生物结业论文范文10篇

生物结业论文范文篇1

扩大后第一年生源势头旺盛，但以后就不尽人意，两所大学因此仅办了两期不得不停办，我校与上医大的生源也逐渐缩减告急。是什么原因造成这种局面?是办班方式不好?是培训效果不显?还是培养任务已经完成?我们带着这些疑虑于1995年上半年又作了抽样反馈调查。

二、方法与结果:

调查对象:1993年前结业的“高师班”学员。方式为书面问答(96人)及开座谈会。结果:

(一)多数人认为“高师班”是培养临床学科带头人一种有效形式(87人，占90.6%);认为可办可不办者，仅有8人，占8.3肠;认为没必要办的，只有1人，占1.。%。

(二)“高师班”学员认为参加学习的主要收获是:更新了知识，提高了外语水平，学习了某些临床科研及实验方法，增强了业务自学能力，学习了撰写论文方法，提高了诊治疑难病症的能力。认为影响高年医师参加高师班学习的主要因素为:

三、讨论与分析:

(一)配齐配好临床学科带头人，不断提高骨干力量的业务素质，培养跨世纪的医学高级人才，其任务依然十分艰巨。据调查，上海45家二级以上医院近50个专业目前急需配齐的学科带头人(接班人)225人。

另据1990年《中国卫生统计》提供的综合医院(厂矿、部队医院未计在内)资料，全国未来拟增高级影像人才应不少于9，000人。但据1992年统计从大学影像专业毕业的本科生一年总共才200余人。并且在岗的高级影像人才绝大多数来自临床医学专业，其影像专业知识和技能几乎全部通过毕业后继续医学教育获得。

(二)十年的办班实践证实了“高师班”是继出国留学、攻读研究生学位之后又一条培养临床学科带头人的重要途径，符合我国的国情。学员普遍体会，学习后医学理论和专业技术水平上了一个新台阶。不少学员说:“过去看书，遇上诸如免疫、分子生物学等内容，只能跳过去看，现在不仅能看懂，理解一也深刻多了”。

(三)在影响生源的诸因素中，以学与晋升不挂勾、经济上损失太大，学历问题没解决最为突出。

1.开办高师班的头五年(1955~1991)，经上海市政府教卫办批准，结业学员，申报高级职称时，外文结业考试成绩可代替晋升外语考试成绩，结业论文可按正式公开发表的论文参加评审。但自1992年起，该条规定被取消，取代的是在同等条件下可“优先考虑”。有的单位在具体执行时实际上等于不考虑，这严重挫伤了再学习的积极性。

2.随着改革深入和市场经济的发展。医师工资外收人与工资纯收入的结构比例发生了很大的变化。从1985年l，1左右发展到4:1，近几年少数医院，有的科室甚至到10:1左右。因此，学习者与同级不参加学习的医师相比，反差相当悬殊。少数学员甚至连最基本的月头奖也被扣掉，心理难以平衡。.约有二分之一的学员，原学历为大专，好不容易读完了几乎研究生的全部基础理论课，通过了层层考试(考核)和结业论文答辨，到头来还是个大专生，想来想去不值得。至于部分院领导只求自己任期内安定、求稳，缺乏长远目标，怕做难，封锁办班消息，以及少数医师晋升目标达到，不愿参加继续医学教育等等也影响生源的综合原因之一。

至于那位认为“高师班投必要办”的理由;“临床学科带头人，不是靠培养，而是靠背景和关系”之说，我们当然不能同意，但从中也确实提醒我们;培养学科带头人必须有实事求是的科学态度和对事业高度负责的精神，要警惕腐败作风的侵蚀。四、建议与对策:

(一)广泛宣传、不断强化终身教育的观念;

改变“医疗是硬任务，教育是软任务”，“学与不学照样当医生”，“参加继续教育是个人行为”等错误观点。要把开展继续教育、培养跨世纪人才提到重要的战略高度去认识。并列人各级领导任期责任目标。

(二)建立医学职业学位制度(即医学博士学位);

培养临床学科带头人，要彻底摆脱我国现行的单一的重学术重课题研究的研究生培养模式(即学术研究型学位)。尽早建立医学职业学位制度，开拓多渠道的培养新模式.允许通过继续教育方式，培养专业应用型高级人才(即医学博士学位)。改变目前学位愈高愈不适应临床工作，挑不起临床学科带头人的重担，而临床经验丰富、学识水平高的高年医师又得不到相应职业学位(甚至还要去指导和带教博士、硕士研究生)的奇特现状。

(三)教育必须与资格证书、晋职、晋级、职业学位直接挂勾;

要把接受继续医学教育与职称评定、工资晋级和取得资格证书、职业学位密切结合起来，要形成这样一个局面:谁不接受继续教育，谁就不能晋职、晋级，谁就不能取得从医资格和职业学位。只有采取这种强制与自觉相结合的措施，继续医学教育才有生命力。

(四)经济上支持、鼓励;

参加继续教育不是单纯的个人行为，而是卫生事业发展的需要。因此，在经济上应采取支持鼓励的办法。从我校实践来看，约2/3的派遣单位，处理是适当的。除超劳务收人外，其它方面的补贴奖金等基本不受影响，这对深人持久地开展继续教育是一个十分重要的支持和保证。

(五)深化教育改革和人事制度改革;

1.缩减必修课，增扩选修课，重点加强临床实际工作能力的培训，学制以二年为好。

2.采用完全学分制，允许学员提早或在规定时间内(三年左右)分次学完全部课程。

生物结业论文范文篇2

ISO15189是《医学实验室质量和能力的专用要求》的简称，它是国际标准化组织为了标准化、规范化医学实验室的建设，提高检验结果的质量而颁布的指南文件；ISO15189不仅是国际医学实验室认可的依据，更是指导实验室提高质量、改善管理的教材范本，ISO15189的核心是“质量”和“能力”[4]，质量主要指参照一定的质量管理体系文件，保证实验的精确性、准确性、可溯源性；能力是指达到上述质量要求的各种要素的有机组合，包括工作人员、仪器设备、完善的检测系统、工作环境、生物安全、信息化管理等。其中人员是构成实验室的最基本要素[5-6]，是保证检验质量的关键因素，他们既是实验室相关制度的执行者，也是环境、设施和设备的维护者；进修医生是各基层医院的骨干，其技术水平的提高，能有效促进各基层医院的发展，因此加强进修医生的管理可以推动各基层医院微生物实验室的发展。对进修医生的管理主要从加强师资建设和进修医生管理两方面着手。

2教师管理

传统检验科人员构成和知识结构存在较大差异，主要表现为人员学历参差不齐，知识结构断层[7]，不能紧跟检验医学发展的步伐。而医院检验科作为医科大学的教学基地，培养高水平的毕业生是ISO15189的要求。因此，科室制定了相应的人才培养计划，即要求新进职工同工作经验丰富的老教师相互交流，共同学习，取长补短，并参加本院和全国组织的优秀教师讲课比赛，以提升自己的教学能力。另外，科室还提供了多种继续教育和学习的机会，鼓励青年教师积极参加国内外学术交流会议，了解本专业前沿技术，积极参与检验新项目的开展和科研项目的申请，完善知识结构。通过这些措施，培养了一支专业基础扎实、临床经验丰富、科研思维和教学能力较强的师资队伍，完善了检验医学人才梯队建设。

3进修医生管理

我院作为医科大学附属医院，教学是必不可少的一部分，主要针对各地州、市、县等基层医院进修医生。而进修是专业技术水平进一步提高的重要阶段，是将理论知识与临床实践密切结合的过程，主要包括思维方式、工作态度、责任心等多方面，最主要的是发现实际工作中的问题和解决问题的能力。因此我院医学检验科作为云南省首个通过ISO15189认证的教学医院，有必要参照ISO15189质量管理体系和要求去管理进修医生，以培养其良好的职业能力和专业水平。具体有以下内容。3.1加强进修医生档案管理2012年我院检验科通过ISO15189认证，经过六年多的发展，促进了检验医学国际化发展，实验室人员管理也更加规范化，同时进修医生也逐年递增，为了提高进修医生的教学质量，将ISO15189管理理念普及到每一位检验工作者，完善实习生档案管理细则，提高实习档案的利用价值[8-9]。进修医生档案不仅包括传统的个人信息，还应纳入一些能反映进修单位管理制度和个人进修表现的内容，因此本科室制定了进修考勤制度、轮转安排计划、优秀骨干进修医生评选制度，并将各专业组培训及考核记录、论文完成计划、进修结业鉴定、指导教师寄语等内容纳入个人进修档案管理，从而同步提高本科室的教学质量和进修医生的专业水平，为进修医生在基层单位工作发挥最大的作用奠定基础。3.2定期组织培训学习针对检验科新进进修医生，ISO15189要求统一进行入科前培训和生物安全学习并考核，教学秘书会根据进修医生的轮转计划制定相应的学纲，并严格按照大纲要求进行教学和考核；另外，ISO15189要求对实验室人员、设施和环境条件、实验室试剂耗材以及标本接收、检验到报告审核发放都做出了明确规定，作为微生物试验室的进修医生，有责任明确ISO15189的各项核心准则，注重实验室“人、机、料、环、法”各个环节的衔接，加强其学习的积极性和主动性，提高其临床实践能力。各专业组根据进修医生存在的问题定期组织小范围的理论学习，以巩固理论知识，强化实践能力；同时科室还会组织骨干教师进行相关检验知识的讲座，将理论与实践紧密结合。目前已有研究表明通过培训提高检验人员专业能力成效显著[10]，特别是在实践中发现问题、分析问题、解决问题的独立工作能力大大增强。3.3进行问题式教学（PBL）要求进修医生熟悉并掌握微生物专业标准操作手册和美国临床实验室标准化协会（CLSI）的药敏试验执行标准，开展对疑难病例的讨论和相关专业知识的学习，每两周进行“争论会”，定期修改“教学工作方案”，建立“纸条题库”并不断更新，同时注重进修医生的反馈，改变了传统的以授课为基础的单向教学方法，充分发挥进修医生在教学中的主动性和参与性[11]。3.4进行立体化教学立体化教学即在现代先进的教学思想指导下，利用现代教育技术手段向学生传授知识，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，教师可以分析、提取、重组、综合有关因素，把重要的信息多方位、多层次、多角度地展示给学生，启发式地传授知识，促使学生积极、主动地学习和掌握知识[12]。微生物专业组定期利用互联网直播CARSS“培微计划”进行学习，学习完毕后进行交流和讨论，使专业水平得到较大提高。3.5进修医生每周记录学习内容和学习体会进修医生进入微生物室的第一天每人发一张记录表，包括学习计划表和检测项目等，每周记录学习内容和学习体会，指定教师每周写出评语和整改意见以达到持续改进的目的。该表留在科室内由技术主管审核，在进修结束前一周写出具体整改意见，在与进修医生交流的基础上，上交科室的技术主管保留备案。3.6同批进修医生之间进行人员比对进修医生之间进行微生物涂片革兰染色和抗酸染色等的人员比对；微生物培养后培养物的观察判读的人员比对和结果报告等的人员比对。使进修医生能用相同标准进行微生物的检测和报告，减少人为的误差。3.7实行一对一导师带教制传统的带教制度责任不明确，即每个进修医生没有指定的带教老师，导致其培养方式只注重机械的实验操作，不能深入检验前、检验中和检验后的质量控制，更没有机会了解新的生物技术，缺乏科研思维和创新能力，不能满足ISO15189中的能力要求。因此，我们参照ISO15189中的人员要求管理进修医生，通过实行一对一导师带教制，根据学习情况进行个性化和专业性指导，加强对实验室管理制度和专业知识的学习，并定期向导师汇报学习情况，以提高专业水准。同时导师还具体指导进修医生毕业论文的选题、撰写，要求论文在正式刊物上发表，以此初步培养进修医生的科研能力，为今后开展科研工作奠定基础，提升进修医生的综合能力，以满足未来检验医学的发展需求[13]。3.8撰写和参照《医学实验室质量和能力的专用要求》，临床微生物检验专业共培养进修医生63名，每名进修医生均撰写论文，并且有约50%论文在国内正式刊物上发表。3.9组织结业鉴定进修结束后，需考核进修医生在进修期间对本组专业知识和相应质量管理要求的掌握程度，考核通过者准予出科；进修结束后，我们会根据进修医生的出勤率、日常工作态度、职业操守、专业考核成绩、导师评价、进修医生相互推荐以及自我鉴定评选出本年度优秀骨干进修医师，以示鼓励；同时要求进修医生对本科室的管理提出改进建议。

4讨论

生物结业论文范文篇3

不同的期刊虽然有时现已给出了自己的宣布文章的范畴，可是你只需认真地看三五期你就会发现，它们在自己的范畴中仍是有偏好的，这往往是遭到期刊修改部人员布景的影响，也就说这方面会遭到期刊人员（尤其是主编和副主编）的变动而发作改变。例如，上世纪80年代，JACS对电化学和电剖析化学的文章仍是比较推崇的，后来一直到2007年前有机化学领衔主演，近期纳米资料也有了一席之地。

前面与Bard很有关系，中心时期与主编、副主编中许多的从事有机化学研讨的学者必定有牵扯，现在结构的调整导致现在的成果！假如你的文章华而不实，请投letters，假如你的文章理论基础厚实，或许实践使用八面玲珑，请投fullpaper。一般你的文章现已具备了一级学科中心期刊的水平，那就不用为慢而苦恼，由于这些期刊为了自己的声誉而不会拖无名小辈的文章，要么直接拒回，要么一切正常进行，大都在2个月以内会有成果。

二、期刊的刊载才能

期刊的刊载才能是一些急需文章的作者们不得不考虑的问题，尤其是一些影响因子处于连续上升的二级学科非主流期刊。这些期刊往往学术性要求不是很高很专，兴趣广泛。怎么断定一个期刊是否处于这种状况不是很难，首先能够关注它的近几年的IF，假如在2－3之间跳动性振动，忽涨忽跌，就应该当心了。然后看它每年有多少期，每期大约能发多少篇文章，再统计一下有多少在线的文章，假如你发现它每月在线的文章量大于或挨近能够刊登的文章量，那它就是一个“出不足入”的期刊，由于它为了保住IF不快速的下滑，不能增加期数和每期的文章量，能做的就是大幅度超前出书！由于它的不错的IF和较低的拒稿率，现已招引了许多专业的作者投稿，那么，修改们实践上能做的只剩下成心延迟稿件的处理进程，往往一个月左右才指使到副主编，三五个月才收拾审稿定见，修改稿没有限制提交截止日期等等！现在FoodChemistry就处于这种状况，现已出到12月份了，还有260多篇在线。不过这样的期刊仍是简略中的，条件是你很愿意和它们耗时间！如JournalofAppliedPolymerScience就是如此。

有些期刊的相关信息十分荫蔽，由于许多稿件即便录用了也在修改部不在线，在线的少量文章是即将正式出书现已校样的稿件，可是你能够经过多看一些现已宣布的文章收稿日期和正式出书日期进行核算！荫蔽性最大的是一些常常要求作者resubmission的期刊，其实标示的审稿日期之前现已折腾了作者们半年乃至一年！关于这样的期刊，仅有的办法是问问身边的其它有经历的人。

三、审稿周期

期刊的审稿周期必定程度上反映了该杂志修改部的作业状况，因而未投稿之前，新人们能够从旁边面了解你意向中的期刊对审稿人是怎样要求的。假如期刊的约请审稿信期望受约请者3－5天决议能否审稿，假如20天左右回来审稿定见，假如拒稿最好在10天以内回来定见的，应该是担任任的不错的期刊，因而如有虫友收到如此的约请，无妨拿出来同享一下。如ACS、RSC和Elsevier的部分期刊（如BB和EC等），都要求2－3天决议是否承受约请，2week返还审稿定见。而如ColloidsandSurfacesB:Biointerfaces，半个月过去了，还在提示审稿人是否预备审稿！

四、明珠暗投

有些人做的东西在自己的范畴不算优秀，假如换个视点去写文章，投到其它范畴的期刊，说不定就是一个香饽饽！例如，你是搞物理的，有很好的物理核算模型和功底，无妨挑选一个化学或生物模型使用，投化学或生物类期刊，往往又快又好。现在做纳米资料的常常将资料组成今后简略使用投给剖析化学的期刊，由于他们的资料做得漂亮，表征得具体，反而比做纯剖析的更具优势！假如你做无机资料的，研讨资料对生物相关物质的催化、分离或检测，投给生物科学和生物技术的期刊应该是不错的挑选！

五、研讨EditorialBoard

许多期刊的风格首要源于主编，其它参谋编委乃至副主编都是声誉上的副角，因而你在投稿给这样的期刊前，略微研讨一下主编是很有必要的。在google上查找一下登录他地点组织的个人主页，除了了解一下他的研讨爱好，首要是看他的group有没有专职帮手！有的现已明确指出该帮手就是为了他的期刊服务的，如：Electroanalysis的主编J.Wang和Electrochem.Commun.的主编R.G.Compton。那么投这样的杂志，最起码你的稿件处理进程是十分正常的。有些期刊是副主编担任制，并且投稿时需求引荐，那么在投稿和CoverLetter中挑选引荐副主编是十分重要的。

有些虫友以为不应该挑选我国和日原籍的，我不这么以为，凡事须区别对待。假如你对自己的文章有决心，投的是本学科主流国际影响力较大的期刊，你完全能够成心挑选他们，由于他们感觉能做到重要国际期刊的副主编很不简略，作业一般很卖力。并且与欧洲人比较，亚洲人一般是作业狂，尤其是年青的我国和日本牛人，晚上和周末是不歇息的！不过，假如你的文章存在某方面的硬伤，那么精选副主编要权衡他的学术和作业效率，两者取得平衡。比方你的基本理论不厚实，文章的亮点是办法新、取得的成果好，那么你千万不要引荐给那些常常宣布6pages以上article的专业副主编，最好选对你的方向略微擦边的其它学科的人担任你的文章。相反，假如你的作业的中心是详尽的作业，那么你就应该挑选常常指导他们的学生们做类似作业的修改们！总归，期刊的修改部不会常常改变，而投稿人挑选的期刊是改变的，因而需求灵活应变，终究挑选适宜的期刊宣布你的文章。

六、精选Reviewer

有人以为引荐审稿人只是投稿的一个环节，修改不会用你引荐的人，那么你就大错特错了！大都期刊在大都情况下是选用你引荐的审稿人的，只需你引荐的审稿人满意必定条件，这种几率就更大。因而，你投稿时不要胡乱地在你要投的期刊上复制审稿人，要带着研讨的态度去引荐。有竞争力的期刊修改一般参阅你引荐的审稿人按专业挨近程度送审，因而引荐的审稿人从前在你投送的期刊宣布过文章，修改就更简略依据他注册时供给的信息进行比对。不过假如你供给的人是该专业小有名气的学者，即便他没有投过该期刊，修改也是简略点评的，由于国际是很小的！在考虑以上要素的一起，引荐审稿人应考虑以下几点：

1.方向挨近。

2.水平不要过于悬殊，由于假如你投的期刊在你的研讨范畴十分一般，而你的学术身世又不是很耀眼，特别牛气的人很可能拒审，尤其是亚太地区的所谓牛人。

3.核实通讯e-mail，由于有些文章上的地址是学生用自己的信箱而以老板为名（我国最常见，国外不允许）通讯的，有时学生结业乃至未结业都基本不Check此信箱了。2和3常常导致审稿周期的延伸！

4.你和你老板的学术圈子。大都做学问的还能客观公平，可是有些老板树敌较多，喜爱处处攻击，或许做各种评定过于尖刻，你不得不注意逃避那些有积怨的group。

5.审稿人的布景。

第五大点挑选修改的办法在此也有用途，并且挑选审稿人的空间相对愈加广阔，因而可考虑的要素能够更多一些。这儿额定提出的主张是，当你的学科范畴有一些和蔼仁厚的长者时（从会议、其周围的人、学术圈前辈等处了解），无妨引荐一下，即便其指使学生审稿，也会给你温文的定见，并且会有一些好的主张，得益于他们的学术影响力，假如其他审稿人的定见不是特别尖利，就简略经过了。

因而，咱们若期望自己的论文处于顺畅的处理过程中，挑选期刊时也应该挑选那些按游戏规矩就事的期刊。少量期刊虽然不按一般规矩就事，可是他有自己的点评系统，也不失为不错的期刊。如BiosensorsandBioelectronics，你刚投了它，在你的文章还在处理过程中，可能你就接二连三地收到审稿约请，哪怕你是第一次投稿的新手，它用的不是引荐审稿人，而用的是数据库审稿人，不过期刊会在年底进行点评，关于那些显然有背期刊主旨进行审稿的审稿人，以及无法娴熟运用英文表述的审稿人，数据库会删去其爱好规模的信息，一起也被撤销审稿人资历！不过这仍是有坏处的，现在该杂志很难成为被广泛供认的尖端杂志，这可能是原因之一。

6.挑选精力充沛的审稿人。这很难挑选，除非你在本范畴现已摸爬了很久，不过一些社会兼职少、行政头衔少、树立时间不长但开展态势较好的课题组担任人多属此种。从亲自领会而言，由于咱们方向导师限制每届学生数，我的学生都控制在4－6名以内，再加上我没有任何兼职，只需我略微勤勉一点（每天作业15小时），不会影响任何学生的稿件，现在为止还没有超越10天返还审稿定见的工作发作，一起偶然还能够有时间到小木虫看看资源。

生物结业论文范文篇4

数据化年代的到来引发了学术期刊对用户信息的抢夺。网络在线投稿系统为期刊搜集作者个人信息供给了便当，作者需先进行个人信息注册才能投稿。伴之而来的是第三方渠道组织知悉作者名字、手机、邮箱、交际账号等个人信息。我们是否需求标准作者个人信息的搜集和运用？如何标准引导？本文从学术期刊的视角进行一种“小问题、大视野”式的阐释，以对个人信息维护供给私法上的主张。之所以挑选法学类CSSCI来历期刊作为实证剖析样本，考虑有四：①复合影响因子和综合影响因子比较高；②出版较标准，修正学术水平较高；③其作为法学期刊的权威代表，法治认识应比普通期刊强，理论上对作者个人信息的搜集与揭露应更“依法”；④研讨法学问题适合回归到法学实践中去，究竟，“法学理论的实践品格决定了法学理论与法令实践难以舍弃”[1]。

2作者个人信息运用的实证剖析

2.1搜集。法学类CSSCI来历期刊共计23种，运用网上投稿渠道的有22种，运用电子邮件投稿的有1种。依据这些期刊搜集个人信息的特性，笔者将其分为五类，即根本信息、通讯信息、研讨范畴、教育阅历、工作单位信息，总计30项。根本信息包括名字、性别、民族、籍贯、地区、身份证号码、出生日期、银行账号、个人简历等9项；通讯信息包括办公电话、手机号码、邮箱、通讯地址、邮政编码、交际账号（如QQ、微信）等6项；研讨范畴包括地点学科、地点范畴、研讨方向、拿手范畴等4项，教育阅历包括学历、学位、结业院校、结业专业等4项；工作单位信息包括职务、职称、工作性质、单位称号、单位种类、单位地址、地点部分或院系等7项。该23种期刊搜集个人信息项数见表1。可见，期刊搜集个人信息最高达16项，最少2项，相差14项。该23种期刊中，身份证号码或银行账号悉数归于可挑选供给项，其他28项信息中至少2项为某一期刊的必选项，搜集某一单项信息的期刊数见表2。由表2可知，“邮箱、名字、手机号码、通讯地址”是搜集重点，该成果与《期刊编列格式》（GB/T3179-2009）第9.3条要求搜集的“名字+单位+通讯方法”的标配显着不同，虽搜集邮箱契合网络年代的特征，可是手机号码是否归于学术期刊榜首时间有必要搜集的个人信息有待考量；紧随其后的是“单位称号、邮编、研讨方向、性别、职称”，对单位和职称的搜集现状实践上契合了大部分学术期刊的搜集规则，“即使其水平一般，也可能因作者的名声大，职务、职称高，刊物出于装点门面，审稿人因遭到强势信息的暗示而不自觉地将其选中”[2]，一起“性别”搜集占了34.78%，该信息是否与文章宣布、文章质量具有直接相关现在尚未有实践数据支撑；“学位”搜集占了26.09%，“学历”搜集占了21.74%，这两项信息搜集的弱化好像可表现法学核心期刊的“相等权认识”。而且，这些期刊搜集的作者信息都不包括身份证号、银行卡号，好像又表明晰它们的“隐私权认识”。2.2处理法学类CSSCI来历期刊在搜集作者个人信息。倾向上虽不同，但处理作者个人信息有相似性。该23种期刊中，著录3项信息的有3种，著录4项信息的有9种，著录5项信息的有6种，著录7项信息的有1种，著录8项信息的有3种，著录9项信息的有1种。“作者名字+单位+部分或院系”是其著录的标配，在此基础上添加的每一种著录信息根本相同，侧重作者的学历和职称，一起或独自著录该二项信息的期刊有20种，高达86.96%。该23种期刊在投稿阶段搜集的个人信息和发稿阶段著录的信息并非一一对应（表3）。从表3可知搜集项数和著录项数相差最大的期刊是《法商研讨》。《清华法学》《法学谈论》搜集和著录的项数相同。有6种期刊著录信息的项数多于搜集信息的项数，别离是《法学研讨》《法令科学》《政法论坛》《政治与法令》《法学杂志》《东方法学》，而且这6种期刊搜集的个人信息都在4项及以下，恪守了期刊信息搜集的“最少准则”。

3作者个人信息维护缺乏之判别：查询与归因

3.1问卷查询。3.1.1问卷设计。本次查询意图是了解期刊作者对个人信息被搜集和著录的情绪，查询目标为法学期刊的学生作者。问卷选项选用李克特五分量表，包括“十分赞同、比较赞同、不确定、不赞同、十分不赞同”，在计算上5个选项别离计分为“1、2、3、4、5”。3.1.2问卷发放。本次问卷查询在2018年6月进行，1周内完结。首要选用网络查询，不分院校，不分地域。共搜集问卷312份，有用问卷308份。其中本科生47人，占15.26%；硕士生189人，占61.36%；博士生72人，占23.38%。3.1.3问卷剖析。1）信度和效度经过SPSS数据剖析，问卷信度系数值为0.656，大于0.6，阐明研讨数据信度质量能够承受。问卷的效度系数值为0.708，大于0.6，阐明问卷调研有用度。2）比照剖析依据李克特量表测量，选用SPSS剖析后，问卷各标题平均值见表4。该问卷描述性剖析成果表现了作者对期刊搜集和著录行为的理性情绪。正如有学者以为，理性人重视信息主体对信息的自主支配、自主决断和自己责任[3]。其表明晰作者信赖期刊搜集个人信息的意图性合法、维护措施得当且已尽奉告责任。一起，大都作者又不赞同揭露比如出生年月、性别、照片等信息，表现了作者与期刊的敌对。可是作者也只能因商场位置的不对等挑选妥协，进而损失信息操控权。且上文实证剖析显现法学类CSSCI来历期刊对职称和学历著录较为热衷，一起或独自著录该二项信息的期刊有20种，高达86.96%，这与本问卷查询显现的作者“倾向不确定”学历、职称凹凸与论文质量好坏有必然联系的成果并不契合，可见作者对这二项信息的搜集带有必定排斥心理，这无形中减损了作者信息被搜集时的“赞同自在”。3）相关性剖析针对作者的学籍状况“本科、硕士还是博士”与其他问题进行相关性剖析，发现其与“问题3”的相联系数值为0.123，并呈现出0.05水平的显着性，阐明二者存在正相关性，即作者学历越高、专业性越强，越不赞同学术期刊处理去辨认化的个人信息。实践上，受法令维护的个人信息应具身份的可辨认性，依据我国《网络安全法》第76条第3项规则，个人信息“包括自然人名字、出生日期、个人生物辨认信息、地址、电话号码等能够独自或与其他信息结合以辨认个人的信息”，所以去辨认化的个人信息严格意义上现已不再受法令维护。这种查询成果的呈现，表现了作者没有跟着学历的添加而对学术期刊的个人信息处理方法愈加信赖。3.2作者个人信息维护缺乏的原因。3.2.1个人信息搜集泛化。从实证剖析看，有8种法学类CSSCI来历期刊搜集项数小于或等于著录项数，阐明学术期刊并不需求那么多作者信息。从问卷查询成果看，大都作者倾向不赞同揭露如年纪、性别、照片等信息，由于这不只触及隐私，而且与文章宣布无显着相关；在职称和学历布景的情绪上，作者情绪倾向“不确定”。且笔者发现期刊呈现出对手机号码、职称、性别信息的偏好，可是，作者信息的真实价值是便于修正、读者与作者进行沟通[2]。3.2.2与《网络安全法》明示准则有差距。《网络安全法》第41条要求信息管理者“明示搜集、运用信息的意图、方法和规模”，虽然查询成果呈现出作者对期刊能维护其个人信息的信赖，可是作者“倾向不确定”是否赞同期刊处理现已匿名化或者去标识化的个人信息又表现这种信赖的不彻底。作者“倾向赞同”期刊“已明晰奉告搜集、处理、使用个人信息的意图和规模”，实践上仅有《今世法学》《法制与社会发展》在其投稿官网上供给了隐私维护方针，其他期刊都未实行奉告责任。且该隐私维护方针没有明晰搜集个人信息的意图、规模、方法，没有述及个人信息如何运用，也无详细的信息安全确保声明。一起该隐私方针显现信息搜集主体为“文章阅读网”，疑似作者进行注册时的信息是由信息中间商搜集。若如此，信息中间商是否向作者披露过信息处理情况？作者对信息的知情权、更正权、删除权如何落实？为未可知。3.2.3赞同的合理性有待加强。《民法总则》第111条强调个人信息“不得不合法搜集”，并未约束“合法搜集”，其契合个人信息作为权力客体可自在处分的特性。从查询成果看，作者倾向赞同期刊地毯式地搜集个人信息，却也期望该信息搜集应经其赞同或契合合理意图。由于搜集规模、意图、方法的抽象化、含糊化，所以在对某些与个人工作和日子更亲近的信息上，作者并不乐意揭露。可见，作者为投稿而进行个人信息注册时，其“意思表明”不彻底自在，作者并不期望学术期刊搜集太多个人信息，为了宣布论文却又不得不挑选妥协。在缺乏“彻底自愿”的情境下做出的“赞同”是否有用，需立法予以明晰。

4作者个人信息维护的战略：最小化、多层次、分范畴

生物结业论文范文篇5

1.要有方案

研讨生读书方案应该包含三个层次：

第一个层次：专业读书方案。研讨生专业培育方案管着研讨生大的读书方案，三年的读书方案。研讨生要安身专业，将来靠专业所学安居乐业。这是长时刻的、大的读书方案。

第二个层次：研讨方向读书方案。研讨生在第二个学期、至迟在第三个学期要赶快在导师指导下断定自己的研讨方向，在专业培育方案的根底上，依据自己的需求拟定研讨方向的读书方案。这是中期方案。

第三个层次：学位论文的科研读书方案。在初步完结研讨方向读书方案，有了立异观念的根底上，将研讨方向细化为学位论文的选题，进而断定自己学位论文的科研读书方案。这是短期方案。研讨生的读书首要要有读书方案，而且必須完结这个读书方案。没有或不完结读书方案，三年的研讨生学习根本上就是打烂仗。

2.要史、著、论相结合

研讨生读书，书目的挑选和方案的拟定，有必要史、著、论相结合。

所谓“史”就是每个专业、每个研讨方向乃至每个选题的学说史。研讨生研讨、做学问有必要站在前人常识沉淀的根底上，向历史学习。每个专业有必要搞通本专业学术史。没有史做根底，论文跟作业陈述差不多，就没有理论深度，缺少历史感，轻飘飘的。有史的根底，选题、论文才干变得厚实起来。所以读书方案有必要先读专业学说史。

所谓“著”指的是古今中外关于这个专业、这个研讨方向、这个选题的经典作品、文献。读经典名著，把握第一手资料是研讨生读书的根本功。研讨生与本科生读书的一个重要差异，就是本科生以读教材为主，研讨生以读原著、文献为主。原著、文献与教材之间是源与流的联络。研讨生把握了原著、文献，就知道教材内容的来龙去脉，源头地点，就可以在更高的层次上去驾驭所学。假如把“史”比作一个常青的“藤”，那么经典作品就是在“藤”上结的一个又一个的瓜。把握了史来读名著，就好比“顺藤摸瓜”，顺着史的头绪去读不同年代不同名家的作品。

所谓“论”就是学术论文。学术界是一日千里的，研讨生怎样把握学术动态、学术前沿？就是经过每年每月每期，曰新月异、不断发展着的学术论文把握学术动态。研讨生要学会看学术论文，坚持看新杂志、新论文，一周10篇左右，养成习慣，这样常识就永久不会过期，就能把握这个专业、研讨方向、选題的学科动态和理论前沿。

依照史、著、论相结合去读书、做学问，由已知范畴向未知范畴推动，功底就厚实。

3.要阅读、泛读、精读相结合

没有数量就没有质量。这么多的书在这么短的时刻内怎样读好、怎样读完？这就有个读书办法的问题，可以采纳阅读、泛读、精读相结合的办法。

所谓阅读就像是看报纸相同大标题翻一下，了解作品的书名、目录、提要、前语、跋文、大体大纲，或许论文的标題、内容摘要，知道作品、论文讲的是什么。阅读首要就是博学多才，涉猎要宽，去粗取精，精选出进一步泛读、精读的作品或论文。特别是学文科的更要注重阅读。

所谓泛读，就是在阅读的根底上，要求一页一页翻，目下十行。遇到不明白的、精彩的当地不要停，记下页码，继续读，这样可以加速读书速度。古今中外书虽多，但真实有价值有用的信息却不多，重复的多，这就需求经过阅读、泛读，挑选有用信息。经过阅读、泛读留下需求精读的书。

所谓精读，就是在阅读、泛读的根底上，对需求精读的作品、论文，一字一句地咬文嚼字，乃至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：①认知。做到字面读懂，乃至可以复述，背下来。②了解。和前后章节，乃至和已学的常识融会贯通，接通常识间的联络。③质疑。进一步地读出问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研讨的腾跃，科学哲学家波普就认为“科学研讨起源于问题”，“科学家提出问題比回答问題更有含义”。研讨生要有问题认识。论文写作必埙树立问题认识、问题中心。问題从哪里来？首要从读书中来，书读多了才有问題。④立异。有了问题，进一步读书和查询研讨寻求解决问题的答案，做出理论立异，这样研讨就有自己的立异效果。所以，读书要把阅读、泛读、精读相结合，确保读书的质量，做到谨慎治学。

4.要与记笔记相结合

虽然现在有复印、电脑、网络等现代化手段，依然不可能彻底替记，而是笔记的弥补，笔记大体有四种方式。

索引笔记——在阅读、泛读进程中顺手记下作品或论文的作者、书名、标題、杂志-、出版社、年月、期数、页码以及用简略几个字归纳的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。研讨生记索引笔记对科学研讨很重要，记索引笔记的进程就是在读书进程中堆集有用信息的进程，平常的堆集可以防止使用时的手忙脚乱。

摘要笔记——把最重要最有用的观念、资料一字不漏地摘录（复印）下来。这些观念、资料在写论文引用时可以打上引号，标准阐明。写论文的引注资料就是从摘要笔记中来的。

札记笔记——用自己的话椒括所读书或论文的根本观念，中心思维，也可以将自己读书的心得体会顺手记下来，少则几个字，多則几十、几百个字。札记笔记对文献总述很有用，对理论立异和写论文也很有用。咱们平常在读书或评论中闪现的一些思维火花，少纵即逝，假如不顺手记下来，往后再想也想不起来。

文献总述——这是做科学研讨的根本功，也是把握学科研讨动态的根本要求，在科学研讨中非常重要。文献总述首要总述与学位论文选题方向有关的古今中外前人的研讨效果，前人的作品、论文提出了哪些有价值的观念，这些现点之间是什么联络，要根裾所读的文献整理出来。经过文献总述，才干找出前人研讨空白和单薄处在哪里，你的选题和研讨的根底在哪里，突破口在哪里，立异在哪里，这也是论文的理论依据和价值地点。

5.要与社会调査研讨相结合

研讨生读书要与社会查询研讨相结合，论文选题和研讨必須安身于实践，特别是深入社会实践做个案查询，这对科研训练很有优点。社会查询有很体系的一整套办法，文科研讨生经过社会查询可以取得第一手资料，防止网上下载，抄袭，活生生的社会实践提出了许许多多前人从来没有提出过、回答过的问題，从社会实践动身才干使咱们的理论立异有厚实的根基。

二.学位论文的选题与写作

研讨生在读书、研讨的根底上，要在第三个学期至迟在第四个学期选题、开题。研讨生选题、开题要尽早，要正确认识和处理研讨方向和选題的联络、开題与写作的联络。

1.尽早断定研讨方向和选题

简略地归纳，所谓研讨方向就是科研作业者在较长时刻内集中精力从事科学研讨活动的学术范畴。我把它形象地称作“学术圈地”，就是经过治学树立自己科学研讨的自留地。研讨生作为科研新手，开端断定的研讨方向常常是蒙昽的、意向性的，有必要经过一个个课题的研讨，一篇篇论文的写作，研讨方向才逐渐断定下来，构成自己穗定的学术领地。研讨方向与课题、论文是面与点的联络，研讨方向限制了课题、论文的规模，而课题、论文表现和拓展研讨方向。研讨生的学位论文选題应该和研讨方向紧密结合起来。

2.断定研讨方向与选题的根本准则

方针先行准则——研讨生断定研讨方向、论文选题要与结业以后的出路结合起来考虑。假如要考博，就要将自己的研讨方向、论文选题与考博的专业方向、博士生导师的研讨方向相挨近，博士生导师选取博士生，往往会考虑是否与自己的研讨方向共同。假如要作业，或去高校、科研机构，或去机关、企业，就要有认识地将自己的研讨方向、论文选题与作业方向挨近。

取长补短原則——研讨生断定研讨方向、论文选题要尽可能与自己的本科根底、曩昔作业实践根底、就读院校的根底条件联络起来考虑。要热爱和安身于自己所学的专业方向，努力完成研讨生学习与自己以往的常识和实践根底最佳结合，少走弯路，发挥自己的优长，厚积薄发，早出效果。除非特别需求，一般来讲，不要去搞自己不明白或不熟悉的东西，也不要三心二意，搞远离自己所学专业方向的东西。

追应国家社会严重理论和实践需求准则——研讨生断定研讨方向、论文选题要瞄准国家社会最关怀的严重理论与实践问题。尤其是文科专业，必定要有实际认识、问题认识，才干使研讨真实有价值。每一年的《国家社科基金攻略》就列出了当时国家最关怀、最期望解决的严重理论与实践问题。可以依据这些问题细化为自己的研讨方向和选题，这一方面可以经过请求课题，取得论文的社会查询研讨经费；另一方面，研讨作业只要适应国家严重理论和实践需求才有出路，才干越做越大。

理论立异准则——研讨生断定研讨方向、论文选题，做出研讨效果，责在立异，也难在立异，“吃他人鳴过的馍没有味道”。

小題大做和可行性准则——研讨生要把大课题细化为可以具体操作、确保完结的小题目，小题大做，写深写透。由于研讨生三年的学习时刻有限，硕士学位论文3万字容量有限，可以将一两个问题说清楚，有新意，就很不错了。

3.学位论文开题陈述

学位论文开题陈述，是研讨生学习和研讨的重要环节。应尽早在第三个学期进行。开题陈述一般包含以下六个方面内容：

选题的研讨动态——即1000字左右的文献总述。

选題的理论和实践含义——要求选题言之有理，持之有据，阐明选题的学术性、实际性、创造性。

研讨提纲——列出研讨的根本思路、根本内容、首要观念、重点难点，老师经过研讨提纲可以看出选题有没有立异。研讨提纲与学位论文写作提纲还有距离，写作提纲是进一步研讨后的效果。

参考文献——与选题有关的中文、外文首要参考文献，硕士学位和博士学位论文还要求有几篇外文参考文献。

研讨生开题陈述经往后，还要依据导师和专家组提出的定见，进一步修改完善论文选题。一个好的成熟的论文选题等于研讨成功了一半。

4.学位论文怎样写

学位论文是一种特别的学术论文，其中心在立异。学位论文就是写立异现点，即尽可能用自己的话、自己的资料来充沛证明自己的立异现点。学术论文、学位论文的立异可分为三个层次：

学科立异——这是最大的立异，如达尔文发现生物进化规则，完成了生物学的革新；马克思发现人类社会发展规则，完成了社会历史观的革新。达尔文、马克思被称为学术大师、科学大师、大思维家。

专业立异——在学科的某一个范畴或某一个专业的立异，如皮亚杰的发作认知论。专业立异使科研作业者成为这一范畴的专家。

观念立异——某一学术观念、结构、资料立异，或提出或归纳不同的观念构成

生物结业论文范文篇6

一、引言

跟着生物科学的成长，只有定性的结论已不能知足实践的需要，实现生物科学结论定量化是人们持久追求试探的方针；生物统计学是生物学科定量化的主要剖析理论与体例，生物统计学是生物学科应具备的根基常识和素质，与生命勾当有关的各类现象中普遍存在着随机现象，年夜到森林陆地生态系统，小至分子水平，均受到良多随机身分的影响，默示为各类各样的随机现象，而生物统计学恰是从数目方面揭示年夜量随机现象中存在的必然纪律的学科。是以，生物统计学是一门在实践中应用十分普遍的工具学科，它是生命科学各专业的专业基本课，对后续生命科学课程进修和生物科研有主要浸染。

同时，生物统计作为数理统计在生物学规模的应用，是教学难度较年夜的一门课程。是以，在生物统计学精品课程培植过程中，针对各专业培育方针的定位，因材施教，更新教育理念，增强实践练习，在教学体例和教学手段长进行更始和斗胆试探。

二、二十一世纪对生物统计学课程的从头定位。

（一）新世纪对生物统计学课程提出的新要求。

二十世纪上半叶农业和遗传统计学首先获得了成长，在其基本上成长起来的生物统计学、统计风行病学、随机化临床试验学已经成为并吞人类疾病的一个里程碑。这在曩昔的半个世纪里显著提高了人类的期望寿命。

21世纪人类基因组，基因芯片等尝试科学发生出的巨量数据，需要新工具来组织和提取主要信息。

将数据转化为信息需要统计理论和实践方面的洞察力、手艺和练习。

未来的生物统计学将会与信息手艺慎密亲密连系，较少着重传统数理统计，而会更多注重数据剖析，尤其是年夜型数据库的措置。生物统计学越来越分歧于其它数学规模，计较机和信息科学工具至少和概率论一样主要。

（二）生物统计学对年夜学生素质培育的浸染。

生物统计学的一个主要特点就是经由过程样原本揣度和估量总体，这样获得的结论有很年夜的靠得住性但有必然的错误率，这是统计剖析的根基特点，是以在生物统计课程的进修中培育了一种新的思维体例———从不必定性或概率的角度来思虑问题和剖析科学试验的功效。

生物统计学是经由过程个此外试验研究得出其一般性结论，属于归纳推理的规模。但其有别于简单列举法和科学归纳法，是一种或然性归纳推理或者概率归纳推理。在生命科学的研究中绝年夜年夜都涉及到的是随机事务，是以，生物统计学不仅是试验设计与统计体例的教学，更主要的仍是年夜学生思维体例的培育，这对提高峻学生的素质很有需要。

生物统计学搜罗试验设计和统计体例两个有机联系的组成部门。经由过程试验设计的教学可提高峻学生设计研究课题试验方案的能力，使之明晰课题的研究目的、试验身分与水平以及试验设计体例等方面的内容。经由过程统计体例的教学除让学生弄清各类统计体例的内在外，还需要使学生能够正确地选择最适合的统计体例，以揭示资料潜在的信息，达到研究的最终目的，从而提高峻学生科学研究素质。

三、教学体例和教学手段的更始。

（一）增强电子课件及收集平台培植。

生物统计学是应用概率论和数理统计事理研究生物界数目转变的学科，而概率统计的理论和思维体例对本科生来说有必然的难度，加之课程学时的削减（由原本的60-70学时，降到此刻的40学时摆布）,若何深切浅出地指导学生入门，并使学生在体味概率统计思惟的基本上，把握常用统计剖析体例的应用及使用前提是课程的教学难点。为此，我们操作多媒体手艺，建造了与教材配套的课件，经由过程在课堂上把抽象内容形象化与直不美观化，收到了精采教学下场。培植了一个生物统计学教学收集支撑平台，现有课程简介、教学纲要、师资力量、授课教案、电子版《生物统计学》教材、课程录像、实习指导、在线测试题、参考文献、其它教学资本等栏目，免费向全校师生开放。

（二）将多媒体教学优势与学生的认知纪律有机连系，用较少的学时获得精采的教学下场。

多媒体具有信息量年夜、形象化、直不美观化的特点。

可是若是不能很好地将多媒体这些特点与学生的认知纪律相连系，多媒体教学就可能会带来一些短处诸如：（1）内容多，幻灯片变换快，由照本宣科变为照屏宣科，为新的“合座灌”；（2）课件图片多，内容以展示为主，缺乏启发性；（3）教学内容常用满屏的体例显示（即所谓“死屏”）,教员照着屏幕上的内容给学生讲解，失踪去了传统教学体例，教员边讲边板书能给学生留下斗劲深刻印象的特点，缺乏吸引力。

而多媒体在教学中只能充任工具的脚色，在教学过程中必需将多媒体信息量年夜、形象化、直不美观化的特点与学生的认知纪律慎密连系在一路。在建造课件时，采用启发式教学体例，精辟教学内容，模拟传统教学书写板书的过程，按照教学内容的难易水平，采用逐字、逐句、逐段显示教学内容的动画体例。在课堂教学中，教员仍然连结传统教学体例的教姿教态，在授课的过程中与学生连结互动，按照学生在课堂上接管常识的能力，把握屏幕上显示内容的速度，需要时辅以板书进行讲解。这样做既阐扬了多媒体教学的特点，又充实赐顾帮衬到学生的认知纪律，在内容没有缩减，学时削减近三分之一的情形下，仍然取得精采的教学下场。

（三）持久坚持教育教学体例及教学纪律的研究。

生物统计学的理论基本是概率论与数理统计，从这个层面上讲，它有很是浓的数学味道，可是它又有别于概率论与数理统计，生物统计学更首要强调的是概率论及数理统计的思惟和体例在解决生命科学中一些具体问题的应用。是以在教学过程中就存在一个“度”的把握问题，若是将概率论及数理统计的事理讲得太多，一是学时不许可，二是学生难以消化，得不到好的教学下场；若是只注重体例的讲解，学生知其然不知其所以然，就会误入乱套公式的邪路。经由将教学的重点放在教学中指导学生重点把握统计体例的功能与用途，体例与轨范，防止各类体例的误用，淡化定理的证实与公式的推导。在教学内容的放置上采用“保干削枝”，即在学时削减良多的情形下，将一些次要的统计体例去失踪，也要保证有足够的学时教学理论分布与抽样分布、统计假设考试等方面的内容，让学生把握生物统计学中所蕴含的概率论及数理统计的思惟精髓，从而避免学生乱套统计公式。

（四）慎密亲密跟踪生命科学成长的前沿动向，试探生物统计学解决前沿问题的理论与体例。

统计学在生物学中的应用已有久远的历史，良多统计的理论与体例也是自生物上的应用成长而来，而且生物统计是一个极主要的跨生命科学各研究规模的平台。此刻基因组学、卵白质组学与生物信息学的蓬勃成长，使得生物统计在这些打破性生物科技规模上饰演着不成或缺的脚色。

在课程培植中，随时注重纳入生物统计学在前沿规模研究应用的内容，增强课程的活力，提高教师和学生面向生物财富主沙场解决现实问题的能力。

四、增强实践教学，注重学生能力培育。

生物统计学要不要开尝试课，若何开尝试课，一向存在争议，在此认为生物统计学不仅应该开设尝试课，而且还要将实践教学的重点放在计较机手艺和统计软件的应用上，让学生不仅把握统计体例，而且加深对事理的熟悉，获得就业或升学的必备计较机统计手艺，提高解决复杂问题的能力。

（一）开展统计软件的实习，扩年夜学生的视野，提高学生素质。

20世纪20年月成长起来的多元统计体例虽然对于措置多变量的种类数据问题具有很年夜的优胜性，但因为计较工作量年夜，使得这些有用的统计剖析体例一路头并没有能够在实践中很好推广开来。而电子计较机手艺的降生与成长，使得复杂的数据措置工作变得很是轻易，所以充实操作现代计较手艺，经由过程计较机软件将统计体例中复杂难明的计较过程樊篱起来，让用户直接看到统计输出功效与有关诠释，从而使统计体例的普及变得很是轻易。在课程系统更始中，各课程的教学时数与达到培育方针所需完成的教学内容对比仍是不足的。为此，可以经由过程尺度的统计软件的教学实习来达到以点带面，扩年夜学生视野，提高学生素质。

为此我们成立了一个专用于实习教学的生物统计电脑尝试室。现共有50余台电脑，并毗连到校园网。尝试室配备有指导教师，负责对上机的学生答疑。除按教学打算进行的正常实习教学外，尝试室还对优异学生免费开放，鼓舞激励他们连系教师的科研勾当，应用所学生物统计学常识，进修新的生物统计学常识，把握应用计较机解决生物统计学问题的手艺。

（二）全方位、多条理的实践教学。

为了进一步培育学生现实脱手能力和科学严谨的治学立场，必需将本课程的实践教学勾当延长到课堂教学外，开展全方位、多条理的实践教学。

在原绵阳农专时代，首要在作物育种、作物栽培、动物营养等课程尝试与实习中，按摄影关内容插手了试验设计体例以及数据统计剖析的相关内容。

组建了西南科技年夜学生命科学与工程学院往后，由原本的单一农科专业酿成了理、工、农三年夜学科均有专业的名目。虽然专业的学科归属分歧，但有一点是相通的，其内在均属于生命科学的规模。以科学研究的体例进行划分，均属于尝试科学。

把握正确的尝试设计体例，从不确定性数据中挖掘事物的客不美观纪律，是尝试科学工作者必备的手艺。是以，我们将原本只是在农科专业上延长实践教学的作法推广到全院的所有专业，连系尝试课教学的更始，对发酵工艺学尝试、植物细胞工程尝试、食用菌尝试、微生物学尝试等课程的内容全数或部门改为用生物统计学指导学生自立进行尝试设计，把曩昔单一的尝试流程、样品不雅察看或检测尝试改变为试验前提的优化试验，提出在分歧前提下对样品测定的斗劲试验设计、单身分试验设计、多身分试验设计、正交试验设计、平均试验设计，对试验功效要肄业生使用统计学的体例对进行剖析和谈判，最后得出最佳试验前提。

这样的尝试教学更始起到了一箭双雕的浸染，从专业基本课或专业课的角度看，改验证性尝试为设计型、综合性尝试，增强了学生解决现实问题的能力，培育了学生立异思维的能力；从生物统计学角度看，将课程的教学实践延长到课程外，填补了学时的不足，更主要的是学生将自己学到的统计学常识，转化为解决现实问题的能力，常识获得很好的内化。

此外，在学生课外科技勾当中指导学生选用正确的尝试设计和数据的统计剖析体例，晋升科技作品的档次；在结业论文（设计）中要肄业生采用适当的生物统计学体例进行设计与剖析，写出高质量的结业论文（设计）。

生物结业论文范文篇7

1．专业教师数量不足，知识结构老化

（1）合格的专业教师数量不足，教师资源分配不均衡。

总体上看，初中生物学科教师专业率仅为30％左右，也有很多学校的现职生物教师是不能胜任其他学科的即将退休的老教师，还有一部分是教不了中考科目的、教育教学能力比较差的中青年教师。这些教师缺乏生物专业知识、驾驭和处理教材的能力不强，很难根据学情灵活处理教材，甚至在教学中出现科学性、知识性错误，课堂教学效果也就很难得到保证，这种现象在农村学校更为突出。

（2）教师生物知识结构老化，更新不够。

生物教师队伍的现状和学科地位的低下，导致初中生物教师教学积极性不高，提高教师自身素质和业务能力的愿望不强。绝大多数教师没有或缺乏继续学习的条件，即使有也只限于短期的理论培训或是通识培训，缺乏系统性的专业知识培训。

2．沿用传统教学模式，实验设备不足

（1）沿袭传统的生物教学模式，课堂缺少趣味性。

部分教师仍在沿用以教师为中心的“我讲你听”的传统教学模式，学生学习的主体地位无法体现，一些城区学校的教师用讲授实验取代实验操作，教师教得费劲，学生学得吃力，甚至有些农村学校的生物课就是读教材、走过场，应付教学。

（2）学生不重视生物学习，有倦怠感。

生物学科应该是学生比较感兴趣的一门科目，但由于不参加中考，许多学生对生物学的学习仅限于课堂。许多农村学校由于多数生物教师是其他学科教师改科教学的，教学方法简单，教学缺乏设计，内容枯燥导致学生厌学的情况时有发生，生物课往往成为学生的休息课或者其他学科的作业课。

（3）实验设备不足，导致一些实验无法开设。

教师反映实验室建设落后，设施设备陈旧或缺乏，课时不足，没有经费支撑，是导致实验教学不能正常进行、不适应新课程实验教学要求的重要原因。

二、初中生物教学发展方向及对策

1．加强师资队伍建设，提高教师素质

以教师日常教学为重点，以备课、听课、评课为中心，加强教学设计、教学评价的研究，鼓励教师听课、交流、研讨和教学反思，切实加强学科组团队建设。广泛开展网络教研，应把网络教研作为教研工作的重要内容，及时补充和更新学科网站内容，积极使用教研博客、教研论坛等方式加强与一线教师的专业交流，同时，要加强校际间课程资源的共享，切实提高课堂教学质量。

2．学校应重视生物教学，按课程计划开足课时

学校应严格执行国家课程计划，按照课程计划开设生物学课程，建议上级教育行政部门建立有效的监督、检查机制，强调严格遵循课程计划，严肃处理违规行为，任何学校不得以任何理由擅自删减课时。

3．培养学生学习兴趣，倡导有效教学

教师要提高对初中生物教育目标、教学目的的认识，在教学中要注意学法和教法的运用。初中生物教学要注意从学生熟悉的生活情境引入课题，让学生关注社会现实，拉近学生与生物的距离。教会学生对生物知识的充分理解和灵活运用，重视过程教学，激励学生学习生物学的积极性，让学生真实感受学习的乐趣，切实提高课堂教学效率。

4．理解实验原理，强化实验教学

教师要想方设法完成课程标准中规定的实验内容，注重学生实验操作水平的提高和实验能力的培养，让学生真正感受实验过程，加强学生对生物实验原理的理解和运用，培养学生科学的实验方法和发现问题、提出问题、解决问题的能力。同时，也呼吁相关部门注重实验室改建和设备投入，及时解决一些实验难于开出的问题。

5．提高学习能力，注重学法指导

教师在指导学生学习的过程中，不能以单纯记背概念为主要学习手段，也不能用题海战术去强化训练学生。教师在教学中要注意引导学生自主学习、探究学习和合作学习，培养学生科学的学习态度、严密的审题能力、采集和处理信息的能力和规范的表达能力，提高学生用综合所学知识去分析、解决问题的能力。

6．积极开发生物课程资源，注重同其他学科的知识融合

教师在教学过程中，要改变“满堂灌”的教学方式，应以生物学知识点为载体，选取结合生活实际的事例，丰富和充实生物课程内容，注意不同学科知识相互渗透和综合教学。提倡通过多种形式将生物知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触社会和生活，以激发学生的学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。

7．实行考试评价制度改革

生物结业论文范文篇8

任现职以来，我主要负责学校的电化教学工作，经历了学校电化教学的起步、发展到初具规模整个过程，对学校的电化教学作出了应有的贡献。现在，我就任现职以来的表现和绩效作出如下总结：

一、热爱教育，敬业爱岗

我从小就喜欢教师这一职业，认为只有教书才是最有意义的工作。作为一名人民教师，我深知历史赋予我“传道、授业、解惑”的光荣使命，我将不辱使命，把一辈子的热情和精力投入到默默无闻而又轰轰烈烈的教育事业中去。

多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，忠于教育事业。认真贯彻教书育人的思想，为人师表，敬业爱生。在工作中具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。热爱本职工作，和全体教师团结协作，共同关心培育学生，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。每天按时上下班，没有因私事而缺勤。严格遵守学校的规章制度，服从学校安排，按学校要求做好各项工作。具有不计个人得失的奉献精神，个人利益服从于集体利益。

作为一名电教教师，我深刻地认识到电化教学的地位越来越重要，认识到电化教学是新课程改革顺利实施的重要手段，认识到电化教学是现代教育教学中培养创新型人才的有效途径。因此，我深知自己责任之重大，对自己严格要求，工作一丝不苟、精益求精。每年都出色地完成岗位工作，给学生和同事留下较好的教师形象。

二、倾心工作，卓有成效

1997年，随着教学改革的逐渐深入，学校的硬件设施不断完善，仪器设备由原来的二类标准发展到一类标准，“两机一幕”进课室，学校建起了电脑室和语音室述职报告，正式拉开了电化教学的序幕，同年我被学校任命为科学楼馆长，肩负起电化教学的管理重任。现在，为了适应新课标的教学，我校大部分教室都安装了多媒体电教平台，我与信息技术教师一道，早出晚归，踏踏实实，以满腔热情投入到工作中去，管理好硬件设备和软件资源。

我配合学校制定出课件制作室和电教室管理制度，让教师在规章制度的约束下自觉工作。在课件制作备课室，我与科任教师共同探讨教学方式方法，撰写教学脚本设计方案，指导或帮助科任教师制作内容丰富、生动形象的多媒体课件。为开展丰富多彩、意义深刻的课堂教学服务。刚开始述职报告，由于很多教师尚未掌握课件制作手段，而又迫切需要现代化教学，我便不辞劳苦述职报告，帮助科任教师制作公开课、说课、上课课件，并获得了较好的效果。我制作的课件协助科任教师参赛，均获得奖项。例如：2000年吴日权老师化学说课比赛，获市三等奖；同年王荣清老师获市地理说课二等奖；2001年康文利教师获市上课比赛一等奖；2003年胡琼德老师区公开课获得好评；2004年陈红秀老师获区语文上课比赛二等奖；同年陈骥老师获市新课标语文比赛二等奖；朱灏老师获市新课标生物课比赛二等奖，等等。此外，我还帮助很多教师制作和修改大量公开课或日常教学课件，协助科任教师取得课堂教学的良好效果。

我由于制作多媒体课件的经验较为丰富，技术较为成熟，引起了区内外校的注意。每年一遇到区级或市级说课、上课比赛的情况，很多中小学教导主任都找上门来，纷纷要求帮助制作课件。几年来，我已帮助本区十多间中小学制作过二十多个比赛课的课件，均获得了较好的效果。

为了做好本校的教学资源库建设述职报告，我除开动手制作课件外，还致力于课件的下载和收集工作。2002年我校安装了宽带网，2003年后改为光纤接入，这些网络资源极大地促进了我校信息化教学的发展。我利用这一便捷条件，下载收集了各科课件几百个，充实了学校课件资源库，促进了学校多媒体教学。

同时，我又注意做好多媒体教学平台的维护工作，和其他信息教师一道及时排除各班多媒体教学平台的故障，定时维护各硬件设备，使电教设备随时处于正常可用状态。

三、校本培训，提高技能

我自任现职伊始，本校大部分教师均不懂课件制作知识，更不懂上网搜集资料。作为比别人先学一步，走在现代教育技术前面的教师，我意识到责任重大，深知单凭一两个人的力量是难以顺利开展多媒体教学活动的，要达到理想的现代教育技术教学效果，必须大面积提高全体教师的认识水平和运用现代教育技术能力，这样唯一的办法是对全体教师进行培训。在学校的支持鼓励下，自2001年至2003年三年间，我在学校电脑室先后开展了五期电脑知识培训，自编教材与购买教材相结合，利用晚修和周末对全体教师无偿培训，使广大教师逐渐懂得办公软件的使用，懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奥思、凯迪多媒体制作工具等工具制作课件。到目前为止，我校90%以上教师均能独立制作课件上课。学校已形成了广泛应用现代教育技术上课的局面，充分体现出电教在现代教学中的优越性。我校的电化教学也为学校顺利评上省一级学校，顺利通过省高中教学水平优秀等级评估作出了贡献。

四、完善自我，潜心教研

由于我的学习专业是物理，而工作是电化教学。为了适应现代教育技术工作，1999年以来，我多次参加市电教站组织的课件制作培训班学习；2002年作为区中学的唯一代表到华师大参加首批省电脑骨干教师培训班学习并结业，2005年参加了《未来因特网教育》学习。我购买大量的电脑书和光盘进行自学，并借助网络学习。由于我勤奋学习，积极进取，我的电脑水平逐年提高，到2003年已掌握了各类课件制作技术、网页制作技术和一般程序的编写，成为本校信息技术方面的领头羊。2003年我参加全国计算机等级考试并合格，获vb二级证书。同年被聘为湛江市信息技术学会理事，2004年被聘为坡头区信息技术学会副会长，2005年被聘为坡头区信息技术兼职教研员。

我虽然年近不惑，但兴趣广泛，乐于接受新生事物，对教研情有独钟。特别是掌握了一定信息技术知识后，我更关心信息技术与课程的整合。2001年我在区教育局电教站站长李智明的帮助下，撰写了实验方案，为学校成功申报了市级研究课题《运用多媒体技术述职报告，优化教学过程，提高物理教学效果和质量》述职报告，当时该课题是校唯一一个市级研究课题。围绕着课题研究述职报告，我制作出了一系列相关课件供科任老师进行课堂实践述职报告，其中有部分课件参加市展评并获奖。例如：《简谐振动》、《熔解和凝固》、《高一物理学生实验》分别获湛江市中小学多媒体教学软件展评优秀奖；课件《力的合成和分解》获市三等奖；课件《初中物理实验》、《物理学生实验网页》分别获教学软件展评二等奖。此外，我制作其他科目的课件也获奖，如生物课件《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》获市优秀奖，美术课件《外国绘画作品欣赏》获市二等奖。

此外，我还结合实践，积极撰写教学论文，并有多篇文章获奖或发表。例如，2003年，我撰写的教学研究论文《浅谈信息技术与课程的整合》获湛江市教育技术发展研究论文评比二等奖。2004年，论文《高中信息技术课的教学策略》获湛江市高中信息技术优秀教学论文评比三等奖；《教师的cai心态浅析及对策》发表于坡头区《教育教学论文集》；《妙用powerpoint制作交互式课件》发表于省级刊物《教育信息技术》第11期。每年学校召开的教学论文研讨会，我都有文章宣读。

今年，我校被定为省现代教育技术实验学校，我又被学校委派为省级研究课题的负责人，我认真总结经验，勇于承担实验课题，目前我已写好实验研究方案，定出研究课题为《信息技术与物理教学的有效整合研究》，并做好了网上填报工作。等审批过关后，将组织有关教师积极按计划开展研究工作，并力争在取得较好的实验效果的基础上，制作出大量教学软件、写出实验报告和发表一定量的研究论文。

生物结业论文范文篇9

一、加强党的思想政治工作，提高队伍的思想政治素质。

三年来，党支部始终坚持把思想建设作为党建工作的首要任务来抓。结合我校教育教学的工作实际，不断创新思想教育的内容、形式和方法，突出了思想政治工作的针对性、实效性。

1．按照市教育党工委的部署和要求，以学习党的大精神和大以来一系列重要理论成果为重点，积极组织党员干部开展学习宣传活动，努力提高广大党员干部的政治理论水平。特别在党的大召开以来，党支部对学习宣传贯彻大精神进行统一安排部署，购买并发放大报告单行本和大辅导资料等学习资料，组织全体教职工观看大会实况，通过学校网络、广播、宣传橱窗等宣传阵地，将党的大精神和学习贯彻大精神情况迅速传达到全体教职工中。使学精神活动在干部、党员、教职工、学生团员、等各个层次普遍开展。邀请晋江市委党校的讲师吴莲妹同志为教职工举办专题讲座，通过召开座谈会、撰写体会文章、读书笔记、演讲、社会实践等活动，迅速掀起了学习宣传贯彻大精神的热潮。

2．在党员和全体教师中开展师德教育大讨论。在师德师风教育活动中，我们要求党员教师紧密结合保持共产党员先进性教育活动，带头认真学习，撰写自我剖析材料，进行批评和自我批评，认真进行整改，充分发挥共产党员在师德师风教育中的先锋模范作用。在学习教育阶段，绝大部分党员教师积极带头学习有关文件及政策法规，认真撰写学习心得体会；在对照检查整改阶段，党员教师认真对照《中小学教师行为规范》等，总结自己思想政治素质、职业理想和道德等方面的情况，实事求是地认识、评价自己；在整改提高阶段，针对检查评议阶段反映出来的比较集中的师德师风问题。如对学生讥讽、歧视、侮辱或变相体罚，向学生推销教辅资料，或接受学生、家长财物，或进行有偿家教，以教谋私等行为，并认真落实整改措施。党员教师发挥先锋模范作用，有力地推动了师德师风教育活动的深入开展，并取得显著成效。全校教职工师德素养的提高，体现在我校教师在多次社会活动中的积极行动。三年来我校教职工都能积极因素响应政府扶贫、救灾，助残等号召，多次积极募捐义款、善款，大家通过这类积极有意义的活动，对生活，对社会更加热爱，更有信心，充分体现了我校广大教职工乐助崇德的博大胸怀和高尚情操。如：我校教师李爱国老师去年检查出双肾衰竭，病情严重。每周必须做血液透析，而要彻底解决问题，必须做人工换肾手术，这需要一大笔经费。党支部向全体师生发起“争献一份爱心，共谱季延真情”的捐款倡议，号召全校师生踊跃加入为爱国老师换肾的援助活动。全校老师共募捐元。在这次活动中，季延中学和季延初级中学的师生共募捐26万多元。

今年省地区发生强烈地震，灾情传来后，我校教职工闻风而动，积极参加募捐。党员教师积极缴交特殊党费，全校教职工共募捐37584.4元，全校师生共募捐23万多元，以实际行动支援灾区。展现了全校师生的爱心意识和和社会责任感。

二、加强党的组织建设，增强党组织的凝聚力和战斗力加强党的组织建设，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，是党建工作的重要内容。三年来，学校党支部以提高领导班子战斗力为重点，严格要求，夯实基础，创新方法，有效增强了党组织的凝聚力和战斗力。

1．坚持“”组织生活制度，开展多形式的争先创优活动。在抓好党员理论学习的同时，开展了荣辱观教育、党员“争先创优”活动。

2．做好干部培养选拔工作，不断优化学校干部队伍结构。通过民主推荐、民主测评、组织考察、集体讨论、公开公示等程序，使一批思想素质好、业务能力强、群众威信高的优秀年轻党员走上学校各个领导岗位，优化了学校班子结构，提高了班子的整体素质。

3．为切实做好“先进党支部”的创建工作，支部根据“先进党支部”的创建要求，进一步细化“先进党支部”创建标准和内容，明确创建标准、创建步骤和要求，认真贯彻落实党建目标责任制。通过创建活动的开展，使学校党建工作和教育教学工作有机地融为一体，从而使学校党建工作更好地为教育教学工作保驾护航，促进了学校整体工作的提高。

4．积极培育和树立先进典型，广泛宣传先进典型人物的先进事迹。学校党支部积极配合晋江市开展的“我最喜爱的老师”的评选活动，在学校推选黄桂华老师参与此次评选活动，使全体党员、干部、教职工的学习榜样更加可近、可亲、可信，促进了党员先锋模范作用的进一步发挥。

5．做好新形势下党员发展工作。不断规范发展党员工作，落实责任追究制，明确工作责任，严把发展工作各个环节。实行了发展党员全程记实制度，重点抓好组织发展工作的培养、考察和教育工作。根据工作实际，大力培养和吸收优秀教师入党，严把入口关，做到成熟一个，发展一个。与此同时，学校党支部举办业余党校，对学生中的入党积极分子进行培训，已经有两期学员结业，共有100多名入党积极分子参加了培训。

三、围绕教育教学中心，争创优秀工作业绩。

党支部的“争优创先”工作，要结合学校教育教学的工作实际，紧紧围绕教育改革与发展的中心任务，牢固树立和落实科学发展观，努力创造教育教学的优秀工作业绩。

1．学校的首要工作是教育教学，以培养新时期的优秀人才为目标，要提高学校的教育教学水平，党支部提出：党员教师不但要思想素质好，还必须业务素质高。全体党员要立足本岗位，加强学习，勇于实践，不断探索进取，通过教育教学实践活动来提高自身的业务水平。一大批党员教师在教学实践中，脱颖而出，三年来，有多名党员老师的论文在省级以上的学术会议上交流或在cn级刊物发表。施茂庆老师的论文“谈如何选择合作学习的内容”发表在《生物学教学》。黄斌老师在省高中音乐教案评选中荣获一等奖。在年省基础教育新课程高中音乐学科教学设计大赛中荣获一等奖。沈志胜老师在年省基础教育新课程美术学科教学设计大赛中荣获一等奖。杨国栋老师的论文“运用多媒体开辟生物教学新天地”发表在《中学生物教学特辑》。谢桂林老师荣获泉州市中学历史优秀教学论文一等奖。

2．确实发挥党员在教育教学中的先锋模范作用。在学校，担任校级领导干部、中层干部、班主任的多数是党员，校级干部党员占100%，中层干部中党员占到了92%，各级骨干教师中党员占70%，充分发挥了党员的中流砥柱作用。学校开展了民主评议党员工作，组织群众参与评议，把党员置于群众的监督之下，进一步提高了党员素质，增强了党性。

3．三年来，学校的教育教学工作结下了累累硕果：荣获省绿色学校称号，、省文明学校；“省教育系统先进集体”；省先进“教工之家”；省中小学示范图书馆；首批泉州市科技示范校；泉州市师德先进集体；泉州市法制宣传教育先进单位；创省级示范高中已通过泉州市级验收。三年来，年年高考均取得大面积丰收，今年高考文科和理科的本科上线率均列居晋江市首位。

四、存在的不足之处：

1．在进一步提升党建工作水平方面探索不够，创新意识不强。

2．有的党小组在开展工作方面不够平衡，缺乏工作思路和方法。

生物结业论文范文篇10

在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、指导、管理、服务”职能，强化自身建设，创新教研机制，切实探寻教研工作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学改革和教学常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质量监控，全力推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革与发展作出新的贡献。

二、工作要点

（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念

1.推进课堂教学改革。积极引导学科教学走向学科教育，推进“以生为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发现和培育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学中的实际问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。积极探索有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校的交流研讨活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教学改革。

2.加强中考复习研究与指导。加强对2015年中考考试纲要、中考新题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究，在厘清不同复习内容的特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织复习教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法，以全面提高复习教学的效率。精心组织学科高中考复习研讨会，进一步提高研讨的研究性与针对性。

（二）探索教学评价改革，完善教学质量监测

1.探索合适的学业评价方案。研究各学科学业质量标准，努力探索符合我县实际的学科评价方案及学科学业质量检测方法。积极发挥考试的测量与评价功能，认真研究命题科学，切实贯彻先进的课程理念，努力发挥命题的素质教育导向作用，全面提高命题质量。认真做好考后数据分析，及时反馈分析结果，把考试数据用实、用细、用准，以充分实现考试对教与学的诊断、指导功能。

2.建立教学质量长效管理机制。关注省内外教学质量监测先行试点地区及学校的先进做法，积极开展实践探索，进一步改进我县教学质量监测的运行机制与技术平台，做好每个学段之间的学业检测衔接研究和各学段过程性教学质量的评价研究，着力完善教学质量监控与评价机制，以形成提升教学质量的长效管理机制。

（三）创设多种路径，促进教师专业发展

1.发挥教研评比的促进作用。积极探索有效策略，通过开展优秀论文评选、优秀教学反思评选、优质课评选、教学技能竞赛、专题培训、读书活动、巡回示范教学、送教到校、组织外出观摩学习等活动，激发广大教师提升专业素养的积极性，促进教师不断发展。

2.夯实三级教研机构。健全县域教研工作网络，进一步落实《中小学片级教研中心工作指导意见》，规范县级、片级和校级教研工作，着力构建三级教研联动机制，推进教研方式的转变，教研重心的前移。强化学校教研组（备课组）的建设。为广大教师和学校提供新的研究、交流和展示平台。

3.建立教研科研激励制度。为鼓励广大教师积极开展教育教学研究和教育科研活动，总结和推广先进的教育教学研究成果，促进教师的专业成长和教育可持续发展，推动全县教育教学质量的不断提高和教研科研水平的不断提升，制定出台《中小学、幼儿园教师教研、科研成果奖励方案（试行）》。

（四）强化教学常规管理，提高教学管理水平

1.推进教学管理改革。研究学校教学管理制度改革，建立新课标背景下的教学规范和教学评价体系。依据《市中小学教学常规管理18条（修订稿）》和《九年义务教育阶段中小学教学常规管理评估细则（修订）》，开展教学常规管理的检查与评估工作，规范教师自身教学行为，推动学校改进教学管理工作。

2.完善教学常规管理机制。深入推进教学常规管理的规范化、科学化，引导走向精致化、高效化。推行分级分层把关策略，落实教学常规考核制度和评比制度，引导完善“学校—教研组”两级或“片级—学校—教研组（备课组）”三级常规检查体系。强化对教学常规管理和学生学习常规管理工作的监督与指导。

（五）加强课题研究指导，提升教育科研水平。

1.加强对课题申报和研究过程的指导。坚持从严审核课题立项申请，充分发挥学科教研员的指导作用。成立课题研究指导组，通过课题研究指导组对各级各类课题研究过程提供技术支持。

2.突出研究应用价值。坚持“以应用研究为主”的方针，给予学校和教师更多的选题导向。积极营造“科研兴教、科研兴校、科研兴师、科研兴学”的良好氛围，引领学校和教师为改进自身实际工作来开展课题研究。积极扶持农村学校课题研究，积极宣传和推进市教育科学规划办倡导的适合农村中小学教师的小微型课题专项研究工程，为教育均衡发展提供人才支持。

3.做好研究过程管理。依据《市教科研课题管理办法》，进一步强化课题研究的规范管理，督促课题组将开题论证、中期进展及成果报告、结题成果报告、成果鉴定及后续研究按计划规范实施；配合市教育科学规划办创建《市教科研立项课题电子管理档案库》，使课题研究过程有序化；根据课题立项批文及结题时间实行关键时间节点提醒及督查制度，尽可能为课题研究的有序推进提供保障，力争立项课题顺利结题。认真做好全市第三批优秀教科研校长、主任、教师评选的初审和推荐工作。

（六）推进教研信息化，拓宽教研工作平台。

1.加强教研信息化平台建设。积极利用省基础教育资源应用平台，大力推进网络教研，开展好网上教学研究、教学指导、观课议课等活动，推进信息技术在教育教学中的应用。

2.培育教育信息化运用典型。积极发掘和培育教育信息化运用典型，并充分发挥这些典型的示范引领作用。一方面推动课程教学研究和课程资源积累，另一方面加大信息技术与课程教学的融合力度，探索利用现代信息技术手段和网络教育资源，开展数字化课程环境和学习方式变革的研究，开展基于微课的“翻转课堂”等方式的课堂教学改革。做好“一师一优课，一课一名师、课课有精品”评选活动。

（七）加强语言文字工作，推进各项创建活动

大力推进三类城市语言文字达标争创工作；组织开展好2015年普通话水平测试工作和第十八届全国推广普通话宣传周活动，认真贯彻实施《通用规范汉字表》，积极开展省、市语言文字规范化示范校创建活动。结合“中华诵”经典诵读、创建“中华诗词之乡”和中小学生规范书写大赛活动，大力推进全县“经典诵读”、“诗词进校园”和“书法进课堂”工作。

（八）加强教研室自身建设，发挥专业引领作用

1.建立健全教研员的研修机制。坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，积极搭建教研员专业展示和自我提升的平台，鼓励教研员研读教育教学专著，开展专题研究，举办学术讲座，撰写研究论文、调研报告、研究报告，不断提高思想素质、理论水平，提升课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

2.着力提升教研活动的有效性。进一步密切与省市教研部门、学校、教师的工作联系，增强教研工作的针对性和实效性，提高教研服务水平。改进和优化教研活动的方式，加强活动的研究性、研讨性、探索性和教师的参与性。

三、教研活动安排

一月至二月份：

1、完成2014-2015学年度第一学期期末质量检测小学各学科的命题工作，做好初中和小学期末质量检测考试安排及市、县抽测学科的阅卷和成绩分析工作。

2、总结2014年度教研工作，谋划2015年度教研工作。

3、召开全县县直学校教科室主任会议，布置教科研相关工作。

4、继续开展好“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动。

5、召开全县美术、音乐学科骨干教师座谈会，布置2015年美术、音乐学科教研工作。

6、组织参加全市小学语文、思想品德、小学科学、中小学英语、中小学音乐教研员会议。

7、组织参加全市中学数学、中小学体育教学专业委员会常务理事会。

8、参加并指导2014年省、市级课题开题工作。

9、组织书法教育教学科研课题申报。

三月份：

1、组织参加第九届皖江高中语文教育论坛，2015年皖南五市数学、皖江五市英语、皖江四市历史、皖江三市物理、皖江七市化学、皖江四市生物等学科高考研讨会。

2、开展2015年全市中学生历史、地理小论文评选活动。

3、启动2015年度中小学各学科教育教学优秀论文评选活动。

4、联系和协调待结课题的结题相关事宜。

5、启动2015年全县美术教师美术作品评选活动。

6、组织社会人员及特岗教师参加普通话水平测试。

7、组织观摩稼祥中学初中生英语情景剧大赛活动。

8、对部分中小学进行常规教学视导及调研活动。

9、参加2015年度全市教研工作会议。

10、组织2015年度教科研课题申报工作。

11、成立县级课题研究指导组。

12、开展全县初中英语优质课评选工作。

四月份：

1、组织参加2015年皖江五市政治、皖江四市地理学科高考复习研讨会。

2、组织参加全市高中美术专业教学研讨会和全市第二届中小学美术教学专业委员会。

3、组织参加全市小学音乐、初中英语、初中信息技术、高中历史优质课评选活动。

4、组织参加2015年全国高中生物学奥林匹克竞赛市级初赛。

5、组织参加全市中小学美术教师、学生书画作品评选活动。

6、组织参加全市第三届中职信息化教学大赛。

7、组织参加各学科中考研讨会。

8、开展全县初中、小学美术教师基本功大赛。

9、组织泾川幼儿园对全县教学开放日活动。

10、配合市教研室开展小学、幼教教学调研活动。

11、组织参加市—亳州市幼教一日教学观摩活动。

12、对全县再研课题进行督查和进度调研。

13、联系落实部分市级课题结题工作。

五月份：

1、对部分中小学进行常规教学视导及调研活动。

2、组织参加全市幼儿园教学专题研讨活动。

3、完成中小学各学科优秀教育教学论文评选县级初评工作，并择优推荐参加市级评选。

4、组织参加高中生生物学联赛复赛活动。

5、组织参加全市小学品德、小学科学优质课评选活动，初中、小学美术教师基本功大赛。

6、参加全县物理、化学实验操作考试工作。

7、组织参加省“清华英语”、“一起做作业”等课题研讨会。

8、组织举行2015届初中毕业学业水平考试模拟考试。

9、组织城关二小对全县小学教学开放日活动。

10、开展全县小学体育优质课评选工作。

六月份：

1、组织中小学2014/2015学年度第二学期期末素质检测工作。

2、启动第四届全市中小学教师读书征文活动。

3、开展全县小学生数学小论文评选活动。

4、组织2015年全县初中地理、生物学科结业考试。

5、对部分省市级课题中期开展督查、指导。

七至八月份：

1、做好中小学2014-2015学年度第二学期期末素质检测阅卷和成绩分析工作。

2、组织参加义务教育阶段中小学各学科新课标、新教材培训活动。

3、召开全县教研工作会议。

4、组织参加全国高中化学奥林匹克联赛初赛及阅卷工作。

5、组织参加全市普通高中教学工作会议。

6、组织中小学英语、信息技术、音乐、体育等学科教师参加暑期培训活动。

7、开展全县小学生科技小制作，学生历史小论文、乡土地理小论文评选工作。

8、组织参加全市化学学会、化学教学专业委员会常务理事会。

九月份：

1、举办全县音乐教师基本功评比活动。

2、对部分中小学进行教学视导和调研活动。

3、启动2015年全县高中语文优质课评选活动。

4、启动2015年“红星杯”少儿书画大赛（赛区）的评选工作。

5、组织参加全国高中数学、高中物理奥林匹克联赛初赛和高中化学奥林匹克联赛复赛活动。

6、组织参加全市第三批优秀校本课程评选活动。

7、组织参加全市小学生科技小论文评选活动。

8、开展第二次在研课题研究进展督查工作。

9、组织参加全市高中英语、高中生物、中小学美术优质课评选活动。

10、组织参加2016届高三历史一轮复习研讨会。

11、组织参加市小学语文专业委员会理事会暨2015年年会。

十月份：

1、对部分中小学进行教学视导和调研活动。

2、组织开展全县初中生英语情景剧表演大赛。

3、协助市教研室做好全市初中、小学、幼教典型课例巡回示范教学观摩研讨活动。

4、举行全县小学数学教学专业委员会换届选举活动。

5、组织参加全市中学物理、高中化学、中小学音乐优质课评选活动。

6、组织参加市中小学美术教师教学资源和专业整合培训活动。

7、组织参加市信息技术教学专业委员会第一届年会、市中学政治课教学专业委员会常务理事会。

8、组织全县中学生乡土历史、乡土地理小论文评选活动。

9、开展2015年全县高中语文优质课评选活动。

10、组织开展全县初中体育教师说课比赛。

十一月份：

1、对部分中小学进行教学视导和调研活动。

2、开展第二届全县小学数学青年教师教学基本功比赛。

3、开展部分农村中学初中语文课堂教学调研活动。

4、完成2015年全县美术教师美术作品评选活动。

5、组织参加全市高中语文优质课评选、初中体育教师说课比赛。

6、组织参加全市第三届小学“七彩语文”教师素养大赛。

7、组织参加全市幼儿教师、音乐教师、信息技术教师基本功评比活动。

8、组织参加市数学学会第六届年会和市中学数学专业委员会第二届年会、中小学外语专业委员会第二届理事会。

9、组织实验小学“送教下乡”活动。

10、组织参加区域网络化学教学研讨活动。

十二月份：

1、对部分中小学开展常规教学视导和调研活动。

2、组织开展全县初中物理小制作评选活动。

3、组织开展全县理化生学生小论文评选活动。

4、开展2015-2016学年度中小学教师教学反思评选活动。

5、组织参加全市中小学体育专业委员会理事会。

6、组织城关三小“送教下乡”活动。