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高中语文教学渗透核心素养的可行性

摘要:核心素养核心是全面提升学生的能力,培养德智体美劳全面发展的高素质人才。这一理念的提出从根本上改变了课堂满堂灌的教学方式,改为启发学生的创造性思维,让学生自己去阅读,主动去探究,从阅读和写作中获得知识营养,获得灵感。中学语文是培养学生核心素养的主要课程,学生的道德价值观,人生观和世界观的形成,都与语文人文素养的核心密不可分。

关键词:高中语文;核心素养;渗透策略

高中语文核心素养包括语言表达能力和语文基础知识的培养,文学素养中审美能力的培养,以及学生思维能力的培养,同时对中华民族优秀传统文化的继承与发扬,这些都是语文人文素养的内容。语文课堂上要把大量的时间交给学生,让学生自己去思考,去上网查阅资料浏览文章,教师加以适当点拨,归纳和总结。教师要鼓励学生去写作,把课文编成课本剧,让他们展开想象的翅膀,去思辨、去探索、去品味中华优秀经典文化。

一、在高中语文教学中渗透核心素养的可行性分析

首先,在高中语文课本中,有许多脍炙人口的文章能够激励学生的意志,让学生享受到审美情趣,心灵受到震撼,情感得到升华。学生在阅读这些文章时,要找到同类型文章进行群文阅读,对比主人公特定的时代背景和环境,凸现主人公的性格特征。如在学习《林教头风雪山神庙》时,可以让学生延伸阅读《误入白虎节堂》,《刺配沧州道》,《大闹野猪林》,从而把林冲的人生命运像演电影一样展现出来,让学生感到林冲“官逼民反”,最后走上梁山是顺理成章,合乎情理的。学生对文学形象的审美源自生活而高于生活,学生情感达到共鸣时,文学灵感也应运而生。其次,根据范文仿写或续写,提高学生写作能力和审美鉴能力。在学习小说《祝福》之后,学生自发仿写一篇文章,采用倒叙和白描的写作方法,通过仿写,有的回忆自己的爷爷,姥姥,有的仿写自己的老师。由于有写作原型,因此学生在仿写时容易多了。他们的审美情趣和视野变得更加宽广,有部分学生学习了《林黛玉进贾府》之后,把林黛玉续写成海归,成为网络公司的总裁,过着幸福美满的日子,由于学生续写时尽情发挥想象,让文学插上了想象的翅膀。

二、提高中学语文核心素养的策略

如何在中学语文教学中渗透核心素养呢?首先要求教师要创设情境,让学生喜欢阅读,通过写日记、心得体会、读后感等形式进行练笔,开展丰富多彩的文化活动,让学生的文化底蕴得以提升。通过文化浸润,培养学生的家国情怀。1.创设教学情境,激发学生的兴趣兴趣是最好的教师,学生只有对所学知识点和内容产生浓厚的兴趣,才能让学生喜欢语文课堂,喜欢阅读,让学生的核心素养得以提高,从而发现语文的无穷魅力,让学生继承和发扬中华优秀传统文化。在过去的语文教学过程中,学生一直处于被动接受知识,不能及时反馈学习情况,这样的课堂不能传递学生的心声,因而变得非常乏味和枯燥,让学生对语文学习失去信心。而新课改要求启发学生的思维,利用多媒体创设教学情境,集视频和声音为一体,有效地提高课堂效率,为学生创设一个非常良好的学习环境,进一步促进学生核心素养的养成。例如在《屈原》教学过程中,可以让学生把文本改编成话剧,从而在舞台上表演,学生在编剧过程中,可以将故事情节浓缩编辑,融各种矛盾于一体,学生之间的情景对话,非常生动鲜活,提高了学生的鉴赏能力。2.开展丰富多彩的文化活动,让学生的文化底蕴得以提升文化底蕴是核心素养的有机组成部分,它是学生对传统文化的继承与发扬。教师在课外活动可以开辟丰富多彩的文化知识宣讲,用来拓展学生的视野,增长他们的知识,加深学生的文化底蕴,提升学生的人文核心素养。例如在学习《兰亭序》之时,教师可以播放张杰的经典传承演唱《兰亭序》,随着熟悉的旋律,仿佛又回到了那个惠风和畅曲水流觞的文艺聚会,同时让学生观赏王羲之的书法作品《快雪时晴帖》《平安帖》《圣教序》,不但从书法角度得到享受,而且也增加了学生的文化底蕴,让其感悟作者对自由自在生活的向往与执着。通过与学生共同欣赏书法与美文,让他们耳目一新,深刻感悟到中华民族优秀传统文化的博大精深。3.通过文化浸润,培养学生的家国情怀语文课堂是文化的载体,也是浸润传统文化的最好途径,也是培养家国情怀重要方式。中学语文课本中有许多涉及家国情怀的课文。如屈原在《离骚》中“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”范仲淹在《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”鉴湖女侠的“不惜千金买宝刀,貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。”表现出英雄豪杰的爱国主义情怀。英雄为了民族自由和独立自主而抛头颅、洒热血,学习这些作品能够增强民族自豪感,有助于进行爱国主义教育。还可以把一些文本编成课本剧,在舞台上表演,锻炼学生的口才和表演艺术,在文化浸润上起到春风化雨的效果,让学生意识到文化对思想品德方面的浸润作用,并能够继承和发扬光大传统文化,让文化走向世界。总之,学生核心素养的培养不但需要学生去感悟和阅读,更重要的是在教师的引领下,加强学生驾驭语言的能力和写作能力。进一步感悟语文的魅力,除对学生的听说读写方面增强外,还要培养他们的审美能力和鉴赏能力。所以,在中学语文教学中,一定要创新教学形式,教会学习方法,让学生学会独立思考,感悟人生,让他们树立正确的人生观、世界观和价值观,让学生在传统文化的浸润中自我提高,进而促进核心素养的提高。

作者:李军卯

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