高中英语教学分层指导模式研究

摘要：在高中英语教学中，教师应该以培养学生的阅读理解能力为基础，从学生的思想、阅读理解力等多方面培养学生的英语核心素养，进而提高学生英语阅读理解能力。在英语阅读教学中，教师应该通过“分层指导”的教学模式，将学生的发展作为教学主体，进而针对学生的学习能力、性格等情况进行不同的教育，提高学生的英语阅读理解能力。

关键词：分层指导；高中英语；阅读

“分层指导”教学是指：教师在教学过程中，根据学生已学的知识、能力水平以及学习潜力，把他们按照每个学生的学习水平分成几个小组，这些小组在教师的适当的引导下得到最好的发展。这种教学模式又被称为分组教学或者能力分组，其按照学生的学习成绩将他们分成不同水平的学习小组，教师根据每个小组的实际水平制订相关的教学方法从而对学生进行教学。这种教学模式可以更好地建立学生学习的自信心，提高学生学习成绩。

一、“分层指导”模式的含义以及教学要点

在高中英语阅读教学过程中，教师将现有的教学理念以及教学方法作为基础，从而研究出“分层指导”的教学模式，这种教学模式通过“因材施教”的方式对学生进行教学，进而加快学生对知识的理解，加深学生对知识的印象。在教学中，教师有针对性地对学生进行指导教学，进而提高学生的英语阅读能力。令人高兴的是，教师将“分层指导”的教学模式运用到英语阅读教学中可以有效地提高学生学习英语的能力。但是，在教学中教师应该注意以下几点：（一）保证教学的恰当合理。在英语阅读教学中，教师要想合理地运用“分层指导”的教学模式，就应该从教学目标、教学方法等多方面进行分层教学。除此之外，教师应该根据学生的学习水平与学习能力，布置不同的课后作业，提高教学质量。（二）公平公正地对待学生。在“分层指导”教学模式中，虽然对学生进行分层指导教学，但是，教师不应该对这些学生有所偏见，要时刻注重学生的心情，对学生做到一视同仁，这样才能让学生安心学习，进而提高学生的学习成绩。

二、高中英语教学“分层指导”模式探究

（一）合理分层，提高教学效率。在高中英语阅读教学中，对学生进行合理的分层教学，进而提高学生的学习质量。教师对学生进行分层时，应该先给学生讲解“分层指导”教学模式的概念以及模式，让学生从内心深处接受分层指导教学，避免让学生对教师产生误解，从而让学生充分地了解“分层指导”教学模式。其次，在英语阅读教学中，教师要充分了解学生的实际学习情况，进而对学生进行合理的分组。在分组时，教师要根据学生学习情况、学习能力以及他们的兴趣，将学生分为不同的小组，让学生以小组学习的模式，相互促进，互相帮助，提高他们的学习成绩。最后，在“分层指导”教学时，教师要尊重学生，同时，还要与学生建立友好的师生关系。并且，在教学时，教师应该对所有学生一视同仁，不能只关心学习好的学生，而忽略学习差的学生，只有这样才能更好地提高“分层指导”教学的效率。（二）分层教学内容，适宜学生的发展。教师进行“分层指导”教学模式时，不仅仅要对学生进行分层，还要对学生教授的内容进行教学，同时，教师还要根据不同学生的实际学习情况，为每个学生制订专属的教学目标，为学生安排适合的阅读训练，从而提高每一位学生的英语学习成绩。在讲授英语阅读方法时，教师应该针对学生的不同情况，布置不同的阅读内容，提高学生的学习成绩。对于学生能力较弱的学生来说，制订一些他们可以接受的训练计划，让学生在学习时，提高他们学习英语信心，进而激发学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习的能力。（三）分层教学引导，提高阅读能力。教师在进行“分层指导”教学模式时，对学生进行分层，提高学生的学习效率。这种教学模式是因人而异的，这样才能更好地提高学生的学习成绩，让学生学习成绩更上一层楼。在教学中，教师通过问答、填表的方式来保障英语教学内容，提高学生阅读理解能力。不仅如此，教师还要将控制型学习任务与开放型学习任务结合起来，进而培养学生自主学习的能力，让学生通过小组合作的模式，让学生适应这种教学模式，进而提高学生学习英语的能力。（四）分层布置任务，推动共同发展。在英语阅读教学中，教师给学生布置课后作业，不仅是可以巩固教学内容，还可以提高课堂教学质量。在传统教学中，教师布置作业时，经常给所有学生一起布置课后作业任务，这样做让课后作业失去了原有的效果。因此，教师在布置课后作业时，教师应该针对不同的学生布置不同的课后作业，让学生从课文阅读与语法出发，进而加强学生对英语阅读的理解。

三、结束语

在高中英语阅读教学中，教师利用因材施教的教学方式，提高学生的学习效果。教师在教学中进行“分层指导”的教学模式时，对学生进行分层，对学生的教学进行分层教学，进而加强学生对知识的掌握，提高学生的学习效率。

参考文献：

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作者:信淑丽 单位:吉林省长春市十一高中