过课程参与过程、课程表现以及跟岗实习表现和参加赛项表现等，来更好地发现当前岗课赛证融通过程中所存在的相关问题，真正地帮助学生培养专业能力、职业素养、职业技能、社会能力等全方位的职业综合能力，更好地适应当前社会发展。而在不同的领域进行多元化的评价，针对不同的学生表现，对于表现优秀的学生要给予相应的奖励，来以此为导向，更好的鼓励其他学生向其学习，共同提升所学的专业知识和职业技能水平；而对于在评价的过程中表现相对较差的学生也要有效地给予鼓励，使其能够更有信心地面对后续的相关学习内容，不断地通过赛项的参与、证书的考取等方式来加强对于相关专业知识内容的理解和掌握，更好的保证最终的人才培养质量，为社会发展输送更多的优质人才。

五.小结

现代物流管理范文篇8

关键词：物流管理；信息网络化；企业管理；实施对策

随着科技发展的日益深入，现代物流的基本功能虽然没有改变，但是物流的对象却发生了变化。以往的工业社会中物流的对象就是具体的物品，聚散的也是物品，而到了信息化社会，物流中心的聚散功能加入了对各种信息的聚散，成了社会经济的服务中心。实现物流管理网络化不单单是为了节约成本，更重要的是为了提高物流传输的效率和质量。

一、现代物流管理信息网络化

（一）特点。信息来源广，现代物流管理网络过程中，有一个日益突出的特点，就是信息来源范围非常广。较之一般的网络信息传递来说，物流网络信息传递来源涉及从商品的采购到商品的流通；覆盖范围广，现代物流信息网跨区域跨部门流通的特点非常明显，覆盖的面积非大；信息专业性强，物流的信息传递主要表现在流通方面，并且注重信息的即时性。（二）功能。总体来讲，物流信息的功能主要建立在交易活动，管理控制和决策分析等几个比较重要的功能的基础之上，具体表现如下：1.实现信息共享。物流系统是一个非常复杂的系统，牵扯到很多环节，其中的各个分支系统通过资源实体的运动被联系在一起，当物流管理的总目标有需要的时候，各环节通过协调完成物流系统内资源的配置。而这些环节的沟通基础就是信息，只有在确保信息通畅的基础上才能保证整个物流系统的正常运转。所以说，现代物流管理中的信息网络化是企业内部，企业之间甚至是全社会信息共享的必要手段。2.物流信息透明化并且可追溯。传统物流管理中有一些信息是不清楚，甚至是隐藏的。而现代物流管理中通过信息的网络化，可以使得物流信息传输更加流畅。并且得益于全球范围内信息网络的组建，物流信息已经实现由“点”到“面”的深入覆盖，以信息网络化的形式将同一物流企业内的不同部门、不同的企业联系在一起，以更低的成本实现了信息数据的高效共享。与此同时，也减少了一些部门和部门之间不必要的过程，实现了信息的可追溯。

二、现代物流中信息网络化的实施对策

（一）加强国际互联网的合理利用。简单来讲，国际互联网就是一种计算机网络系统。目前已知很多国内外的物流企业都非常注重对国际互联网的资源利用，并以此为基础开发了各种属于自己的在线查询系统，并通过互联网，客户可以随时查询到物流信息并能即刻得到反馈，并且在数据传送到顾客电脑端的过程中是被加密保护的，安全性无可置疑。而我国的物流企业在对国际互联网数据的利用这一方面明显做得不够，对专业大数据的收集分析工作尚在初始阶段，这就导致国内物流企业之间的信息交流合作受到一定程度的影响，拉低了企业的综合竞争力。近年来，我国一部分规模较大的物流企业也开始使用国际互联网获得和信息，虽然有些地方比起国外还不是很成熟，但是这充分证明了我国的物流企业已经意识到信息网络化的重要性并且正在积极地实现。因而对于国内的物流企业来讲，实现对通用数据的充分利用是未来一段时间内的主攻方向。（二）加强信息的主动性和时效性。高频率地主动信息就是对信息资源最好的利用。只要是国际互联网能够覆盖到的地方，的信息就有可能得到有需要的人们的关注。在信息时代的背景下，比的不仅是物流的速度和效率，信息的时效性也是非常重要的。因此，信息后还需要注意时时更新，因为国际互联网上的数据和信息从一定意义上来讲并不是特定属于某一企业的，但是互联网上的数据和信息却与时间息息相关，因而信息的时效性也将成为决定企业核心竞争力的关键要素。（三）企业内部网络的构建。建立完善的内部网络可以对企业有很大的帮助。首先，市场营销方面，销售人员可以通过企业内部网络随时掌握相关的客户需求信息并向客户及时准确地提供本企业最新的产品情况；其次，项目管理方面，企业的其他相关部门，比如生产部，可以通过内部网络得到订单信息，及时合理地安排生产计划；最后，客户支持方面，企业售后人员可以通过本企业的内部网络了解客户的反馈信息并提供具体的售后支持。具体来讲，物流企业内部网络一般包括客户服务器和基本平台两部分。客户服务器惯以三层组成，基本平台就包括网络平台、开发平台，用户平台和服务平台等部分。在通常情况下，内部网络按企业的规模和网络的功能可以分为四个应用级别：一级应用可以实现公共信息的基本共享；二级应用则可以使用工具检索，实用性加强；三级应用就实现了数据的动态访问；四级则可以访问所有联合数据信息。(四)注重专业人才的培养。物流管理中的信息网络化建设离不开专业人才的技术支持，尤其是在物流信息技术领域的复合型人才方面的培养值得各企业充分的重视。同时，企业还应该为员工提供相关专业知识技能的培训，这也是现代物流信息网络化的要求和目的之一。

综上所述，物流信息管理中实现信息网络化运作是现代物流信息发展的主要方向，因此需要企业从各个方面引起重视，在发展过程中结合自身的实际情况，充分利用国际互联网等各种资源，积极学习国外企业的先进经验，提高我国物流信息管理中的网络化水平，促进现代物流业的良性发展。

参考文献：

[1]徐娜，陶琳.我国物流管理信息化存在的问题及对策[J].商业经济研究，2019，764(01):103-105.

现代物流管理范文篇9

一、课程设置依据

（一）企业调研结果反馈

针对百世物流、德邦物流、盛辉物流、京东物流、天地华宇、永进物流、厦门永芳洲国际物流有限公司、顺丰物流、泰肯集团、朴朴电子商务有限公司等企业进行了为期15天的调研，调查主要是通过网络调研的方式进行。各企业对物流管理人才的需求都很旺盛，需求的岗位主要包括仓管员、分拣员、站长助理、操作员、销售员、客服、单证员等。1.现代物流管理专业应届毕业生具备的首要素质46%企业注重物流职业道德素质，33%企业注重实践操作能力，15%企业注重物流职业技能及文书、计算机操作能力，7%企业注重团队协作和沟通能力。2.现代物流管理专业应届毕业生需要具备的专业知识和能力总结如表1。3.物流教育课程设置问题对“目前现代物流管理专业学生在校所学课程的设置能否适应企业工作需求”的问题，65%的企业认为有待改进，30%的企业认为可以适应，5%的企业认为不太适应。其中专业课方面《物流运输技术与实务》、《物流储配设计与优化》、《配送中心运营实务》、《物流信息分析和处理》、《国际物流单证》等重点课程以及实践性较强的课比较实用。

（二）毕业生调研结果反馈

针对厦门海洋职业技术学院现代物流管理专业2018届-2021届320位毕业生展开为期30天调研，回收网络问卷236份。（1）厦门海洋职业技术学院现代物流管理专业毕业生税前月均收入为6840.21元，其工作满意度为93.42%，专业相关度为53.27%，职业期待吻合度为84.82%。对课堂教学总评价的均值为3.82分，偏向于“比较满意”水平；对实践教学的满意度均值为3.57分，偏向“有些帮助”水平；对任课教师的满意度均值为4.06分，偏向“比较满意”水平。（2）毕业工作领域。目前所从事的工作领域占比最大的是仓储业，占比25.76%，其次是批发和零售业，占比20.68%。（3）毕业工作岗位情况。目前所从事的岗位占比最大的是操作业务岗，占比30.70%，其次是主管组长，占比22.36%。操作业务岗涉及到的专业知识包括市场、仓储、运输、成本、物流信息等，涉及到的专业能力包括异常情况处理能力、客户服务能力、仓储优化能力、运输调度能力、成本控制能力、信息处理能力等。（4）毕业生需要具备的素质重要性排序依次是：吃苦耐劳、专业知识、抗压和环境适应能力、创新能力、沟通能力、团结协作能力。（5）学校开设的课程中实用性最强的课程包括：《物流储配设计与优化》、《物流运输技术与实务》、《国际货运实务》、《国际物流单证》、《物流营销》、《物流信息分析和处理》等。

二、OBE指标分解

根据企业调研和毕业生调研的结果，更加明确了人才培养目标和学生的毕业能力要求。1.人才培养目标。紧密围绕厦门湾经济和服务海峡西岸经济区的物流产业发展，不断深化创新专业内涵，培养具有良好的职业道德和职业精神，能够从事物流企业市场开发、运输管理、仓储管理、配送管理、物流客户服务管理、物流信息管理等岗位工作，能够掌握现代物流管理专业理论知识和具备较强的专业技能，具有一定创新能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才。2.毕业能力要求。学生毕业能力要求包括基础素质、知识应用、能力提升三个层次。将这三个层次进行分解，得出以下指标：

三、课程体系设置

根据OBE毕业能力要求指标点可构建出现代物流管理专业课程系统。根据基础素质、知识应用、能力提升三个层次我们将课程体系分为公共基础课模块、专业课知识模块、专业课提升模块，构建出现代物流管理专业课程体系。（1）加强公共基础课模块与专业课知识模块之间的衔接。公共基础课程讲授的内容根据专业需求来进行选择调整，主打培养学生职业道德素质，同时和物流管理1+X职业技能等级认证结合，专门开设《物流管理职业基础》课程。（2）精减专业课知识模块内容，优化整合专业知识课。对内容有重叠的知识课程进行调整，将相关的知识课程进行有机整合，优化课程内容，减少课程之间的重复，即保证专业知识的传授，不至于占用太多的学时。另外面向相关领域开设扩展知识模块课程，包括《智慧物流》、《冷链物流》、《港口物流》等。（3）以能力培养为主线构建主体课程。

四、培养目标实现

采用成果导向的课程设置方法，首先依据行业和企业发展需求以及毕业生发展期望决定专业人才培养目标和学生毕业能力要求。再根据人才培养目标和毕业能力要求设置指标点，将指标点落实到课程中，通过内外部需求倒推出课程设置，实现课程设置对毕业要求、人才培养目标的有力支撑，将指标点进一步落实到课程要求和教学内容中去。同时以能力测评为核心、以过程考核为重点，尝试制订有利于应用型人才培养的新型课程考核体系和标准。通过新的考核方式体系与标准的实施，带动教学内容、教学方法、教学手段改革，实现考核形式的科学化、多样化，考核内容的综合化，考核标准的多元化，从而培养学生自主学习的精神和能力，提升学生的创新精神与实践能力，最终提升专业人才培养质量。

引用出处

[1]李志义.适应认证要求,推进工程教育教学改革[J].中国大学教学,2004,(06)：9-16.

现代物流管理范文篇10

【关键词】“三教”改革；现代物流管理；课程教学

一、高职现代物流管理课程性质与任务

现代物流管理是高职物流管理专业的专业基础课程，是培养从事仓储、运输与配送、采购、供应链管理等基层管理及物流服务等工作的高素质技术技能人才的必修课程。通过本课程的学习，目的是使学生掌握物流管理专业基础知识，包括运输、仓储、配送、采购、企业运营和信息处理环节的基本方法和技术，正确把握物流领域中涉及到的基本概念、物流术语，了解将来可能从事工作的基本内容和要求，以及未来职业发展路径。通过相应的实训，使学生初步掌握物流各环节的基本业务操作，锻炼学生运用理论进行分析并将其转化为实际操作的能力，对所学专业有较全面的认识，牢固树立客户意识和服务理念。

二、现代物流管理课程教学项目设置

现代物流管理课程面向高职物流管理专业大一学生，利用校内外实训基地、教学平台和丰富的课程资源，统筹考虑与课程同步讲授的教学内容和后续专业课程的衔接等因素，选取教学内容，并对选取的内容进行序化和整理。教学内容包括“揭开现代物流的神秘面纱”和“奇妙的组合——现代物流作业计划与执行”两个项目。

三、现代物流管理课程教学策略选择

1.课程教学设计思路。现代物流管理课程教学设计以学生为中心，整个教学过程衍生至课前、课中、课后。其中课中教学分为情境介绍、任务分析、作业计划、实训演练、总结评价五个环节。2.课程教学学情分析。课前，教师通过网络教学平台本教学单元的任务，学生通过手机端接收任务后，阅读单元任务书,按任务书要求学习平台上提供的课程资源。学生可以将遇到的问题提交到平台的讨论区。教师在教学平台批改课前自测作业，收集学生提交的问题并记录自测成绩，根据学情分析确定课堂教学难点。3.课程教学策略选择。（1）教学模式选择。现代物流管理课程采用“项目贯穿引领，课上课下联动，任务驱动下的线上线下混合式”教学模式。（2）教学方法选择。根据学情分析，按照做中教、做中学的教学理念，在教学实施过程中课程组主要采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法；学习方法是体验式学习和合作式学习。4.课程教学资源整合。根据教学内容，现代物流管理课程组整合的相关资源包括线上教学资源、校内教学设备和校外实训基地。（1）线上教学资源。现代物流管理课程资源主要包括课程标准、电子教材、电子挂图、教学课件、电子教案、案例库、微课视频、教学动画、习题库，网络教学资源丰富，已经在教学平台建立在线课程，使平面教材的有限性得到了拓展,能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要。（2）校内教学设备。课前学生利用校园网络，通过手机、电脑等信息设备查阅相关资料，登录课程平台进行自主学习。课堂上则使用多媒体设备、理实一体化教室等校内资源，师生共同完成本次课程的学习。（3）校外实训基地。教师带领学生到校企共建校外实训基地进行认知实践锻炼和现场授课；到校外实践基地录制专任教师和企业兼职教师讲解视频，供学生学习，同时邀请企业兼职教师参与学生考核等环节。

四、现代物流管理课程教学实施

以“单元设计：货物拣选作业计划与执行”为例：（1）课前准备——激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力。课前教师任务单，将货物拣选的题目发送到平台，题目内容包括拣选要求、拣选流程、拣选方式、手持等拣选设备的使用，平台课前作业的成绩计入最后总评。学生登录网络教学平台，查看导学单，自主学习老师上传的关于货物拣选的课件、动画、微课视频，并完成课前作业。通过平台数据，分析课前物流管理专业一年级学生的基本情况，学生课前能利用信息化资源进行自主学习，掌握拣货要求和拣货流程，喜欢实践能够使用手持，但是不能准确运用摘果法和播种法制定拣选计划，缺乏安全规范的操作能力。（2）课中教学——发挥学生主体地位，教师做引导者、组织者和协调者。环节1：“导”——情境介绍。通过客户订单等资料的导入，创设情境，引发学生思考和讨论，激发学生探究与学习运用摘果法和播种法制定拆零货区货物拣选计划并完成货物拣选的主动性。环节2：“析”——任务分析。根据教学难点明确教学任务，并在上课过程中引导学生自主探求，进一步巩固任务所需的理论知识。通过对摘果式和播种式货物拣选方式的准确理解，使学生能够准确制定拆零货区货物拣选作业计划并完成货物拣选。环节3：“谋”——作业计划。指导学生根据有效客户订单的货物信息，利用摘果式和播种式拣选方法，完成拆零拣货区的货物拣选工作计划。教师对真实企业环境下设备进行介绍，强调操作过程中的注意事项，保证学生实训演练阶段能够利用软硬件设备完成拆零拣货区的货物拣选。环节4：“练”——实训演练。在实训基地，学生能够在电子标签货架区，运用摘果式和播种式拣货方式完成拆零货区货物拣选作业。在拆零货区，学生能够按照制作的拣选单，利用软硬件设备完成货物拣选。根据完成情况，学生适时调整优化计划。通过教师示范、学生小组对抗和自主探索思考，借助网络教学平台、keep软件、WMS软件和手持设备等信息化手段，突破教学难点。环节5：“评”——总结评价。企业兼职教师对学生操作进行点评，教师及时将学生学习状态、知识掌握和技能锻炼等情况进行评分，将成绩录入平台，实现过程性考核评价。（3）课后拓展。学生点击查看多元评价成绩，了解自己对本任务的掌握情况。将作业及时上传至平台，并借助平台进行下次课内容的预习。（4）教学效果和反思。本次课以企业真实工作任务为引领，紧紧围绕情境设置，学生在完成拆零货区货物拣选的过程中，巩固并能灵活运用所学知识。通过课程教学平台等信息化手段的应用，使教学软件、动画和视频等与理论教学和实训环境结合，促使学生自主探究，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。学生团队协作一起完成任务的形式进一步培养学生职业岗位素养。通过观察教师的规范操作和亲自动手实操，学生更直接地提升职业技能。通过企业兼职教师的指导与评价，学生切实感受到自身存在的不足，并从企业专家提供的前沿技术与创新科技信息中获得巨大的认知冲击，感受到物流产业的蓬勃发展，拥有了更强的职业认同感与自豪感。

五、现代物流管理课程教学实施成效

1.学生探索并总结了物流各项活动的本质和相互联系的规律。利用校内外实训基地、教学平台和丰富的课程资源，训练学生从实际工作角度思考分析问题，增强了学生对企业实务环境及业务流程的理解，探索和总结物流各项活动的本质和相互联系的规律，培养大局观。在工作过程中训练学生分析问题和解决问题的能力，使学生提升团队协作与管理能力。同时，激发学生学习后续专业课程的兴趣。2.重视教学设计和教学策略选择，整合资源，提高了课堂效率。课程组尊重学生的主体地位，实现了教师从演员到导演的角色转变。采用“项目贯穿引领，课上课下联动，任务驱动下的线上线下混合式”教学模式，力求体现“繁中求精，精中求用”精神，使教学设计简洁、务实，可操作性强。在内容选择上，以培养学生的问题解决能力和自主学习为目标，遵循理论知识够用的原则，并在作业计划与执行中具有指导意义。3.培养了学生爱岗敬业、精益求精的职业素养。在授课过程中有机融入思政元素，优秀企业兼职教师的示范与评价，是对劳动精神的有力诠释，助力培养学生爱岗敬业、精益求精的职业素养。信息技术贯穿学生的整个学习过程和学习评价，实现了全覆盖教学，提升了学生课堂的关注度和参与度，突破了教学重难点，强化了学生基础岗位技能。

六、现代物流管理课程教学反思与改进

1.进一步突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。在教学过程中，学生提高了学习积极性，提升了理论和技能水平，实现了课程预定的教学目标。但教师在今后的教学过程中要进一步突出学生中心，重视因材施教，给予学生自主选择和个性发展的权利。2.进一步提升课程教学考核的有效性和公平性。课程考核和成绩评定是十分重要的环节，是一项极其严肃认真的工作。今后要以能力和素质培养为重，结合考核方式和教学方法改革、教学内容的调整与变更，提高课程教学考核的有效性和公平性。

【参考文献】

[1]潘果，欧阳红巍.基于双视角的《电子商务物流》课程教学改革研究[J].办公自动化，2018,23:46-48.